與家長溝通的心得體會[熱門]

　　當我們經過反思，對生活有了新的看法時，好好地寫一份心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的與家長溝通的心得體會，歡迎大家分享。

與家長溝通的心得體會1

　　班主任應處理好與學生家長的關系，這是做好班級工作的必需條件�，F(xiàn)在就班主任如何與家長聯(lián)系溝通的問題談幾點自己的看法�，F(xiàn)在的家長和老師在某種程度上關系有點緊張，不太正常，家長和老師因為學生的成績問題、行為習慣問題、責任感、公德心等一系列問題而相互埋怨，我認為這影響對學生的培養(yǎng)。在新的社會環(huán)境下應加強與家長的溝通和交往，在交往中要尊重家長、善待家長。我認為要有以下幾點意識：1、把握好傳聲筒孩子是家長的傳聲筒。我們在平時教育工作中如何管理好孩子，讓孩子熱愛老師就等于成功了一半。

　　因此，班級管理過程中要做到關愛學生。

　　1、因人而異，因材施教。

　　2、服務意識有些老師還有傳統(tǒng)的教育觀念，學生是來求學的，求學即為學生要主動，老師可以居高臨下。我認為老師要有主動意識、服務意識，要轉變觀念，要認為現(xiàn)在教育是一種產業(yè)，學生應為該產業(yè)的主體，為他們提供良好的學習、生活環(huán)境，只有這樣才能贏得聲譽，爭取高質量的生源。

　　3、有尊重學生家長的意識尊重學生家長是處理好班主任與學生家長關系的首要條件，要尊重學生家長的人格，不能說侮辱學生家長人格的話。不論在任何情況請家長到校，應主動給家長讓座、倒水，特別是學生犯錯誤時要求學生家長到校時更應注意這一點。在學生犯錯誤要求學生家長到校的情況下，我認為應注意以下幾點：

　　第一，如果能自己聯(lián)系上的就盡量不叫學生自己回家聯(lián)系，應主動聯(lián)系以表明我們做老師的誠意和態(tài)度。

　　第二，學生家長來校以后不應該當著學生家長的面訓斥他的孩子，不管怎么樣，聽別人訓斥自己的孩子肯定不好受。

　　第三，可先把家長叫出辦公室，在一個單獨的環(huán)境里向學生家長說明情況，形成一致意見。在學生犯錯誤解決問題的時候，顧及家長的面子，尊重家長的感受，有利于教師和家長形成合力，共同完成對學生的教育。另外如能經常征求并尊重學生家長的意見，會讓家長覺得我們當班主任的比較民主、誠實可信，有利于班主任和家長的聯(lián)系溝通。

　　4、與家長聯(lián)系溝通要有理性的意識與學生家長交流要避免隨意性和情緒化。和家長交談前要詳細想好約見家長的主題和目的，注意從多方面收集學生的信息，設計和家長交談如何切入主題、如何結束，如何談學生的優(yōu)點和問題，總結自己在交談時方法是否得當，還考慮如何向學生和其他教師反饋約見家長的.情況，最后要思考自己以后在和家長交談時需要改進和注意的方面。在和家長交談的時候，不管學生的表現(xiàn)如何，應首先講出學生的三條優(yōu)點，任何一個學生家長都會喜歡別人說自己孩子的好，幾句夸獎的話會拉近與家長的距離。在和家長交談的時候，還要注意善于傾聽，家長沒有把自己的想法說出來那根本就不是交流。有時候多說不如少說，可以造成平等的談話氣氛，以便我們從中獲得有價值的對學生的認識。

　　5、與學生交往時應多考慮家長所處的困難，多提管理孩子的建議現(xiàn)在學生家長大多三、四十歲，上有老、下有小，家里的老人有時候身體不好需要照顧，如再加上孩子成績不好又不聽話，這時學生家長心理會很苦悶。我們作為學生班主任從成人的角度和家長多交流，替他們分擔一些心理上的負擔，有利于促進與家長之間的溝通。和學生家長交流溝通本著誠懇的態(tài)度，注意溝通的方法和技巧，就一定能獲得比較好的效果，就一定有利于學生的發(fā)展。

與家長溝通的心得體會2

　　家長與教師之間的有效溝通對于中班學生的學習和成長起著至關重要的作用。在中班家長溝通中，通過各種形式的溝通方式，包括面對面交流、電話、電子郵件等，可以及時了解孩子的學習情況、了解教師的教學計劃，共同為孩子的發(fā)展制定合理的目標。

　　在與中班家長進行面對面交流時，要注重雙方的言行舉止。教師應該保持專業(yè)和友善的態(tài)度，積極傾聽家長的意見和建議，并能夠清晰地向家長傳達孩子學習情況。家長則需要表達自己的關切和期望，與教師協(xié)商解決問題。此外，在交流過程中，雙方應該互相尊重、理解和信任，保持積極向上的態(tài)度。

　　當面對面交流不便或不方便時，電話溝通是一個很好的選擇。電話溝通可以節(jié)省時間和交通成本，方便教師與家長進行即時的溝通和交流。但是，在電話溝通中，雙方應注意語氣和表達方式，保持耐心和友好的態(tài)度。及時反饋和記錄也很重要，可以通過郵件或其他方式將重要信息記錄下來，以免產生誤解或遺忘。

　　電子郵件是一種非常高效的溝通方式，它可以隨時隨地進行，方便雙方對話和分析。在中班家長溝通中，將一些重要的信息、教學計劃和進展以電子郵件的形式發(fā)送給家長，可以幫助家長及時了解孩子的學習情況，也可以讓教師更好地了解家長的期望和關切。然而，在使用電子郵件進行溝通時，要注意準確表達自己的意思，避免產生歧義。此外，雙方應注意保護個人信息的安全性，確保電子郵件的私密性。

　　為了更好地促進中班家長與教師之間的溝通，學校可以建立起相應的平臺，如線上家校聯(lián)系群、班級通訊錄等。這些平臺可以方便家長與教師互相交流、互動和分享信息。同時，學校也可以定期組織家長會議、親子活動等，加強家校之間的互動和交流�？偟膩碚f，中班家長溝通需要雙方的共同努力和理解，而有效的溝通將有助于孩子的健康成長與全面發(fā)展。

　　中班家長溝通是一項復雜而重要的.任務，意味著家長與教師之間密切的合作與支持。通過各種形式的溝通方式，如面對面、電話、電子郵件等，雙方可以共同關注孩子的學習情況和發(fā)展需求，并共同制定合理的發(fā)展目標。在溝通過程中，雙方應保持專業(yè)和友善的態(tài)度，互相尊重、理解和信任。學�？梢越�立平臺和活動，促進家庭和學校之間的互動與交流。有效溝通的結果將有助于孩子的健康成長與全面發(fā)展。

與家長溝通的心得體會3

　　在教育教學過程中，學校教育與家庭教育在教育目標、內容和方法上表現(xiàn)是否一致，直接影響教育質量和效率的提高，關系到學生的健康成長，共同的愿望和一致的社會責任，要求教師與學生家長之間必須合作和交流，建立一種和諧的友情關系，從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能，以促進學生全面發(fā)展。教師與家長怎樣才能達到有效的溝通呢？我覺得應注意以下幾點：

　　一、真誠交往。密切聯(lián)系教師要想與家長取得聯(lián)系，主動熱情地與家長相交，在心理雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長的有效合作，例如：我通過家園雙方互相訪問，電話聯(lián)系；召開家長會；家長開放日；親子運動會等，通過這些活動拉近家長與老師的距離，密切孩子與父母的關系。還可定期開展家長個別咨詢活動，幫助家長解決實際問題。比如說：班上的嘉睿、戎騰、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨立性較薄弱。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨立性呢？

