心理健康工作總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，讓我們好好寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編整理的心理健康工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
心理健康工作總結(jié)1
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在科學(xué)有序地推進(jìn)，中小學(xué)心理健康教育的作用日益顯示出來(lái)。心理健康教育不僅僅是一種方法和技術(shù)，更重要的是其體現(xiàn)了一種先進(jìn)的科學(xué)的教育理念。心理健康教育的普及有助于更新教師的教育理念，改善教師的教育方法，優(yōu)化教師的教育行為，這對(duì)于推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施和基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展具有重要作用。大力加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育，已成為整個(gè)世界教育的共識(shí)，是衡量現(xiàn)代學(xué)校的一個(gè)重要標(biāo)志。
自xx年教育部下發(fā)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》之后，全國(guó)上下掀起了心理健康教育的熱潮，為貫徹落實(shí)好《綱要》精神，推動(dòng)我市心理健康教育的發(fā)展，使之逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化的軌道，xx年xx市教育局和教育學(xué)院聯(lián)合成立了“xx市中小學(xué)心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，組織召開(kāi)了心理健康教育工作會(huì)議，以此為契機(jī)，正式啟動(dòng)了xx市的心理健康教育工作系統(tǒng)工程。幾年來(lái)，在行政部門、業(yè)務(wù)部門和中小學(xué)校的共同努力下，我市的心理健康教育工作得到迅猛發(fā)展，取得了顯著成績(jī)�，F(xiàn)將近年來(lái)的工作匯報(bào)如下：
一、狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，全方位、多層次開(kāi)展師資培訓(xùn)工作
1、強(qiáng)化心理教師培訓(xùn)，提升了心理教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)際操作水平
心理教師是學(xué)校心理健康教育工作的骨干力量，是實(shí)施心理健康教育的保證。針對(duì)我市心理教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，人員復(fù)雜、素質(zhì)不高，難以適應(yīng)心理課教學(xué)和心理咨詢需要的現(xiàn)狀，我們重點(diǎn)抓了心理教師的培訓(xùn)工作。xx年我們組織了心理健康教育初級(jí)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)宣傳了心理健康教育的重要性，提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的心理健康教育意識(shí)。
xx年又舉辦了心理教師中級(jí)培訓(xùn)班，這次培訓(xùn)除了專家講座，還觀摩了2節(jié)心理健康課，聽(tīng)取了3位教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，不僅在理論上提高了心理教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)踐上也為他們提供了可操作的樣板。
20xx年9月，又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班，請(qǐng)3位專家做了講座，展示4節(jié)心理健康課，2位教師做了經(jīng)驗(yàn)交流，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣、貼近實(shí)際，取得了非常好的效果。
2、組織班主任心理健康培訓(xùn)，發(fā)揮了班主任在心理健康教育中的重要作用
班主任在學(xué)校的心理健康教育中起著重要作用，是學(xué)生心理健康的“保健醫(yī)”，扮演好這一角色要求班主任要了解心理健康的知識(shí)，提高自身的心理健康水平，同時(shí)還要掌握一定的心理健康教育的專業(yè)技能，了解學(xué)生的心理行為特點(diǎn)，能幫助學(xué)生調(diào)適或解決心理問(wèn)題。為此從xx年起，每年的寒暑假我們分期分批地對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，到目前為止，已有600多名班主任接受過(guò)心理健康教育方面的培訓(xùn)，并有很多班主任已充實(shí)到心理健康教育隊(duì)伍中來(lái)，成為學(xué)校心理健康教育的骨干力量。
二、開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，探索心理健康教育課的教學(xué)模式
1、xx年11月，我市多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理健康課，設(shè)立了心理咨詢室，為了增強(qiáng)心理健康課的針對(duì)性和實(shí)效性，探索心理健康課的教育模式，提高心理教師的課堂教學(xué)水平，教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院組織了中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，經(jīng)過(guò)層層選拔，最后25人獲得一等獎(jiǎng)，27人二等獎(jiǎng)，14人三等獎(jiǎng)，于xx年3月30—31日召開(kāi)總結(jié)表彰大會(huì)，有10名教師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。
2、為了加強(qiáng)我市中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)，充分發(fā)揮心理咨詢?cè)诮鉀Q學(xué)生心理問(wèn)題，實(shí)施補(bǔ)救性教育方面的作用，積極推進(jìn)學(xué)校的心理健康教育工作，于xx年9月—11月在全地區(qū)開(kāi)展了合格、優(yōu)秀心理咨詢室的評(píng)選活動(dòng)，經(jīng)過(guò)各縣(市)區(qū)層層選拔，推出68個(gè)咨詢室參評(píng)，最后評(píng)31個(gè)優(yōu)秀心理咨詢室，31個(gè)達(dá)標(biāo)心理咨詢室。
3、心理健康教育工作是一項(xiàng)理論性和專業(yè)性很強(qiáng)的工作，要求心理教師必須經(jīng)過(guò)正規(guī)培訓(xùn)合格后持證上崗。建立心理教師持證上崗制度，是提高心理健康教育水平的保證。教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院研究決定，組織第一批心理教師上崗資格考試。上崗資格考試包括筆試、口試和說(shuō)課三項(xiàng)，筆試已于xx年10月進(jìn)行的，266名教師參加，93名教師通過(guò)。20xx年3月24—25日，通過(guò)筆試的教師又進(jìn)行了口試和說(shuō)課。最后有60名教師通過(guò)了上崗資格考試。
4、為了進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育工作的深入開(kāi)展，研究和探討新形勢(shì)下心理健康教育工作所面臨的新問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)、宣傳和推廣各校心理健康教育工作的研究成果，教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院于xx年6月24日在昌邑區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了xx地區(qū)首屆心理健康教育論壇，這次論壇的主題是“健康心理與快樂(lè)人生”。論壇會(huì)上，東北師范大學(xué)繳潤(rùn)凱博士做了“健康的心理與幸福、快樂(lè)的人生”的主題報(bào)告;昌邑一實(shí)驗(yàn)小學(xué)展示了一節(jié)“尋找快樂(lè)”的心理健康課;昌邑一實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉桂云校長(zhǎng)做了大會(huì)發(fā)言，圍繞“放飛心情，塑造快樂(lè)童年”這一主題，介紹了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展歷程及所取得的成績(jī);教師進(jìn)修學(xué)校李靖副校長(zhǎng)做了題為“營(yíng)造校園心理環(huán)境，開(kāi)創(chuàng)心理健康教育工作新局面”的專題匯報(bào);教育學(xué)院曾昭福副院長(zhǎng)對(duì)我市的學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行了總結(jié)，最后與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師參觀了一實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理咨詢室。
5、xx市第二屆心理健康教育論壇于20xx年12月22日，在船營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦。本次論壇的主題是“人的發(fā)展與心理健康教育”。圍繞這一主題，船營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)從五個(gè)方面展示了學(xué)校心理健康教育的特色和成果。船營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)倪雪做了題為“怎樣與同學(xué)交往”的心理健康課;由學(xué)生、教師和家長(zhǎng)為與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)教師展示了一節(jié)“青少年人格塑造”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課;由16名教師以“小學(xué)生自卑心理及矯正”為題，組織了一次論壇;實(shí)驗(yàn)小學(xué)楮春研校長(zhǎng)做了題為“為每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠基”的經(jīng)驗(yàn)介紹;最后，與會(huì)人員參觀了學(xué)校的心理咨詢室。
6、為了進(jìn)一步提高心理健康課的針對(duì)性和實(shí)效性，整體提升心理教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)典型，樹(shù)立榜樣，打造一支名師隊(duì)伍，市教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院研究決定，在第一屆心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的基礎(chǔ)上，組織心理健康教育教學(xué)能手的評(píng)選，這次評(píng)選活動(dòng)得到了各縣(市)、區(qū)及中小學(xué)校的高度重視，從xx年9月至11月，歷時(shí)兩個(gè)多月，經(jīng)過(guò)說(shuō)課、做課、答辯三個(gè)環(huán)節(jié)，有7名教師獲得了“教學(xué)能手”稱號(hào)，6名教師獲得優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)，14名教師獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，37名教師獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。
7、xx市教育論壇——首屆中小學(xué)心理健康教育名師論壇于xx年5月在xx市第一中學(xué)拉開(kāi)序幕。這是我市在心理健康教育的途徑和方法方面做的一次有益探索，對(duì)我市中小學(xué)心理健康教育工作是一個(gè)新的'突破。本次論壇共有八項(xiàng)內(nèi)容，首先是宣布心理健康教育優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)能手評(píng)選結(jié)果，并為教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)，然后是名師說(shuō)課展示、名師做課展示、名師經(jīng)驗(yàn)交流、名師專題論壇。在名師專題論壇環(huán)節(jié)，由九位名師以“如何才能上好一節(jié)心理健康課?”為題，從心理健康課的目的、作用、特點(diǎn)、選題、目標(biāo)確定、重難點(diǎn)把握、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師素質(zhì)等方面一一進(jìn)行了闡述，名師們先進(jìn)的教育理念、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格及各自的人格魅力，令在場(chǎng)的教師驚嘆不已。本次論壇的內(nèi)容在《中小學(xué)心理健康教育》雜志上做了報(bào)道。
三、加強(qiáng)心理健康教育的課題研究，推動(dòng)心理健康教育向縱深方向發(fā)展
