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大學(xué)生就業(yè)自我總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結(jié)。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的大學(xué)生就業(yè)自我總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大學(xué)生就業(yè)自我總結(jié)1
近年來(lái)，隨著我國(guó)幼教事業(yè)的蓬勃發(fā)展，幼兒園教師隊(duì)伍人才緊缺，學(xué)前教育成為報(bào)考熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，但部分學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后出現(xiàn)學(xué)業(yè)不良、學(xué)業(yè)困難現(xiàn)象。研究表明，大學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)、自尊水平是預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)成績(jī)的重要指標(biāo)。學(xué)業(yè)自我效能感是個(gè)體對(duì)自身成功完成學(xué)業(yè)任務(wù)所具有能力的判斷與自信，由學(xué)習(xí)能力自我效能感和學(xué)習(xí)行為自我效能感構(gòu)成。成就動(dòng)機(jī)是指一個(gè)人所具有的試圖追求和達(dá)到目標(biāo)的驅(qū)力。自尊是個(gè)體贊賞、重視、喜歡自己的程度，是個(gè)體的自我價(jià)值判斷�？v觀以往研究，對(duì)上述三個(gè)方面的探討缺乏對(duì)幼師生學(xué)業(yè)不良群體的針對(duì)性。
本研究試圖通過(guò)對(duì)筆者所在學(xué)校某一個(gè)學(xué)期受到學(xué)業(yè)預(yù)警的幼師生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)業(yè)不良幼師生群體的學(xué)業(yè)自我效能感狀況，進(jìn)而探討學(xué)業(yè)自我效能感與成就動(dòng)機(jī)、自尊的關(guān)系，豐富學(xué)業(yè)自我效能感內(nèi)容，為學(xué)業(yè)不良幼師生幫扶轉(zhuǎn)化工作提供科學(xué)依據(jù)。
一、對(duì)象與方法
�。ㄒ唬⿲�(duì)象
本研究選取筆者所在學(xué)校某一學(xué)期受到學(xué)業(yè)預(yù)警的136名學(xué)生作為被試，共發(fā)放問(wèn)卷136份，回收問(wèn)卷130份，回收率95.5%，其中有效問(wèn)卷122份，有效率93.8%。其中男生67人，女生55人。
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1、《學(xué)業(yè)自我效能感量表》由華中師范大學(xué)梁宇頌編制，該量表把學(xué)業(yè)自我效能感分為學(xué)習(xí)能力自我效能感與學(xué)習(xí)行為自我效能感兩個(gè)維度。學(xué)習(xí)能力自我效能感和學(xué)習(xí)行為自我效能感問(wèn)卷的Cron—bacha系數(shù)分別為0.820和0.752，表明該問(wèn)卷的信度較高。采用利克特五點(diǎn)量表，從完全不相符（1分）到完全相符（5分）。
2、《成就動(dòng)機(jī)測(cè)量表》中文版由葉仁敏修訂而成。此量表包括兩個(gè)分量表：一個(gè)是測(cè)定與獲取成功有關(guān)的動(dòng)機(jī)MS，另一個(gè)是測(cè)定與防止失敗有關(guān)的動(dòng)機(jī)MF，兩個(gè)分量表各15個(gè)問(wèn)題，共30個(gè)題目，采用4點(diǎn)量表計(jì)分。MS大于MF則總的追求成功的動(dòng)機(jī)水平比較高，MS小于MF則追求成功的動(dòng)機(jī)水平比較低，個(gè)體傾向于避免失敗。該量表的分半信度為0.77，效度為0.58，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.68，具有較好的信效度，國(guó)內(nèi)應(yīng)用較多。
3、《自尊量表》由Rosenberg編制，王孟成修，目前是我國(guó)心理學(xué)界使用最多的自尊測(cè)量工具。共10個(gè)項(xiàng)目，其中5項(xiàng)是反向計(jì)分，量表采用4點(diǎn)等級(jí)計(jì)分，總分范圍是10～40分，分值越高，自尊程度越高。Dobson等（1979）和Fleming等（1984）報(bào)告Cron。bacha系數(shù)分別為0.77和0.88，Siber和Tippet（t1965）和Fleming等（1984）報(bào)告的重測(cè)相關(guān)系數(shù)分別是0.55和0.82。
�。ㄈ⿺�(shù)據(jù)處理
本研究用SPSS18.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析及處理。具體數(shù)據(jù)描述方法有：描述性統(tǒng)計(jì)分析、T檢驗(yàn)、單因子方差分析、相關(guān)分析。
二、結(jié)果
�。ㄒ唬⿲W(xué)業(yè)不良幼師生學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)、自尊方面的總體狀況
本研究通過(guò)對(duì)學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)、自尊總分的統(tǒng)計(jì)，探索其總體的發(fā)展?fàn)顩r。研究結(jié)果見(jiàn)表1、表2、表3：
從上表可看出，學(xué)業(yè)不良幼師生學(xué)業(yè)自我效能感（min=39，max=90）的差異總體較大。學(xué)業(yè)自我效能感的總體發(fā)展情況不理想，得分為65.03
從上表可看出，學(xué)業(yè)不良幼師生的成就動(dòng)機(jī)（min=—32，max=33）總體差異較大。成就動(dòng)機(jī)的總體發(fā)展情況為MS（追求成功動(dòng)機(jī)）>MF（避免失敗動(dòng)機(jī)）（M=0.54），說(shuō)明其追求成功的動(dòng)機(jī)略高，分值較小，MS優(yōu)勢(shì)不明顯。
自尊量表總分范圍是10—40分，分值越高，自尊程度越高。根據(jù)常模，學(xué)業(yè)不良幼師生的自尊水平屬于中等水平。
�。ǘ⿲W(xué)業(yè)不良幼師生學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)、自尊狀況在性別、是否獨(dú)生子女、年級(jí)以及學(xué)業(yè)警示類(lèi)型方面的差異
筆者以性別、是否獨(dú)生子女為自變量，學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)和自尊水平為因變量，進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果表明，在性別、是否獨(dú)生子女變量上，學(xué)業(yè)不良幼師生學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)、自尊水平均無(wú)顯著差異。
再以年級(jí)、學(xué)業(yè)警示類(lèi)型為自變量，學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)和自尊水平為因變量，進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果表明，在年級(jí)自變量上，各因變量不存在顯著差異；在學(xué)業(yè)警示類(lèi)型自變量上，僅在追求成功的動(dòng)機(jī)（MS）上存在顯著差異，即受到初級(jí)警示的幼師生追求成功的動(dòng)機(jī)顯著高于延長(zhǎng)學(xué)業(yè)年限警示的幼師生，如表4所示：
�。ㄈ⿲W(xué)業(yè)不良幼師生學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)、自尊狀況在家庭情況（家庭經(jīng)濟(jì)、父母文化、父母教養(yǎng)方式）方面的差異
筆者以家庭經(jīng)濟(jì)水平、父母文化程度、父母教養(yǎng)方式為自變量，對(duì)學(xué)業(yè)不良幼師生的學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)、自尊水平進(jìn)行單因素方差分析（one—wayANOVA）。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在家庭經(jīng)濟(jì)方面避免失敗動(dòng)機(jī)上有顯著差異，具體來(lái)說(shuō)，高收入家庭幼師生避免失敗動(dòng)機(jī)要顯著低于中等收入、低等收人家庭學(xué)生，如表5所示：
在父母文化程度方面，學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)業(yè)行為自我效能感存在差異顯著。事后檢驗(yàn)表明：在學(xué)業(yè)自我效能感總體及學(xué)習(xí)行為自我效能感方面，均是碩士學(xué)歷父母的學(xué)生顯著高于高中、初中以下以及大學(xué)學(xué)歷父母的學(xué)生，如表6所示：
在家庭教養(yǎng)方式上，學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)均有顯著差異。經(jīng)事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)制型教養(yǎng)方式幼師生的學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)均明顯低于民主型、溺愛(ài)型、放任型教養(yǎng)方式的幼師生，順序?yàn)閷?zhuān)制型
