讀《習(xí)慣》有感
當(dāng)閱讀完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編精心整理的讀《習(xí)慣》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀《習(xí)慣》有感1
我們首先應(yīng)該尊重孩子提問(wèn)的權(quán)利，孩子們?cè)谡n堂上有什么問(wèn)題，可以隨時(shí)打斷老師的話，提出自己的問(wèn)題。老師對(duì)孩子的問(wèn)題要表現(xiàn)出極大的興趣。一方面要允許幼兒提簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 孩子提簡(jiǎn)單的問(wèn)題，往往被大人們認(rèn)為沒(méi)有思維價(jià)值，冷淡處理之。其實(shí)，問(wèn)題的簡(jiǎn)單與深入，與幼兒觀察事物的細(xì)致程度與積累的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富與否等有關(guān)。孩子在簡(jiǎn)單問(wèn)題的思考中能發(fā)現(xiàn)更多深層次問(wèn)題。我們首先應(yīng)該不厭其煩地聽(tīng)取孩子的簡(jiǎn)單問(wèn)題，給他們一個(gè)積極寬松的提問(wèn)環(huán)境。有了適宜的環(huán)境，良好習(xí)慣養(yǎng)成才有可能。另一方面要給幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的時(shí)間與空間。在一些教學(xué)活動(dòng)中，還是存在孩子圍著老師轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，沒(méi)給孩子提出問(wèn)題的時(shí)間與空間，特別是時(shí)間。老師提供孩子操作材料讓幼兒活動(dòng)，希望幼兒能夠提出老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題，以便進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。這時(shí)孩子的玩受老師控制多，孩子一時(shí)半會(huì)兒不能提出老師需要的問(wèn)題，老師就急于引導(dǎo)個(gè)別孩子能夠提出，完成教學(xué)任務(wù)。這樣絕大部分孩子往往根本沒(méi)有同樣的感受與問(wèn)題需要，達(dá)不到教育的效果。
我們還應(yīng)該關(guān)注孩子的問(wèn)題表現(xiàn)。孩子提不出自己的問(wèn)題，只能被動(dòng)接受老師的指導(dǎo)，形成不了師生雙向互動(dòng)的活動(dòng)，漸漸地孩子獨(dú)立思考能力就弱。孩子缺乏獨(dú)立思考，老師就更有可能想當(dāng)然地采用傳授、灌輸式的教學(xué)。這是我們老師所不愿看到的，然而卻會(huì)在自己不經(jīng)意忽視孩子的問(wèn)題表現(xiàn)中發(fā)生著。其實(shí)孩子的問(wèn)題往往有其獨(dú)特的表現(xiàn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。一方面要在孩子的操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題。我們能夠相信孩子有一百種語(yǔ)言，那么在培養(yǎng)幼兒善于思考問(wèn)題習(xí)慣的時(shí)候，就不該只有一個(gè)用語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)。有的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力弱些，但并不表示他就沒(méi)有自己的問(wèn)題思考。孩子的思維是直覺(jué)行動(dòng)、直觀形象的，他們對(duì)事物產(chǎn)生的問(wèn)題往往多藏在操作活動(dòng)中，而我們習(xí)慣于組織操作后的交流，好象只有在交流中孩子提出了問(wèn)題才真正進(jìn)行了探索活動(dòng)，所以常出現(xiàn)操作時(shí)孩子熱情高漲，交流時(shí)孩子懶懶洋洋，這種現(xiàn)象在年齡越小的孩子中越明顯。另一方面要做孩子的知音，與孩子想到一塊兒去。當(dāng)還不會(huì)說(shuō)話的孩子依依呀呀的`表達(dá)被大人所領(lǐng)會(huì)時(shí)，會(huì)因興奮而更多表達(dá)，所以當(dāng)孩子有自己的問(wèn)題，但不能準(zhǔn)確表達(dá)的時(shí)候，老師要耐心傾聽(tīng)，再根據(jù)觀察了解，幫助孩子準(zhǔn)確提出問(wèn)題。這樣孩子提問(wèn)的積極性就更高了。
提問(wèn)是孩子積極思維的外部表現(xiàn)，我們要鼓勵(lì)孩子多提問(wèn)，有愛(ài)提問(wèn)的好習(xí)慣。但任何一種習(xí)慣要形成都離不開(kāi)一貫地堅(jiān)持與練習(xí)，養(yǎng)成好提問(wèn)的習(xí)慣也一樣需要練習(xí)。孩子細(xì)致觀察的能力還較弱，他們對(duì)周?chē)兓�、新鮮的事物容易引起興趣，不變的環(huán)境對(duì)孩子提問(wèn)習(xí)慣培養(yǎng)不利。我們可以通過(guò)變化區(qū)角活動(dòng)的材料，帶幼兒外出參觀，使幼兒每天都接觸新事物，有提出問(wèn)題的練習(xí)機(jī)會(huì)，一個(gè)孩子有問(wèn)題就可展示給許多孩子，引發(fā)更多孩子的問(wèn)題，讓提問(wèn)與討論解決問(wèn)題的孩子都能獲得成功感，良好習(xí)慣的養(yǎng)成也就不成問(wèn)題了。
讀《習(xí)慣》有感2