科研是先導(dǎo)，要不斷提高心理健康教育水平，就需要深入開(kāi)展科研工作，用科研帶教研，以教研促科研�！熬盼濉逼陂g我們組織10所學(xué)校參與了xx省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“青少年心理健康教育與德育實(shí)效研究”，1999年通過(guò)了驗(yàn)收，并被評(píng)為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)單位。組織8所學(xué)校參加了全國(guó)教育科學(xué)重點(diǎn)課題“我國(guó)大中小學(xué)生心理健康及教育對(duì)策研究”，1999年通過(guò)驗(yàn)收，獲得優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。xx年我們承擔(dān)了全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“學(xué)習(xí)策略對(duì)中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究”，全地區(qū)100多所學(xué)校申報(bào)，1000多名教師參加，為提高實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)習(xí)策略研究重要性的認(rèn)識(shí)，了解學(xué)習(xí)策略的理論知識(shí)，我們組織了三次培訓(xùn)。為促進(jìn)學(xué)習(xí)策略與學(xué)科的結(jié)合，我們于xx年又組織了學(xué)習(xí)策略教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比，評(píng)出一等獎(jiǎng)16節(jié)，二等獎(jiǎng)65節(jié)，三等獎(jiǎng)42節(jié)。xx年又組織了優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)管理者的評(píng)選活動(dòng)，評(píng)出40多名優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)管理者，80多名優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，這些活動(dòng)的開(kāi)展，極大地調(diào)動(dòng)了教師課題研究的積極性，培養(yǎng)了一批科研和教學(xué)雙優(yōu)教師，對(duì)新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用。幾年來(lái)，我們開(kāi)展心理健康教育課題研究，圍繞學(xué)校心理教育中的重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題和模糊問(wèn)題，邊研究、邊探索、邊總結(jié)、邊提高，解決了心理健康教育工作中的很多實(shí)際問(wèn)題，使我市的心理健康教育不斷邁上新臺(tái)階。
我市的心理健康教育工作在實(shí)踐中摸索，在探索中前行，付出了很多努力，也取得了不少成績(jī)，但問(wèn)題和困難也是客觀存在的，各地方、各學(xué)校對(duì)心理健康教育的重視程度和發(fā)展的水平極不平衡，全面提高中小學(xué)心理健康教育工作水平任重道遠(yuǎn)。
心理健康工作總結(jié)2
（一）
20xx年，我社區(qū)根據(jù)文明城市復(fù)查迎檢測(cè)評(píng)工作要求，使社區(qū)心理健康輔導(dǎo)室全面規(guī)范。在我社區(qū)設(shè)有專門的“心理咨詢室”，做到制度上墻，活動(dòng)記錄完整。同時(shí)，向轄區(qū)居民公開(kāi)了社區(qū)心理咨詢室地址及電話，并誠(chéng)邀香洲區(qū)心理協(xié)會(huì)的專業(yè)心理咨詢師趙心海老師作為我社區(qū)心理健康輔導(dǎo)室咨詢?nèi)藛T，免費(fèi)為轄區(qū)居民及未成年人提供心理上幫助，包括解難答疑、提供心理支持、發(fā)展?jié)摿�、輔導(dǎo)人生，喚起來(lái)訪者自助、自救的意識(shí)和行為，從而，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，能更好的融入社會(huì)，家庭幸福，另外，我們還成立了心靈驛站，利用節(jié)假日及空余時(shí)間融入到志愿者隊(duì)伍中，得到很多志愿者的關(guān)愛(ài)。志愿服務(wù)的時(shí)候，我們給予弱勢(shì)群體的一個(gè)微笑、一份理解、一份關(guān)懷，都能讓每個(gè)人的心相互溝通、讓所有人的愛(ài)相互溫暖，相互促進(jìn)。發(fā)揮自身的條件，組建了婦女兒童心靈驛站，為轄區(qū)婦女兒童提供心理輔導(dǎo)、咨詢、幫扶、教育、權(quán)益維護(hù)等公益性服務(wù)。要改變親子關(guān)系，先從改變自己做起。改變別人最好的方法是改變自己，改變自己最好的方法是改變自己的觀念。參與人員是家有0—16歲孩子的婦女，有興趣參與的社區(qū)居民，期間共幫助家庭8個(gè)解決一些家庭存在的問(wèn)題。心靈驛站主題是：在愛(ài)里修行（改善親子關(guān)系），主題活動(dòng)是以讀書(shū)會(huì)的形式。選擇一些如：《親子如是》、《懂得愛(ài)》、《懂得健康》、《懂得生命》等書(shū)籍來(lái)讀。可分享各自的讀書(shū)體會(huì)，以加深對(duì)書(shū)的理解與在生活中實(shí)際的運(yùn)用，把書(shū)本的知識(shí)融入我們的生活，使身心得以滋養(yǎng)與成長(zhǎng)。活動(dòng)方式有（1）授課 ，（2）讀書(shū)會(huì)，（3）討論互動(dòng)三種， 兩周活動(dòng)一次。每次活動(dòng)時(shí)間1-2小時(shí) 。 隔一周的周六晚上8：00-9：30，活動(dòng)地點(diǎn)設(shè)在拱北文化站。期盼能把所有人的溫暖聚集起來(lái)，共同承擔(dān)起關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體、關(guān)愛(ài)社會(huì)各項(xiàng)公益活動(dòng)、關(guān)愛(ài)地球家園的責(zé)任。。
（二）
20xx年社區(qū)心理咨詢室總結(jié) 為了認(rèn)真落實(shí)省社區(qū)矯正辦關(guān)于開(kāi)展社區(qū)服刑人員心理咨詢工作，運(yùn)用心理學(xué)理論、技術(shù)和方法，為社區(qū)服刑人員提供心理健康教育、心理測(cè)試、心理咨詢、心理輔導(dǎo)、心理危機(jī)干預(yù)、心理矯治服務(wù)，加強(qiáng)和規(guī)范心理咨詢室建設(shè)，充分發(fā)揮心理咨詢室在社區(qū)矯正心理矯治工作中的重要作用，不斷提高心理矯治工作質(zhì)量的要求，特制定本年度社區(qū)矯正心理咨詢工作計(jì)劃。
一、不斷提高對(duì)社區(qū)矯正心理咨詢工作重要性的認(rèn)識(shí) 開(kāi)展社區(qū)矯正心理咨詢工作，有利于提高社區(qū)矯正工作的科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化水平；有利于幫助社區(qū)服刑人員消除犯罪心理及其他心理和行為問(wèn)題，維護(hù)其健康的心理，重塑其健全的人格。積極開(kāi)展社區(qū)矯正心理咨詢和心理矯治工作，是提高矯正質(zhì)量的重要手段和主要方法之一。
二、提供工作保障，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)落實(shí)”各級(jí)社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)要把做好心理咨詢作為社區(qū)矯正工作的一項(xiàng)重要任務(wù)抓緊抓好，做到機(jī)構(gòu)、人員、責(zé)任三落實(shí)，努力提高心理咨詢和心理矯治工作的規(guī)范性、科學(xué)性和有效性。
三、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)心理咨詢室和工作人員隊(duì)伍建設(shè) 1、建好標(biāo)準(zhǔn)化的心理咨詢室。心理咨詢室建設(shè)應(yīng)以縣市區(qū)為主體，從設(shè)施配置、組織領(lǐng)導(dǎo)、人員要求、工作職責(zé)與實(shí)績(jī)等方面抓起，每個(gè)縣市區(qū)要建立1至2個(gè)心理咨詢室，市司法局與長(zhǎng)江大學(xué)教育科學(xué)系合作建立市社區(qū)矯正心理咨詢中心，在開(kāi)辟個(gè)體和團(tuán)體咨詢室的同時(shí)，建立電子網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺(tái)，開(kāi)通遠(yuǎn)程視頻咨詢。
加強(qiáng)心理咨詢工作人員隊(duì)伍建設(shè)。心理咨詢是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，必須造就一支高素質(zhì)的心理咨詢師隊(duì)伍。一方面做好心理咨詢師的教育培訓(xùn)工作。培訓(xùn)主要采取兩種形式，即組織相關(guān)人員參加全省培訓(xùn)和自辦培訓(xùn)班，并參加國(guó)家心理咨詢師資格考試。另一方面要積累臨床工作經(jīng)驗(yàn)。要結(jié)合心理咨詢工作的個(gè)案特點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)理論知識(shí)，分析和總結(jié)各種案例，靈活運(yùn)用心理咨詢的各種技巧和方法。
積極創(chuàng)建省級(jí)社區(qū)矯正示范心理咨詢室。根據(jù)《湖北省社區(qū)矯正示范心理咨詢室建設(shè)及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，抓好創(chuàng)建省級(jí)心理咨詢室的工作。全市今年向省申報(bào)4至5個(gè)示范心理咨詢室，力爭(zhēng)2至3個(gè)心理咨詢室被省驗(yàn)收合格。
四、廣泛開(kāi)展心理咨詢和心理矯治
1、扎實(shí)開(kāi)展心理健康教育。面向全體社區(qū)服刑人員開(kāi)展心理健康教育，通過(guò)各種途徑，每月定期開(kāi)展一次心理健康和心理衛(wèi)生知識(shí)教育與輔導(dǎo)，啟發(fā)社區(qū)服刑人員自覺(jué)調(diào)整心理狀態(tài)，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力，逐步達(dá)到恢復(fù)或重塑健康心理的目的，順利完成矯正目標(biāo)。
2、認(rèn)真做好心理測(cè)試和心理評(píng)估。心理測(cè)試主要分為社區(qū)服刑人員入矯階段、日常教育管理階段、解除矯正三個(gè)階段的心理測(cè)試和心理評(píng)估，社區(qū)服刑人員心理測(cè)試率應(yīng)達(dá)到100%。市社區(qū)矯正心理咨詢中心將按照《湖北省社區(qū)矯正對(duì)象風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方案（試行）》中確定的自評(píng)、他評(píng)、癥狀自評(píng)（scl-90）三個(gè)量表對(duì)全市社區(qū)服刑人員進(jìn)行一次綜合測(cè)評(píng)，并根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果對(duì)有心理問(wèn)題的人員進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。各地在心理測(cè)試評(píng)估、面談與觀察的'基礎(chǔ)上，結(jié)合社區(qū)服刑人員的成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭狀況、犯罪經(jīng)歷、社會(huì)因素等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和判斷，收集各類相關(guān)資料信息，進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，制定個(gè)體矯正方案。
3、心理咨詢。運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法對(duì)社區(qū)服刑人員進(jìn)行疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)等方式，幫助其解決心理上的困惑和問(wèn)題，使其保持心理的健康、完善的人格。心理咨詢的開(kāi)展以社區(qū)服刑人員自愿申請(qǐng)為主，采取電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、當(dāng)面交談等形式，開(kāi)展個(gè)體咨詢。針對(duì)一些社區(qū)服刑人員所具有的共同心理問(wèn)題采取團(tuán)體咨詢的形式。對(duì)有嚴(yán)重心理障礙的社區(qū)服刑人員要進(jìn)行心理矯治和危機(jī)干預(yù)。
4、建立健全社區(qū)服刑人員心理檔案管理制度。社區(qū)服刑人員入矯后應(yīng)建立心理健康檔案、心理矯治檔案。心理健康檔案的主要內(nèi)容如下：社區(qū)服刑人員的基本情況、氣質(zhì)類型、行為模式、人格問(wèn)卷測(cè)試結(jié)果、心理健康狀況、甄別情況。心理矯治檔案的主要內(nèi)容包括：社區(qū)服刑人員心理狀況主訴、心理情況、心理診斷結(jié)論、心理咨詢情況及效果評(píng)估、心理危機(jī)干預(yù)情況記載和效果評(píng)估、監(jiān)管和教育矯正建議、心理矯治質(zhì)量評(píng)估、再犯預(yù)測(cè)、其他相關(guān)材料。
五、不斷摸索積累經(jīng)驗(yàn)把握規(guī)律
各地要在開(kāi)展心理矯治過(guò)程中不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、推廣實(shí)踐中成功的典型做法和案例，推動(dòng)社區(qū)矯正心理矯治工作的深入開(kāi)展。
（三）
20xx年是同樂(lè)社區(qū)開(kāi)展青少年心理咨詢工作而言是健康發(fā)展的一年。社區(qū)青少年心理咨詢工作，取得一定的成績(jī)，豐富了同學(xué)們的課余生活，解決了青少年部分心理問(wèn)題，得到了青少年及家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)可�，F(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，隊(duì)伍團(tuán)結(jié) ；
在社區(qū)黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，以領(lǐng)導(dǎo)小組為核心，建立了起社區(qū)青少年心理咨詢室，聘請(qǐng)了有正規(guī)心理咨詢專業(yè)畢業(yè)的老師作為社區(qū)心理咨詢師。成立了青少年心理咨詢輔導(dǎo)站，專門安裝有心理咨詢軟件，采取和咨詢師一對(duì)一面對(duì)面咨詢，網(wǎng)絡(luò)軟件咨詢等方式，有效的為青少年提供了疏通解答等多種咨詢方式。
