語(yǔ)文備課組工作總結(jié)15篇
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文備課組工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文備課組工作總結(jié)1
本學(xué)期，我們一年級(jí)語(yǔ)文教研組按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，認(rèn)認(rèn)真真地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、努力構(gòu)建“輕負(fù)高效”的課堂教學(xué)模式
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)。開(kāi)學(xué)初，我們一年級(jí)語(yǔ)文教研組的老師們認(rèn)真進(jìn)行了關(guān)于如何提高課堂效率的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)一些教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使打造“輕負(fù)高效”的課堂的理念深入人心。在教師的集中、自主學(xué)習(xí)的'過(guò)程中，每位語(yǔ)文教師的教育理論水平都得到了更進(jìn)一步的提高。
2.積極交流學(xué)習(xí)收獲。為了及時(shí)交流大家在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中的收獲和困惑，我們教研組的老師們依托學(xué)校教師論壇，每月一主題，討論“快快樂(lè)樂(lè)學(xué)拼音”、“如何讓一年級(jí)的孩子愛(ài)上閱讀”等問(wèn)題，將收獲共享，在相互促進(jìn)中共同提高。
3.積極實(shí)踐所學(xué)的教育理念。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們教研組的組員們積極摸索著自己的“輕負(fù)高效”的課堂教學(xué)之路，每月有老師執(zhí)教公開(kāi)課，展示自己的教學(xué)構(gòu)想，如董梅老師執(zhí)教公開(kāi)課《在家里》，探索識(shí)字教學(xué)的新思路，孟周娟老師執(zhí)教《泉水》一課將詞語(yǔ)的理解與朗讀教學(xué)相結(jié)合，努力走出自己的教學(xué)實(shí)踐之路。
二、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
為了讓校園書(shū)香飄入每個(gè)家庭，讓家人、同學(xué)之間的情感更加親密，讓課堂知識(shí)得到有益地延伸，讓親情在共讀中得以升華。我們一年級(jí)老師齊力合作，熱情邀請(qǐng)了一年級(jí)的小朋友和家長(zhǎng)們一起參加 “大小書(shū)蟲(chóng)拉拉手”繪本童話劇專(zhuān)場(chǎng)表演活動(dòng)，共同演繹精彩的故事，讓孩子在活動(dòng)中得到成長(zhǎng)。 在班級(jí)老師的協(xié)助下，家長(zhǎng)們把孩子們平時(shí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的繪本童話故事編排成童話劇，讓“童話劇之花”開(kāi)遍每個(gè)班，各個(gè)家庭出演成員可謂是陣容強(qiáng)大，奶奶、外婆、爸爸、媽媽、阿姨……這一時(shí)刻，每一位小演員都十分投入的演繹著自己的角色。孩子們徜徉在童話的世界里，分享著童話的樂(lè)趣，在暢快的表達(dá)表現(xiàn)中快樂(lè)成長(zhǎng)!
精心準(zhǔn)備的劇本、制作道具，整齊的服裝、熟練的臺(tái)詞優(yōu)美的舞蹈。家長(zhǎng)們都紛紛表示比賽的結(jié)果并不重要，最可貴的是童話劇比賽拉近了老師和家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)以及孩子之間的距離，讓孩子們與優(yōu)秀的童話進(jìn)行了心靈的對(duì)話，感受著閱讀世界的有趣、快樂(lè)、感動(dòng)和魅力。
三、踏踏實(shí)實(shí)工作，獲取累累碩果
一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們教研組的老師一直踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)地工作著，以最大的熱情投入到教學(xué)工作中，也取得了累累得碩果。不僅有多篇教師論文獲獎(jiǎng)，學(xué)生作文發(fā)表的喜訊也是接二連三地傳來(lái)，而這一切都說(shuō)明了我們的付出獲得了回報(bào)。 總之，在本學(xué)期里，我們教研組取得了一定的成績(jī)。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全組上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的教學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。
語(yǔ)文備課組工作總結(jié)2
20xx20xx學(xué)年度第二學(xué)期已經(jīng)基本結(jié)束，我們七年級(jí)語(yǔ)文備課組五位老師，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，切實(shí)抓好教育教學(xué)工作，順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。取得了一定的教育教學(xué)成績(jī)。下面對(duì)本學(xué)期的主要工作簡(jiǎn)單地做如下總結(jié)：
1、注重集體備課
開(kāi)學(xué)初，我們就根據(jù)教學(xué)大綱、教材等制定了本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，并在實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)展情況不斷地進(jìn)行調(diào)整和完善。
五位老師都有著多年的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)備課組工作會(huì)議，我們一致同意把落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣作為本學(xué)期的重要任務(wù)。所以我們把教學(xué)重心確立在練字、古詩(shī)文背誦、記敘文閱讀、寫(xiě)作訓(xùn)練這四個(gè)基本點(diǎn)上，所有的教學(xué)工作都圍繞著四個(gè)基本點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。
2、培養(yǎng)學(xué)生興趣
課堂是各位老師“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的地方。但我們只是課堂教學(xué)工作的實(shí)踐者，學(xué)生才是課堂中的主體。我們根據(jù)新課標(biāo)的要求，把學(xué)生獲得知識(shí)和技能與在情感、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)緊密結(jié)合。七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)，表現(xiàn)欲較為明顯，在課堂上我們抓住這一點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的信心，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。以集中學(xué)生的注意力，提高聽(tīng)課率。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)
老師的講重要，學(xué)生的練更加重要。通過(guò)練習(xí)才能了解學(xué)生的能力和掌握情況。但是經(jīng)過(guò)集體備課我們都覺(jué)得和課堂配套的練習(xí)《名師學(xué)案》對(duì)八年級(jí)學(xué)生相當(dāng)適用，有些題型和各次月考的指導(dǎo)相當(dāng)吻合。于是我們的每次練習(xí)都經(jīng)過(guò)挑選和適當(dāng)改編，既能貼合月考的要求，又能由淺入深，不致于難度過(guò)大，影響教學(xué)進(jìn)度。
每次的單元測(cè)驗(yàn)和期中、期末的模擬考試，我們的老師都嚴(yán)格按照中考的指導(dǎo)思想來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，力求每次考試都對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次考場(chǎng)適應(yīng)。并且在平時(shí)的教學(xué)中也注意強(qiáng)調(diào)應(yīng)考技巧。
4、狠抓基礎(chǔ)
八年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)十分重要，關(guān)乎到以后整個(gè)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否能順利進(jìn)行。而且人教版的教材中要求背誦的'古詩(shī)、文言文分量明顯增加，如果不能安排好時(shí)間，我們的教學(xué)會(huì)十分被動(dòng)。所以古詩(shī)文的學(xué)習(xí)從一開(kāi)學(xué)就進(jìn)行，一直貫徹整個(gè)學(xué)期，反復(fù)記憶反復(fù)檢測(cè)，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都能保證基礎(chǔ)上的得分。
但是由于種種原因我們的工作中還存在很多不足之處：首先，由于在基礎(chǔ)方面，生字詞的掌握情況并不算很，其次，對(duì)臨界點(diǎn)的學(xué)生抓的不夠，培優(yōu)轉(zhuǎn)差效果不夠顯著；最后，作文的系統(tǒng)輔導(dǎo)不夠多，寫(xiě)作水平較低是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
針對(duì)這些情況，我們備課組確定了我們下一步工作的主要方向。在今后的工作中我們將主要采用以下措施：
1、在開(kāi)學(xué)初就整理好基礎(chǔ)相關(guān)資料，讓基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)更好的貫徹始終。尤其是中等生和低分生，更要嚴(yán)把基礎(chǔ)關(guān)。
2、對(duì)課文要做適度取舍，除部分經(jīng)典文章外，大部分當(dāng)作課外閱讀來(lái)進(jìn)行，既可以解決進(jìn)度問(wèn)題，又可以鍛煉學(xué)生閱讀能力。
3、加大作文的系統(tǒng)指導(dǎo)力度，總結(jié)學(xué)生作文中的主要問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，力爭(zhēng)讓“能寫(xiě)的寫(xiě)得好，不能寫(xiě)的寫(xiě)得出”。
初中語(yǔ)文的教學(xué)是一項(xiàng)博大精深的工作，需要不斷的革新、不斷的改善才能有不斷的進(jìn)步。我們會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力爭(zhēng)在新的學(xué)年中取得更好的成績(jī)。
語(yǔ)文備課組工作總結(jié)3
一、工作要點(diǎn)
作文指導(dǎo)是中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。開(kāi)學(xué)初，在教務(wù)處顧主任的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，我們組的語(yǔ)文老師在每周集體備課時(shí)，一同研究作文教學(xué)的方法與策略，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)推敲研究，并展開(kāi)熱烈的討論，在討論中提高認(rèn)識(shí)，在討論中促進(jìn)教學(xué)。在教學(xué)中，我們采用實(shí)踐與反思相結(jié)合的方法，每單元上完作文課后大家都能夠積極認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思。老師們能夠暢所欲言，毫無(wú)保留地將自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)與大家交流共享，教學(xué)中遺憾的地方也能大膽地說(shuō)出，大家及時(shí)地討論，提出應(yīng)對(duì)的措施。一學(xué)期下來(lái)，我們的作文課顯得更具實(shí)效。
二、讀書(shū)活動(dòng)
1開(kāi)學(xué)初，建立班級(jí)圖書(shū)角。向班級(jí)學(xué)生發(fā)出倡議，開(kāi)展“獻(xiàn)一本，讀十本”的全員讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生提供讀書(shū)平臺(tái)。
2教師推薦閱讀書(shū)目，告知共讀書(shū)目，并教給學(xué)生閱讀方法。（讀報(bào)紙時(shí)，可以“瀏覽”、“跳讀”、“略讀”等；讀故事情節(jié)強(qiáng)的'文章，可以默讀；讀優(yōu)美的詩(shī)歌、散文、書(shū)信時(shí)，可以美美地朗讀。）
3重視教室文化環(huán)境建設(shè)。讓墻壁說(shuō)話，營(yíng)造濃濃的書(shū)香氛圍。書(shū)櫥上張貼“讀書(shū)方法介紹”和“好書(shū)推薦”，墻壁上設(shè)置“美文放送”欄目，讓學(xué)生時(shí)刻感受讀書(shū)的快樂(lè)。并在黑板報(bào)的一角開(kāi)辟 “名人讀書(shū)故事”、“讀書(shū)名言”等板塊。
4走進(jìn)書(shū)香家庭，對(duì)部分學(xué)生家庭進(jìn)行“書(shū)香家庭”的拍攝活動(dòng)，并向全班學(xué)生展示良好的家庭讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生把書(shū)香帶進(jìn)家庭。
