高中地理教學工作總結(jié)15篇

　　總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編精心整理的高中地理教學工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高中地理教學工作總結(jié)1

　　一、本次高三教學專題調(diào)研的主要任務(wù)

　　1、規(guī)范備考：看各校高三備考工作是否符合山東省素質(zhì)教育辦學規(guī)范。

　　2、有效備考：看各學科教學設(shè)計、過程實施、教學評價等方面是否有針對性、有實效。

　　3、精細備考：看從學校管理到學科教學，特別是抓常規(guī)落實方面，備考工作開展情況。

　　二、調(diào)研工作的.基本情況

　　本次教學調(diào)研，除三個市直學校為一個組進行高三調(diào)研外，其他縣區(qū)均分為兩組同時進行，共調(diào)研了15處高中。地理學科聽課45節(jié)，開教師座談會15次，同時查閱了各校高三備課組和教師的各項常規(guī)材料。

高中地理教學工作總結(jié)2

　　本學期我擔任高一（4）班及高二（3）（4）班地理課的教學工作任務(wù)。

　　首先，在高一，在本學期初，我主要抓高一地理的基礎(chǔ)知識部分，規(guī)范學生上課紀律及完成作業(yè)，糾正學生學習地理沿用初中的方法。高一由于有全區(qū)學業(yè)水平測試，所以，在趕教學進度的同時，滲透高一兩冊必修的內(nèi)容，進而做到溫故而知新。在最后五周時間里我給學生印制復習資料并每周兩次考試，將每次成績統(tǒng)計，有針對性的給學生講解，經(jīng)過八次檢測、統(tǒng)計、糾正，在最后一次模擬中大部分學生能達到優(yōu)良。小部分能及格，取得了不錯的效果。對于高二學生抓好總復習過程中遇到重難點問題。以及強化基礎(chǔ)知識，實行每周三次作業(yè)，一次檢測并及時講解。

　　其次，抓好高一、高二學生學習習慣養(yǎng)成教育，針對學生普遍上課紀律渙散、作業(yè)質(zhì)量不高，應(yīng)付測驗、月考不認真等情況，制定了糾正地理學習方法。提高學生學習地理興趣，提高課堂效果這三個方面，逐漸滲透課堂教學中，對做得好的個人及時鼓勵和表揚。

　　最后，在教學過程中，沒有完全掌握學生的基本情況，沒有實事求是因為我校學生的生源較差，其理解能力有限，對于基礎(chǔ)知識教師講過多次，學生仍無法理解。所以在今后教學中不要對他們要求太高，只要求掌握能夠掌握的內(nèi)容，有時可以放棄。只有做到真正的`落實，才能使學生打好扎實的基礎(chǔ)，從而謀求更進一步的發(fā)展。

高中地理教學工作總結(jié)3

　　我國經(jīng)歷了多年的應(yīng)試教育，不僅深刻影響到了學生素質(zhì)的提高，而且也不利于我國的人才培養(yǎng)和社會主義的建設(shè)。隨著國際之間的競爭越來越激烈，國家迫切需要大批高能力的人才，這就必須對教學進行改革。傳統(tǒng)的地理應(yīng)試教育主要偏重于對地理知識的傳授，忽略了學生在創(chuàng)新意識和個性健康方面的發(fā)展，特別是對學生能力運用和生產(chǎn)實踐方面關(guān)注不足。這顯然不利于新時代對創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，也難以適應(yīng)當今社會發(fā)展對高素質(zhì)復合型人才的需要。時代要求我們以新的社會價值觀來衡量教育效益，就是要把地理應(yīng)試教育機制轉(zhuǎn)化為地理素質(zhì)教育機制。

　　1、將課堂教學與課外教學相結(jié)合

　　傳統(tǒng)的地理教學就是課堂教學，所有的教學任務(wù)全部是在教室里完成的。這樣的教學模式使學生所學的地理知識與實踐應(yīng)用嚴重脫節(jié)。因此必須將學生的學術(shù)課程學習與學生經(jīng)驗、社會生活有機結(jié)合起來，將知識技能學習與個性發(fā)展融合起來。

　　1.1重視實踐教學

　　以往的教學偏重于理論，很多學生認為學習地理沒有多大作用，容易產(chǎn)生厭學的情緒。新的教學模式則強調(diào)地理學科的實踐，應(yīng)該變閉合式課堂教學為開放式課堂教學。具體的做法有：組織學生依據(jù)所學的地理知識，觀察當?shù)氐淖匀慌c人文地理現(xiàn)象的變化及特征;開展地理要素單向調(diào)查;啟發(fā)學生寫地理調(diào)查報告和小論文;指導學生收集與地理教學內(nèi)容相關(guān)的資料和新聞等，探求解決問題的方法，注重學習和解決問題的過程。這些措施的實施有利于拓寬學生的地理知識技能實用性的范圍，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。

　　1.2組織學生到校外去參觀訪問

　　傳統(tǒng)的教學是一種靜態(tài)的教學，隨著經(jīng)濟條件的改善，有條件的學�？梢越M織學生開展地理興趣小組活動;或開辦地理小廣播、小墻報;或師生一起制作、改進地理教具等。還可結(jié)合當?shù)貙嶋H情況進行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局等發(fā)展地方經(jīng)濟的小型辯論會，評價當?shù)氐沫h(huán)境質(zhì)量，開展當?shù)匦×饔虻木C合治理。這樣放手讓學生參與地理知識應(yīng)用的實踐活動，不僅能提高學生的地理知識技能，而且能有效地擴展地理教學手段。

　　2、重新界定課堂教學

　　傳統(tǒng)課堂教學是教師講學生被動地聽，教師講多少學生就學多少，也就是所謂填鴨式滿堂灌的方法，把學生變成了機械式的被動接受者。這樣學生很容易產(chǎn)生厭學情緒，實現(xiàn)不了教學效果，所以必須對課堂教學進行改革。

　　2.1教師主導，學生主動參與課堂教學。

　　新課改之后，培養(yǎng)學生的“問題意識”是非常重要的，特別是要從把問題拋給學生要求學生回答，轉(zhuǎn)向讓學自己提出問題、解決問題，發(fā)揮學生學習的主動性。

　　例如在地理課堂教學中，必須把學習的主動權(quán)交給學生，放手讓學生去看、去說、去做、去想。給學生以足夠的時間和空間，教師只發(fā)揮點撥作用。把傳授變?yōu)閷�學，充分體現(xiàn)了學生是學習的主體，極大地調(diào)動了學生的積極性。

　　2.2實現(xiàn)師生互動。

　　傳統(tǒng)的教學也有師生互動，但是這種互動不過是簡單的問答式，教師與學生的一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在原有水平上徘徊;一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解;表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設(shè)計好的答案。

　　如何改變這一局面呢?我認為關(guān)鍵是讓學生的思維活躍起來，主動參與發(fā)言，特別是提出不同的`見解。比如，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考;學生的參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要;學生的交流的狀態(tài)、思維狀態(tài)如何，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考�！�

　　新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果�？梢姟皼]有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學”。

　　2.3采用多種教學手段教學。

　　地理教學涉及豐富多彩的知識內(nèi)容和廣闊的自然天地、人文景觀，因此，地理教學有雄厚的直觀性基礎(chǔ)和趣味性的知識點。在地理教學中，教師應(yīng)廣泛采用現(xiàn)有的地理標本、掛圖、錄像、幻燈、多媒體等直觀教具輔助教學，或自行創(chuàng)新設(shè)計豐富多樣、切實可行的地理新教具和新模型，使地理教學手段富于變化性。采用直觀教學，易于吸引學生的注意力，引起學生心理上的共鳴，使學生的學習始終保持在積極、自覺、主動的良好狀態(tài)。