　　是這些家長們所關注的。因此在于家長的溝通中，我建議家長平時多給孩子一些處理事情的機會：如洗自己的手絹、襪子，自己洗漱，自己收拾玩具、作業(yè)本、小畫書等。隨著孩子常時間的鍛練和培養(yǎng)，相信孩子們會逐漸增強獨立生活、獨立思考、獨立做事的.能力。以上這些都是教師可以利用的與家長溝通的途徑。

　　二、尊重家長。增進理解在教育實踐中，教師和家長存在許多不合作現(xiàn)象，很大程度上是由于教師對家長尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此，在教師與家長的交往中，一是要尊重家長，尊重他們的感情，尊重他們的意見，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權威的架子，或明或暗地對家長進行旁敲側擊，使家長不愿接近。

　　二是要理解家長，并讓家長也理解教師，作為家長，一般都期盼孩子成才，對孩子的成長十分關心，孩子在學校表現(xiàn)不好，就會覺得臉上無光，教師在與家長接觸，不宜總是向家長指出孩子的缺點、短處，向家長“告狀”，不要用刻薄的語言指責，挖苦學生，應從有利于學生發(fā)展的角度客觀地交換意見，研究互相配合教育，培養(yǎng)孩子的對策與辦法。

　　三、激勵幫助。搞好配合為了使家長與教師更好地配合，教師應激勵家長樹立教育信心，幫助家長提高教育素養(yǎng)，教師應多方面了解學生家長，根據(jù)學生家長的不同情況采取不同的措施。對于后進學生家長來說，應幫助家長指定教育計劃，明確教育方向。

　　例如：我班的宇烽、云逸、兆豐等常有發(fā)現(xiàn)在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事后會推卸責任或接受批評表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。針對這種情況，我與家長進行反饋和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個健康向上的生活空間，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語。

　　并建議家長采用“轉移注意”法，給幼兒予較多的關注，比方說：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時，可以帶他去跑步打球或進行棋類活動；引導幼兒經常從事這類活動有助于恢復他們的心理平衡，逐漸轉移侵犯性行為。

　　四、以誠相待。摒棄功利教師與家長之間的交往，是教育學生，培養(yǎng)學生成長的需要，不是處于功利目的，例如：有的家長把孩子送進幼兒園就是希望獲得老師對孩子多一些照顧和偏愛。

　　因此，百般討好老師，尋找哪一位是班里的“主管”，哪一位比較好說話，就想辦法或利用節(jié)日給老師：“意思意思”。倘若事后沒有對他的孩子照顧好或存在誤解，家長便開始論頭品足，與其他家長結起伴來，言談中表示出不滿足或是做“最后發(fā)難”，使家長和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來很快樂的學習生活，隨著成人的議論紛紛而留下傷痕。對于這種情況，我們應堅決反對和杜絕利和交往直接或變相收學生家長的好處的行為，以維護人民教師的形象。

與家長溝通的心得體會4

　　1、要培養(yǎng)良好的學習及做事的心態(tài)。一萱老師的講話中，首先就現(xiàn)場教家長如何控制情緒，并以坐姿及控制呼吸法為例，教會家長們如何引導小孩能夠集中精神，并在冷靜的去思考和學習。

　　2、要及時觀察疏導孩子的情緒。進入小學后，孩子的學習內容和方法和幼兒園都將有很大的不同，孩子能否快速融入小學的學習生活，在剛開始的這段時間將非常重要。如果家長能夠和孩子每天至少能夠花上半個到一個小時時間討論在學校的學習情況及發(fā)生的事情，并根據(jù)孩子的反映及時的對他的擔憂或一些錯誤的想法進行疏導和糾正，那么他將會得到快速的成長。如果家長每天下班就一直抱著手機看小說或玩游戲，不去及時了解孩子在學校的情況，那么孩子一旦有想法時無人聆聽時，長久難免有時會失去在家里溝通表達的興趣。

　　3、需要創(chuàng)造家庭的良好的學習及生活氛圍�！昂⒆拥慕逃�不能完全靠學校和老師”，這時候多位老師在培訓中都提到的一句話。現(xiàn)在的生活多姿多彩，家長的生活學習習慣不好，將直接影響著孩子的習慣。如果家里長期是雜亂的，那也會培養(yǎng)出來邋遢的孩子；如果家長每天下班只會玩手機和看電視，那將必定出不了一個有好的學習習慣的孩子�！耙粋�好習慣決定人一生的成就”，如果不能在早期教育中讓孩子養(yǎng)成好的習慣，那么將來需要花費數(shù)十倍的精力才能達成。父母的榜樣是非常大的，通過打罵教育孩子也已經是過去式了，因此需要家長能夠事事做出榜樣，與孩子同進步；除了學校的規(guī)章制度外，家庭也需要有家規(guī)。

　　4、家庭與學校的溝通及配合。以后的學習生活中，家長需要與班主任積極配合，班級工作才能順利進行�，F(xiàn)在很多小孩在家里是個寶，事事都被家里寵著，性格蠻橫霸道，受不了一點委屈，那么在學校集體生活中，難免會有小的故事，同時小孩的好勝心比較強，成績稍微一點不如意就有可能士氣低落，這時候家長就要經常與老師班主任進行溝通、交流，關注學生的進步、成長。

　　以上只是這次培訓中摘取的部分內容，老師還講解了很多生動的例子給家長們進行參考，希望通過學校與家庭的密切配合，能夠讓孩子能夠快樂成長，讓家長也得到同步的進步。

　　與家長溝通心得體會首先，我覺得家長工作源于幼兒。幼兒是教師和家長之間交流的唯一焦點，無論是教師主動還是家長主動，在兩者之間展開的話題都應該是圍繞幼兒的`一日生活和長遠發(fā)展，我們沒有必要與家長討論家長里短，更沒有必要評判雙方的家庭事件，教師與家長之間，除了孩子這條紐帶，不該有太多的接觸和交融，因為這非但不利于保證教師角色的純正，也不利于幼兒正常的發(fā)展需要。

　　要用智慧和勤奮來做家長工作。讀懂家長心里，知道家長在想什么，不單純的迎合家長，也不讓家長覺得心里不舒服，這就需要處理技巧。經過在園的學習，我覺得很有必要將家長進行分類，對于不同類型的家長實行不同的工作方法。

　　對于知識型的家長，可以討論一些理論的內容，用確實可信的理論依據(jù)分析孩子的發(fā)展情況，用規(guī)矩穩(wěn)妥的態(tài)度面對家長；對于長輩型的家長，要用尊敬的態(tài)度、較緩慢的語速以及先報喜后報憂的方式對待，隔代人對幼兒一般都比較驕縱、寵愛，而且長輩級家長思維保守、固執(zhí)，完全逆反于他的思維方式很容易引起沖突和矛盾，不利于家長工作的順利開展；中等階層型家長，在知識量方面沒有知識型家長豐富，在育兒觀念方面也存在誤區(qū)，在這個類型的家長中會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，有的家長比較關注孩子的發(fā)展，但不知道方法，整天向老師提出各種問題，有的家長干脆就是將孩子送來幼兒園請老師當保姆看孩子，不跟老師交流溝通，不關心孩子的在園表現(xiàn)，對于這兩類家長，教師既要耐心的解答家長的問題，用平實易懂的語言指導家長配合幼兒園進行家園共育，也要及時主動地與家長溝通，逐漸轉變家長的育兒觀念，讓其認識到自己在孩子的教育上扮演什么角色，并如何扮演。

　　這一系列的問題都需要教師開動腦筋，尋找與不同家長進行溝通的不同方式，并勤于思考和實踐，找到與家長交流的最佳方式，為更好地實現(xiàn)家園共育尋求良好的途徑。

　　以上是我在實踐中總結出的一點家長工作的心得，總的來說，家長工作復雜多變，需要教師端正態(tài)度、明確目的、勤奮學習、善于分析、隨機應變，更重要的是要關注幼兒，關愛幼兒，為了幼兒的和諧發(fā)展認真做好家長工作。