你遇到過(guò)這樣的事嗎？當(dāng)你對(duì)別人做友善的事情時(shí)，剛開(kāi)始他會(huì)很感激，時(shí)間長(zhǎng)了就當(dāng)作理所當(dāng)然的事，一旦有一天你不實(shí)施友善之舉時(shí)，他就會(huì)抱怨甚至憤怒。
我今天讀了一篇短文《習(xí)慣》，就遇到了這樣的事情：為了鄰里友好，卡羅爾精心烘烤了一個(gè)餡餅送給鄰居史密斯夫人，夫人驚喜萬(wàn)分，非常激動(dòng)；第二周卡羅爾又烘烤一個(gè)餡餅送過(guò)去，夫人簡(jiǎn)短說(shuō):“謝謝”；第三周卡羅爾又送餡餅時(shí)，夫人道:“這次的餡餅送來(lái)得有點(diǎn)晚啊。”接下來(lái)的幾周，夫人對(duì)卡羅爾送來(lái)的餡餅心安理得的接受，不但不感謝還挑剔抱怨。直到有一周卡羅爾因忙沒(méi)烤餡餅，夫人竟然憤然叫道:“我的餡餅?zāi)?！”
讀到這里，不知道大家會(huì)有什么感受，我反正很氣憤，覺(jué)得史密斯夫人做的非常不對(duì)，卡羅爾就是愛(ài)心奉獻(xiàn)，你不但不回贈(zèng)還挑三揀四，你的做法真讓人失望，也讓卡羅爾傷心。老師從小就教育我們要禮尚往來(lái)、友好相處，難道你就不懂嗎？希望你能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)找卡羅爾道歉，并回贈(zèng)禮物，搞好鄰里關(guān)系。
“對(duì)于他人的友善之舉，我們常心存感激，但用不了多長(zhǎng)時(shí)間，我們就會(huì)把它當(dāng)做是理所當(dāng)然的事情。由感激到抱怨，這個(gè)過(guò)程盡管不是十分漫長(zhǎng)，但我們還是意識(shí)不到其中的變化�！�
讀完這篇文章，對(duì)史密斯夫人批評(píng)的同時(shí)，對(duì)照自己也很慚愧，因?yàn)樵谖疑砩弦灿蓄?lèi)似的事情發(fā)生：爸爸媽媽都很喜歡我，對(duì)我的關(guān)懷無(wú)微不至，我一直心安理得的`接受著，偶爾有些事情沒(méi)達(dá)到我滿意，我就會(huì)大呼小叫或撒嬌哭鬧。比如：有時(shí)寫(xiě)作業(yè)時(shí)鋼筆沒(méi)水了，我就會(huì)埋怨爸爸為什么不及時(shí)給我灌鋼筆水，而不是自己親自去灌水；有時(shí)看中了一件玩具，如果爸爸媽媽給我買(mǎi)，我會(huì)心花怒放，如果不同意買(mǎi)時(shí)，我就會(huì)很生氣，認(rèn)為他們不喜歡我了；中午放學(xué)回家有時(shí)媽媽沒(méi)做好飯，我會(huì)嘮叨媽媽?zhuān)骸霸趺醋龅倪@么慢呀，我都快餓死了！”卻想不起來(lái)去廚房幫幫媽媽……因?yàn)橹恢佬陌怖淼玫慕邮芨改傅膼?ài)，就像史密斯夫人一樣，把父母的友善和關(guān)愛(ài)當(dāng)作了一種習(xí)慣，稍有不如意，不會(huì)替父母著想，只會(huì)挑剔和抱怨。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我明白了得到別人的關(guān)愛(ài)要感激并回贈(zèng)；當(dāng)別人有困難時(shí)要及時(shí)給予幫助；還要學(xué)會(huì)感恩和感謝。“受人滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”、“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。人與人之間要和睦相處，鄰里之間要互相關(guān)愛(ài)，同學(xué)這間要團(tuán)結(jié)互助。對(duì)于生活中給予我們關(guān)愛(ài)和幫助的人，我們應(yīng)該有所回報(bào)，而不是把別人的友善當(dāng)作習(xí)慣，更不能從感激到抱怨。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易�！蔽覀円迅卸骱透兄x當(dāng)作一種好習(xí)慣，使生活幸福美滿！
讀《習(xí)慣》有感3
感恩的習(xí)慣是什么？《感恩的習(xí)慣》一文帶領(lǐng)我們?nèi)ふ掖鸢福褐蹲酉颉拔摇备卸鳎弧拔摇毕颉拔摇钡母改父卸�；“我”的女兒向老師感恩，可�?jiàn)，任何時(shí)候受到幫助，都不能忘了說(shuō)“謝謝”，讓我受益匪淺。
“烏鴉反哺”這個(gè)故事是最好的典例，烏鴉媽媽以前會(huì)早早的捉蟲(chóng)子喂給小烏鴉吃，很快，小烏鴉長(zhǎng)大了，烏鴉媽媽卻飛不動(dòng)了，雙目也失明了，小烏鴉并沒(méi)有忘記媽媽的恩情，從外面捉來(lái)蟲(chóng)子，嘴對(duì)嘴地喂給媽媽吃。瞧，連動(dòng)物都懂得感恩自己的母親，我們?nèi)祟?lèi)更應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，讓感恩成為一種習(xí)慣。俗話說(shuō)得好：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)！
我們要感恩父母。從我們呱呱落地到學(xué)會(huì)走路到學(xué)到知識(shí)，給予我們無(wú)私的愛(ài)，還給予我們鮮活的生命，我們?cè)跄懿怀阎活w感恩的心去感恩我們的父母呢？“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”！
我們要感恩老師，感恩老師教給我們無(wú)窮的知識(shí)和做人的品德；我們要感恩同學(xué)，感恩他們陪伴我們度過(guò)美好的.時(shí)光；我們要感恩絆過(guò)我們的絆腳石，感恩它讓我們不會(huì)再被它絆倒……
我們甚至還要感恩天，感恩地，感恩所有幫助過(guò)我們的人！我們要常常懷著一顆感恩的心，去感恩大自然！
我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來(lái)，但我們?nèi)圆荒芡浉卸�，因�(yàn)槭澜缟蠜](méi)有一個(gè)人有義務(wù)必須幫助你，，讓我們懷著一顆感恩的心，讓感恩成為一種美好的品德，美好的習(xí)慣!