　　3、將初中地理與高中地理相結(jié)合

　　多年以來，我國的地理教學脫節(jié)現(xiàn)象較嚴重，初高中地理教學內(nèi)容客觀上存在著許多重復和脫節(jié)現(xiàn)象。加之初中三年級不開設(shè)地理課，人為地造成地理教學內(nèi)容在時間上的間斷狀況。這就容易造成初、高中地理教學上的脫節(jié)，很大程度上制約著高中地理素質(zhì)教育與教學工作。這就要求在教學中努力克服脫節(jié)式教學。

　　初高中地理知識內(nèi)容差別很大，但有許多知識上的連結(jié)點。如自然地理要素、人文地理要素、區(qū)域地理特征等都是初高中地理共有的內(nèi)容。利用這些知識連結(jié)點就可以將初高中地理內(nèi)容有機地結(jié)合起來。

　　初中地理知識主要描述的是區(qū)域地理、地理景觀，而高中地理知識的系統(tǒng)性、理論性及地理概念的抽象性都要比初中地理內(nèi)容突出。初中地理是高中地理的平臺，高中地理是初中地理的深化，因此，在高中地理教學中要注意循序漸進，滾動提高，克服學生慣性的“死記硬背”現(xiàn)象而造成學習方法上的不連續(xù)性。積極加強啟發(fā)式教學，引導學生積極思維，開發(fā)學生的智力，特別是傳導學生好的學習方法，使地理素質(zhì)教育的連續(xù)性得以強化。

　　為了適應(yīng)新時代的發(fā)展，我國的基礎(chǔ)教育改革正在實施“素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略決策，旨在提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀的合格人才。在此形勢下，認識地理教學，尤其是高中地理教學在素質(zhì)教育中的重要地位和作用，尤為重要。因此，改變傳統(tǒng)的教學思想觀念，擺脫陳舊的教學模式的束縛，盡快適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，成為中學地理教學改革面臨的一項緊迫任務(wù)。

高中地理教學工作總結(jié)4

　　傳統(tǒng)的高中地理教學過于重視課本知識傳授，所以，很多地理教師在教學時主要是圈畫重難點知識讓學生記憶和背誦。這就導致有些高中生對于地理學習缺乏興趣，學習效率和學習成績也并不理想，偏離了高中地理教學的初衷。因此，高中地理教師應(yīng)該改變教學方法，將高中地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)與教學相融合，結(jié)合現(xiàn)實教學情況制定教學策略，達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展的教學目的。

　　一、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生環(huán)保意識

　　從本質(zhì)上來講，培養(yǎng)學生環(huán)保意識就是讓學生更清晰地認識到人與自然的關(guān)系，從而對自然有敬畏之心，樹立可持續(xù)發(fā)展理念。筆者在高中地理教學中為了能夠讓學生更加深入地了解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，可以搜集一些與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，帶給學生更大的心靈沖擊以及震撼，加強學生對于人與自然的認知。例如，在教學人教版地理必修3第二章《區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)》時，為了能夠讓學生明白荒漠化的嚴重威脅以及我國荒漠化的嚴重情況，筆者搜集了我國西北地區(qū)荒漠化的相關(guān)圖片以及視頻，并將其展現(xiàn)在學生面前。這樣，學生對于我國土地荒漠化情況有了直觀的了解，明白了土地荒漠化帶來的嚴重后果，對于人與自然的關(guān)系有了更深的理解。這樣，也達到了高中地理教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的，有利于學生以后的.學習和成長。

　　二、合理利用地圖，培養(yǎng)學生良好的讀圖能力

　　培養(yǎng)學生的讀圖能力也是高中地理教學的主要教學目標之一，對于學生的地理學習有著重要的意義。提升學生的讀圖能力不僅能夠提升學生的地理學習效率，還可以培養(yǎng)學生的社會責任感。筆者在進行高中地理教學時，會利用地圖或圖表來培養(yǎng)學生的讀圖能力。例如，在教學人教版地理必修第二冊第一章《人口》時，筆者利用信息技術(shù)在大屏幕上展示各個國家人口數(shù)量的變化，讓學生根據(jù)圖表信息以及自己所學的知識進行分析，進而提升了學生的讀圖能力，達到了培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。

　　三、開展小組合作，培養(yǎng)學生綜合思維

　　綜合思維是讓人們?nèi)�面、客觀地去看待事物，辯證地看待地理問題。高中地理教師可以通過開展小組合作來培養(yǎng)學生的綜合思維，達到最佳的教學效果。筆者在高中地理教學中經(jīng)常讓學生分組進行討論交流。為了能夠有效開展小組合作學習，讓學生高效進行討論和交流，每堂課上筆者都會根據(jù)教學內(nèi)容提出一個論題，讓學生站在不同的角度進行討論。例如，在教學《人口》時，我會讓學生分為兩組進行辯論:人口的增加是壞事還是好事?經(jīng)過辯論，學生可以更全面地看待這個問題，對于培養(yǎng)綜合思維很有幫助�？偠�言之，高中地理教師要與時俱進，將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)作為主要的教學任務(wù)，采取合理的教學策略，推動高中地理教學順利進行。

高中地理教學工作總結(jié)5

　　光陰飛逝,轉(zhuǎn)眼一學期已近尾聲。邢臺縣會寧中學高中地理組在學校領(lǐng)導和教研處的正確領(lǐng)導下,在全組成員的共同努力下,始終堅持以

　　一、教研組概況:

　　本教研組是一個充滿朝氣和活力的群體,教研組每一個成員都能在第一時間里高質(zhì)量、高效率地完各項工作, 充分體現(xiàn)了本組成員的水平和素質(zhì)。每位老師都很優(yōu)秀,在這里不一一枚舉。

　　二、扎實推進教育教學工作,提高課堂教學藝術(shù)水平

　　本學期,我們開展以下幾項富有成效的活動,推動教育教學又好又快發(fā)展。

　　1、重視對教情、學情的研究,增強教學的針對性。針對我校的實際,從提升教育教學水平出發(fā),組織開展教情、學情研究活動。

　　2、大力開展聽課調(diào)研活動,互相學習,取長補短。組織教師經(jīng)常深入班級聽課,聽老教師的示范課,新教師的匯報課。組織的形式多樣,采用集體組織與個人行動相結(jié)合。全組集體組織聽課達每人達到18節(jié)。通過聽課調(diào)研活動中,老教師多出主意,年輕教師虛心好學,相互學習,取長補短。

　　四、全面落實教學常規(guī),深入開展教研工作

　　1、加強常規(guī)管理,提高教學質(zhì)量。

　　在日常教學活動中,要求本組教師嚴格遵守學校教學常規(guī)。在上課、備課、聽課、作業(yè)等方面要落實各項考核與檢查。教案定期檢查,作業(yè)批改要求及時、準確,學生的作業(yè)訂正需有反饋。以此來規(guī)范本組教師的從教行為,使組內(nèi)教師養(yǎng)成嚴謹、踏實的工作作風。

　　2、全面落實教學常規(guī),提高業(yè)務(wù)水平。

　　配合高中部教學處開展教學常規(guī)檢查活動,檢查全組成員的學案,通過教學常規(guī)檢查活動,進一步規(guī)范了全組教師的日常教學活動,極大地提高全組教師業(yè)務(wù)水平。