與家長溝通的心得體會5

　　孩子與家長之間的溝通是非常重要的，不僅是交流思想、情感的方式，還能夠加深家庭關系，讓家庭更加和諧、和睦。然而，溝通并不是一件簡單的事情，家長需要通過不斷的實踐和嘗試，才能培養(yǎng)出與孩子良好的溝通方式。以下是我與孩子溝通的心得體會：

　　首先，要學會傾聽孩子的心聲。孩子是很真誠、很單純的。當他們有什么需要表達的時候，我們應該給予足夠的關注和耐心去傾聽。在孩子向我們講述自己的事情時，我們要保持關注，不要打斷他們的思路，給他們足夠的時間和空間來表達自己的想法。如果我們發(fā)現(xiàn)孩子在說謊或者是有什么瞞著我們的事情，也不要采取強硬的態(tài)度去追問孩子，而是要借助一些間接的方法，例如與孩子的老師或者朋友談話，及時了解孩子的實際狀況。

　　其次，我們需要倡導平等的溝通方式。孩子不是我們的下屬，也不是我們的遺產，而是一個獨立的個體，擁有自己的思想和想法。因此，在與孩子的溝通中，我們不能總是做出指示和命令式的話語，而是要尊重孩子的意見，與孩子平等地交流。如果我們能夠贏得孩子的尊重，他們就會更加愿意與我們進行溝通，也會更容易地接受我們的建議。

　　另外，我們也需要學會表達自己的情感。在與孩子溝通時，我們不僅應該關注孩子的情感，還要表達出自己的情感，例如贊美、鼓勵和譴責等。如果我們總是采取指責和懲罰的方式，孩子就會產生厭煩和反感的情緒，從而影響到與孩子的關系。相反，我們應該多給孩子一些贊美和鼓勵，在他們犯錯誤時，也應該表達出自己的不滿和譴責，讓孩子明確自己的錯誤。

　　最后，作為家長，我們應該注重培養(yǎng)自己的情商和溝通能力。只有我們自身具備了良好的`溝通技巧和情感管理能力，才能真正與孩子建立起良好的溝通關系。我們可以通過閱讀相關的書籍、參加培訓課程或者與朋友的交流學習，提高自己的情商和溝通能力，這對于我們與孩子的關系也是很有益處的。

　　總之，孩子與家長之間的溝通是非常重要的，只有經過不斷地嘗試和實踐，我們才能培養(yǎng)出良好的溝通方式，并與孩子建立起親密、信任的關系。希望每個家長都能夠關注孩子的情感、尊重他們的想法，同時也能夠注重自身的情商和溝通能力，營造一個溫馨、和諧的家庭。

與家長溝通的心得體會6

　　作為剛離開學校學習又回歸學校參加教學工作的“老同學”和“新老師”，如何鞏固自己過往的學習成果，向老教師學習教學經驗，快速地成長起來，更好地適應新崗位，把教學工作做好成為了最迫切的任務。為此，學校安排了X老師作為我入校時期的帶教老師，以以老帶新的方法促進我快速成長，適應和滿足教學需要。現(xiàn)將我這段時間學習成長經歷總結如下：

　　一、思想是根本，態(tài)度是關鍵

　　如同黨的教育一樣，我們學校同樣十分注重教師，尤其是新教師的思想政治教育，從思想上堅定我們對從事教育事業(yè)和教師職業(yè)決心。我也正是在這樣的教育背景和X老師言傳身教下，自覺改正了畢業(yè)離開學校走向社會的利益導向習慣，漸漸明白了作為一名教育工作者尤其是醫(yī)學教育工作者更應清楚認識自己工作崗位的實際本質，不僅僅是人類靈魂的工程師，更是關切到人的生命健康，正所謂健康所系、生命相托，責任重大，任務光榮，我也漸漸為此而感到光榮和驕傲。

　　選擇了教育工作作為自己的職業(yè)，X老師說：“就要有相應覺悟”。“教師”這一稱呼不僅僅意味一種光榮的職業(yè)，更多的是責任，對眾多學生的責任、對學生家庭的責任、對學校的責任、對全社會的責任。面對如此眾多重大的責任，我們怎么能不以全身心奉獻的態(tài)度去參與呢！這也正是X老師給我的深刻印象之一，也是她對我的要求，對我引導和影響的結果，使我正朝這個方向改正自己人生航船的航向。

　　二、能力是基礎，培養(yǎng)是手段

　　對于教育工作者，我們需要的不僅僅是積極向上的工作姿態(tài)、端正的工作作風和嚴謹治學態(tài)度，更應當有過人的知識水平和實踐能力，優(yōu)秀的引導技術和豐富的教學手段，這也正是學校里面不能直接學習到的`，也正是X老師要求我要做到的。對此，我也十分重視，更加努力學習專業(yè)理論、積極參加各種實踐操作活動，不斷提高自己的能力素質；同時，積極向X老師及其他老師請教學習、生活、工作中遇到的問題和困難，爭取更大進步，能更快地更好地適應和滿足教學工作需要，早日參加到教學工作中去。

　　對于我能力的培養(yǎng)上，X老師要求我注重對教育工作尤其是中等衛(wèi)生職業(yè)教育的研究，能更有針對性的制定教育方式方法。要求我明白教育是一項經驗工程，同時又不僅僅是經驗的累加，而是經驗經�？偨Y的基礎上的創(chuàng)新，這樣才能不斷突破、創(chuàng)造性的開展工作；多和老教師交流請教，直接經驗的獲取省卻長期的積累，站在巨人的肩膀上好看得更遠；要敢與提問，向老教師、新教師、甚至是學生提問，對于搞不懂的問題不能忽略，更不能不懂裝懂，為此她經常檢查我的備課筆記，指出其中出彩的地方和不足之出，使我進步的更快了；最后是要求我經常參加學校組織的聽課、講座活動，學習其他老師的備課、講課方式方法和在課堂上臨場應變的能力，做好聽課、講座的筆記，經常學習，從中學習到備課講課的經典之處，在理解的基礎上爭取做出改進，這樣可以獲得更快的進步。在X老師的幫帶下，我很快找到了適合自己的學習方法，為我以后的快速進步和盡快適應教學崗位打下了堅實的基礎。

　　從到學校參加教學工作的這么長時間里，我深刻了解到，作為一名剛離開學校又回到學校的“新同學”，我要走的路還很長，要學的東西還很多，雖然在X老師和其他老師的鼓勵帶教下取得了小小的成績，我更應該珍惜這樣的機會，努力學習，盡快的成長起來。

與家長溝通的心得體會7

　　我認為溝通即是交流，它需要我們做到如下幾點：

　　一、教師要真誠，熱情，開朗、大方，還要不卑不亢。

　　我們在工作中盡量做到視學生若親子，視家長若上帝、若朋友，以“真情”為紐帶，共同交流，幫助孩子進步。即使有些家長起初不善于和老師言談，但是經過教師一段時間的感化，家長也會信任、理解我們，溝通也會隨之密切、融洽。但是有時也會遇到家長的不太合理的要求，我們要委婉地說“不”。

　　二、教師要關注每一個孩子，給家長講孩子的故事。

　　從心理上說，每一家長都希望老師關注到他自己的孩子，每當老師給家長講他家孩子的故事時，家長總會不厭其煩，簡直就是多多益善。而且同時家長也會感受到教師的那份沉甸甸的責任感。會更加信任老師。因此我們要留心關注身邊的每一個孩子，否則我們將無故事可講。

　　三、客觀的評價孩子，適時地和家長共商對策。

　　我們一定要及時、公正的評價孩子，對家長不能報喜不報優(yōu)，但在說孩子的不足時委婉些，要講究點方式、方法，讓家長理會到老師的良苦用心，感受到老師的真摯，感謝老師的提示。每一位家長都希望能第一時間了解到孩子在園的生活、學習情況。如果老師一味的夸孩子，或者一句“孩子挺好的”而敷衍了事，那就失去了真實性，家長不但不領情，還會說老師不負責。對待特殊的孩子，（比如有單方面擅長的孩子，我們可以與家長溝通，讓他好上加好；對于其他孩子存在差距的孩子，我們仍然要和家長溝通，尋求解決的辦法。）這樣，家長會更信任老師，信服老師，彼此成為朋友。還要及時回應家長提出的問題，解決家長的`疑惑。

