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      小學(xué)生家庭教育狀況調(diào)查報告

      時間:2023-12-14 15:52:07 調(diào)查報告 我要投稿
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      小學(xué)生家庭教育狀況調(diào)查報告

        隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升,報告的適用范圍越來越廣泛,不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。在寫之前,可以先參考范文,以下是小編精心整理的小學(xué)生家庭教育狀況調(diào)查報告,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      小學(xué)生家庭教育狀況調(diào)查報告

      小學(xué)生家庭教育狀況調(diào)查報告1

        一、調(diào)查背景

        良好的家庭教育是兒童成長的重要保證,這次調(diào)查,主要以問卷形式開展。調(diào)查范圍主要在小學(xué)的三、四、五、六年級學(xué)生和家長中進(jìn)行。共發(fā)出調(diào)查問卷198份,收回有效卷190份(其中學(xué)生問卷92份,家長問卷98份)。學(xué)生和家長認(rèn)真填寫了問卷內(nèi)容。

        二、調(diào)查目的

        目前,農(nóng)村中很多家庭已相對地富了起來,家長們也能意識到知識的重要性,但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班……把教育責(zé)任全權(quán)“委派”給老師,自己不注重對孩子進(jìn)行家庭教育,有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解,甚至違背小學(xué)生成長的客觀規(guī)律,急于求成,拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認(rèn)識,同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視,以便采取各種辦法,協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量,使學(xué)生受到全面的教育,健康快樂地成長。

        三、調(diào)查步驟

        這次調(diào)查,主要使用問卷調(diào)查法。對學(xué)生專項調(diào)查的要點(diǎn)是:

        1、你覺得父母對你的哪方面最關(guān)心?

        2、你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?

        3、你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?

        4、你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎?

        通過回收調(diào)查表,綜合起來分析,探求共性原因,完成調(diào)查報告。

        四、調(diào)查對象

        1、家長的職業(yè)

        農(nóng)民占%;干部和工人占%;個體戶占19%,工人中大部分是在從事臨時建筑工,屬農(nóng)工兼顧,均居住農(nóng)村。

        2、家長文化程度

        中專文化占%;初中占70%;小學(xué)文化占%。家長的文化大部分是小學(xué)和初中,其中一部分未讀初中。

        3、家庭經(jīng)濟(jì)收入

        大多數(shù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)收入來自農(nóng)業(yè),其中收入較低的占%;收入較好的只占%;經(jīng)濟(jì)困難的占%;特別困難的占%。

        4、家庭組成情況

        原婚的占%;再婚的占%;單親家庭占%。

        5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

        參加問卷調(diào)查的家長,平時看書看報的占%;指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占%。農(nóng)村家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍,能給孩子提供單獨(dú)的學(xué)習(xí)場所,并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右。

        這些并非全是家庭經(jīng)濟(jì)所限,大部分還是家長的認(rèn)識和觀念問題。

        五、調(diào)查結(jié)果

        由本次調(diào)查的情況來看,當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū),主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

        1、溺愛孩子

        在本次調(diào)查中,家長“溺愛”孩子成為家庭教育的最大誤區(qū),有80%的家長認(rèn)為愛孩子就是滿足孩子的需要,對孩子有求必應(yīng)。他們?yōu)樽优峁┳詈玫纳顥l件,從情感上他們愿意為孩子奉獻(xiàn)一切。現(xiàn)今

        很大一部分家長在自己成長過程中,都曾承受過物質(zhì)上的匱乏,他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長實質(zhì)上并不懂得愛孩子,他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻(xiàn)和滿足,更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力,忽視了父母永遠(yuǎn)是“教育者”這一角色,忽視了他們對孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé)。這種家庭出來的孩子,在課堂上無法理解“簡樸”和“珍惜”的含義。將來走入社會,他們的心理承受能力和面對困難挑戰(zhàn)自我的'能力將會受到嚴(yán)重挫傷。

        2、放任孩子

        社會在進(jìn)步,教育在發(fā)展,在大力推行素質(zhì)教育、學(xué)生自主發(fā)展的洪流中,部分家長片面地認(rèn)為:自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展,他們認(rèn)為“樹大自然直”,往往對孩子的品行、愛好、興趣以及社會交流不聞不問,缺乏必要的輔導(dǎo)和教育。有的是因為父母對孩子的要求太高,孩子無法達(dá)到父母的要求,父母感到十分失望,從而喪失了對孩子的信心,于是索性就放任自然,隨他去了。