5把被評(píng)選出的“書(shū)香兒童”的個(gè)人簡(jiǎn)介、讀書(shū)感言掛在榮譽(yù)墻上，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的積極性。
6本學(xué)期，對(duì)在學(xué)生讀完《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》和《親近母語(yǔ)》這兩本書(shū)后進(jìn)行了讀書(shū)檢測(cè)。
三、師生獲獎(jiǎng)情況
劉美紅老師指導(dǎo)學(xué)生的一篇習(xí)作發(fā)表在《靖江日?qǐng)?bào)》上。
劉婭紅老師的《隨文小練筆，讓情思與文思和諧共生》發(fā)表在《泰州晚報(bào)》上。論文《行走在密林深處》和《我的快樂(lè)從教之旅》在泰州市青年骨干教師成長(zhǎng)論壇論文、征文評(píng)比活動(dòng)中分別榮獲一、二等獎(jiǎng)。
四（ 4）班聞俊媛老師指導(dǎo)的陳家杰的一篇習(xí)作《12歲的夢(mèng)》發(fā)表在《個(gè)性化作文平臺(tái)上》。
陳虎老師指導(dǎo)的岑佳琦同學(xué)的一篇習(xí)作《我的“可樂(lè)”》發(fā)表在《靖江日?qǐng)?bào)》上。
四(2)班王鈴老師在靖江市語(yǔ)文教師優(yōu)課評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。
陳虎老師被評(píng)為靖江市“青年崗位能手”。
在靖江首屆助殘日評(píng)比活動(dòng)中，聞俊媛所帶的四（4）班獲“先進(jìn)集體”稱(chēng)號(hào)。
在學(xué)�！叭斯�(jié)”征文活動(dòng)中，聞俊媛老師榮獲三等獎(jiǎng)。
語(yǔ)文備課組工作總結(jié)4
本備課組統(tǒng)一安排在每周周三上午第三節(jié)召開(kāi)備課組活動(dòng)研討會(huì)，地點(diǎn)在年級(jí)辦公室，成員按順序發(fā)言，發(fā)言的內(nèi)容以單元要點(diǎn)為主，兼顧學(xué)習(xí)20xx版新課標(biāo)更新條款和最新的初中語(yǔ)文教研成果。同時(shí)，我們非常重視校本教研對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義，要求每次發(fā)言都要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，要運(yùn)用創(chuàng)新意識(shí)和效率意識(shí)分析眼下需要解決的新問(wèn)題，并提出下一階段的教學(xué)目標(biāo)、策略，特別是應(yīng)該瞄準(zhǔn)臨界生的奮斗目標(biāo)，做到心中有數(shù)、胸有成竹。
值得欣慰的是，三位教師都能運(yùn)用多媒體實(shí)施具體的教學(xué)。初一學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，好奇心很強(qiáng)，運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，豐富多彩的課件內(nèi)容讓孩子們眼前一亮。我們能正確處理文本解讀與屏幕展示之間的辯證關(guān)系，努力避免喧賓奪主的負(fù)面效應(yīng)。比如，我們都能先引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本，理清作者思路，把握文章要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再用多媒體輔助學(xué)生全面深入理解文章，真正讓多媒體課件恰如其分地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。蔡老師和李老師代表本備課組參加了我校公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，獲得組員的一致好評(píng)。
其次，我們?cè)谏险n過(guò)程中，十分關(guān)注學(xué)情的反饋信息。從教學(xué)進(jìn)度的課時(shí)安排，到課堂提問(wèn)回答等細(xì)節(jié)，無(wú)不重視學(xué)生掌握知識(shí)和能力培養(yǎng)的跟蹤。我們一致認(rèn)為，這一屆學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)都很薄弱，非智力因素幾乎沒(méi)參與，跟以前的孩子不同，語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)都必須用逼迫才能落實(shí)到位。因此，教師課堂組織教學(xué)環(huán)節(jié)凸顯重要。這也是教學(xué)常規(guī)必須狠抓到底的主要任務(wù)。我們都努力在做，至于效果如何，就有待期末考查來(lái)檢閱了。
第三，本備課組成員都能積極參加市區(qū)校三個(gè)不同級(jí)別的初一語(yǔ)文教研活動(dòng)，在活動(dòng)中熱情主動(dòng)，參與片區(qū)的教學(xué)課題研討的過(guò)程中，能暢所欲言，與他人互動(dòng)交流認(rèn)識(shí)，在業(yè)務(wù)上分別得到不同程度的提升。我們通過(guò)這種走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的途徑，來(lái)豐富自身的教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高語(yǔ)文教學(xué)方面的業(yè)務(wù)水平。
第四，積極開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，比如，我們組織學(xué)生在課堂上自由閱讀，還分別參加了班級(jí)和年級(jí)的詩(shī)詞朗誦比賽，參加區(qū)級(jí)的`寫(xiě)字比賽，參加學(xué)校的專(zhuān)題征文比賽，讓孩子們?cè)跁?shū)寫(xiě)、習(xí)作等能力方面都得到了不同程度的鍛煉和提升。
第五，備課組布置的作業(yè)量基本統(tǒng)一，單元考試時(shí)間絕對(duì)統(tǒng)一，期中期末評(píng)卷采用流水作業(yè)的方式，努力做到公平、公正、公開(kāi)。大家長(zhǎng)期通力配合，愉快合作，完成任務(wù)也實(shí)現(xiàn)及時(shí)高效，不拖年級(jí)的后腿。
不足之處，整個(gè)年級(jí)的學(xué)生在漢字的認(rèn)知和書(shū)寫(xiě)方面還很薄弱，考卷出現(xiàn)錯(cuò)別字很普遍，語(yǔ)文閱讀能力普遍不高，有的甚至題目理解不到位，致使作答出現(xiàn)偏頗。寫(xiě)作水平不高，部分學(xué)生寫(xiě)不到規(guī)定的500字，這緣于他們的思想水平不高。這些問(wèn)題還需要下個(gè)學(xué)期通過(guò)課堂訓(xùn)練得到逐步改進(jìn)。
語(yǔ)文備課組工作總結(jié)5
首先非常感謝初三無(wú)限強(qiáng)大的備課組成員，都是老初三。有兢兢業(yè)業(yè)、全勤投入的老張，有爭(zhēng)分奪秒、經(jīng)驗(yàn)老道的老李，有娓娓道來(lái)、切中要害的青兒，有方法獨(dú)特、有章有法的文立，有魅力爆棚、刻苦鉆研的小黃，正是因?yàn)殚L(zhǎng)期積累、各有所長(zhǎng)，所以才能取得比較滿意的中考成績(jī)。
現(xiàn)將我們這一年的得與失做如下總結(jié)：
一、基礎(chǔ)知識(shí)起步早
本學(xué)年的基礎(chǔ)知識(shí)（拼音漢字、成語(yǔ)詞語(yǔ)、病句、排序、文學(xué)常識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)等）在初三上學(xué)期的后半段就開(kāi)始啟動(dòng)，以李倫琰《全攻略》為藍(lán)本，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)介紹、運(yùn)用歸類(lèi)、題型總結(jié)和習(xí)題練習(xí)鞏固等多種方式，希求達(dá)到知識(shí)的記憶和能力的提高。啟動(dòng)過(guò)早也存在利、弊兩方面因素：對(duì)于優(yōu)等生而言，啟動(dòng)早可以提前明確復(fù)習(xí)的方向，可以有足夠的時(shí)間來(lái)消化和自主補(bǔ)充書(shū)本之外的知識(shí)點(diǎn)，也可以通過(guò)更多的練習(xí)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。但對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樾抡n還在進(jìn)行，新增的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有太多的時(shí)間來(lái)鞏固，后進(jìn)生有些力不從心、應(yīng)接不暇。如果沒(méi)有足夠的時(shí)間記憶和練習(xí)的鞏固，僅僅限于課堂的聽(tīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此“夾生飯”“消化不良”等癥狀也就出現(xiàn)了。到了五月份，最后沖刺的兩個(gè)月，我們備課組老師都有共同的困惑——講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，總有好大一部分的同學(xué)沒(méi)有掌握，雖然上課的時(shí)候也聽(tīng)懂了，但過(guò)了一段時(shí)間卻又回憶不起來(lái)。我想，這大概就是我前面分析的“夾生飯”癥狀。
啟示：知識(shí)點(diǎn)要么不提前講，要講就要保證充足的時(shí)間和足夠的練習(xí)。
二、復(fù)習(xí)鞏固抓落實(shí)
我們備課組的六位語(yǔ)文老師，都是“老”初三，所以對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把控和有的放矢的知識(shí)“輻射”是較有把握的，不存在遺漏的知識(shí)點(diǎn)。大家基本可以做到心中有數(shù)，教學(xué)時(shí)能胸有成竹。年級(jí)共十一個(gè)教學(xué)班，實(shí)驗(yàn)班與實(shí)驗(yàn)班的差距小，實(shí)驗(yàn)班與普通班的.差距也小，這其實(shí)是六位語(yǔ)文老師都注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，抓得到位。比如：文言文的字、詞、句的解釋?zhuān)匆栽嚲淼男问剑匆訮PT的形式進(jìn)行課堂小測(cè)，未過(guò)關(guān)的學(xué)生會(huì)在第二天放學(xué)之前實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)（雖然也會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的遺忘，但大多數(shù)集中在“后進(jìn)生”和懶惰的“老大難”身上），整體班級(jí)實(shí)力得以保障，相對(duì)后進(jìn)的學(xué)生也能有較大幅度的提升。再比如古詩(shī)文默寫(xiě)過(guò)關(guān)亦如此，老師們利用寫(xiě)字課或晚自習(xí)或課前五分鐘的時(shí)間，對(duì)易錯(cuò)字反反復(fù)復(fù)地強(qiáng)調(diào)，除了個(gè)別同學(xué)“掉鏈子”，整體情況非常好。
啟示：老師們總擔(dān)心漏過(guò)知識(shí)信息，總抱怨時(shí)間不夠，事實(shí)上初中語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)有限，強(qiáng)調(diào)尖子生學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展當(dāng)然非常重要，但落實(shí)和拓展同樣重要。針對(duì)所有學(xué)生而言，落實(shí)比拓展延伸更重要。
三、點(diǎn)面結(jié)合各個(gè)擊破
老師們根據(jù)多年的初三經(jīng)驗(yàn)，除卻讓學(xué)生有充足自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，還針對(duì)常規(guī)錯(cuò)題做防患性地引導(dǎo)，并將常見(jiàn)性考題總結(jié)歸類(lèi)。同時(shí)也針對(duì)得分點(diǎn)做細(xì)致的指導(dǎo)，盡力做到“各個(gè)擊破”。
比如基礎(chǔ)知識(shí)（選擇題部分）部分：學(xué)生自制試卷（拼音漢字一張，病句一張，成語(yǔ)和詞語(yǔ)一張，文學(xué)常識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)合卷一張）。要求盡量原創(chuàng)題，并保存好答案，然后用集體時(shí)間考試，完成后，自找試卷的主人。學(xué)生之間在探究答案時(shí)一定是“斤斤計(jì)較”“吹毛求疵”，因此能達(dá)到思考和鞏固的效果。因?yàn)槭菍W(xué)生之間相互用試卷，所以百分之八九十的同學(xué)都是非常認(rèn)真，尤其是好學(xué)生，真可謂絞盡腦汁。
比如默寫(xiě)：如果一遍一遍的整首默寫(xiě)，會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，而且也浪費(fèi)了優(yōu)等生的時(shí)間，這樣不利于優(yōu)生的精益求精。因此在默寫(xiě)了一遍以后（根據(jù)班級(jí)具體情況，也可以第二遍、第三遍），就要求同學(xué)們把有錯(cuò)字的詩(shī)句集中在一張紙上或“隨意小冊(cè)子”上，隨時(shí)隨地都可以看，從而加深易錯(cuò)字的印象。而我個(gè)人做法，就是在重大考試的前一兩天，對(duì)我認(rèn)為容易錯(cuò)的字來(lái)一次集中的聽(tīng)寫(xiě)，我感覺(jué)效果也蠻好。至于古文的默寫(xiě)，首先是解決背誦的問(wèn)題。我會(huì)先求助學(xué)生的幫助。制作一張“一對(duì)一背書(shū)統(tǒng)計(jì)表”，將它貼在教室后面，同學(xué)互背后在統(tǒng)計(jì)表上簽字，有沒(méi)有背的情況我只要看表就會(huì)一目了然。至于默寫(xiě)，我不會(huì)全篇去默（除非是短的篇目），我會(huì)圈出自己認(rèn)為的重點(diǎn)句或重點(diǎn)段落讓同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)。