讀《習(xí)慣》有感4
拿破侖·希爾說(shuō)：“習(xí)慣能夠成就一個(gè)人，也能夠摧毀一個(gè)人�！边@說(shuō)明了習(xí)慣的力量是無(wú)比巨大的。中國(guó)也有句古話：“中國(guó)的古話有云：“三歲看大，七歲看老�！逼浜x之一就是從兒時(shí)的習(xí)慣可以推測(cè)未來(lái)，好習(xí)慣能夠造就人。也有人說(shuō)：“習(xí)慣培養(yǎng)性格，性格決定命運(yùn)�！笨梢�(jiàn)，習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是何等的重要，它決定著人生的成敗與否。著名教育家陶行知先生說(shuō)：“教育是什么，單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》一書(shū)就是以養(yǎng)成教育為核心理念的，作者認(rèn)為“養(yǎng)成教育”也就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的教育。書(shū)中寫(xiě)到“培養(yǎng)良好的習(xí)慣是素質(zhì)教育的歸宿，素質(zhì)只有化為習(xí)慣，才能成為終生受用不盡的財(cái)富。”、“從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將會(huì)使孩子受益終身，而養(yǎng)成不良習(xí)慣，是貽害無(wú)窮的。”、“素質(zhì)教育其實(shí)就是一句話：我們給學(xué)生的東西能管學(xué)生一輩子的教育就是素質(zhì)教育。也就是要使學(xué)生終身受益�！薄x著這一句句精彩的語(yǔ)言，無(wú)不讓人感到身為教師，身為人母肩頭那份沉甸甸的'責(zé)任，真是任重而道遠(yuǎn)��！
培養(yǎng)良好的習(xí)慣是一項(xiàng)復(fù)雜而又具體的工作，它需要循序漸進(jìn)、學(xué)校、家庭以及社會(huì)相結(jié)合、相一致，不可顧此失彼。如果一方有差錯(cuò)，其他方面的作用將會(huì)受到抵消。因此，作為一名教師，要想自己的教育收到較高的成效，就必須以打電話、家訪、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式多和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，一方面了解孩子在家中的情況，一利于對(duì)癥下藥。另一方面也讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的情況，明白學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的教育目的，爭(zhēng)取做到家校雙方積極配合，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，不是一朝一夕的事情，它需要堅(jiān)持不懈地、有條不紊地進(jìn)行練習(xí)和強(qiáng)化。心理學(xué)研究表明：習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的。所以作為一個(gè)低年級(jí)的老師，更是深感責(zé)任之重大。培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣還應(yīng)該從小事做起，從生活中最平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。
讀《習(xí)慣》有感5
習(xí)慣是每個(gè)人都有的。但是每個(gè)人的行為習(xí)慣都不一樣。有些人的習(xí)慣是一放學(xué)回家就看電視和上網(wǎng)。有些人一放學(xué)回家就做作業(yè)。甚至有些人早上有事趕不上的時(shí)候也不漱漱口，不洗臉。久而久之，即使他們有時(shí)間，也不想去做。
《讓好習(xí)慣主宰人生》里有一個(gè)故事：一個(gè)窮人在路上發(fā)現(xiàn)了一本書(shū)，里面有一張羊皮紙，上面寫(xiě)著把鐵變成金石的秘訣。他知道把鐵變成金石是在黑海。因?yàn)樗?xí)慣了撿起石頭扔掉，命運(yùn)讓他找到了，但他習(xí)慣性的把它扔到海里�，F(xiàn)實(shí)生活中有多少次不是這樣？一個(gè)老師，他的工作人員有一個(gè)好學(xué)生，他不會(huì)每次都看作業(yè)，因?yàn)樗肋@個(gè)學(xué)生一定做得很好，做得很對(duì)。但是有一天，好學(xué)生沒(méi)做作業(yè)，老師看都沒(méi)看就過(guò)去了。學(xué)生想：反正我不寫(xiě)作業(yè)，老師也不會(huì)怪我。他甚至不看我的作業(yè)。從那以后，這個(gè)學(xué)生每天都欠作業(yè)。長(zhǎng)大后一事無(wú)成，開(kāi)始怨恨自己的老師，他的壞習(xí)慣導(dǎo)致一個(gè)人未來(lái)的輝煌如此暗淡。所以你要注意你的`行為，也就是你的習(xí)慣！
在后來(lái)的一個(gè)故事里，一群年輕人去北京面試一家外貿(mào)企業(yè)，這是肯定的，但是因?yàn)殡S便翻了別人的東西就被淘汰了。這告訴我們，即使你是世界上最聰明的人，你也沒(méi)有尊重別人的好習(xí)慣，也沒(méi)有人喜歡和你在一起。即使你是時(shí)間上最傻的人，你很尊重人，人也會(huì)漸漸喜歡你。如果你學(xué)業(yè)有成，覺(jué)得自己很棒，對(duì)別人大吼大叫，大家只會(huì)覺(jué)得你很男性化，沒(méi)人愿意和你相處。一開(kāi)始，你在背后指指點(diǎn)點(diǎn)，然后你開(kāi)始當(dāng)面指責(zé)你，然后你討厭你，直到你不想和你說(shuō)話，甚至不想見(jiàn)你。所以，好習(xí)慣的重要性也很強(qiáng)。
第三個(gè)故事：一個(gè)朋友的女兒打電話的時(shí)候很有禮貌。她一開(kāi)始就說(shuō)：“你好，你找誰(shuí)？這是XX的家�！彪m然故事里沒(méi)有提到朋友的女兒打錯(cuò)電話應(yīng)該說(shuō)什么，但我覺(jué)得她應(yīng)該說(shuō)：“對(duì)不起，我本來(lái)是打給XXX的，因?yàn)槲业氖韬鼋o你帶來(lái)了不便，請(qǐng)?jiān)��！鄙钪校行┖⒆影胍共恍⌒膿苠e(cuò)了號(hào)碼，她的反應(yīng)是馬上掛斷。禮貌也是生活中的一個(gè)好習(xí)慣。
老子說(shuō)：“天下難，必易；世間大事，必有細(xì)枝末節(jié)�！标惙唬骸安粧咭晃荩我話咛煜�？”耶！你做不了最簡(jiǎn)單的事，怎么能做世界上最難的事？你連最小的事都做不了，怎么能做世界大事呢？你不能把一個(gè)房子打掃干凈，你怎么能打掃世界！
有時(shí)候，你覺(jué)得自己沒(méi)有什么好習(xí)慣。比如你覺(jué)得自己學(xué)習(xí)沒(méi)有XX努力，那為什么不去培養(yǎng)自己呢？即使你的老師和父母沒(méi)有培養(yǎng)你的好習(xí)慣，如果你想要好習(xí)慣，那就培養(yǎng)吧！也可以請(qǐng)父母幫幫你。
朋友們，加油，讓好習(xí)慣主宰你的生活！
讀《習(xí)慣》有感6
我買(mǎi)回了《36種好習(xí)慣》翻看目錄，36種好習(xí)慣被分為四大項(xiàng)——做人好習(xí)慣，做事好習(xí)慣，學(xué)習(xí)好習(xí)慣，交往好習(xí)慣。這些里，做人好習(xí)慣被排在了第一位。再翻開(kāi)“做人好習(xí)慣”的目錄，呈現(xiàn)眼前的有十個(gè)：誠(chéng)信，禮貌，愛(ài)心，樂(lè)觀……先不去管我為寫(xiě)出的六個(gè)有如何重要，但是，誠(chéng)信被排在了第一位。
是啊，沒(méi)有誠(chéng)信，講禮貌也不討人喜歡；沒(méi)有誠(chéng)信，有愛(ài)心也無(wú)人贊佩；沒(méi)有誠(chéng)信，再樂(lè)觀也爬不出生命的低谷……所以，我在這里呼吁：“人生誠(chéng)信第一位！”
書(shū)中記錄了微軟公司高級(jí)副總裁李開(kāi)復(fù)被采訪的'故事：主持人先請(qǐng)他按微軟聘員工的標(biāo)準(zhǔn)給以下要素排列順序：創(chuàng)新，誠(chéng)信，智慧。李開(kāi)復(fù)毫不猶豫地把誠(chéng)信排在了第一位。同時(shí)，他又將他應(yīng)聘員工的一個(gè)故事告訴了大家：