        3、嚴(yán)他寬己

        從調(diào)查中顯示,有%的家長對孩子要求嚴(yán)格,對自己要求放松,不能以身作則,要求孩子做到的,自己從來做不到。許多家長一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”,一邊卻隨手扔掉不合口味的食品;一邊給孩子講“孔融讓梨”,一邊卻爭先恐后地擠車搶座;一邊教孩子尊重父母,一邊自己卻不盡贍養(yǎng)父母的職責(zé)和義務(wù);一邊給孩子講“好好學(xué)習(xí),天天向上”的大道理,一邊自己卻從不摸書本,經(jīng)常沉溺于撲克

        麻將桌上;一邊告誡孩子要好好聽老師的話,一邊卻又背后對老師評頭論足,甚至破口漫罵……這種環(huán)境下成長的孩子,學(xué)習(xí)、生活懶散,多半沒有上進(jìn)心和求知欲望。

        4、重智輕能

        作為一個社會人,既要懂得知識,也要掌握技能。授人以魚,僅夠一飯之需;授人以漁,則終身得益。從本次調(diào)查中得知,至少有%的家長認(rèn)為:孩子只要搞好學(xué)習(xí)就行了。他們往往忽視了對孩子能力的培養(yǎng)。長此以往,孩子的生活技能、學(xué)習(xí)技能、思考問題獨(dú)立解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、交際能力等少得可憐。這樣的孩子步入社會后,很難有大的發(fā)展。

        六、對策

        要提高家長對家庭教育的認(rèn)知水平,提高家庭教育水平和能力,是全社會的事。教育部門、教育工作者不但要教書育人,還要承擔(dān)起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量的重任。當(dāng)前可著重做好以下幾項工作:

        1、學(xué)校開設(shè)家長接待日,每月定時專門接待來訪家長,與家長們在某些教育問題上進(jìn)行交流、溝通,達(dá)成共識。

        2、教師定期或不定期地進(jìn)行家訪,了解學(xué)生的家庭狀況以及在家的表現(xiàn),與家長在教育學(xué)生上達(dá)成一致,從而因材施教。使學(xué)校與家庭密切配合,共同教育好學(xué)生,為祖國培養(yǎng)全能型的一代新人。

      小學(xué)生家庭教育狀況調(diào)查報告2

        家庭是孩子最先接受教育的場所,家長是孩子的“第一任教師”,家庭教育對子女的成長有著重要的作用。為了解我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育情況,我對大崗鎮(zhèn)的部分農(nóng)村家庭學(xué)生的家庭教育情況進(jìn)行了調(diào)查,以此提高農(nóng)村家庭教育的實效性。

        一、調(diào)查的基本情況

       。ㄒ唬┱{(diào)查形式與內(nèi)容

        本次調(diào)查,本人選取了大崗鎮(zhèn)的12所小學(xué)作為調(diào)查樣本,在這些學(xué)校召開師生座談會、發(fā)放調(diào)查問卷,并深入到部分農(nóng)村學(xué)生家庭進(jìn)行訪問。調(diào)查中,共召開座談會12場,發(fā)放調(diào)查問卷1200份,回收1158份,訪問農(nóng)戶50戶。調(diào)查內(nèi)容主要為:家庭教育中父母對子女的教育態(tài)度,家長的言行舉止,教育方法,教育投入等方面。

        (二)調(diào)查的結(jié)果

        1、家庭教育弱化。調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),我鎮(zhèn)有相當(dāng)部分學(xué)生家長對家庭教育的認(rèn)識模糊,他們片面地認(rèn)為:孩子上學(xué)了,其思想、學(xué)業(yè)等方面的責(zé)任已轉(zhuǎn)移到學(xué)校老師,老師是孩子的“成長責(zé)任人”,從而忽略了對子女的家庭教育。殊不知,即使孩子上學(xué)了,子女的大部分時間仍然是在家中度過,況且,只有學(xué)校教育和家庭教育相互結(jié)合,才能提高教育效果。