比如閱讀題：到最后一個(gè)半月的模擬題訓(xùn)練階段，除了答題套路、看分值、原文意識(shí)等必要的強(qiáng)調(diào)外，我會(huì)選擇相對(duì)比較標(biāo)準(zhǔn)的3~4套模擬題，讓學(xué)生自己來(lái)批改閱讀題，要求根據(jù)答案來(lái)扣分。我感覺(jué)效果也很好，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生知道哪些點(diǎn)需要扣分時(shí)，他就不會(huì)在這樣的點(diǎn)上反反復(fù)復(fù)地被扣分了。實(shí)際上，通過(guò)自己批閱扣分的形式來(lái)掌握答案的得分點(diǎn)。通過(guò)這樣的模式，同學(xué)們失分率還是有所降低的，而且也不會(huì)盲目自信自己答案的完美。另外，為了刺激亢奮的神經(jīng)，我也會(huì)制作一張所有模擬卷的“得分表”，每測(cè)試完一張?jiān)嚲�，就由同學(xué)們自己登分上表，我會(huì)將高分用熒光筆標(biāo)注出來(lái)，顯眼而刺激，既可以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，也可以鞭策監(jiān)督。這種方式對(duì)后進(jìn)生也許麻木，可是對(duì)于優(yōu)等生而言，卻是憋足了勁兒你追我趕。
四、閱讀題型化零為整
基礎(chǔ)知識(shí)我們無(wú)法高度概括（雖然我們也可以總結(jié)常見(jiàn)性的題目和可能考察的范圍），但閱讀題的題型還是有規(guī)律可循的，我們會(huì)通過(guò)歸納總結(jié)而整理出答題套路（這種規(guī)律性的總結(jié)套路一定不能太早，不建議初一初二就開(kāi)始?xì)w類(lèi)，否則影響學(xué)生的思維拓展，只能囿于固定的答題框框中）。
比如概括記敘文寫(xiě)了一件什么事：時(shí)間地點(diǎn)事件結(jié)果。
比如概括人物的性格特征：選文一件事，答案一一對(duì)應(yīng)，做一歸納總結(jié)。
比如主人公情緒、態(tài)度的變化：相關(guān)詞語(yǔ)一定來(lái)自于原文。
比如句子或詞語(yǔ)的分析：如果問(wèn)“表達(dá)效果”，通常從修辭或句式工整或疊詞或有靈性的詞語(yǔ)分析；如果問(wèn)“作用”，通常從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答；如果問(wèn)“含義”，一定是先說(shuō)表層意思，再說(shuō)深層意思。切記：無(wú)論哪一種問(wèn)答，都要附帶上作者或主人公的情感。
比如環(huán)境描寫(xiě)的作用：①必要的自然環(huán)境介紹②適當(dāng)?shù)姆諊秩劲鄞俪苫蜇S富或完美人物的性格特征④推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展等。
比如標(biāo)題的作用：①因?yàn)樾揶o或詞語(yǔ)本身的魅力來(lái)吸引讀者，增加閱讀的興趣②是貫穿全文的線索，使文章思路清晰③標(biāo)題揭示或暗示了文章的中心、主旨④其中飽含豐富的值得推敲的情感。
比如拓展題中要求結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勛x完此文的感受：①對(duì)原文的收獲作高度概括②結(jié)合自己的實(shí)際③用文學(xué)性的語(yǔ)言作答，最好是引用詩(shī)句或名言警句，來(lái)增加語(yǔ)言的文學(xué)性，也增加答案的高度和深度。
當(dāng)學(xué)生有規(guī)律可循時(shí)，答題就是一件容易的事情了。
五、優(yōu)秀范文積累備用
在沖刺前三個(gè)月，仍舊延續(xù)去年成功的做法，周四批閱全部作文，挑選出范文，要求學(xué)生周末打成電子稿，能美化的盡量先美化。收齊學(xué)生電子稿后，老師逐字逐句地修改（既然是范文，老師的修改非常重要，所以切不可草草了事，否則起不到“范”的作用），成型后周二交由文印室復(fù)印，學(xué)生人手一份。（溫馨提示：在平時(shí)的小考中，杜絕“借用”范文，否則作文按及格分處理，只能中考時(shí)作為中下等作文水平同學(xué)的備文）這一點(diǎn)，說(shuō)起來(lái)容易，可是實(shí)際操作的時(shí)候老師非常辛苦，需要恒心和毅力，否則也會(huì)如部分學(xué)生一樣，半途而廢。
中考成績(jī)下來(lái)之后，有些意想不到的A
便是平時(shí)積累的最佳驗(yàn)證。
六、敢于“放手”自由拓展
所謂“放手”，不是“放羊”，切不可理解為放松不管，這里的“放手”是指把更多的自主時(shí)間交給學(xué)生。初中語(yǔ)文重在“讀”和“記”，學(xué)生必須要有足夠的時(shí)間去記憶基礎(chǔ)知識(shí)和適量的時(shí)間去閱讀拓展。怎樣才能節(jié)約時(shí)間把更多的自由時(shí)間交給學(xué)生，我一直遵循“題不在多而在精”的原則，不能用重復(fù)的練習(xí)耗費(fèi)學(xué)生本來(lái)就緊張的時(shí)間，不能盲目地追求數(shù)量，而應(yīng)當(dāng)精挑細(xì)選出精品來(lái)保證質(zhì)量。給學(xué)生自由思考的時(shí)間，能力才能在思考中提升。
七、態(tài)度上的高度重視
由于20xx年中考語(yǔ)文絕對(duì)的重要位置，這給20xx年的語(yǔ)文仿佛注入了一劑強(qiáng)心劑，從“加強(qiáng)班”的火爆報(bào)名和人數(shù)不斷地增加（100多號(hào)人）就可以看出。非常辛苦老張、文立和小黃，周末了還拖著一周的疲憊在繼續(xù)堅(jiān)持。其實(shí)也不僅僅是周末，我所看到的是孩子們利用平時(shí)課間的時(shí)間到辦公室跟黃老師反復(fù)多次的請(qǐng)教、探究等。那種認(rèn)真勁兒，實(shí)在是因?yàn)槲覀兝蠋熣n堂上的魅力使然。
除卻加強(qiáng)班，就班級(jí)內(nèi)部亦如此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和語(yǔ)文的絕對(duì)位置成正比。就這點(diǎn)，我覺(jué)得新一屆初三，在分析深圳中考試卷的難易度的基礎(chǔ)上，不是“叫囂式”地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的絕對(duì)地位，任何強(qiáng)迫都有“王婆賣(mài)瓜”的嫌疑。只有通過(guò)數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟到語(yǔ)文學(xué)科的重要性，從而心甘情愿地去學(xué)習(xí)。（20xx年中考，數(shù)學(xué)97A，英語(yǔ)96A，理化99，歷史96A）
八、思路清晰的復(fù)習(xí)計(jì)劃
語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)非常零散，而且輻射面非常廣，一些心理素質(zhì)不太好的同學(xué)，容易在最后的沖刺階段呈現(xiàn)慌亂的狀態(tài)，甚至?xí)驗(yàn)橐粋�(gè)知識(shí)點(diǎn)的疏忽或遺漏而造成莫名的恐慌，認(rèn)為自己的狀態(tài)實(shí)在是差，或嚴(yán)重地認(rèn)為自己語(yǔ)文徹底完蛋了。所以一張?jiān)敱M的計(jì)劃表會(huì)使復(fù)習(xí)的思路清晰，有章有法，跟著老師制定的計(jì)劃節(jié)奏，會(huì)按部就班地前行而不至于緊張。這一點(diǎn)黃老師做的非常詳細(xì)，詳細(xì)到最后七周的每一天復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容全部填寫(xiě)在表格之內(nèi)。學(xué)生一目了然地跟著老師的步伐，仿佛也不那么“慌”了。
另外，對(duì)試卷分析的重視。通過(guò)批閱試卷，首先能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)和弱點(diǎn)，那么在評(píng)講試卷的時(shí)候，就能有的放矢地分配時(shí)間。同學(xué)們都熟悉的已經(jīng)掌握了的內(nèi)容就可以一帶而過(guò)，而知識(shí)盲點(diǎn)與弱點(diǎn)就可以重點(diǎn)講解。課堂的針對(duì)性越強(qiáng)，效果越明顯。
還有，寫(xiě)字課時(shí)間的有效、高效運(yùn)用。鑒于學(xué)生天生對(duì)理科的喜愛(ài)或?qū)?qiáng)勢(shì)科目老師的膽怯，因此寫(xiě)字課的作業(yè)布置也有訣竅。以寫(xiě)為主，題目量化，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，否則在開(kāi)會(huì)結(jié)束之前萬(wàn)一沒(méi)完成，語(yǔ)文老師也會(huì)“留堂開(kāi)小灶”。因?yàn)橛邪耸昼姇r(shí)間，千萬(wàn)不要只布置一類(lèi)題目，這樣很容易疲倦，布置作業(yè)時(shí)可以適當(dāng)分散開(kāi)。比如：默寫(xiě)五首古詩(shī)，完成一篇文學(xué)作品的閱讀，記憶一篇文言文準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容聽(tīng)寫(xiě)�？傊儞Q著法子有效利用時(shí)間，在搶不到時(shí)間的情況下保證屬于自己的時(shí)間。
鼓勵(lì)閱讀，堅(jiān)持看《讀者》《意林》《時(shí)文選粹》，還要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。初三不建議再看長(zhǎng)篇大部頭作品了，即便是名著，也只能“勢(shì)利眼”地建議放下。
作為備課組長(zhǎng)，這一年最大的不足就是備課組的凝聚力不夠。備課組會(huì)沒(méi)有少開(kāi)，備課組的討論結(jié)果也沒(méi)有少結(jié)，但各位老師仍然還是非常辛苦地堅(jiān)守著自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式，非常心疼老師們的辛勞。如果在大方向一定的情況下，適當(dāng)?shù)那笸娈悾蛟S我們的工作會(huì)輕松點(diǎn)，我們的幸福指數(shù)會(huì)更高點(diǎn)。
非常高興的是，今年的A+創(chuàng)了歷史新高，高達(dá)170多人，實(shí)在值得驕傲與自豪。
語(yǔ)文備課組工作總結(jié)6
回顧三年來(lái)的教學(xué)，特別是初三復(fù)習(xí)過(guò)程。有幾點(diǎn)體會(huì)，我代表10級(jí)語(yǔ)文備課組介紹如下：
一．領(lǐng)導(dǎo)重視，管理科學(xué)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視初三工作，多次召開(kāi)初三工作會(huì)議，部署復(fù)習(xí)工作，每期進(jìn)行3-4次月考，每次月考后即召開(kāi)成績(jī)分析會(huì)，及時(shí)分析學(xué)情，制定相應(yīng)的策略，指導(dǎo)復(fù)習(xí)。
二、群策群力，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
我們始終堅(jiān)持集體備課，我們從平時(shí)備課到復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、修改落實(shí)，以及資料的編輯，各專(zhuān)題訓(xùn)練題的編寫(xiě)，都協(xié)同完成，資源共享。相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，沒(méi)有絲毫保留。因?yàn)槲覀兩钪獔F(tuán)結(jié)協(xié)作，齊頭并進(jìn)才是提高整體水平的保證。
三、目標(biāo)明確，善于取舍。
在我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃中，非常明確的把目標(biāo)定位為爭(zhēng)取中考全區(qū)第一。目標(biāo)明了，動(dòng)力才足。我校09級(jí)學(xué)生入口成績(jī)并不是很好，在初一初二統(tǒng)考中，成績(jī)排名也不領(lǐng)先。到中考時(shí)能否爭(zhēng)取到第一，起初我們也不敢明確定出，后來(lái)在區(qū)教育局的督導(dǎo)鼓勵(lì)下，我們反復(fù)分析了學(xué)情：我們初三上期末統(tǒng)考，特優(yōu)生突出，中等生面大且擠，后進(jìn)生少。只要我們抓得好，爭(zhēng)取第一是完全有可能的。于是在復(fù)習(xí)計(jì)劃中我們毅然寫(xiě)下了爭(zhēng)取中考語(yǔ)文全區(qū)第一的目標(biāo)。
語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容多，考題靈活，大面積提高成績(jī)難度大。如何在有限的時(shí)間里提高效率，這就需要熟練把握教學(xué)大綱明確考綱考點(diǎn)。我
們反復(fù)鉆研考綱和中考樣題，果斷的將復(fù)習(xí)的.重點(diǎn)放在文言文閱讀、古詩(shī)詞的積累、賞析上，放在現(xiàn)代文的閱讀方法的指導(dǎo)上，放在作文的訓(xùn)練上。對(duì)現(xiàn)代文課文大膽刪除。確定了重點(diǎn)，我們將復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：
第一階段復(fù)習(xí)課本，重點(diǎn)在古詩(shī)詞的背誦賞析，文言文的背誦理解，逐課進(jìn)行。另外關(guān)注各課生字詞句，作家作品，記敘文說(shuō)明文議論文的文體知識(shí)，小說(shuō)詩(shī)歌戲劇常識(shí)，附錄的名著、課外詩(shī)歌記憶，語(yǔ)法常識(shí)。把記敘文說(shuō)明文議論文的課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)大刀闊斧地砍掉了。這樣，我們?cè)诹軆?nèi)完成了課本的復(fù)習(xí)。