有一次，李開(kāi)復(fù)面試了一位應(yīng)聘者，該應(yīng)聘者無(wú)論在技術(shù)還是管理上都十分出色，在交談的過(guò)程中，應(yīng)聘者主動(dòng)向李開(kāi)復(fù)表示，如果錄用了他，他將會(huì)把原來(lái)公司的一項(xiàng)發(fā)明帶過(guò)來(lái)。李開(kāi)復(fù)說(shuō)：“無(wú)論這個(gè)人的能力和水平怎樣，微軟都不能錄用他，。應(yīng)為他缺乏最基本的處世準(zhǔn)則和最起碼的職業(yè)道德”
正如李開(kāi)復(fù)所說(shuō)的，此人絕不可取。他若是將來(lái)到別的公司去，會(huì)不會(huì)把微軟的東西泄露出去呢？所以，我在這里再次呼吁：
人生誠(chéng)信第一位！
請(qǐng)記下這些名人的話吧，讓它們時(shí)刻告訴我這些道理！
言必行，行必果——孔子
生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的花——海涅
說(shuō)謊話的人得到的，就只是即使說(shuō)了真話也無(wú)人相信。
讀《習(xí)慣》有感7
“淅淅瀝瀝，淅淅瀝瀝……”窗外又下起了小雨，聽(tīng)著輕靈動(dòng)聽(tīng)猶如音樂(lè)般的雨聲，想起媽媽時(shí)常講起的讀書(shū)“三余”。我便情不自禁地從書(shū)桌上拿起最近幾天認(rèn)認(rèn)真真看完的一本書(shū)《再見(jiàn)了，壞習(xí)慣》，坐在書(shū)桌旁又津津有味地看了起來(lái)。
《再見(jiàn)了，壞習(xí)慣》是“快樂(lè)小學(xué)生校園成長(zhǎng)”系列叢書(shū)，由許多經(jīng)典的小故事組成。書(shū)中的每一個(gè)故事都溫暖人心、積極向上、充滿正能量，也讓我懂得了怎樣才能養(yǎng)成好習(xí)慣。例如《瓦特與蒸汽機(jī)》讓我知道了：養(yǎng)成愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)的好習(xí)慣，更容易擁有聰明的頭腦，也更容易獲得了不起的成就；《天才建筑家》則告訴我：從小就要有觀察大自然的`好習(xí)慣，并把大自然的美融入到我們的生活中、學(xué)習(xí)中，這樣我們更能享受到生活中、學(xué)習(xí)中的快樂(lè)和美好；《快成功時(shí)要小心》讓我明白了：養(yǎng)成謹(jǐn)慎的好習(xí)慣才能走好每一步，越接近成功的時(shí)刻越要小心，絕不可以放松自己，因?yàn)槭д`隨時(shí)都有可能到來(lái)……
在這本書(shū)中，還有許多關(guān)于養(yǎng)成勤奮、刻苦、堅(jiān)持等好習(xí)慣的故事，最讓我受益匪淺的故事是《多從自己身上找原因》。故事中的湯姆是一名程序員，一場(chǎng)金融風(fēng)暴使他失去了工作。后來(lái)他應(yīng)聘一家公司時(shí)，卻沒(méi)有通過(guò)面試。湯姆雖然很失望，但是他卻通過(guò)面試發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并對(duì)軟件行業(yè)的未來(lái)有了新的想法，最終當(dāng)上了新公司的總監(jiān)。這不禁讓我想到學(xué)習(xí)的時(shí)候，總覺(jué)得有寫(xiě)不完的作業(yè)、背不完的書(shū)，總是抱怨老師、媽媽布置的任務(wù)太多了。如果我能有時(shí)間觀念，自己給自己規(guī)定好時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)再專(zhuān)心認(rèn)真點(diǎn)不就好了！還有平時(shí)測(cè)試、做題的時(shí)候，很多題目不是自己不會(huì)做，而是太粗心大意，如果自己細(xì)心點(diǎn)，做完題再多檢查幾遍可能就不會(huì)做錯(cuò)了……所以我一定要學(xué)會(huì)從自己身上找原因：好的方面要總結(jié)，不好的方面要找到改變的方法。只要養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣，我相信自己會(huì)變得更優(yōu)秀！
《再見(jiàn)了，壞習(xí)慣》這本書(shū)，讓我知道了什么叫愛(ài)不釋手；讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多壞習(xí)慣；更讓我懂得了養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。讓我們一起養(yǎng)成好習(xí)慣，塑造最棒的自己吧！
讀《習(xí)慣》有感8
我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，總是會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況：教室的衛(wèi)生每天都有值日的學(xué)生負(fù)責(zé)清潔打掃，但是地面上總還是存在紙屑；上課時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，到作業(yè)中還會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤；經(jīng)常教育學(xué)生上課應(yīng)專(zhuān)心聽(tīng)講，可是在課上還總是有學(xué)生要思想開(kāi)小差；每次作業(yè)批改講評(píng)后要求學(xué)生訂正，可是還是有小部分學(xué)生不訂正……為什么總是有學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活上會(huì)出現(xiàn)那么多的問(wèn)題，真的是他們的領(lǐng)悟能力有問(wèn)題嗎？答案很顯然：不是。學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，是因?yàn)樗麄冞�沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教育是什么？往單方面說(shuō)，只須一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這句話一方面說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的重要性，另一方面也指出了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是我們每個(gè)老師義不容辭的職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，不但可以提升我們的教育教學(xué)質(zhì)量，更重要的是它影響著學(xué)生今后的發(fā)展，關(guān)系著他們一生。
培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，不是一朝一夕的事情，它需要堅(jiān)持不懈地、有條不紊地進(jìn)行練習(xí)和強(qiáng)化。而抓良好的開(kāi)端，則是成功的一半。小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。心理學(xué)研究表明：習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的。學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。所以作為班主任，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣更是顯得猶為重要。以前我在教育教學(xué)工作上雖然已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn)，但是我對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的`習(xí)慣還是停留在最普遍的說(shuō)理與獎(jiǎng)懲上，缺乏系統(tǒng)性，所以效果一直都不怎么顯著。閱讀了《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》這本書(shū)后，讓我對(duì)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的工作豁然明朗。雖然這本書(shū)是從家庭教育的角度來(lái)分析的，也是針對(duì)家長(zhǎng)來(lái)寫(xiě)的，但是它對(duì)于我們教師同樣具有指導(dǎo)作用。
