課改工作總結(jié)(15篇)
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的課改工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課改工作總結(jié)1
當(dāng)基礎(chǔ)教育課程改革從喧鬧走向冷靜之時(shí)，廣場(chǎng)路英才學(xué)校也走過了課改的第七個(gè)年頭。在盤點(diǎn)收獲的今天，我們欣喜地感受到十一五課改路上百花齊放，百鳥爭(zhēng)鳴的盎然春意，分享了金秋時(shí)節(jié)的累累碩果。
一創(chuàng)建辦學(xué)模式，成立領(lǐng)導(dǎo)小組
十一五課改以來(lái)，學(xué)校創(chuàng)立了“‘自主、合作、發(fā)展’小學(xué)生主體性素質(zhì)培養(yǎng)”的課堂教學(xué)模式，建立了科學(xué)嚴(yán)格的《黃石市廣場(chǎng)路學(xué)校教學(xué)管理若干意見》、《教學(xué)質(zhì)量評(píng)估細(xì)則》、《教師發(fā)展性評(píng)價(jià)細(xì)則》、《廣場(chǎng)路英才學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升工程實(shí)施方案》。成立了以葉旭初校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、以教務(wù)處主任、教科處主任、各學(xué)科教研組長(zhǎng)為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，為我校課改工作的有效開展提供了保障。
二回眸課改歷程，靚點(diǎn)彰顯教育發(fā)展
課改伊始，我們首先有目的、有計(jì)劃地組織教師開展新課程知識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，為教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。20xx年暑期，我們先后組織教師分批到江蘇揚(yáng)州實(shí)驗(yàn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，回來(lái)后，積極籌備我校承辦的市級(jí)新課程教學(xué)觀摩現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，此次大會(huì)我們邀請(qǐng)了湖師教授到我校做新課程學(xué)科知識(shí)輔導(dǎo)講座，指導(dǎo)課堂教學(xué)。會(huì)上我校有張青等4位教師上了觀摩課，課后與專家和聽課教師進(jìn)行互動(dòng)交流，有效推進(jìn)了我校新課程改革的步伐。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的最高宗旨和核心理念。圍繞這一理念，十一五期間，我們開展了一系列的活動(dòng)：
（一）積極組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)化的基礎(chǔ)理論。
學(xué)習(xí)“兒童心理學(xué)”，研究學(xué)生的心理發(fā)展過程。學(xué)習(xí)“腦科學(xué)”學(xué)會(huì)運(yùn)用大腦的心理機(jī)能，學(xué)習(xí)“生理知識(shí)”，了解學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育狀態(tài)。學(xué)習(xí)“多元智能理論”，注重學(xué)生潛能的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；學(xué)習(xí)“頭腦風(fēng)暴”，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智。我校根據(jù)學(xué)生心理、生理的發(fā)展需求，開展了電子琴表演、大課間陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)、數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，語(yǔ)文課本劇表演、英語(yǔ)沙龍、讀書知識(shí)競(jìng)賽、查字典比賽、親近母語(yǔ)、經(jīng)典誦讀比賽等一些課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。為了促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高，使教師在工作中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，要求教師以一個(gè)研究者的目光，觀察和捕捉發(fā)生在自己身邊的值得反思的、具有代表性的教育教學(xué)故事，及時(shí)地記錄在課改日記上。
通過撰寫課改日記，教學(xué)反思、教育隨筆、教學(xué)論文、案例等使教師有意識(shí)地留心教學(xué)中出現(xiàn)的問題并設(shè)法解決；教師們能將先進(jìn)的教育理念變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為，大大地改善了教學(xué)方法，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。不僅如此，學(xué)校還給每位教師購(gòu)買了《走進(jìn)新課程》、《新課程中教師行為的變化》、《教師專業(yè)化發(fā)展的成功之路》等書籍，切實(shí)幫助了教師們?cè)谛抡n改之路上穩(wěn)步前進(jìn)。
啟動(dòng)"骨干教師培訓(xùn)"工程。學(xué)校十分重視培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和青年骨干教師，學(xué)校還專門制定了《廣場(chǎng)路英才學(xué)校名師培養(yǎng)方案》，每年利用寒暑假時(shí)間輸送骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓骨干教師上研究課、示范課，鼓勵(lì)其參加各級(jí)各類評(píng)優(yōu)課，為培養(yǎng)具有特色的名師搭建了廣闊的發(fā)展平臺(tái)，
�。ǘ�.開展集體備課和“學(xué)科教研日”活動(dòng)。
以教研組為單位，每周一次集體備課。每周二下午放學(xué)后開展。備課時(shí)做到三定（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度）。語(yǔ)數(shù)學(xué)科在集體備課時(shí)首先由組長(zhǎng)組織回顧本階段教學(xué)中存在的的問題，大家互相質(zhì)疑問難，然后再由中心發(fā)言人按要求對(duì)下單元內(nèi)容進(jìn)行主備，最后大家進(jìn)行二次備課，理清本節(jié)、本單元的'知識(shí)體系。備課時(shí)做到把講什么知識(shí)，練哪些技能，達(dá)到什么程度，怎樣訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測(cè)等內(nèi)容寫清楚，真正做到“質(zhì)量在案上”，為有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量做好充足的準(zhǔn)備。
英語(yǔ)教師就如何認(rèn)識(shí)外語(yǔ)教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)如何進(jìn)行課堂教學(xué)開展了討論活動(dòng)。每位教師都提出了自己的意見和看法，并當(dāng)場(chǎng)寫出自己對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和建議，制定出外語(yǔ)教研工作計(jì)劃。大家一致認(rèn)為自身學(xué)識(shí)與能力對(duì)孩子的影響很重要，因此我們把對(duì)教師的培訓(xùn)工作放在了首位。如每月一次的教師口語(yǔ)訓(xùn)練、每學(xué)期一節(jié)好課的課堂實(shí)錄及教學(xué)反思等。當(dāng)這些培訓(xùn)工作如期運(yùn)行后對(duì)教師的成長(zhǎng)有了很大的推動(dòng)。
此外，每月一次的學(xué)科教研日活動(dòng)按時(shí)開展，如：語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)論壇、數(shù)學(xué)的跨學(xué)科教學(xué)交流學(xué)習(xí)等等，都開展的有聲有色。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新教研活動(dòng)，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”的特殊教研方式從此與我們結(jié)緣。
我校先后多次聘請(qǐng)湖師教授、省教科所葉平所長(zhǎng)、姜瑛俐研究員、市教育專家來(lái)校講學(xué)，并外出與省內(nèi)外兄弟學(xué)校教師進(jìn)行教學(xué)研討。通過上教學(xué)示范課、與教師進(jìn)行互動(dòng)研討、帶徒弟使教師不僅在理論上得到新的提升，更在教法應(yīng)用方面得到啟示。
�。ㄋ模└淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)突出“講知識(shí)、練技能，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)�！�
新課改下的課堂是自主的課堂，是合作的課堂，教師以學(xué)生為主體，關(guān)注全體，根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。在十一五開展的教育教學(xué)活動(dòng)中，涌現(xiàn)出“送教下鄉(xiāng)”典型課、推門上課優(yōu)質(zhì)課、總結(jié)推廣公開課、實(shí)驗(yàn)研究匯報(bào)課等精品課例。為了滿足新課改下課堂教學(xué)的需要，我校建立促進(jìn)師生成長(zhǎng)的新的評(píng)價(jià)體系，實(shí)行了《新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，我們學(xué)校先后制定了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系：即《讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中快樂成長(zhǎng)》《廣場(chǎng)路英才學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》。用創(chuàng)新理念探索評(píng)價(jià)工作的新思路、新途徑、新方法，為課堂教學(xué)做好服務(wù)。
�。ㄎ澹┫盗姓n展活動(dòng)與課改同行
以“深化素質(zhì)教育、實(shí)踐課改理念、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展綜合素質(zhì)”為主題的大型系列課堂教學(xué)展示活動(dòng)，是我校十一五課改期間的系列活動(dòng)，它伴隨課改的成長(zhǎng)。先后開展了教師基本功培訓(xùn)、編寫教案比賽、下水文比賽、“同課異構(gòu)”活動(dòng)，一年一度的“英才杯”教學(xué)競(jìng)賽、英語(yǔ)“我型我show”大賽、古詩(shī)誦讀比賽、數(shù)學(xué)“二十四點(diǎn)”比賽、口算比賽、航空航�？萍即筚悾怀晒εe辦了英語(yǔ)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等大型活動(dòng)，均受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。舉行教學(xué)開放日活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂聽課，是宣傳新課改的重要手段，了解現(xiàn)在課堂的教學(xué)方式，知道現(xiàn)在的課堂是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn)問題，合作解決問題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式解決學(xué)習(xí)和生活的問題，在輕松愉快的開放式的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)。這些活動(dòng)轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)思想，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，推進(jìn)新課改的不斷深入
三成績(jī)與收獲
�。ㄒ唬┩瓿尚１菊n程開發(fā)，凸顯素質(zhì)教育
十一五期間，我校致力于校本課程的研究并完成了系列校本課程的開發(fā)工作，有綜合實(shí)踐活動(dòng)課的校本課程，有經(jīng)典誦讀的校本課程；在開齊開足文體課程的同時(shí)，積極開發(fā)校本課程廣泛建立藝術(shù)教育活動(dòng)隊(duì)，學(xué)�，F(xiàn)已成立了合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)、科技隊(duì)、美術(shù)隊(duì)、信息隊(duì)、體育隊(duì)、書法隊(duì)、攝影隊(duì)、英語(yǔ)沙龍（學(xué)生）等等，全校一千多名同學(xué)可以自愿選擇自己喜歡的“活動(dòng)隊(duì)”，孩子們?cè)谧约合矚g的活動(dòng)隊(duì)里盡情歌唱，縱情舞蹈，開心繪畫，自由飛翔在藝術(shù)的舞臺(tái)上隨著信息量的日益增大，交流的日益頻繁，為了使教師能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，我校開設(shè)了“教師培訓(xùn)學(xué)�！�。
學(xué)校開設(shè)了電腦操作班、英語(yǔ)沙龍（老師）、普通話培訓(xùn)班、書畫藝術(shù)班等，采取了定期與不定期、集中與分散、短期培訓(xùn)與長(zhǎng)期培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行培訓(xùn)，每期培訓(xùn)結(jié)束后，都要對(duì)教師進(jìn)行考查、評(píng)價(jià)，并載入教師業(yè)務(wù)檔案，同時(shí)，學(xué)校開展各種豐富多彩的教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師現(xiàn)代化教學(xué)技能的發(fā)展。我校教師參加各級(jí)各類教師基本功大賽等活動(dòng)均獲得團(tuán)體總分第一的佳績(jī)。
�。ǘ╈n點(diǎn)回顧
1豐富多彩的課外活動(dòng)，為課改增色添彩
一些活動(dòng)已成為學(xué)校的傳統(tǒng)活動(dòng)，如春季動(dòng)會(huì)，四月讀書節(jié)；，6月藝術(shù)節(jié)，秋季趣味 動(dòng)會(huì)，10月英語(yǔ)文化節(jié)，元旦長(zhǎng)跑，新年師生素質(zhì)展示會(huì)等，師生參與率達(dá)到百分之百。多年來(lái)，多次開展大型藝術(shù)教育活動(dòng)，充分展示了我校師生的精神風(fēng)貌。
2科研與課改
“十一五”期間，我校的“‘自主、合作、發(fā)展’小學(xué)生主體性素質(zhì)培養(yǎng)”的課堂教學(xué)模式得到了進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)校承擔(dān)了國(guó)家“十一五”重點(diǎn)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)策略實(shí)施研究》、《如何利用魔力英語(yǔ)撲克提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣》、市重點(diǎn)課題《課堂效率評(píng)價(jià)》、《探究性學(xué)習(xí)》德育課題《愛心教育》等多項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)研究，通過課題研究，激活教師的思維，激發(fā)教師的創(chuàng)新欲望。運(yùn)作與實(shí)施的幾年來(lái)，與課改競(jìng)相比美，相得益彰，效果顯著。
3收獲由于我校的校本培訓(xùn)工作開展得扎實(shí)而有特色，教師的角色觀念得到有效的更新，推動(dòng)了我校教育教學(xué)改革向縱深發(fā)展，并取得了可喜成績(jī)。近幾年，我校老師公開發(fā)表論文、課例68篇；教師論文、課例、案例獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)11篇（一等獎(jiǎng)4篇，二等獎(jiǎng)3篇，三等獎(jiǎng)3篇），省級(jí)獎(jiǎng)46篇（一等獎(jiǎng)8篇，二等獎(jiǎng)22篇，三等獎(jiǎng)16篇），市級(jí)獎(jiǎng)46篇（一等獎(jiǎng)28篇，二等獎(jiǎng)13篇，三等獎(jiǎng)5篇），區(qū)級(jí)獎(jiǎng)61篇；教師參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)1節(jié)；省級(jí)一等獎(jiǎng)3節(jié)，市級(jí)一等獎(jiǎng)5節(jié)，區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)15節(jié)；教師承擔(dān)對(duì)新加坡華文教師觀摩課4節(jié)，全國(guó)范圍的觀摩課2節(jié)，省級(jí)4節(jié)；教師制作《青銅文化》光盤獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，被省“九通電子音影出版社”出版；教師錄制的《看圖說話學(xué)拼音5》課堂教學(xué)實(shí)錄即將在中國(guó)教育臺(tái)播出；學(xué)校結(jié)集三本：《教師論文、課例》2本，《學(xué)生論文》1本。
學(xué)生發(fā)表的作品有：兩張攝影作品發(fā)表在《中國(guó)少年文摘》20xx年第二期上，兩幅“科學(xué)想象畫”發(fā)表在《小哥白尼》雜志上；學(xué)生參加“全國(guó)第四屆中小學(xué)電腦制作大賽”獲一等獎(jiǎng)2名，并參加全國(guó)競(jìng)賽，現(xiàn)已通過初審；參加全國(guó)“雙龍杯書畫大賽”獲鉆石獎(jiǎng)16名，金獎(jiǎng)25名，銀獎(jiǎng)86名，銅獎(jiǎng)180名；學(xué)生獲得的其他獎(jiǎng)項(xiàng)有：國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)2名；省級(jí)一等獎(jiǎng)6名，二等獎(jiǎng)8名；市級(jí)獎(jiǎng)112名；區(qū)級(jí)獎(jiǎng)441名。
四展望
總之，我校會(huì)在今后的工作中，不斷探索、不斷地努力，為我校課改工作的新發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課改工作總結(jié)2
去年我校有幸成為南通市小學(xué)數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校之一，一年來(lái)，我校在市縣教研室的指導(dǎo)下，以“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新研究”課題研究計(jì)劃為指南，認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分發(fā)揮基地學(xué)校的研究、示范、幅射作用，取得了一定的成績(jī)�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、建立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