第二階段分專(zhuān)題復(fù)習(xí)，分為基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用專(zhuān)題、閱讀專(zhuān)題（包括現(xiàn)代文閱讀和古詩(shī)文閱讀）。作文訓(xùn)練專(zhuān)題（這一項(xiàng)貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，間周一次，作文題年級(jí)統(tǒng)一，側(cè)重于命題作文、半命題作文、話題作文、給材料作文四種類(lèi)型）這階段大約四個(gè)周完成了。
第三階段，結(jié)合時(shí)事做些補(bǔ)充練習(xí)，并模擬沖刺，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試心理素質(zhì)，考試技巧培訓(xùn)。
由于復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，善于取舍，指導(dǎo)方法得當(dāng)。所以復(fù)習(xí)知識(shí)到位，效率高。
四．狠抓基礎(chǔ)，注重能力。
在復(fù)習(xí)中，我們狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的積累，如生字詞、文學(xué)常識(shí)、病句修改、古詩(shī)詞背誦默寫(xiě)、文言文背誦理解翻譯（將所有課文重新打印，讓學(xué)生解釋關(guān)鍵字，有選擇的翻譯重點(diǎn)句）各班都讓學(xué)生逐一過(guò)關(guān)；對(duì)于閱讀則重在教給方法，結(jié)合課外美文做閱讀訓(xùn)練，在欣賞美
文中，歸納各類(lèi)文體的考點(diǎn)，和答題的方法。提高了答題的準(zhǔn)確率。將中考樣題、上屆的中考題在復(fù)習(xí)之前就讓學(xué)生領(lǐng)略，也增強(qiáng)了學(xué)生自信心。提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。
五、關(guān)愛(ài)學(xué)生，融洽情感。
我們每個(gè)老師都非常關(guān)愛(ài)學(xué)生，鄧主任的風(fēng)趣幽默，梅老師的循循善誘，牟老師的溫聲細(xì)語(yǔ)，陳老師的苦口婆心，都贏得了學(xué)生們的喜愛(ài)。俗話“士為知己者死”，因?yàn)閻?ài)語(yǔ)文老師，他們也愛(ài)語(yǔ)文課。在復(fù)習(xí)階段，在老師的激勵(lì)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。比如課間常常是自覺(jué)排隊(duì)找老師要求背書(shū)。
六、存在不足，引以為戒、
1、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，有部分較差，直接影響作文得分。加強(qiáng)規(guī)范書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練是我們今后要特別注意的。
2、A卷上90分的特尖生數(shù)量還沒(méi)有達(dá)到預(yù)期水平，今后我們還要加強(qiáng)特尖生的訓(xùn)練，爭(zhēng)取在這一方面有所突破。
3、A卷議論文、說(shuō)明文的閱讀還要進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其要避免過(guò)失性丟分。
4、B卷記敘文的閱讀學(xué)生感覺(jué)還有很大的難度，我們將群策群力爭(zhēng)取突破這一升考瓶頸。
語(yǔ)文備課組工作總結(jié)7
一、備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)技術(shù)，特別是初三的語(yǔ)文教學(xué)，更多地體現(xiàn)的是技術(shù)的因素。如果要說(shuō)我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)成績(jī)，值得總結(jié)的話，那就特別應(yīng)該總結(jié)這學(xué)期中，我們做了些什么，是怎么做的，又為什么要這樣做。
1、潛心研究，明確目標(biāo)
（1）研究中考：研究考綱，研究中考試題。
研究近幾年的考綱，所謂的考綱就是《中考考試說(shuō)明》，通俗一點(diǎn)說(shuō)就是中考的指揮棒，它規(guī)定了中考的方向，規(guī)定了初中畢業(yè)的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科學(xué)業(yè)能力要求、考試的內(nèi)容、考試的形式及試卷結(jié)構(gòu)，還有具體的題型示例。研究近幾年的中考試題，從試題中可以研究考點(diǎn)，研究題型樣式，試題變化的動(dòng)態(tài)。中考試題由三個(gè)板塊構(gòu)成：積累與運(yùn)用、閱讀理解、作文，每一部分涵蓋哪些內(nèi)容，有哪些考點(diǎn)，出現(xiàn)過(guò)哪些考題，會(huì)有什么變化，我們始終清楚明白。
�。�2）研究學(xué)生
具體研究某個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力，針對(duì)這個(gè)學(xué)生具體該采取哪些辦法激發(fā)潛能、揚(yáng)長(zhǎng)避短，老師將鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、吹捧、溝通、交流、說(shuō)服、批評(píng)、限制等等教育手段分別用上。
�。�3）研究學(xué)習(xí)方法。
面對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，小到一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)、一句話的表達(dá)，大到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握、知識(shí)的概括歸類(lèi)，都可以和學(xué)生一起琢磨一些方法，方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，有利于學(xué)生能力的提高，為學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)省時(shí)間和精力服務(wù)。
2、統(tǒng)籌規(guī)劃，點(diǎn)滴落實(shí)，共同完善
我們進(jìn)入初三，就有初三整個(gè)學(xué)年的大致的計(jì)劃和安排：什么時(shí)候結(jié)束新課，怎樣加快進(jìn)度結(jié)束新課；什么時(shí)候開(kāi)始復(fù)習(xí)，分幾個(gè)階段進(jìn)行，先從哪里開(kāi)始，復(fù)習(xí)工作該怎么抓等等，這是長(zhǎng)規(guī)劃。還要短安排，每一個(gè)階段具體內(nèi)容怎么落實(shí)，由誰(shuí)落實(shí)；備課組長(zhǎng)如何指導(dǎo)、如何把關(guān)；同一內(nèi)容，不同層次班級(jí)如何從不同層面落實(shí)，用什么辦法落實(shí)；每一內(nèi)容可能出現(xiàn)哪些問(wèn)題，解決問(wèn)題的措施和辦法是什么。大的方向，小的環(huán)節(jié)，我們初三語(yǔ)文備課組共同面對(duì)。
我們分工明確，又精誠(chéng)合作。上新課，我們集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合。復(fù)習(xí)課，我們都提前分任務(wù)到人。
3、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)孩子
再明確的目標(biāo)，再好的安排部署，要靠學(xué)生去落實(shí)，畢竟學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。對(duì)學(xué)生，我們要嚴(yán)而有格，愛(ài)而有度。嚴(yán)而有格。對(duì)學(xué)生，特別是畢業(yè)班的學(xué)生，從嚴(yán)要求，這一點(diǎn)可能大多數(shù)老師都能做到�？墒�，如何從嚴(yán)要求，嚴(yán)到什么程度，這一點(diǎn)并不是很多人能關(guān)注到或者能做到的。所謂的“格”就是規(guī)矩、規(guī)范。很多學(xué)生怕我，包括不是我教的學(xué)生，除了我嗓門(mén)兒大，更重要的就是怕我講清了道理，其實(shí)他們更多的怕的是道理，是規(guī)矩，不是我個(gè)人。
我們要愛(ài)而有度。愛(ài)自己的'學(xué)生，很多老師能做到�？呻y做到的就是一種“度”的把握，是一種分寸地把握。對(duì)學(xué)生的愛(ài)還體現(xiàn)在自己的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一次搖頭或點(diǎn)頭、一句關(guān)心的話、一個(gè)細(xì)小提醒的動(dòng)作。
二、中考語(yǔ)文反思
教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，特別是語(yǔ)文教學(xué)。總覺(jué)得有很多好的想法沒(méi)有及時(shí)地落實(shí)。今后在工作中我們將要從以下幾方面努力：
1、要更加積極穩(wěn)妥地推進(jìn)新課程改革，全面落實(shí)“三維”目標(biāo)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。今后語(yǔ)文教學(xué)要著力改變過(guò)去那種重知識(shí)、輕素養(yǎng)；重結(jié)果，輕過(guò)程與方法；重看書(shū)，輕活動(dòng)；重突擊應(yīng)考，輕平時(shí)課堂教學(xué)；重閱讀，輕作文；尤其是閱讀教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感悟文本，教給學(xué)生感悟的方法，不斷提升學(xué)生的感悟能力。
2、要大力加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課標(biāo)的一大特點(diǎn)與亮點(diǎn)。
3、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。新課標(biāo)推薦的中外名著絕大部分都未通讀，其他可供閱讀的書(shū)刊則更少。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生利用課內(nèi)外時(shí)間通讀一些中外名著，每學(xué)期不少于一部。另外，每周品讀美文不少于一篇。一方面擴(kuò)大知識(shí)積累，一方面陶冶思想情操。
4、加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)。我們要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，扎扎實(shí)實(shí)的搞好作文教學(xué)。在九年級(jí)后期的作文備考中，作文的各方面技巧都要訓(xùn)練到位。
5、加強(qiáng)教學(xué)研究，促進(jìn)資源共享。我們應(yīng)及時(shí)地總結(jié)三年來(lái)教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)案例，寫(xiě)好教學(xué)反思，將點(diǎn)滴教學(xué)體會(huì)上升到理性高度，從實(shí)踐與理論的結(jié)合上寫(xiě)成教學(xué)論文。要經(jīng)常開(kāi)展聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課與觀摩活動(dòng)，及時(shí)互通信息，做到資源共享，共同提高。
語(yǔ)文備課組工作總結(jié)8
本學(xué)期，在學(xué)校正確方針指引下，在初三年級(jí)有效管理和具體領(lǐng)導(dǎo)下，初三語(yǔ)文備課組全體成員的教學(xué)工作在緊張而有序的工作中即將結(jié)束，現(xiàn)總結(jié)一下本學(xué)期的工作如下：
一、主要工作成績(jī)：
1、堅(jiān)持每周集體備課制。按學(xué)校要求每周二下午一二節(jié)課統(tǒng)一在指定地點(diǎn)開(kāi)展集體備課活動(dòng)。全體成員都能按時(shí)到崗，認(rèn)真參加參加備課活動(dòng)，集體備課有效，氛圍民主、融洽、和諧。
2、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，精心準(zhǔn)備上課內(nèi)容，做到節(jié)節(jié)有具體，周周有計(jì)劃。針對(duì)本學(xué)期教室安裝了電子白板的實(shí)際，我們調(diào)整了傳統(tǒng)的備課模式，主要是以精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備PPT課件為主，能根據(jù)校情學(xué)情及時(shí)調(diào)整課件內(nèi)容，增刪一些教學(xué)環(huán)節(jié)和措施。
3、全面貫徹學(xué)校既定的本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，努力推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，順利地在臨近期末結(jié)束前2周完成上下冊(cè)的新授教學(xué)，騰出了2周左右時(shí)間組織進(jìn)行期末復(fù)習(xí)。
4、認(rèn)真組織了全學(xué)期兩次月考和期中期末考試閱卷、講評(píng)和質(zhì)量分析工作。特別是兩次月考，從試卷的篩選、命制和難易度把握等到閱卷講評(píng)和分析，都能對(duì)接中考考點(diǎn)，注重階段教學(xué)的針對(duì)性，學(xué)生知識(shí)與能力的有效檢測(cè)性，為下一階段的教學(xué)查缺補(bǔ)漏提供依據(jù)。