二、制度健全、面向全體
社區(qū)建立健全了心理健康教育工作制度、心理咨詢員工作規(guī)程、心理健康教育輔導(dǎo)員制度等各項(xiàng)規(guī)章制度。 面向社區(qū)所有青少年，加強(qiáng)心理健康教育陣地建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)。普及心理健康知識(shí)；做好心理輔導(dǎo)咨詢，增強(qiáng)了青少年的心理調(diào)適能力。
三、網(wǎng)絡(luò)硬件、深入人心社區(qū)高度關(guān)注青少年心理健康成長(zhǎng)，開(kāi)辟有心理咨詢的專用軟件，加大對(duì)青少年心理健康輔導(dǎo)，以適應(yīng)青少年心理咨詢工作要求。多方位，多角度為青少年提供了心理咨詢方式。使其他同學(xué)有一個(gè)心理調(diào)適的參照標(biāo)準(zhǔn)或解決心理問(wèn)題的渠道，利于同
學(xué)自助解決心理問(wèn)題。
四、全方位型，滲透咨詢
1、在進(jìn)行心理咨詢中滲透心理健康教育。新課程改革，針對(duì)個(gè)性差異，實(shí)施因材施教，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生都發(fā)揮積極作用。在開(kāi)展心理咨詢過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，咨詢師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且在人格也會(huì)在師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理咨詢的一個(gè)重要內(nèi)容。
2、發(fā)揮咨詢師作用，積極有效地開(kāi)展心理咨詢工作。在咨詢老師的帶領(lǐng)下積極參與與疏導(dǎo)下，使前來(lái)咨詢的孩子們?cè)跐撘颇信囵B(yǎng)了他們健全的人格。
3、利用心理測(cè)評(píng)軟件對(duì)青少年進(jìn)行心理測(cè)試，排除學(xué)生中純?cè)诘木哂行睦碚系K的學(xué)生，，做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。
心理健康工作總結(jié)3
五月份為心理健康活動(dòng)月。我協(xié)會(huì)在院團(tuán)委的正確帶領(lǐng)下，通過(guò)心理健康指導(dǎo)中心指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，為宣傳和普及心理健康知識(shí)，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)心理健康知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高我院學(xué)生心理素質(zhì)，構(gòu)建和詣校園，面向全體同學(xué)開(kāi)展了一系列，關(guān)于心理健康的活動(dòng)。
五月份的主要活動(dòng)有:
主題為:1、"心靈世界，有你有我"的手抄報(bào)比賽。
2、心理影片的賞析。
3、大型現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢活動(dòng)。
4、5.25心理飛情劇晚會(huì)。
5"心靈世界，有你有我"主題班會(huì)。
6、心育干部心理健康知識(shí)培訓(xùn)。
5月4日，我協(xié)會(huì)全體會(huì)干在1棟202教室召開(kāi)會(huì)議，會(huì)議主要討論5月中旬到6月中旬的各項(xiàng)活動(dòng)。
5月11日，我協(xié)會(huì)出版心理影片賞析海報(bào)，片名《楚門的世界》旨在宣傳和普及心理健康知識(shí)，此影片于5月12日晚19:40在生化樓101教室展播。
5月12日，心出版于生化樓101教室展播心理影片，<<楚門的世界>>。通過(guò)影片的賞析目的是讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)生活、工作，家庭的重要性，從而從更多渠道學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，提高心理素質(zhì)。
5月22月下午，我協(xié)會(huì)在志遠(yuǎn)樓四樓，進(jìn)行心理情景劇的彩排，并取得預(yù)期的結(jié)果。
5月23日早上，我協(xié)會(huì)協(xié)助心理健康指導(dǎo)中心的老師在升旗臺(tái)旁開(kāi)展了以"心靈世界，有你有我"的大型心理健康心理咨詢活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)設(shè)了心理咨詢區(qū)，心理健康指導(dǎo)中心的七位老師現(xiàn)場(chǎng)為同學(xué)心理咨詢，同時(shí)還開(kāi)展心理游戲，由心協(xié)會(huì)干引導(dǎo)同學(xué)們玩，活動(dòng)中同學(xué)們積極參與，此活動(dòng)取得圓滿成功。
5月24日晚在志遠(yuǎn)樓報(bào)告廳由心協(xié)協(xié)辦的第三屆"心理情景劇"晚會(huì)隆重演出。晚會(huì)邀請(qǐng)了心理健康指導(dǎo)中心的老師右醫(yī)心協(xié)、百職心協(xié)、院學(xué)生會(huì)、院團(tuán)委、分團(tuán)委、各系學(xué)生會(huì)代表及各兄弟協(xié)會(huì)代表。黃榮蜂老師上臺(tái)發(fā)言并預(yù)祝晚會(huì)圓滿成功，晚會(huì)的演出除了風(fēng)趣卻意味深遠(yuǎn)的話劇，還有院心育部的優(yōu)美民歌，贏得了觀眾們帶來(lái)正餐后可口的甜點(diǎn)，精彩的演出讓觀眾流連忘返，給觀眾一個(gè)美好原夜晚，情景劇圓滿結(jié)束。
五月份，一系列關(guān)于心理健康的活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了我院大學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓廣大同學(xué)認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，相信我院學(xué)生一定會(huì)帶著陽(yáng)光的心態(tài)，締造陽(yáng)光的生活，走向陽(yáng)光的未來(lái)。
心理健康工作總結(jié)4
本學(xué)年學(xué)校根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)理論和方法，有目的、有計(jì)劃、有步驟的通過(guò)多種形式及途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，積極開(kāi)展豐富多彩的促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、廣泛宣傳：
利用學(xué)校的校園廣播站、政教信息、家長(zhǎng)學(xué)校、講座等宣傳心理知識(shí)。從實(shí)際出發(fā)，自己選材，自行設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生們生活成長(zhǎng)需要，易于接受，能夠引起興趣，產(chǎn)生共鳴。
二、開(kāi)展心育班會(huì)、心理講座
我校積極倡導(dǎo)廣大教師員工學(xué)習(xí)教育、心理理論知識(shí)，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義。心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組成立以來(lái)，不少班主任利用班會(huì)，逐漸滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容，以學(xué)生關(guān)心的心理問(wèn)題為主題，互相探討。引導(dǎo)他們正確的看待他人，和他人和睦相處，向他人學(xué)習(xí)，克服妒忌等不良心理，樹(shù)立正確的心態(tài)。
心理健康教育講座的開(kāi)展分為三個(gè)部分：第一部分是針對(duì)學(xué)生開(kāi)展的教育。本學(xué)年主要有《怎樣與老師交往？》、《與室友難處怎么辦？》、《淺談中考的心理調(diào)適》等心理講座。第二部分是針對(duì)教師的培訓(xùn)。作為一名教師應(yīng)如何看待學(xué)生，如何尊重學(xué)生的完整人格，獨(dú)特的個(gè)性，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，和學(xué)生成為朋友，加強(qiáng)師生間溝通等，使全體教師在樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀，如何從心理角度理解學(xué)生、尊重學(xué)生的深刻的教育，收獲很大。在此過(guò)程中，教師們積極開(kāi)展工作，一方面研究了專項(xiàng)課題，提高教師教科研能力，另一方面在研究過(guò)程中自身也不斷學(xué)習(xí)，提高了心理理論知識(shí)和自身心理素質(zhì)。第三部分是對(duì)于家長(zhǎng)的教育。為了使家庭教育能更好的配合學(xué)校教育，對(duì)家長(zhǎng)的心理教育指導(dǎo)也是非常關(guān)鍵的，為此利用家長(zhǎng)學(xué)校為家長(zhǎng)們作講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子的心理問(wèn)題，如何和孩子溝通，怎樣從心理角度做孩子的教育等等，使家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育有了一定的了解，對(duì)于學(xué)校的心理教育工作得更好開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、開(kāi)展咨詢工作
心理咨詢工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的增大，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，青春期躁動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題，他們迫切需要心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我校的心理咨詢工作充分發(fā)揮其職能作用，從學(xué)生咨詢來(lái)看，反映的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)問(wèn)題、考試焦慮問(wèn)題、自制力問(wèn)題、人際關(guān)系、異性交往、家庭關(guān)系等等，心理老師都一一作了回復(fù)，從專業(yè)領(lǐng)域向他們解釋、建議、鼓勵(lì)，從中幫助他們走出困境。
咨詢室定于每周五課外活動(dòng)，學(xué)生可以按時(shí)間來(lái)當(dāng)面咨詢，也可以和心理老師預(yù)約時(shí)間。心理老師對(duì)待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問(wèn)題，分析原因，探討解決的方法，增強(qiáng)他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的.幫助。家長(zhǎng)咨詢，以及一些家長(zhǎng)親自來(lái)反映問(wèn)題。家長(zhǎng)從家庭角度反映一些孩子的問(wèn)題，尋求幫助，不知該如何處理這些事情，如何教育孩子。心理教師會(huì)指導(dǎo)他們正確的看待孩子的心理問(wèn)題，正面開(kāi)導(dǎo)，加強(qiáng)溝通，在理解孩子心理的前提下再施以恰當(dāng)?shù)慕逃�，如有必要，心理老師還會(huì)直接找到該生談心，做到學(xué)校教育和家庭教育密切配合，共同做好學(xué)生教育工作。
通過(guò)各項(xiàng)工作的系統(tǒng)開(kāi)展，取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。首先，心理教育緊密圍繞學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作。如中考臨近時(shí)，及時(shí)出了開(kāi)設(shè)了《淺談中考的心理調(diào)適》的講座，告訴他們正確認(rèn)識(shí)考試，對(duì)自己做出恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)，調(diào)整期望水平，降低焦慮。因此對(duì)于學(xué)生的心理教育工作既要按照成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)安排，又要兼顧特殊時(shí)期、特殊情況出現(xiàn)的問(wèn)題，靈活掌握，切實(shí)滿足學(xué)生的需求。其次，對(duì)于心理咨詢工作的時(shí)間上應(yīng)盡量方便同學(xué)。正常的教學(xué)可以有正規(guī)的課時(shí)安排，但心理咨詢不同，要隨時(shí)以學(xué)生的課余時(shí)間為工作時(shí)間。定為下午，放學(xué)后的高峰期，或是另外預(yù)約的時(shí)間更是不包括在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)。咨詢的時(shí)機(jī)是千變?nèi)f化的，一旦錯(cuò)過(guò)就很難再找到，而有些學(xué)生是鼓足勇氣，下了很大的決心來(lái)的，如果這次沒(méi)能及時(shí)幫助，也許就不會(huì)有下次了。因此，面對(duì)這樣一種情況，就要求心理教師愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，一切以學(xué)生為主。再次，學(xué)生渴望心理健康教育。在信息化時(shí)代，社會(huì)處于同新月異的變化之中，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中在體驗(yàn)自身成長(zhǎng)變化的同時(shí)，還要感受激烈的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)的壓力及以不斷變革所帶來(lái)的不穩(wěn)定因素的影響，因此他們內(nèi)心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。在開(kāi)展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學(xué)生中間開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)與工作，也能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對(duì)心理學(xué)一知半解，對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、心理健康教育都不清楚。而現(xiàn)在教師都能接受心理健康教育工作，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題也有了一定的認(rèn)識(shí)，如對(duì)學(xué)生異性交往問(wèn)題，不再是以往的嚴(yán)厲批評(píng)，生硬拆散，嚴(yán)禁交往……現(xiàn)在許多班主任對(duì)這個(gè)問(wèn)題都有了新的認(rèn)識(shí)，會(huì)找同學(xué)談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學(xué)生向往異性接觸的心理。因此，隨著教師心理水平的提高，對(duì)學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問(wèn)題。