我校重視課改基地工作，建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教科室主任和教導(dǎo)主任分別為副組長(zhǎng)的基地工作領(lǐng)導(dǎo)組。同時(shí)整合教研組、備課組、骨干教師和實(shí)驗(yàn)老師的力量，成立了課改工作指導(dǎo)組，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)。
二、廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍
我校想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的課改氛圍：分發(fā)《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》進(jìn)行宣傳；在校園內(nèi)顯眼的地方，布置課改宣傳標(biāo)語(yǔ)；舉辦實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)家長(zhǎng)學(xué)校，教師家訪雙向交流，使課改精神深入人心，爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)的支持；精心布置教室，使教室成為充滿童趣、溫馨的學(xué)習(xí)樂園。
三、認(rèn)真組織，抓實(shí)研究
1、開展培訓(xùn)，完善培訓(xùn)制度。我校堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，積極組織教師參加縣教師進(jìn)修學(xué)校的課改培訓(xùn)，并對(duì)培訓(xùn)和實(shí)踐情況認(rèn)真組織考核。充分發(fā)揮指導(dǎo)組成員、教研組長(zhǎng)、骨干教師的作用，實(shí)現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn)、管理、研究”一體化，提高教師實(shí)施新課程的能力。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做到“三個(gè)三”。
即：三個(gè)自覺，三個(gè)心中有數(shù)，三個(gè)帶頭
“三個(gè)自覺”就是自覺參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)的各種課改活動(dòng)、自覺吸收課改信息。
“三個(gè)心中有數(shù)”就是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新理念能做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)校課改的每一階段的工作目標(biāo)和要求心中有數(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的課改計(jì)劃和實(shí)施狀況有數(shù)。
“三個(gè)帶頭”就是帶頭學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，帶頭上好課改課，帶頭總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)。
3、實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)課堂開放制度。實(shí)驗(yàn)班級(jí)的課堂隨時(shí)向全體老師開放，全體教師關(guān)注、參與、支持課改實(shí)驗(yàn)，已蔚然成風(fēng)。
4、扎扎實(shí)實(shí)開展校本研究。
——以縣局規(guī)定的“周六集體備課日”為陣地，每周六上午組織“聽、評(píng)、講”活動(dòng)，即：組織全體老師聽一節(jié)課改實(shí)驗(yàn)課；全體老師一起評(píng)課；組織一場(chǎng)有關(guān)新課程理念方面的講座，使教師能潛移默化地接受新課程理念，讓課改橫向、縱深發(fā)展。
——開展“跟班聽與教”活動(dòng)，把擬任下學(xué)期一年級(jí)老師分到實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行試教與評(píng)課，參與教學(xué)反思、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流等。
——開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。由實(shí)驗(yàn)老師、指導(dǎo)組成員分別與非實(shí)驗(yàn)老師結(jié)對(duì)，進(jìn)行師師互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，共同提高，從而帶動(dòng)了非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的老師進(jìn)一步理解課改新理念，提高課堂駕馭的能力。
——開展“五課一條龍”活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神�！拔逭n一條龍”落到實(shí)處，是校本教研的有效載體，“五課一條龍”即集學(xué)課、聽課、說課、評(píng)課、跟課為一體。實(shí)現(xiàn)了以老帶新、以新促老、同伴互助、師師互動(dòng)的好勢(shì)頭，對(duì)優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了積極影響。“五課一條龍”較好地落實(shí)貫徹了“個(gè)人反思，同伴互助，專家引領(lǐng)”的核心要素，既立足“校本”，著眼“課堂”，正常教研，又不影響教學(xué)秩序；既滿足教研需要，提高教師素質(zhì)，又為教師所樂意接受，發(fā)揮應(yīng)有的作用。
四、課改開放，發(fā)揮示范作用
本學(xué)年，我校為全鎮(zhèn)組織了兩次課改研討活動(dòng)：上學(xué)期組織了“新課程、新理念、新教材”研討活動(dòng)；下學(xué)期組織了課改基地校教學(xué)開放活動(dòng)。兩次活動(dòng)共開設(shè)研究課14節(jié)，每次全鎮(zhèn)都有一百五十多位小學(xué)教師參加了研討，受到很好的'效果，充分發(fā)揮了基地校的示范、幅射作用。
五、深化科研，師生碩果累累
教師提高了科研水平，切實(shí)轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的素質(zhì)也得到了提高。
一年來(lái)，我校教師發(fā)表論文16篇，在縣級(jí)以上交流獲獎(jiǎng)?wù)撐?4篇；學(xué)生有30多人次在縣級(jí)以上獲獎(jiǎng)。
駑馬自知征途遠(yuǎn)，不需揚(yáng)鞭已奮蹄。經(jīng)過一年多的努力，我們課改實(shí)驗(yàn)工作有了一個(gè)良好的開端。新的教育理念已被教師們接受，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，已進(jìn)入了每一個(gè)實(shí)驗(yàn)班甚至不少非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的課堂，師生互動(dòng)，共同參與的教學(xué)局面已基本形成。
但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到自己肩上擔(dān)子的沉重，作為小學(xué)數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校之一，今后的路還很長(zhǎng)，還會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)意想不到的困難。但我們堅(jiān)信，只要我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師上下一致，團(tuán)結(jié)一心，奮力拼搏，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、眾多專家的教誨和指導(dǎo)下，努力實(shí)踐，積極探索，并在實(shí)踐和探索中認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒各實(shí)驗(yàn)學(xué)校同行們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)就一定會(huì)在本校結(jié)出豐碩的果實(shí)，馬北小學(xué)這顆江海平原上的明珠定將放射出更加璀璨的課改之光。
課改工作總結(jié)3
“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我市開展得紅紅火火，我校實(shí)行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革已是第二個(gè)年頭。在今年里，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育局文件精神，把“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革這項(xiàng)工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)抓，經(jīng)過學(xué)校廣大師生的共同努力，“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我校得到了大力推進(jìn)，我校課改工作取得了較顯著的成效，同時(shí)也暴露出一些問題急需解決，現(xiàn)就這一年的課改工作做一個(gè)總結(jié)：
一.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立課改新理念。
(一)、加強(qiáng)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”相關(guān)理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師理論素養(yǎng)。
課堂教學(xué)改革實(shí)際上就是教師觀念的改革，教師是新課改具體實(shí)踐者，教師的教育教學(xué)理念決定著課改能否順利開展。為了使我校課改得以順利進(jìn)行，根據(jù)我校實(shí)際情景，學(xué)校教導(dǎo)處和教科室經(jīng)過多種渠道，對(duì)全校教師進(jìn)行了系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，使我校教師的教學(xué)觀念得到有效更新，為教師盡快適應(yīng)新課改，嘗試新教法打下良好的基礎(chǔ)。
1、積極組織全體教師參加市級(jí)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”理論培訓(xùn)。
根據(jù)市教育局教研室文件要求，我校認(rèn)真組織教師按時(shí)參加“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聽專題講座，觀摩先進(jìn)的課堂教學(xué)。經(jīng)過學(xué)提高了我校教師的教育教學(xué)理論水平，使教師們認(rèn)識(shí)到，新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。教師們都能將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高本事，以全新的.素質(zhì)結(jié)構(gòu)理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、校內(nèi)培訓(xùn)，認(rèn)真有效的開展。
(1)我校結(jié)合周一的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，扎實(shí)開展“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”新課改系列講座、專題學(xué)習(xí)。組織教師們結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)情景認(rèn)真討論交流，共討新課改給我們帶來(lái)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)施困難。共享實(shí)施新課改帶來(lái)的喜悅與成就，共謀如何更好實(shí)施新課改的方法與策略。
(2)認(rèn)真反思，撰寫實(shí)施新課改心得。結(jié)合新課改理念，組織教師們按照“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂評(píng)價(jià)量表，不斷審查自我在課堂教學(xué)中存在的不足，激勵(lì)教師不求一步登天，但能循序提升。鼓勵(lì)教師們每一天更新一個(gè)新理念，每月研究出堂示范課，讓教師在實(shí)踐中不斷反思，認(rèn)真總結(jié)。并將心得體會(huì)寫成經(jīng)驗(yàn)性文章，客觀評(píng)價(jià)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)。將此項(xiàng)活動(dòng)作為考核教師教學(xué)常規(guī)工作的重要資料，促使教師對(duì)自我的教學(xué)方法、教育資料進(jìn)行反思研究。
2、認(rèn)真開展教研活動(dòng)。我校根據(jù)教師學(xué)科特點(diǎn)，將教師分成不一樣教研組，每學(xué)期開展校內(nèi)教研活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)資料豐富，要求人人上公開課，評(píng)觀摩課堂，寫交流文章。教師們經(jīng)過校內(nèi)教研活動(dòng)，不但學(xué)會(huì)了別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也明白了自我的不足。大大促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。學(xué)校還利用市教育局組織的各種教研活動(dòng)，選派了很多教師向兄弟學(xué)校的教師，向市內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的教師學(xué)習(xí).一年來(lái)，學(xué)校先后組織教師外出赴江蘇、成都、廣安、岳池、武勝以及市內(nèi)各兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，親臨課改現(xiàn)場(chǎng)，切磋課改體驗(yàn)，提升教學(xué)理念.
3、邀請(qǐng)名師專家，傳經(jīng)送寶。在這學(xué)年里，為鞏固教師更好內(nèi)化理念，市教育局教研室趙主任、卿主任、榮教師等一批領(lǐng)導(dǎo)、專家分期來(lái)我校進(jìn)行了“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”業(yè)務(wù)培訓(xùn)，大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng).
(二)、實(shí)行“推門聽課”，促進(jìn)教師課堂教學(xué)方法加速提升
課堂是課改的主戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。根據(jù)我校實(shí)際，在我校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)“推門進(jìn)課堂”的形式，督促教師不斷的提升自我的教育教學(xué)的本事，加快課改的步伐。每年還舉行了校內(nèi)“課堂導(dǎo)學(xué)”競(jìng)賽，對(duì)優(yōu)秀教師頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書，并在年度考核中加分。大大激發(fā)了我校教師參與課改的進(jìn)取性，并涌現(xiàn)出一批在新課改方面卓有成就的年輕教師。我們還進(jìn)取將他們推薦到市上其他學(xué)校上公開課，不斷鍛煉他們，在課改道路上更快的成長(zhǎng)。
二、取得的成績(jī)
我校實(shí)行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”新課程改革以來(lái)，在教育教學(xué)方面取得了可喜的成績(jī)，教師們的教學(xué)方法得到了較大的提升，學(xué)校涌現(xiàn)出一批課改新秀，如：任建軍被列為市骨干教師，在教研室安排下多次到外校獻(xiàn)課，得到大家一致好評(píng);學(xué)校教師任利瓊在教研室卿彪教師的推薦下，在市級(jí)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”小學(xué)語(yǔ)文班培訓(xùn)中上了示范課，得到大家一致認(rèn)同。鄒可祥、羅宏教師多次參加廣安市骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并上公開課。在學(xué)校教科室的大力鼓舞校，學(xué)校教師進(jìn)取撰寫新課改教研文章，在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、地區(qū)級(jí)等不一樣級(jí)別教育刊物上刊登發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
三、存在的困惑。
(1)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”提倡讓學(xué)生成為課堂的主角，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作式探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，注重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。強(qiáng)調(diào)要給予學(xué)生充分自學(xué)的時(shí)間和空間。但在教學(xué)探討中，不少教師談到：手放得太開，學(xué)生容易迷失方向;手收得太緊，學(xué)生又得不到充分發(fā)展。如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和開放度，成了我們比較棘手的難題。教師們始終不能真正做到收放自如。尤其大班額教學(xué)中，教師很難做到全面照顧好每個(gè)學(xué)生。
(2)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂注重讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，似乎對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有所放松，于是又教師認(rèn)為，按照“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”要求，教師為了到達(dá)讓學(xué)生充分體驗(yàn)自學(xué)的過程，學(xué)習(xí)效果就顯得不那么重要了，能夠放手讓學(xué)生自由發(fā)展。
四.再接再厲，不斷開拓創(chuàng)新。
新課改對(duì)于我們來(lái)是既是挑戰(zhàn)，也是難得的機(jī)遇。我校將在今后的工作中，繼續(xù)努力，進(jìn)一步深化新課改教育教學(xué)理念，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實(shí)際教育教學(xué)，開創(chuàng)我校課改新局面。我們將堅(jiān)持做到：
1、抓好校內(nèi)教研組活動(dòng)，經(jīng)過教研組促進(jìn)教師課堂教學(xué)方法得到提升。
2、努力培養(yǎng)新生力量，讓青年教師成為學(xué)校課改的主力軍。