5、認(rèn)真抓實(shí)了學(xué)生作業(yè)的布置和批改，除了每周完成了學(xué)校規(guī)定的作業(yè)（練習(xí)冊(cè)）批改2次，作文每2周1次的既定目標(biāo)外，我們還按年級(jí)要求，重視并認(rèn)真組織了學(xué)生周末練，從題目的選擇、編排，到批改、講評(píng)，扣住了每一環(huán)節(jié)的落實(shí)，做到每周周末練有目標(biāo)，有同步跟蹤、檢測(cè)的有效性。下半學(xué)期，我們還調(diào)整加大了學(xué)生知識(shí)與能力的訓(xùn)練，在原有的周末練基礎(chǔ)上，增加了周中練的“一周兩練”。兩次訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)各有不同，相輔相成。期末復(fù)習(xí)階段，我們還編印了上下冊(cè)同步專(zhuān)題復(fù)習(xí)系列訓(xùn)練卷八套，模擬期末綜合檢測(cè)一套，以此作為期末復(fù)習(xí)的主要路經(jīng)。
6、重視早讀活動(dòng)的開(kāi)展。除了要求學(xué)生認(rèn)真背誦、熟讀規(guī)定要誦讀的篇目?jī)?nèi)容外，我們還另外編印了晨讀材料8期，內(nèi)容涉及了優(yōu)秀作文、課本中的古詩(shī)文精彩名句和課文的重要字詞等。
7、強(qiáng)化了學(xué)生課外古詩(shī)文閱讀與理解的能力訓(xùn)練。安排了適量的知識(shí)檢測(cè)訓(xùn)練，通過(guò)“學(xué)生認(rèn)真做—老師批閱、講評(píng)—學(xué)生訂正”的方式進(jìn)行落實(shí)鞏固。一學(xué)期共訓(xùn)練了十二期知識(shí)檢測(cè)和六期課外文言文閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。
8、積極參加學(xué)校及教研組的相關(guān)活動(dòng)。全體成員能積極參與學(xué)校及教研組組織的各項(xiàng)活動(dòng)，堅(jiān)持參加每周的教研活動(dòng)，積極參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，有三位教師參與了示范課、優(yōu)質(zhì)課和匯報(bào)課活動(dòng)，均得到同行的一致好評(píng)。另外，一位青年教師代表學(xué)校參加了金瑞市、贛州市的“主題班會(huì)”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng)的殊榮。在參加市教育局和學(xué)校組織的`征文比賽活動(dòng)方面，也有獲獎(jiǎng)的捷報(bào)。
二、存在的問(wèn)題：
1、學(xué)生綜合做題能力較差，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用缺乏靈活的變通，做題呈機(jī)械化狀態(tài)。學(xué)的死，記憶性與運(yùn)用性不能融合。
2、學(xué)習(xí)上不善于自己反省糾錯(cuò)總結(jié)。學(xué)習(xí)上過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋煹闹v解與分析，不能主動(dòng)地進(jìn)行深入的反思，知識(shí)不能得到提升，不能內(nèi)化為自己的能力。
3、學(xué)生的文言文和古詩(shī)詞的默寫(xiě)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能過(guò)關(guān)，只能記住在當(dāng)時(shí)，理解和內(nèi)化不夠，記憶周期太短。平日的積累功夫欠缺，集中突破相當(dāng)困難。應(yīng)功夫在平時(shí)，積少成多。
4、 寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度。審題和擬題都存在問(wèn)題。審題不仔細(xì)，不能讀透導(dǎo)言的范圍和思路提示。擬題不通順，牽強(qiáng)成分過(guò)多。
三、今后打算：
1、今后的工作中我們還要繼續(xù)努力，將以上存在的問(wèn)題努力改正。
2、下學(xué)期進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，要設(shè)計(jì)好基礎(chǔ)訓(xùn)練、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練的練習(xí)。特別是作文訓(xùn)練，針對(duì)中考，要抓落實(shí)，抓出成效，讓學(xué)生在日后的中考中能在作文方面有所作為，有所成就。
3、繼續(xù)抓實(shí)和強(qiáng)化古詩(shī)文的閱讀與理解，抓實(shí)古詩(shī)文的默寫(xiě)。
4、繼續(xù)抓實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，重視其書(shū)寫(xiě)規(guī)范，整潔的工作，以確保中考網(wǎng)上閱卷的有效性，增加得分點(diǎn)，進(jìn)而提升語(yǔ)文成績(jī)。
語(yǔ)文備課組工作總結(jié)9
緊張忙碌的高三上學(xué)期即將結(jié)束�？偨Y(jié)高三半年來(lái)語(yǔ)文備課組的工作，可用“落實(shí)計(jì)劃不折不扣，備教批考緊然有序”來(lái)概括。
一、作好進(jìn)度的安排
從20xx年的8月份開(kāi)始，20xx屆的復(fù)習(xí)就全面開(kāi)始。高三語(yǔ)文備課組認(rèn)真、有針對(duì)性地制定好本學(xué)期的學(xué)期計(jì)劃，一學(xué)期以來(lái)取得較好的復(fù)習(xí)效果。高三開(kāi)學(xué)之初，我們就依據(jù)學(xué)校的具體計(jì)劃按排，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計(jì)劃安排，把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循，按時(shí)而動(dòng)，,從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，保證每一節(jié)課每一個(gè)學(xué)生的有效復(fù)習(xí)，防止盲目低效。
備課組把語(yǔ)文復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段。
第一階段以課本為中心，夯實(shí)基礎(chǔ)，適度向高考考點(diǎn)遷移。二統(tǒng)后開(kāi)始第二輪的專(zhuān)題復(fù)習(xí)，全面掃描知識(shí)點(diǎn)。
三統(tǒng)后第三輪則以試卷保溫為主，將語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)備最后的沖刺。
二、確立復(fù)習(xí)原則與策略
高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)務(wù)求“命中”，求“效益”；否則，前功盡棄。為此，我組全體人員共同研究確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略。
方向：緊扣20xx《考試說(shuō)明》
充分領(lǐng)會(huì)《考試說(shuō)明》。備課組對(duì)這個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的.分析、領(lǐng)會(huì)、把握，可以從一定的高度把握高考全局，做到復(fù)習(xí)點(diǎn)全面、不遺漏、不缺環(huán)，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)能力體系；還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復(fù)習(xí)精力，安排時(shí)間，分清主次，大膽取舍，提高復(fù)習(xí)效率。
三、復(fù)習(xí)策略
1、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
高考試題不直接取材于課本，因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑，對(duì)課文的教學(xué)不感興趣。其實(shí)，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直
接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出。默寫(xiě)題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們狠抓了課本的文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，積累文言實(shí)詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過(guò)練習(xí)檢查督促。我們?cè)噲D利用教材幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)和各種必要的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的文言知識(shí)遷移能力。
2、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效
素質(zhì)教育要求高考命題由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變，著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)語(yǔ)文的大環(huán)境不是一下子能形成的，要想使現(xiàn)狀好轉(zhuǎn)，就必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，向語(yǔ)文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能減少無(wú)效的低效的勞動(dòng)，從而取得“短時(shí)、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。
為提高高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)實(shí)效，我們把那些花時(shí)少、見(jiàn)效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破。如字音、字形、成語(yǔ)運(yùn)用等，讓學(xué)生認(rèn)真理解記憶便可準(zhǔn)確掌握。為此，我們精選了社會(huì)上常見(jiàn)常用而學(xué)生又常常讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)用錯(cuò)的漢字、成語(yǔ)，編成三份講義印發(fā)給學(xué)生，為他們校音正形釋義，學(xué)生識(shí)記后受益匪淺。
3、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練
針對(duì)高考能力考查的要求越來(lái)越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實(shí)效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生，讓他們訓(xùn)練，然后認(rèn)真評(píng)講，講命題依據(jù)，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。
4、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫(xiě)作
加大閱讀量，拓寬知識(shí)面，不但對(duì)解語(yǔ)文知識(shí)題有利，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊，更重要的是對(duì)寫(xiě)作很有幫助。我們認(rèn)為，學(xué)生寫(xiě)作中的思維僵化、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書(shū)、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說(shuō)，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書(shū)多了，視野開(kāi)闊了，既積累了寫(xiě)作素材，也學(xué)會(huì)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析，同時(shí)又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語(yǔ)言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，顯得尤為迫切。我們鼓勵(lì)學(xué)生閱讀報(bào)刊，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，
語(yǔ)文備課組工作總結(jié)10
一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，回想這學(xué)期的教學(xué)工作，累并快樂(lè)著。二年級(jí)語(yǔ)文備課組共有三位老師，大家在一起進(jìn)行研究討論，不斷地改進(jìn)工作中存在的問(wèn)題，構(gòu)建了一支雖不年輕但有活力的備課組。
一、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展日常教學(xué)工作
