教師實(shí)習(xí)報(bào)告精品(2篇)
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，報(bào)告與我們的生活緊密相連，報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。那么，報(bào)告到底怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的教師實(shí)習(xí)報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師實(shí)習(xí)報(bào)告1
不知不覺，實(shí)習(xí)就要結(jié)束了，這次實(shí)習(xí)將是我一生中最難忘的一天。一開始我很害怕，但現(xiàn)在想想，日子已經(jīng)過去了，無(wú)論以后遇到什么困難，我都不會(huì)再對(duì)自己失去信心。
教師實(shí)習(xí)報(bào)告4龍江中學(xué)六周的教學(xué)實(shí)踐是我一生中最難忘的。因?yàn)樗粌H讓我真正體會(huì)到當(dāng)老師的滿足感和以身作則當(dāng)老師的責(zé)任，也讓我第一次接觸到班主任的工作，積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)......作為一名見習(xí)教師，我可以嚴(yán)格要求自己當(dāng)老師，以身作則，處處注意自己的言行和外表。我從六周的實(shí)習(xí)中獲益匪淺。讓我們掌握教育教學(xué)的基本功，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的方法和手段，深刻體會(huì)做一名光榮的人民教師，特別是從事中學(xué)教育的一線教師的艱辛和困難，深切感受我們肩上的巨大責(zé)任，更深刻地理解和認(rèn)識(shí)教師神圣的職業(yè)，體會(huì)教師的悲歡離合，為我們未來(lái)的教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�？偨Y(jié)如下：實(shí)踐的基本內(nèi)容包括三個(gè)部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。
一，課堂教學(xué)
作為一名實(shí)習(xí)老師，作為一名老師，我可以嚴(yán)格要求自己和學(xué)生。我虛心向原老師學(xué)習(xí)，以生動(dòng)活潑的形式教給學(xué)生教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。前段時(shí)間實(shí)習(xí)開始的時(shí)候，認(rèn)真聽了一下原老師的話。我會(huì)認(rèn)真做筆記，注意老師講解中與自己思維不同的部分，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單寫下自己的疑惑，想知道老師為什么會(huì)這么說。每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)，有值得借鑒的地方。課后，試著弄清楚他的教學(xué)思想、語(yǔ)言表達(dá)和方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的表情和反應(yīng)，思考以后怎么去上課才能取得好成績(jī)，也就是“讓學(xué)生做好準(zhǔn)備”。同時(shí)，我正在準(zhǔn)備第一堂課。第一堂課至關(guān)重要，很容易給學(xué)生和導(dǎo)師一種信任感。所以我試著說話——修改——試著說話，反復(fù)練習(xí)提高。
我最深刻的感受是，學(xué)生要準(zhǔn)備好，教材也要準(zhǔn)備好。新課程標(biāo)準(zhǔn)是好的，但要根據(jù)學(xué)生的具體情況慢慢滲透，而不是一步登天。比如學(xué)生的技術(shù)水平，掌握水平，男女在全班的比例都需要考慮。比如我在籃球基礎(chǔ)和這個(gè)板塊合作的時(shí)候，第一節(jié)課沒有充分考慮男女生技術(shù)水平的差異，所以上課效果不是很好�；@球課結(jié)束后，我充分考慮了這一點(diǎn)。同時(shí)，根據(jù)上節(jié)課的觀察，我區(qū)分了學(xué)生對(duì)同性技術(shù)動(dòng)作的掌握能力，結(jié)合籃球比賽實(shí)戰(zhàn)中的示范，并不時(shí)引用nba的一些精彩事例，讓學(xué)生自然產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)東西很快，課堂氣氛十分活躍。通過這些課程，我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性深感興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，學(xué)生才能愛上學(xué)習(xí)，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，在愉快的心情中學(xué)習(xí)好知識(shí)。
