（優(yōu)）班級(jí)管理工作總結(jié)15篇
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的班級(jí)管理工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班級(jí)管理工作總結(jié)1
—、班級(jí)管理誤區(qū)需避免
我們平時(shí)在聽(tīng)班主任們進(jìn)行交流時(shí)，聽(tīng)到最多的一句話就是“我們班級(jí)的孩子們可乖、可聽(tīng)話了。" 好像在他們的眼中，一個(gè)好班級(jí)就是有一群聽(tīng)話的學(xué)生，這正是許多班主任在管理班級(jí)時(shí)的一大誤區(qū)。
我們都知道，初中生正處于一個(gè)青春期最旺盛的時(shí)期，孩子們的思想都是非�；钴S的。無(wú)論是好 的還是壞的事物，他們都有著強(qiáng)烈的好奇心，想去嘗試一下。但是，如果說(shuō)為了去培養(yǎng)一個(gè)聽(tīng)話的班 級(jí)而“一棍子打死"所有學(xué)生的好奇心，顯然是一個(gè)很愚昧的做法。作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要考慮的 是如何正確地運(yùn)用學(xué)生這一階段的好奇心，引導(dǎo)他們走上一個(gè)正確的道路。
用刻板的管理方式去管理孩子反而會(huì)束縛了孩子們的思想，從而導(dǎo)致學(xué)生的獨(dú)立思考的能力得不 到—個(gè)合理的、充足的培養(yǎng)。所以班主任應(yīng)該在曰常生活中多多組織—些可以發(fā)散學(xué)生思維的活動(dòng)， 進(jìn)行一些娛樂(lè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如說(shuō)比賽用各種方法搬運(yùn)氣球，但是前提是手不能觸碰氣球，在這些 活動(dòng)中就可以充分的激發(fā)學(xué)生們的思考能力以及想象能力，讓學(xué)生的思想活躍起來(lái)。
第二大誤區(qū)也是在文章開(kāi)頭所提出的一點(diǎn)，作為一名優(yōu)秀的班主任，他不僅僅是要在學(xué)習(xí)方面對(duì) 學(xué)生進(jìn)行管理，而且還要在生活方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。很多時(shí)候老師會(huì)把班主任的定位放的很小，僅 僅局限在管理學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，從而忽略了其他的方面，這樣就會(huì)造成一個(gè)“學(xué)習(xí)好的班級(jí)二優(yōu)秀的 班級(jí)”的現(xiàn)象發(fā)生。
這種認(rèn)識(shí)就是很顯然的片面的認(rèn)識(shí)，班主任不僅要在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面著重管理，學(xué)生的平時(shí)生活 方面也不容忽視。曾經(jīng)有這么一個(gè)案例：班上有一個(gè)小男孩的學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，是老師眼中的“好 學(xué)生”模范代表.可是同學(xué)們卻好像總是有意無(wú)意的不愿意和他一起玩。
后來(lái)，小男孩的班主任因?yàn)榘嗉?jí)里的一次打架事件也關(guān)注到了這一點(diǎn)，他和班里的孩子們進(jìn)行了 交流后才明白，原來(lái)小男孩一直很內(nèi)向、很自卑，不愿意和別人多交流，所以同學(xué)們都認(rèn)為他成績(jī)太 好了肯定不好相處，因?yàn)檫@樣的誤會(huì)，隨著時(shí)間的推移被一點(diǎn)點(diǎn)放大，最終導(dǎo)致了打架事件的發(fā)生。 通過(guò)這個(gè)案例可以很明確地證實(shí)一點(diǎn)，作為一名優(yōu)秀的班主任，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方面.還要關(guān) 注學(xué)生的生活方面，注意他們平時(shí)的狀態(tài)是否較為活躍，然后再進(jìn)一步的去引導(dǎo)學(xué)生積極地和大家的 相處。
二、 有親和力的班級(jí)管理模式
很多時(shí)候我們常常會(huì)覺(jué)得老師與學(xué)生之間會(huì)有著“不可跨越的鴻溝”，會(huì)存在很顯然的階級(jí)差別。 但其實(shí)，一個(gè)真正優(yōu)秀的.班級(jí)，它的班主任和學(xué)生之間相處反而是那種亦師亦友的關(guān)系，班主任給學(xué) 生最大的感受是像朋友一樣，可以和她分享無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上的各種小事，這便是我們所強(qiáng)調(diào) 的“有親和力的班級(jí)管理模式為了深入班級(jí)，了解更多關(guān)于學(xué)生的心情，班主任應(yīng)該全身心的投入 到班級(jí)的管理之中。