3、繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步設(shè)法拓寬教師培訓(xùn)渠道，讓教師不斷充電，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平向前發(fā)展。
4、抓好課題的研究，用課題研究帶動(dòng)教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
5、認(rèn)真總結(jié)課改中發(fā)現(xiàn)的問題，加強(qiáng)分析與反思，撰寫經(jīng)驗(yàn)文章與同行交流。
課改工作總結(jié)4
光陰似箭，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)期結(jié)束了�；仡櫸倚Ｕn改工作在本學(xué)期所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力、坎坷，辛苦工作的同時(shí)取得了一些實(shí)實(shí)在在的效果，但也有應(yīng)引以為戒的不足。下面從六個(gè)方面對(duì)本學(xué)期工作做個(gè)總結(jié)，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、定期進(jìn)行集中教研，為教師創(chuàng)設(shè)研究平臺(tái)。
�、艦榱税呀萄泄ぷ髀涞綄�(shí)處，我校每周定期組織語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、綜合組集中教研活動(dòng)、分學(xué)科、定時(shí)間、定地點(diǎn)舉行。
⑵教研活動(dòng)形式多樣：集中理論學(xué)習(xí)，了解教研動(dòng)態(tài)；集體備課，共同研討教材；新授課、復(fù)習(xí)課的觀摩及說課、研課三位一體的研討課。
�、情_展主題教研活動(dòng)，進(jìn)行探討交流，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。十一月份開展了《如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性》；十二月份開展了《如何打造數(shù)學(xué)高效課堂》的主題教研活動(dòng)。
�、扰山處熗獬鰧W(xué)習(xí)、培訓(xùn)，掌握最新的課改前沿信息，學(xué)習(xí)最新的課改理念。
通過以上教研平臺(tái)，教師可以展示自我風(fēng)采，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)得可以相互學(xué)習(xí)交流，推廣和研究，不完善的地方得以改進(jìn)，學(xué)校教研氣氛較濃。
二、積極開展教師的各種教學(xué)教研活動(dòng)，為教師提供觀摩學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。
�、糯罅﹂_展教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。開學(xué)初不久（9月13日）全辦舉行了數(shù)學(xué)課教學(xué)大賽，并派出吳斌老師代表我辦參加縣數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽。通過大賽，促進(jìn)了我辦數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的提高，推動(dòng)力數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。12月下旬，我辦舉行了國(guó)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽，并推選出蘇小的黃蕾老師代表我辦參加縣級(jí)國(guó)學(xué)課堂教學(xué)大賽，取得了縣級(jí)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
�、�10月份大力開展了全辦性的“小助手教學(xué)實(shí)驗(yàn)”的課改示范課。10月29日舉行全辦四年級(jí)課改班級(jí)語(yǔ)數(shù)英教師觀摩課改示范課活動(dòng)。分別由四年級(jí)語(yǔ)文陳飛娟老師，四年級(jí)數(shù)學(xué)鄭桃英老師，四年級(jí)英語(yǔ)鄭文璨老師進(jìn)行執(zhí)教，課后對(duì)觀摩課進(jìn)行了研討。中心小學(xué)
�。�3）積極派出教師外形出學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。a．9月2123日我校徐綱水副校長(zhǎng)、教研處廖旭紅赴南昌參加全國(guó)中小學(xué)常規(guī)管理暨高效課堂教學(xué)模式的培訓(xùn)活動(dòng)。b．9月2224日我校陳飛娟老師赴南昌參加名班主任交流活動(dòng)．C．10月28日語(yǔ)文教研組長(zhǎng)赴吉安市參加十年課改成果及課標(biāo)培訓(xùn)d．12月7日廖旭紅、周海燕、陳飛娟三位老師赴縣一小參加小學(xué)國(guó)學(xué)教師培訓(xùn)。；e．12月4日上午，我校數(shù)學(xué)組部分教師在傅發(fā)水校長(zhǎng)，主管教學(xué)的徐綱水副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一行11人赴楓嶺頭中心小學(xué)觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)課。f．12月6日上午，我校語(yǔ)文組7位教師在傅發(fā)水校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參加了茶亭小學(xué)運(yùn)用“EEPO有效教學(xué)”課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)；g．12月6日上午，我校語(yǔ)文組7位教師在傅發(fā)水校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參加了茶亭小學(xué)運(yùn)用“EEPO有效教學(xué)”課堂教學(xué)觀摩
活動(dòng)；h．12月7日廖旭紅、周海燕、陳飛娟三位老師赴縣一小參加小學(xué)國(guó)學(xué)教師培訓(xùn)。i．12月23日傅發(fā)水校長(zhǎng)，徐綱水副校長(zhǎng)、教研處廖旭紅、國(guó)學(xué)教研組長(zhǎng)周海燕、姚凱莉、黃蕾、章瑜等7人赴縣七中參加國(guó)學(xué)培訓(xùn)。j．20ｘｘ年元月6號(hào)傅發(fā)水校長(zhǎng)，徐綱水副校長(zhǎng)、廖旭紅、李上德、陳飛娟、吳斌、鄭文璨、余慧等8人赴縣禮堂聽取孟兆彬教授的有效教育講座。K．20ｘｘ年元月7號(hào)傅發(fā)水校長(zhǎng)，陳飛娟、吳斌、鄭文璨、余慧等5人赴縣一小多功能廳聽取孟兆彬教授的有效教育講課。l．元月16日我校派出陳小冬、章瑜老師赴一小去聽國(guó)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。
三、課改扎根于教學(xué)研究、課題研究，實(shí)效性較強(qiáng)。
�、欧e極探索“問題導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)探究”框架下的我�！拔宀缴山虒W(xué)法”課堂教學(xué)研討。
為探索我校“五步生成教學(xué)法”的教法，本學(xué)期，以教研處和語(yǔ)數(shù)英教研組為組織，學(xué)校組織了陳艷、鄭桃英、陳飛娟、廖貞、吳黎昱、朱愛敏等一批骨干教師進(jìn)行教學(xué)研討，并請(qǐng)教研室的各學(xué)科的專家對(duì)我校的研討課進(jìn)行會(huì)診、把脈。而后教研處又組織以上教師多次磨課，經(jīng)過上課、說課、評(píng)課三位一體的研討，。確定好課堂模式后，教研處對(duì)課型再次進(jìn)行定位，初步形成“五步生成教學(xué)法”而后，主攻新授課和復(fù)習(xí)課兩種課型。為再次研討兩種課型，第二階段，學(xué)校又進(jìn)行了第二批教師上課改模式的課，在12月份中旬，教研處大力開展第二批教師按“五步生成教學(xué)法”教研活動(dòng)，通過對(duì)新授課和復(fù)習(xí)課兩種課型的磨練，這些中間力量的教師也能比較熟練運(yùn)用新的教學(xué)模式授課。為推廣“五步生成教學(xué)法”在全辦教師中鋪展開來(lái)，人人會(huì)上新的教法課，在元月26日舉行了教師校本培訓(xùn)，著重對(duì)我校的“五步生成教學(xué)法”的內(nèi)容，操作方法進(jìn)行了解讀。通過理論學(xué)習(xí)輻射到全辦教師，使全辦教師都能運(yùn)用新模式授課，掌握新教法的特點(diǎn)。
�、票緦W(xué)期，我校陳艷的課題《以藤竄瓜，整體施教》和鄭桃英《小助手教學(xué)法在課堂中的嘗試教學(xué)》兩位教師獲得市級(jí)課題立項(xiàng)，巢云教師的英語(yǔ)《情境教學(xué)法嘗試的運(yùn)用》獲得縣級(jí)立項(xiàng)課題。
�、墙處熥珜懡虒W(xué)論文踴躍，蔚藍(lán)成風(fēng)。其中其中廖旭紅老師的《加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)提高課堂效益》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)；鄭麗春老師《如何提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂興趣》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，鄭麗春老師的《激活學(xué)生思維鑰匙—課堂提問的探索》獲省級(jí)二等獎(jiǎng)；陳艷老師《對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策越的思考》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)；陳艷老師的《主題教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)》獲省級(jí)一等獎(jiǎng)；巢云老師的《淺談如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣》國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。以及本學(xué)期我校舉行的辦級(jí)課改論文多位教師獲獎(jiǎng)。
�、冉處焸冋J(rèn)真鉆研教材及時(shí)撰寫教學(xué)案例，總結(jié)教學(xué)反思，本學(xué)期教研處舉行了全辦教師課改論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思的評(píng)比活動(dòng)，取得了良好效果。
四、深化課改，抓住機(jī)遇。多層次、多方位地進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)。我校認(rèn)真貫徹、落實(shí)教育體育局繼續(xù)深化課改的精神，為提高教研能力，開展形式多樣的校本培訓(xùn)，通過培訓(xùn)夯實(shí)教師的課改能力，全面提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
9．14日教研處對(duì)語(yǔ)文組全體教師進(jìn)行了課改培訓(xùn)。9．15日教研處組織了全辦教師進(jìn)行了校本培訓(xùn)。9．18日教研處各年級(jí)班級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、
班長(zhǎng)進(jìn)行了對(duì)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表的評(píng)價(jià)使用培訓(xùn)。9月27日進(jìn)行了一年級(jí)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)。12月4日下午，教研組長(zhǎng)施金枝對(duì)數(shù)學(xué)組成員進(jìn)行孟照彬有效教育理論培訓(xùn)，及交流探討。12月6日下午，教研組長(zhǎng)周海燕對(duì)全體語(yǔ)文組教師孟照彬有效教育理論培訓(xùn)，及交流探討。
通過以上各種培訓(xùn)，開闊了我校教師的視野，提高教師的教研能力。使我校在教育教學(xué)各個(gè)層面的得到了提升，有力地推動(dòng)了我校課改的深化。
五、依據(jù)教育體育局有關(guān)“合作學(xué)習(xí)小組”的文件精神，結(jié)合我校的具體情況，制定《上饒縣第六小學(xué)合作學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)機(jī)制》，對(duì)我校各班級(jí)教學(xué)五級(jí)評(píng)價(jià)四級(jí)展示，形成了各班的學(xué)習(xí)合作小組文化建設(shè)的多樣性和可操作性。
六、課改工作存在的問題
本學(xué)期的教研工作雖然取得了一些成績(jī)，但也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、教師對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠。雖然我們的教師都在參與學(xué)習(xí)，但少部分教師的學(xué)習(xí)還只是放在表面的學(xué)習(xí)上，并未對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的'反思和應(yīng)用，未能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在今后的學(xué)習(xí)方面還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷探索和吸收科學(xué)的管理理念和方法，提高管理水平，從認(rèn)識(shí)上提高，讓教師真正把學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
2、課堂教學(xué)中，我們的教師面向全體學(xué)生做得還不夠，課堂上，我們教師往往忽視那些弱勢(shì)群體，盡管每一個(gè)學(xué)生都參與課堂，但老師照顧得并不周到，忽視了后進(jìn)生的課堂表現(xiàn)。課堂上學(xué)生朗讀的面不夠大，回答問題、小組合作等都是些優(yōu)等生的事，導(dǎo)致有些課堂全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。忽視了老師與學(xué)生之間的交流。課堂上，有的老師不能讓學(xué)生充分的說，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答，或教師代以回答，甚至是教師直接說出答案，不給學(xué)生說的機(jī)會(huì)，這樣大大打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。今后要加強(qiáng)對(duì)新課程的培訓(xùn)、指導(dǎo)、檢查，切實(shí)轉(zhuǎn)變師生教學(xué)觀念。
3、學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)走表面，未落到實(shí)處。在課堂上，合作學(xué)習(xí)重形式、輕效益，匆匆展開、草草收?qǐng)龅默F(xiàn)象較多，合作完成的任務(wù)量和度的把握不夠科學(xué)，對(duì)后進(jìn)生的參與學(xué)習(xí)關(guān)注不夠、照顧不周，分工不夠明確、不夠具體。
4、要嚴(yán)格按新的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)研究，求真務(wù)實(shí)。要進(jìn)一步實(shí)施好教研結(jié)計(jì)劃，建立和完善有關(guān)制度，落實(shí)檢查和考核。在計(jì)劃、安排工作時(shí)還要注意多思考、多商量，以便更周到、更細(xì)致、更完美。
總之，我們六小全體師生有信心和決心在上級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下，不負(fù)眾望，把握機(jī)遇，營(yíng)造明天，使學(xué)校的教學(xué)教研工作邁上新的臺(tái)階。
課改工作總結(jié)5
新課程教學(xué)改革實(shí)施使我受益匪淺�？梢哉f是新課改促使我成長(zhǎng)，我與學(xué)生一起成長(zhǎng)。這是一個(gè)新奇的過程，這是一個(gè)激發(fā)我煥發(fā)第二次教育青春，擁有了“終身學(xué)習(xí)”教育理念并使自己永遠(yuǎn)燃燒的一次再生的過程！我感謝新課改！
經(jīng)過了這么多年的研究與探索，感到自己收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)一下，把我的收獲與體會(huì)與大家分享。
首先，我更新了教育理念并形成了新的課程理念。把“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程的基本理念作為自己的教學(xué)理念，改變了過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手，教學(xué)中我積極運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)過程之中，逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中既加強(qiáng)了學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，又注重提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，努力培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。因此，我在教改實(shí)驗(yàn)中，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的探索。
一、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生的積極性高漲，上課發(fā)言積極，有時(shí)為了一個(gè)問題而爭(zhēng)論得面紅耳赤，有的還情不自禁的離開座位與同學(xué)去合作交流。不再是課改前的老師一言堂，學(xué)生只聽不愿意發(fā)言的冷清局面。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。
二、變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”
新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。但數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的失落是我國(guó)數(shù)學(xué)教育的一個(gè)嚴(yán)重問題，課堂上不講數(shù)學(xué)的實(shí)際來(lái)源和具體應(yīng)用，“掐頭去尾燒中段”的現(xiàn)象還是比比皆是。在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如教學(xué)“圓”這章知識(shí)后，我讓學(xué)生解決“為何現(xiàn)實(shí)生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上”這個(gè)實(shí)際問題。再比如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)教室內(nèi)各種清掃用具的數(shù)量、統(tǒng)計(jì)學(xué)校各年級(jí)各班學(xué)生人數(shù)及男女生人數(shù)等，在學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了勞動(dòng)、調(diào)查等，真可謂一舉多得。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。