        2、教育態(tài)度欠妥當(dāng)。從訪問的50戶學(xué)生家庭來看,對家庭教育存在溺愛型的有15戶,占30%;放任型的25戶,占50%;封閉型的7戶,占14%;教育修養(yǎng)型的只有3戶,6%?梢,農(nóng)村家庭對子女的教育偏向于放任型、溺愛型,約占80%。

        3、家長不注重個人言行舉止。據(jù)調(diào)查了解,一些家長無視自己對子女的榜樣作用,在家中不注重個人言行舉止,家庭缺少情感交流,導(dǎo)致家庭氣氛、家庭環(huán)境、家庭習(xí)慣差,對子女的成長十分不利。

        4、教育內(nèi)容與方式、方法有待改進(jìn)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生家庭中,家長只注重給予子女物質(zhì)上的滿足,而忽視了對子女的思想品德、政治認(rèn)識水平的教育,忽視對子女的意志品格的培養(yǎng)。在教育方式方法上,普遍采用反詰、譏諷、用別家孩子優(yōu)點(diǎn)與自家孩子缺點(diǎn)進(jìn)行比較,甚至實施粗暴教育辦法來教育孩子,教育效果差,損傷孩子的自尊心、破壞家長在孩子心目中的威信。

        5、對子女教育投入比較重視。調(diào)查發(fā)現(xiàn),不少農(nóng)村學(xué)生家長為了子女教育舍得投資,對子女學(xué)習(xí)需求盡量給予滿足,他們心甘情愿地吃苦受累,目的只有一個:一切為了孩子,一切為了孩子的學(xué)習(xí),一切為了孩子日后能夠出人頭地。

        二、存在問題的主要原因

        當(dāng)前,隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會結(jié)構(gòu)正在轉(zhuǎn)型,農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)、結(jié)構(gòu)等狀況有了較大變化,一些農(nóng)村家庭教育觀念仍較落后、教育方式方法不當(dāng)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境較差,他們對子女的家庭教育還對存在著一些不足。

        (一)教育觀念比較落后。一些家長對子女的家庭教育思想認(rèn)識不到位,家庭教育觀念未轉(zhuǎn)變,他們受新“讀書無用論”和當(dāng)前嚴(yán)峻的'就業(yè)形勢所影響,對大、中專畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)政策不了解,特別是對部分普通高中、職校學(xué)生,畢業(yè)后外出打工與初中畢業(yè)外出打工,所得回報與教育程度不成正比,導(dǎo)致他們對子女的家庭教育漠不關(guān)心。

        (二)苦于教子無方。雖然一些學(xué)生家長也覺得家庭教育對孩子成長很重要,但因自身文化程度較低,不知道怎么教育自己的孩子,在督促子女學(xué)習(xí)方面,更感到無計可施,教子無方已使他們?yōu)橹疅⿶馈?/p>

       。ㄈ┘彝ソ逃h(huán)境相對較差。一些學(xué)生家長由于沒有意識到自己行為對子女的影響,他們在教育方式上帶有很強(qiáng)的隨意性,并且個人言行不一致,失信于子女,難以在家庭教育中樹立威信。尤其是,當(dāng)前獨(dú)生子女較普遍,大多數(shù)處于家庭中的核心地位,家長對孩子過分溺愛和庇護(hù),物質(zhì)的滿足和行為的自由放縱,使家庭教育形同虛設(shè)。

        三、強(qiáng)化農(nóng)村家庭教育的對策

        (一)加大對家庭教育意義的宣傳力度。家庭是孩子的成長的“港彎”,家庭教育對孩子的成長意義重大。為此,各級政府及教育等相關(guān)職能部門要加大對教育的宣傳,尤其是加大家庭教育重要性的宣傳,使廣大群眾認(rèn)識到家庭教育的重要性,在全社會營造“重教善育”的社會氛圍。

        (二)創(chuàng)設(shè)和諧的家庭環(huán)境。良好家庭氛圍,是孩子健康成長、家庭生存和健康發(fā)展的重要途徑之一。作為學(xué)生家長,除了加倍地對孩子生活上、學(xué)習(xí)上的關(guān)愛外,還必須加強(qiáng)家庭成員之間情感的交流與溝通,構(gòu)建家庭成員之間的親情,并重視個人的言傳身教,以身作則,創(chuàng)設(shè)一個有利于子女生存發(fā)展的家庭空間,促進(jìn)孩子的健康成長。