　　3、定期集中備課。

　　我組堅持定期集中備課制度,以老帶新,一起鉆研教材,研究教法。在備課過程中,我組教師都有一個習慣,都十分注重資料的積累,把報刊雜志上有用的信息以剪報形式收集起來,作為備課資料。平時,又注意了解學生思想動態(tài),走近學生生活。從而使備課能緊密聯(lián)系實際,為達到良好教學效果奠定基礎(chǔ)。并重視每次課后寫好教后感,總結(jié)每次課的得失。

　　4、積極撰寫教學反思

　　鼓勵本組教師對課堂教學進行總結(jié)和反思,反思自己在教學中的成功經(jīng)驗和有效做法,反思自己的不足之處,并積極撰寫教學反思。要求本組教師每學期每周寫1篇以上的教學反思或教學札記。在總結(jié)反思中促進本組教師的專業(yè)成長。

　　五、存在的不足與問題

　　1、理論學習需要進一步加強。新課程在我校各年級全面實施,對我們的教師在備課、上課等各個教學環(huán)節(jié)提高更高的.要求。這需要在新課程方面進一步的加強學習與研究,提升自身的認識水平。

　　2、課題研究有待進一步深入。當前課題研究存在著認識不深,熱情不高,參與不多的狀況,缺少經(jīng)費保障等問題。。

　　六、今后工作的打算

　　1、加強理論學習,鼓勵學習再提高。將學習新課程、學習現(xiàn)代教育技術(shù)(計算機多媒體技術(shù))作為下學期全組工作的重點之一,讓他們?nèi)�面掌握新課程、現(xiàn)代教育技術(shù)。

　　2、進一步加大青年教師的培養(yǎng)力度。實行新老結(jié)合,以老帶新,共同提高。下學期擬開展老教師講示范課、新教師講匯報課活動,積極向?qū)W校爭取外出學習培訓的機會,組織教師參加提高自己業(yè)務(wù)水平。

高中地理教學工作總結(jié)6

　　時間過的真快，轉(zhuǎn)眼本學期又要結(jié)束了�；仡櫛緦W期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結(jié)：

　　一、教育教學任務(wù)完成情況

　　1、教學成績

　　本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務(wù)。我所教的高二18、21、22三個班的地理成績不斷取得進步，學生對與區(qū)域地理的學習方法和學習過程有了明顯的提高。對地理的學習觀念有所轉(zhuǎn)變，一部分學生有了突破性進展。

　　2、教改專題完成情況

　　在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動，需要考慮很多因素。重要的一點必須遵循：學生是學習的主人。只有學生處于積極主動狀態(tài)，經(jīng)過認真的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，獲得相應(yīng)的能力。在本學期的教學中我注重培養(yǎng)了學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的基礎(chǔ)。同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發(fā)學生興趣，落實本學期“激趣導學”的教改專題。

　　3、課堂教學狀況

　　本學期教學中重視學生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎(chǔ)，從實際出發(fā)進行教育，因生施教，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學安排。同時注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程等，收到了良好的教學效果。

　　4、學生素質(zhì)發(fā)展情況

　　本學期教學中，在課堂教學方面下了很多功夫，注重學生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設(shè)和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導學生聯(lián)系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

　　5、作業(yè)完成情況

　　大多數(shù)學生能夠及時按質(zhì)按量按時完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個別學生作業(yè)完成不及時質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態(tài)度。本學期的作業(yè)分了好幾部分：填圖、繪圖、課堂作業(yè)、同步練習以及訓練卷的形式給學生增加做題方法和技巧。

　　6、日�？己�

　　本學期學生考核除進行單元檢測外，也注重了新課標要求下的形成性評價的實施，從多個方面考查學生，而不是只盯在學生的成績上。

　　7、教材使用分析

　　本學期在教學中充分利用了教材內(nèi)容，做到了充分發(fā)揮教材的功能。同時也注重對學生進行教材知識的拓展和深化。

　　8、參加教研情況

　　本學期每周一次的教研活動一直按時參加無一次遲到早退或缺席現(xiàn)象。另外還參加區(qū)縣級教研活動，并積極總結(jié)經(jīng)驗，寫出匯報材料。

　　二、主要成功教學經(jīng)驗和教訓

　　1、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的。因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學生學的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急。

　　2、重視地理知識的應(yīng)用

　　教學中應(yīng)注意與學生生活實際聯(lián)系。幫助學生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學試驗中的'廣泛應(yīng)用，增強學習地理的興趣和信心。

　　3、應(yīng)通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養(yǎng)學生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結(jié)果進行分析、判斷。

　　4、考核是教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。

　　三、存在問題及改進方法措施

　　當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：

　　1、以學生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學，調(diào)動學生的學習興趣

　　2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果

　　3、重視地理概念和規(guī)律的教學方法

　　4、重視地理知識的應(yīng)用

　　5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

　　總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

高中地理教學工作總結(jié)7

　　一、勤訂計劃，合理安排復習進程

　　凡事預則立。合理安排復習的時間進程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復習的節(jié)奏，在全面復習的基礎(chǔ)上保證主干知識的復習和必要的解題訓練。具體做法，需要教師及時制訂好各種時間段的教學計劃。由于本人是從高一帶起的，所以從高一開始就設(shè)計高中三年的教學總體安排。高二第一學期學完選修一后就開始復習世界地理，接著復習中國地理，期間同時進行若干個選修二的主題教學。

　　整個高二學年每周給學生做若干道學科綜合題。高三的十月份開始自然地理的復習，一邊給學生做近3年的高考題并及時批改分析。第一學期末基本完成高中地理完整的一輪基礎(chǔ)復習。寒假補課開始一個月半左右搞專題復習為主，穿插綜合訓練。

　　在教學過程中，我總是不斷地告訴或書面公布我的整個教學計劃，或讓學生一起來探討下一步的教學安排。這樣做不僅是教師更使學生無論何時都對下一步的教學、學習任務(wù)明明白白。每一時間段大家都有明確的任務(wù)和目標。同時也有利于調(diào)動學生的學習積極性，有利于學生合理安排自己的學習計劃，最終把他們步步引向高考。

　　二、勤于反思，在反思中提高教學實效

　　統(tǒng)考是精心命題、精心組織，統(tǒng)一批改的。統(tǒng)考能比較真實地反映學生的水平，統(tǒng)考能提供許多橫向比較的信息。通過仔細分析學生在統(tǒng)考中的丟分原因，可以找到學生學習與教師教學中存在的問題。重視而不是忽略這些問題可以幫助我們一針見血的去解決存在的漏洞。減少復習工作的重復，提高針對性。

　　對一次大型統(tǒng)考，教師可以從以下幾方面展開反思。

　　(一)、反思考試的內(nèi)容范圍及試卷整體結(jié)構(gòu)、特點，從中可以發(fā)現(xiàn)哪些知識與技能是考查的重點;經(jīng)常對高考題做這種研究就能較好把握命題方向。確定平時復習的側(cè)重點。認識試卷特點、難度也有利于宏觀上分析評價學生的現(xiàn)有學習水平。

　　(二)、反思學生的得分情況，可以發(fā)現(xiàn)哪些題是學生丟分最多的，哪些是已經(jīng)熟練掌握的;從而發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)。

　　(三)、反思學生的失分原因并歸類。一般學生丟分的.原因有學生自己知識點掌握不到位、教師教學疏漏(盲點)、基本技能不扎實等或者答題技巧問題如條理不清、針對性不強，不能用專業(yè)術(shù)語表達。也有審題不清、命題不夠嚴密等情況。