我會(huì)經(jīng)常聽同學(xué)們的課，吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用到我的課堂上。每次上課前，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，試講，復(fù)習(xí)……和原老師談?wù)勎业慕虒W(xué)思路，虛心聽取他的建議；每次上完一節(jié)課，我都會(huì)主動(dòng)問原來(lái)的老師這門課怎么樣了，有什么需要改進(jìn)的地方。實(shí)習(xí)期間每周上12節(jié)課，帶了龍江中學(xué)的學(xué)校武術(shù)興趣小組，大大提高了教學(xué)能力；我還參加了一個(gè)公開課，挺成功的，得到了老師的高度贊揚(yáng)。當(dāng)然，老師和學(xué)生的幫助是不可或缺的，我要向他們表示深深的感謝。
這次實(shí)習(xí)讓我感觸良多。一方面，我深深地意識(shí)到知識(shí)的浩瀚，作為一名教師需要廣泛的知識(shí)是多么重要，這使我不得不日夜努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己。所以，如果只知道課本上的.知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。另一方面，我也深刻認(rèn)識(shí)到，要成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，還要注意其他方面，比如語(yǔ)言、表情、精神狀態(tài)、行動(dòng)方式等。而且，學(xué)以致用最重要。所以上課前要盡量多說話，熟悉教材，遇到解決不了的問題要和老師同學(xué)一起尋找解決方法，這樣才能在課堂上取得好的效果。
二、班主任的工作
來(lái)實(shí)習(xí)之前，在學(xué)校聽了很多班主任的課題講座，對(duì)班主任的工作也有一些了解，所以很快了解了前任班主任的工作，從他身上學(xué)到了很多管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)。比如黑板一角寫了什么新的通知提醒學(xué)生；如何與學(xué)生交談；如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生？
首先，我能很快了解全班的特點(diǎn)。我記得我第一次見到班主任的時(shí)候，我急著去找班主任黃老師，了解班級(jí)的情況。黃老師考慮得很周到。他為我準(zhǔn)備了一份所有課堂資料的復(fù)印件。第一天晚上，我試著記住學(xué)生的名字。第二天，我叫了一個(gè)學(xué)生的名字。她高興地問我：“老師，你怎么知道我的名字？”我只是笑笑。
我盡力以對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任的每一項(xiàng)工作。每天早、中、晚督促學(xué)生做好施工現(xiàn)場(chǎng)和教室的衛(wèi)生，每天上課期間做運(yùn)動(dòng)。并借此機(jī)會(huì)與他們交流，提高他們對(duì)學(xué)生的理解。除了上課時(shí)間之外，我一直是代客。我發(fā)現(xiàn)很難融入這個(gè)班，因?yàn)槲液退麄儾惶�。這個(gè)時(shí)候，我應(yīng)該通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，主動(dòng)和他們慢慢溝通；課后也教他們武術(shù)套路。通過自己的主動(dòng)和對(duì)他們的關(guān)心，同學(xué)們逐漸放下，愿意主動(dòng)找我談話。師生要多交流。只有這樣你才能理解學(xué)生。班主任應(yīng)該既是一個(gè)嚴(yán)厲的老師，又是一個(gè)慈愛的母親。所以來(lái)回變換把握這個(gè)角色是很有藝術(shù)性的，不能一下子全部把握。這個(gè)一定要根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間。
一個(gè)多月來(lái)，我一直在監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生。在監(jiān)督的同時(shí)，不要忘記給他們灌輸一些生活原則，可以根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。女生一般比較認(rèn)真，打掃衛(wèi)生比較主動(dòng)，有些男生很懶，總是拖拖拉拉。對(duì)于這類學(xué)生，要給他們明確的任務(wù)。有時(shí)候我跟他們搞衛(wèi)生，他們也不好意思偷懶。在此期間，我還精心準(zhǔn)備并舉辦了主題為“學(xué)習(xí)奧林匹克知識(shí)，弘揚(yáng)奧林匹克精神”的主題班會(huì)。通過這次活動(dòng)，激發(fā)了大家學(xué)習(xí)奧運(yùn)知識(shí)、參與競(jìng)賽活動(dòng)的熱情，對(duì)人民奧運(yùn)的意識(shí)和責(zé)任感進(jìn)一步增強(qiáng)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)奧林匹克知識(shí)，了解中國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)的歷史和申辦奧運(yùn)會(huì)的過程。在這次實(shí)習(xí)中，我充分體會(huì)到了“愛”在師生中的關(guān)鍵作用。只有給學(xué)生真愛，才能獲得學(xué)生的尊重和信任。記得有一次，一個(gè)學(xué)生打球的時(shí)候不小心撞到了頭。我把他送到校醫(yī)辦公室，給他拿水吃藥，然后把他送回教室。事后我也很關(guān)心他受傷后的情況，告訴他要注意生活和飲食上的問題。之后他對(duì)我很感激，以后也專心于我的課，經(jīng)常和我聊天。這件事讓我意識(shí)到，只要你真的關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就會(huì)用心對(duì)待你。