日常的教學(xué)工作是備課組活動(dòng)之本，我們特別注重從每一節(jié)課中看自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，努力提高教學(xué)水平。對(duì)于教材，對(duì)于課堂，有時(shí)會(huì)有一些自己不解的地方，所以平時(shí)我們小范圍內(nèi)的交流很多，兩個(gè)人，三個(gè)人，遇到一起了就說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)困惑，總能尋求到一些良方，讓自身的業(yè)務(wù)能力也有了不少的提高。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”閱讀習(xí)慣十分重要，一個(gè)人如果有了良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)終生受益。二年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量，也掌握了初步的識(shí)字方法，所以本學(xué)期我們?nèi)ε囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，每天的午讀時(shí)間充分保證，絕不占用，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。我們不僅在課內(nèi)注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，還拓展到了課外：
1、給學(xué)生推薦好書(shū)如《十萬(wàn)個(gè)為什么》《中華五千年》《格林童話》《伊索寓言》等；
2、與家長(zhǎng)配合布置每天20分鐘的閱讀作業(yè)；
3、定期開(kāi)展評(píng)比，比一比誰(shuí)讀的書(shū)多、讀得好，并評(píng)選班級(jí)“閱讀小明星”。
三、認(rèn)真開(kāi)展查字典競(jìng)賽
查字典是二年級(jí)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，我們先后學(xué)習(xí)了音序查字法和部首查字法，要求學(xué)生每天帶字典，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣，每一篇課文的預(yù)習(xí)工作都布置了查字典。雖然學(xué)校并未安排查字典比賽，但我們?nèi)苏l(shuí)也不敢松懈，覺(jué)得有必要舉行一次競(jìng)賽，檢測(cè)一下孩子們的掌握情況和熟練程度。于是，由周琴妹老師出卷，三個(gè)班統(tǒng)一進(jìn)行了競(jìng)賽，并進(jìn)行了反饋和細(xì)致的分析，針對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)地商討解決對(duì)策。事實(shí)證明在此次競(jìng)賽之后學(xué)生在查字典方面有了較大的進(jìn)步。
四、積極開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，搭設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
我們始終認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是立足于課堂，延伸于課外的教學(xué)。所以，我們抓住了各種活動(dòng)的契機(jī)，進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)。例如：
3月份我們教學(xué)生制作婦女節(jié)賀卡，讓他們摘抄贊美媽媽、老師的詩(shī)歌并在班級(jí)中開(kāi)展詩(shī)歌誦讀比賽；我們還制作了“找春天”的手抄報(bào)，教學(xué)生收集分享有關(guān)春天的詩(shī)歌、成語(yǔ)、小知識(shí)、小作文等材料，培養(yǎng)學(xué)生收集分享材料的.能力。
4月份我們開(kāi)展了“我愛(ài)誦讀”童詩(shī)童謠誦讀比賽，各班充實(shí)展示了自己的水平和特色，孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到了鍛煉和提高。
6月份學(xué)校舉行了“愛(ài)心義賣(mài)”，學(xué)生們進(jìn)行角色扮演：收銀員、售貨員、巡管員……在真實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練和交際能力的培養(yǎng)，孩子們參與的熱情很高，在活動(dòng)中學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)。期末前夕，我們還進(jìn)行了古詩(shī)文考查，三個(gè)班均獲得滿分的好成績(jī)。
除此之外，學(xué)了課文中的童話故事，我們讓孩子續(xù)編故事和自己編童話故事，自己動(dòng)手給課文配畫(huà)，堅(jiān)持寫(xiě)小練筆等等。低年級(jí)的孩子特別生動(dòng)活潑，低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)也豐富多彩、別具特色。作為低年級(jí)的老師，我們的工作很辛苦，也許我們的工作不是轟轟烈烈的，但一定是永遠(yuǎn)充滿童心、童趣的。
語(yǔ)文備課組工作總結(jié)11
本學(xué)期以來(lái)，高二備課組全體老師緊緊圍繞著學(xué)校的中心工作，堅(jiān)持學(xué)習(xí)高考大綱和考
綱，以全面提高學(xué)生的思想和文化素養(yǎng)為工作目標(biāo)，積極開(kāi)展學(xué)科組的教學(xué)教研活動(dòng)，努力提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，在認(rèn)真探討語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，結(jié)合新教材和學(xué)生的實(shí)際情況，努力實(shí)施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式等方面,做了一些具體工作,現(xiàn)總結(jié)如下：
一、積極開(kāi)展教學(xué)理論的研究學(xué)習(xí)
1、本學(xué)期，我們備課認(rèn)真組組織大家學(xué)習(xí)“誘思探究教學(xué)”和教務(wù)處“20+20模式教學(xué)法”指導(dǎo)文件，通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，教師們明確了今后教學(xué)工作的方向，每個(gè)老師都在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究了自己的教學(xué)任務(wù)。
2、加強(qiáng)對(duì)高考信息的研究.我們認(rèn)真研究了近幾年的高考試題，制定了有效的措施，確保在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí),注入高考的知識(shí)。
3、積極到外校學(xué)習(xí)成功的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期，我們到其他中學(xué)多次參觀學(xué)習(xí)，回校后，進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)行借鑒，明確了今后的努力方向。
二、學(xué)科組和教師結(jié)合，積極開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)
1、本學(xué)期，我們學(xué)科組的重心是“學(xué)習(xí)和探索新課改下的.課堂教學(xué)模式”，大家在教學(xué)教法上都進(jìn)行了有益的嘗試，取得了一些心得，初見(jiàn)成效。
2、認(rèn)真組織好各種類(lèi)型的教學(xué)公開(kāi)課。本學(xué)期，史曉亮老師承擔(dān)市教科研中心課題研究觀摩課《天下有道，丘不與易也》，認(rèn)真準(zhǔn)備，研究上課的特點(diǎn)，想方設(shè)法，采用多種教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、可感，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)給聽(tīng)課的外校老師留下了深刻的印象。還有張老師、張英老師積極承擔(dān)的大比武匯報(bào)課，認(rèn)真?zhèn)湔n、說(shuō)課，效果顯著。
三、堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量
1、在備課組內(nèi)加強(qiáng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，我們一如既往，在備課組內(nèi)開(kāi)展互相聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)堅(jiān)持這個(gè)教學(xué)常規(guī)，保證備課組的教學(xué)質(zhì)量和教師的取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、認(rèn)真抓好“結(jié)對(duì)子”的工作。本學(xué)期，我們?cè)诮萄薪M長(zhǎng)常金貢老師的指導(dǎo)下開(kāi)展“互幫互學(xué)”活動(dòng)，整個(gè)備課組的學(xué)習(xí)研討氣氛較為濃厚。
3、對(duì)于落實(shí)教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們?cè)趥湔n組內(nèi)強(qiáng)調(diào)了教師個(gè)人落實(shí)、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查等教學(xué)環(huán)節(jié)的督促、管理工作，本學(xué)期的重點(diǎn)放在對(duì)新教材的備課落實(shí)以及“學(xué)習(xí)和探索新課改下的課堂教學(xué)模式”上。
4、認(rèn)真抓好教學(xué)質(zhì)量檢查工作。本學(xué)期，我們根據(jù)學(xué)校嚴(yán)格考試制度的規(guī)定，備課組內(nèi)更加強(qiáng)調(diào)了考試的紀(jì)律，按照學(xué)校要求，指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)，考后有質(zhì)量分析及學(xué)生的成績(jī)的跟蹤，使考試成為檢查我們教學(xué)的一個(gè)重要尺度。
5、積極撰寫(xiě)教學(xué)論文。教學(xué)論文是對(duì)一個(gè)教師的教學(xué)理論和教學(xué)水平的衡量重要標(biāo)志，我們高二語(yǔ)文組的老師長(zhǎng)期以來(lái)都有認(rèn)真撰寫(xiě)論文的好習(xí)慣，今年張莉、楊花、史曉亮等老師分別都獲得了各級(jí)論文獎(jiǎng)勵(lì)。
四、高二語(yǔ)文備課組學(xué)期考試質(zhì)量分析在本學(xué)期的各次考試中，高二語(yǔ)文備課組都超額完成上級(jí)下達(dá)的教育教學(xué)任務(wù)，成績(jī)顯著！
語(yǔ)文備課組工作總結(jié)12
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作就劃上了句號(hào)，又到了自我總結(jié)得失的時(shí)候了，慢慢回想這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，有成功之處，也有不足之處，成功與否，都成為了過(guò)去，并不代表將來(lái)，但是為了在下學(xué)期把語(yǔ)文教學(xué)工作做得更好，特做如下總結(jié)。
一、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文是一門(mén)很有趣的學(xué)科，它充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧，在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得高興，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、注重新課導(dǎo)入新穎
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景，比如在教lt；lt；木蘭詩(shī)gt；gt；一文我利用多媒體展示有關(guān)木蘭的畫(huà)面，播放有關(guān)古代從軍的歌曲，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念、引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
2、培養(yǎng)探究習(xí)慣，多角度探究問(wèn)題。
我在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，盡量使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。，這樣的'課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感
利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的語(yǔ)感。農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，有的學(xué)生回答問(wèn)題語(yǔ)言不連貫，他們語(yǔ)言表達(dá)能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫(xiě)作能力，所以我對(duì)兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，而且要能學(xué)普通話。經(jīng)過(guò)這學(xué)期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進(jìn)步。語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《黃河頌》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說(shuō)：“文中序言部分“英雄氣概”這個(gè)詞就為下文要歌頌黃河作了提示；這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀課外書(shū)，購(gòu)買(mǎi)了“課堂內(nèi)外”，叫他們到學(xué)校的圖書(shū)館借書(shū)來(lái)讀，這樣就為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