　　四、展示對孩子做的工作，和家長共同享受孩子進步的喜悅。

　　教師的付出換來幼兒的進步時，一定要家長知道，可以通過面談、成長錄、電話來告訴家長，這樣家長會理解到老師的工作的艱辛與不易，體會到老師的真心付出，師與家長的感情會更融洽。比如今天***進步了，得到了小粘貼，晚上父母來接時，讓孩子炫耀一下，師可說“讓爸爸媽媽看看。頭上得什么了，因為什么得的，漂亮嗎？”或者索性將孩子進步的情景寫到成長錄上，留下永久的紀念，家長看了，首先會說“謝謝老師，這都是老師教得好”，此時家長可比孩子興奮呀！

　　五、及時地電話詢問，以示我們工作嚴謹，認真負責。

　　白天如果孩子身體不適，要第一時間告之家長，遇到不認識的人接孩子，或孩子不知回哪，坐哪輛校車時，一定要打電話詢問家長，這能說明我們教師工作細致。

　　六、經常給家長發(fā)一些有建議性的、家長感興趣或急需的材料。

　　每一個時期，孩子的發(fā)展無論是學習上的還是生活上的，總會有一些差距或不如意，有些家長往往歸咎于學校教育，有些家長不知從和下手管起，有些家長干脆就不了解我們近期的培養(yǎng)目標，所以容易產生誤會，如果我們能及時地將信息傳達給家長，誤會自然會消除，同時我們也能得到家長對學校工作的配合。（例：寫字、鉛筆不兩頭削、幼兒發(fā)展檔案。）如果日后真的在工作中出現(xiàn)一些疏忽，家長也會包涵。

　　七、悉心照顧孩子的生活，遇事及時與家長溝通。

　　我們要鼓勵孩子吃飽、喝好，經常提醒孩子“今天吃幾盤飯、菜呀？吃的是什么呀？老師給小朋友倒水喝嗎？老師給擦痱子粉了嗎？”讓家長了解到我們除了教孩子知識，在生活上還為孩子做了哪些事？給孩子哪些額外的照顧？如果遇到打架、磕碰等意外事情，一定和家長做好溝通，并表示慰問。

　　八、開放日教師既要精心設計活動，展示幼兒風采，還要展示自己的風采，用人格魅力與家長溝通。

　　開放日，家長會來看孩子演出，孩子的表演情況能看出教師的日常教育、教學情況，所以我們要精心編排；教師也要注意自身儀表，比如服裝、表情、氣質、才能等，既要壓眾，又要得體，注重禮貌，交談、活動恰到好處，用能力征服家長。素質從點滴小事中體現(xiàn)出來，教師的個人魅力也占優(yōu)勢。

　　九、新孩子、未及時入園的孩子，勤溝通，爭取印象分。

　　新來的孩子，情感會有一些波動，家長也處于對學校、對老師進行考核時期，所以我們要和家長勤溝通，幫孩子適應新集體，家長會給我們一個好的印象分，以后的溝通也就容易了。我們要爭取孩子的短期效應，尋找進步的最近點。對那些未入園的孩子及時地問候一下，家長會感到老師注重他家孩子，感謝老師！漸漸的家長會主動向老師請假，對老師多了一分尊重。

　　十、不和家長做正面沖突，可以冷處理，也可以請領導幫忙解決。

　　我的這些不成文的感受、心得還有些膚淺，供大家參考，但我知道，這基本的東西來自于愛，我們所做的來自于對孩子的愛，教育的秘訣就是真愛！

　　和家長溝通密切了，每當我們需要家長的幫助時，如約稿、運動會維持秩序等，家長朋友也愿意伸手援助。每當家長送禮被我拒絕時，家長就會對我的工作多一份認可，這認可是精神上的，更是物質所不能取代的。有些已畢業(yè)的孩子家長，依然和我有聯(lián)系，我們在溝通中真的成為了朋友。

　　同時一些調皮的，而且家長又很挑剔的孩子從其他關系渠道來到了我班，給我的工作帶來一些麻煩，接下來我要認真傾聽大家?guī)�來的高招，解決我遇到的難題。

與家長溝通的心得體會8

　　在過去的兩天里，我有幸參加了學校組織的家長溝通培訓。這次培訓讓我受益良多，不僅增強了我與孩子的溝通技巧，更讓我深刻地認識到與孩子建立良好關系的重要性。

　　首先，我學到了如何有效地傾聽孩子。傾聽不僅僅是聽取別人的話語，更是理解、尊重和接納。我了解到，有時候，孩子需要的不只是話語的回應，更多的是關注和接納。在傾聽的過程中，我可以更好地理解孩子的'感受和需求，從而更好地引導他們。

　　其次，這次培訓也讓我認識到自己在孩子面前的言行舉止對孩子的影響。我明白了，作為家長，我們的言行是孩子的鏡子，我們的一舉一動都在影響著他們。因此，我需要時刻注意自己的言行，做到言行一致，以身作則。

　　此外，我還學到了如何正確地鼓勵和引導孩子。鼓勵并不只是贊美，它還包括對孩子的理解和支持。引導則是通過引導孩子思考和解決問題，讓他們在學習和生活中得到成長。

　　最后，我認識到每個孩子都是獨一無二的，我們需要尊重他們的個性和特點，鼓勵他們發(fā)展自己的興趣和潛能。對待孩子，不應只有批評和責備，更應給予更多的鼓勵和支持。

　　總結，這次培訓讓我重新審視了自己與孩子的溝通方式，讓我更加深入地理解了孩子的需求和心理。同時，我也明白了自己在孩子成長過程中的角色和責任，需要更加關注孩子的成長和發(fā)展，幫助他們成為更好的人。這次培訓，讓我收獲頗豐，我期待在未來的日子里，能更好地與孩子溝通，更深入地了解他們。

與家長溝通的心得體會9

　　過去我只用作為孩子與我的父母家長交流我的學習與生活，現(xiàn)在我得跟我們班孩子的家長們溝通這些由他們生養(yǎng)由我教育的孩子，著實讓我有了全新的人生體驗。我們班xx個孩子，每一個孩子都是不同的，而每一個孩子的家長亦是不同的。在與這些家長的溝通中，我逐漸意識到對孩子的教育需要采取不同的方式，與家長的溝通更要采取不同的方式。

　　在與我們班孩子的家長的溝通中，我意識到每一個孩子都是作為老師的我不能夠完全了解的個體，必須要時刻與孩子的家長保持溝通，時刻“通著氣兒”才可以了解清楚這些孩子都在想些什么。

　　特別是那些學習上有困難的孩子，對他們的`教育必須要從了解他們的家長開始。我們班有好幾個學習上有非常大困難的孩子，后來我在與這些孩子的家長溝通中發(fā)現(xiàn)，這些家長自身的問題直接導致了孩子們的這些學習困難。

　　而作為老師的我是不可以不尊重的向家長們直接指出來的，我只能委婉地提出或許這些困難需要家長們的配合才可以徹底克服。這些家長自身的問題也讓我深刻體會到教育的必要性。這些家長在過去自身成長的過程中，也肯定是因為沒有得到良好的教育才會有這么多的自身問題。

　　甚至有的家長在成年之后也沒能發(fā)現(xiàn)自己的問題就把孩子生了下來，生下來就開始了自身問題的一個延續(xù)。好幾次因為我的溝通方式沒有把握好，導致一些家長對我給孩子的教育產生不放心的心理，還有的會直接上報我的領導說我對孩子的教育不負責任或者說我不配做老師。我知道這些都是我在與家長溝通的過程中沒有完全站在家長的角度考慮問題，導致一些不夠成熟的家長直接爆發(fā)出對學校教育的不滿。