在我校本學(xué)年開(kāi)展的一系列工作取得了很多成績(jī)的同時(shí)，不可否認(rèn)，心理健康教育工作還在剛剛起步，處于探索階段，這其中還會(huì)有很多困難，存在很多不足的地方，主要有：
1、領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)的重視程度不高。心理健康教育工作在我校尚處于初級(jí)階段。一些教師，家長(zhǎng)對(duì)于開(kāi)展學(xué)生的心理健康工作置若罔聞，持不支持態(tài)度；
2、教師心理知識(shí)、心理素質(zhì)有待提高
在學(xué)生提出的很多問(wèn)題當(dāng)中，有很多問(wèn)題客觀上說(shuō)是由某些教師直接造成的。受多年應(yīng)試教育思想的影響，舊觀念不能及時(shí)轉(zhuǎn)變，也就不能適應(yīng)新時(shí)期新的受教育者的發(fā)展，新與舊必然產(chǎn)生矛盾，這也就造成了學(xué)生的一些問(wèn)題。因此一個(gè)教師自身身心素質(zhì)的提高也是當(dāng)務(wù)之急，只有教師心理健康，才能給學(xué)生以正面影響，只有教師有足夠的心理理論知識(shí)，才能準(zhǔn)確洞悉學(xué)生的心理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)生以科學(xué)的心理指導(dǎo)，注重心靈的交流。
3、心理健康教育的配合力度不足
心理教師一個(gè)人的工作力度和可利用范圍是有限的，以及一些特殊問(wèn)題是需要廣大教師和家長(zhǎng)多方支持和配合的。如班主任發(fā)現(xiàn)的一些學(xué)生心理問(wèn)題可以及時(shí)反映給心理老師，是心理老師能夠隨時(shí)掌握學(xué)生的發(fā)展情況，制定相應(yīng)的工作計(jì)劃。而心理老師在咨詢過(guò)程中需要其他教師的共同配合，創(chuàng)設(shè)一種有利于幫助學(xué)生解決困難的情境，或者是需要家長(zhǎng)做家庭教育密切配合心理教師指定的輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)從不良情緒中解放出來(lái)。因此教師和家長(zhǎng)的大力支持和密切配合是開(kāi)展心理工作的有力后盾，而這種配合形勢(shì)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
4、大的心理健康教育氛圍還未形成
心理健康教育不僅僅是開(kāi)幾節(jié)講座，或是開(kāi)設(shè)個(gè)別的咨詢工作，它應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲，每一個(gè)潛能的發(fā)揮都能在每一科教學(xué)中找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。教師們應(yīng)力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，心理也不斷得到充實(shí)，素質(zhì)逐漸提高。因此心理健康教育應(yīng)是每一名教師的任務(wù)，使每一名學(xué)生的關(guān)心的事情，是校園內(nèi)形成一個(gè)良好的心理健康氛圍，學(xué)生們能夠敞開(kāi)心扉互相討論各自感興趣的問(wèn)題，教師充分關(guān)注學(xué)生及自身的心理健康，上咨詢室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個(gè)大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實(shí)處。
在心理健康教育工作中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所反映的心理問(wèn)題是有共同點(diǎn)的，有很多學(xué)生遇到的問(wèn)題是相一致的，主要有：
�。�1）、學(xué)習(xí)問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)困難，成績(jī)落后，考試焦慮，上課注意力不集中等。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)問(wèn)題是大多數(shù)學(xué)生所困擾的。
（2）、人際交往問(wèn)題，包括人際關(guān)系問(wèn)題，異性交往問(wèn)題和家庭關(guān)系。由于自身的某些原因，性格上或是沒(méi)有掌握好人際交往技巧，和同學(xué)之間相處不和諧，要么關(guān)系冷淡，凡人不理，要么關(guān)系緊張，劍拔弩張。異性交往似乎是青春期階段學(xué)生和教師的永恒話題，現(xiàn)在也是一樣的受學(xué)生關(guān)注。家庭中和父母的關(guān)系也越來(lái)越多的被學(xué)生們提出，認(rèn)為父母不了解自己，太多的干涉自己，從一系列的由于父母監(jiān)管過(guò)嚴(yán)，孩子殺父母的事件中我們也應(yīng)引起足夠的重視，更多的探討家庭教育存在的弊端。
�。�3）、自信心、自制力、情緒控制等問(wèn)題，這些應(yīng)該算是一些常見(jiàn)問(wèn)題，是學(xué)生們成長(zhǎng)的一部分，反映出他們更多的關(guān)注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素質(zhì)。
心理健康教育工作開(kāi)展以來(lái)，我校在看到工作取得的成績(jī)的同時(shí)，更是認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足，針對(duì)這些不足的地方，制訂下學(xué)年的指導(dǎo)思想和計(jì)劃，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對(duì)于不完善的方面，重點(diǎn)開(kāi)展工作，號(hào)召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進(jìn)來(lái)，給與心理健康工作更多的關(guān)注和支持。
心理健康工作總結(jié)5
一、指導(dǎo)思想：
努力培養(yǎng)學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)”的心理素質(zhì)，讓每一位小學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)控，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。
二、主要內(nèi)容
心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健康教育主要是針對(duì)兒童心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高，預(yù)防問(wèn)題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。
心理健康是全員性的問(wèn)題，是每一位小學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的問(wèn)題，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生。因?yàn)橥捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育�？梢�(jiàn)，心理健康教育并非只是個(gè)別生教育的需要，而是面向全體學(xué)生的重要課題，應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。當(dāng)前在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育不僅要注意排除學(xué)生心理障礙，預(yù)防心理病患，又要重視全面促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展；不僅要注意開(kāi)展心理咨詢，更要重視將心理健康教育貫穿于全部教育教學(xué)活動(dòng)之中，滲透到學(xué)科教學(xué)過(guò)程之中；不僅要依靠心理專家和專門工作者，更要注意依靠廣大教師做好工作。
心理健康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用，而且它提供了一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認(rèn)識(shí)和看待自己的學(xué)生及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問(wèn)題，可以有效地幫助教師改善師生交往狀況。以往教師對(duì)學(xué)生只注意到他們的表面行為問(wèn)題如上課搗亂、厭學(xué)、逃學(xué)等，并把這些問(wèn)題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷，而忽略了這些行為問(wèn)題背后掩藏著的原因，包括小學(xué)生心理需求�？梢�(jiàn)心理健康教育要求教師以一種更寬容、更理解和接納的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身，更注意去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需求；不簡(jiǎn)單地進(jìn)行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此心理健康教育真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重——一種對(duì)“人”的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位小學(xué)語(yǔ)文教師在教育實(shí)踐中面臨的.重要課題。
心理健康教育也稱為心理教育，其課程目標(biāo)主要是受教育者通過(guò)教學(xué)活動(dòng)心理素質(zhì)得到培養(yǎng)，心理機(jī)能得到提高，心理潛能得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到較好的發(fā)展。作為面向青少年的一種有效的教育途徑和教育手段，加大了對(duì)小學(xué)生開(kāi)展心理教育的力度。在工作中老師注重向?qū)W生滲透各種心理學(xué)知識(shí)，并幫助學(xué)生解決一些常見(jiàn)的心理問(wèn)題。本學(xué)期即將結(jié)束，下面將我的工作做如下總結(jié)：
一、做好心理健康教育工作，尤其是中高年級(jí)。
隨著自我意識(shí)和獨(dú)立性的增強(qiáng)，學(xué)生的心理困擾也會(huì)不斷增多，利用課堂教學(xué)向?qū)W生傳授相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生掌握自我調(diào)適的能力，可以使學(xué)生做到悅納自己，并且經(jīng)常保持積極樂(lè)觀的精神面貌。當(dāng)然課堂教學(xué)的形式要靈活多變，講解復(fù)雜的心理學(xué)理論要深入淺出，注意聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。教學(xué)內(nèi)容可以是統(tǒng)發(fā)的教材，也可以自選題目，內(nèi)容要有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都要有幫助的，如怎樣減輕考試焦慮、如何調(diào)節(jié)自己的情緒、怎樣與人交往等等。
二、對(duì)于個(gè)別心理問(wèn)題較明顯，行為偏常的學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)、持續(xù)的輔導(dǎo)。
充分利用學(xué)校的心理咨詢室和心理活動(dòng)室來(lái)幫助這些學(xué)生。在整個(gè)輔導(dǎo)過(guò)程中輔導(dǎo)教師都是以朋友的身份參與心理輔導(dǎo)，不太強(qiáng)調(diào)老師的身份，同時(shí)也注意為這些學(xué)生保守秘密，讓他們覺(jué)得安全、可靠，獲得他們的信任，使他們更好地把問(wèn)題拿出來(lái)共同解決。健教老師在課堂上，也通過(guò)各種課外活動(dòng)加以宣傳，讓師生們對(duì)心理輔導(dǎo)有更多的認(rèn)識(shí)和了解，從而能夠積極、主動(dòng)地去配合輔導(dǎo)老師。
三、加強(qiáng)指導(dǎo)和交流。
《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，“要抓好心理健康教育骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)區(qū)域性心理健康教育的整體推進(jìn)工作”。學(xué)校老師會(huì)把最新的教育信息進(jìn)行反饋，定期交流教育經(jīng)驗(yàn)，這樣更好地提高教師的專業(yè)水平。