時(shí)間過得很快，但是當(dāng)我真正理解了學(xué)生的特點(diǎn)，開始和他們建立感情的時(shí)候，就結(jié)束了。雖然很短，但感覺學(xué)到了很多，尤其是做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)，嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣，感受到了學(xué)生的聰明可愛。
三、教育調(diào)查
實(shí)習(xí)第一周，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，有些逆反心理，于是找了中學(xué)生逆反心理問卷。第二周，我利用班會(huì)課進(jìn)行了問卷調(diào)查，目的是更好地了解中學(xué)生學(xué)習(xí)中的抗拒心理狀況。我很快統(tǒng)計(jì)了調(diào)查結(jié)果，并有效地將我得到的一些結(jié)論應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中。比如學(xué)生在講解的時(shí)候不想聽老師的講解。針對(duì)這種情況，我每節(jié)課都想盡一切辦法做一個(gè)能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的游戲，從而引起學(xué)生的興趣。同時(shí)，我在講解的時(shí)候，經(jīng)常用生活中的具體事例和實(shí)戰(zhàn)的例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愉快的心情中很好地掌握動(dòng)作技巧。一個(gè)多月的訓(xùn)練，一個(gè)多月的努力，短短一個(gè)多月，讓我受益匪淺。短暫的實(shí)習(xí)讓我把在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，同時(shí)也學(xué)到了一些在學(xué)校沒學(xué)過的東西；也讓我知道了很多深刻的道理�？傊虝且粋�(gè)高尚而神圣的職業(yè)，當(dāng)好老師不容易。在這次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的很多不足。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)。
最后，我要衷心感謝龍江中學(xué)給了我這樣一次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝指導(dǎo)老師和領(lǐng)導(dǎo)老師劉給了我很多的指導(dǎo)和幫助。在此，我要向詹氏的領(lǐng)導(dǎo)兼指導(dǎo)老師劉先生表示衷心的感謝。謝謝你們！
教師實(shí)習(xí)報(bào)告2
一、總體情況
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)同當(dāng)前的學(xué)習(xí)及生活狀況。他們對(duì)課堂和教師的素質(zhì)基本認(rèn)同，但現(xiàn)實(shí)生活中也存在一些差異，主要表現(xiàn)在：個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和主觀成就感差別；他們對(duì)教師有更高的要求，希望給予肯定并且能與老師溝通交流，得到指導(dǎo)。
二、具體分析
1.多數(shù)學(xué)生在課堂上感覺愉快，希望師生間采用互相討論的課堂教學(xué)方式。
有近七成學(xué)生在課堂上感覺愉快；但不可忽略的是仍有14％的學(xué)生感到“失落”，覺得成功的約有12.3％；“無(wú)所謂”的占7％；有82.1％的學(xué)生認(rèn)為課上老師基本能引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，80％的學(xué)生認(rèn)為講解比較清楚；只有不到15％的人覺得老師講話簡(jiǎn)明，準(zhǔn)確生動(dòng)；有八成的學(xué)生認(rèn)為老師提出的問題有一定啟發(fā)；幾乎沒有啟發(fā)的占7.4％。學(xué)生平均每堂課向老師提問“一次”的，超過一半，有70.4％的學(xué)生覺得老師在課堂上只“偶爾”被點(diǎn)名回答問題。近七成學(xué)生更喜歡采用“師生相互討論”的教學(xué)方式；近10％學(xué)生期待自己上講臺(tái)講課。
課堂討論方面，在課堂上與同學(xué)討論的學(xué)生選擇偶爾項(xiàng)的最多，有63.6%；“從不”的有2%；而問到是否愿意參加討論時(shí)，有八成的學(xué)生表示自己很喜歡在課堂上參加小組討論。
從以上數(shù)量，可以看出，學(xué)生是希望在課堂上發(fā)表自己意見的，希望老師能夠鼓勵(lì)他們提問題，甚至允許他們提出不一致的意見。