　　(四)、反思補救措施，這是最關(guān)鍵的。補救的不僅僅是某幾個知識點，而是如何解決那一類問題。讓學生盡量減少同類錯誤的重復發(fā)生。

　　(五)、反思應(yīng)如何調(diào)整下一步教學。

　　三、教學對策：

　　1、針對學生作業(yè)與檢測中的錯誤，多搞一些小專題進行難點、盲點的突破與掃除。加強教學的針對性與實效性。如中國的山脈與地理界線;世界主要海峽、島嶼經(jīng)緯度;特殊氣候分布區(qū)及成因。中國主要農(nóng)作物及主要產(chǎn)區(qū)生產(chǎn)條件評價等。

　　2、有規(guī)律安排課堂情景測試，如一節(jié)課20道選擇題或兩叁道綜合題，或填圖或繪圖題�？梢允切�專題式的，也可以是綜合的。課后教師認真批閱，以詳細了解學生學習中存在的問題，適時查漏補缺。

　　3、加強解題方法、學法指導。除平時教學滲透外，進行幾次專題學法講座。

　　4、對作業(yè)中的問題加強對學生的個別點評、輔導。給學生指明丟分原因及預防措施，對薄弱的知識環(huán)節(jié)適時彌補。

　　5、適當安排些供學生自學、消化鞏固、質(zhì)疑的時間。基本保證10個課時內(nèi)有一節(jié)自學課。也可以讓學生隨意翻閱教材與圖冊。

　　6、教師要有自己的地圖資源庫，平時做好素材的積累。對自然地理知識與地圖內(nèi)容，課堂上增加多媒體的演示，增強直觀性。加強對地圖內(nèi)容的落實。降低學生的理解難度，增強學習趣味性。

　　四、勤于伏案，認真改作、備課

　　要應(yīng)對高考，學生必須要做一定量的訓練。但學生的時間有限，如何提高作業(yè)的效果?我認為教師給學生布置作業(yè)的同時也即給自己布置作業(yè)。教師要求學生認真對待每一題作業(yè)，那么教師也必須認真對待學生的每一次作業(yè)。教師在精選作業(yè)的同時務(wù)必要認真批閱。特別重要的可以面批;時間允許的要全批;至少也要抽批。而且批后一定要講評。

　　對高三教學而言，教學的高效率主要取決于是否能精心備課。我認為備課的關(guān)鍵是應(yīng)該在吃透教材的基礎(chǔ)上把教學內(nèi)容問題化，即進行導學設(shè)計。設(shè)計導學的主要內(nèi)容應(yīng)是教材和學生學習中的重點、難點、疑點和高頻考點。教師在教學活動之前精心設(shè)計好導學問題，在講授前先讓學生自學、思考、解答，在一定的教學信息反饋基礎(chǔ)上教師再進行針對性的講解。

　　教學實踐表明這種教學模式有很強的可行性，它有利于調(diào)動學生學習積極性，體現(xiàn)學生在學習中的主體性;導學設(shè)計以問題為載體，引導學生自己去感悟、發(fā)現(xiàn)、梳理、整合，有利于學生的知識內(nèi)化;導學設(shè)計起到方向標的作用，會使要解決的問題、應(yīng)掌握的知識更清晰，使學生的學習更有針對性、實效性;高考是抽樣考試，復習過程不能帶著僥幸心理去猜和押。

　　因此多角度的導學設(shè)計就是對學生思維廣度深度的最好引導，有利于多層次、多角度全方位疏通各知識點;針對地圖的問題設(shè)計有利于培養(yǎng)學生讀圖能力，經(jīng)常性的讀圖思考，會使學生養(yǎng)成善于利用地圖獲取信息解決問題的能力和習慣，這是近幾年高考命題能力檢測的一大主流;導學題還可以引導學生仔細閱讀課文，有利于提高閱讀材料、提取有效信息，并對信息進行整合加工的能力;有利于增強學生遷移知識，應(yīng)用知識的能力;有利于課堂的信息交流;有利于教師更好地發(fā)揮學生學習的引導者、促進者、合作者的作用，使教師的講解更有的放矢，更有利于突破難點。

　　批改作業(yè)、備課是教師的日常工作。每個教師幾乎每天都要做。問題是你愿意化多少時間、精力去做!這些都不能簡單的用次數(shù)來衡量。關(guān)鍵是看教師能否靜得下心來。

高中地理教學工作總結(jié)8

　　本學期本人擔任高二（8、9、10、11）班的地理課程，為了抓好教學，本著認真負責的工作態(tài)度，課前認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，督促學生及時完成作業(yè)并復習，使學生能較好地掌握教材的基礎(chǔ)知識和基本觀點。具體主要是做好以下幾項工作：

　　一、提高教學質(zhì)量，上好每一堂課。為了上好課，我課前做了下面的工作：

　　1、今年是我校實施新課程教學的第二年,為了把自己的教學水平提高,我堅持課前閱讀《中學地理教學參考》,《地理教學》,《地理教育》等書籍。在備課過程中認真分析教材，鉆研新課標,根據(jù)教材的特點,如教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，和學生的實際情況設(shè)計教案.

　　2、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預防措施。

　　3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

　　二、重視課堂管理。

　　做為一名老師教師，我十分清楚課堂管理的重要性。我深知，有了一個科學的課堂管理，那教學就等于成功了一半。為此，我十分重

　　視課堂管理，在課堂上向45分鐘要質(zhì)量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學生，使學生們也能以飽滿的，高漲的`情緒來上的我課，然后抓緊學生精力最集中的時間把本節(jié)課的重點學習完，把難點剖析清楚。接下來學生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時我來個地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛，待學生精力又集中時，及時把重點，難點鞏固。至于簡單易懂的知識，我一般是讓學生相互討論來完成，這樣學生的積極性很高，效果也不錯。

　　三、虛心學習，提升自身的課堂教學能力。

　　一個教師最先被要求的往往是他的教學能力。教學能力的高低直接影響著學生們的健康成長。是做一個成功的教師，還是成了一個誤人子弟的教書匠？我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽學校各位老師的公開課，讓我有了學習觀摩的機會，取其之長，補己之短；多次的組內(nèi)教研活動，讓我有了檢查自己的時機;通過關(guān)化琴老師的盡心指導，各位組員的互相幫助，改變自己，提高自己。要“備好每一堂課；上好每一堂課；評好每一堂課；反思好每一堂課”成了我提升自身教學能力的途徑。

　　四、教學中注重培養(yǎng)、提高學生的地理素養(yǎng)。

　　這是高中地理課程改革的一個重大特點，我在教學中經(jīng)常圍繞這一主題來展開教學，發(fā)揮地理教育的功能。如：培養(yǎng)學生的綜合思維能力，培養(yǎng)學生科學的世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到“西藏是我國太陽能最豐富的地區(qū)”時，以課本中的地圖為素材，進行探究，并對課本知識進行了拓展。這樣，既培養(yǎng)了學生的地理讀圖分析技能，又發(fā)展了學生的綜合思維能力。又如：在講到“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”時，著重教育學生：要珍惜和節(jié)約使用水資源，要保護水資源，以利于人類的可持續(xù)發(fā)展。樹立學生科學的資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

　　五、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。

　　中學的學生愛動、好玩，有些學生缺乏自控能力。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去；還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始。比如，對學生微微笑，說說笑，或者說說他的優(yōu)點。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

　　六、真心真意抓“補弱”