心理健康工作總結(jié)6
本學(xué)年我院心理健康中心根據(jù)中央和教育部有關(guān)文件精神，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和學(xué)生處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在中心全體教師的共同努力下，結(jié)合我院實(shí)際情況，開(kāi)展豐富的活動(dòng)，做了大量工作。現(xiàn)將本期中心工作總結(jié)如下：
一、廣泛開(kāi)展心理健康教育宣傳工作
1、普及心理健康小知識(shí)
中心本著“珍愛(ài)生命、追求成長(zhǎng)、完善自我、超越自我”的宗旨，通過(guò)報(bào)紙、櫥窗等形式廣泛宣傳心理健康知識(shí)，介紹大學(xué)生心理健康的一般問(wèn)題，如適應(yīng)新環(huán)境、應(yīng)對(duì)挫折、管理情緒等，幫助大學(xué)生建立正確的人生觀，掌握正確理解社會(huì)、文化與自我的方法，學(xué)會(huì)有效籌劃自己的大學(xué)生活，以清醒的認(rèn)識(shí)、積極的心態(tài)、頑強(qiáng)的意志走上成才之路。
2、開(kāi)通博客咨詢網(wǎng)頁(yè)，擴(kuò)寬宣傳渠道
在學(xué)院網(wǎng)站的宣傳平臺(tái)基礎(chǔ)上，為了給我院的心理健康宣傳工作提供一個(gè)更廣闊的平臺(tái)，學(xué)校開(kāi)通了博客咨詢網(wǎng)頁(yè)“藍(lán)心娃娃”，使學(xué)生可以更加便捷地了解心理健康知識(shí)和一些心靈小故事，也可以通過(guò)QQ和論壇傾訴自己的心理困惑，尋求及時(shí)的心理援助，并對(duì)學(xué)院心理健康工作提出意見(jiàn)和建議。網(wǎng)站的開(kāi)通豐富了心理中心的宣傳手段和途徑，也便于心理中心更加快捷地接受來(lái)自學(xué)生的信息，使我院心理健康教育工作更富有主動(dòng)性和及時(shí)性。
3、邀請(qǐng)專家舉辦專題心理講座
12月，心理中心邀請(qǐng)北京感恩勵(lì)志教育講師團(tuán)的張瑞老師為全院師生做感恩勵(lì)志專題講座。講座主要宣傳感恩精神，尤其是對(duì)父母的感恩之心。張瑞老師聲情并茂地講述了自己和父母的故事，教育學(xué)生要懂得感恩，要知恩圖報(bào)，并讓學(xué)生自己親自表述自己對(duì)父母的情感，傾訴自己想感謝父母的心聲，使學(xué)生通過(guò)抒發(fā)真情實(shí)感產(chǎn)生心靈的共鳴。講座受到了學(xué)生的熱烈歡迎，取得了十分顯著的宣傳教育效果。通過(guò)講座及一些交流活動(dòng)，一方面較為有效地宣傳了心理健康知識(shí)，達(dá)到了普及教育的目的，另一方面也起到了擴(kuò)大我院心理健康教育工作影響的'積極作用。
二、做好心理咨詢室工作，為學(xué)生排憂解難
本期心理中心繼續(xù)開(kāi)展每周兩次的咨詢工作并擴(kuò)充了心理咨詢?nèi)藛T。心理咨詢的具體時(shí)間定在每周二和每周四晚上19：0021：00，值班的心理咨詢老師由原來(lái)的五位老師擴(kuò)充為八位老師，八位老師均是心理專業(yè)教師，學(xué)生可以選擇自己喜歡的老師傾訴心聲。在咨詢過(guò)程中，每位老師都嚴(yán)格遵守咨詢?cè)瓌t，嚴(yán)守心理咨詢?nèi)藛T的道德操守，為學(xué)生排憂解難，認(rèn)真做好咨詢記錄。絕大多數(shù)前來(lái)咨詢的學(xué)生都能夠在咨詢老師的輔導(dǎo)下解除或緩解心理困惑或壓力，順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。
三、開(kāi)展新生心理普查工作，掌握新生心理健康狀況
為全面科學(xué)地了解我院20ｘｘ級(jí)入校新生的整體心理健康狀況，心理中心在本期11月初采用大學(xué)生人格問(wèn)卷（UPI）對(duì)我院20ｘｘ級(jí)
1080名學(xué)生進(jìn)行了心理普查，共收回問(wèn)卷1011份，其中有效問(wèn)卷980份。普查結(jié)束后，中心召開(kāi)UPI調(diào)查表討論分析會(huì)，依據(jù)UPI記分方法和篩選規(guī)則認(rèn)真分析學(xué)生綜合心理健康狀況，約請(qǐng)面談學(xué)生81人，聽(tīng)取反饋意見(jiàn)，建立學(xué)生心理檔案。通過(guò)此次普查，中心掌握了有關(guān)學(xué)生心理健康狀況的第一手資料，為下一步心理中心工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
四、各班增設(shè)心理委員，開(kāi)展心理委員培訓(xùn)
為協(xié)助心理中心的工作，提高全院大學(xué)生心理素質(zhì)，預(yù)防各種危機(jī)事件的發(fā)生，學(xué)校在各班增設(shè)心理委員。心理委員主要負(fù)責(zé)兩個(gè)層面的工作，一是心理健康層面，即維護(hù)全班學(xué)生的心理健康，預(yù)防和及時(shí)發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)定因素，保證學(xué)生的心理安全；二是心理素質(zhì)擴(kuò)展方面，即向全體學(xué)生開(kāi)展心理素質(zhì)擴(kuò)展活動(dòng)。與次同時(shí)，中心積極組織各班心理委員進(jìn)行培訓(xùn)，明確他們的職責(zé)和工作范圍，教會(huì)他們一些心理學(xué)知識(shí)和基本咨詢方法，以便于他們更好地在各班開(kāi)展工作。通過(guò)心理委員的工作，中心能更好地掌握全院學(xué)生的最新心理動(dòng)態(tài)，使我院的心理健康工作能更好地為廣大學(xué)生提高服務(wù)。
五、加強(qiáng)心理社團(tuán)“藍(lán)心社”的建設(shè)，充分發(fā)揮其功效大學(xué)生心理社團(tuán)是發(fā)揮學(xué)生自我教育和心理互助的重要組織形式，心理中心老師馮永老師一直對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，提出任務(wù)要求，考核監(jiān)督社團(tuán)的活動(dòng)開(kāi)展。本期中心對(duì)社團(tuán)成員進(jìn)行了三次集中培訓(xùn)，內(nèi)容主要是心理健康基本知識(shí)，提高助人的意識(shí)和能力。在中心的知道下，藍(lán)心社成功策劃了學(xué)院第一屆“藍(lán)心杯”足球賽，極大培養(yǎng)了學(xué)院學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。另外，藍(lán)心社舉行了豐富的心理電影展，通過(guò)電影激發(fā)大家的興趣和對(duì)心理健康的關(guān)注。通過(guò)這些活動(dòng)，我院心理社團(tuán)影響不斷擴(kuò)大，在大學(xué)生心理健康教育中的積極作用越來(lái)越明顯。
六、組織籌劃第二屆心理健康節(jié)，大力宣傳心理健康知識(shí)5月25日，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的日子，學(xué)院藍(lán)心社在5月25號(hào)這一周在心理健康中心的指導(dǎo)下開(kāi)展了宣傳健康心理的一系列活動(dòng)。為了這一周的活動(dòng)，學(xué)生們、老師們很早就開(kāi)始著手準(zhǔn)備，最后本次活動(dòng)取得了圓滿成功。
此次活動(dòng)圍繞省上統(tǒng)一要求的”珍愛(ài)生命，快樂(lè)成長(zhǎng)”主題，從周一至周五分別安排了發(fā)放健康小手冊(cè)、主題簽名活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)咨詢、心理電影賞析、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)游戲、征文、心理手抄報(bào)、晚會(huì)等活動(dòng)。每一項(xiàng)活動(dòng)都引來(lái)了過(guò)往的同學(xué)駐足觀看。健康中心在過(guò)道上掛的三條橫幅：呵護(hù)自我、尊重生命、由“心”開(kāi)始；我愛(ài)我、我愛(ài)大家、我愛(ài)美麗心世界；“我愛(ài)我，所以我健康！我快樂(lè)！珍愛(ài)生命，讓心與我們一起成長(zhǎng)！”，為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)導(dǎo)航引路。
通過(guò)這次活動(dòng)，藍(lán)心社對(duì)心理健康知識(shí)進(jìn)行了大力宣傳，讓同學(xué)們對(duì)心理健康知識(shí)有了感性認(rèn)識(shí)，在一些心理問(wèn)題上為同學(xué)們指明了正確的處理方法。
綜上所述，即本年心理中心基本完成的各項(xiàng)工作任務(wù)，均取得較為顯著的成績(jī)，使我院心理健康教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。在今后的工作中，中心會(huì)努力提高工作水平，推動(dòng)我院大學(xué)生心理健康教育工作再上新臺(tái)階。
心理健康工作總結(jié)7
一直以來(lái)，教師這一稱號(hào)滲透著一種叫人喘不過(guò)的負(fù)重感。教師要教書(shū)育人，必須十分注意自己的言行舉止，特別不能在學(xué)生面前有一絲一毫的失態(tài)，任何時(shí)候不能有差錯(cuò)。但事實(shí)上老師也是一名普通人，也需要及時(shí)宣泄自己的不良情緒，釋放心理壓力，保持身心健康。如何來(lái)協(xié)調(diào)這兩種角色的要求，做到既不損害老師的形象，又能保護(hù)老師的心理健康呢？聽(tīng)了龍芬主任關(guān)于如何保護(hù)老師的心理健康的專題培訓(xùn)，我受益匪淺。
面對(duì)壓力與挫折時(shí)，我們要進(jìn)行自我減壓：
一是合理宣泄。不管是生活還是工作中遇到不順心的事，我們都要把煩惱跟好朋友傾訴。要記住太陽(yáng)每天都是新的，一切都會(huì)成為歷史，有什么大不了的呢。
二是學(xué)會(huì)放棄。凡事做到盡力而為，這次不行下次努力，應(yīng)該做一個(gè)既有責(zé)任心又不激進(jìn)的人。
三是自我放松。不管怎么忙，一定要抽出時(shí)間與別人交流，參加一些集體活動(dòng)。在活動(dòng)中促進(jìn)人與人之間的交往。同事關(guān)系融洽，又有豐富多彩的業(yè)余生活，擁有良好心境就很容易了。
為人師表，用自己的言行作出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、效仿的楷模和表率，這是教師的本色。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！币粋�(gè)班級(jí)主要是老師的模板，是老師個(gè)性的延續(xù)。因此教師應(yīng)該率先垂范，言行一致，用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。
平視學(xué)生，把學(xué)生放在與自己平等的位置上，不居高臨下，也不拘泥于師道尊嚴(yán)。師生相互尊重不僅體現(xiàn)了當(dāng)代教育的新型學(xué)習(xí)觀，而且有助于在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)教學(xué)民主，創(chuàng)造和諧、民主、自由、寬松的教學(xué)環(huán)境。我們應(yīng)該意識(shí)到：教師如何對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生放在什么位置，對(duì)學(xué)生能否培養(yǎng)主人翁責(zé)任感，形成集體意識(shí)，創(chuàng)建良好班集體都至關(guān)重要�，F(xiàn)實(shí)中，大多學(xué)生對(duì)教師的言行是比較敏感的，都希望得到教師有力的教導(dǎo)與關(guān)懷。假如教師不善解人意，總自以為是，獨(dú)斷專行，聽(tīng)不得學(xué)生的一點(diǎn)意見(jiàn)，那么學(xué)生就不會(huì)從內(nèi)心里尊敬老師，學(xué)生的自尊心、主動(dòng)性也會(huì)受到傷害，對(duì)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)是十分不利的。同時(shí)也非常不利于教師和學(xué)生之間良好關(guān)系的建立，不利于班級(jí)的管理。
1、關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，建立一種融洽的師生關(guān)系。
師愛(ài)是學(xué)生接受教育的心理基礎(chǔ)，是形成一個(gè)班級(jí)集體的前提。關(guān)懷愛(ài)護(hù)學(xué)生才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴與信任，收到“親其師，信其道”的效果。但要注意的是，愛(ài)護(hù)學(xué)生的確重要，而嚴(yán)格要求學(xué)生，則是對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)關(guān)心的更深層次的體現(xiàn)，所以還必須做到寬嚴(yán)相濟(jì)，講究方法。嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，理解嚴(yán)和愛(ài)的關(guān)系，做好對(duì)學(xué)生的全面教育。
2、不斷學(xué)習(xí)，建立一種互促互進(jìn)的師生關(guān)系。
也許我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，作為一個(gè)老師，如果能培養(yǎng)與學(xué)生心理相通的情趣愛(ài)好，比如文學(xué)、音樂(lè)、體育、繪畫(huà)等，或?qū)懙靡皇趾米�、彈得一首好曲、講課灑脫滿堂生輝都能引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴與好感，從而在學(xué)生心目中樹(shù)立起美好的形象和威信，由對(duì)老師的敬佩之情轉(zhuǎn)為自覺(jué)服從老師教導(dǎo)的行動(dòng)。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的個(gè)人人格魅力，這樣會(huì)取得事半功倍的效果。這要求教師除了要具備的道德修養(yǎng)、職業(yè)能力以外，還要博學(xué)多才。