三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生：“課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識(shí)就要靠你們自己。”這樣，在課堂上，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來(lái)不但學(xué)到了自己感興趣的知識(shí)，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。例如，在教學(xué)“矩形和正方形的特征”時(shí)，我在學(xué)生舉出矩形、正方形的實(shí)物后，根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)“矩形和正方形都是有四條線段圍成的圖形”。話音剛落，馬上有學(xué)生站起來(lái)說：“老師，你說錯(cuò)了，應(yīng)該是有四條邊圍成的圖形，他們都有四條邊。”等他剛一說完，另外一個(gè)學(xué)生提出反對(duì)意見：“應(yīng)該是四條線段圍成的圖形，每條線段都叫做邊�！薄八麄冞�都有四個(gè)角，而且都是直角�！蔽乙恢痹谝慌晕⑿Φ穆犞詈笳f：“嗯，這幾位同學(xué)說得很好，老師希望每個(gè)同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言。把自己知道的和與我們學(xué)習(xí)有關(guān)的說出來(lái)，大家互相促進(jìn)�！蹦且欢螘r(shí)間這幾位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃，而其他的學(xué)生受其影響，上課發(fā)言也非常積極。當(dāng)然，不是說亂成一團(tuán)才為妙，但一個(gè)開放的、體現(xiàn)學(xué)生主體作用的課，應(yīng)該有他們自由表達(dá)意見的空間。適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們真正參加到教學(xué)中，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)。經(jīng)過多年的課改實(shí)踐，我感覺自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的`新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
四、不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且教會(huì)學(xué)生如何做人。
新課改要求授課教師從以前的單純知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究真理；不僅教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與人合作。但在課改實(shí)施過程中，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解也有偏頗的時(shí)候，有時(shí)設(shè)計(jì)的合作探究活動(dòng)不切合實(shí)際，只是一些表面現(xiàn)象，只重視表面的活動(dòng)，忽視內(nèi)容的實(shí)質(zhì)和問題涉及的梯度及內(nèi)在聯(lián)系。更有這樣的情況，在情急的情況下，教師越俎代庖，代替學(xué)生思考、回答，又回歸到課改前的方法。出現(xiàn)這樣問題的主要原因是，我認(rèn)為是教師的新課程理念學(xué)的不透徹，對(duì)新課程理念下的合作探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程研究與琢磨的欠功夫，也有備課不認(rèn)真的原因，也有教學(xué)中不能結(jié)合學(xué)生的教學(xué)實(shí)際所致。教學(xué)中我有這樣的一些困惑和問題：
1、教師唱主角的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生的學(xué)是為了配合教師的教，教師期望學(xué)生按教案設(shè)計(jì)做出回答，并努力誘導(dǎo)學(xué)生、得出預(yù)定答案，學(xué)生學(xué)會(huì)如何揣摩老師的心理。
2、教學(xué)要有程序，但不能程序化，仍有一些教師過分依賴教案，出現(xiàn)硬拽學(xué)生進(jìn)入教師預(yù)定的軌跡中的現(xiàn)象。
3、如何更好體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值？小組合作學(xué)習(xí)表面上形式熱熱鬧鬧，但小組討論的有效性沒有很好體現(xiàn)，有些問題的拋出，學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考就進(jìn)行交流，這是沒有意義的、無(wú)效的學(xué)習(xí)。
4、運(yùn)用多媒體課件演示的教學(xué)是按課件走，還是按學(xué)生走，是關(guān)注活生生的課堂，產(chǎn)生真切的師生互動(dòng)，還是流于形式。有些課看似熱熱鬧鬧，但流于形式?jīng)]有實(shí)效。
5、教師如何把思考還給學(xué)生。
我認(rèn)為：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)具備以下特征：
（1）確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。
�。�2）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（3）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與獲得成功的機(jī)會(huì)。
�。�4）尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。
（5）運(yùn)用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求。
�。�6）為學(xué)生留下思考的時(shí)間。
一節(jié)好課應(yīng)是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生是課堂的教學(xué)主體，使每一個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。一節(jié)好課能讓學(xué)生受益一生，課堂教學(xué)需要的是完整的人的教育，不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，還是讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場(chǎng)，一種態(tài)度，一種不懈的追求，好課留給學(xué)生的精神是永恒的。
回顧在課改中自己所走過的路，深刻的感到自己還存在著很多不足，學(xué)習(xí)的還不夠，不能堅(jiān)持經(jīng)常，有些問題還是得過且過，借口工作忙而不能及時(shí)請(qǐng)教他人或查找相關(guān)資料，備課及教學(xué)過程有時(shí)還欠細(xì)致、還欠功夫。今后在工作中，要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索教學(xué)的策略與方法，充分運(yùn)用信息技術(shù)、多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)中，使自己的教育、教學(xué)水平再登新高，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻(xiàn)！
課改工作總結(jié)6
個(gè)人幾年的教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，實(shí)在覺有些力不從心。通過領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)、與老師們的切磋、討論和自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，回顧走過的路，審視留下或深或淺的足跡，我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化，嘗到了改革的甜頭，下面就本學(xué)期的課改教學(xué)情況談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受。
1、初見活潑的、開放性的課堂。
由于教材的開放性，引領(lǐng)課堂教學(xué)的方式改變，課改后的課堂充滿了激情、關(guān)懷，教師將自己融入對(duì)話式的.課堂，與學(xué)生一起走進(jìn)教材，一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文。學(xué)生不再是可憐的傾聽者，而是學(xué)習(xí)的主人，和課文中的人物對(duì)話，以文會(huì)友，充當(dāng)其中的角色，去體驗(yàn)、去感受。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。課改前的課堂，教師告訴得太多了，學(xué)生的體驗(yàn)、探究和感悟太少了，以致老師好心的告訴扼殺了學(xué)生的體驗(yàn)、探究、感悟和想象。課改后，在課程標(biāo)準(zhǔn)思想和人教版教材的引領(lǐng)下，教師通過組織學(xué)生的課堂活動(dòng)，課外資料的搜索，學(xué)生學(xué)得靈活，教師教得有趣。
2、學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
經(jīng)過近兩個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高了，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上，還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動(dòng)積極地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識(shí)，還引進(jìn)了許多課外資源，學(xué)習(xí)了許多課外的知識(shí)。采用不同的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠，學(xué)會(huì)了如何與人合作，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。也應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系。
3、在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和習(xí)慣。
新課改要求學(xué)生自主探究，主動(dòng)獲取，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實(shí)呢？課堂上，我們把學(xué)生分成四人一組，互教互學(xué)，共同提高，為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式，教師從細(xì)微處著眼，進(jìn)行指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：有的當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整理每個(gè)小伙伴的發(fā)言，并準(zhǔn)備在全班交流時(shí)能談出自己小組的見解；有的當(dāng)主持，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小伙伴的發(fā)言順利；有的作音量控制員，控制小伙伴發(fā)言的聲音等等，每人承擔(dān)的角色隨時(shí)更變，這樣，每人都需要與他人交流、合作。不僅如此，對(duì)學(xué)生如何發(fā)言，如何傾聽，如何評(píng)價(jià)，如何質(zhì)疑等，教師都給予具體的指導(dǎo)。我參于其中，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況給予具體的指導(dǎo)，教師參與其中，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點(diǎn)撥。這樣，使學(xué)生相互了解彼此的見解，反思自己的思考過程，同時(shí)對(duì)其他的同學(xué)的發(fā)言做出思考，教學(xué)過程既是學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)又是學(xué)生交往的過程，學(xué)生合作的意識(shí)得到較好的培養(yǎng)。
4、存在困惑
在課改過程中，進(jìn)步的同時(shí)也存在著不少的困惑。
�。�1）、備課花時(shí)較多，有時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題要想很久，加上做課件、設(shè)計(jì)檢測(cè)題等，如何才能提高效率，能更有效地進(jìn)行備課？
（2）、如何在課改中上好作文、交際、練習(xí)、復(fù)習(xí)、評(píng)講試卷等課型，還有待摸索。
�。�3）、如何更好地進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生有話可講，理解到位？很多問題提出來(lái)后，學(xué)生未能很好地理解，教師引導(dǎo)多了，教師的話就變得多了，也改變了教師只能講10分鐘的課改理念。
總之，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改革，需要我們做教師的創(chuàng)造性地使用教材，而且對(duì)對(duì)我們教師提出了更高的要求，需要我們教師有一定的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)，需要教師方方面面無(wú)私地付出，教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我將一如既往，付出努力，迎接成功。
課改工作總結(jié)7
課程改革是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡(jiǎn)稱。它以學(xué)生為課程建設(shè)的主題，建立以學(xué)習(xí)型學(xué)生為中心的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課程改革的具體內(nèi)容是從教材、教育模式和教育理念的應(yīng)用到評(píng)估模式的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成效的新嘗試和變革。課程改革的本質(zhì)是教育發(fā)展的必然階段。課程改革的本質(zhì)是調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛能，喚醒他們的本我，塑造他們的人格，構(gòu)建生命發(fā)展體系，使學(xué)生走向健康的道路。
新課程改革對(duì)每個(gè)教師來(lái)說既是挑戰(zhàn)，也是難得的機(jī)遇。我們應(yīng)該如何迎接這場(chǎng)課程改革，如何抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，如何推進(jìn)這場(chǎng)課程改革？我來(lái)說說自己的看法和經(jīng)歷。
一，明確英語(yǔ)課程改革的目標(biāo)
在過去的英語(yǔ)教學(xué)中，我們把“掌握語(yǔ)言的基本知識(shí)和技能”放在教學(xué)目標(biāo)的首位。新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求將“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，我們應(yīng)該在教學(xué)中注重“口語(yǔ)交際”，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，讓每個(gè)學(xué)生都能說英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的'，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
第二，改變英語(yǔ)教學(xué)方法
在我們過去的英語(yǔ)教學(xué)中，老師總是說話，學(xué)生記住，老師是課堂的主角，學(xué)生是觀眾，學(xué)生練習(xí)很少自由，口語(yǔ)和聽力都很差�，F(xiàn)在我們應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體，給學(xué)生主動(dòng)權(quán)。如何讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，推動(dòng)英語(yǔ)課程改革？我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。
1.營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)
很多學(xué)生在英語(yǔ)課上不講、不讀、不問，主要是因?yàn)樾睦碚系K，比如怕讀不好、說不好，被學(xué)生看不起，被老師批評(píng)。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生，尤其是后進(jìn)生一些激勵(lì)性的話，給他們創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)，適當(dāng)降低他們演講的難度，及時(shí)在演講中肯定他們的優(yōu)勢(shì)。從而幫助他們逐漸消除心理障礙，讓他們大膽開口，這是英語(yǔ)課程改革成功的關(guān)鍵。
2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
尤其是一些對(duì)小學(xué)英語(yǔ)失去興趣的同學(xué)，一定要在教學(xué)過程中享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，這樣才能真正放棄原來(lái)的想法，真正有信心。尤其是對(duì)于如何記單詞，一定要給予必要的指導(dǎo)。
3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于教師的動(dòng)員。在學(xué)生消除心理障礙后，教師需要精心設(shè)計(jì)模仿、對(duì)話、口頭和書面練習(xí)及提問等各種教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生全心全意地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。
4.增強(qiáng)全體學(xué)生的參與意識(shí)
不同層次的學(xué)生在課堂上和課后被賦予不同的任務(wù)。比如抄，背單詞，背課文，默寫課文，寫短文，寫對(duì)話。要求教師準(zhǔn)確、清晰地掌握教學(xué)內(nèi)容，尤其是教材。注重教學(xué)的過程，而不是結(jié)果，不要把學(xué)生當(dāng)成裝知識(shí)的容器，而是要點(diǎn)燃的火把。
5.激活教學(xué)墊
把教材的內(nèi)容知識(shí)變成真實(shí)的情景去說、講、演、唱等。讓學(xué)生在真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境中學(xué)英語(yǔ)，說英語(yǔ)。同時(shí)，不要局限教材內(nèi)容的編排，可以把教材的知識(shí)系統(tǒng)化，進(jìn)行整體教學(xué)。
6、樹立學(xué)生的主體意識(shí)