（四）學(xué)業(yè)不良幼師生的學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)、自尊方面的相關(guān)分析
筆者對(duì)學(xué)業(yè)不良幼師生學(xué)業(yè)自我效能感及各因子、自尊、成就動(dòng)機(jī)及各因子進(jìn)行pearson積差相關(guān)分析，結(jié)果表明：學(xué)業(yè)自我效能感及各因子與成就動(dòng)機(jī)總分及追求成功動(dòng)機(jī)呈顯著及非常顯著正相關(guān)；學(xué)習(xí)能力自我效能感與避免失敗動(dòng)機(jī)呈顯著負(fù)相P，如表8所示：
三、討論
�。ㄒ唬⿲W(xué)業(yè)不良幼師生學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)及自尊水平方面的總體特征和現(xiàn)狀
1、學(xué)業(yè)不良幼師生學(xué)業(yè)自我效能感的差異總體較大，學(xué)業(yè)自我效能感的總體發(fā)展情況不理想
考入幼師專(zhuān)科學(xué)校的學(xué)生一般是高考分?jǐn)?shù)達(dá)不到本科線(xiàn)的學(xué)生，一方面，他們從中學(xué)時(shí)代起就落后于成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)習(xí)自信心不足；另一方面，進(jìn)入幼專(zhuān)后，學(xué)業(yè)不良加重了其自我效能感低下。另外，在性別、年級(jí)、是否獨(dú)生子女、學(xué)業(yè)警示類(lèi)型等方面，學(xué)業(yè)自我效能感不存在顯著差異，說(shuō)明男生和女生具有同樣的自我效能感偏低的問(wèn)題；高年級(jí)與低年級(jí)不存在明顯差別，說(shuō)明學(xué)業(yè)不良幼師生在低年級(jí)時(shí)問(wèn)題就已經(jīng)出現(xiàn)，并且未隨年級(jí)升高而改善，因此，對(duì)其的幫扶工作應(yīng)從低年級(jí)人手。學(xué)業(yè)自我效能感是學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，在幼師生身上，對(duì)自己學(xué)習(xí)的不自信可能從中學(xué)時(shí)代或更早階段就已經(jīng)開(kāi)始，導(dǎo)致不同學(xué)業(yè)警示類(lèi)型幼師生的學(xué)業(yè)自我效能感也不存在顯著差異。
2、學(xué)業(yè)不良幼師生的成就動(dòng)機(jī)總體差異較大，其追求成功的動(dòng)機(jī)略高，較之避免失敗動(dòng)機(jī)優(yōu)勢(shì)不明顯
在性別、年級(jí)、是否獨(dú)生子女等變量上沒(méi)有差異，僅在學(xué)業(yè)警示類(lèi)型上，在追求成功的動(dòng)機(jī)（Ms）上存在顯著差異，即初級(jí)警示幼師生追求成功動(dòng)機(jī)顯著高于延長(zhǎng)學(xué)業(yè)年限警示幼師生。初級(jí)警示學(xué)生為第一次掛科或掛科一門(mén)，而延長(zhǎng)學(xué)業(yè)年限的學(xué)生受到多次警示，且掛科數(shù)量較多，相比初級(jí)警示學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)不良問(wèn)題更加嚴(yán)重，學(xué)習(xí)習(xí)得性無(wú)助感更為強(qiáng)烈，所以，面對(duì)任務(wù)與挑戰(zhàn)缺乏追求成功的勇氣。
3、學(xué)業(yè)不良幼師生的自尊狀況屬于中等水平，即對(duì)自己的.喜歡和接納程度、自我價(jià)值感一般
在各自變量上，無(wú)論性別、年級(jí)、學(xué)業(yè)警示類(lèi)型，還是家庭情況方面，其自尊狀況均不存在顯著差異。這與以往某些研究有部分不同之處，但本研究對(duì)象是異質(zhì)群體，還需要更大的樣本量和更嚴(yán)密的研究設(shè)計(jì)去探討驗(yàn)證。
�。ǘ⿲W(xué)業(yè)不良幼師生學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)在家庭情況方面的差異
高收入家庭幼師生避免失敗動(dòng)機(jī)要顯著低于中等收入、低收入家庭學(xué)生。家庭收入高意味著這些學(xué)生的父母可能有更高的社會(huì)地位、更多的社會(huì)資源，收入低的家庭則相反。所以，高收入家庭的學(xué)生可能更敢于追求成功，不怕失敗，因?yàn)樗麄兩砗笥休^好的社會(huì)支持，而中等收入，特別是低收入家庭的學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)支持和資源匱乏，所以，避免失敗的動(dòng)機(jī)較高，為了避免體驗(yàn)失敗的痛苦而不去努力嘗試。
學(xué)業(yè)自我效能感總分及學(xué)習(xí)行為自我效能感方面，父母均是碩士及以上學(xué)歷的學(xué)生顯著高于父母是中學(xué)（高中、初中）及大學(xué)學(xué)歷的學(xué)生。高學(xué)歷父母本身具有良好的學(xué)習(xí)能力，對(duì)待子女學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)有言傳身教的榜樣作用；而低學(xué)歷父母對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏科學(xué)認(rèn)知，在培養(yǎng)子女學(xué)習(xí)品質(zhì)方面可能缺乏正確的態(tài)度與方法。值得注意的是，父母是大學(xué)學(xué)歷的學(xué)業(yè)不良幼師生比父母是中學(xué)學(xué)歷的幼師生，其學(xué)業(yè)自我效能感總分偏低，這可能是由于大學(xué)學(xué)歷父母比中學(xué)學(xué)歷父母更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，期望值更高，管控更加嚴(yán)厲，有時(shí)過(guò)度管教反而不如中學(xué)學(xué)歷父母讓子女自由自主學(xué)習(xí)的效果好。
專(zhuān)制型教養(yǎng)方式的幼師生其學(xué)業(yè)自我效能感及成就動(dòng)機(jī)均明顯低于民主型、溺愛(ài)型、放任型教養(yǎng)方式的幼師生，其他幾個(gè)類(lèi)型之間不存在顯著差異，但從總體得分上看，順序?yàn)閷?zhuān)制型
�。ㄈ⿲W(xué)業(yè)不良幼師生學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)與自尊的相關(guān)分析
學(xué)業(yè)自我效能感及各因子與成就動(dòng)機(jī)總分及追求成功動(dòng)機(jī)呈顯著及非常顯著正相關(guān)，即學(xué)業(yè)不良幼師生的學(xué)業(yè)自我效能感越高，其成就動(dòng)機(jī)越高。學(xué)業(yè)自我效能感高的幼師生可能對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)相對(duì)較高，對(duì)待學(xué)業(yè)任務(wù)能以比較好的心理狀態(tài)去完成，成功的體驗(yàn)?zāi)茏屗麄兎e累自信，相應(yīng)地他們對(duì)自己成功的預(yù)期也較高，愿意去追求成功。
大學(xué)生就業(yè)自我總結(jié)2
在xx學(xué)院學(xué)習(xí)的兩年半時(shí)間里，本人在提高專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)的同時(shí)，不斷提高自己的思想道德，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，努力做一名有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的醫(yī)學(xué)生。
本人自覺(jué)遵守——學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度。為人誠(chéng)懇，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，雖然在學(xué)習(xí)工作中，還有很多不足，但是“不斷追求，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，努力發(fā)展自我，完善自我，超越自我”是我崇尚的理念，相信憑著“實(shí)事求是，開(kāi)拓進(jìn)取”的信念，一定能克服不足，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
本人熱愛(ài)醫(yī)學(xué)事業(yè)，立志獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)事業(yè)。在學(xué)歷提升教育中，以合格的成績(jī)完成了學(xué)業(yè)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握了臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，尤其是進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)期后，積極向各位臨床老師學(xué)習(xí)，熟練地掌握了本專(zhuān)業(yè)常見(jiàn)、多發(fā)病的診療方法。當(dāng)然還有很多的不足，需要在以后的工作中認(rèn)真積累，廣泛涉獵醫(yī)學(xué)書(shū)刊及文獻(xiàn)，熟練掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)及臨床實(shí)踐�！鞍俪吒皖^，更進(jìn)一步”，我將在以后的工作和學(xué)習(xí)中更加努力，不斷充實(shí)自我，努力做一名合格的醫(yī)生。