　　后來在不斷地溝通中，我意識到我和家長都是出于愛，為了把孩子教育好，只是每個人的方式因為每個人的性格而有所偏頗。我也就在與家長的溝通之不斷地調整自己的心態(tài)和方式，學著更加尊重家長也尊重孩子的方式去展開我的教育。

　　說實話，這也讓我意識到當老師的艱難與高尚。我們作為老師，要教育的不僅有那些來聽我們課的孩子，而且還有那些孩子的家長，以及身為老師的我們自己。我只有不斷的學習才可以去做這樣一個普及知識的老師，這樣才可以配得上“老師”這個稱謂。

與家長溝通的心得體會10

　　1.對于知識型的家長：一般如實向家長反映情況，主動請他們先提出的措施和處理的意見，認真傾聽。這些家長一般來講比較注重對孩子的教育，他們觀察自己孩子的表現(xiàn)經常比我們老師還要深入、細致、具體，作為教師應虛心聽取他們的建議。當然，在聽取家長意見的同時還要具有自己的判斷力，要冷靜地分析。他們有一定的知識、修養(yǎng)，在教育孩子這方面有獨到的見解，與這類學生家長交談后通常都能達到預期的效果。

　　2.對于溺愛型的家長：一般見面都要先肯定學生的長處，對學生好的一面給予肯定，再調皮搗蛋的孩子身上都會有一些閃光點，抓住他們身上的積極品質，那些溺愛型的家長更是希望聽到老師對自己孩子的肯定。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，這樣家長才會從心理上接受老師的意見。同時，也要用懇切的語言向家長反映情況，指出學生存在的問題。對于這樣的家長，教師要在肯定中提出要求，在要求中透著婉轉。教師的主要目的是要家長全面的了解孩子，從而主動地與老師共同商討教育孩子的方法，主動配合教育工作。

　　3.對于脾氣暴躁型的家長：這樣的家長往往文化程度不太高，“恨鐵不成鋼”，學生一出現(xiàn)毛病，他們也不加分析就拳腳相向。與這樣的家長溝通要特別講究方式方法，謹慎行事。要以柔風細雨式的交談方式。首先就要以情服人，取得家長的信任。使他們相信，請他們到學校來并不是為了給孩子以懲罰，而是爭取家長的協(xié)助，共同幫助學生。對于這樣的家長一定要聲明：既不能打罵孩子，還要起到教育作用。

　　4.對于后進生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。教師最感頭痛的是面對“后進生”的家長。面對孩子可憐的分數(shù)，無話可說；面對家長失望的嘆息，無言以對。對于“后進生”，我們不能用成績這一個標準來否定學生，要盡量發(fā)掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對孩子的缺點，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學生的優(yōu)點時要熱情、有力度，而在說學生缺點，語氣要舒緩婉轉，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。

　　5.對于氣勢洶洶的家長，我們要以理服人。教師碰到氣勢洶洶的家長往往也會熱血沖頭，碰到這種家長我們一定要沉得住氣才行。碰到此類家長，最有效的做法就是面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無法拒絕。班主任在面對家長的指責時，要克制自己的怨氣；不要和家長爭執(zhí)，更不要挖苦諷刺學生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。

　　家長是孩子的第一任老師，隨著整個民族素質的提高，家長的水平也在不斷的提高。我們要充分掌握這一有利條件，積極發(fā)動家長配合我們的教育教學工作。所以，如何與家長進行融恰的溝通，至關重要。確實與家長溝通是一門藝術，更是一種超越知識的智慧。在與家長的溝通過程中，我覺得以下幾個方面很重要：

　　一、尊重是教師與家長溝通的前提

　　盡管在教師與家長關系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，我們必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結所在，公正地評價學生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。

　　我們切忌動不動就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。否則會造成教師與家長公正地評價學生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。

　　我們切忌動不動就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的.事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。

　　二、家訪是教師與家長溝通的重要手段

　　三、傾聽是教師與家長溝通的藝術

　　任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經驗和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比我們更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，我覺得要根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。如：一是對于素質比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學生的教育工作；二是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長，我就多報憂，少報喜，從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關心孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，為學生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。四是對于后進生或是認為自己對孩子已經管不了的家長，我們應盡量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長才會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對于個別不太講理的家長，或是不理解學校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學校教育工作的理解和支持。

　　確實，在我的教學生涯中，我深深感到：教師與家長溝通時的方式無處不在，涉及的內容更是方方面面，但一定要注意向家長“多報喜，巧報憂”，更要把教師自己對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實意地關心愛護他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個優(yōu)秀的學生，那么我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，也一定能夠獲得比較滿意的效果。

與家長溝通的心得體會11

　　人與人之間的交往離不開溝通，教師與家長作為孩子成長的重要的引路人，教師與家長的溝通顯得尤為重要。雙方本著一切為了孩子的目的，按說，家長與教師在大方向上，是沒有矛盾的。但世界上的每一個人，都是不同的，都有各自特點，

　　所以，教師在與家長交往與溝通中，也會出現(xiàn)家長與教師產生矛盾的現(xiàn)象，最明顯的一方面是在溝通方面產生誤解。那么，我們教師應該怎么樣才能盡量保持與班上的幾十名家長協(xié)調一致，良好地與家長進行溝通，達到家園共育的目的呢?我認為以下幾點很重要：

　　第一、溝通之本為愛心

　　教師首先要用自己寬闊的心胸來欣賞、包容、熱愛孩子。欣賞每一個孩子的長處，包容每一個孩子的短處。本著全心全意為孩子的目的，來與家長進行交流孩子在園的表現(xiàn)，并且在交流中把自己的這種愛傳遞給家長、感染家長。讓家長感覺到老師在愛他的孩子，盡心盡責為孩子們的教育而工作。那么家長自然會信任教師，并且持積極的態(tài)度來與教師溝通，熱心支持、配合教師的工作。

　　第二、先鼓勵在提意見的溝通方式

　　每一個孩子都是父母心目中的寶貝，每一個家長也都希望自己的孩子往好的方向發(fā)展，每一個為人父母者都喜歡聽到別人夸獎自己的孩子，不喜歡聽到別人對自己孩子的完全否定。所以，教師在與家長交流孩子在園情況時，要多抓住孩子的閃光點來表揚孩子的優(yōu)點、肯定孩子的進步。在肯定孩子的同時，與家長一起共同來探討孩子存在的小缺點，雙方形成一致的教育目標、教育方式。這樣，家長就會很容易在心理上接受我們、支持我們。如：我班的覃瑯小朋友是個很安靜、學習很認真的孩子，但她的性格比較內向、與小朋友一直不怎么玩的來，也比較少與老師溝通。在媽媽接孩子的時候，我首先向覃瑯媽媽肯定孩子的懂事與乖巧，然后把她比較少與人交往的`情況反映給她媽媽聽，雙方一起探討孩子形成這一性格特點的原因，尋找?guī)椭�孩子改進的方法及家長和老師在今后的教育方式上需要注意的地方。這樣，既達到了家園同育的目的，而家長也不會因自己孩子有缺點或者在園表現(xiàn)不好而心情不愉快。