使不同層次的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。要求教師在課堂中穿插一些游戲、不斷變換著花樣進(jìn)行語(yǔ)言項(xiàng)目的操練、利用學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)上的差距讓學(xué)生互助，不僅可以給后進(jìn)學(xué)生信心，也能使基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。 7、提高學(xué)生的問題意識(shí)。提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題重要。不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式教學(xué)，去除掉學(xué)生長(zhǎng)期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進(jìn)教室，只等教師公布答案的習(xí)慣。養(yǎng)成預(yù)習(xí)、提問題、課后整理筆記的習(xí)慣。
8、加強(qiáng)教師教學(xué)的創(chuàng)新和改革
不宜長(zhǎng)期使用一種教學(xué)模式，要讓學(xué)生多些新鮮感，才會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上長(zhǎng)期都有興趣。不宜按部就班，書上有什么講什么，沒有的就一定不講，要學(xué)會(huì)察學(xué)生顏觀學(xué)生色。學(xué)習(xí)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒很重要。不宜降低規(guī)范要求，要求越高，學(xué)生的能力越高。特別是初入門時(shí)，更要嚴(yán)格要求，要求正確的書寫習(xí)慣，正確的標(biāo)點(diǎn)習(xí)慣，正確的讀書習(xí)慣，教師要求十全十美，學(xué)生也會(huì)盡善盡美。
課改工作總結(jié)8
鴉嶺一中現(xiàn)場(chǎng)會(huì)之后，我校課改班子進(jìn)行了深入的分析和研究，深感我校作為課改學(xué)校與兄弟學(xué)校的差距。我校全體教師迅速行動(dòng)起來(lái)，重新調(diào)整工作思路和工作方法。我校領(lǐng)導(dǎo)還提出了“思想要解放、思路要清晰、步子要買大”的工作建議，使我校的課改工作又重新邁入了一個(gè)新的臺(tái)階�，F(xiàn)將我�，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)后的具體工作總結(jié)如下：
一、積極向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)不足。
現(xiàn)場(chǎng)會(huì)后，我校迅速和鴉嶺一中取得聯(lián)系，于11月25日組織全體教師到鴉嶺一中聽課、交流經(jīng)驗(yàn)。我們分組聽取了鴉嶺一中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)科目?jī)?yōu)秀教師的公開課并和學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了深入的討論和交流�；貋�(lái)后我們認(rèn)真進(jìn)行了評(píng)課、分析和討論，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和不足，并一致認(rèn)為我校課改存在的問題是思路有些模糊、步子有點(diǎn)太小。
二、學(xué)習(xí)課改精神、確立課改理念。
課改至今，部分教師對(duì)課改精神有些模糊，“課改改什么、為什么要改”的問題一直困擾著教師，嚴(yán)重阻礙了課改的進(jìn)程。為此，我校組織全體教師重新學(xué)習(xí)課改的有關(guān)文件和精神，并組織教師觀看一些課改成功的實(shí)例和專家的講座，使全體教師的思想受到了啟發(fā)、得到了解放，對(duì)課改精神有了更深入的了解。并經(jīng)過全體教師認(rèn)真的討論，確立了我校以“提升素質(zhì)、展現(xiàn)自我”為目的的課改理念。
三、調(diào)整課堂模式、制定評(píng)價(jià)制度。
為了使教師的課堂改革有據(jù)可依、思路清晰，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的.積極性、使他們真正成為課堂的主體。經(jīng)過討論、實(shí)踐重新對(duì)我校的課堂模式和評(píng)價(jià)制度進(jìn)行了修訂和總結(jié)，教師人手一份，熟記于心。這樣大大提高了我校的課改進(jìn)度，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性。
四、建立聽課、評(píng)課制度，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。
為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，促進(jìn)教師間的互相學(xué)習(xí)。我校建立了聽課、評(píng)課制度，每周安排兩名教師講課改公開課，每周一和周三召開課改會(huì)議進(jìn)行評(píng)課。通過聽課、評(píng)課活動(dòng)的開展，使全體教師認(rèn)識(shí)到了自己的不足，教法得到了優(yōu)化，教改水平得到了進(jìn)一步的提高。
五、加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)、保障課改進(jìn)行。
為保證課改質(zhì)量和課改的順利進(jìn)行，我校不斷征求教師意見，籌措資金購(gòu)置小黑板、打印機(jī)等硬件設(shè)施，并為教師購(gòu)買上課所需用具，有效的保證了課改的順利進(jìn)行。
課改工作總結(jié)9
一年來(lái)，我們按照新課改精神的要求，汲取傳統(tǒng)教育教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)，積極探索新的方式、方法，希望通過努力在課改實(shí)施中不掉隊(duì)。下面談一下我們的具體做法。
一、緊抓課改機(jī)遇，塑新型教師隊(duì)伍。
新課程改革的實(shí)施，給我們帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我們不斷思考的是：如何最大限度地讓每一位教師把他的潛力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，抓住這次新課改的機(jī)遇實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。一年多來(lái)我們?cè)诮處熽?duì)伍建設(shè)方面突出重點(diǎn)，狠抓教師素質(zhì)、能力的高，為每一位教師提供最大限度的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、展現(xiàn)機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)使我校每一位教師都成長(zhǎng)為在全鎮(zhèn)乃至全縣有名的名師。
1、培訓(xùn)先行，更新教學(xué)理念。
實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，首先要更新教師的教學(xué)理念。教師只有樹立了正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，在教學(xué)過程中才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展，才能為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，培訓(xùn)教師，更新教學(xué)理念，成了學(xué)校的首要工作。
首先，學(xué)校重視骨干教師培訓(xùn)。學(xué)校制定了“教師培訓(xùn)”方案，先后輸送50余人次參加省、市、縣、中心學(xué)校級(jí)培訓(xùn)，使這部分教師在培訓(xùn)中完善自我，形成先進(jìn)的教學(xué)理念，成為教學(xué)研究的排頭兵。培訓(xùn)的教師都要完成“一篇學(xué)習(xí)體會(huì)”、“一次學(xué)習(xí)報(bào)告”、“一節(jié)公開課”，切實(shí)把新思想、新精神帶給每一位教師。
為增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效性，學(xué)校采取“骨干帶動(dòng)、群體培訓(xùn)”的方式，通過專家講座、骨干教師匯報(bào)、學(xué)科教師示范、交流研討等形式，扎實(shí)有效的開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每周根據(jù)各科教學(xué)實(shí)際情況，確定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的專題，所有教師查閱大量資料，有重點(diǎn)準(zhǔn)備，在研討會(huì)上開展活而有效的交流，積極互動(dòng)，更新觀念。促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)的積極性。
2、科研先導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教育科研，能有效地推動(dòng)教育教學(xué)水平和教師素質(zhì)的整體提高。教育科研工作的持續(xù)發(fā)展，是建立一支高素質(zhì)、高水平、精教學(xué)、懂科研的專家型教師隊(duì)伍所必須的。
依據(jù)任課教師的教學(xué)實(shí)際，我們研討確定研究專題，組建課題組。在課題管理中，我們突出重點(diǎn)抓過程性管理。課題組每月組織一次“課題研討會(huì)”，實(shí)驗(yàn)教師提交實(shí)驗(yàn)研究資料，交流實(shí)驗(yàn)情況，聽取專題報(bào)告，觀摩實(shí)驗(yàn)研究課。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，教師對(duì)研究資料完善整理，如參考資料、實(shí)驗(yàn)課教案、課堂信息反饋、專題報(bào)告以及有價(jià)值的學(xué)生的作業(yè)、作品等。
我們十分重視平時(shí)的教研活動(dòng)。為發(fā)揮群體互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，形成整體合力，我們采取了“集體備課”的'方式，在集體研討中豐富充實(shí)自我。各學(xué)科根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)建立備課小組，定時(shí)與分散相結(jié)合，以“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)為輔助，即：在利用“集體備課教學(xué)詳案”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，先由初講教師進(jìn)行試講，然后與其他教師研討教學(xué)得失與改進(jìn)措施，以利于其他教師改進(jìn)自己的教學(xué)。在集體備課中，我們同時(shí)強(qiáng)調(diào)保持每位教師的個(gè)性，避免趨同現(xiàn)象。
3、信息共享，拓寬教學(xué)視野。
除了讓教師外出參觀、學(xué)習(xí)外，我們特別重視各種報(bào)刊書籍對(duì)教師教學(xué)的影響。因此，我們訂閱了十幾種教育報(bào)刊，鼓勵(lì)教師開展自我學(xué)習(xí)教育，了解教改前沿信息，指導(dǎo)教學(xué)行為。
今年，全中心學(xué)校實(shí)現(xiàn)了寬帶上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，給師生的發(fā)展創(chuàng)造更優(yōu)越的環(huán)境，使師生在現(xiàn)代科技帶來(lái)的方便中更好的發(fā)展。
4、放大教師的“亮點(diǎn)”，讓老師們有成就感。
“熱愛學(xué)校、尊重學(xué)生，快樂工作，成就自我”，是作為校長(zhǎng)寄語(yǔ)贈(zèng)送給老師們的。在“成就學(xué)生”的同時(shí)“成就自我”，是教師們的最大愿望，沒有一個(gè)老師不想干好工作，當(dāng)專家的�！俺删妥晕摇保彩菍W(xué)校所期望的，教學(xué)質(zhì)量的高低就取決于教師整體素質(zhì)的高低，名校需要名師支撐。放大教師的“亮點(diǎn)”，就是發(fā)現(xiàn)教師的長(zhǎng)處，采取鼓勵(lì)、激勵(lì)措施，在學(xué)校內(nèi)部宣傳教師們的成績(jī)，給其他教師樹標(biāo)；在社會(huì)上宣傳一部分骨干教師，擴(kuò)大教師、學(xué)校的影響力，讓教師有一定的成就感。特別是鼓勵(lì)年青教師展現(xiàn)自己的才能，形成你追我趕、共同進(jìn)步的良好局面。事實(shí)證明，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)、探究氛圍，給老師們提供良好的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓老師們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，是吸引、凝聚老師，提高老師積極性的一種好方法。
二、提高“問題”意識(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)上水平。
課堂教學(xué)是實(shí)施新課改的主陣地，隨著新課改思想的逐步深入，教師理念的不斷更新，教師對(duì)自我角色重新定位，課堂教學(xué)變的越來(lái)越活躍，形式、花樣翻新，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)。
在課堂教學(xué)中，要求教師善于創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。
在課堂教學(xué)中要求做到一個(gè)轉(zhuǎn)變從把問題拋給學(xué)生要求學(xué)生回答轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、質(zhì)疑能力，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，這也是新課改的要求。
鼓勵(lì)學(xué)生把問題帶出教室，加強(qiáng)小組合作以及自我解決問題的能力。“學(xué)貴有疑”，問題意識(shí)培養(yǎng)的最終目的是在課堂教學(xué)中保證學(xué)生更加有效的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，形成良好的思考、學(xué)習(xí)品質(zhì)。目前，我們?cè)谡Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科進(jìn)行著積極探索。
三、創(chuàng)建良好校園氛圍，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。
學(xué)生身處校園之中，校園內(nèi)的一點(diǎn)一滴無(wú)不影響著學(xué)生。
1、建設(shè)人性化的學(xué)校氛圍。一種自然、溫馨的人性化校園文化氛圍，可以使學(xué)生在情感體驗(yàn)中，獲取潛移默化的影響。校園內(nèi)，道路兩旁、樓道一側(cè)，輕輕的話語(yǔ)、絢麗的彩畫校園的各個(gè)地方都成為了學(xué)生自我教育的舞臺(tái)。我們積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到校園氛圍的建設(shè)中，校園中親切的標(biāo)語(yǔ)這些都是孩子們精心創(chuàng)作的。這不僅僅是口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)，而更是孩子們內(nèi)心純潔的表白。
我們注重加強(qiáng)全校教室文化氛圍的營(yíng)造。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師與學(xué)生合作，營(yíng)造適應(yīng)各自特點(diǎn)的班級(jí)氛圍。以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。這就是學(xué)校在校園文化氛圍建設(shè)中所始終遵循的原則。
2、創(chuàng)建個(gè)性發(fā)展空間。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。中心學(xué)校要求各小學(xué)建立“紅領(lǐng)巾”廣播站，每天，都能聽到廣播里清脆的聲音。有趣的天文地理知識(shí)，最及時(shí)的新聞大事，以及同學(xué)們的喜怒哀樂，同學(xué)們特別關(guān)注。3、培養(yǎng)自主中進(jìn)取的氛圍。中心學(xué)校在創(chuàng)建良好的校園外部氛圍的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)熏陶。針學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們編制了學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)，學(xué)生每天的表現(xiàn)予以關(guān)注。其中，有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)：今天，我提問題了嗎？和小伙伴一起學(xué)習(xí)，我快樂嗎？等，也有教師與學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)生交流的空間，如“老師這樣對(duì)我說”“我和爸媽一起來(lái)”等，讓學(xué)生每天對(duì)自己的表現(xiàn)都能給予客觀的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
在每位學(xué)生的手中，都有一份“成長(zhǎng)檔案袋”，用來(lái)收集學(xué)生自己滿意的作品。檔案袋中的內(nèi)容都由同學(xué)們自行確定，而學(xué)生作品的收集是有目的、有計(jì)劃的，而不是隨機(jī)的。成長(zhǎng)記錄袋不是簡(jiǎn)單的文件夾，我們注重引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)特定目的而收集。打開它，你會(huì)看到孩子們精心創(chuàng)作的手抄報(bào)、多彩的圖畫、優(yōu)美的文章、獨(dú)特的制作記錄了同學(xué)們的點(diǎn)滴進(jìn)步，樹立了自信。
四、今后工作努力的方向
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教科研投入力度，特別是在教師評(píng)價(jià)中的力度。
2、促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提高，特別是非課改年級(jí)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
3、積極探索科學(xué)合理的教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。
課改工作總結(jié)10
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期工作又將結(jié)束，四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也暫告一段落。在本學(xué)期中，本人對(duì)照教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)地開展課程改革教學(xué)工作，更新教育理念，取得了較好的效果。為進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將這一學(xué)期五年級(jí)的語(yǔ)文課改工作總結(jié)如下：