　　首先通過談話、問卷、課堂提問、作業(yè)及檢測等方式明確弱情，找準弱點。理清是共性存在的問題，還是個別學生個體的問題，作到心中有數(shù)。把問題落到知識點的層面，不大而籠統(tǒng)，使學生在補弱的過程中真正能了解清楚、學得明白；其次，制定具體措施。先制定整體補弱計劃。根據(jù)所了解的弱情，作好具體分工，使每位老師明白自己所負責的具體知識內(nèi)容，并先期著手準備，以利補弱工作的順利展開。指導組內(nèi)教師制定個性補弱計劃，要落實到學生姓名、弱點、解決的措施、實現(xiàn)的目標。補弱時間，精講精練，有的放矢，按照既定的補弱計劃認真執(zhí)行，在教學后及時反思，發(fā)現(xiàn)問題，快速調(diào)整，為下次補弱做準備。利用學科自習，指導學生復習預習，學會自主學習。以上我在本學期的工作總結(jié)，成績是肯定的，但還存在很多不足，需要我在今后的工作中，不斷努力，虛心學習，使自己的教學水平更上一層樓。

高中地理教學工作總結(jié)9

　　緊張而忙碌的高一生活就要結(jié)束了，回顧這一年的工作生活，雖累卻充實、快樂。高一上學期我擔任初一學年兩個班和高一學年四個班級的地理教學，下學期擔任高一學年七個班級的地理教學，現(xiàn)在擔任高一學年五個班級的地理教學工作。

　　在教學過程中，我以“創(chuàng)設(shè)良好的教學情景、搭設(shè)合理的認知臺階、采用恰當?shù)幕�動方式”為教學理念，以“學生為主體、教師為主導”為教學模式，采用多種方式教學，努力的把課堂活躍起來，使學生成為課堂的主人。在備課過程中，我認真鉆研教材知識內(nèi)容，梳理知識體系，掌握知識的詳略，并了解學生情況，根據(jù)學生采用恰當?shù)姆椒ㄟM行講解，努力上好每一節(jié)課。課后做大量的習題彌補自己知識上的不足，進而提高的自己的教學水平。在這個過程中我知道了哪些知識點應(yīng)深入淺出，那些知識點應(yīng)該進行壓縮與擴展，目前我已能準確的把握教材的重難點，會靈活的處理一些問題。

　　工作之初我感到壓力很大，尤其是上課，剛剛走上講臺時，感覺無論是在知識上還是在經(jīng)驗上都不能得心應(yīng)手。我知道只有學識淵博的老師才是學生愛戴的好老師。在這種情況我開始虛心地向有經(jīng)驗的老師學習，其中聽課是我提高自己的一條重要途徑。教師親自上課和坐在別人的教室里聽他人上課，其體會是不一樣的。聽課既可以領(lǐng)會別人成功的妙處，又可以吸收別人失誤的教訓。聽課之后我會進行總結(jié)和反思，怎樣把知識把握更準確，怎樣使自己的教學方法更恰當，使知識更好地被學生所接受、認可。高峰老師的課講解精辟、處理問題巧妙，谷德仁老師課堂對知識旁征博引，徐志方老師的課充滿激情……他們的課堂都給我很大的啟示，更好的指導了我的教學！因此在今后教學中我將繼續(xù)向有經(jīng)驗的教師學習，通過比較、研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結(jié)合自己及班級學生的實際情況，吸收他人的有益經(jīng)驗，改進自己的教學，形成自己的教學風格。

　　課堂管理是教學過程中的重要環(huán)節(jié)。我深知，有了一個科學的課堂管理，那教學就等于成功了一半。為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向40分鐘要質(zhì)量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響了全體同學，使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來上我的課，然后抓緊學生精力最集中的時間把本節(jié)的`重點講授完畢，把難點剖析清楚。接下來學生的精力開始渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時我來個小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，及時把重點、難點鞏固，至于簡單易懂的知識，我一般鼓勵學生讀書找出，然后請學生講解。這樣學生積極性還特高，效果也不錯。

　　教學工作不僅僅局限于課堂，課下應(yīng)該及時走進班級，輔導工作一定到位，講題時注意靈活多變，給他們提供最簡單的方法，而且是多種方法，不斷培養(yǎng)他們的地理興趣。同時與個別同學進行交流。這樣不但可以掌握班級整體情況，還可以通過改變個人從而促進整體的進步。有的同學檢查練習冊經(jīng)�？瞻�。在與他課下溝通時，我給他指定了幾道題，并說明下一節(jié)課要提問他，先是讓他感到老師對他沒有放棄，而且所選的題不要太難，要保住他的自信心，這樣學生就會慢慢的進步。

　　總之在這一年的忙碌中我收獲了很多，我將繼續(xù)努力學習不斷的充實自己，因為知識是無止境的，教師只有自己充好電才能把知識更好的傳授給自己的學生，為了這條路我將不斷努力、不斷前進。

高中地理教學工作總結(jié)10

　　1.加強對教學形式分析，優(yōu)化教學過程

　　通過對當前線上教學形式分析，主要有三種是比較常用的。第一，直播授課。這種教學方式與面對面教學模式有異曲同工之妙，只不過教學的載體是智能產(chǎn)品。在直播教學中，教師為主導，學生則是根據(jù)教師講解及自己理解，提出一些問題，實現(xiàn)動態(tài)教學管理。由于這種教學方式對設(shè)備技術(shù)要求較高，部分教師無法靈活操作技術(shù)，因此可以自愿選擇是否采用該形式開展教學。第二，學生自主學習。這種線上教學模式與傳統(tǒng)教學中課堂自習非常像，學生是學習的主體，根據(jù)教學資源內(nèi)容與自己學習基礎(chǔ)，針對性的學習地理知識，可以有效提高自學能力。第三，課堂直播與自主學習結(jié)合。兩種教學模式的結(jié)合，可以展示學生主體地位，發(fā)揮教師的引導作用，提高線上教學效果，深化對地理知識的理解。

　　以《農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇》為例，為了提高線上教學質(zhì)量，教師可以提前將教學資源分享給學生，讓學生在家自主學習，了解農(nóng)業(yè)區(qū)位相關(guān)的知識。課堂上利用自主直播平臺釘釘進行課堂活動。為了提高線上教學效果，教師可以與學生在釘釘中視頻電話會議功能與學生互動，了解學生自主學習情況。通過互動，發(fā)現(xiàn)學生對影響農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響理解不是十分透徹。直播教學時，教師可以將此作為重點，進行詳細講解，讓學生了解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素、對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。通過師生互動，提高線上學習質(zhì)量，促使學生地理學習能力提升。

　　2.加強對教學資源的應(yīng)用，提高地理學習效果

　　線上教學中，教學資源主要有兩部分，第一部分來源于線上教育平臺。隨著疫情的發(fā)展，我國所有的高中學校都改變教學模式，采用線上教育平臺的方式進行教學活動。學校不同，采用教育平臺也就不同，如直播平臺、點播平臺等等，這些教育平臺中擁有非常豐富的教學資源，是學生學習地理知識的重要載體[3]。第二部分教育資源來源于線上教學素材資源，如中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺，微信公眾號等等。地理線上教學時，應(yīng)該充分利用線上教學資源，為學生呈現(xiàn)更加直觀、豐富的教學資源。地理知識與其他學科不同，具有較強的人文氣息，需要學生將知識與實踐充分結(jié)合，才能體會地理學科中描述的內(nèi)容。線上教學中，加強與學生互動，在互動中了解學生內(nèi)心的需求，并為學生提供針對性的學習資料，以此提高線上教學效果，實現(xiàn)教育的意義。