學(xué)校是一個(gè)群體，教師是教師群體中的一員。雖然每個(gè)教師都有自己獨(dú)立的工作職責(zé)和任務(wù)，但教育工作不是孤立進(jìn)行的，他（或她）必須與其他教師合作才能完成教書(shū)育人的任務(wù)。此外，通過(guò)教師之間的相互交往與合作也能達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的作用�，F(xiàn)代教育要求教師不僅要精通自己的專業(yè)，還要有廣博的知識(shí)，教師可以通過(guò)與同事之間的相互交流學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，這里包括向其他教師學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，拓展知識(shí)領(lǐng)域，也包括向其他教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。在相互的交流過(guò)程中，教師自身的業(yè)務(wù)水平得到了提高。
教師集體的團(tuán)結(jié)是搞好學(xué)校工作的基礎(chǔ)。馬卡連珂說(shuō)：“教師集體的統(tǒng)一是最有決定性的一件事情。”要辦好一所學(xué)校，根本問(wèn)題就是建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，穩(wěn)固堅(jiān)強(qiáng)的教師集體。教師勞動(dòng)的個(gè)體性與勞動(dòng)成果的集體性特點(diǎn)，要求教師集體中的每個(gè)成員都要有高度的團(tuán)結(jié)精神，彼此間相互理解、相互尊重、相互支持、團(tuán)結(jié)協(xié)作，處處以教育事業(yè)為重，事事為教師集體著想，人人做團(tuán)結(jié)的模范。只有這樣的教師集體，才會(huì)有教育事業(yè)的成功。個(gè)人才會(huì)有突出的業(yè)績(jī)。
“團(tuán)結(jié)執(zhí)教”也是教師良心要求的重要組成部分。教師的勞動(dòng)從其活動(dòng)過(guò)程來(lái)看具有明顯的個(gè)體性。但教育效果的取得卻是集體性的`。學(xué)生的人格成長(zhǎng)，學(xué)生的知識(shí)及心智水平的提高都是教師群體合力勞動(dòng)的產(chǎn)物。
所以教師的同事關(guān)系不僅是一般的同事關(guān)系，而且是一種職業(yè)道德的本質(zhì)要求。教師同事關(guān)系方面的良心不是一般人際關(guān)系方面的良心，而是職業(yè)良心的直接構(gòu)成部分。所以應(yīng)當(dāng)有這樣的教師集體：有共同的見(jiàn)解，有共同的信念，彼此間相互幫助，彼此間沒(méi)有猜忌，不追求學(xué)生對(duì)個(gè)人的愛(ài)戴。只有這樣的集體才能夠教育兒童。
有一句諺語(yǔ)說(shuō)，“你付出的越多，你得到的越多”。試想，如果你的行為讓人覺(jué)得"你的是我的，我的還是我的"，當(dāng)你需要幫忙時(shí)，你認(rèn)為別人會(huì)來(lái)幫助你嗎？反之，如果你時(shí)�？犊貛椭鷦e人，那你是不是會(huì)得到更多人的回報(bào)？在團(tuán)隊(duì)之中，要勇于承認(rèn)他人的貢獻(xiàn)。如果借助了別人的智慧和成果，就應(yīng)該聲明。如果得到了他人的幫助，就應(yīng)該表示感謝。這也是團(tuán)隊(duì)精神的基本體現(xiàn)。
競(jìng)爭(zhēng)中合作，合作中競(jìng)爭(zhēng)。我們需要具備的是這種競(jìng)爭(zhēng)——合作能力，而不是某一方面，單純具備某一方面，是永遠(yuǎn)不可能取得成功的。
要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先教師要有一個(gè)正常、健康的心理特點(diǎn)，因此，心理健康教育不僅僅針對(duì)學(xué)生，對(duì)教師也是至關(guān)重要的，所以我們逐步加強(qiáng)了師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，其最終目的就是要讓老師既能勝任教學(xué)業(yè)務(wù)，還要能擔(dān)當(dāng)一個(gè)合格的心理醫(yī)生。
當(dāng)然，任何一種新事物的誕生都有一個(gè)成長(zhǎng)成熟的過(guò)程，心理健康教育在我校目前還處于不夠完善、不夠成熟的階段，但它畢竟邁出了第一步，可以說(shuō)走在了同類學(xué)校的前面。
雖然今后該如何更好地開(kāi)展這方面的工作仍將是一個(gè)需要不斷探索與常識(shí)的艱苦過(guò)程，但我們相信，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大師生的繼續(xù)努力，城陽(yáng)四中的心理健康教育必將蓬勃發(fā)展！
心理健康工作總結(jié)8
新學(xué)年，新起點(diǎn)，新面貌。我們?cè)谝荒甑拇笠簧钪形佇忻�，風(fēng)雨兼程，經(jīng)歷了那么多，相信大家不僅僅只是體會(huì)到了那種挫敗的感覺(jué)，更多的是吸取了很多的教訓(xùn)，積累了很多的經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展這個(gè)班會(huì)，是為了幫助我們?cè)谛碌膶W(xué)年里以嶄新的面貌來(lái)面對(duì)大二，以積極的心態(tài)了面對(duì)大二中的風(fēng)風(fēng)雨雨。
或許有的同學(xué)，在經(jīng)歷的大一的三會(huì)選舉失敗或是班干部選舉失敗之后，變得特別地沉默，甚至感覺(jué)郁悶。而那些競(jìng)選成功的同學(xué)，也因?yàn)閷W(xué)習(xí)和工作的壓力以及沖突，變得與寢室或班里的同學(xué)的交流少了。寢室成員之間的交流少了，寢室里處處都洋溢著一種奇怪的氣氛。很多同學(xué)都把自己封閉在屬于自己的圈子里，基本不與其他同學(xué)的交流，這樣不利于同學(xué)們的身心健康。所以，心理健康服務(wù)委員和朋輩心理輔導(dǎo)員應(yīng)該多找同學(xué)們聊天、談心，并且鼓勵(lì)各寢室成員適當(dāng)開(kāi)展一些活動(dòng)以增進(jìn)寢室成員之間的交流。
在接下來(lái)的這段時(shí)間，我們以及朋輩心理輔導(dǎo)員的工作要?jiǎng)?wù)是，增強(qiáng)寢室成員之間的交流并且促進(jìn)各個(gè)成員的感情。最近的麻煩事就是，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)讓許多同學(xué)的郁悶情緒越加明顯，大多同學(xué)都會(huì)因?yàn)橛行┆?jiǎng)項(xiàng)沒(méi)有加分，而有些可以加分的東西沒(méi)有加上去，變得特別地?zé)┰旰蜌鈶�。因此，同學(xué)們需要的是，評(píng)定小組給的一個(gè)解釋以及同學(xué)們之間的相互鼓勵(lì)。
經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假，剛剛回到學(xué)校的同學(xué)們，或許會(huì)對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)感到迷茫和不適。我們?cè)诩倨�，玩了很多，有些同學(xué)也出去兼職賺錢了，學(xué)到了很多東西。但面對(duì)學(xué)習(xí)上的不適與迷茫，我們需要的是老師或者同學(xué)的`一些幫助，指引我們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上走得更加順暢。多跟同學(xué)交流學(xué)習(xí)上的心得，借助學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐以及各科老師的建議，幫助同學(xué)們解決學(xué)習(xí)上的困惑。有必要的話，可以安排輔導(dǎo)員肖老師適當(dāng)?shù)卣彝瑢W(xué)談?wù)�，促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)。
而我們更應(yīng)該多關(guān)心身邊的同學(xué)，讓他們感覺(jué)到學(xué)校的溫暖。幫助同學(xué)們，是我們的責(zé)任。更為重要的是，我們要試著多與同學(xué)們談心，了解他們內(nèi)心真實(shí)的想法。對(duì)那些遇到挫折的同學(xué)，要盡可能地鼓勵(lì)他們?nèi)タ朔щy。對(duì)那些取得某項(xiàng)活動(dòng)的成功的同學(xué)，激勵(lì)他們?nèi)〉酶蟮某晒Α?/p>
心理健康工作總結(jié)9
一、背景介紹：
小同，男，12歲，比較自由散漫，父母工作比較忙，雖然對(duì)孩子的教育很關(guān)注，但是因?yàn)槿鄙俜椒�，也顯得無(wú)能為力。該生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，上課經(jīng)常發(fā)呆，與同學(xué)相處，別人稍微觸犯他，他就會(huì)報(bào)以拳腳，而且，該生對(duì)老師的教育常常抱以漠然的態(tài)度。
二、原因分析：
經(jīng)過(guò)和他父親的交談，側(cè)面了解到他的父親不太管教，回家時(shí)對(duì)該生所做的錯(cuò)事缺乏教育方式方法，常常是一味的打罵，同時(shí)他母親對(duì)該生卻很是溺愛(ài)，父親的粗暴造成了他的固執(zhí)和任性。另外，孩子的幾位前任老師多次教育，沒(méi)有什么效果，對(duì)孩子也感到無(wú)能為力。家長(zhǎng)的批評(píng)責(zé)罵溺愛(ài)，老師的無(wú)能為力，更讓孩子得寸進(jìn)尺。
三、輔導(dǎo)過(guò)程：
孩子所有的外在表現(xiàn)，是其內(nèi)心的反應(yīng)，所以，教育要從心入手。
第一：加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系，說(shuō)服其家長(zhǎng)要盡到做父母的責(zé)任，使他擺脫心理困境。讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使他的父親掌握一些教育孩子的方式方法。每周五家長(zhǎng)來(lái)接孩子，我都要同他交流孩子在學(xué)校在家的表現(xiàn)，交流對(duì)孩子的教育方法。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，漸漸不再那么倔強(qiáng)。
第二：在師生間、同學(xué)間架起愛(ài)的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。 開(kāi)始，同學(xué)不愿意與他玩耍，他對(duì)老師的詢問(wèn)也是一問(wèn)三不答，故意裝作不知道的.樣子。我知道這是防御心理的表現(xiàn)，其實(shí)其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的，他極需要被愛(ài)的感覺(jué)。他不愿意開(kāi)口，我也不著急，而是主動(dòng)與之接近，慢慢縮短心理距離，消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。慢慢地，他不再那么抵觸，也愿意與老師和同學(xué)溝通了。
第三：協(xié)同各科任老師，在課堂上，多創(chuàng)造一些給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課后，多給他補(bǔ)習(xí)。孩子這種性格的養(yǎng)成，許多不良習(xí)慣的形成，其實(shí)歸根到底是學(xué)習(xí)成績(jī)的差導(dǎo)致的。學(xué)習(xí)差，父親責(zé)罵，學(xué)習(xí)差，老師責(zé)怪，學(xué)習(xí)差，自己自暴自棄……所以在課堂上老師們多次為他提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著他那顆冷漠的心，使他重新找到了自信。
第四：在班級(jí)中，給他一點(diǎn)職務(wù)，讓他在集體中發(fā)揮作用。因?yàn)閰⑴c了班級(jí)管理，他的積極性也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，另外，因?yàn)樗穆殑?wù)涉及到記錄，需要寫(xiě)一些表述性文字，遇到不會(huì)寫(xiě)的字他就請(qǐng)教別人，或者查字典，從另一面也提高了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。
四、輔導(dǎo)后記：
雖然學(xué)生取得了一定的進(jìn)步，但是卻永沒(méi)有結(jié)束。孩子的不良習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的，所以要改正也肯定需要漫長(zhǎng)的時(shí)間，中間還可能出現(xiàn)反復(fù)，這需要我們老師更多的愛(ài)心、耐心與信心。
心理健康工作總結(jié)10
本月的工作，我們一直本著“立足心理服務(wù)，搭建心理橋心理健康部10月份工作總結(jié) 梁，構(gòu)筑和諧群體”宗旨。本著“熱情、真誠(chéng)、尊重、保密”的原則，以“認(rèn)識(shí)自己、提高自己、快樂(lè)自己”為口號(hào)。宣傳和普及學(xué)生心理學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)廣大同學(xué)的心理保健意識(shí)，提高同學(xué)們的心理素質(zhì)和自我調(diào)適能力，推動(dòng)學(xué)校心理健康教育工作的發(fā)展。在初等教育系學(xué)生處的領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，于20xx年10月，在系部開(kāi)展了以 “心懷夢(mèng)想” 為主題的心理健康月系列活動(dòng)。
一、主要開(kāi)展工作內(nèi)容：
1、前期籌備
在系部宣傳欄以海報(bào)形式進(jìn)行招新宣傳，召開(kāi)部門會(huì)議，講述具體流程，分配部門人員的工作，確定招新時(shí)間和地點(diǎn)，完成招新工作后，培養(yǎng)新干事的素質(zhì)。對(duì)上月的“夢(mèng)想農(nóng)場(chǎng)”的工作進(jìn)行總結(jié)，看是否回復(fù)及時(shí)，是否有反饋、有變化和建議等情況。
2、觀看“地球上的星星”心理電影
組織系部學(xué)生觀看心理教育電影，感受患有讀寫(xiě)障礙的小孩從困惑走向人生輝煌的經(jīng)歷，讓學(xué)生身臨其境，跟著主人公一起歡笑，一起流淚，最后體驗(yàn)成功的喜悅。讓同學(xué)們自己領(lǐng)悟出，每個(gè)孤獨(dú)的`人都是地球上的星星，你可能被路上的燈光迷住了眼看不到天上默默發(fā)光