       。ㄈ┻\(yùn)用正確的教育方法。家長要學(xué)習(xí)一些較淺顯的心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識,了解孩子在成長過程中容易產(chǎn)生的心理問題,正確應(yīng)對,采用比較科學(xué)的家庭教育方法,共同學(xué)習(xí),當(dāng)孩子的表現(xiàn)未能達(dá)到家長的期望值時,作為家長,不能一味地怨天尤人,打罵孩子。同時,家長可恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎勵和懲罰的手段,寬嚴(yán)有度,獎罰分明。

       。ㄋ模┘彝ヅc學(xué)校緊密配合。孩子是父母的“心頭肉”,為了子女的成長,家長要加強(qiáng)家校聯(lián)系,齊抓共管,形成家庭教育與學(xué)校教育的合力。因此,家長要經(jīng)常與教師取得聯(lián)系,使自己對孩子的教育與教師教育始終保持一致。當(dāng)孩子有了進(jìn)步,就要熱情地鼓勵、肯定,當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績“等方面強(qiáng)差人意時,就要配合教師做好子女的教育工作,使子女健康成長。

      小學(xué)生家庭教育狀況調(diào)查報告3

        俗話說得好,“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育,也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響,在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。

        目前一些家長錯誤地認(rèn)為,孩子上學(xué)后的思想、學(xué)業(yè)等方面的責(zé)任都已轉(zhuǎn)交給學(xué)校的老師,老師是孩子的“成長責(zé)任人”,學(xué)生的前途、未來與家長的關(guān)系不大。其實,孩子從入學(xué)以后的部分時間仍然是在家中度過,同家長朝夕相處,父母的一言一行,對孩子們的思想、學(xué)習(xí)、性格、興趣、情操的影響都是很大的。所以,教師們常常會發(fā)出這樣的感慨---學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周,難以抵擋家庭消極教育一天。

        學(xué)校教育和家庭教育必須密切配合,這已經(jīng)成為無可辯駁的教育規(guī)律之一。促使學(xué)校教育和家庭教育的相互配合是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為了解我校小學(xué)生的家庭教育情況,我對我校部分學(xué)生的家庭教育情況進(jìn)行了調(diào)查,以此來提高農(nóng)村家庭教育的實效性。調(diào)查的大致情況如下:

        一、對家庭教育過程的調(diào)查:

        在家庭教育中,從訪問的50戶家庭教育調(diào)查問卷(見附頁)來看,對家庭教育存在溺愛型的有15戶,占30%;放任型的25戶,占50%;封閉型的7戶,占14%;教育修養(yǎng)型的只有3戶,6%。可見,農(nóng)村家庭對子女的教育偏向于放任型、溺愛型,約占80%。首先,放任型:有的家長由于工作忙,無暇照顧孩子,或者只顧及自己享受玩樂。對孩子聽之任之“隨他去”,忘記了家長的義務(wù)和社會責(zé)任。作為家長對孩子不僅是生了就了事,還得養(yǎng)之,教之,子不教父母之過。其次,溺愛型:過分的嬌慣使得孩子唯我獨(dú)尊,成了名副其實的土皇帝,有的家長對孩子過分溺愛,要什么給什么,就算是天上的星星,月亮都要摘下來。家長寧可自己吃苦受累,也不讓孩子做一丁點(diǎn)分外事,使得這一代孩子缺乏艱苦奮斗的精神,成就了一些高分低能的“中國人”,在吃苦耐勞,意志品質(zhì)方面反而不如外國發(fā)達(dá)國家的孩子,使得我國艱苦奮斗,勤勞簡樸的優(yōu)良傳統(tǒng)顯失流傳。