在新課堂教學(xué)中，我始終堅(jiān)持學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)這幾種學(xué)習(xí)方式，建立適合學(xué)生自主發(fā)展、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)、互助的教學(xué)模式，對(duì)出現(xiàn)的問題積極應(yīng)對(duì)。比如如何把握“學(xué)生自主思考的時(shí)間”、對(duì)學(xué)生“質(zhì)疑”的處理、小組合作學(xué)習(xí)什么時(shí)候合作，什么問題需要合作，怎樣合作？等問題進(jìn)行了研討，并明確對(duì)自己提出教學(xué)應(yīng)注意的”八點(diǎn)“即：
作業(yè)少一點(diǎn)，輕松多一點(diǎn)；
同學(xué)交流點(diǎn)，課后活動(dòng)點(diǎn)；
學(xué)得深一點(diǎn)，擴(kuò)得廣一點(diǎn)；
紀(jì)律好一點(diǎn)，學(xué)得多一點(diǎn)。
在教學(xué)中熱愛每一個(gè)學(xué)生，建立自主互助學(xué)習(xí)型課堂，讓學(xué)生在民主、和諧的課堂環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
在就是課后積極進(jìn)行反思，一是進(jìn)行節(jié)后反思：
一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過程，體會(huì)在小組合作學(xué)習(xí)中的成功之處，得到什么啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，并分析在合作互動(dòng)中存在哪些“假互動(dòng)”、“假問題”，什么地方遏止了學(xué)生的思維？什么地方出現(xiàn)“低效現(xiàn)象”；
二是對(duì)某一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行反思。對(duì)于從作業(yè)、輔導(dǎo)、講評(píng)中反饋回來(lái)的信息，都要進(jìn)行全面的分析，認(rèn)真思考自學(xué)的實(shí)際效果，積累成功經(jīng)驗(yàn)，找出有待改進(jìn)的地方。
本班學(xué)生從學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)看，優(yōu)生占的比例少，中游生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生占的比數(shù)較大，課堂上能舉手回答問題的學(xué)生只有幾個(gè)人，課堂氣氛不活躍，有部分學(xué)生存在思維能力較差，記憶力差，不肯動(dòng)腦筋思考問題，上課不舉手回答問題。個(gè)別學(xué)生如龔傳琦、陳中嬌、劉國(guó)慶等盡管完成作業(yè)，但學(xué)習(xí)應(yīng)付、自制能力差，記憶力差。有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)報(bào)有無(wú)所謂的態(tài)度。總之，要想搞好教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量，還得從各方面下一番功夫。首先，指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，寫對(duì)筆畫、筆順，提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文，加快默讀速度。
在閱讀教學(xué)中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情；學(xué)習(xí)詩(shī)歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。其次通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者基本的表達(dá)方法。在交流平臺(tái)中總結(jié)某些規(guī)律性的東西；把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落實(shí)實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對(duì)的能力，在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)的提高口語(yǔ)表達(dá)水平。加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，把練筆輻射到閱讀課上，把練筆延伸到日常生活之中。重視作文多元性評(píng)價(jià)。
本學(xué)期將繼續(xù)開展好課堂教學(xué)改革活動(dòng)，充分發(fā)揮各小組長(zhǎng)的作用，互幫互學(xué)，共同探討，共同討論，使每個(gè)學(xué)生共同發(fā)展，共同提高。教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生起主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮、展示自己的才能，力爭(zhēng)提高課題效率。我要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材的'編寫意圖，吃透教材，深入鉆研教材，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n，精心批改作業(yè)，把握教材的重、難點(diǎn)，做到課堂上有的放矢。根據(jù)教材的不同內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教、因人施教。在教學(xué)過程中，從拓寬學(xué)生的知識(shí)面入手，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在閱讀方面下功夫，彌補(bǔ)以往存在的不足。
在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體的有效作用，使學(xué)生通過觀察，更生動(dòng)有趣地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)更具有直觀慣性。廣泛開展閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，更有利于提高閱讀和寫作能力，為提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)打下基礎(chǔ)。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谟淇�、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)清當(dāng)前教育改革的形勢(shì)，虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)課堂教學(xué)方法，不斷提高自己的授課能力，努力向課堂要質(zhì)量。
本學(xué)期加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的輔導(dǎo)，徹底改正教育觀念，從不同角度鍛煉、培養(yǎng)、開拓他們的視野，拓寬知識(shí)面。在教學(xué)過程中，采取各種有利的措施，力求逐步縮小后進(jìn)面，努力提高本班的優(yōu)秀率。對(duì)那些紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)松弛、課堂上精力不集中的同學(xué)，加強(qiáng)教育，認(rèn)真管教，讓他們學(xué)有所得，成績(jī)有較大的提高。
課改工作總結(jié)11
教科室本期來(lái)主要開展了以下工作：
（1）初二年級(jí)優(yōu)秀小組長(zhǎng)的表彰會(huì)。
�。�2）初一、初二全體主持人、小組長(zhǎng)的培訓(xùn)。
�。�3）課改示范課的開展。
�。�4）全體課改教師的公開課。
�。�5）協(xié)助工會(huì)開展“溪瀘教育，我的責(zé)任”演講比賽。
（6）配合教導(dǎo)處舉行月考的出題、制卷工作。
（7）進(jìn)行課改文化建設(shè)。
�。�8）課改日常檢查工作。
�。�9）選派課改教師外出培訓(xùn)。
�。�10）組織教師外出觀摩。
成績(jī)篇
不知不覺中，課改已走過近一年半的時(shí)間，通過師生們的共同努力，使我校的課改事業(yè)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，取得了不少可喜的成績(jī)。
1.教師的教育觀念變了。
我校提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，“讓課堂適應(yīng)孩子發(fā)展”的課堂教學(xué)觀念下，大部分老師實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，教師主宰課堂，一言堂的課堂教學(xué)現(xiàn)象少了，把一言堂變成了多家言。課堂上教師成了教學(xué)的組織者，知識(shí)的引導(dǎo)者，計(jì)論的參與者，問題的幫助者。
2.教學(xué)方式變了。
在我�！皩W(xué)標(biāo)引路，三環(huán)五步”開放式課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不再是儲(chǔ)蓄筒被動(dòng)地接受，而是通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，然后小組討論問題，探求答案，自己講解知識(shí)，課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，課中積極展示，課后樂于反饋的學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本形成了。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性變高了，大部分班級(jí)都涌現(xiàn)出一批學(xué)習(xí)主動(dòng)分子，課堂上他們積極發(fā)言，主動(dòng)上臺(tái)展示，把以前沉悶的課堂變得熱鬧而活躍。學(xué)生的合作能力，口頭表達(dá)能力，組織能力都得到長(zhǎng)足的進(jìn)步和提高。像166班的zz，167班的z，168班的z、z，169班的z、z，170班的z，171班的z，172班的z，173班的,174班的z等學(xué)生。他們也儼然是一名主持人、小老師。他們不光使自己得到了很好的發(fā)展，他們也帶動(dòng)了一批學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我們的課堂活躍了，師生互動(dòng)頻繁了，學(xué)生的參與度大了，使整個(gè)成績(jī)也漸漸提高了。
3.師生關(guān)系也變了。
在校園里隨處都會(huì)聽到學(xué)生主動(dòng)問好的聲音，良好的師生關(guān)系使學(xué)生樂于主動(dòng)和老師親近，拉近了師生間的距離。這不僅是課改的成果，同是也不斷促進(jìn)了課改的前進(jìn)。
4.教師的教學(xué)態(tài)度變了。
在和許多老師的交談中，許多老師都樂于課改。積極開展集體備課、學(xué)標(biāo)制定。本學(xué)期，教科室舉辦了優(yōu)秀教師的示范課。所有老師的過關(guān)課，通過聽課、評(píng)課提升教師的課改經(jīng)驗(yàn)。許多教師對(duì)本科課改獻(xiàn)言獻(xiàn)策，有了濃濃的課改氛圍，形成了“課改興，我就榮；課改敗，我就恥”的共識(shí)。
5.教學(xué)質(zhì)量提高了。
課改的最終目的就是進(jìn)行有效教學(xué)，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。課改初期，由于我們老師對(duì)課堂的掌控不到位，教學(xué)進(jìn)度跟不上，所以在校第一次、二次月考中的成績(jī)并不明顯，但經(jīng)過一期的努力和堅(jiān)持，成績(jī)有了明顯的提高。像166班、170班進(jìn)步很迅速。以數(shù)學(xué)為例，將兩次月考中低于10分的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，初三有52人占24%，初二有15人占6%，初一有11人占4%。初三校平18分，初二校平45分，初一校平51分。成績(jī)不能表明老師上課的水平不高，能力不行，只能說課改更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。
課改誤區(qū)
誤區(qū)一：課堂教學(xué)改革太“徹底”，把上課全部交給學(xué)生，一堂課老師一言不發(fā)，任憑學(xué)生展示，如潭子沐老師的課等，雖然提倡學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，但老師仍是課堂的組織者和引導(dǎo)者。
誤區(qū)二：患得患失。擔(dān)心太多，學(xué)生展示的講答的，我們老師不放心，很簡(jiǎn)單、很清楚的東西，全班合格率可達(dá)80%了，老師不在強(qiáng)調(diào)，像楊自盛老師，對(duì)學(xué)生缺少信任。老師應(yīng)做到會(huì)的不講，不議不講，全不會(huì)的不講。
不足：
學(xué)標(biāo)的編寫質(zhì)量不高。原因有：
�。�1）教師編寫學(xué)標(biāo)時(shí)間太倉(cāng)促
（2）學(xué)標(biāo)編好后沒有進(jìn)行集體說課研討，修改其中不足之處
（3）學(xué)標(biāo)編寫沒有做到既備教材又備學(xué)生。只是簡(jiǎn)單把書本的練習(xí)照搬，學(xué)標(biāo)上缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)拔、歸納。對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。缺乏展示環(huán)節(jié)的整體步驟安排和缺少人文關(guān)懷的激勵(lì)性語(yǔ)言，如“試一試”“你能行”
2.課前預(yù)習(xí)不到位。因?yàn)檎n改老師的輔導(dǎo)時(shí)間變多，給老師增加了負(fù)擔(dān)，所以晚自習(xí)時(shí)，很多老師把學(xué)標(biāo)發(fā)下去就讓學(xué)生獨(dú)立完成。老師走來(lái)走去，沒有融入學(xué)生中，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)，幾乎是流于形式，違背了“預(yù)習(xí)即正課”的課改原則。
3.課堂展示。課堂上有的老師只是機(jī)械地將學(xué)標(biāo)上的預(yù)習(xí)任務(wù)分到各學(xué)習(xí)小組，然后小組依次上臺(tái)展示，就像演戲。公開課上的展示純?yōu)檎故径故�。展示的目的，是將小組的學(xué)習(xí)任務(wù)教會(huì)別人。促進(jìn)全班進(jìn)步，而不僅僅是成果的展示。還應(yīng)是問題的講解，知識(shí)的傳授，老師在展示中，很多一言不發(fā)，沒有及時(shí)點(diǎn)拔，及時(shí)糾錯(cuò)，從教師一言堂變?yōu)閷W(xué)生一言堂。老師沒有發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。這就像一個(gè)人看見別人的錢包被偷，他沒有說，小偷走了之后才說，你的錢包被偷了，這時(shí)有什么用。所以老師要積極融入學(xué)生的展示過程中。
4.課后反饋過于簡(jiǎn)單。課后的反思迫于學(xué)校的要求，形式、內(nèi)容都太簡(jiǎn)單，沒有深度和廣度，至于課堂檢測(cè)幾乎沒有老師進(jìn)行。以致我們老師一味的責(zé)備學(xué)生差，“讓他搞也不會(huì)”。導(dǎo)致教師對(duì)課改產(chǎn)生懷疑甚至放棄。
改正措施
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
目前，我校還有一部分教師沒有明確課改的目的，我們要認(rèn)識(shí)到課改就是進(jìn)行有效教學(xué)打造高效課堂、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量。課改就是要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，而往往卻有教師膚淺地認(rèn)為：課改就是讓學(xué)生自己搞、老師旁觀，老師成了甩手掌柜，簡(jiǎn)單地認(rèn)為：只要課改學(xué)生就能全面發(fā)展。我們課改的要求是為了讓學(xué)生從沉悶的課堂中活躍起來(lái)，少幾個(gè)人打瞌睡，多些人參與課堂學(xué)習(xí)，由知識(shí)的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中得到全面發(fā)展，讓我們的課堂能留住學(xué)生，讓我們學(xué)校能吸引住學(xué)生，要達(dá)到這樣的現(xiàn)狀我們現(xiàn)在必須做到：一.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。每人每期看一本課改的相關(guān)書籍。寫兩篇課改心得，其中的心得體會(huì)要結(jié)合本校本班的具體情況，有感而發(fā)，不能敷衍了事。二.認(rèn)真觀摩先進(jìn)者的'示范課。多聽課、評(píng)課，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，提高自己的教學(xué)水平。每期聽課不得少于十次。三.老師應(yīng)勇于上公開課，讓別人來(lái)聽課、評(píng)課，指出自己的不足，虛心接受別人的建議。每人每期至少上兩次公開課。四.外出培訓(xùn)。學(xué)校將分批派老師外出學(xué)習(xí)，吸取外校的先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)。
2.改變上課態(tài)度。
課堂上師生之間應(yīng)建立一種平等的對(duì)話關(guān)系，尊重學(xué)生的人格，只有這樣學(xué)生才喜歡你，才喜歡上你的課。微笑是一種很好的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生感受到老師的親切，課堂的溫馨。老師及時(shí)的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的有效途徑。建議老師多上網(wǎng)觀看優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)視頻。
3.規(guī)范學(xué)標(biāo)。
各教研組需群策群力，集體備課、說課，使學(xué)標(biāo)規(guī)范化，既貼合教材又貼近學(xué)生，學(xué)標(biāo)制定有層次、有激勵(lì)的語(yǔ)言，如：“做一做你能行”，“我展示我快樂”。
4.整頓課前預(yù)習(xí)。
通過大半期的觀察了解，大部分教師對(duì)課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)還不夠。課前預(yù)習(xí)既是學(xué)生的知識(shí)的預(yù)習(xí)，也是老師對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)演，為第二天的課堂展示做好充分的準(zhǔn)備。教科室將加強(qiáng)這方面的常規(guī)管理。
5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)管。
我們的課堂教學(xué)還處于臨摹山東杜郎口、江蘇洋思的教學(xué)風(fēng)格。我們應(yīng)該基本按照王校長(zhǎng)提倡的“讀讀、講講、議議、練練、想想”幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，不要操之過急，練好了才能運(yùn)用自如。教科室全體成員將在教學(xué)部的統(tǒng)一安排下對(duì)課堂進(jìn)行全面監(jiān)管。