至此本人熟練掌握了各科常見(jiàn)病的診療方法及治療原則，能夠全面系統(tǒng)的進(jìn)行體格檢查、及時(shí)完成醫(yī)療文件書(shū)寫(xiě)，了解常用藥物的劑量及用法。進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)的“三基”培訓(xùn)，實(shí)習(xí)期間獨(dú)立分管病人，能夠與帶教老師達(dá)成共識(shí)，得到了醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)及老師的肯定。
在大學(xué)期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，挖掘自身的潛力，從而提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問(wèn)題的能力，也獲得大家的認(rèn)同。另外，我也積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。工欲善其事，必先利其器。在求學(xué)期間，學(xué)而知不足是我學(xué)習(xí)、工作取得進(jìn)步的動(dòng)力。我不但認(rèn)真學(xué)習(xí)理論課，在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)積極，學(xué)會(huì)了用邏輯的思維來(lái)分析病案，這對(duì)于我今后的工作會(huì)是一筆巨大的財(cái)富。
在學(xué)習(xí)之余，我堅(jiān)持參加各種體育活動(dòng)，使自己始終保持在最佳狀態(tài)，只有健康的身材才能為祖國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)做最大的.貢獻(xiàn)，這些都是我將來(lái)工作的重要本錢(qián)！
我最大的特點(diǎn)是：誠(chéng)實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我。為人處世上，我堅(jiān)持嚴(yán)于律已，寬以待人，若要人敬已，先要已敬人，良好的人際關(guān)系正是建立在理解與溝通基礎(chǔ)之上的。同時(shí)作為一名即將畢業(yè)的——年醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，我所擁有的是年輕和知識(shí)，使我不畏困難，善于思考，但年輕也意味著閱歷淺，更需要虛心向?qū)W。我也深知，畢業(yè)只是求學(xué)的一小步，社會(huì)才是一所真正的大學(xué)。我還要繼續(xù)努力。
大學(xué)生就業(yè)自我總結(jié)3
四年的大學(xué)生活，使我對(duì)人生觀，價(jià)值觀，世界觀都有了更深的認(rèn)識(shí)。我的為人之道——以誠(chéng)待人，待事、堅(jiān)持信念行動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值、自我創(chuàng)新。
如今回首，是對(duì)過(guò)去的審視和總結(jié)，亦是對(duì)未來(lái)的憧憬和期望，即將踏出校門(mén)的我，滿(mǎn)心期盼大千世界的挑戰(zhàn)和磨練。
深知性命相托的重要，從踏入校園門(mén)檻的那天起，在良師的'精心指導(dǎo)下，自己奮力拼搏，自強(qiáng)不息，逐漸成為了一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)要求的大學(xué)生，并為做一個(gè)知識(shí)型的社會(huì)主義建設(shè)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
生活方面，自從來(lái)到湖南第一師范學(xué)院，我的生活充滿(mǎn)了愛(ài)，充滿(mǎn)了情。同學(xué)之間的情猶如親情但更勝親，朋友之間的情猶如手足之情，湖南第一師范學(xué)院事我都很是關(guān)心，就這樣我愛(ài)上了湖南第一師范學(xué)院的每個(gè)人，每件事物。同時(shí)獨(dú)立自主的生活在我的完美的大學(xué)三年中也就這樣成熟了起來(lái)，我也就體會(huì)到了大學(xué)獨(dú)立自主的生活是我們進(jìn)入社會(huì)的生活的根本。
學(xué)習(xí)方面，自我進(jìn)湖南第一師范學(xué)院的第一天起，我就沒(méi)有忘記我來(lái)湖南第一師范學(xué)院的目的——學(xué)好知識(shí)，學(xué)會(huì)做人。在湖南第一師范學(xué)院，雖然我在有些方面得到了肯定，但我真正實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值還需要更加努力，讀到到老，學(xué)到老也就成了我最基本的思想。
思想方面，我經(jīng)過(guò)班級(jí)的初選，到系審核，再到院的批準(zhǔn)，我成了湖南第一師范學(xué)院美術(shù)系第12期入用心培訓(xùn)中的一員，并經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與考核，成績(jī)合格成為了入黨積極分子。我就由一個(gè)對(duì)我們黨了解一點(diǎn)到了解了我們黨的人。
工作方面，在寒暑假期實(shí)習(xí)中，我明白了事業(yè)的偉大和一個(gè)人的付出與成就。在大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中我得到了找工作比較難的啟發(fā)，啟發(fā)我要克服困難勇于直前。
而今我年輕有知識(shí)還有這一顆永久求真求實(shí)的心，我就能夠去創(chuàng)造我的價(jià)值并去認(rèn)真實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，讓我的生活充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)永恒的愛(ài)！
大學(xué)生就業(yè)自我總結(jié)4
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼又是一年�；仡欉^(guò)去這一學(xué)年，在良師益友的教導(dǎo)和自身的刻苦學(xué)習(xí)下，我已初步掌握如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，也養(yǎng)成了認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)和工作的好習(xí)慣！回首過(guò)去的歲月，我收獲了許多，也失去了許多，既有取得的進(jìn)步，成功的喜悅，也有失敗后的苦惱，但還是在這得失之間，成功與失敗之間，我發(fā)覺(jué)自己長(zhǎng)大了、成熟了、進(jìn)步了。從一個(gè)幼稚的，單純的中學(xué)生成長(zhǎng)為一名有能力有思想、求進(jìn)步的熱血青年、大學(xué)生。這其中有上級(jí)組織的辛勤培養(yǎng)，老師、同學(xué)們的熱心幫助，我只能以自己的不斷努力來(lái)報(bào)答。
在思想上，本人有良好的道德修養(yǎng)，并有堅(jiān)定的'政治理想，我熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度，遵紀(jì)守法，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人。積極向黨組織靠攏，爭(zhēng)取早日成為一名合格的共產(chǎn)黨員。
在學(xué)習(xí)上，我圓滿(mǎn)地完成本專(zhuān)業(yè)課程。并具備了較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)OFFICE辦公和其它專(zhuān)業(yè)軟件能熟練操作，并在因特網(wǎng)上開(kāi)辟了自己個(gè)人空間。平時(shí)我還涉獵了大量文學(xué)、歷史、心理、營(yíng)銷(xiāo)等課外知識(shí)。相信在以后理論與實(shí)際結(jié)合當(dāng)中，能有更大提高！
在生活上，我崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。此外，對(duì)時(shí)間觀念性十分重視。由于待人熱情友好，所以一直以來(lái)與人相處甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐勞，這將伴隨我迎接未來(lái)新挑戰(zhàn)。
在工作上，我通過(guò)加入院學(xué)生會(huì)與書(shū)畫(huà)聯(lián)合會(huì)，不但鍛煉自己的組織交際能力，還深刻地感受到團(tuán)隊(duì)合作的精神及凝聚力。更加認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，并以此為榮！
大學(xué)生就業(yè)自我總結(jié)5
有人說(shuō)大一時(shí)是迷茫的，大二時(shí)是執(zhí)著的，很榮幸我能跟著老師、同學(xué)去做這個(gè)項(xiàng)目——“基于系統(tǒng)視角的商丘古城旅游資源的整合與規(guī)劃”，在大二這一年執(zhí)著的追求著那種挽救或者更好地發(fā)展歷史文化名城的夙愿。
在這之前我也去過(guò)幾次商丘古城，她給我的印象是到達(dá)方式單一且復(fù)雜，周邊景點(diǎn)聯(lián)系不緊密，雖然古樸卻無(wú)生機(jī)，布局獨(dú)特卻顯混亂，行人接踵卻來(lái)去匆匆，她隱約中存在著不合理。在盧杰老師的指導(dǎo)和指引下，我們的小組成立了，我們最初的出發(fā)點(diǎn)是以保護(hù)和發(fā)展商丘古城為宗旨，加強(qiáng)商丘古城與周邊片區(qū)景點(diǎn)的聯(lián)系，優(yōu)化火車(chē)站到達(dá)商丘古城片區(qū)的交通及商丘古城內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施。確立了目標(biāo)后，我們?cè)诶蠋煹膸椭路喠舜罅康挠嘘P(guān)商丘古城的、交通優(yōu)化的、古城改造與保護(hù)的等等方面的參考文獻(xiàn)，當(dāng)然只參考是不行的，在這期間我們又組織了多次實(shí)地考察、問(wèn)卷。