這本書(shū)從多方面對(duì)養(yǎng)成教育進(jìn)行了具體的闡述，讓我對(duì)養(yǎng)成教育的內(nèi)容、途徑和方法有了一定的認(rèn)識(shí)與了解。該書(shū)分塊分別闡述了道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。其中一些問(wèn)題的提出、分析與解決非常具有實(shí)用性。比如：“孩子寫(xiě)作業(yè)馬虎怎么辦？”，“孩子浪費(fèi)東西怎么辦？”，“孩子任性怎么辦？”“孩子學(xué)習(xí)不專(zhuān)心怎么辦？”，“孩子有不良的衛(wèi)生習(xí)慣怎么辦？”，“孩子缺乏創(chuàng)新習(xí)慣怎么辦？”等等這些問(wèn)題，剛好就是我們平時(shí)在議論的學(xué)生常有的不良習(xí)慣，書(shū)中提到的實(shí)例以及解決方法都給了我很大的啟示。值得一提的是《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》這本書(shū)后面的附錄“養(yǎng)成教育內(nèi)容序列化方案”十分具體的給出了幼兒、小學(xué)、初中養(yǎng)成教育內(nèi)容序列細(xì)目，這對(duì)于我們教育工作者來(lái)說(shuō)無(wú)疑是得到了學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)工作的參考，使我們的養(yǎng)成教育工作有據(jù)可依，有目標(biāo)可參照。
學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、艱辛的育人工程，我們要本著以嚴(yán)為綱，以愛(ài)為本的原則，給孩子們的人生當(dāng)好向?qū)�，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而讓我們的教育獲得更大的成效。
讀《習(xí)慣》有感9
高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)是浩瀚的海洋，里面裝著非常多的知識(shí)�！倍嗪玫拿嗣园�。同學(xué)們，一個(gè)個(gè)的好習(xí)慣能夠改變我們的命運(yùn)，改變小學(xué)以后的命運(yùn)，“只要能夠掌握自己的正確的思想，養(yǎng)成正確的習(xí)慣，就可以掌握自己的命運(yùn)，而且做到這些非常的簡(jiǎn)單�！�
最近這幾天，我又認(rèn)認(rèn)真真的看了一本書(shū)，書(shū)名叫《再見(jiàn)了，壞習(xí)慣》�？戳诉@本書(shū)，讓我懂得了什么叫愛(ài)不釋手，這本書(shū)讓我懂得怎樣才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。該書(shū)有許許多多的生動(dòng)的小故事，我給你們講一個(gè)蟋蟀和螞蟻的故事。有一只小螞蟻在一個(gè)炎熱的夏日里依然辛勤的勞動(dòng)，得到的是冬日的享受；有一只蟋蟀在陰涼的樹(shù)枝下縱情享受，而換來(lái)的是冬天寒風(fēng)中的饑寒交迫。讀了這個(gè)故事，讓我懂得了：不勞動(dòng)的人是得不到食物的。因此，勞動(dòng)是最光榮。下面這個(gè)故事講的是會(huì)吃才能健康：有一個(gè)叫莎莎的小女孩，她經(jīng)常吃樓下小區(qū)里的油炸食品，有一次，莎莎聽(tīng)同學(xué)說(shuō)吃油炸食品對(duì)身體有害，莎莎聽(tīng)了，決定以后再也不吃油炸食品了。從這個(gè)故事中，讓我得到的'啟示是：要經(jīng)常吃蔬菜。該書(shū)的作者是：劉祥和。跟這本書(shū)差不多內(nèi)容的書(shū)還有，《為自己鼓掌》、《我總是有好辦法》、《從零分到一百分》、《我也可以當(dāng)班長(zhǎng)》等，這些書(shū)都是關(guān)于讓我們變成最好的我，最棒的我，好習(xí)慣是正能量，壞習(xí)慣是負(fù)能量，讓正能量悄悄改變你的生活，讓負(fù)能量悄悄地從你身邊溜走吧。再見(jiàn)了，壞習(xí)慣！
這本書(shū)給我們介紹了許許多多的傳奇人物。有:愛(ài)吃油炸食品的莎莎、好奇的方教授等，但我最喜歡的還是兩只好吃懶做的小豬，他們每天吃喝玩鬧，不勞動(dòng)。有一天晚上，他們的豬圈破了一個(gè)洞，第二天，豬小弟說(shuō)：“大哥，咱們的家破了一個(gè)洞，你去修一下好吧!”大哥說(shuō)：“為什么你不去修，非要我修。”小弟說(shuō)：“因?yàn)槟愦�，我小所以你去修�！必i大哥說(shuō):“那我們都不去修吧，等到明天再去修吧！”到了第三天，豬兄弟還是沒(méi)有去修，一天又一天，洞越來(lái)越大，最后，豬兄弟的家就這樣沒(méi)有了。
我迫切希望豬兄弟能改掉好吃懶做的壞習(xí)慣。好習(xí)慣就像是一件舒服的衣服，越穿越舒服……
讀《習(xí)慣》有感10
今天，讀到《精神飽滿地投入每一天》這篇文章，給我的啟發(fā)很大。教育需要激情，我們每個(gè)教師都應(yīng)在這希望的季節(jié)把活力的種子撒播到學(xué)生和周?chē)说纳磉�，精神飽滿的投入到自己的工作中。
良好的精神面貌體現(xiàn)了我們教師的魅力。教學(xué)需要激情，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有激情的課堂平平淡淡。有了激情，學(xué)生們的情緒將受到感染，身心振奮；有了激情，教學(xué)活動(dòng)就能生動(dòng)、形象，富有情感性，增強(qiáng)教學(xué)效果。良好的開(kāi)端是成功的一半。在新學(xué)期，用自己飽滿的熱情，影響每個(gè)學(xué)生精神振奮的投入到學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)該怎樣保持飽滿的精神狀態(tài)呢？文中這樣告訴我們：首先要有良好的心理素質(zhì)。如高度的敬業(yè)精神、責(zé)任感和事業(yè)心，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的情緒特征，開(kāi)朗的個(gè)性和樂(lè)觀的精神，豁達(dá)的胸懷和真誠(chéng)的態(tài)度，廣泛的.興趣和堅(jiān)定的自信心。新時(shí)代的教師應(yīng)當(dāng)崇尚美，力求教育智慧的優(yōu)化，教育人格的豐滿，努力完善自身的精神面貌，以飽滿的精神投入到每天的工作中去，不斷地提高自己的修養(yǎng)，充實(shí)自我，完善自我。
讓我們精神飽滿的投入到每一天的工作中，帶著對(duì)職業(yè)的執(zhí)著和投入，相信自己的能力，將工作做得更好。
讀《習(xí)慣》有感11
暑假，媽媽給我買(mǎi)了很多書(shū)，其中有一本《再見(jiàn)了，壞習(xí)慣》讓我讀了一遍又一遍，這本書(shū)主要講了一個(gè)人要養(yǎng)成好習(xí)慣才能慢慢走向成功。好習(xí)慣不是生下來(lái)就有的，要在不斷的磨練中取得，書(shū)中有一篇《專(zhuān)心的瑪麗》，說(shuō)是一個(gè)叫瑪麗的小姑娘，從小就非常喜歡學(xué)習(xí)，而且非常專(zhuān)心，不管周?chē)嗝闯臭[，都不能分散她的注意力，爸媽經(jīng)常讓瑪麗的姐姐向瑪麗學(xué)習(xí)，可姐姐卻不服氣。有一天當(dāng)瑪麗在專(zhuān)心學(xué)習(xí)的時(shí)候，姐姐卻找來(lái)幾個(gè)小朋友來(lái)?yè)v亂，但瑪麗卻絲毫不受影響，從此以后姐姐開(kāi)始向瑪麗學(xué)習(xí)。長(zhǎng)大后的瑪麗不管做什么都是很認(rèn)真，她就是偉大的科學(xué)家——居里夫人。讀了這篇文章，我決定向瑪麗學(xué)習(xí)，改掉注意力不集中的壞習(xí)慣。
美國(guó)拿破侖·希爾說(shuō)：“只要能夠掌握思想，養(yǎng)成正確的'習(xí)慣，就可掌握自己的命運(yùn)，而且每個(gè)人都可以做到�！焙昧�(xí)慣就像一雙舒服的鞋子，越穿越舒服，越走越輕松;而壞習(xí)慣卻像一個(gè)巨大的包袱，越背越沉重，越背腰越彎。大家從現(xiàn)在開(kāi)始養(yǎng)成好習(xí)慣，塑造最棒的自己吧!