除此之外，我還注意學(xué)科間的整合。比如教《登上地球之巔》一文之前，我讓學(xué)生利用地理學(xué)科查找有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)探究能力。
四、努力提高自己。
我們語(yǔ)文教師，要有課內(nèi)外淵博的知識(shí)，才能給學(xué)生上好課，才能更好的把課講生動(dòng)，所以，這學(xué)期我并依據(jù)自己的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《教師職業(yè)道德規(guī)范》等書(shū)籍，同時(shí)還看了網(wǎng)上那些名師的上課方法，查閱了怎樣備好一堂課，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的邊學(xué)邊教，我的語(yǔ)文教學(xué)有了很大的提高，自己也感到很高興。本學(xué)年，積極撰寫(xiě)個(gè)案、教學(xué)心得體會(huì)，及時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書(shū)指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
五、下學(xué)期改進(jìn)的措施
1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。
2、狠抓檢查，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上；
3、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；
4、采取措施，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)提高成績(jī)。
6、狠抓讀寫(xiě)結(jié)合，叫學(xué)生們多寫(xiě)生活中的人、事、物。
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、作文能力的培養(yǎng)，并指出“要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。”我認(rèn)為，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力固然十分重要，但是還要教給學(xué)生獲取知識(shí)發(fā)展能力的方法。教師只有把教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)作教學(xué)任務(wù)的一個(gè)有機(jī)組成部分，才能完成培養(yǎng)自學(xué)能力的任務(wù)。
基于這點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我力求把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程。這里的全過(guò)程既指一堂課中自始至終的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，又指?jìng)湔n、上課、輔導(dǎo)、批改的整個(gè)過(guò)程。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我每上一堂語(yǔ)文課，每教一篇課文前，除了確定思想教育、知識(shí)教學(xué)、基本訓(xùn)練方面的任務(wù)之外，還要確定幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)、掌握或運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)方法，并在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、運(yùn)用。在設(shè)計(jì)練習(xí)題和批改作業(yè)時(shí)也注意啟發(fā)學(xué)生掌握和鞏固有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。下面結(jié)合自己多年來(lái)一直從事的中、高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)談幾點(diǎn)做法。
一、教給學(xué)生讀懂不同類(lèi)型文章的方法
從體裁上看，課本中寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景狀物的文章數(shù)量較多。每一類(lèi)文章我都先下功夫，花時(shí)間“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)一、兩篇，讓學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其它篇。
如：以寫(xiě)人為主的文章，一般都是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)其思想品質(zhì)。教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生抓住這些描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
以寫(xiě)景、狀物為主的文章，大部分有總起句和總結(jié)句。教學(xué)中，我就幫助學(xué)生掌握抓總起句、總結(jié)句讀懂課文的方法。如：教《美麗的小興安嶺》這篇課文的時(shí)候，我首先啟發(fā)學(xué)生從題目理解這是寫(xiě)景為主的文章，再聯(lián)系學(xué)過(guò)的《海濱小城》等課文，使學(xué)生意識(shí)到可以用抓總起句、總結(jié)句的學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用這種方法去自學(xué)。
對(duì)于課本中不同類(lèi)型的教材（看圖學(xué)文、讀寫(xiě)例話、習(xí)作例文、基礎(chǔ)訓(xùn)練等），我也首先教給學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法，然后讓他們運(yùn)用這種方法去自學(xué)其它篇課文。
二、教給學(xué)生讀懂文章的具體方法
要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，僅僅教給他們讀懂各類(lèi)文章的基本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的具體方法，才能達(dá)到“用不著教”的目的。
（一）教給學(xué)生哪些方法？
從識(shí)字、解詞、釋句，到給文章劃分段落，歸納段意，中心思想；從理解文章題目，理解、思考老師提出的問(wèn)題到自己能?chē)@課題、圍繞課文的某一詞句提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì)其內(nèi)。
語(yǔ)文備課組工作總結(jié)13
七年級(jí)語(yǔ)文備課組共有教師8人，年齡皆在35周歲以下，其中，有新教師4人。教師隊(duì)伍正朝著年輕化、知識(shí)化邁進(jìn)。社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力，正是在這股動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體等手段輔助教學(xué)，力爭(zhēng)做新時(shí)代的“科研型”教師。
一、不斷更新教育觀念及嚴(yán)肅教研時(shí)間。
新教材選文大都文質(zhì)兼美，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和增加學(xué)生的人生感悟，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的思想感情，有助于樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)。因此，在施教過(guò)程中著重注意滲透文化的觀念、審美的觀念、個(gè)性的觀念、時(shí)代的觀念和哲學(xué)的觀念。真正體會(huì)到教材是知識(shí)和修養(yǎng)的引發(fā)點(diǎn)，教授新教材不能死板，要激活思維。
如果將教研活動(dòng)切實(shí)地開(kāi)展起來(lái)，那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)不是太多而是太少了，因而遵守活動(dòng)時(shí)間就成了開(kāi)好會(huì)的關(guān)鍵。備課組長(zhǎng)每次的活動(dòng)時(shí)間提前通知教師，到點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)會(huì)，決不讓時(shí)間在無(wú)謂的等待與閑聊中流逝。
二、注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累、思考和多寫(xiě)多改的習(xí)慣。
新學(xué)期伊始，就給學(xué)生統(tǒng)一配備周記本，提倡讓學(xué)生多觀察多思考多動(dòng)手，采用命題或隨筆等等不同形式，老師定期檢查督促，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣日增。
加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)施每日練字計(jì)劃，堅(jiān)持較好，學(xué)校大廳展覽一次，題為“七年級(jí)書(shū)法比賽作品展”。學(xué)生文面質(zhì)量有較大提高。
盡最大可能給學(xué)生提供閱讀機(jī)會(huì)，班內(nèi)集有小型書(shū)庫(kù)互補(bǔ)（學(xué)生自帶課外讀物，互通有無(wú)。）
各班都辦有手抄報(bào)等，很多班級(jí)手抄報(bào)在教室內(nèi)展評(píng)過(guò)。備課組老師積極選送作品參加各種征文比賽。又自愿訂購(gòu)報(bào)刊雜志多份，不斷擴(kuò)大學(xué)生視野。
這學(xué)期我們舉行了不同規(guī)模的作文大賽兩次，一次是漳州市“我最喜愛(ài)的教師”征文，一次全年級(jí)都參加的作文大賽，并在大廳展出。我們還積極鼓勵(lì)學(xué)生參加了各項(xiàng)全國(guó)性作文大賽，如“為學(xué)杯全國(guó)作文大賽”、第十屆世界華人學(xué)生作文大賽、全國(guó)奧林匹克作文大賽等。
三、注重培養(yǎng)青年教師，在短時(shí)間內(nèi)出成績(jī)。
我們的教師隊(duì)伍也將越來(lái)越趨于年輕化，備課組采用多種方法讓年輕教師盡快地成長(zhǎng)起來(lái)：
1、創(chuàng)造良好的教研氛圍。
2、鼓勵(lì)青年教師多上研討課，將自己的哪怕點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教改思路滲透進(jìn)教學(xué)中。
3、老教師做好“傳幫代”的工作，自己教學(xué)多年的經(jīng)驗(yàn)要毫不保留地傳授給我們。
通過(guò)以上舉措，教研組已經(jīng)有年輕教師擔(dān)負(fù)起了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的`重任。他們的一系列的公開(kāi)課均獲得了眾多老師的好評(píng)。
四、重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，創(chuàng)造性地開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性。
課前五分鐘小演講，活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。課本劇的排演，增加了學(xué)生的參與意識(shí)。生動(dòng)活潑的口語(yǔ)交際課，培養(yǎng)了學(xué)生的口才和應(yīng)變能力。加強(qiáng)了課內(nèi)外的溝通，增加了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，開(kāi)發(fā)了現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源。
五、加強(qiáng)說(shuō)課、評(píng)課的質(zhì)量。
1、說(shuō)課
以往我們忽略了說(shuō)課的作用，即便是說(shuō)，也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析，而忽略了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書(shū)等方面的設(shè)計(jì)，內(nèi)容空泛，缺乏說(shuō)服力。今年我們致力于改變舊面貌，加強(qiáng)說(shuō)課的質(zhì)量。教者也不需要全面說(shuō)課，只需以重點(diǎn)說(shuō)課和微型說(shuō)課這兩種方式闡明你的教學(xué)意圖，例如在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。
2、評(píng)課
教研組長(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)形成了良好的評(píng)課氛圍，決不光說(shuō)好聽(tīng)話，大家都從幫教的角度上誠(chéng)懇地提出自己的不同意見(jiàn)，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，同時(shí)還鼓勵(lì)每位教師均能發(fā)表看法，在評(píng)課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)。
六、教師們密切配合，不斷探索教學(xué)新思路。
本學(xué)期，集體備課得到了很好的落實(shí)，我們規(guī)定每周一下午為集體備課時(shí)間，共商教材教法，材料、進(jìn)度保持統(tǒng)一；互幫互學(xué)，備課組說(shuō)科、聽(tīng)課、評(píng)課逾20次；備課組教師舉行公開(kāi)課時(shí)積極使用多媒體教學(xué)，錄音機(jī)、等使用嫻熟；本學(xué)期全組教師都至少開(kāi)授一次全校公開(kāi)課，組內(nèi)相互聽(tīng)課已成慣例。