在我們思考和規(guī)劃的期間盧杰老師的意見(jiàn)和指導(dǎo)對(duì)我們能最終獲得學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同起到了相當(dāng)大的作用，我記得我們幾乎除了上課時(shí)間，都要到老師的辦公室去琢磨我們的項(xiàng)目。
通過(guò)這次大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，我學(xué)到了很多學(xué)習(xí)上和生活上的知識(shí)。首先，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多盲點(diǎn)，知道了老師為什么多次強(qiáng)調(diào)大學(xué)時(shí)期圖書(shū)館的重要性；其次我還明白了要想弄清楚，弄明白一個(gè)問(wèn)題，或者一個(gè)事實(shí)一遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要來(lái)回重復(fù)，才能由量變到質(zhì)變；還有光看書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須身臨其境，理論和實(shí)踐相結(jié)合，才能更好地制定出符合人的環(huán)境；當(dāng)然還有要學(xué)會(huì)合理分工，團(tuán)結(jié)老師和同學(xué)，這樣才能事半功倍�！芭d趣是我們最好的老師”，在這期間可能我們要起得比別人早，睡得比別人晚，無(wú)論刮風(fēng)下雨都得去教室、去辦公室、去實(shí)地等等，不過(guò)每個(gè)成員都沒(méi)有一句叫苦叫累，因?yàn)槲覀儫釔?ài)這樣一件事。“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”在這個(gè)過(guò)程中，“討論”是我們的家常便飯，有時(shí)候甚至?xí)䴙橐粋�(gè)節(jié)點(diǎn)鬧得面紅耳赤，有時(shí)候會(huì)抱怨老師對(duì)我們要求的太嚴(yán)了，不過(guò)我們都堅(jiān)持下來(lái)了，在項(xiàng)目得到肯定的那一刻我相信所有的付出都是值得的。“不積小流無(wú)以至江海，不積跬步無(wú)以至千里”積少成多是必不可少的，當(dāng)任務(wù)下來(lái)后起初我們都不知道要做什么，能做什么，如何做，在老師的幫助下我們很快找到了門(mén)徑，不求多，只求一步一個(gè)腳印的走，慢慢的.知識(shí)就豐富路，思路也開(kāi)闊了。在這里，我們進(jìn)一步了解了對(duì)方，結(jié)成了深厚的友誼。我相信，此次合作之后，每個(gè)人都能全面的認(rèn)識(shí)自己，全面的提高自己，在為未來(lái)不論遇到怎樣的挑戰(zhàn)都可以充滿(mǎn)信心與激情的應(yīng)對(duì)。
這次大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐我覺(jué)得自己做的還不夠好，幸運(yùn)的是我有一群優(yōu)秀的的同伴們和一位全心全意的老師。當(dāng)然，我們是一支年輕的團(tuán)隊(duì)，不免存在著知識(shí)方面的，經(jīng)驗(yàn)方面的，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研方面的漏洞，我們的方案也存在著不合理之處，有待進(jìn)一步證實(shí)補(bǔ)充，我們會(huì)虛心接受，積極更改。現(xiàn)在商丘古城改造活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始，我希望我們的方案可以給實(shí)施者帶去一些參考，為更好地發(fā)展和保護(hù)古城帶去希望。最后我還要感謝學(xué)校能給我們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，去很好的利用我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決當(dāng)下實(shí)際的問(wèn)題，感謝指導(dǎo)老師對(duì)我們的幫助，沒(méi)有您的信任和鼓勵(lì)我們不可能順利的完成，感謝小組成員的真情付出，感謝你們的執(zhí)著，謝謝大家。
大學(xué)生就業(yè)自我總結(jié)6
一、結(jié)合畢業(yè)實(shí)際，科學(xué)理解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵
科學(xué)發(fā)展觀是堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，應(yīng)該深入思考，結(jié)合自身實(shí)際，科學(xué)理解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵。
所謂以人為本，就是要把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷滿(mǎn)足人們的多方面需求和促進(jìn)人的全面發(fā)展。作為畢業(yè)生，我們堅(jiān)持以人為本的第一要義，做到兩方面：
一是提升自己。就是要求自己樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及積極向上的就業(yè)觀。科學(xué)提升自己，創(chuàng)新就業(yè)理念，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，多充實(shí)自己，常提升自己，了解社會(huì)形勢(shì)，關(guān)注就業(yè)動(dòng)態(tài)，提高自己的就業(yè)能力；
二是善待他人。尊重他、幫助他人，才會(huì)獲得他人尊重與賞識(shí)。因此，對(duì)待他人要堅(jiān)持尊重原則，要秉持善待理念，要胸懷寬容心態(tài)。顧及他人心情，考慮他人感受，與他人和諧友好互助團(tuán)結(jié)。
所謂全面，就是要在不斷完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展的同時(shí)，加快政治文明、精神文明的建設(shè)，形成物質(zhì)文明、政治文明、精神文明相互促進(jìn)、共同發(fā)展的社會(huì)局面。作為畢業(yè)生，我們應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)自己，科學(xué)規(guī)劃自己，通過(guò)就業(yè)過(guò)程促進(jìn)自己的全面發(fā)展。因此，我們：
一要重新審視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，改正自己的缺點(diǎn)；
二要合理規(guī)劃自己的人生，無(wú)論是深造還是工作，都要將自己的職業(yè)生涯與國(guó)家的發(fā)展大局相結(jié)合；
三要健全體魄、健康心理、建強(qiáng)人格，既可以下基層吃苦耐勞，亦可以在學(xué)堂激揚(yáng)文字，還可以在社會(huì)拼搏奮戰(zhàn)。
所謂協(xié)調(diào)，就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展、國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放。作為我們畢業(yè)生：
首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到國(guó)家和社會(huì)整個(gè)大局就是一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的體系，我們作為社會(huì)一員，應(yīng)該為社會(huì)和諧貢獻(xiàn)一份力量。
其次，我們要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)：不僅按照要求完成自己的學(xué)業(yè)，還要為就業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐。因而要統(tǒng)籌學(xué)習(xí)、工作、實(shí)習(xí)、論文等方面的'協(xié)調(diào)發(fā)展。
其三，我們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)，應(yīng)該充分考慮職業(yè)、家庭和志向的關(guān)系，既不好高騖遠(yuǎn)，也不鼠目寸光，合理處理好與父母、家庭和理想的關(guān)系。
所謂可持續(xù)，就是要統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展，處理好經(jīng)濟(jì)建設(shè)、人口增長(zhǎng)與資源利用、生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。為此，我們畢業(yè)生應(yīng)該長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮自己的人生，要將自己放在科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃中考慮，工作或者深造專(zhuān)業(yè)應(yīng)該與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展相聯(lián)系，工作或者專(zhuān)業(yè)都要有潛力、可持續(xù)。
二、增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)，身體力行踐行科學(xué)發(fā)展觀