讀《習(xí)慣》有感12
胡適是中國(guó)現(xiàn)代史上著名的思想家、學(xué)問(wèn)家、政治家、社會(huì)活動(dòng)家。在五四新文化運(yùn)動(dòng)中，他與陳獨(dú)秀、魯迅等并稱(chēng)新文化運(yùn)動(dòng)的主將，其思想和學(xué)說(shuō)在中國(guó)現(xiàn)代思想界、文化界都產(chǎn)生過(guò)非常大的影響。而作為中國(guó)現(xiàn)代史上最有思想的學(xué)者之一，胡適關(guān)于讀書(shū)的學(xué)問(wèn)更是值得我們當(dāng)代人認(rèn)真拜讀和品察。
胡適在《習(xí)慣重于方法：胡適談讀書(shū)治學(xué)》一書(shū)中談及了許多有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題，如第一章節(jié)的"為什么讀書(shū)",第三章節(jié)的"怎樣讀書(shū)",第四章節(jié)的"找書(shū)的快樂(lè)"等。而在這眾多的篇章中，給我感觸最深的便是胡先生對(duì)于"為何讀書(shū)"和"如何讀書(shū)"獨(dú)到的看法和見(jiàn)解。
關(guān)于"為何讀書(shū)",胡適講了很多，歸納起來(lái)共有三點(diǎn)：其一，因?yàn)闀?shū)是過(guò)去已經(jīng)知道的智識(shí)學(xué)問(wèn)和經(jīng)驗(yàn)的一種記錄，我們讀書(shū)便是接受人類(lèi)的遺產(chǎn)；第二，要為讀書(shū)而讀書(shū)，讀了一些書(shū)便可以讀更多的書(shū)；第三，讀書(shū)可以幫助我們解決困難，應(yīng)對(duì)環(huán)境，并可以獲得思想材料的來(lái)源。對(duì)于以上三點(diǎn)我也有自己的理解：第一，因?yàn)闀?shū)代表了人類(lèi)祖先留給我們的知識(shí)和智慧的遺存，我們后代接受了這筆遺產(chǎn)，以此為基礎(chǔ)，可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，更在這基礎(chǔ)之上建立更高深更偉大的智識(shí)。人類(lèi)之所以與別的動(dòng)物不同，就是因?yàn)槿擞姓Z(yǔ)言文字，可以傳遞知識(shí)，再加以印刷術(shù)的發(fā)明，許多書(shū)報(bào)便印了出來(lái)。這時(shí)你可能要問(wèn)了，把智識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳給后人有什么用處呢？答案是顯而易見(jiàn)的，因?yàn)檫@就是進(jìn)化。所謂進(jìn)化就是節(jié)省勞力，蜜蜂雖能筑巢，能發(fā)明，但傳下來(lái)就只有這一點(diǎn)知識(shí)，沒(méi)有繼續(xù)去改革改良，以應(yīng)付環(huán)境，沒(méi)有做格外進(jìn)一步的工作。人呢，達(dá)不到目的，就再去求進(jìn)步，而以前人的智識(shí)學(xué)問(wèn)和經(jīng)驗(yàn)作參考。如果每樣?xùn)|西都要個(gè)個(gè)從頭學(xué)起，而不去利用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，豈不是太麻煩了。所以人類(lèi)有了這筆寶貴的遺產(chǎn)，就可以縮短工作，就有余力去做別的事情。
其二，為了讀書(shū)而讀書(shū)。胡適先生所說(shuō)的為了讀書(shū)而讀書(shū)不是我們所理解的為了考試和成績(jī)而讀書(shū)，他所指的是為了讀更多的書(shū)而讀書(shū)。就好比是戴了眼鏡，小的可以放大，模糊的可以看清楚，遠(yuǎn)的可以變?yōu)榻摹Ｗx書(shū)就好比是這副眼鏡，眼鏡越好，對(duì)于其他書(shū)的解讀能力也就越強(qiáng)。因?yàn)闀?shū)讀的越多，積累的知識(shí)越多，讀書(shū)的能力也就越大。這便是"為了讀書(shū)而讀書(shū)"的意義所在。
其三，我認(rèn)為也是最重要的一點(diǎn)，讀書(shū)可以幫助解決困難，應(yīng)對(duì)環(huán)境，供給思想材料。知識(shí)是思想的來(lái)源，思想又可以分為五步，而思想的源頭是最大的疑問(wèn)。吃喝拉撒不用想，但遇到三岔路口、十字路口那樣的環(huán)境，就有了困難了。走東或走西，這樣做還是那樣做，一定程度上可以說(shuō)是有了困難才有了思想。第二步要把問(wèn)題弄清，究竟困難在哪一點(diǎn)上。第三步才會(huì)想到如何解決，俗話叫出主意。但主意太多都采用也不行，必須要進(jìn)行篩選。但主意太少或全無(wú)主意，那就更沒(méi)辦法了。第四步就是要選擇一個(gè)假定的解決辦法。要考慮到這個(gè)方法能否行得通，若能，便很好。若不能，那就需要再換一個(gè)。第五步就是證實(shí)，凡是有條理的思想都要經(jīng)過(guò)這一步。這也就是胡適先生所倡導(dǎo)的"大膽假設(shè)，小心求證".這五步之中，第三步是最重要的關(guān)鍵。問(wèn)題當(dāng)前，全靠有主意。主意從哪兒來(lái)？從學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)中來(lái)。沒(méi)有智識(shí)的人，遇到問(wèn)題就會(huì)手足無(wú)措。而學(xué)問(wèn)豐富的人，以碰到問(wèn)題變會(huì)在腦海里涌現(xiàn)出各種解決辦法。讀書(shū)就是對(duì)過(guò)去學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)的記錄，而這些智識(shí)就要用在這個(gè)時(shí)候，所謂"養(yǎng)軍千日用在一時(shí)"就是這個(gè)道理。