        其實家庭教育的過程是精神與物質(zhì)、教育與照料相結(jié)合的過程。而在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),一些家庭中,教育與培養(yǎng)不夠,滿足與照料有余。一般的家庭忽視提高子女的思想品德、政治認(rèn)識水平的問題、忽視對子女的意志品格的培養(yǎng),家庭的情感優(yōu)勢大于責(zé)任意識。家長無視自己與生俱來的對子女的榜樣作用,導(dǎo)致家庭氣氛、家庭環(huán)境、家庭習(xí)慣影響了子女的成長。在對子女進(jìn)行教育時,家長普遍采用反詰、譏諷、用別家孩子優(yōu)點(diǎn)與自家孩子缺點(diǎn)進(jìn)行比較的辦法來教育孩子,殊不知這樣做,非但收不到預(yù)期的效果,還容易損傷孩子的自尊心、破壞“榜樣”在孩子心目中的“高大形象”。

        二、對學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況和對子女的期望的調(diào)查:

        隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況有了較大變化。在經(jīng)濟(jì)富裕的情況下,家長對子女的未來都寄予了美好的期望,“望子成龍”者大有人在。其中希望孩子今后上大學(xué)、當(dāng)工程師、當(dāng)翻譯、搞

        科研的人占近35%。愿自己的孩子比自己更好本是人之常情,但作父母的往往注重滿足孩子的物質(zhì)需求而忽視思想品質(zhì)的教育。

        三、對家庭教育方法的.調(diào)查:

        限于時間和水平,被調(diào)查的家庭中有40%的家長能稍微過問一下孩子的作業(yè)是否完成,但是,對于是否會做、是否做對就不細(xì)問了,至于為什么這樣做、還有無其他方法更是無從過問或無法過問。有60%的家長認(rèn)為上學(xué)念書,就該學(xué)校管,家長只是負(fù)責(zé)供給,孩子要什么給什么。一旦聽到孩子的測試不及格、聽到孩子有什么過錯,便非打即罵,“狂風(fēng)暴雨”一過便認(rèn)為盡到責(zé)任了。有56%的家長當(dāng)子女在學(xué)習(xí)效果、操行表現(xiàn)上出現(xiàn)偏差時采用的是較為極端的方法:責(zé)罵、餓飯、關(guān)禁閉等等,真可謂五花八門。

        四、關(guān)于對待教師聯(lián)系的態(tài)度的調(diào)查:

        家校聯(lián)系是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行有效教育的途徑之一,是使家校教育同步的必要手段。然而,我們發(fā)現(xiàn),不少家長對此缺乏正確的態(tài)度。每當(dāng)有老師上門家訪、或老師以電話聯(lián)系時,他們的第一反映往往是“孩子又犯什么錯了”。對老師在聯(lián)系的過程談及的情況,一些家長認(rèn)為“談優(yōu)點(diǎn)是為談缺點(diǎn)作鋪墊、孩子沒有缺點(diǎn)老師便不會與家長聯(lián)系”,使教師的家校聯(lián)系失去意義,因而,在聯(lián)系之后,他們往往采取抓住孩子的缺點(diǎn)大做文章的作法,無形中造成了師生情感上的對立,由家長親手把孩子送進(jìn)了不愿接受教育的死胡同。

        五、造成上述情況的原因主要有

        1、教育觀念比較落后。一些家長對子女的家庭教育思想認(rèn)識不到位,家庭教育觀念未轉(zhuǎn)變,他們受新“讀書無用論”和當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢所影響,對大、中專畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)政策不了解,特別是對部分普通高中、職校學(xué)生,畢業(yè)后外出打工與初中畢業(yè)外出打工,所得回報與教育程度不成正比,導(dǎo)致他們對子女的家庭教育漠不關(guān)心。

        2、苦于教子無方。雖然一些學(xué)生家長也覺得家庭教育對孩子成長很重要,但因自身文化程度較低,不知道怎么教育自己的孩子,在督促子女學(xué)習(xí)方面,更感到無計可施,教子無方已使他們?yōu)橹疅⿶馈?/p>

        3、家庭教育環(huán)境相對較差。一些學(xué)生家長由于沒有意識到自己行為對子女的影響,他們在教育方式上帶有很強(qiáng)的隨意性,并且個人言行不一致,失信于子女,難以在家庭教育中樹立威信。尤其是,當(dāng)前獨(dú)生子女較普遍,大多數(shù)處于家庭中的核心地位,家長對孩子過分溺愛和庇護(hù),物質(zhì)的滿足和行為的自由放縱,使家庭教育形同虛設(shè)。