　　例如，《中國的可持續(xù)發(fā)展實踐》內(nèi)容時，在線上教學中，教師可以在學習的'平臺中尋找與中國可持續(xù)發(fā)展有關(guān)的信息，如生態(tài)環(huán)境保護、資源發(fā)展等等，將此呈現(xiàn)在線上教學中，讓學生意識到可持續(xù)發(fā)展與群眾利益有十分密切的關(guān)系，并認同這一可持續(xù)發(fā)展實踐行為，形成可持續(xù)發(fā)展的意識。通過教學資源的應(yīng)用，提高線上教學質(zhì)量，深化學生學習理解。

　　3.做好線上教學準備，保證教學順利開展

　　線上教學中，需要教師、家長做好相關(guān)的準備，保證教學活動順利實施。在課前，教師需要選擇與教材內(nèi)容有關(guān)的課件、教案、練習題等內(nèi)容，理清教學思路，以便在線上教學中靈活應(yīng)用地理知識。國家中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺是教師進行教學準備的重要載體，課前，教師利用該平臺中教學資源充實自身教育結(jié)構(gòu)，并在課堂教學中應(yīng)用。此外，教師應(yīng)對學生線上學習情況與學習基礎(chǔ)進行調(diào)查，了解學生學習中不足與問題，利用課前準備活動彌補學生學習中存在問題，為學生高效學習奠定基礎(chǔ)。通過課前準備工作，消除對線上教學模式的不適應(yīng)，提升自身教學水平，為學生地理學習能力與自主學習意識培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。

高中地理教學工作總結(jié)11

　　新高考理念的提出，極大地強化了教師的責任觀、質(zhì)量意識以及效益訴求，因而廣大教師紛紛立足新高考理念積極踐行新課程改革，力求借助高質(zhì)量的地理教學環(huán)境科學優(yōu)化高中生的知識學習、能力訓練以及素質(zhì)發(fā)展。為此，教師應(yīng)深度考量新高考對地理教學提出的要求，立足實際問題，以新高考理念為指導思想探尋科學高效的應(yīng)對策略，提升地理教學的設(shè)計性、策略性與品質(zhì)性。

　　一、新高考對地理教學提出的要求

　　第一，新高考要求地理教學注重培養(yǎng)高中生的認知興趣與探究意識，以此激發(fā)高中生的生命活力與能動作用，引導高中生積極主動地參與到教學活動中，在動眼觀察、動腦思考、動嘴交流中成為認知的主人[1]。因此，新高考要求教師實施趣味教學，借助趣味元素將高中生吸引到地理課堂趣味探究中。第二，新高考要求地理教學注重培養(yǎng)高中生的思維方式與認知習慣，幫助高中生培養(yǎng)良好的認知能力、思維能力以及學習習慣，推動高中生真正成為地理課堂上的行為主體[2]。因此，教師要在地理課堂上積極培養(yǎng)高中生的主體能力與認知習慣，切實促進高中生主體能力、認知習慣、核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。第三，新高考要求地理教學注重培養(yǎng)高中生的合作意識與交流動機，推動高中生在積極參與、友好合作、親密交流中互助成長，借助集體智慧以及合作快樂推動高中生的主體發(fā)展[3]。因此，教師要在地理教學中組織高中生合作探究與集體討論，引導高中生在各抒己見、暢所欲言中快樂交流、全面發(fā)展。

　　二、現(xiàn)階段高中地理教學面臨的實際問題

　　教師應(yīng)立足新高考理念，科學審視地理教學所面臨的實際問題，并深度總結(jié)出問題產(chǎn)生的直接根源，全面掌握地理教學的開展情況。

　�。ㄒ唬┑乩斫虒W的生活性嚴重不足

　　在地理教學中，教師在知識探究與能力訓練過程中仍舊存在明顯的說教痕跡，課堂交流主要存在理論推演中，沒有將地理知識引入現(xiàn)實生活進行實踐驗證。因此，高中生在接觸到高考試題中的生活化問題時，難以立足生活素材提煉其中隱含的地理知識，無法實現(xiàn)學以致用，高中生仍舊處于紙上談兵階段。由此可見，地理教學的生活化嚴重不足，主體實踐活動明顯滯后。

　　（二）地理教學的拓展性嚴重不足

　　在地理教學中，教師對于地理知識的科學拓展不足，教學活動主要局限于照本宣科，限制了高中生的發(fā)散思維以及拓展意識，不利于高中生思維素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神的科學培養(yǎng)。教師是高中生學習知識的領(lǐng)路人，因而教師在地理教學過程中的循規(guī)蹈矩難以給予高中生良好的思維啟迪，高中生在面對能力考核時也難以啟動求異思維、拓展意識以及創(chuàng)新精神。

　　（三）地理教學的創(chuàng)新性嚴重不足

　　在地理教學中，教師的創(chuàng)新精神不夠突出，既沒有為高中生提供科學先進、直觀高效的電化教學設(shè)備，又沒有創(chuàng)造開放自由、快樂合作的主體認知環(huán)境，導致地理教學過程沉悶落后、枯燥低效�？梢�，地理教學并沒有給予高中生充足的感官刺激與情緒感染，難以煥發(fā)出強大的主觀能動性與生命發(fā)展?jié)撃�，因而高中生難以進入大腦亢奮、情緒激動以及心理愉悅的良好認知狀態(tài)。

　�。ㄋ模┑乩斫虒W的實效性嚴重不足

　　在地理教學中，教師既沒有充分利用科學先進的教學設(shè)備，又沒有營造開放自由的愉悅氛圍，更沒有激發(fā)高中生的生命活力與能動作用，因而高中生的認知活力與生命律動都難以進入高位運行。由此可見，教師創(chuàng)設(shè)的地理教學缺乏足夠的人性化、趣味化、先進化以及主體化，缺乏對高中生認知興趣與探究動機的有效激發(fā)，從而表現(xiàn)出教學實效性下降，教學質(zhì)量難以令人滿意。

　　三、新高考下應(yīng)對地理教學問題的策略

　　教師不僅要立足新高考全面歸納地理教學面臨的問題，還要積極踐行科學育人觀，為科學解決地理教學問題找到有效的應(yīng)對策略[4]。

　　（一）提升地理教學的生活性

　　教師應(yīng)立足新高考提升地理教學的生活性，將教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，借助生活實踐為高中生提供“二次探究機會”，以此實現(xiàn)高中生的深度學習。因此，在生活情境中“學以致用”能夠幫助高中生更好地理解教學內(nèi)容，切實加強高中生對教學內(nèi)容的理解深度、探究廣度以及拓展寬度，提升認知質(zhì)量。例如，在人教版高中地理必修1第三章第一節(jié)“自然界的水循環(huán)”的教學中，教師要立足現(xiàn)實生活，讓高中生觀察地面上的水在陽光的照射下轉(zhuǎn)變?yōu)樗�蒸氣，并與其他水蒸氣匯聚成為云，云在上升過程中受溫度下降的影響，而凝結(jié)成小雨滴，又落到植物、土地以及山體之上，滋潤萬物。這樣，高中生就能夠立足生活情境想象現(xiàn)實版的“水循環(huán)”，并感知到“水循環(huán)”中水的液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)等變化，因而在腦海中構(gòu)建出豐富多彩的“水循環(huán)動態(tài)變化圖”，實現(xiàn)合理想象與高效學習。