2.大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣或比較有興趣；最感興趣的學(xué)科的科學(xué)；最不感興趣的是語(yǔ)文。
調(diào)查顯示，有43.4％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)比較有興趣，41.5％的明確表示有興趣，但也有11.3％的認(rèn)為是迫于家庭壓力不得不學(xué)；最喜歡的科目依次是：科學(xué)、化學(xué)、體育、音樂、地理；而最不感興趣科目是語(yǔ)文、政治、數(shù)學(xué)。在科學(xué)選項(xiàng)中，化學(xué)占35.5％這可能與該科目任課老師是班主任，該老師上課氣氛活躍，而且又加上中間有一段課程是由實(shí)習(xí)老師上，學(xué)生感覺新鮮等因素有關(guān)；而作為最不受喜歡的語(yǔ)文，可能該老師的上課風(fēng)格學(xué)生難以接受。
3.約有一半學(xué)生采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，近四成的只有復(fù)習(xí)而無(wú)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
調(diào)查表明，有45.2％的學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式為“聽教師講課”，選擇“自習(xí)和作業(yè)”的有23.3％，“自己預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)”的有16.4％。在閱讀教科書方面，過半學(xué)生把教科書內(nèi)容都仔細(xì)閱讀，有35.2％的人只重看老師講過的內(nèi)容，而7.4％的人只聽講，很少看書；在碰到重要或疑難問題時(shí)，有83.9％的人會(huì)用筆劃出來(lái)，或加上批注；只有不到2％的人很少這樣。當(dāng)問到他們是否會(huì)向老師及同學(xué)請(qǐng)教時(shí)，多半數(shù)人選擇是，38.6％選有時(shí)是，64.3％的人在思考和解決問題時(shí)習(xí)慣自己采用不同方法去處理；總想聽別人的看法的有10％；只有不到30％的人有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣；有復(fù)習(xí)無(wú)預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生最多，近四成；無(wú)預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣的有11.5％；而制定每周或每天學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行的不到4％；大多數(shù)是有計(jì)劃，但不按時(shí)進(jìn)行；沒有計(jì)劃的有22.8％。
在遇到的各種學(xué)習(xí)困難中：“對(duì)老師講的內(nèi)容不理解”，的'占68.4％，然后依次為許多練習(xí)不會(huì)做，自己不會(huì)探究及得不到老師的指導(dǎo)，不知道怎么跟其他同學(xué)合作。而談到通過上課的收獲時(shí)，絕大部分學(xué)生認(rèn)為有所收獲，收獲最大的是“我知道怎么學(xué)習(xí)了”，占27.3％，其次是“我喜歡學(xué)習(xí)了”占23.3％，往后是對(duì)自己更加有信心了，以及“知道怎么與同學(xué)交流了”。
由上面可以看出，從初中到高中，隨著學(xué)的知識(shí)難度加大，學(xué)生希望從老師那里得到有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在這個(gè)過渡階段快點(diǎn)適應(yīng)，在學(xué)習(xí)的疑惑中找到方向，增加學(xué)習(xí)的信心。
三、幾點(diǎn)建議
通過調(diào)查，我知道了該班的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)該班的情況，我有以下幾點(diǎn)意見：
1.針對(duì)該班的實(shí)際情況，可以開展學(xué)習(xí)方法交流，“說說心理話”等主題班會(huì)，就調(diào)查僅映出的情況進(jìn)行師生交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生找出適合他們個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.通過談話，周記，便箋，書信等多種渠道，直接或間接的進(jìn)行溝通和交流，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，消除角色轉(zhuǎn)換帶來(lái)的不適心理。樹立自信心，以及面對(duì)困難的勇氣和毅力。
3.在課堂上可以采用更加靈活多樣的教學(xué)方式。做到既能傳授知識(shí)，又能吸引學(xué)生興趣，開展與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，給學(xué)生消化及思考的空間，增加課堂的滿意度，最大限度地實(shí)現(xiàn)同學(xué)們心中的理想課堂。