6.反思要真實(shí)。
當(dāng)前我校老師的教學(xué)反思敷衍了事應(yīng)付檢查，沒有對(duì)課堂教學(xué)認(rèn)真總結(jié)反思，發(fā)現(xiàn)問題。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，教科室將嚴(yán)格檢查，及時(shí)通報(bào)。
7.加強(qiáng)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)。
每班的小組長(zhǎng)是有效組織課堂開展的骨干力量，是小組學(xué)習(xí)的帶領(lǐng)者。我校將開展一系列活動(dòng)，例如：組長(zhǎng)賽課、視頻觀摩、主持人演講等活動(dòng)以促進(jìn)學(xué)生能力的提升，爭(zhēng)取為每班打造一批學(xué)生先鋒。
幾點(diǎn)建議：
一、課堂文化建設(shè)。
（1）規(guī)范學(xué)習(xí)小組。
（2）班牌、組牌、粉筆盒的管理。
�。�3）校長(zhǎng)寄語(yǔ)。
�。�4）課堂評(píng)價(jià)表
（5）小組文化天地。
（6）教室的綠化。
二、學(xué)生學(xué)標(biāo)的管理。
（1）清理課桌，讓桌面上多余的書收放到書包里，讓課桌成為用武之地。
�。�2）每月每科老師及時(shí)要求學(xué)生整理本科學(xué)標(biāo)并裝訂成冊(cè)，便于學(xué)習(xí)和保管。
�。�3）教科室、任課教師應(yīng)妥善保存學(xué)標(biāo)，以便期末檢查或存檔。
三、加強(qiáng)制度建設(shè)，特別是聽課評(píng)課的制度建設(shè)。我們要像長(zhǎng)郡中學(xué)一樣開展有償聽課。
四、加強(qiáng)監(jiān)測(cè)力度。教科室將隨時(shí)根據(jù)老師的上課進(jìn)度利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，以檢測(cè)來(lái)促教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。
課改工作總結(jié)12
隨著時(shí)間的流逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了。新課程進(jìn)入我校已有一個(gè)學(xué)年了，它猶如一股春風(fēng)，為我們的教育注入了新機(jī)，也給我們帶來(lái)了嶄新的教學(xué)舞臺(tái)。期末臨近，回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的快樂。
這學(xué)期以來(lái)，我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。互相聽課，認(rèn)真聽取同年段老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。努力貼切當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的重要理念。
毋庸置疑，新課標(biāo)的確給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新鮮的活力。為了貫徹新的教育理念，實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)律，一線的許多語(yǔ)文老師研究語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的種種模式，創(chuàng)造出了不少生動(dòng)的、新穎的、學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)得輕松的課型朗讀指導(dǎo)課、美文欣賞課、情感交流課、讀寫結(jié)合課、開啟創(chuàng)新思維課等等，各具特色的授課方式，讓語(yǔ)文課有了盎然生機(jī)。
然而，改革從來(lái)都是步履維艱，盡管我們參與改革的人從來(lái)不缺乏熱情和勇氣，但，在實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，也會(huì)有一些現(xiàn)象，值得我們深思。接下來(lái)，結(jié)合自己的課改實(shí)踐，談一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。
一、我的反思：
1、關(guān)于課件與文本。
老師們根據(jù)教學(xué)需要選擇各種媒介進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解課文學(xué)習(xí)的背景材料，展示有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教學(xué)資源，提高課堂效率，都起到了積極有效的作用。
在上課時(shí)，往往引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)文本進(jìn)行初步的感知后，就專注于其他問題的講解與討論，比如談看法，說感受等等。課堂雖然起起落落，熱熱鬧鬧，但學(xué)生實(shí)際上并未了解課文的深意與內(nèi)涵，品味不到真正的語(yǔ)文之美。課本是最重要的課程資源，是教師和學(xué)生實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要憑借。語(yǔ)文課上師生憑借它進(jìn)入作品所描繪的紛繁世界，感受語(yǔ)言文字的魅力，獲得多方面的啟發(fā)和熏陶。忽略了文本的語(yǔ)文教學(xué)，就好比無(wú)源之水，無(wú)本之木，是空洞而膚淺的。葉圣陶先生有句名言：教材無(wú)非是個(gè)例子。我想有些人可能曲解了葉老的意思，以為“例子”就是一帶而過，不需多花工夫的東西。其實(shí)，這些“例子”大都選文精美，富有時(shí)代氣息和文化內(nèi)涵，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，很值得探究鉆研�？梢哉f，課本對(duì)學(xué)生的教育功能，是其他媒介無(wú)法取代的。因而我認(rèn)為，教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，立足文本，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略不同的風(fēng)景，應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)的前提與核心。
2、關(guān)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。
自從新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式以來(lái)，課堂變得生動(dòng)活潑了，學(xué)生不再像以前那樣被動(dòng)的接受知識(shí)了，教師給了學(xué)生很多的討論、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，一節(jié)課常常在熱鬧的小組討論中悄然流逝。但仔細(xì)觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生說了很多話，討論了很多問題，常規(guī)的生字
認(rèn)識(shí)、聽寫、說話、仿寫等基礎(chǔ)知識(shí)卻沒有得到充分的重視，它們現(xiàn)在幾乎成了課堂“被遺忘的角落”。那么，教師不予以較多的關(guān)注，學(xué)生掌握的情況如何呢？看看學(xué)生的看圖寫話、看看學(xué)生答題的語(yǔ)言你就一目了然了。錯(cuò)別字、病句、詞不達(dá)意，語(yǔ)序混亂等情況，在語(yǔ)文作業(yè)與考試中大量存在。新課標(biāo)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”其中工具性為語(yǔ)文所特有。在義務(wù)教育階段，面對(duì)中小學(xué)生，我覺得語(yǔ)言文字的教學(xué)應(yīng)該始終是語(yǔ)文課的核心任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育的前提。無(wú)論課改風(fēng)云如何變幻，教學(xué)理念如何更新，字、詞、句、段的語(yǔ)文基本功不能丟。否則，就會(huì)造成學(xué)生素養(yǎng)之廈根基不穩(wěn)。
3、關(guān)于問題的提出。
新課標(biāo)鼓勵(lì)探究，提倡自主，但在實(shí)際教學(xué)中，我總覺得，我們的放手還不夠。比如問題意識(shí)的培養(yǎng)。愛因斯坦曾說：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是技能而已，而提出新的問題，卻需要獨(dú)立的思考與創(chuàng)造性的想象力。然而，我們給了學(xué)生多少自主提問的時(shí)間？很多時(shí)候，我們擔(dān)心學(xué)生找不到關(guān)鍵問題而浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，所以干脆還是由老師精心挑選引導(dǎo)討論。這樣做可以集中時(shí)間與精力，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)，但不足也很明顯，因?yàn)槟銦o(wú)從了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，就難免會(huì)做學(xué)生不懂的沒有講到，學(xué)生懂的我們卻講得很辛苦的費(fèi)力不討好的事情。新課標(biāo)提出讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，如果問題總由教師指出，不知道學(xué)生的主人翁意識(shí)何時(shí)能得到激發(fā)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣何時(shí)得到培養(yǎng)，學(xué)生探究能力、創(chuàng)新思維何時(shí)能得到真正的鍛煉。
當(dāng)然，問題由學(xué)生提出，對(duì)老師的教學(xué)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、駕馭能力等來(lái)說都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。
4、關(guān)于課堂上的鼓勵(lì)。
實(shí)施新課改以來(lái)，課堂變得生動(dòng)了，學(xué)生參與積極了，各種獨(dú)特的體驗(yàn)與理解也出現(xiàn)了。與以往被動(dòng)的吸收的課堂相比，這些都是值得鼓勵(lì)的。而教師真誠(chéng)的鼓勵(lì)也會(huì)使學(xué)生迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情。但是鼓勵(lì)也不能濫用。學(xué)生所理解的東西也不一定就全有道理。我總覺得我們的鼓勵(lì)有點(diǎn)多了�！吨袊�(guó)教育報(bào)》的資深記者李建平女士就曾對(duì)這種現(xiàn)象發(fā)表過看法。她說，“一味的表?yè)P(yáng)與一味的懲罰一樣不可取。”又說：“老師不假思索、脫口而出的表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生形成淺嘗輒止隨意應(yīng)付的態(tài)度。老師不能做一味的叫好者，要做出客觀的評(píng)價(jià)�！眴⒍馨l(fā)，發(fā)而能收，恰當(dāng)鼓勵(lì)，適時(shí)引導(dǎo)，這些都是新課改實(shí)施中對(duì)我們教師素質(zhì)提出的一項(xiàng)新要求。
二、我的失誤：
1、尊重了學(xué)生的合作需求，卻輕視了合作習(xí)慣與合作能力的養(yǎng)成與提高。當(dāng)學(xué)生興高采烈地合作完進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小組中經(jīng)常有人說完自己的看法后似乎靜靜地聽著，請(qǐng)他匯報(bào)卻不知道組員都說了些什么，他們組形成了什么意見。很多學(xué)生關(guān)心著傾訴，卻忘記了傾聽，更缺少對(duì)他人說法提出反對(duì)與補(bǔ)充的習(xí)慣與能力。回頭去想，當(dāng)初學(xué)生剛學(xué)習(xí)合作時(shí)，我看到他們很高興地湊在一起沒完沒了，就以為尋求合作是人的天性，不用怎么培訓(xùn)。今天看來(lái)，如果當(dāng)時(shí)多教一些合作的基本要求，如在組里要多傾聽，多質(zhì)疑，多補(bǔ)充，多反對(duì)，讓學(xué)生形成“小組合作，人人有責(zé)”的.自覺意識(shí)，小組學(xué)習(xí)就
不會(huì)是現(xiàn)在“我已經(jīng)說完了，不關(guān)我的事了”的情況了。
2、重視讓學(xué)生互相幫助，卻忽視了師生交流。
當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生經(jīng)常坐在位置上苦思冥想，或者拿著本子追著人家問答案，卻想不到來(lái)請(qǐng)教老師。當(dāng)初為了防止學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性，我經(jīng)常說：“題目一遍做出來(lái)，就多讀幾遍，多想幾遍�！碑�(dāng)初為了發(fā)揮學(xué)生的互幫互助作用，我經(jīng)常說：“請(qǐng)同桌幫他�！薄罢�(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴幫幫他�！眳s很少提到：“歡迎大家來(lái)問老師�！边@很可能在學(xué)生心中形成了這樣的意識(shí)：不會(huì)做肯定是我沒學(xué)懂，可以問同學(xué)，不要問老師。其實(shí)，新教材的內(nèi)容對(duì)很多學(xué)生來(lái)說是有不同程度的難度的，非常需要他人，特別是老師的點(diǎn)撥，而我恰恰沒有使學(xué)生意識(shí)到“老師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴”。
三、我的希望：
任何新事物的誕生、發(fā)展、成熟都要經(jīng)過一次次的痛苦的歷練。新課程改革也不例外。在實(shí)施新課標(biāo)的過程中，有這樣那樣的問題無(wú)可厚非，關(guān)鍵是我們投入著、實(shí)踐著、苦著、快樂著，只要我們勇于正視不足，冷靜思考，相信跨過去，明天會(huì)更好。
總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。
課改工作總結(jié)13
課堂教學(xué)提質(zhì)增效，課改是核心。20xx年3月，我校全面啟動(dòng)了高效課堂教學(xué)改革的試點(diǎn)校工作。全校21個(gè)教學(xué)班，xx05名學(xué)生，38位教師參與了課改實(shí)驗(yàn)。20xx年秋季提出了高效課堂“1+345”教學(xué)模式。即：“1”是指高效課堂即生本課堂，課堂教學(xué)從“知識(shí)本位”向“能力本位”進(jìn)發(fā)，課堂教學(xué)的終極目標(biāo)是挖掘?qū)W生潛力，發(fā)展學(xué)生能力�！�3”是指貫穿課堂的三種學(xué)習(xí)時(shí)間：預(yù)習(xí)、研習(xí)、練習(xí)；“4”是指師生的四種教學(xué)行為：傾聽、自主、合作、展示；“5”是指教學(xué)的主要流程：預(yù)習(xí)導(dǎo)航、合作探究、展示交流、點(diǎn)撥升華、練習(xí)反饋。創(chuàng)新的“1+345”教學(xué)模式，打造了學(xué)校教育教學(xué)的核心價(jià)值觀�，F(xiàn)將具體工作匯報(bào)如下：
一、營(yíng)造課改氛圍，開啟課改思想之門
在新課程理論指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教師固有的教育觀念，是課改實(shí)施的前提。針對(duì)課改理論與實(shí)踐脫節(jié)、教師定力不足、行政推動(dòng)力缺乏等制約因素，我校從營(yíng)造課改氛圍，激發(fā)教師參與課改熱情入手，在做好課改組織建設(shè)工作的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)做好兩項(xiàng)工作：
一是師資培訓(xùn)常態(tài)化。近九個(gè)月的課改實(shí)驗(yàn)，可以說師資培訓(xùn)工作貫穿始終。我校召開新課改動(dòng)員大會(huì)1場(chǎng)，課改實(shí)驗(yàn)中期小結(jié)2次，聘請(qǐng)專家講座3次，開展高效課堂體驗(yàn)活動(dòng)2次，組織理論培訓(xùn)9次，組織研討課27節(jié)，觀摩課xx節(jié)，參與導(dǎo)學(xué)案編寫教師41人，撰寫學(xué)習(xí)心得73篇，赴外地參觀學(xué)習(xí)3人次。
二是管理制度細(xì)致化。我校制定了《現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，確定了課堂教學(xué)改革“三步走”總體目標(biāo)，即：第一步，20xx年，實(shí)現(xiàn)教師有所認(rèn)識(shí)、模式基本成型；第二步，20xx年上學(xué)期，模式趨于成熟，質(zhì)量有所顯現(xiàn)；第三步，20xx年下學(xué)期，模式富有特色、質(zhì)量明顯上升。同時(shí)，我校先后制定和修改一系列課改管理制度，如：《高效課堂教學(xué)常規(guī)管理制度》、《高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》、《高效課堂推進(jìn)工作制度》、《高效課堂教學(xué)改革獎(jiǎng)勵(lì)制度》等。
通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與制度建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師觀念，轉(zhuǎn)換師生角色，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，傳遞課改前沿知識(shí)，交流教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，開啟教師課改思想之門。
二、完善實(shí)驗(yàn)過程，構(gòu)建課改管理系統(tǒng)
在全面推進(jìn)課改的工作中，實(shí)驗(yàn)過程是關(guān)鍵。我校實(shí)施“三抓三重”策略，逐步形成民主、開放、有效的教研機(jī)制，促進(jìn)新課改工作目標(biāo)的逐步落實(shí)。所謂“三抓三重”，是指抓高效課堂教學(xué)重細(xì)節(jié)，抓骨干教師引領(lǐng)重活動(dòng)，抓校本研訓(xùn)重實(shí)效。
1、抓課堂重細(xì)節(jié)做到“五看”。一看小組建設(shè)，是否建立組名、設(shè)計(jì)呼號(hào)、選拔培訓(xùn)組長(zhǎng)、優(yōu)化組合組員、明確幫扶對(duì)子，是否構(gòu)建“對(duì)話、交流、互動(dòng)”的課改文化；二看導(dǎo)學(xué)案編寫與運(yùn)用，是否注重導(dǎo)學(xué)案作用的發(fā)揮，注重學(xué)法指導(dǎo)，是否重視導(dǎo)學(xué)案反思與再研究工作；三看課堂教學(xué)環(huán)節(jié)“三要素”、“五環(huán)節(jié)”是否落實(shí)；四看課堂檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；五看試驗(yàn)示范班是否在年級(jí)中起到輻射、示范、“以點(diǎn)帶面”作用。而這些課堂細(xì)節(jié)的落實(shí)則通過教學(xué)部門、聯(lián)點(diǎn)行政嚴(yán)格的“走課”、“推門聽課”、“開門聽課”及組織“研討課”、“觀摩課”、“群議課”等制度予以落實(shí)。