的星星，但總會(huì)有伯樂(lè)發(fā)現(xiàn)它的光彩，我們要以樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待人生的低谷。
此次活動(dòng)，我們部門安排了10名成員進(jìn)行查堂，分別在1樓、2樓、3樓、4樓、5樓，每層樓2名成員進(jìn)行查堂�；顒�(dòng)整體不錯(cuò)，各班心理委員積極配合，大部分學(xué)生們都認(rèn)真的觀看，但還是存在一些玩手機(jī)、講話、睡覺(jué)等與活動(dòng)無(wú)關(guān)的事情。針對(duì)這種現(xiàn)象我部門實(shí)行了加分減分制度，召開(kāi)心理委員會(huì)議，在會(huì)議中強(qiáng)調(diào)加分減分制度，讓心理委員重視這一工作，讓同學(xué)們了解這一制度，明白我部門舉行這一活動(dòng)的意義所在。
3、“心懷夢(mèng)想”團(tuán)體輔導(dǎo)
通過(guò)采取團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，面向全體學(xué)生并積極關(guān)注每一個(gè)人的心理健康。用游戲的方式來(lái)告訴同學(xué)們生命是無(wú)價(jià)的，也告訴了同學(xué)們明白慎諾、守諾的重要性，提高學(xué)生們的心理素質(zhì)，幫助那些有心理問(wèn)題和困擾的人在人生路上克服種種困難和障礙，積極快樂(lè)的跨上成長(zhǎng)之路。本次活動(dòng)我部門進(jìn)行查堂，各班心理委員也積極配合，主持人幽默風(fēng)趣，同學(xué)踴躍參與，班級(jí)氣氛活躍，活動(dòng)后期調(diào)查表也按期按量交齊，但還存在極少部分玩手機(jī)和不融入活動(dòng)的學(xué)生。（此活動(dòng)也實(shí)行加減分制度）
心理健康部加分減分制度
1.活動(dòng)中不能出現(xiàn)與活動(dòng)無(wú)關(guān)的事情：例如玩手機(jī)、吃東西、寫(xiě)字帖、看課外書(shū)、講話（發(fā)現(xiàn)一人，每人扣1分）。
2.活動(dòng)后期調(diào)查：后期調(diào)查表是否按時(shí)按量交齊，（交齊加1~3分、每缺一份扣1分）。
3.活動(dòng)流程表：清晰簡(jiǎn)潔、具有新穎性，不能用電腦打印。（加1~3分、反之扣1~3分）。
4.活動(dòng)場(chǎng)地裝飾：(裝飾美觀大方加1~3分）
5.主持人的調(diào)動(dòng)氛圍：（同學(xué)參與其中加3分）。
6.活動(dòng)參與人數(shù)多的班級(jí)：（加1~3分、反之扣1~3分）。
4、“心懷夢(mèng)想”心理團(tuán)體輔導(dǎo)圖片展
本次圖片展覽的背景是一架紙飛機(jī)，這個(gè)紙飛機(jī)承載著希望，承載著夢(mèng)想，而風(fēng)會(huì)把它帶到它想要到達(dá)的地方，預(yù)兆著我們的夢(mèng)想會(huì)像紙飛機(jī)一樣飛遠(yuǎn)飛高。我們的主題“心懷夢(mèng)想，放飛翅膀”醒目的放在最上方，把每個(gè)班級(jí)的圖片擺成翅膀的模樣，像要張開(kāi)帶著夢(mèng)想的翅膀飛翔。本次展覽也評(píng)比出了優(yōu)秀班級(jí)，比如第一名的初語(yǔ)1411班，不僅教室布置漂亮氣氛活躍，流程也很清晰。
等
5“認(rèn)識(shí)自我”部門團(tuán)體輔導(dǎo)
開(kāi)展“認(rèn)識(shí)自我”的活動(dòng)，目的是認(rèn)識(shí)接納自我，認(rèn)識(shí)接納獨(dú)特的人，本次部門活動(dòng)包含幾個(gè)熱身小游戲：蘿卜蹲，青蛙跳等等。主要內(nèi)容為每個(gè)成員寫(xiě)出描述自己的20個(gè)詞語(yǔ)，既可為優(yōu)點(diǎn)也可以說(shuō)出缺點(diǎn)，再劃出自己覺(jué)得不重要的10個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明原因。通過(guò)這種方式來(lái)認(rèn)識(shí)自我，接納自身不足，看到自身的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)欣賞自己，也讓成員之間加深了解。
6.心理角活動(dòng)
心理角活動(dòng)主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)委員把部門安排的心理問(wèn)題發(fā)到班級(jí)群里，引發(fā)同學(xué)們共鳴因此討論當(dāng)下社會(huì)問(wèn)題以及自身存在的不足。心理角的目的主要是幫助同學(xué)們定位自己的目標(biāo)，討論當(dāng)下的時(shí)事，瞻觀未來(lái)，為夢(mèng)想自由飛翔打下結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。在此活動(dòng)中，14級(jí)各班基本良好，部分班級(jí)積極性高，如初語(yǔ)1408、科教1401等。13級(jí)普遍積極性不高，但還是有個(gè)別班級(jí)十分突出，如科教1301、初語(yǔ)1308。
心理健康工作總結(jié)11
對(duì)于畢業(yè)班學(xué)生，他們由于過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)及其他因素，產(chǎn)生心理?yè)?dān)憂的現(xiàn)象，急需發(fā)泄的現(xiàn)象。我們五年級(jí)學(xué)生正處在不穩(wěn)定的青春適應(yīng)期，情緒活動(dòng)應(yīng)屬正�，F(xiàn)象，也是與外界環(huán)境磨合時(shí)必須付出的代價(jià)，在這個(gè)可塑性極大的階段，作為班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)有力的心理健康教育和指導(dǎo)，是十分必要和關(guān)鍵的，學(xué)生的心理健康平時(shí)很難看出什么問(wèn)題，我們能為學(xué)生的心理健康做些什么呢？
一、為學(xué)生提供一個(gè)民主、寬松的班級(jí)環(huán)境
在學(xué)校中，由于我們與學(xué)生所處的特殊地位和學(xué)校管理的需要，常常容易形成帶有很多強(qiáng)制性的管教方式。對(duì)學(xué)生的行為規(guī)定了許多（校規(guī)、班規(guī)、----），這也不準(zhǔn)，那也不準(zhǔn)，似乎學(xué)生的一切必須服從老師的意志，容易使學(xué)生覺(jué)得生活在沒(méi)有“自由”、不能越“雷池”半步的環(huán)境之中，結(jié)果學(xué)生要么感到自己無(wú)能、羞怯、退縮，形成過(guò)分服從與依賴等不良心理品質(zhì)，要么形成反抗、仇視、不信任、不合作等不良行為特征。隨著學(xué)生的年齡增長(zhǎng)，其生活適應(yīng)能力越來(lái)越強(qiáng)，已經(jīng)具備了一定的活動(dòng)能力。于是我就充分發(fā)揮學(xué)生的民主自制能力，通過(guò)在班級(jí)中建立一定的鼓勵(lì)懲罰機(jī)智，從而還給學(xué)生一個(gè)自由的空間。我以營(yíng)造班級(jí)氣氛為關(guān)鍵，以民主、活潑的風(fēng)格來(lái)組織班級(jí)生活，開(kāi)展集體活動(dòng)，無(wú)疑將有利于全體學(xué)生的心理健康。例如：在班中定期開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，將一周學(xué)生的行規(guī)情況進(jìn)行評(píng)比，定期開(kāi)展才藝展示，各類故事比賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)評(píng)比中得到一個(gè)寬松的環(huán)境。
二、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒
心情開(kāi)朗、輕松、安定、精力充沛、對(duì)生活充滿樂(lè)趣和信心，對(duì)身體有良好的自我感受，這是穩(wěn)定而良好的情緒狀態(tài)的`標(biāo)志。它對(duì)個(gè)人的心理健康有著十分重要的作用。如果一個(gè)人患得患失、喜怒無(wú)常、憂心忡忡、情緒狀態(tài)不穩(wěn)定，而自己又不善于排遣和調(diào)節(jié)，就會(huì)導(dǎo)致心理障礙，嚴(yán)重者甚至精神失常。因此，要維護(hù)和保持心理健康，就必須學(xué)會(huì)控制自己的情緒。學(xué)生的情緒控制力是較差的，常常喜怒形于色。而且，由于獨(dú)生子女受到家長(zhǎng)的遷就過(guò)多，容易形成沖動(dòng)、自私的特點(diǎn)，患得患失，稍不如意就覺(jué)得委屈了自己。這樣就容易形成不良的情緒狀態(tài)，影響心理健康。因此，我在平時(shí)工作中注意培養(yǎng)學(xué)生的情緒自控能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的情緒狀態(tài)。本周，在我班就發(fā)生了一件另人意外的事情。我班的小徐，是個(gè)活潑開(kāi)朗的女孩，但因?yàn)榧彝ヒ蛩兀改干显码x婚后，對(duì)她打擊很重，覺(jué)得心情壓抑，但是她是住宿生平時(shí)都和同學(xué)在一起，和別人說(shuō)這事會(huì)讓人笑話，壓抑在心中的憤怒無(wú)人傾訴，于是就在某天早上將別人的眼鏡丟在垃圾筒里。以尋求發(fā)現(xiàn)，事后她還不肯承認(rèn)，在我的誘導(dǎo)下她終于承認(rèn)，我立刻和其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，一邊批評(píng)教育，一邊做她的心理輔導(dǎo)，告訴她有不開(kāi)心和壓抑要和老師家長(zhǎng)溝通，而不要自己尋求一種不合理的方法解決，這是很愚蠢的。她終于在我們的開(kāi)導(dǎo)下認(rèn)識(shí)到自己這種行為的錯(cuò)誤，并表示再也不做這樣的傻事了。
三、給學(xué)生傳授一些心理保健知識(shí)
學(xué)生心理的健康發(fā)展還依賴于我們對(duì)心理健康知識(shí)的傳授，讓學(xué)生理解心理健康的基本狀況，以便對(duì)日常心理行為能進(jìn)行正確地鑒別，分清是非。如在課外閱讀中，學(xué)生能辨別哪些是健康的有益的。對(duì)個(gè)別有心理障礙的學(xué)生，結(jié)合自己的切身體驗(yàn)，傳授一些心理保健知識(shí)。
四、積極誘導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建并完善自我調(diào)控機(jī)制
在學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)這樣或那樣非積極因素和動(dòng)向是正常的，也是能夠預(yù)料到的，關(guān)鍵在于我們能否正確引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并隨時(shí)鏟除消極心態(tài)，努力按社會(huì)的規(guī)范調(diào)節(jié)自己的情緒、需要和行為。在每一學(xué)期的期中、期末復(fù)習(xí)考試前，總有一部分同學(xué)視考試為無(wú)所謂的態(tài)度、消極怠學(xué)、虛度時(shí)光，一發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的消極思想后，就積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性；了解他們的心理活動(dòng)，多給予一些鼓勵(lì)等；于是這些同學(xué)又有了一定的學(xué)習(xí)興趣。
總之，班主任老師的工作是進(jìn)行心理健康教育的重要一環(huán)，也是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要組成部分。為學(xué)生優(yōu)化環(huán)境，教學(xué)生自我調(diào)整，做到防患于未然，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的關(guān)鍵。
心理健康工作總結(jié)12
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又要過(guò)去了，學(xué)校的心理健康教育工作也又開(kāi)展了一年了，學(xué)校的心理健康教育逐步朝著有系統(tǒng)的，朝著正規(guī)化的方向發(fā)展。
首先，基本工作有條有條不紊的開(kāi)展著；
心理咨詢作為一個(gè)為學(xué)生解除煩惱、吐露心聲的重要途徑，繼續(xù)受到學(xué)生的歡迎，在心理咨詢室學(xué)生們打消顧慮、暢所欲言，而心理老師也作為他們的朋友，平等的和他們對(duì)話幫助他們自己解決自己的困惑和問(wèn)題。心理熱線也是一個(gè)重要的心理健康教育的方式，經(jīng)常有學(xué)生會(huì)打來(lái)熱線電話，吐露心中的秘密，暢談自己的觀點(diǎn)，這是心理咨詢的有利補(bǔ)充，她使得一些不敢或不愿意咨詢的學(xué)生可以“安全”的與心理教師進(jìn)行交流而不會(huì)有顧慮。平時(shí)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)心的'真實(shí)想法，并據(jù)此有針對(duì)性的開(kāi)展心理健康工作。隨著工作的開(kāi)展，在學(xué)生中有了一定影響，校心理咨詢?yōu)楦鱾�(gè)年級(jí)分別做了一次心理健康講座，在學(xué)生中起到了積極的作用，關(guān)注自身心理健康的意識(shí)已為他們所接受，而這就是對(duì)學(xué)生最有益的。
其次，積極打開(kāi)其他途徑的工作：
在做好基本工作的基礎(chǔ)上，還不斷創(chuàng)新，開(kāi)展種方式的心理健康教育。在校廣播臺(tái)開(kāi)設(shè)“心聲”欄目，為學(xué)生普及一些心理知識(shí)，并回答一些學(xué)生的問(wèn)題，在學(xué)校里營(yíng)造良好的氛圍。在心理興趣小組里，進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)的訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)角色扮演情景小品等團(tuán)體訓(xùn)練的魅力，從而對(duì)心理輔導(dǎo)有更生的認(rèn)識(shí)。對(duì)于心理測(cè)試，除了個(gè)別