　　第三、及時反饋的溝通策略

　　一個班的孩子，有些比較文靜，有些比較淘氣。針對個性不同的孩子，教師的教育方法應該有所不同，那么對于他們的家長，溝通的方式也有所不同。對于懂事、乖巧的一類孩子，教師不需要費那么的心思來管教，家長對孩子在園的學習、生活也比較放心。對于這類孩子，我們除了向家長反映孩子在園的情況外，還可以共同探討教育孩子的好方法，偶爾也要提醒家長在教育孩子時應該注意的地方。而對于比較淘氣、容易傷害到別人的一些孩子，教師需要花更多的心思來關注他們，對他們的要求也會嚴格一些。那么，教師就要在觀察到孩子的頑皮后，把自己的這種教育想法告訴家長，取得家長的支持，與這一類孩子的家長達成教育理念上的共識。當孩子在園做錯事情時，教師除了嚴格要求孩子，向孩子講清楚教師嚴格要求的原因，讓孩子明白事理，在接受教師教育的同時，也應在家長接孩子的時候，及時對家長說明事情的情況。一來，可以起到共同教育孩子的目的，同時也會避免出現(xiàn)個別幼兒不能領會教師的意思，回家對家長表述不清楚事實原由，讓家長對老師引起不必要的誤會與矛盾。記得剛來南外的第一學期，有一天，我比較嚴厲地批評了一位上課玩耍、并影響到別人學習的孩子。孩子回家后，向家長訴說他在園所受的委屈，結果，第二天家長來園詢問孩子昨天的情況。雖然沒有引起太大的誤會，但這種家長上前詢問的方式確實讓我尷尬了一番。那么，針對目前班上一些因淘氣影響別人利益或者犯小錯誤的幼兒，在堅持我的教育原則的同時，我會想方設法讓這些孩子懂得教師對他教育的良苦用心與原因。同時，及時向家長反映情況，以取得家長的支持與幫助。

　　第四、因人而異的溝通藝術

　　一個班的家長，性格、受教育程度、職業(yè)等都有許多不同。所以，我們在與他們溝通的時候，也有不同的方式方法。對于性格直爽、心胸開闊的家長，可以采用直接的方式與家長溝通，如：今天寶寶上體育課把球打到別人了，我們要一起提醒他以后玩球時注意安全；而對于脾氣急躁、比較沒耐心的家長，教師又要運用循循善誘、多表揚、婉轉提醒的溝通方式；對于缺乏主動與教師溝通的家長，教師要積極、主動向家長反映孩子在園的表現(xiàn)。這些都需要教師根據(jù)平時的觀察，分析各類家長的特點，采取恰當?shù)臏贤ǚ绞健?/p>

　　總之，教師在與家長溝通的過程中，要懷著一顆一切為了孩子的愛心、熱心地向家長介紹園內活動、教學狀況；誠心地幫助家長解決一些孩子生活上、學習上的問題；虛心地接受家長的建議；耐心地解答家長的疑問等等。有了愛，我想，所有的工作也就會迎刃而解，我們當老師的也會做到問心無愧。

與家長溝通的心得體會12

　　一、對話活動

　　這是最直接而又常常使用的家園聯(lián)系方法。因為有培育好孩子這一共同目標，教師與家長、家長與家長之間常常會自覺產生交流教育幼兒狀況的對話，我們發(fā)現(xiàn)這種對話形式是一種別具一格的教課、育兒建議的交流，對進專家教指導大有好處。

　�。ㄒ唬┙處熍c家長間的對話

　　教師與家長在接觸過程中，常常會產生對于孩子的各樣對話，以老師招待的目的性為標準，這種對話形式可分為隨機招待和有

　　針對性招待兩種形式。

　　1、隨機招待

　　清晨和下午是家長來校接送孩子比較集中的時間，來校家長比許多，我們常常向家長認識孩子的在家狀況，并向家長介紹近階段展開的工作以及孩子的各方面表現(xiàn)，并對家長提出的問題作簡潔的回復。

　　2、有針對性地招待

　　孩子是千差萬別、各不同樣的個體，我們在工作中認真察看，實時發(fā)現(xiàn)，依據(jù)幼兒的狀況，有目的，有針對性地招待家長。這是面向全體、著重個別差別的詳細指導形式。

　　因為受環(huán)境、職業(yè)、學歷、個性等方面的影響，家長的素質也是個不同樣的，這就需要我們依據(jù)家長的特色采納有針對性的指導方法。有的家長，特別是爺爺、奶奶，對隔一代的孫后代女特別喜愛，他們關懷得最多的是孩子的身體、吃飯等狀況，而較少關注孩子的個性、道德、行為、智力等方面的發(fā)展。對這種家長，我們從他們關懷身體方面下手，先談孩子在校的午飯、學習等狀況，再波及其余領域；而對有的只著重孩子智力發(fā)展的家長，我們就從孩子在活動中舉手發(fā)言、回答下列問題等學習狀況下手，

　　再漸漸深入到其余方面；對工作比較忙碌或性格爽直的家長，我們則直截了當，直入重點，防止迂回而行；對性格內向或對幼兒教育存有成見的家長，我們則從大家感興趣的、熟習的時勢下手，等兩方感情比較和睦時，再慢慢轉向主題。但總的一個要求，我們在進行指導時，老是先必定孩子的.進步之處，而后委婉地指出不足，牢記命令式或一味責備的口氣，這已作為我們招待家長的一個原則。我們常常用孩子此刻什么地方進步了，假如改掉什么弊端，相信進步會更大、孩子在方面表現(xiàn)很好，假如方面再怎么樣，就更為好了等話語，使家長聽了既為孩子的進步感覺快樂，對老師提出的建議也樂于接受。

　�。ǘ�）家長與家長間的發(fā)言

　　極其難得的，我們要充散發(fā)揮他們的優(yōu)點，鼓舞他們互相交流、介紹。為此，我們展開了家長間的結對子活動，期初依據(jù)家長及孩子的特色，幫助他們二個或幾個結成一個對子，在家長接送孩子時間鼓舞他們互相交流，如：請培育孩子交往能力經驗豐富的家長回答其余家長提出的孩子怕陌生人怎么辦?、孩子人來瘋等問題。讓家長經過自己的親自經歷指導其余家長，顯得和藹、任意，也更有說服力。教師此時的指導功能就在于牽線搭橋。

　　二、宣傳活動

　　對話活動不過招待、指導個別或一部分家長，解決的也不過擁有針對性的個性問題，還有家長需要認識或認識的一些共同問題，需要我們進行指導，我們利用家長接送孩子時間進行宣傳活動。

　　我校各班都在教室門口自辦《學習園地》，針對班級實質狀況填寫相關內容，內容實時改換，它是反應各班教課工作的狀況的一扇窗戶也是展開家園交流的一塊園地，一般包含每周教育目標及計劃、詳細活動安排、夸獎好人好事、出通知等。 《學習園地》形式開朗，內容豐富，家長每日接送孩子時間都能看到，使家長既認識了教課內容，又能采納相應的舉措配合教育。

　　三、咨詢活動

　　我園每學期會組織相關專家、學者來校展開一些親子互動活動，遇到了家長的一致歡迎。但因為各樣原因，只好限制于幾次活動。而家長對孩子進行教育時會產生新的問題、新的疑惑，因而產生了需要常常咨詢的急迫感。我們依據(jù)家長的呼聲，把這種咨詢活動延長到了平常的平常生活中。要使孩子從頭至尾，家長第一要做出好的楷模，其次讓孩子必定的任務，培育感，教給孩子做事的方法，讓他們體驗成功的歡喜等，家長豁然爽朗。

　　孩子每日來校，家長與教師常常會面，利用家長接送孩子時間招待家長，并進專家庭教育的指導是學校進專家教工作的一個有利機遇，教師要擅長做一位聆聽者、交流者和協(xié)調者，用正確的方法去招待家長、指導家長。我們將不停探究，創(chuàng)建新的，更有效的家教指導形式及方法，不停提升家教質量。

與家長溝通的心得體會13

　　記得當初選課的時候，我并沒像其他人那樣去打聽這門課是否給分高，我唯一想到的就是我能從這門課中學到什么。一看到溝通與談判這門課，我就知道了這門課我一定要選。因為我知道自己的弱點在哪，我是一個不善言辭的人，平時話就不多，何況是跟陌生人呢，所以我決定一定要選這門課，我一定要改變自己。我一直覺得只要我改變了這一點我的人生就會有很大改變了。