        六、強(qiáng)化農(nóng)村家庭教育的對策

        要提高家長對家庭教育的認(rèn)知水平,提高家庭教育水平和能力,是全社會的事,其中與教育部門聯(lián)系尤為密切。教育部門、教育工作者不但要教書育人,還要承擔(dān)起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量的重任。當(dāng)前可著重做好以下幾項工作:

        一是開辦家長學(xué)校,定時定人辦好家長培訓(xùn)班,讓家長接受當(dāng)前的先進(jìn)教育意識、教育動態(tài),這是提高家庭教育水平的有效途徑。

        二是學(xué)校開設(shè)家長接待日,每月定時專門接待來訪家長,與家長們在某些教育問題上進(jìn)行交流、溝通,達(dá)成共識。

        三是教師定期或不定期地進(jìn)行家訪,了解學(xué)生的家庭狀況以及在家的表現(xiàn),與家長在教育學(xué)生上達(dá)成一致,從而因材施教。

        四是設(shè)“家長聯(lián)系卡”,定期或不定期地送到家長手中,并請家長反饋信息,使學(xué)校與家庭密切配合,共同教育好學(xué)生,為祖國培養(yǎng)全能型的一代新人。

        我們有理由相信,提高家長的素質(zhì),使學(xué)校、家庭、社會諸方面的教育活動整合一體,既有利于家長更好地教育子女,又有利于調(diào)動更積極配合和支持學(xué)校的教育、教學(xué)工作,同時又使整個民族的道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)得以提高,是一個利國、利民的“民心工程”。

        附件:

        農(nóng)村小學(xué)生家庭教育調(diào)查問卷

      尊敬的家長:

        您好!

        家庭教育是影響孩子成長的重要因素,為更好的了解家庭教育現(xiàn)狀,以便更有針對性地指導(dǎo)家庭教育,促進(jìn)少年兒童的健康成長,我們特開展此次問卷調(diào)查。本次調(diào)查只做研究之用,我們將對您的回答保密,希望您如實填寫這份問卷,感謝您的支持!

        一、家庭基本情況

        1、您的孩子所在的年級:

        性別:

        2、您是孩子的()

        A、父親

        B、母親

        C、外祖父(母)D、祖父(母)

        E、其他親友

        3、您的學(xué)歷是()

        A、初中及以下

        B、高中

        C、大學(xué)及以上

        4、您家的家庭結(jié)構(gòu)屬于哪種類型?()

        A、核心家庭(三口之家)B、主干家庭(三世同堂C、其他_______

        5、您的孩子在大多數(shù)時間里和誰生活在一起?()

        A、母親B、父親C、爺爺奶奶(或外祖父母)D、父母

        二、家庭教育情況

        1、在孩子成長中您最關(guān)心孩子的哪方面()

        A、孩子的思想品行

        B、孩子的成績

        C、孩子的綜合能力

        D、孩子的身體狀況

        2、您對孩子的學(xué)習(xí)情況的期望程度是()

        A、門門功課都要優(yōu)秀

        B、各門功課及格就可以

        C、無所謂

        D、其他_____

        3、孩子做了一件好事,如撿了一些錢交給了班主任,您會怎么做?()

        A、鼓勵表揚(yáng)孩子做得對B、認(rèn)為無所謂C、罵孩子傻

        D、其他_______

        4、孩子做錯事,您一般會怎么做?()A、先找犯錯誤的原因,再進(jìn)行批評教育B、非常氣憤,批評甚至打孩子

        C、不管不問,任其發(fā)展

        D、其他______

        5、孩子不聽話或成績不理想,您一般會采取什么手段教育他?()A、談心

        B、找老師

        C、責(zé)罵或打罵D、其他________

        6、家長是否常常在孩子面前爭吵?()A、沒有

        B、偶爾有

        C、經(jīng)常有

        7、您會處處以身作則給孩子樹立榜樣嗎?()

        A、做得很好B、有這種意識但做的不好C、從未有過這種意識

        8、您經(jīng)常讓孩子做家務(wù)活或是其他的勞動嗎?()

        A、經(jīng)常勞動

        B、偶爾會讓

        C、從來不讓

        9、您平時會花一些時間陪孩子做功課嗎?()A、經(jīng)常

        B、偶爾會

        C、不會

        10、您是否了解你的孩子(興趣、愛好、朋友圈等)?()