作為大學(xué)本科畢業(yè)生，我們都是社會(huì)中平凡的個(gè)體，因此我們每一個(gè)都將走向自己的崗位，無(wú)論是辛苦，還是輕松，無(wú)論是復(fù)雜，還是簡(jiǎn)單，都必須本本分分、安安定定地工作。但是我們每個(gè)人都有提高和發(fā)展的權(quán)利和空間，因此，在畢業(yè)以后，我們不要沉淪、安逸，不要被環(huán)境所改造，我們要增強(qiáng)發(fā)展理念，永不服輸，永遠(yuǎn)前進(jìn)。尤其是擁有科學(xué)知識(shí)的我們，作為未來(lái)社會(huì)中堅(jiān)力量，我們要拼命地用本科階段所學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決社會(huì)中專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題，我們要積極爭(zhēng)取國(guó)家為我們提供的每一個(gè)深造環(huán)境。人人謀發(fā)展、求發(fā)展，這才是是我們作為一個(gè)人的本能。我們身處變革時(shí)代，心處創(chuàng)新環(huán)境，只有我們?nèi)ネ诰�、去拼搏，去發(fā)展，才能順應(yīng)時(shí)代的潮流，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
結(jié)合實(shí)際來(lái)講，我們作為在校學(xué)生黨員，我們有更多的機(jī)會(huì)去參加各種各樣的科學(xué)發(fā)展觀的輔導(dǎo)、講座，有更多社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)的機(jī)會(huì)，這一切為我們將來(lái)踏上人生之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，我們畢業(yè)班的許多同學(xué)面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，紛紛在學(xué)校和系部的引導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，去西部、去農(nóng)村、去祖國(guó)需要的地方，這不僅僅是轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，更是腳踏實(shí)地、從基層做起，用理想武裝自己，用奮斗體現(xiàn)自己，用價(jià)值衡量自己。總之，我們是在回饋社會(huì)的同時(shí)，提升自己，發(fā)展自己。
為此，作為畢業(yè)生黨員，我們要借著科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)，身體力行踐行科學(xué)發(fā)展觀，尤其是多經(jīng)歷，多學(xué)習(xí)，多思考，多實(shí)踐，多總結(jié)，這是黨對(duì)去我們的要求，更是我們自己身體力行、科學(xué)發(fā)展的需要。
多經(jīng)歷，就是要敢想敢做，敢作敢當(dāng)，拿出我們年輕人的朝氣，拿出我們大學(xué)生應(yīng)有的知識(shí)和心態(tài)，拿出我們青年共產(chǎn)黨員的精神和胸懷，無(wú)論走到哪里，都要永不停息地經(jīng)歷、體驗(yàn)。經(jīng)歷多，才能收獲多。
多學(xué)習(xí)，就是要把學(xué)習(xí)作為我們一輩子的任務(wù)，無(wú)何時(shí)何地，都要利用一切時(shí)機(jī)和環(huán)境學(xué)習(xí)，在單位學(xué)習(xí)為人處事經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)學(xué)習(xí)科技文化知識(shí)，在家里學(xué)習(xí)健身生活之道。學(xué)習(xí)既是革命，也是提升，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永葆青春和發(fā)展的活力。
多思考，就是要普遍聯(lián)系，廣泛思考，要思考自己學(xué)業(yè)和工作的關(guān)系，要思考自我實(shí)現(xiàn)與奉獻(xiàn)社會(huì)的關(guān)系，通過(guò)廣泛論證和充分思考，將每一步路都科學(xué)合理規(guī)劃，將每一項(xiàng)計(jì)劃都切實(shí)執(zhí)行，讓自己成為抉擇的勝利者，成為生活的大智慧者、大思維家。
多實(shí)踐，就是要一切從實(shí)際出發(fā)，將實(shí)踐作為檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論什么事情，都不要輕信理論，要靠實(shí)踐說(shuō)話(huà)。為此，我們不僅要學(xué)好書(shū)本知識(shí)，更要投入到社會(huì)實(shí)踐。尤其是我們畢業(yè)生，進(jìn)入社會(huì)面臨的是復(fù)雜的環(huán)境，我們要敢于實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐積累知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高能力。
多總結(jié)，就是要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己的成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，為以后的再實(shí)踐提供指導(dǎo)。在總結(jié)的時(shí)候，既要全面，又要實(shí)事求是。通過(guò)對(duì)自己的過(guò)去和實(shí)踐的總結(jié)，為將來(lái)的道路提供智力支持和行動(dòng)向?qū)А榇�，我們要學(xué)會(huì)記憶的習(xí)慣，要學(xué)會(huì)通過(guò)思考和實(shí)踐，總結(jié)出人生的感悟，促進(jìn)人生的進(jìn)步。
臨近畢業(yè)，我們即將告別校園生活，或者步入社會(huì)工作，或者繼續(xù)深造，我們應(yīng)該借未來(lái)工作或者學(xué)習(xí)的新平臺(tái)和新環(huán)境，繼續(xù)用科學(xué)發(fā)展觀武裝自己，以良好的精神面貌融入社會(huì)、融入實(shí)踐。
貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀有了新的平臺(tái)和環(huán)境。無(wú)論是校園生活還是社會(huì)工作，都必須堅(jiān)持貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求，以良好的面貌展示當(dāng)代大學(xué)生的氣質(zhì)。貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，沒(méi)有領(lǐng)域限制，作為應(yīng)屆畢業(yè)生，身兼校園學(xué)生和社會(huì)工作者雙重角色，身上的責(zé)任更大，但是，我們有信心也有自信能夠做到更好。
大學(xué)生就業(yè)自我總結(jié)7
首先非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我個(gè)人工作的支持。這一段時(shí)間來(lái)，在招聘部、培訓(xùn)事業(yè)部、行政中心···等等的各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子的細(xì)心指導(dǎo)之下，正確的為我們大學(xué)生開(kāi)展了一系列的實(shí)際工作活動(dòng)，把我們?cè)趯W(xué)校中的理論文化逐漸的帶到了工作的實(shí)際操作
中來(lái)。使我們跨過(guò)了由學(xué)校進(jìn)入社會(huì)的門(mén)檻，讓我們?nèi)苋氲搅寺?lián)英人才這個(gè)大集體當(dāng)中去，成為其中的一員。令我感到高興的是辦公室全體人員十分團(tuán)結(jié)，對(duì)于工作的態(tài)度是非常積極、熱情。這也證明了我們對(duì)于自己的工作充滿(mǎn)了信心、對(duì)于自己的能力也得到了一個(gè)充分的體現(xiàn)。根據(jù)這次實(shí)習(xí)，我做出以下工作總結(jié)：
在思想方面：剛出學(xué)校的時(shí)我對(duì)自己充滿(mǎn)自信，對(duì)工作要求也非常高，在幾次找工作失敗后，我變得心灰意冷，對(duì)自己也有所封閉。來(lái)到聯(lián)英以后，通過(guò)各位老師的幫助和同學(xué)之間的相互交流，使我懂得了好高務(wù)遠(yuǎn)是不對(duì)的，還是要踏踏實(shí)實(shí)的走路，尋找自身不足并在工作中不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)才是最重要的。
在學(xué)習(xí)上：在聯(lián)英的時(shí)光，我更客觀的認(rèn)識(shí)了自己，知道了自己在諸多方面都有所欠缺這些并不可怕，最重要的是聯(lián)英讓我保持了一顆誠(chéng)實(shí)和上進(jìn)的.心，在工作和學(xué)習(xí)中勇于挑戰(zhàn)自身弱點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)，不斷進(jìn)取。
為人處事：我從剛來(lái)時(shí)的默默無(wú)聞到現(xiàn)在與同事之間關(guān)系融洽，關(guān)鍵是打開(kāi)心門(mén)，主動(dòng)與人溝通交流。在聯(lián)英我真誠(chéng)的對(duì)人，也得到了真誠(chéng)的回報(bào)。
如今，我在這里的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)要結(jié)束了，在這短短的時(shí)間里，我已經(jīng)從剛離開(kāi)學(xué)校的那個(gè)什么都不懂的新手變成的一個(gè)有一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，能迅速適應(yīng)新的環(huán)境，能慢慢適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的人，而重慶市人事局組織這次活動(dòng)也正是這個(gè)目的，我覺(jué)得我來(lái)這里的目的已經(jīng)達(dá)到了，我在這里的實(shí)習(xí)是有意義的。像這樣的活動(dòng)對(duì)大學(xué)生真的能起到積極的促進(jìn)作用，我衷心的希望這樣的活動(dòng)能夠一直組織下去，能為我們的大學(xué)生服務(wù)。在此，我要感謝重慶人事局和重慶聯(lián)英人才大市場(chǎng)給了我這次寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也要感謝指導(dǎo)和關(guān)懷我的老師們以及關(guān)心和幫助我的同學(xué)們，正是因?yàn)橛心銈�，我才能圓滿(mǎn)的完成這次實(shí)習(xí)，為以后能夠適應(yīng)激烈而殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