　　記得第一次上這門課的時候，我本是一個人上課的，由于我覺得一個人上課沒意思，再加上舍友那天正好晚上沒課，就讓她陪我去上了。那天我們去得挺晚的，一進教室發(fā)現(xiàn)老師來了，教室也基本沒座位了，我和舍友好不容易在第一排找了兩個連在一塊的座位坐下。剛坐下就上課了，上課后我才知道，這門課老師是會在課堂上讓學生回答問題的，這倒把我嚇了一跳。因為我不是一個膽大的人，我特別害怕在很多人面前發(fā)言，我怕自己說著說著就忘詞了，那是最尷尬的。我沒想到這門課會與平時不一樣——老師在上面講我們在下面聽聽就行了。老師最后也跟我們坦白了她上課從不點名。但是我還是一節(jié)課也沒落下，而且我自認為這是我聽得最認真的一門選修課。也許有一部分同學是因為老師給分高而且不點名才選這門課的吧。其實第一堂課是讓我們試聽一下的，意思就是說如果你不喜歡這門課你是可以退選的。選這門課我是一點也沒猶豫，但是是否退這門課我是有點猶豫了。但是經過很強烈的思想斗爭后，我決定不退了，死也要把這門課上完。就這樣我選了這門課。雖然是沒退，但是并不代表我徹底接受了老師的教學方式。開始的前三次課在每次課前我都感覺到很恐怖，我特別害怕老師會上課抽我回答問題。盡管在第一次課上老師就說既然你們選擇了這門課你們就要改變一下你們的態(tài)度，不能再像你們平時那樣上課了，要與老師互動，積極回答老師的問題。但是我發(fā)現(xiàn)我還是沒有那個勇氣，我依然害怕，依然不敢。后來我發(fā)現(xiàn)老師上課是基本上不會抽人回答問題的，因為有很多同學會主動起來回答老師的問題。我特別羨慕那些敢主動回答老師問題的人，因為我沒那個勇氣。幾節(jié)課后我不在害怕上溝通與談判這門課了，反而倒是覺得覺得這門課很有意思了。

　　這門課讓我們每一個人都有一個小組，這樣以方便我們交友以及我們以后共同完成一個團隊作業(yè)。老師之所以會這樣布置就是讓我們鍛煉一下如何與別人溝通，如何與別人合作吧。也許這樣讓我們能更好的了解彼此吧。很快的老師給我們布置了團隊作業(yè)，我們隊的大多數(shù)隊員都特別給力，因為有好幾個人是剪紙協(xié)會的，所以我們決定用剪紙來宣揚我國的傳統(tǒng)文化。我們決定以剪紙為輔，傳統(tǒng)文化作為主要元素。就這樣大家商量好了，各自分工，最后把大家的成果和在一起。這就是我們組最后的成果。在我們組中我感覺到大家都來自不同的專業(yè)，大多數(shù)人是彼此不認識的，但是相處了以后發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人還是很熱心很積極的。因為這次團隊作業(yè)讓我再次感受到了團隊的力量。團隊展示是我唯一一次上臺講話，之前我特別緊張，畢竟我有好久時間沒在很多人面前講話了。也正因為團隊展示才讓我不得不在大家面前說話了，我特別感謝老師給我們這些不敢主動上臺講話的同學提供了一個機會。

　　這門課給我?guī)�來的收獲很多，我交了很多朋友，我也克服了不再害怕老師上課抽人回答問題的心理。也讓我學會了一些做人的道理，雖然我的談判能力并沒有怎么增長，但是我知道了如何與人溝通，如何去對待別人，與人溝通的目的是什么。以前我以為談判就是讓自己利益最大化，通過上這門課我知道了，談判的目的不僅僅是使自己利益最大化同時也要讓對方利益最大化，這才是溝通的真諦。

　　學習這門課讓我明白了如何與別人相處，什么事該做什么事不該做。突然發(fā)現(xiàn)我以前與人交往時有很多事是不對的，以前的'很多心理是不正確的。這門課讓我感覺到這才是素質��！

　　一、對話活動

　�。ㄒ唬┙處熍c家長間的對話

　　教師與家長在接觸過程中，經常會產生關于孩子的各種對話，以老師接待的目的性為標準，這種對話形式可分為隨機接待和有針對性接待兩種形式。

　　1、隨機接待

　　早晨和下午是家長來校接送孩子比較集中的時間，來校家長比較多，我們經常向家長了解孩子的在家情況，并向家長介紹近階段開展的工作以及孩子的各方面表現(xiàn)，并對家長提出的問題作簡明的答復。

　　2、有針對性地接待

　　孩子是千差萬別、各不相同的個體，我們在工作中仔細觀察，及時發(fā)現(xiàn)，根據(jù)幼兒的情況，有目的，有針對性地接待家長。這是面向全體、注重個別差異的具體指導形式。

　　由于受環(huán)境、職業(yè)、學歷、個性等方面的影響，家長的素質也是個不相同的，這就需要我們根據(jù)家長的特點采取有針對性的指導方法。有的家長，尤其是爺爺、奶奶，對隔一代的孫子孫女非常疼愛，他們關心得最多的是孩子的身體、吃飯等情況，而較少關注孩子的個性、品德、行為、智力等方面的發(fā)展。對這類家長，我們從他們關心身體方面入手，先談孩子在校的午餐、學習等情況，再涉及其他領域；而對有的只注重孩子智力發(fā)展的家長，我們就從孩子在活動中舉手發(fā)言、回答問題等學習狀況入手，再逐漸深入到其他方面；對工作比較繁忙或性格直爽的家長，我們則開門見山，直入要點，避免迂回而行；對性格內向或對幼兒教育存有偏見的家長，我們則從大家感興趣的、熟悉的時事入手，等雙方感情比較融洽時，再慢慢轉向主題。但總的一個要求，我們在進行指導時，總是先肯定孩子的進步之處，然后婉轉地指出不足，切記命令式或一味責怪的口氣，這已作為我們接待家長的一個原則。我們經常用“孩子現(xiàn)在什么地方進步了，如果改掉什么缺點，相信進步會更大”、“孩子在xx方面表現(xiàn)很好，如果xxx方面再怎么樣，就更加好了”等話語，使家長聽了既為孩子的進步感到高興，對老師提出的建議也樂于接受。

　�。ǘ�）家長與家長間的談話

　　我們在與家長的接觸過程中意識到，家長在家庭中積累的經驗是極其可貴的，我們要充分發(fā)揮他們的長處，鼓勵他們相互交流、介紹。為此，我們開展了家長間的結對子活動，期初根據(jù)家長及孩子的特點，幫助他們二個或幾個結成一個對子，在家長接送孩子時間鼓勵他們相互交流，如：請培養(yǎng)孩子交往能力經驗豐富的家長回答其他家長提出的“孩子怕陌生人怎么辦？”、“孩子人來瘋”等問題。讓家長通過自己的親身經歷指導其他家長，顯得親切、隨意，也更有說服力。教師此時的指導功能就在于牽線搭橋。

　　二、宣傳活動

　　對話活動只是接待、指導個別或一部分家長，解決的也只是具有針對性的個性問題，還有家長需要認識或了解的一些共同問題，需要我們進行指導，我們利用家長接送孩子時間進行宣傳活動。

　　家園學習園地欄

　　我校各班都在教室門口自辦《學習園地》，針對班級實際情況填寫有關內容，內容及時更換，它是反映各班教學工作的情況的一扇窗戶也是開展家園交流的一塊園地，一般包括每周教育目標及計劃、具體活動安排、表揚好人好事、出通知等�！秾W習園地》形式活潑，內容豐富，家長每天接送孩子時間都能看到，使家長既了解了教學內容，又能采取相應的措施配合教育。