        A、了解

        B、不了解

        11、以下幾種說法,您同意哪種說法?(可多選)()A、小時學(xué)文化,長大學(xué)做人B、樹大自然直C、智力開發(fā)最重要D、品德教育最重要

        E、健康教育最重要

        F、從小注意孩子德智體美勞全面發(fā)展

        12、您獲得家庭教育知識的主要途徑是()

        A、家長會

        B、書本、雜志、媒體

        C、長輩影響

        D、自己的摸索、積累

        E、其他___

        13、您經(jīng)常通過哪種方式了解孩子在學(xué)校里的情況?()(不限項)

        A、家長會

        B、主動與教師聯(lián)系(拜訪、電話等)

        C、老師家訪

        D、教師請家長E、其他______

        14、您認(rèn)為“人前教子”這種方法正確嗎?()

        A、對

        B、不對

        您平時這樣做嗎?()A、這樣做B、不這樣做

        15、您認(rèn)為您教育孩子時缺乏的是()(不限項)

        A、態(tài)度不耐心B、知識不夠C、缺少方法

        D、其他(請?zhí)顚懀?/p>

        16、您如何看待父母和孩子之間的關(guān)系?()

        A、二者之間就是朋友關(guān)系

        B、二者可以平等友好的相處,但父母要保持權(quán)威

        C、就這么一個孩子我當(dāng)然得好好對他,再苦再累也得把他伺候好

        D、父母就是絕對唯一正確的,孩子必須服從

        E、其他___

        17、您的孩子對父母和其他家庭成員()

        A、很關(guān)心,熱情為家人服務(wù)B、比較關(guān)心,能為家人服務(wù)C、有時關(guān)心,有時為家人服務(wù)D、很少關(guān)心,很少為家人服務(wù)

        18、您把自己的孩子與其他的孩子攀比過嗎?()A、經(jīng)常B、偶爾C、從來沒有

        19、如果您曾經(jīng)攀比過,那您是比較的哪一方面?()(不限項)A、學(xué)習(xí)成績B、思想品行C、綜合能力D、其他(請?zhí)顚懀?0、您認(rèn)為您在教育孩子方面有哪些好的做法?請簡要談一談。

      小學(xué)生家庭教育狀況調(diào)查報告4

        學(xué);厩闆r

        xx小學(xué),是位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所大型寄宿制小學(xué),學(xué)生xx余名,學(xué),F(xiàn)有寄宿學(xué)生xx余名。除少數(shù)周圍小區(qū)的居民子女外,大多數(shù)屬于留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女,學(xué)生來源復(fù)雜,家長素質(zhì)參差不齊。且大多數(shù)家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望,希望通過接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個人的現(xiàn)狀,追求學(xué)生更加美好的未來。

        調(diào)查的目的意義

        父母是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育,也是終身教育。同時,隨著現(xiàn)代社會的進(jìn)步和發(fā)展,教育不再是一個孤立的、封閉的社會活動,而是開放的、全方位的、多方合力共同作用的。

        為了充分了解我校學(xué)生的家庭教育情況,幫助學(xué)校指定合理的家校溝通措施,充分了解到家長及學(xué)生需求,向家長傳授先進(jìn)的教育理念和方法,協(xié)助家長破解家庭教育難題,促進(jìn)良性互動的家校關(guān)系構(gòu)建,形成巨大的教育合力,渭南市首批認(rèn)定的家庭教育專家仵艷紅老師在學(xué)校德育處的配合下,對我校部分的學(xué)生的家庭教育狀況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

        調(diào)查過程

        一、學(xué)生的抽樣選取情況。

        1、進(jìn)城務(wù)工人員子女x名;

        2、特殊家庭(孤兒、單親、殘疾)子女下x名;

        3、公寓寄宿生x名;

        4、父母在縣城行政事業(yè)單位工作的學(xué)生x名。

        同時,全校xx名教師有xx名參與了教師問卷的調(diào)查,其中包括班主任x名,科任教師x名,保育教師x名。

        二、問卷試題設(shè)計情況

        本次調(diào)查設(shè)計問卷3份,分別為家長問卷、學(xué)生問卷、教師問卷,每份問卷共15道題目,題目類型分別為選擇題5道,判斷題5道,填空題4道,簡答題1道;題目內(nèi)容涉及學(xué)生家庭狀況、家長對子女的期望值、家庭教育方法、學(xué)生的心理需求、家長對待教師聯(lián)系的態(tài)度、教師家校溝通的目的和方法等。