　�。ǘ�）提升地理教學的拓展性

　　教師應(yīng)立足新高考提升地理教學的'拓展性，不僅實現(xiàn)地理知識由理論層面向?qū)嵺`層面的有效拓展，還實現(xiàn)地理知識的跨區(qū)域性拓展，以此提升高中生的認知效果。因此，教師應(yīng)以教學智慧點撥高中生的拓展思維，引導高中生利用地理知識分析問題、解決問題、加速積累，實現(xiàn)高中生主體能力的發(fā)展。例如，在人教版高中地理必修1第二章第一節(jié)“冷熱不均引起大氣運動”的教學中，教師要帶領(lǐng)高中生利用物理知識探究“冷熱不均引起大氣運動”中隱含的秘密。為了幫助高中生更好地理解本部分知識，教師可以利用多媒體設(shè)備展示“冷熱不均引起大氣運動”的變化過程。高中生能夠親眼看到太陽光中的熱量使某個區(qū)域內(nèi)的空氣受熱偏多，而使該區(qū)域內(nèi)的空氣發(fā)生體積膨脹、密度變小，隨即上升，致使該區(qū)域內(nèi)的空氣壓強變小，進而導致其他地區(qū)的空氣向該區(qū)域流動，形成風。因此，教師的形象展示能夠幫助高中生進行簡易認知與拓展探究，利用物理知識解釋地理現(xiàn)象，幫助高中生掌握地理知識。

　�。ㄈ�）提升地理教學的創(chuàng)新性

　　教師應(yīng)立足新高考提升地理教學的創(chuàng)新性與先進性，尤其是要采用電化教學，利用多媒體設(shè)備直觀展示地理知識，降低地理知識的理解難度，有效提升高中生認知的趣味性、形象性與簡易性，助力高中生高效學習知識。因此，教師要提升地理教學的創(chuàng)新性，為高中生提供強大的科技支持，實現(xiàn)高效認知。例如，在人教版高中地理必修2第五章第一節(jié)“交通運輸方式的布局”的教學中，我國擁有鐵路運輸、公路運輸、空中運輸、水路運輸?shù)冗\輸方式，豐富多彩的運輸方式自然與我國多種多樣的地形地貌密不可分。因此，教師可以利用多媒體設(shè)備為高中生展示不同環(huán)境條件下的交通運輸方式，幫助高中生立足具體環(huán)境科學認識該區(qū)域內(nèi)的交通運輸方式。這樣，高中生就會在多媒體設(shè)備的幫助下獲得直觀、具體、真實的環(huán)境信息與感官刺激，自然能夠更好地理解該地區(qū)交通運輸方式的選擇理由。

　　（四）提升地理教學的實效性

　　教師應(yīng)立足新高考提升地理教學的實效性，不僅要為高中生提供趣味誘因，還要為高中生提供科技化教學設(shè)備，更要推動高中生的自主學習與合作探究，借助集體智慧實現(xiàn)高中生的高效學習。因此，教師要貫徹執(zhí)行生本理念與人文思想，努力開發(fā)高中生的生命活力與能動作用，助力地理教學的提質(zhì)增效。例如，在人教版高中地理必修2第三章第一節(jié)“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”的教學中，教師要幫助高中生認識到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不會憑空存在，而要受周圍的土壤條件與消費需求影響。如城市周圍的土地必然會傾向于“菜籃子工程”，以發(fā)揮臨近城市、便于運輸、快速送達的地理優(yōu)勢，而且城市人的果蔬消費偏好將會直接決定“菜籃子工程”的具體種植內(nèi)容以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的具體活動方向。因此，高中生立足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與大眾生活之間的關(guān)系科學考量“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”，有助于培養(yǎng)思維能力、剖析能力、推理能力以及判斷能力等，提升地理教學的實效性。綜上所述，新高考理念是教師籌備地理教學、規(guī)劃教學過程、設(shè)計教學活動、進行教學評價的指導思想與活動標準，是教師進行地理教學的指路明燈。因此，教師應(yīng)立足新高考理念，深度考量地理教學面臨的現(xiàn)實問題以及應(yīng)對策略，并通過提升地理教學的生活性、拓展性、創(chuàng)新性以及實效性而付諸實施，努力推動地理教學提質(zhì)增效、策略拓展、科學創(chuàng)新，助力高中生快樂認知、友好合作、大膽探究、親密交流以及互助成長。

　　作者:高騰宇單位:陜西省西安市西咸新區(qū)涇河新城第一中學

高中地理教學工作總結(jié)12

　　一、總思想：認清形勢，把握動態(tài)，優(yōu)化復習教學

　　1、認真閱讀考綱

　　作為高三地理教師應(yīng)認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。

　　2、立足課本，夯實雙基

　　在教學過程中要注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分。

　　二、合理安排復習時間

　　高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準備。

　　三、具體做法

　�。ㄒ唬�、加強知識的歸納整理，形成知識體系

　　教學理論的研究表明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學習過程中，比較偏重于掌握知識的細節(jié)，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。

　　在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，還要注意多思、敢問、善問？可準備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。

　�。ǘ�）、落實基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識的有機結(jié)合

　　基礎(chǔ)和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關(guān)系等。

　　對于基礎(chǔ)和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎(chǔ)和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。

　　在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結(jié)合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應(yīng)該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關(guān)初中地理知識時要進行串聯(lián)復習，并落實到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點，預測它的發(fā)展變化趨勢。如復習“地球運動”時，就應(yīng)把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應(yīng)一并復習初中“地形和地形的變化”等等。

　　通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力�？梢姡�抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

　�。ㄈ�）、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平

　　從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。

　　空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運動和變化，世界和中國區(qū)域（大洲、大洋、地區(qū)、國家）中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等。培養(yǎng)地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析？可選取十條重要經(jīng)緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20W、160°E、120E），通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系。

　　通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時？在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。

　　（四）、掌握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力

　　地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。

　　1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵？地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟、文化等），自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。對于容易混淆的地理概念，注意進行對比分析。可縱向?qū)Ρ确治�，如按時間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進行橫向?qū)Ρ确治觯�如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過圖像來通過設(shè)計題目進行對比分析。認清相似問題的.相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實質(zhì)內(nèi)容，排除干擾因素，形成正確的認識。

　　2、循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設(shè)障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。

　　3、要多角度訓練，促進知識正遷移。地理學習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端，側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：

　�、偌俣�為等高線圖，判斷山脊、山谷；

　�、诩俣�為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽；

　�、奂俣�為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；

　�、芗俣�為等降水量線圖、等震線圖等等。

　　4、要聯(lián)系實際，運用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料（如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)害、火山地震等）的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題，培養(yǎng)了能力，提高了整體綜合素質(zhì)。

　�。ㄎ澹┳ズ弥攸c熱點的復習

　　從近幾年地理學科的試題內(nèi)容看，考查的重點內(nèi)容為：

　　①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置；

　�、跁r間計算；

　　③天氣與氣候；

　　④等值線圖；

　　⑤區(qū)域地理；

　�、蕲h(huán)境問題。

　　社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。

　�。�六）做好解題方法的訓練

　　要提高成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)注重解法的指導。

　　1、選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯(lián)想法。

　　2、綜合題。要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。

　　高三地理復習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。

高中地理教學工作總結(jié)13

　　花開花落，春去秋來，忙碌了幾年的08屆學生終有了滿意的歸宿。綜觀高考試題及學生考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留有些許遺憾。

　　恢復高考以來，高考地理試題越來越注重基礎(chǔ)知識和基本技能，特別是對地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開始注重基礎(chǔ)知識積累，從大處著眼，從細處入手。地理能力的提高要依賴于對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，離開基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，能力就變成了無源之水，無本之木。從地理學科來看，知識比較龐雜，自然、人文兩大類下包含眾多知識點，一些學生由于基礎(chǔ)薄弱等原因，認為高三地理學習枯燥，教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，把握適當?shù)膶W習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣，鍛煉學生獨立思考、提高學習能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。二是提高高考考前復習過程的合理科學性。