說(shuō)完了"為什么讀書(shū)",下面我們就來(lái)討論一下"怎么讀書(shū)".胡適先生認(rèn)為，首先要培養(yǎng)起讀書(shū)的習(xí)慣，習(xí)慣重于一切方法。對(duì)此我也非常贊同，沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣，又談何讀書(shū)的方法呢？那么關(guān)于讀書(shū)的習(xí)慣，胡適講了三點(diǎn)：一是勤，二是伸，三是謙。勤奮是成功的.基礎(chǔ)，讀書(shū)做學(xué)問(wèn)更不能自欺欺人。其次謹(jǐn)慎小心也是很重要的。另外，讀書(shū)要保持謙遜的態(tài)度，萬(wàn)不可自以為是，不經(jīng)考察便妄下結(jié)論。
最后，說(shuō)到讀書(shū)的具體方法，胡適先生留下了兩個(gè)字："精"和"博",也就是我們通常所說(shuō)的"精讀"和"泛讀".對(duì)于"精"字，胡適先生強(qiáng)調(diào)了"四到",即"眼到、口到、心到、手到"."眼到"指的是個(gè)個(gè)字都要認(rèn)識(shí)，這是保證我們對(duì)書(shū)本內(nèi)容理解的準(zhǔn)確性。書(shū)是集字而成的，要是字都認(rèn)不清就無(wú)所謂讀書(shū)了。"口到",前人所謂"口到",是把一篇文章倒背如流�，F(xiàn)在雖不再提倡死記硬背，但如果我們遇到極其精彩的文章和段落，不妨把它背下來(lái)或至少誦讀幾遍，這至少在我們作文的時(shí)候會(huì)是一筆亮點(diǎn)。"心到"的意思是認(rèn)真體會(huì)作者行文的用意和想要抒發(fā)的情感。"手到"即通過(guò)札記和做筆記的方式寫(xiě)下一些文章中的妙語(yǔ)，又或者寫(xiě)下自己的感悟與體會(huì)。那么對(duì)于"博"就更為人們所認(rèn)可了，中國(guó)人所謂"開(kāi)卷有益"就是這個(gè)意思。胡適先生提出要多讀書(shū)，無(wú)論什么書(shū)都要讀，因?yàn)橥槐緲O其平常的書(shū)可能會(huì)給你帶來(lái)意想不到的啟示和驚喜。就如眾所周知的達(dá)爾文的進(jìn)化論，他花費(fèi)了三十多年的光陰，積累了許多材料，但總也想不出一個(gè)簡(jiǎn)單的答案。偶然讀到馬爾薩斯的《人口論》后便大悟起來(lái)，了解了生物進(jìn)化"物競(jìng)天擇"的原則。
總的來(lái)說(shuō)，胡適先生的這些關(guān)于讀書(shū)的思想讓我受益匪淺。當(dāng)下，我們生活在以個(gè)信息爆炸的現(xiàn)代化社會(huì)，大量的信息通過(guò)各種媒介滲透到我們每天的工作和學(xué)習(xí)中，各種碎片化的知識(shí)每天不斷地更新，并且不斷地通過(guò)手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等終端設(shè)備傳遞至我們的大腦。人們，特別是我們當(dāng)中的年輕人已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間和愿望安靜地坐下來(lái)拿起一本書(shū)來(lái)細(xì)細(xì)品嘗。我們每天生活在快節(jié)奏的社會(huì)，消費(fèi)者各種"快餐文化",心氣也跟著浮躁起來(lái)，這只會(huì)讓我們奔波的身心更添一層疲憊。因此，找個(gè)機(jī)會(huì)，拿起一本好久不看的書(shū)，試著放松自己，不帶任何焦躁，不再為了完成什么任務(wù)，投入進(jìn)閱讀的世界里，沉淀，沉淀，再沉淀……你會(huì)感受到閱讀的美好，生活的美妙。
讀《習(xí)慣》有感13
書(shū)是人類(lèi)一生的朋友，滌蕩?kù)`魂，開(kāi)啟心智，的確如此。最近讀了《好習(xí)慣奠定好運(yùn)道》這本書(shū)，第六章：“讓工作更高效的好習(xí)慣”讓我感觸很深，下面和大家分享一下我的心得。
首先，找準(zhǔn)位置，堅(jiān)守職責(zé)�！苞棑糸L(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，象馳平原，駝走大漠。”每個(gè)人都有自己的位置，在屬于自己的位置上才能演繹出不一樣的美麗，世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，因?yàn)椴煌啪始姵�。一位高�?jí)的建筑工程師沒(méi)有必要看不起一位普通的建筑工人，一位普通的農(nóng)民也沒(méi)有必要羨慕科學(xué)家是多么偉大，因?yàn)槊總�(gè)人都有自己的不同的位置，努力把自己的事情做好，才是對(duì)自身價(jià)值最好的體現(xiàn)。
其次，工作中不要帶個(gè)人情緒。現(xiàn)實(shí)生活中有好多人，喜怒形于色，高興了就得意洋洋，不高興了看誰(shuí)都不順眼�！安灰晕锵�，不以己悲”是一種大智慧。生活中的個(gè)人情緒不應(yīng)該帶到工作中來(lái)，因?yàn)樗坏绊懽约旱墓ぷ餍�，更能體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)與素質(zhì)。無(wú)論是工作還是生活中都需要處變不驚，臨危不亂，氣定神閑，把自己的狀態(tài)調(diào)整到最好，處處充滿正能量。其實(shí)很多事情，很多時(shí)候都是這樣，不要把你自己的過(guò)錯(cuò)遷怒于別人。太陽(yáng)升起時(shí)，一切都會(huì)煙消云散，但前提是，你必須是那個(gè)等太陽(yáng)的人。
最后，勤奮努力，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。汗水是成功人士背后的辛酸，是那些甘于平庸的人們的調(diào)味劑。成功沒(méi)有偶然，都是一步一步勤奮努力的結(jié)果。勤奮的品質(zhì)讓人走向成功。很多人看到了別人的晉升，羨慕不已，卻沒(méi)有看到他人背后超乎常人的努力。也許你逛街，玩游戲的'時(shí)候，別人正在努力看書(shū)，給自己充電。不要給自己的懶惰找借口，因?yàn)樗鼤?huì)讓你離成功越來(lái)越遠(yuǎn)。我創(chuàng)故我在，固步自封，死板僵化是時(shí)代進(jìn)步的絆腳石，沒(méi)有任何一個(gè)時(shí)代是倒退式發(fā)展的，落后就要挨打，為什么不給自己一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，在平凡的崗位上也會(huì)有不一樣的人生。