        三、調(diào)查開展情況

        本次調(diào)查共發(fā)放試卷630份,收回574份,其中有效答卷568份,缺失試卷56份,包括學(xué)生試卷23份,家長試卷33份,教師試卷全部收回。缺失試卷主要為長輩代管的學(xué)生和部分年齡較大的祖父母及文化程度較低的父母。

        從受訪調(diào)查的300名家長來看,有效的261份答卷中,對家庭教育存在溺愛型的有64戶,占25%;放任型的107戶,占41%;教育措施乏力型的56戶占22%;封閉型的16戶,占6%;注重方法的18戶,占7%。

        從參與調(diào)查的300名學(xué)生來看,有效的277份答卷中,對家校溝通期望值較高的27人,占10%;期望值一般的169人,占61%;無所謂的36人,占13%;完全拒絕的45人,占16%。在學(xué)生對家長教育方法滿意度調(diào)查中,非常滿意的`16人,占6%;比較滿意的42人,占15%;一般的97人,占35%;認(rèn)為方法不當(dāng)?shù)?0人,占33%;極度不滿的3人,占1%;無法評價的29人,占10%。

        30名參與調(diào)查的教師中,答卷全部收回并有效,其中認(rèn)為家校溝通必要的27人,占90%;認(rèn)為家長配合不力的18人,占60%;認(rèn)為能力不足并措施乏力的12人,占40%;認(rèn)為溝通游刃有余、得心應(yīng)手的4人,占13%。

        調(diào)查結(jié)論

        1、大多數(shù)家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望,希望通過接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個人的現(xiàn)狀。

        2、由于文化及傳統(tǒng)觀念的影響,大部分家長都認(rèn)為:教育是學(xué)校單方面的工作,家庭教育和學(xué)校教育屬于并行但互不干擾的兩條直線,因而影響了學(xué)生的成長。

        3、部分家長,教育理念陳舊落后,教育孩子方法簡單粗暴,缺乏長期持久的教育目標(biāo)和方案。

        4、個別家長,受到社會不良風(fēng)氣的影響,將錯誤的人生觀、道德觀、價值觀教授給孩子。

        5、大部分教師能夠充分認(rèn)識到有效的家校溝通的必要性,但相當(dāng)一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法,影響學(xué)校育人的效果。

        6、相當(dāng)部分教師思想認(rèn)識不到位,不能正視自己的不足,把溝通協(xié)作失敗的原因完全歸結(jié)于家長。

        反饋建議

        1、成立學(xué)校“家庭教育及家校配合方法”研究小組,選擇一部分優(yōu)秀教師,針對本校實際,參與專項課題研究,探索家校溝通合作的有效策略。

        2、開展“家庭教育大講堂”活動,遴選部分優(yōu)秀教師和家長擔(dān)任講師,傳授先進(jìn)的教育理念和教子方法,幫助家長形成科學(xué)育人的觀念和方式。

        3、挖掘校本資源,充分發(fā)揮學(xué)!靶撵`驛站”、留守兒童關(guān)愛室的作用,協(xié)助家長破解家庭教育難題,關(guān)愛學(xué)生心理健康成長。

        4、以學(xué)校德育處為龍頭,組建學(xué)校及班級家委會并有效展開相關(guān)活動,鼓勵家委會成員積極參與學(xué)校重大事項的決策,建設(shè)幾個家校合作的品牌班級,緩解家校矛盾,促進(jìn)學(xué)校教育工作的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

        5、聘請校外專家及本校優(yōu)秀教師,開展教師家校溝通合作專項培訓(xùn)活動,幫助教師提高思想認(rèn)識,掌握有效的家校合作溝通辦法。

        6、定期舉辦家長會或“家長開放日”活動,促進(jìn)家長對學(xué)校工作的理解和支持。

        7、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生家長作用,組建“家長志愿者服務(wù)隊”,形成育人合力。

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