大學(xué)生就業(yè)自我總結(jié)8
畢業(yè)在以前看來(lái)是遙遙無(wú)期的，我總是希望能夠讓時(shí)間慢點(diǎn)，學(xué)生的身份可能是我們這一生當(dāng)中非常不一樣的經(jīng)歷，這包含了我的青春，這也讓我現(xiàn)在更加清楚字記得方向，過(guò)去一直沒(méi)想過(guò)去這一天的到來(lái)，現(xiàn)在卻離我是那么的進(jìn)，這是我的對(duì)自己的一種態(tài)度，也是未來(lái)工作當(dāng)中需要去關(guān)注的事情，我希望能夠讓自己辜負(fù)了這段經(jīng)歷，畢業(yè)的到來(lái)讓我真的感受到了非常不一樣的感覺(jué)，或許這是我的所期望的，但是也是我不想面對(duì)的，因?yàn)檫@意味著今后我不再是一名學(xué)生了，結(jié)束了自己的學(xué)習(xí)生涯，我重新拾起勇氣，對(duì)過(guò)去我也鑒定一番。
我總是在學(xué)習(xí)當(dāng)中保持著自覺(jué)，過(guò)去在學(xué)習(xí)當(dāng)中我是非常專(zhuān)注的，我也一直在這種狀態(tài)下面不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)上面我是主動(dòng)的，我也時(shí)刻在提醒著自己要主動(dòng)起來(lái)，這是我對(duì)自己的要求，也是在未來(lái)的個(gè)當(dāng)中要努力做好的事情，沒(méi)有什么花哨的東西，學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的.過(guò)程，不懂就問(wèn)，不知道就不要假裝知道，這一點(diǎn)我非常的清楚，我就是這么過(guò)來(lái)的，在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中我自然是能夠明白這一點(diǎn)，這十分的珍貴，也是我的以后要努力做好的事情，都說(shuō)態(tài)度決定一切，那么我想說(shuō)這就是我的態(tài)度，我在學(xué)習(xí)上面也一直保持著專(zhuān)注，我不希望繼續(xù)這么消磨自己的時(shí)間，我也總是能夠讓自己不斷的進(jìn)步，現(xiàn)在看來(lái)有很多東西都應(yīng)該是這么持續(xù)下去的。
在生活上面我作風(fēng)優(yōu)良，我希望能夠讓自己生活時(shí)刻的充實(shí)，我不希望在未來(lái)的時(shí)間當(dāng)中讓自己失去那種動(dòng)力，保持一個(gè)好的生活作風(fēng)是很有必要的，這一點(diǎn)毋庸置疑，我尊重老師自己平時(shí)能夠做到的事情，我都會(huì)積極的幫助老師完成，我認(rèn)為這也是一名學(xué)生的態(tài)度，總之這會(huì)在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中讓我持續(xù)的發(fā)展下去，跟同學(xué)們相處我也是非常用心的，在學(xué)校我主動(dòng)的跟同學(xué)們交流，雖然不見(jiàn)得自己有多么的外向，但是這種感覺(jué)就一直在影響我，促進(jìn)了我跟同學(xué)之間的感情，我非常在乎自己的生活當(dāng)中每一件事情，這十分的關(guān)鍵，也是我對(duì)未來(lái)自己一種規(guī)劃，只有用心去對(duì)待生活，才能夠讓自己保持好的狀態(tài)，然后更好的投入學(xué)習(xí)工作當(dāng)中。
大學(xué)生就業(yè)自我總結(jié)9
目前，大學(xué)畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象比較突出，對(duì)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了較大的影響和沖擊，作為決定高職院校發(fā)展命脈的學(xué)生就業(yè)工作，其經(jīng)受的沖擊和面臨的挑戰(zhàn)比以往任何時(shí)候都更為激烈和嚴(yán)峻。為提高學(xué)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，各學(xué)校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的重視達(dá)到了前所未有的程度，短短十年間，無(wú)論是就業(yè)制度還是相關(guān)指導(dǎo)理論、實(shí)踐等方面都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，并提供了大量可以借鑒和學(xué)習(xí)的成果。然而，作為一門(mén)新興科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)工作，尤其是職業(yè)生涯教育工作在中國(guó)還處于起步階段，還沒(méi)有形成蔚然成風(fēng)的社會(huì)支撐環(huán)境，同時(shí)，受管理體制、師資水平等的限制，高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)教育理念還不夠清晰，目標(biāo)還不夠明確；教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)；教學(xué)方法和手段比較單一[1]，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“可操作性差、指導(dǎo)效果蒼白無(wú)力”[2]。而教育性作為大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的特殊意義所在，必須避免簡(jiǎn)單化、模式化，必須將個(gè)體的自我發(fā)展目標(biāo)和自我發(fā)展進(jìn)程密切結(jié)合起來(lái)。即，它不應(yīng)該僅僅關(guān)注學(xué)生的就業(yè)，還要把如何穩(wěn)定性就業(yè)和職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展作為重要的關(guān)注點(diǎn)。可以說(shuō)，大學(xué)期間的職業(yè)生涯發(fā)展教育應(yīng)該是促進(jìn)和完善大學(xué)生職業(yè)精神素養(yǎng)養(yǎng)成和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該從學(xué)生終生發(fā)展的高度來(lái)認(rèn)識(shí)和看待。為此，探索多個(gè)途徑、多種形式的職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生積極的自我概念，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)生涯輔導(dǎo)，滿(mǎn)足學(xué)生需求，提升學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的可持續(xù)性，是擺在各高職院校面前的艱巨任務(wù)。
一、研究現(xiàn)狀
面對(duì)日益復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)，高校應(yīng)該通過(guò)對(duì)大學(xué)生積極自我概念的培養(yǎng)，提升大學(xué)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展水平，從而來(lái)提高職業(yè)生涯輔導(dǎo)的實(shí)效性。本文在借鑒眾多學(xué)者相關(guān)研究和文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)之上，發(fā)現(xiàn)普專(zhuān)與高職大學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展各影響因素上存在著一定的差異。因此，本研究針對(duì)高職院校大學(xué)生生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜、文化功底淺顯、專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏、自我認(rèn)識(shí)不足、職業(yè)勝任力不強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)能力欠佳等特殊性，提出高職大學(xué)生自我概念對(duì)其職業(yè)生涯發(fā)展影響的研究，研究自我概念對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的影響因素，并通過(guò)對(duì)此影響因素的分析，找出提高職業(yè)生涯輔導(dǎo)實(shí)效性的途徑，明確職業(yè)生涯輔導(dǎo)的目的不能僅停留在選擇和從事一份工作上，而應(yīng)協(xié)助個(gè)人建立并發(fā)展積極的自我概念，并能夠?qū)⒋烁拍顟?yīng)用在職業(yè)選擇與生活方式上，完成個(gè)人生涯發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)適應(yīng)社會(huì)需要。
二、研究對(duì)象及方法
（一）研究對(duì)象
研究者在充分了解高職院校大學(xué)生實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，考慮到不同專(zhuān)業(yè)、不同生源結(jié)構(gòu)、不同年級(jí)等方面的差異性，調(diào)查的方法采用了分層隨機(jī)抽樣法，在河北旅游職業(yè)學(xué)院分別選取了文史類(lèi)和理工類(lèi)學(xué)生相對(duì)集中的四個(gè)系，從08、09、10三個(gè)年級(jí)各抽取一個(gè)班的學(xué)生，組成本研究的被試樣本。文史類(lèi)學(xué)生相對(duì)集中的系有旅游管理系和會(huì)計(jì)系，理工類(lèi)學(xué)生相對(duì)集中的系有機(jī)械電子系和園藝系。共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷565份，回收有效問(wèn)卷515份。