備課組每位教師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，工作盡職，作業(yè)批改及時(shí)，輔導(dǎo)認(rèn)真，面對(duì)這一屆行為能力和接受能力均不高的的特殊群體，我們初一語(yǔ)文組的同行們真是盡心盡力了。
當(dāng)然，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們亦有不少困惑：如何備課，如何寫(xiě)教案，如何評(píng)價(jià)學(xué)生，如何處理教材，如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，似乎都是語(yǔ)文老師的事。教學(xué)實(shí)踐了一學(xué)期，我們倍感肩上的任務(wù)之重，壓力之大。語(yǔ)文是一門(mén)開(kāi)放性很強(qiáng)的學(xué)科，它涉及的知識(shí)面十分廣泛。所以，語(yǔ)文教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不斷地提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教育改革的需要。
下學(xué)期語(yǔ)文備課組工作的初步構(gòu)思：作業(yè)引領(lǐng)語(yǔ)文教學(xué)改革，課堂展現(xiàn)人文生機(jī)，使語(yǔ)文的工具性和人文性達(dá)到審美、和諧的有機(jī)統(tǒng)一。
語(yǔ)文備課組工作總結(jié)14
20xx－20xx學(xué)年度第二學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，本階段，我們五年級(jí)語(yǔ)文組全體教師，立足崗位、求真務(wù)實(shí)、孜孜以求、團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。下面，我從“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、開(kāi)展研究”三個(gè)方面把我們組一個(gè)學(xué)期來(lái)的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師作個(gè)匯報(bào)。
一、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)不放松
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水開(kāi)”，學(xué)習(xí)是開(kāi)展一切創(chuàng)造性活動(dòng)的不竭動(dòng)力，而惟有不斷創(chuàng)新，才能為我們的教育教學(xué)工作注入生命活力。這是我們備課組在開(kāi)學(xué)伊始便達(dá)成的共識(shí)。
我們?cè)跁?shū)本中學(xué)習(xí)。本學(xué)期，我們閱讀交流了《教師教學(xué)科研指南》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》等教育教學(xué)書(shū)刊。蘇霍姆林斯基說(shuō)：如果你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師一些樂(lè)趣，使上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來(lái)。蘇氏高瞻遠(yuǎn)矚，指出了研究對(duì)于教師工作的重要性。李沖鋒博士根據(jù)自身教研實(shí)踐撰寫(xiě)的《教師教學(xué)科研指南》一書(shū)從剖析教師教學(xué)科研現(xiàn)狀入手，揭示了教科研的意義，指出了教科研的原則以及突破困境的方法，引領(lǐng)我們走上教科研之路。在閱讀交流中，我們明確了閱讀對(duì)于教科研的重要性，并學(xué)到了一些具體的提高閱讀效果的策略。更使大家受益的是本書(shū)具體介紹了教科研的選題、申請(qǐng)、科研資料的獲取和利用以及家科研的方法、成果方式、發(fā)表等操作性很強(qiáng)的流程。這學(xué)期，大家每周研讀一本專(zhuān)業(yè)類(lèi)雜志，相互傳閱，共同學(xué)習(xí)，吸收了新的營(yíng)養(yǎng)，引發(fā)了新的思考。
我們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)。今年我們的備課組可以說(shuō)有著豐富的人力資源，分別剛教過(guò)低、中、高三個(gè)年段的老師聚集在一起。大家交流探討、集思廣益，碰撞出不少火花，也產(chǎn)生了一些新的思路。為了解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們總結(jié)上學(xué)期教學(xué)中的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合目前學(xué)生的學(xué)情，不斷探索更為科學(xué)的方法，尤其是圍繞“讀寫(xiě)一體，提高教學(xué)效率”這一主題進(jìn)行的研討和實(shí)踐較有成效。
一階段來(lái)，雖有喧囂之亂耳，案牘之勞形，但每日的學(xué)習(xí)豐厚著我們的底蘊(yùn)，充實(shí)著我們的生活，不斷為我們的.工作注入了活力。
二、課堂教學(xué)下硬功
本階段，在組內(nèi)老師的共同努力下，我們較好地發(fā)揮了備課組的作用。除了共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步外，本學(xué)期我們依舊沿襲合作研討“四會(huì)”制度，即每天早上碰頭會(huì)，每天下午交流會(huì)，每周集體備課會(huì)，每月檢查反思會(huì)。每天早上，我們一般是利用帶學(xué)生做操的時(shí)間碰頭，主要是溝通教學(xué)進(jìn)度，就當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次備課，還有就是交流前晚作業(yè)情況，討論疑難問(wèn)題。每天下午，主要交流當(dāng)天的課堂教學(xué)情況，討論作業(yè)布置。每周的集體備課我們都是嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定的流程進(jìn)行。每月的檢查反思會(huì)主要是根據(jù)月考情況查找差距，總結(jié)反思一個(gè)階段的教學(xué)，并確定下階段的努力方向。正因?yàn)槿绱�，即使某次考試存在差距，但通過(guò)總結(jié)下階段就會(huì)出現(xiàn)后來(lái)居上，就這樣既通力合作，又你追我趕，可以說(shuō)是良性競(jìng)爭(zhēng)，合作共贏。
我們深知要使工作取得成效，必須要有腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神。一階段以來(lái)，我們組全體老師克服繁重的班主任工作帶來(lái)的壓力，堅(jiān)持每天備好課、上好課，向四十分鐘要質(zhì)量；精心設(shè)計(jì)認(rèn)真批改每次作業(yè)，力求練得科學(xué)、練得有價(jià)值。平時(shí)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從一句話到一次作業(yè)，做到耐心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求。一學(xué)期來(lái)，我們和學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，在知識(shí)領(lǐng)域和精神領(lǐng)域都獲得了進(jìn)步。
三、開(kāi)展研究氛圍濃
本學(xué)期，我們根據(jù)年段特點(diǎn)，以“閱讀”和“作文”為重點(diǎn)，借鑒別人的思路，注入自己的想法創(chuàng)造性地開(kāi)展了一些工作。比如“化整為零”式的每日積累，有計(jì)劃有步驟地引導(dǎo)學(xué)生背誦精彩句段，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，同時(shí)，也幫助學(xué)生養(yǎng)成日有所誦的習(xí)慣。在作文方面，一方面，我們集思廣益，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的題材，或是有趣的游戲，以此進(jìn)行片段訓(xùn)練，教給寫(xiě)作方法；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生自由日記，遷移寫(xiě)作方法，積累寫(xiě)作素材，激發(fā)寫(xiě)作興趣。從現(xiàn)在的情況來(lái)看，學(xué)生確實(shí)獲得了不同程度的提高。但也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，就是學(xué)生現(xiàn)在的寫(xiě)作水平參差不齊，有的差距還很大。另外，學(xué)生作文中出現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)性硬傷也急待解決，比如錯(cuò)別字、誤用標(biāo)點(diǎn)等。
具體的工作總是瑣碎的，我只能從我們一個(gè)階段的實(shí)踐與思考中撿拾起這四個(gè)詞語(yǔ)對(duì)工作做個(gè)簡(jiǎn)要的回顧和匯報(bào)。今后，我們還將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，再接再厲，爭(zhēng)取把工作做得更好！
語(yǔ)文備課組工作總結(jié)15
我們組是一個(gè)以年輕、中、老年教師結(jié)合的充滿活力、朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的集體�；仡櫿麄�(gè)學(xué)期的工作，我們付出了心血，灑下了汗水，做出了成績(jī)，也有少許的遺憾。下面我們將從以下三個(gè)方面來(lái)回顧這個(gè)學(xué)期的工作，以期對(duì)今后的工作能有所助益：
一、抓好常規(guī)；分工到位。
學(xué)期伊始，我們組便正確處理了教學(xué)與自學(xué)、課堂與訓(xùn)練、教學(xué)活動(dòng)與正常教學(xué)之間的關(guān)系，使得教學(xué)安排得以井然有序地正常進(jìn)行。
1、我們建立了完善的備課制度和備課體系。我們確定每周三下午1、2節(jié)課為備課組集中活動(dòng)時(shí)間。每次選定一個(gè)備課的主備人，備課時(shí)其他老師討論補(bǔ)充修改完善。同時(shí)，我們還積極參加教研組的教研活動(dòng)，為新教材的實(shí)施廣泛積累經(jīng)驗(yàn)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，積極實(shí)踐，向課堂要質(zhì)量。組織豐富多彩的語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)。如舉行一次以“古詩(shī)苑漫步”為主題的詩(shī)歌競(jìng)賽。
3、見(jiàn)賢思齊，氣氛融洽。每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。每次備課，大家都暢所欲言，各顯才能。同樣一篇課文，大家的教學(xué)設(shè)計(jì)各不相同，于是，我們各取所長(zhǎng)，互相學(xué)習(xí)。碰到疑難問(wèn)題，大家討論激烈，氣氛融洽。備課組成員間還互相聽(tīng)課，并共同去聽(tīng)其他老師的.授課，并就聽(tīng)課的感受做了交流，很有啟發(fā)。
4、統(tǒng)一考試，資源共享。每次備課我們都不忘互相問(wèn)一問(wèn)教學(xué)進(jìn)度，并商討單元考試的內(nèi)容，本學(xué)期進(jìn)行了全年級(jí)兩次階段統(tǒng)一 考試，一次期中統(tǒng)一考試。各成員分工或合作擬定試卷。期中試卷按學(xué)校要求流水評(píng)閱。
5、我們繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研討，延續(xù)了聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課的制度，不斷提高自身的教學(xué)水平。
6、關(guān)于語(yǔ)文日常作業(yè)的情況，我們嚴(yán)格控制學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)學(xué)生以往并不重視的軟性作業(yè)的檢查和檢核力度。
�。�1） 隨堂作業(yè)：及時(shí)批改反饋。
�。�2） 作文：每?jī)芍芤淮�，�?dāng)堂完成，及時(shí)批改，作文課講評(píng)。
（3） 口頭作業(yè)：預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、讀課文、背誦、課外閱讀等。
二、精研教材，抓住重點(diǎn)。
1、首先我們確定了新教材語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：
我們?cè)诮虒W(xué)中始終堅(jiān)持閱讀與表達(dá)的核心地位。語(yǔ)文能力有兩個(gè)最重要的方面：閱讀能力（文），表達(dá)能力（語(yǔ)）。
2、其次我們強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基本的方法——積累。
3、再次，我們繼續(xù)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成作為組織教學(xué)的重點(diǎn)。
4、還有，我們注重學(xué)生與文本的對(duì)話，加強(qiáng)課堂的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
我們打算延續(xù)上面的好的、有效的做法，同時(shí)也探索一些更有針對(duì)性、更有實(shí)效的方法，因材施教，讓不同層次的同學(xué)都能獲得充分的發(fā)展。
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