2、抓骨干重活動(dòng)注重“兩頭”。學(xué)科骨干教師是課堂教學(xué)改革的中堅(jiān)力量，年輕教師持續(xù)發(fā)展是力量源泉。我們把骨干教師與年輕教師結(jié)成師徒對(duì)子。在骨干教師中開展“四個(gè)一”活動(dòng)，即每學(xué)期開展一次論壇，上一節(jié)研討課，研究一項(xiàng)小課題，帶一名青年教師。在青年教師中開展“五項(xiàng)研究”活動(dòng)，即每學(xué)期寫一本教學(xué)反思，交一份教材分析報(bào)告，記一本讀書筆記，聽評(píng)課不少于20節(jié)，組織一份集體備課的主講稿。骨干教師與青年教師的活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，使青年教師有所依靠，骨干教師看到成果，從而達(dá)到互相促進(jìn)的目的。
3、抓教研重實(shí)效突出“兩點(diǎn)”。一是突出校本研訓(xùn)重點(diǎn)。我校把“提高課堂教學(xué)效率”作為校本研訓(xùn)工作重點(diǎn)，要求課改教研組結(jié)合自己的實(shí)際情況，確立研究的專題，在集體備課中得到體現(xiàn)。二是注重校本研訓(xùn)過程管理重點(diǎn)。為了加強(qiáng)對(duì)校本研訓(xùn)的過程性管理，學(xué)校明確了行政人員分工及職責(zé)，完善相關(guān)制度。行政人員必須與聯(lián)點(diǎn)的`教研小組成員共同參與教研活動(dòng)，確保教研活動(dòng)的真正落實(shí)。同時(shí)，建立行政人員檢查督導(dǎo)制、教師課堂教學(xué)考核制。
三、落實(shí)保障措施，建立課改保障體系
為構(gòu)建以學(xué)案為載體高效、自主、開放的課堂，我校建立了一系列的保障措施。一是組織領(lǐng)導(dǎo)保障。學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組，明確各職能組的作用，全面規(guī)劃、統(tǒng)籌、指導(dǎo)學(xué)校課改工作，切實(shí)增強(qiáng)對(duì)課改工作的責(zé)任感、使命感。二是實(shí)施操作保障。我校教學(xué)部門加強(qiáng)課改示范引領(lǐng)，完善激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，積極營(yíng)造講課改、學(xué)課改、比課改的良好氛圍，加強(qiáng)校本教研和課題研究，大力推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式的研究。三是經(jīng)費(fèi)投入保障。學(xué)校合理利用有限資金，加大課改投資力度。近九個(gè)月的時(shí)間里教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)投入資金4。1萬(wàn)元，編印導(dǎo)學(xué)案4。85萬(wàn)元，擬投入課改所需教學(xué)設(shè)備資金約xx萬(wàn)元，為高效課堂建設(shè)奠定必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和師資儲(chǔ)備。
課改是一場(chǎng)改善教育生態(tài)的革命。這場(chǎng)革命只有找到了規(guī)律，選對(duì)了模式，抓住了本質(zhì)，就能夠創(chuàng)造奇跡。在近九個(gè)月的課改實(shí)驗(yàn)中，我們有過迷惑，有過徘徊。但一路走來(lái)，局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、鼓勵(lì)，業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)、幫助，老師們付出的艱辛，同學(xué)們收獲的成長(zhǎng)，給了我們前進(jìn)的動(dòng)力。冬天已經(jīng)到來(lái)，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？大霧彌漫之后陽(yáng)光終會(huì)普照大地，我們期待著高效課堂因此變得和諧而幸福，智慧且靈動(dòng)。
課改工作總結(jié)14
我們學(xué)校是在去年七月份被區(qū)教育局確定為課改基地校的，課改一年多來(lái)，在廣大教師的不懈努力研究下，小組自主討論合作檢測(cè)模式已經(jīng)形成，效果顯著。
我們目前的課堂呈現(xiàn)了高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，所謂高效課堂的結(jié)構(gòu)，就是把教師和學(xué)生這兩個(gè)活化元素都發(fā)揮到最大值，讓學(xué)生在課堂上被課堂模式激發(fā)以后，積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，真正地把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上，讓孩子真正的發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)的去索取知識(shí)。孩子的狀態(tài)在課堂當(dāng)中得到了激揚(yáng)，老師要把握好自己的位置，在課堂當(dāng)中真正和學(xué)生一起構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。教師是學(xué)習(xí)的首席，是孩子在課堂中的引路人，是孩子在遇到迷惘時(shí)的點(diǎn)撥人，是和孩子一起教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)者，在課下是課堂的設(shè)計(jì)者。
我們平時(shí)的做法是這樣的，先進(jìn)行集體備課：我們把集體備課集體備課做不好，導(dǎo)學(xué)案就編不好，導(dǎo)學(xué)案編不好課堂就進(jìn)行不好。接著就是編寫導(dǎo)學(xué)案：編寫導(dǎo)學(xué)案是決定了課堂成敗的關(guān)鍵，課堂出現(xiàn)問題80%都在導(dǎo)學(xué)案上，導(dǎo)學(xué)案編得過簡(jiǎn)，對(duì)孩子沒有導(dǎo)的作用，導(dǎo)學(xué)案過難，孩子沒法用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于現(xiàn)行的教材不能滿足學(xué)生自學(xué)的需要，所以教師要編寫導(dǎo)學(xué)案（也稱學(xué)案），我們常把導(dǎo)學(xué)案比作是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖，編寫導(dǎo)學(xué)案的目的是引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就是把學(xué)生從“已知領(lǐng)域”引向“未知領(lǐng)域”。要讓學(xué)生跳一跳就能夠得著，通過已有知識(shí)，學(xué)生自己閱讀和理解就能掌握一些新的知識(shí)。明白這個(gè)道理我們就應(yīng)該清楚為什么要編寫導(dǎo)學(xué)案以及如何編寫導(dǎo)學(xué)案，如果習(xí)題化或編成提綱式就不能實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)的作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果就會(huì)大打折扣甚至難以完成自學(xué)的任務(wù)。
有了充分的準(zhǔn)備，我們才開始上課：分為幾步，一是預(yù)習(xí)展示課。利用1-2節(jié)課的時(shí)間把導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)透，預(yù)習(xí)展示課不到位，下一節(jié)課將無(wú)法進(jìn)行，要求用獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)方式完成a、b、c三類目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)分為四類a類、b類、c類、d類，a類目標(biāo)屬識(shí)記類，如英語(yǔ)的.單詞、語(yǔ)文的字詞、理科的定理、定義、公式，b類問題通過對(duì)子組來(lái)完成，c類問題通過小組合作來(lái)完成，d類問題就是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，可能經(jīng)過小組討論也完不成，但完成到什么程度算什么程度，這個(gè)作為下一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)呈現(xiàn)�！邦A(yù)習(xí)展示課”中的展示內(nèi)容要少而精，要對(duì)“提升展示課”有指導(dǎo)和鋪墊意義。
第二是提升展示課。是高效課堂最精髓的一部分，為什么高效課堂要展示？有兩個(gè)作用，第一個(gè)是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)成果發(fā)表出來(lái)，把存在的問題暴露出來(lái)，把研討的內(nèi)容通過展示的過程提升出來(lái)；第二個(gè)作用就是利用展示的方式來(lái)激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)楹⒆拥谋憩F(xiàn)欲和探究欲是天生的，孩子對(duì)什么東西都好奇，對(duì)什么事都想表達(dá)自己的看法，這是每個(gè)人都存在的天性。我們就利用孩子的這種天性，讓他把知道的和想要表達(dá)的在課上說出來(lái)，說的過程實(shí)際上看孩子對(duì)一個(gè)問題的思考思路，老師要捕捉到孩子思維中存在的問題，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)中哪里出毛病了，教師在點(diǎn)撥指導(dǎo)的時(shí)候就有了抓手。如果不通過展示的過程，孩子做錯(cuò)了我們只知道結(jié)果錯(cuò)了，應(yīng)該怎么做才對(duì)，那么這個(gè)孩子就沒有思考和學(xué)習(xí)的歷程，這個(gè)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是不深刻的。再一個(gè)通過孩子展示，得到了同伴的認(rèn)可，孩子就有了一種自豪感和成就感，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)強(qiáng)化，是對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
第三是鞏固展示課。這種課型重點(diǎn)體現(xiàn)的是老師對(duì)習(xí)題的設(shè)計(jì)能力，我們這種課堂，一是孩子的活動(dòng)多了，孩子在課堂上動(dòng)口時(shí)候多了，動(dòng)手時(shí)候少了，發(fā)現(xiàn)過了一段時(shí)間，一到考試的時(shí)候，孩子就錯(cuò)誤百出，達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)成績(jī)不但沒提升，反而下降了。原因就是讓孩子動(dòng)手的時(shí)候少了，給孩子設(shè)計(jì)的練習(xí)題發(fā)散度不夠。鞏固展示課設(shè)計(jì)的練習(xí)和傳統(tǒng)的作業(yè)是不一樣的，傳統(tǒng)的作業(yè)老師沒有目的性，留的作業(yè)就是課后的第幾題到第幾題，哪頁(yè)到哪頁(yè)，出現(xiàn)大量的重復(fù)，同一個(gè)題目做了一個(gè)，第二個(gè)就沒有必要再做了。重復(fù)的作業(yè)只強(qiáng)化了兩個(gè)東西，一個(gè)是應(yīng)付老師，因而錯(cuò)誤百出，實(shí)際上是強(qiáng)化了孩子在作業(yè)當(dāng)中的錯(cuò)誤，老師對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)一定要精心，要照顧到每一個(gè)層次，題的發(fā)散性要強(qiáng)，包容性要強(qiáng)，設(shè)計(jì)的練習(xí)題要一題多解，孩子通過對(duì)這道題的練習(xí)，對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)能起到連貫的作用，能夠歸納總結(jié)，提升自己的能力。在這種展示課上，孩子的練習(xí)過程當(dāng)中有了新的想法和思路，要及時(shí)展示給其他同學(xué)。
目前，我們整個(gè)課堂的描述可以從一個(gè)字到十個(gè)字：學(xué)-自學(xué)-學(xué)舒服-揪住雙本-以學(xué)生為本-自主合作探究-把學(xué)習(xí)還給學(xué)生-學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)學(xué)樂創(chuàng)學(xué)-主動(dòng)性生動(dòng)性生成性-知識(shí)的超市生命的狂歡。
如果用四句話概括我們目前的課改工作，那就是以人為本講自主，合作探究共發(fā)展；三維目標(biāo)得實(shí)現(xiàn)，會(huì)學(xué)樂學(xué)露笑臉。
新學(xué)期，我們還搞了學(xué)校、班級(jí)文化建設(shè)。教室內(nèi)張貼了課改標(biāo)語(yǔ)，教室外張貼了班名、班號(hào)班主任寄語(yǔ)。我們把每一條標(biāo)語(yǔ)，每一張獎(jiǎng)狀，每一個(gè)班名、班牌和班徽都要給同學(xué)們做解讀，它是什么含義。當(dāng)把這些功能化到學(xué)生心里的時(shí)候，就有了一種集體榮譽(yù)感，就有了一種向上的精神，當(dāng)學(xué)生的精神豐富，有了共同的追求的時(shí)候，不管是班級(jí)的建設(shè)還是小組的建設(shè)就都有了魂，有了魂以后，孩子們的榮辱感就特別強(qiáng)，這樣活動(dòng)才能達(dá)到真正的有效，也常常能達(dá)到高效。如果沒有這些東西的植入，只是把一個(gè)小組分了，把一個(gè)班級(jí)分了，只是做一個(gè)人數(shù)的劃分，這個(gè)東西就沒有意義，所以文化一定要深深地根植在師生的心里。
校園文化能形成一種良好的氛圍，體現(xiàn)一種團(tuán)隊(duì)的精神。優(yōu)秀的文化一定具有良好的導(dǎo)向和約束作用，是一種粘合劑，是一種極強(qiáng)的凝聚力量，校園文化的核心就是要?jiǎng)?chuàng)造出被師生認(rèn)同的價(jià)值觀念。高效課堂只有作為共同的價(jià)值觀被教師認(rèn)可，學(xué)生接受，才能成為一種常態(tài)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正意義的高效。
高效課堂的工作沒有止境，隨時(shí)都會(huì)遇到一些困擾，課堂出現(xiàn)問題是很正常的，可能沒有問題就是大問題了。難題就是價(jià)值，問題就是抓手，解決就是進(jìn)步，堅(jiān)持就是勝利。我們將會(huì)沿著這條道路，不懈努力，昂首前行。
課改工作總結(jié)15
開學(xué)以來(lái)一個(gè)多月，我校積極貫徹落實(shí)縣課改工作會(huì)議精神，圍繞“深化課堂教學(xué)改革”的理念認(rèn)真開展課堂教學(xué)改革工作�，F(xiàn)就我校一個(gè)多月來(lái)課改工作開展情況總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)課改精神，統(tǒng)一課改思想。
1、2月21日（正月十二），我校黃旭華校長(zhǎng)就組織召開學(xué)校行政會(huì)議，專題研究新學(xué)期課改工作。開學(xué)第一天就組織教師會(huì)，對(duì)我校20xx年秋期課改工作進(jìn)行了回顧，認(rèn)真分析了我校在推進(jìn)課改工作中存在的問題和不足，就新學(xué)期如何更加深入地推動(dòng)我校課改工作進(jìn)行了研究和布置。
2、3月4日學(xué)校業(yè)務(wù)例會(huì)上，學(xué)校組織全體教師認(rèn)真了學(xué)習(xí)縣課改會(huì)議精神，并將銅都中學(xué)課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)資料，發(fā)放到每一個(gè)教師手中，使全體教師充分認(rèn)識(shí)了課改的緊迫性和必要性，統(tǒng)一了課改思想。
3、3月7日下午，召開學(xué)校七年級(jí)教師會(huì)，分析上期成績(jī)，群策群力，共謀本期課改大計(jì)。
二、外出聽課取經(jīng)，改進(jìn)課堂教學(xué)改革。
在本月，我校相繼派出多位教師參加各級(jí)課改教研活動(dòng)，同時(shí)以片區(qū)教導(dǎo)主任賽課為載體，號(hào)召全校教師積極學(xué)習(xí)各兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)。凡是外出教師回校，均上課改匯報(bào)課，起到了“一人外出，大家共學(xué)”的效果。
三、領(lǐng)導(dǎo)示范，從上而下狠抓課改
自3月11日嚴(yán)永奎副校長(zhǎng)上課改探究課開始，凡是任教七年級(jí)的學(xué)校行政黃旭華、周華杰、陳勇等均在三月上了一節(jié)以上的課改探究課，在學(xué)校形成了一個(gè)“課改技能比拼”的氛圍。
四、繼續(xù)實(shí)行學(xué)校行政下班聽課制度。
學(xué)校對(duì)校行政和班主任聽課改教師的做了嚴(yán)格的規(guī)定。對(duì)全體教師實(shí)施推門聽課，并依據(jù)《z鎮(zhèn)中學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行當(dāng)堂打分，提出具體的意見，促使每一位老師積極投身到課改中來(lái)。同時(shí)也能及時(shí)把握我校課改工作的整體進(jìn)展及迫切需要解決的問題。
五、下一步急需解決的問題。
學(xué)校行政和班主任通過聽課，發(fā)現(xiàn)老師們上課的教學(xué)模式基本符合課改新理念，教學(xué)流程比較清晰，有獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)群學(xué)、小展示、大展示、課堂測(cè)評(píng)等，但也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)比較普遍的問題：學(xué)習(xí)小組合作探究討論有時(shí)流于形式，部分學(xué)生沒有課堂常規(guī)意識(shí)等，下一步我們學(xué)校的課改工作重點(diǎn)之一就是研究如何更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，如何提高學(xué)習(xí)小組的積極性。我們要求各班就學(xué)習(xí)小組的管理制定出具體細(xì)則，內(nèi)容要有評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲機(jī)制、組員分工等。
我校的課堂教學(xué)改革工作得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的`親切關(guān)懷和大力支持，我校的課改工作雖然向前邁進(jìn)了幾步，但仍有些教師由于受以前滿堂灌的授課方法的影響不能放開思想，不能真正把課堂還給學(xué)生，由于不放心學(xué)生的自學(xué)能力，老想在課堂上多講。
另外，教師們雖有了課改的意識(shí)，課堂雖有了教學(xué)模式，但還存在教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完善、教學(xué)效果不夠理想的問題。我校一定會(huì)在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和幫助下抱定“下決心、變觀念、持之以恒、勇于創(chuàng)新、深化改革”的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)開展課堂教學(xué)改革工作，我們有決心、有信心走出一條有z鎮(zhèn)中學(xué)特色的課改之路。
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