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1、個(gè)案訪(fǎng)談與現(xiàn)場(chǎng)觀察法相結(jié)合。作者利用工作之便，注重與學(xué)生的溝通。充分利用課堂、個(gè)體咨詢(xún)、QQ咨詢(xún)、集體活動(dòng)及社團(tuán)活動(dòng)等機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行涉及自我概念各維度、影響職業(yè)生涯發(fā)展的因素和當(dāng)前高職院校職業(yè)生涯輔導(dǎo)現(xiàn)狀等各方面進(jìn)行訪(fǎng)談。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人際交往、人生觀、價(jià)值觀及職業(yè)價(jià)值取向等方面情況有較翔實(shí)的了解。其中既包括學(xué)生本人對(duì)自己行為的描述，也包括對(duì)他人行為的描述，還包括老師、家長(zhǎng)、實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)同事等的評(píng)價(jià)，使自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而使研究的客觀性和真實(shí)性增強(qiáng)。同時(shí)，還注重對(duì)學(xué)生上課情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、業(yè)余生活、人際交往、興趣愛(ài)好及社團(tuán)活動(dòng)參與的積極性等方面進(jìn)行觀察，盡量采用第一手資料來(lái)說(shuō)明當(dāng)今高職大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展現(xiàn)狀。
2、問(wèn)卷調(diào)查法。在測(cè)試中，采用《田納西自我概念量表》和《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展量表》。所有數(shù)據(jù)全部采用SPSS 16.0 for windows進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，并采用統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，進(jìn)而理清高職大學(xué)生自我概念與職業(yè)生涯發(fā)展之間的關(guān)系。
3、文獻(xiàn)比較分析法。在廣泛搜集整理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，綜合比較研究和同行研究的異同，從而為研究得出可靠的結(jié)論打下基礎(chǔ)。
三、調(diào)查數(shù)據(jù)描述及分析
�。ㄒ唬└呗毶晕腋拍畹恼w發(fā)展水平分析
從高職院校學(xué)生自我概念發(fā)展的整體水平數(shù)據(jù)分析看出，高職院校學(xué)生自我概念每題均值為3.86分，說(shuō)明高職大學(xué)生自我概念發(fā)展總體水平偏低。其中，各因子從內(nèi)容維度上看，其平均分依次為：道德自我（4.29分）、家庭自我（4.24分）、心理自我（3.78分）、生理自我（3.75分）、社會(huì)自我（3.71分）；從結(jié)構(gòu)維度上看，其低于平均分的依次為自我行動(dòng)（3.82分）、自我滿(mǎn)意（3.76分）。但通過(guò)對(duì)自我批評(píng)（3.20分）與自我總水平（3.86分）得分相比較，可以看出當(dāng)前高職大學(xué)生自我概念還是比較積極的。
�。ǘ└呗毶殬I(yè)生涯發(fā)展的整體狀況分析
從高職大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的整體狀況數(shù)據(jù)分析看出，高職學(xué)生生涯成熟值為3.00來(lái)看，說(shuō)明他們的生涯發(fā)展總體水平不高。其中生涯感受（3.25分）、生涯信念（3.30分）和生涯計(jì)劃（3.10分）這三個(gè)維度高于生涯成熟平均值，而生涯探索（2.49分）明顯低于生涯成熟平均值；這說(shuō)明高職學(xué)生生涯態(tài)度比較明確，但生涯行動(dòng)力不強(qiáng)。
（三）自我概念對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展?fàn)顩r的影響分析
根據(jù)對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，從總水平角度看，大學(xué)生生涯發(fā)展各維度及總分與其自我概念總分均具有顯著相關(guān)性（其中，生涯成熟與自我概念總分的相關(guān)系數(shù)為。848**），并均達(dá)到極其顯著性水平，且二者均成顯著性正相關(guān)。
�。ㄋ模┳晕腋拍钆c生涯發(fā)展之間的回歸分析
上述數(shù)據(jù)分析表明，大學(xué)生生涯發(fā)展與其自我概念在總體水平和各因素上均呈現(xiàn)高度正相關(guān)。我們首先采用一元線(xiàn)性回歸分析法來(lái)進(jìn)一步考證二者之間的影響程度，確定二者在總體水平及其各具體維度方面的影響程度，然后再采用多元回歸分析，考察在自我概念內(nèi)容維度和結(jié)構(gòu)維度方面對(duì)大學(xué)生生涯發(fā)展影響作用最大的因素，藉此來(lái)更好的探索高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)得方法與途徑。
�。ㄎ澹┳晕腋拍羁傮w水平對(duì)高職生生涯發(fā)展總體水平及各維度影響程度的一元線(xiàn)性回歸分析
首先在總體水平及其具體維度方面研究自我概念的影響程度。建立以自我概念的總分為自變量，以生涯發(fā)展總分及各具體維度的得分為因變量的一元線(xiàn)性回歸方程。結(jié)果表明，在總體水平及各維度方面，高職學(xué)生自我概念對(duì)其生涯發(fā)展具有較強(qiáng)的預(yù)測(cè)力。其中，二者在總體水平上的相關(guān)系數(shù)0.848，前者可解釋后者的變異量為71.9%。這說(shuō)明，在總體水平方面，高職學(xué)生自我概念對(duì)其生涯發(fā)展具有較強(qiáng)的影響和預(yù)測(cè)力。其影響和預(yù)測(cè)力的強(qiáng)弱順序依次為：生涯態(tài)度；生涯行動(dòng)；生涯感受；生涯信念；生涯計(jì)劃；生涯探索。自我概念總體水平對(duì)它們的解釋變異量分別為：53.9%、46.7%、34.9%、34.8%、31.2%、20.2%。
對(duì)數(shù)據(jù)作進(jìn)一步分析表明，自我概念對(duì)高職大學(xué)生生涯發(fā)展的各具體維度的影響中，預(yù)測(cè)力最高的是生涯態(tài)度，這可能正如我們前面所分析的自我概念與生涯態(tài)度均有了解自己特質(zhì)的觀念想法。因此，造成自我概念對(duì)生涯態(tài)度的影響預(yù)測(cè)力最高。至于自我概念對(duì)高職大學(xué)生生涯探索的影響預(yù)測(cè)力最低，則可能是因?yàn)樽晕腋拍钍莻�(gè)體對(duì)自我的主觀知覺(jué)，是心理層面的狀況；而生涯探索是要付諸實(shí)際行動(dòng)的具體行為，是實(shí)踐層面的狀況。兩者處于不同層面，要實(shí)現(xiàn)從認(rèn)識(shí)到探索行為的轉(zhuǎn)化還有距離，尤其是針對(duì)高職學(xué)生的生涯主動(dòng)探索能力更弱的狀況而言，這個(gè)距離就更顯漫長(zhǎng)。
四、提高高職生職業(yè)生涯輔導(dǎo)實(shí)效性的建議
�。ㄒ唬└掠^念，把職業(yè)生涯輔導(dǎo)明確建立在積極自我概念養(yǎng)成的`基礎(chǔ)上
根據(jù)大學(xué)生自我概念總體水平與大學(xué)生生涯發(fā)展之間關(guān)系的研究，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)教育的現(xiàn)狀，不難得出“生涯輔導(dǎo)”一詞的出現(xiàn)完全是就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)指導(dǎo)深層次發(fā)展的結(jié)果[2]，也是評(píng)估我國(guó)高等教育教學(xué)質(zhì)量，從單向關(guān)注學(xué)生的就業(yè)率向關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的有力措施。即，生涯輔導(dǎo)是從發(fā)展的角度看待個(gè)體一生，以自我了解、自我接受和自我發(fā)展為主題，強(qiáng)化個(gè)人生涯發(fā)展的觀念、知識(shí)和技能培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生生涯成熟[3]�？梢哉f(shuō)，大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)是否具有實(shí)效性，很大程度上建立在大學(xué)生積極的自我概念的基礎(chǔ)上。
�。ㄒ唬┥罨J(rèn)識(shí)，全方位培養(yǎng)大學(xué)生積極自我概念