文化之樹(shù)，儀態(tài)萬(wàn)方。讀完這本書(shū)，我受益頗豐。我是一名普通的高速收費(fèi)員，堅(jiān)守崗位是我的職責(zé)，敬業(yè)奉獻(xiàn)務(wù)實(shí)創(chuàng)新，是高速工作的基石。“愛(ài)高速，做貢獻(xiàn)，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀收費(fèi)員”是我努力的方向，在以后的工作中，我會(huì)拒絕懶惰，努力學(xué)習(xí)，把飽滿的精神狀態(tài)投入到我們無(wú)限熱愛(ài)的工作中去，積極，自信，樂(lè)觀，努力做到最好！
讀《習(xí)慣》有感14
一口氣讀完了《習(xí)慣的力量》這本書(shū)，感受是：發(fā)人深省，實(shí)在，具體而微，可操作性強(qiáng)。
眾所周知的一句名言：行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。任何人都會(huì)兼有好習(xí)慣和壞習(xí)慣，問(wèn)題的關(guān)鍵是如何克服壞習(xí)慣，走向成功。本書(shū)中一個(gè)重要的觀點(diǎn)是：要毫不猶豫地行動(dòng)起來(lái)，行動(dòng)才能改變現(xiàn)實(shí)，砸碎枷鎖，爭(zhēng)得可能性。這個(gè)觀點(diǎn)讓我聯(lián)想到曾經(jīng)讀過(guò)的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》《英人法人中國(guó)人》等書(shū)，行動(dòng)——這個(gè)詞匯意義深刻，但我以往的理解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。和大多數(shù)人一樣，我也常常把希望寄托在解釋?zhuān)砬螅暝V，辯論之中，行動(dòng)起來(lái)總是那么拖沓，隨意，甚至不能自控，半途而廢。遠(yuǎn)大的理想總是輕易地就被壞習(xí)慣所瓦解，被固有的心理所羈絆。本書(shū)的作者杰克·霍吉告訴我們要戰(zhàn)勝壞習(xí)慣就要了解自己的潛意識(shí)，并采用行之有效的辦法用積極的顯意識(shí)去戰(zhàn)勝消極的潛意識(shí)。給壞習(xí)慣一個(gè)可觸摸的壞后果，或者給改正壞習(xí)慣一個(gè)令人向往的'好后果——這就是作者所開(kāi)出的一張?zhí)幏�。沒(méi)有克服不了的壞習(xí)慣，只要我們定好步驟去實(shí)施，很快就會(huì)發(fā)生變化。一個(gè)好習(xí)慣的形成是21天的時(shí)間，拿作者所開(kāi)列的健康人生的主要好習(xí)慣為例，完全形成也就需要一年左右的時(shí)間，這么短，聽(tīng)起來(lái)確實(shí)讓人感覺(jué)十分美妙。不過(guò)還是要考慮到自己是否能堅(jiān)持下去，且每個(gè)人與壞習(xí)慣的斗爭(zhēng)也是持續(xù)一生的。
動(dòng)起來(lái)，用好習(xí)慣去替換壞習(xí)慣，大處著眼，小處著手，持之以恒，我們離自己理想的目標(biāo)就會(huì)越來(lái)越近。讀完本書(shū)，我感到自己對(duì)事業(yè)和生活的目標(biāo)訂立的還不夠清楚，放下書(shū)之后，我便立刻將自己的遠(yuǎn)近目標(biāo)做了一個(gè)梳理。我深信，有了清晰的目標(biāo)，行動(dòng)下去，很快就會(huì)有變化，不信走著瞧！
讀《習(xí)慣》有感15
我買(mǎi)回了《36種好習(xí)慣》翻看目錄，36種好習(xí)慣被分為四大項(xiàng)——做人好習(xí)慣，做事好習(xí)慣，學(xué)習(xí)好習(xí)慣，交往好習(xí)慣。這些里，做人好習(xí)慣被排在了第一位。再翻開(kāi)“做人好習(xí)慣”的目錄，呈現(xiàn)眼前的有十個(gè)：誠(chéng)信，禮貌，愛(ài)心，樂(lè)觀……先不去管我為寫(xiě)出的六個(gè)有如何重要，但是，誠(chéng)信被排在了第一位。 是啊，沒(méi)有誠(chéng)信，講禮貌也不討人喜歡；沒(méi)有誠(chéng)信，有愛(ài)心也無(wú)人贊佩；沒(méi)有誠(chéng)信，再樂(lè)觀也爬不出生命的低谷……所以，我在這里呼吁：“人生誠(chéng)信第一位！” 書(shū)中記錄了微軟公司高級(jí)副總裁李開(kāi)復(fù)被采訪的故事：主持人先請(qǐng)他按微軟聘員工的標(biāo)準(zhǔn)給以下要素排列順序：創(chuàng)新，誠(chéng)信，智慧。李開(kāi)復(fù)毫不猶豫地把誠(chéng)信排在了第一位。同時(shí)，他又將他應(yīng)聘員工的一個(gè)故事告訴了大家： 有一次，李開(kāi)復(fù)面試了一位應(yīng)聘者，該應(yīng)聘者無(wú)論在技術(shù)還是管理上都十分出色，在交談的過(guò)程中，應(yīng)聘者主動(dòng)向李開(kāi)復(fù)表示，如果錄用了他，他將會(huì)把原來(lái)公司的一項(xiàng)發(fā)明帶過(guò)來(lái)。李開(kāi)復(fù)說(shuō)：“無(wú)論這個(gè)人的能力和水平怎樣，微軟都不能錄用他，。應(yīng)為他缺乏最基本的.處世準(zhǔn)則和最起碼的職業(yè)道德” 正如李開(kāi)復(fù)所說(shuō)的，此人絕不可取。他若是將來(lái)到別的公司去，會(huì)不會(huì)把微軟的東西泄露出去呢？所以，我在這里再次呼吁：人生誠(chéng)信第一位！ 請(qǐng)記下這些名人的話吧，讓它們時(shí)刻告訴我這些道理！ 言必行，行必果——孔子 生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的花——海涅 說(shuō)謊話的人得到的，就只是即使說(shuō)了真話也無(wú)人相信。
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