的心理測(cè)試，還由專業(yè)公司開(kāi)發(fā)的軟件引進(jìn)了學(xué)校，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的計(jì)算機(jī)軟件測(cè)試，為預(yù)初年級(jí)、初一年級(jí)建立了心理檔案，為班主任的工作提供了數(shù)據(jù)方面的支持。
最后，加強(qiáng)了研究工作：
基于對(duì)學(xué)生狀況的了解和原始資料，為進(jìn)行研究提供了良好的基礎(chǔ)。比如：心理咨詢的資料，學(xué)生的心理檔案參加了區(qū)里對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)干擾性的研究，對(duì)學(xué)校里的班級(jí)進(jìn)行了抽樣。另外，還參與優(yōu)質(zhì)生與差生受學(xué)校環(huán)境影響的研究課題，正在進(jìn)行有關(guān)部門方面的調(diào)研。
當(dāng)然，工作還缺乏深度和廣度，有些學(xué)生還未接觸到心理健康教育，而且從總體上來(lái)看效果不是非常顯著，而且心理健康教育工作還要繼續(xù)加大力度，同時(shí)在形式上采取創(chuàng)新方式，爭(zhēng)取更貼近與學(xué)生，更好的幫助學(xué)生！
心理健康工作總結(jié)13
梔子花再度開(kāi)了，飄香著整個(gè)校園，它暗示著期末臨近。這半年來(lái)，數(shù)學(xué)系學(xué)生分會(huì)心理健康部的工作，一直如火如荼的進(jìn)行著，并在我們部門全體成員的努力下，我們部門成功的完成了一個(gè)又一個(gè)工作。我們部門的每個(gè)成員都很努力，以極強(qiáng)的凝聚力，干好每一項(xiàng)活動(dòng)，處理每一個(gè)工作。
一年快過(guò)去了，我們?cè)诠ぷ髦幸驳玫搅嗽S多。工作能力也得到了加強(qiáng)。在對(duì)待部門工作中，有計(jì)劃，有安排，確保完成每一個(gè)任務(wù)、干好自己的每一件事。這半年里，我們的主要工作是圍繞學(xué)生心理健康開(kāi)展的。
首先是心理健康網(wǎng)絡(luò)體系的建立，這個(gè)工作讓我們與各班同學(xué)有了一定的接觸。通過(guò)各班的心理委員進(jìn)行走訪寢室、課外聊天等方式，我們了解了各班同學(xué)的心理健康狀況。各班心委也幫助同學(xué)們解決了許多生活中的問(wèn)題，讓同學(xué)們有了更好的'心情和學(xué)習(xí)氛圍。我們爭(zhēng)取做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早處理。遇到情況比較嚴(yán)重的同學(xué)，我們就會(huì)及時(shí)與老師進(jìn)行聯(lián)系。這也是過(guò)去的一年，我們?cè)簺](méi)有發(fā)生重大心理問(wèn)題同學(xué)的原因。
其次，就是這半年中最大的活動(dòng)，“5·25心理情景劇”以及“5·25心理健康周”活動(dòng)了。為了將心理情景劇演繹的更出彩，更好的體現(xiàn)我系的風(fēng)采，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)后不久就進(jìn)行了系部初選的工作，4月初，又同商學(xué)系與中文系一起舉行了初選。功夫不負(fù)有心人，最后我系的節(jié)目在院里的決賽中，取得了三等獎(jiǎng)的好成績(jī)！
而在“5·25心理健康周”中，除了應(yīng)院里要求舉行“心理健康知識(shí)手抄報(bào)比賽”、“‘影’響心理經(jīng)典影片賞析活動(dòng)”等多個(gè)活動(dòng)外，我們舉辦了若干個(gè)子活動(dòng)：“為愛(ài)我們將聚在一起”、“用信傳情，用心傳意”
另外，在本學(xué)期的日常工作中，我部門制定了數(shù)學(xué)系大一大二各班級(jí)心理稿件上交制度。每周在大一4個(gè)班級(jí)、大二5個(gè)班級(jí)中各有一個(gè)班級(jí)按要求至少上交一篇心理稿件，其他班級(jí)自愿上交。我部門每周都按質(zhì)按量向心理咨詢室上交心里稿件，且有多篇被評(píng)為優(yōu)秀心理稿件。
在工作期間，我們知道，每一份工作，都需要用心的去完成，因?yàn)檫@是我們的責(zé)任。工作中遇到的困難也讓我們明白，光有責(zé)任感還不夠，還需要有工作熱情、工作激情。不能把事情當(dāng)做任務(wù)去完成，而需要當(dāng)成一次又一次的人生經(jīng)歷。
總體來(lái)說(shuō)，從本學(xué)期的活動(dòng)中看出，活動(dòng)的主題、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)前的組織是很重要的三要素，特別是組織，每一次的活動(dòng)，都必須策劃好，提前安排好，這樣才會(huì)有很好的效果。通過(guò)本學(xué)期的工作，學(xué)到了很多，也注意到了很多之前多沒(méi)注意過(guò)的問(wèn)題。我們會(huì)繼續(xù)努力，減少犯錯(cuò)的次數(shù)，讓本部的工作更上一層樓。
心理健康工作總結(jié)14
本學(xué)期班級(jí)心理健康工作主要在建立學(xué)生心理動(dòng)態(tài)信息庫(kù)，開(kāi)展班級(jí)心理健康教育活動(dòng)以及班級(jí)心理委員隊(duì)伍建設(shè)這兩方面進(jìn)行。圍繞這兩個(gè)中心我班進(jìn)行了以下工作。
為建立學(xué)生心理健康動(dòng)態(tài)信息庫(kù)，班級(jí)輔導(dǎo)員在軍訓(xùn)期間就開(kāi)始組織各類型班級(jí)活動(dòng)，如中秋節(jié)聯(lián)誼，班級(jí)集體游戲等，這些活動(dòng)使同們更好的融入集體，擺脫離家的不適應(yīng)心理，也為輔導(dǎo)員了解同學(xué)們的興趣愛(ài)好，性格等提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。
為進(jìn)一步了解同學(xué)們內(nèi)心深處的情感與思想動(dòng)態(tài)，在班主任劉娛老師的要求下，每位同學(xué)都寫(xiě)了一份自我剖析。自我剖析更利于同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)自己、悅納自己，增進(jìn)身心健康，獲得良好適應(yīng)能力。同時(shí)老師可以從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題，加以調(diào)正，避免不良后果發(fā)生。
每周心理健康工作報(bào)表是動(dòng)態(tài)信息庫(kù)不可或缺的一部分，它是“動(dòng)態(tài)”二字有力保證。每周五心理委員將本班本周舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，以及班級(jí)同學(xué)對(duì)活動(dòng)的參與度及反響填入此表用來(lái)了解班級(jí)整體心理狀況。班級(jí)整體心理狀況對(duì)班級(jí)同學(xué)個(gè)人心理狀態(tài)有重要影響。對(duì)于本班有情緒不穩(wěn)定，發(fā)生特殊狀況的同學(xué)也有較詳細(xì)的記錄。在學(xué)生心理問(wèn)題暴露時(shí)還有利于班主任老師與心理咨詢員進(jìn)行會(huì)診，探討有針對(duì)性的輔導(dǎo)措施。
班級(jí)心理健康教育工作主要以課堂教育與各類班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合的方式展開(kāi)。
心理教育課程主要是利用課堂，在老師的指導(dǎo)下針對(duì)大學(xué)生人際交往，大學(xué)生戀愛(ài)心理，自殺心理干預(yù)等話題進(jìn)行了探討，并在所有課程結(jié)束后每個(gè)同學(xué)寫(xiě)了一份20子左右的有關(guān)心理健康教程的課后感。
在軍訓(xùn)結(jié)束后，在我班心理輔導(dǎo)員與心理系學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的協(xié)助下開(kāi)展了一次班級(jí)團(tuán)訓(xùn)。這次團(tuán)訓(xùn)以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，與個(gè)人歸屬感為主線以松鼠搬家，奧地利女王圈，解千手結(jié)三個(gè)游戲詮釋交流溝通的重要性，團(tuán)結(jié)就是力量，每個(gè)人都是集體的重要一部分等有利于集體與個(gè)人發(fā)展的思想。游戲后班上很多同學(xué)發(fā)表了自己的.活動(dòng)感想，以及班級(jí)建設(shè)的意見(jiàn)。這次團(tuán)訓(xùn)有明顯成效，同學(xué)們參加班級(jí)活動(dòng)的積極性有明顯提高，如觀看班級(jí)籃球賽的人數(shù)明顯增多等。
班級(jí)部分同學(xué)更是積極參加心康部舉辦的各類有利于心理健康的活動(dòng)，如新生心理健康大賽，“我眼中的幸福”征文比賽、“心舟報(bào)”手繪大賽、“手手相連心心感恩”手語(yǔ)大賽等活動(dòng)。
在本學(xué)期，學(xué)院通過(guò)學(xué)生心理動(dòng)態(tài)檔案的建立，與班級(jí)心理健康教育課程與活動(dòng)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注度與學(xué)生心理健康的積極引導(dǎo)，而我們11級(jí)臨床四班的同學(xué)在積極的參與下，很大程度上對(duì)心理健康有了一定的意識(shí)，而且大家在學(xué)習(xí)、生活中都抱著積極、樂(lè)觀的心態(tài)。面對(duì)還有一年的大學(xué)生活，大家都表示要好好的珍惜，努力的為未來(lái)而奮斗，去擁有美好的人生。
心理健康工作總結(jié)15
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)委于書(shū)記的領(lǐng)導(dǎo)下我們努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過(guò)自學(xué)、參加行業(yè)人員培訓(xùn)、大量閱讀心理專業(yè)書(shū)籍、和同行進(jìn)行廣泛交流等形式不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期的主要工作有：
1、做好個(gè)案輔導(dǎo)工作。本學(xué)期來(lái)__咨詢的學(xué)生的主要問(wèn)題還是集中在學(xué)習(xí)問(wèn)題、人際關(guān)系和家庭關(guān)系等幾個(gè)方面。我們針對(duì)來(lái)訪學(xué)生的具體情況，實(shí)施個(gè)案輔導(dǎo)，幫助他們排解心理困擾，對(duì)于個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的學(xué)生，我們會(huì)及時(shí)轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。學(xué)生咨詢比較集中的時(shí)間是考試前后，有不少學(xué)生是成績(jī)非常優(yōu)秀甚至在年級(jí)都名列前茅的。來(lái)咨詢的學(xué)生中，部分學(xué)生是自愿來(lái)的，部分學(xué)生是班主任和各科老師推薦來(lái)的，還有部分學(xué)生是家長(zhǎng)帶著來(lái)的，另外也有家長(zhǎng)為了孩子的問(wèn)題單獨(dú)前來(lái)咨詢。
同時(shí)，本學(xué)期，依然有幾位老師走進(jìn)心理咨詢室。謝謝你們的信任！我們共同成長(zhǎng)！
2、針對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)需要，每月定期精心編發(fā)《心語(yǔ)》。
3、做好來(lái)訪學(xué)生的預(yù)約記錄和咨詢記錄并認(rèn)真做好。
4、做好學(xué)生心理健康教育講座
本學(xué)期__為高一年級(jí)學(xué)生開(kāi)展了心理健康教育講座：《播種夢(mèng)想》，講座做了兩場(chǎng)，每場(chǎng)講座近三個(gè)小時(shí)，以激發(fā)出學(xué)生們奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力，并用一些活動(dòng)體驗(yàn)讓學(xué)生直觀的感受“信念”的力量，以促進(jìn)學(xué)生們樹(shù)立自信，并保持積極的心態(tài)。講座后舒心苑還發(fā)起《我和未來(lái)有個(gè)約會(huì)》活動(dòng)，讓孩子們規(guī)劃自己的人生，和未來(lái)做個(gè)約定，不要忘記自己的.夢(mèng)想。學(xué)生們積極參與，用心的寫(xiě)下這份規(guī)劃和約定，并交托給舒心苑保存。我們也期待著若干年后見(jiàn)證他們夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)！
5、開(kāi)展5。25心理健康月活動(dòng)
1）用兩期《心語(yǔ)》及《心理加油站》傳遞正能量。
2）精心策劃“杯水濃情謝師恩”活動(dòng)，高一高二的每位同學(xué)都熱情高漲的積極參與，表達(dá)對(duì)老師們的感恩之情，并行謝師禮。不少老師很受觸動(dòng)，師生情誼進(jìn)一步融合和升華。
6、高考前精心準(zhǔn)備了《高考心理加油站》，對(duì)高考前和高考期間學(xué)生的心理狀況做出針對(duì)性的指導(dǎo)。不少高考前來(lái)咨詢的高三學(xué)生都表示從中受益。
在咨詢過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題的原因與家庭有密切關(guān)系，或需要家庭配合的，我們會(huì)積極聯(lián)系家庭，本學(xué)期有不少家長(zhǎng)通過(guò)電話或直接來(lái)舒心苑咨詢有關(guān)孩子的問(wèn)題，我們都會(huì)熱情接待并引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要形式，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理出現(xiàn)不好的苗頭時(shí)，也會(huì)積極和其班主任及相關(guān)人員聯(lián)系，做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。
在心理健康知識(shí)的普及與心理咨詢工作開(kāi)展的過(guò)程中，我們深切地感受著廣大師生和家長(zhǎng)對(duì)心理。
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