生涯發(fā)展理論專(zhuān)家舒伯提出（1957），職業(yè)發(fā)展是一種終身的歷程，因?yàn)樽晕腋拍畹陌l(fā)展是終身的[4]。而高職院校大學(xué)生的生涯觀念和感受都處于發(fā)展階段，生涯成熟程度受多方面因素的影響，自我概念還不穩(wěn)定，尤其是他們的心理自我和社會(huì)自我，往往搖擺不定，直接影響了職業(yè)生涯教育的成效。實(shí)踐告訴我們，教育的結(jié)果不能僅靠外界的說(shuō)教和灌輸來(lái)提高自我概念的發(fā)展水平，不能僅靠學(xué)校和教師的“外力”，它還需要社會(huì)環(huán)境、個(gè)體意志等，生涯輔導(dǎo)教育不能僅僅開(kāi)兩門(mén)課程、辦幾個(gè)講座、搞幾次活動(dòng)、做一些咨詢(xún)?nèi)f事大吉。因此，高職院校在大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)過(guò)程中，必須積極創(chuàng)造條件，全方位培養(yǎng)學(xué)生的積極自我概念。主動(dòng)讓教師和生涯輔導(dǎo)人員成為學(xué)生自我成長(zhǎng)和成熟的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人。
�。ㄈ⿵�(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)力度
積極自我概念的養(yǎng)成不會(huì)一蹴而就，它往往受多方面因素的影響，要經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。這就決定了高職院校大學(xué)生的生涯輔導(dǎo)教育是一個(gè)漫長(zhǎng)、系統(tǒng)、細(xì)致和具有較高要求的過(guò)程。這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程需要有能力、有智慧、有熱情的輔導(dǎo)教師，全身心地投入到工作中，同時(shí)，要求學(xué)校管理者充分認(rèn)識(shí)為生涯輔導(dǎo)對(duì)高職院校的決定性作用，加大投入，一方面要廣招人才，聘請(qǐng)教育學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科人才加入到生涯輔導(dǎo)的師資隊(duì)伍中，另一方面要采取切實(shí)措施，鼓勵(lì)在職輔導(dǎo)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，支持生涯輔導(dǎo)教師進(jìn)行理論研究和開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)教師通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生積極的自我概念，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到提高高校職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作實(shí)效性的目的。
（四）與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建基于積極自我概念的全方位的生涯輔導(dǎo)課程體系
高職院校積極探索在積極自我概念的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，建構(gòu)全方位的職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系[5]，有效培養(yǎng)學(xué)生積極的自我概念，切實(shí)幫助學(xué)生發(fā)展職業(yè)能力，就顯得尤為重要和迫切。所謂的全方位，應(yīng)當(dāng)包括：
1、構(gòu)建以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程為核心，以求職擇業(yè)技巧及各類(lèi)職業(yè)能力拓展訓(xùn)練為重點(diǎn)，以專(zhuān)家講座為輔助的課堂教育體系；
2、開(kāi)展各種職業(yè)角色模擬訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、生涯規(guī)劃主題活動(dòng)、賽事舉辦及生涯人物聯(lián)誼訪(fǎng)談等，構(gòu)建生涯輔導(dǎo)的校園文化活動(dòng)體系；
3、結(jié)合社區(qū)實(shí)踐和學(xué)生實(shí)習(xí)，建立完善的社會(huì)實(shí)踐體系；
4、建立院、系、輔導(dǎo)員三級(jí)咨詢(xún)體系和輔導(dǎo)體系[5]；
5、充分重視和利用團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)、學(xué)聯(lián)、各種學(xué)生組織和學(xué)生社團(tuán)，建立更廣泛的學(xué)生干部培養(yǎng)鍛煉和管理體系。
大學(xué)生就業(yè)自我總結(jié)10
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間三年的專(zhuān)升本學(xué)習(xí)即將結(jié)束。我要再次感謝我的母�！猒大學(xué)，給了我這次再學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，回首參加專(zhuān)升本業(yè)余學(xué)習(xí)的這三年，它將是我一生的重要階段，因?yàn)橥ㄟ^(guò)再次系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我的專(zhuān)業(yè)技能得到了全面地提高，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下了堅(jiān)實(shí)的`基礎(chǔ)。本人主要從思想品德和學(xué)習(xí)情況及專(zhuān)業(yè)技能方面總結(jié)如下：
在思想品德上。本人作為一名教師有著良好的道德修養(yǎng)，更為重要的是，在“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”校訓(xùn)的教導(dǎo)下，我進(jìn)一步端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，并塑造了我樸實(shí)、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點(diǎn)。我將牢記著學(xué)師范學(xué)生的誓詞：學(xué)高為師，身正示范。我決心竭盡全力為祖國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的身心健康奮斗終生。
在學(xué)習(xí)上。三年來(lái)我不斷地充實(shí)自己挑戰(zhàn)自我為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。圓滿(mǎn)地完成了全部課程系統(tǒng)地掌握了英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程。同時(shí)在不滿(mǎn)足于學(xué)好理論課的同時(shí)也注重于對(duì)各種相關(guān)教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在口語(yǔ)和語(yǔ)法課的學(xué)習(xí)中我對(duì)《走遍美國(guó)》、《新編大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法》等進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)掌握練習(xí)了口語(yǔ)對(duì)話(huà)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)使我在教學(xué)中更得心應(yīng)手。這促使我對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)更加努力。為以后更好地運(yùn)用到的教育教學(xué)工作中去打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)三年的業(yè)余本科自學(xué)經(jīng)歷，使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。讓我逐漸學(xué)會(huì)了該如何面對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，然后對(duì)其進(jìn)一步深入理解和掌握運(yùn)用，在邊工作邊學(xué)習(xí)中，我合理安排空閑時(shí)間，認(rèn)真研讀教材，然后整理有關(guān)要點(diǎn)、重點(diǎn)做好筆記；最后做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。我想這些學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，將會(huì)使我受益終生。
三年的業(yè)余本科學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上上課時(shí)間并不多。時(shí)間雖短，但本人覺(jué)得受益還是很大的。特別是通過(guò)學(xué)習(xí)《高級(jí)英語(yǔ)》本人覺(jué)得自己的英語(yǔ)水平提升了許多，能更明了的看懂專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)期刊，這為以后更快更直接地學(xué)習(xí)最前沿的教育教學(xué)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。平時(shí)，本人也會(huì)不由自主地把所學(xué)的理論運(yùn)用到自己的工作實(shí)踐中去，效果都是相當(dāng)不錯(cuò)的。
業(yè)余本科文憑不應(yīng)該是我追求的終點(diǎn)，而是我走向新生活尋求更高發(fā)展的新起點(diǎn)，我將努力向更高的教育教學(xué)知識(shí)高峰繼續(xù)攀登，并以此作為回報(bào)社會(huì)的資本和依據(jù)，為祖國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和人類(lèi)身心健康做出自己應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任和貢獻(xiàn)！
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