　　三、咨詢活動

　　我園每學期會組織有關專家、學者來校開展一些親子互動活動，受到了家長的一致歡迎。但由于各種原因，只能局限于幾次活動。而家長對孩子進行教育時會產生新的問題、新的困惑，因而產生了需要經常咨詢的迫切感。我們根據(jù)家長的呼聲，把這種咨詢活動延伸到了平時的日常生活中。要使孩子自始至終，家長首先要做出好的榜樣，其次讓孩子擔當一定的任務，培養(yǎng)責任感，教給孩子做事的方法，讓他們體驗成功的歡樂等，家長豁然開朗。

　　孩子每天來校，家長與教師經常見面，利用家長接送孩子時間接待家長，并進行家庭教育的指導是學校進行家教工作的一個有利時機，教師要善于做一位傾聽者、溝通者和協(xié)調者，用正確的方法去接待家長、指導家長。我們將不斷探索，創(chuàng)造新的，更有效的家教指導形式及方法，不斷提高家教質量。

與家長溝通的心得體會14

　　第一，我認為必須了解學生的家庭情況和家長的基本信息。

　　因為家長的職業(yè)、性格、認知水平的不同，他們的教育觀念和教育方式也不盡相同。

　　你可以通過走訪、電訪或和學生的聊天中，了解家里父母的立場，對孩子的教育方法，甚至可以感覺出家庭是否和睦，什么是他們忌諱的，什么是他們喜歡的等等。

　　這樣，在和家長的溝通時，就更能知己知彼。

　　第二，對不同的家長，一定要有不同的態(tài)度。

　　比如對于那些對孩子相對寵愛的家長，交流時，首先應該肯定他孩子的優(yōu)點，在充分、客觀的贊揚中，家長會對你的尊重回報尊重，之后，你再委婉指出他的孩子的不足之處，這樣讓他接受你的觀點就是順理成章的事情了。

　　又比如對于那些平時對孩子不聞不問，放任不管的家長，我們要不斷激發(fā)家長的責任感，積極主動讓他們參與到對孩子的各項教育活動中來，也必須對他們指出放任不管對孩子成長帶來的危害。

　　再比如對那些后進生的家長，我們不能總是橫向比較，要讓家長看到孩子的進步和成長，家長對孩子有了信心，他才會主動跟我們班主任交流，配合我們的工作。

　　第三，在信息發(fā)達的當今，我們可以用多種先進科學、便捷有效的的'方式提高交流的實效性。

　　像筆者所在學校，交流形式就是豐富多彩。

　　比如家校聯(lián)系通，每周一次的反饋，包括學生的近況，家庭作業(yè)，要交的費用，家長要注意的事項等等。

　　比如班級QQ群，一般每個班級都有一個群，有必要時家長(或兄弟姐妹等)都加入進來，可以聊下當天的作業(yè)，學生的表現(xiàn)，教育的心得等。

　　比如電訪，學生有任何特殊表現(xiàn)或要請假出校門，班主任都要告知家長，當然不是隨意把學生的缺點放大，更不是打小報告。

　　比如走訪，這是最有效的家校聯(lián)系手段。

　　像我們學校，每個學期期末都會組織全校教職工，自上而下，大面積的對學生家庭進行走訪。

　　在這種近距離的交流中，我們總能及早發(fā)現(xiàn)問題，從而有效解決問題。

　　還有每學期的家長會，讓家長之間多交流心得，談談自己的教育經驗，也是深受家長喜歡并有很好效果的溝通方式。

　　當然，和家長進行有效溝通策略多多，我想我們無論采用什么樣的方法，都必須遵循下列幾條原則:

　　1、坦誠相對，有禮有節(jié)。

　　班主任要本著誠懇的態(tài)度和家長進行交流，尊重他們

　　的人格與觀點，耐心、虛心、誠心地聽取他們合理有益的建議。

　　家長都是要面子的，我們不能為了孩子一點錯誤，就立馬讓家長到學校來接受“教育”，如果方式方法不對，可能還會引發(fā)家長的反感甚至抗拒心理。

　　只有我們先積極主動，誠心誠意去打動他的心，再循序漸進，慢慢實現(xiàn)教育目標。

　　共同的坦誠，換位思考，有禮有節(jié)，才能讓溝通和諧、持續(xù)。

　　作為德育工作者，我們首先必須能沉得住氣，不能性急，更不能辱罵家長，否則一切工作前功盡棄。

　　2、天時地利人和。

　　和家長的溝通，一定要抓住最好的時機和地點，還要找準話題的切入點。

　　假如是很小的問題，可以電話通知;假如是私人的問題，就絕對不能在辦公室里交流;假如學生犯錯比較嚴重，也適宜選取走廊、或人少的地方交流。

　　話題的切入點要合適，比如學生父母，可以直接入正題，而學生的爺爺奶奶，最好能以拉家常的形式進入話題，在舒適溫馨的環(huán)境中進行溝通。

　　只有場合找對了，人的心情才能舒暢了，交流就順利多了。

　　3、平等獨立，不卑不亢。

　　我所說的平等更多意義上是指我們教育工作者也應該維護自己的利益和尊嚴。

　　相信每位班主任都能在工作中遇到那些蠻不講理甚至仇視班主任的家長，在他的咄咄逼人下，許多年輕班主任會招架不住，委曲求全，甚至痛哭流涕。

　　其實，在這種情況下，我們大可不必發(fā)言，無須過多解釋，只要我們的處理合情、合理、合法，我們不必庸人自擾，更不必低聲下氣，有損了教師的形象和人格。

　　教師如何與家長進行有效溝通是一門學問，更是一門永無止境的技術。

　　和家長說什么，怎樣和家長說，都需教師深思熟慮。

　　把家長說惱了，我們的德育工作就遇障礙了;把家長說通了，我們的德育工作就順了;把家長說開心了，我們的德育工作就如虎添翼，處理學生事件將得心應手。

　　當然，最主要的是，教育本身就是家庭、學校、社會三維一體的，只有三方面和諧了，教育才能發(fā)展，才能進步。

與家長溝通的心得體會15

　　孩子與家長溝通是家庭教育的重要組成部分。在社會發(fā)展的今天，家庭教育的責任逐漸加重，如何與孩子進行有效的溝通，成為了每個家長必須掌握的技能。下面，我將結合我的教育經驗，分享一些關于孩子與家長溝通的心得體會。

　　首先，建立信任。孩子與家長之間的信任是溝通的基礎。如何建立起信任呢？可以通過多與孩子交流，了解他們的想法和需求，在孩子需要幫助解決問題時積極給予幫助，讓孩子感受到家長的`關心和支持，這樣才能在孩子心目中建立起信任關系，從而有效地進行溝通。

　　其次，主動了解孩子的情況。家長需要關注孩子的學習和生活情況，主動了解孩子最近的事情，了解孩子的心理狀況和身體狀況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，避免問題的積累和惡化，讓孩子感受到家長的關心和愛護。

　　再次，不要批評孩子。家長在和孩子進行溝通時，要注意不要對孩子進行批評和指責，這樣會損害孩子的自尊心和自信心，讓孩子感到不被尊重，不被認同。相反，家長應該盡量給予孩子肯定和贊揚，讓孩子感受到家長的支持和鼓勵，激發(fā)其自信和積極性。

　　此外，要傾聽孩子的心聲。孩子在溝通中也需要得到充分的關注和尊重，家長不應該只是一味地說教和指導，而應該傾聽孩子的想法和心聲，理解孩子的感受和需求，給予孩子自由發(fā)言的空間。只有在家長傾聽和理解的基礎上，才能真正做到與孩子的有效溝通。

　　最后，要注重溝通方式。在孩子與家長溝通的過程中，溝通方式也是非常重要的。家長應該采用積極、有效的溝通方式，例如關注孩子的情緒，采用愉悅的語調，給孩子提供積極的反饋等。

　　總之，孩子與家長溝通是家庭教育的重要一環(huán)。通過建立信任、主動了解孩子情況、不批評孩子、傾聽孩子的心聲以及注重溝通方式，才能夠與孩子有效地溝通，讓孩子感受到家庭的溫暖和愛護，幫助孩子成長成為一個自信、獨立和有愛心的人。

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