　　一、地理課堂的教學實施的調(diào)整

　　1、重視知識的探索過程

　　較多的學生認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實不然。在地理課堂教學中，必須強化探索意識，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質(zhì)的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進程。由于教材知識點的銜接不足，很多知識忽略了知識的探索過程，以至于學生只會機械模仿，死記硬背，嚴重扼殺了學生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程，創(chuàng)設(shè)“情境”，讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識，不僅給學生以啟迪，更能激發(fā)學生學習地理的興趣，使其在探索的過程中學會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。在學習“風”時，我們遵循以下步驟：概念————成因(氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力)————冷熱不均(溫差)————太陽輻射(晝夜長短和正午太陽高度)。這樣學生才會有一個完整的認識。

　　2、用豐富知識、高亢的激情，激發(fā)學生學習地理的興趣

　　無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學校教育、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，教師首先要有豐富知識，其次則需要激情。知識淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必須潛心鉆研，研究歷年高考題型，隨時快速準確解答學生問題。 學生學習興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學生心理特點、認知規(guī)律，以教學內(nèi)容為載體，采用多種教學方法、精湛的教學藝術(shù)，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學生學習地理的興趣貫穿于教學的始終，使學生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對地理產(chǎn)生濃厚的興趣。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災(zāi)害時，要結(jié)合時事，用詳實的資料、清晰的圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。

　　3、夯實基礎(chǔ)，突出能力訓練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以"能力立意"為主的高考要求

　　高考目標是選拔人才，考察的是學生學習知識和運用知識的能力。因此在平時上課要引導學生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦;要引導學生重視地圖知識的復習，養(yǎng)成經(jīng)常看圖和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習;還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進行系統(tǒng)復習，而不要各自為陣。20xx高考5—7考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，是新課標教材必修三內(nèi)容，但只要我們把握我國產(chǎn)業(yè)布局的變化，此題則可迎刃而解。

　　4、教學中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學以致用

　　近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導學生將知識重組、整合構(gòu)成有機的社會科學知識。引導學生關(guān)注時事、關(guān)注熱點，關(guān)注國家經(jīng)濟發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國家經(jīng)濟建設(shè)的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機的結(jié)合為一體;還應(yīng)在提供信息資料時，幫助學生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強知識的應(yīng)用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。如20xx年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現(xiàn)人們關(guān)注生活，平時稍稍留意，答題就應(yīng)當很順利。

　　5、加強課堂限時訓練，重視階段考試

　　習題訓練時，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應(yīng)。課堂上及時反饋，協(xié)助學生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識，總結(jié)出二級結(jié)論，以不變應(yīng)萬變，只有這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為能力進而達到訓練目標。練習的目的是進一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，從中準確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。高三考試較多，試題一定要精選，既要檢測成績，又要考出學生自信。

　　二、二輪復習階段地理課堂教學策略

　　1、回歸教材。通過回想教材內(nèi)容，理清思路，適應(yīng)高考�；叵氲姆椒ㄖ饕�是根據(jù)考試說明的要求進行�；叵胍�目標明確，有計劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓學生明白，便于師生配合進行復習。另外，還要讓學生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想以前復習的`內(nèi)容，形成知識塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應(yīng)著考題，實用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應(yīng)高考，從而提高了學生的自信心，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

　　2、重基礎(chǔ)，抓熱點

　　高考前的學習，要根據(jù)自身各科目的實際情況，制定合理有效的復習計劃，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學生而言，不要處理過多的高難度習題，而應(yīng)把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎(chǔ)點都過關(guān)。比如20xx年高考伊犁河谷的水草充足等等，無一不是在基礎(chǔ)知識上做文章。熱點問題不可避免，這要求教師課后必須做大量工作，針對熱點，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災(zāi)、地震、南水北調(diào)、北煤南運、交通等。為考前穩(wěn)定軍心起到了一定的作用。

　　4、重視審題和解題技巧的訓練

　　在教學中，往往不是教師的忽視，而是學生沒有引起足夠的重視。有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地"復原"。所以在平時教學中必須讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣的做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如20xx年高考卷Ⅰ1——4題，圖中很多信息(油菜、中年人口比重)是題的答案的關(guān)鍵。對于新題型，教師應(yīng)該講透，還要提醒學生重視。

　　總之，高三地理復習要讓學生多看、多想，在此基礎(chǔ)上，加強針對性的訓練，教師要切準高考的脈搏，切實落實雙基，培養(yǎng)學生解題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時的訓練中，一定要嚴格按高考要求規(guī)范學生行動，把學生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求，這樣才能使學生適應(yīng)高考，取得好成績。

高中地理教學工作總結(jié)14

　　光陰飛逝，轉(zhuǎn)眼間，又一個學期了，回顧20__---20__年的地理教學工作，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)，使自己在教學中得到很大的收益�，F(xiàn)將一年來的教學工作總結(jié)如下：

　　一、提高教學質(zhì)量，重點抓好四個環(huán)節(jié)

　　認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預防措施。

　　考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

　　組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。

　　二、提高學生素質(zhì)，力抓課后輔導工作

　　現(xiàn)在的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學生對中國的地理環(huán)境、風土人情等認識、理解。故此，還進一步抓住學生的心理狀態(tài)，有針對性地對學生進行教學，激發(fā)學生的積極性及學習興趣。

　　在教學過程中，充分利用已有的知識基礎(chǔ)，引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，增強學生的求知欲。

　　三、提高工作效率，用先進的教學方法出成績

　　在自己總結(jié)教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎(chǔ)知識與學好其它學科的.關(guān)系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。

　　其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向?qū)W生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應(yīng)簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。

　　再次，認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側(cè)重于教會學生了解地理知識在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進行學習，如：培養(yǎng)學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。

　　盡管在一年的教學工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。

高中地理教學工作總結(jié)15

　　作為地理老師，教學過程需要于實際結(jié)合。下面是小編收集的地理教師個人工作總結(jié)，歡迎閱讀。

　　本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務(wù)不算太重也不輕松，由于本學期節(jié)多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最后總算能按時完成教學任務(wù)，各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行，不負學校期望。定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次。

　　本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務(wù)不算太重也不輕松，由于本學期節(jié)多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最后總算能按時完成教學任務(wù)，各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行，不負學校期望�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、積極認真參與教研活動與備課活動

　　每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，研究教學效果，反思學生情況，組織練習工作，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務(wù)。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次。

　　二、積極參加新教師培訓

　　根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓，通過培訓，對《xx》進行了解讀；相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)教師法律法規(guī)知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等�？茖W的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的.加強是走進新課程的第一重要關(guān)口。

　　三、認真完成本職工作

　　備課認真，盡量發(fā)揮特點，做到敢想敢做，有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學生更容易接受，結(jié)果反映不錯，學生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識，還注意幫助學生拓寬視野。在授課過程中，適時地*入相關(guān)課外知識，既聯(lián)系了生活實際，又引發(fā)了學生地理探究的興趣。一直認為學習是求知的過程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受，所以，在教學中注重聯(lián)系實際，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學知識解決問題。

　　四、認真做好教學反思

　　作為新教師，對教學情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設(shè)計，教學實施情況進行反思，還要積極深入學生群體，了解教學效果，接受學生反映情況，做得好的堅持，做不好的改進。教學是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最后可能導致學生對該學科失去信心，因此，教學反思必不可少。

　　同時，我也存在著許多不足，包括：對學生的要求不夠嚴格，有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不認真或表現(xiàn)反常的學生，有時沒有及時談心交流；對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認真甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都過問，這些都是我今后的教學中必須要注意改進的問題。

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