比如說(shuō)，給學(xué)生們準(zhǔn)備一本班級(jí)留言冊(cè)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的把自己對(duì)班級(jí)的想法記錄在小冊(cè)子 ±,然后班主任每一星期收集一次大家的想法，在之后的班級(jí)管理中逐漸地去改變。正所謂付出就會(huì) 有回報(bào)，班主任對(duì)學(xué)生投入的精力越多，學(xué)生就會(huì)反饋給班主任越多，所以班主任對(duì)學(xué)生投入的情感 越深，和學(xué)生越親近，學(xué)生也會(huì)以同樣的方式去對(duì)待他，這樣及拉近了師生之間的交流，同時(shí)也激發(fā) 的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，給學(xué)生們營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍下共同促進(jìn)班集體 的良性發(fā)展，讓整個(gè)班級(jí)都自覺(jué)主動(dòng)的團(tuán)結(jié)在一起。
三、 總結(jié)
總而言之，要做好初中生的班主任這個(gè)工作，不可缺少的就是班主任的“愛(ài)”，這個(gè)“愛(ài)”不是小愛(ài)， 而是大愛(ài)，是包含著對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)學(xué)生的寬容，對(duì)學(xué)生的責(zé)任。
以親和的方式與學(xué)生交談，避免兩大誤區(qū)的產(chǎn)生，積極的引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生“天馬行 空”的想象力，一步一步的和學(xué)生深入的相處，讓學(xué)生能夠自己自覺(jué)主動(dòng)的去為班級(jí)出一份力，營(yíng)造 良好的學(xué)習(xí)與生活氛圍，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，從而更好的將班級(jí)管理得有條不紊，形 成一個(gè)良性循環(huán)的班級(jí)管理模式。
班級(jí)管理工作總結(jié)2
一、召開(kāi)兩周一次的中隊(duì)干部會(huì)議（星期一中午12：00）。
主要內(nèi)容：
1、討論制定班級(jí)工作計(jì)劃和總結(jié)
2、總結(jié)班級(jí)一周的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范情況
3、學(xué)習(xí)干部的職責(zé)
4、干部總結(jié)交流工作
5、分析班級(jí)各方面的情況
6、開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)
二、建立團(tuán)組織生活制度（星期一中午12：00）。
主要內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)團(tuán)章、學(xué)習(xí)時(shí)事政治、學(xué)習(xí)優(yōu)秀共青團(tuán)員的先進(jìn)事跡。
2、學(xué)習(xí)過(guò)民主生活，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。
3、討論確定發(fā)展新團(tuán)員
4、新團(tuán)員的審批大會(huì)
5、討論班級(jí)學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的情況
三、每個(gè)隊(duì)干部明確自己的職責(zé)，認(rèn)真做好本職工作。
四、每天早上7：30之前到校，課代表收齊作業(yè)，在早讀課之前把各科作業(yè)送到老師辦公室，對(duì)不做、少做、缺交作業(yè)同學(xué)的名單一并交給任課老師。
五、早上聽(tīng)到廣播操的音樂(lè)，體育委員迅速集合隊(duì)伍，進(jìn)場(chǎng)保持安靜，聽(tīng)從指揮，廣播操要認(rèn)真、動(dòng)作到位。不斷提高班級(jí)廣播操的整體水平。
認(rèn)真落實(shí)班級(jí)衛(wèi)生承包責(zé)任制，一天兩掃，必須做到：地掃干凈，清潔工具擺放整齊；地板拖干凈，拖把洗干凈放好；黑板擦干凈后用濕抹布擦一遍，粉筆槽內(nèi)無(wú)結(jié)灰；桌椅橫豎對(duì)齊；關(guān)掉燈扇；最后關(guān)掉電源和門(mén)窗。
做到文明用膳。每天中午有四位同學(xué)負(fù)責(zé)去拿飯、分飯和送飯箱。每個(gè)同學(xué)必須安靜、有序吃飯，愛(ài)惜糧食，不亂倒飯菜。飯后每個(gè)同學(xué)必須把自己的課桌擦干凈，把地上的垃圾撿起來(lái)，保持教室的潔凈。
值日班長(zhǎng)要盡心盡職做好工作：全面負(fù)責(zé)當(dāng)天的工作；督促課代表收交作業(yè)；督促同學(xué)戴好紅領(lǐng)巾、標(biāo)志和團(tuán)徽；督促同學(xué)兩分鐘預(yù)備鈴時(shí)安靜的等待老師來(lái)上課；督促同學(xué)認(rèn)真做好每天的眼保健操和廣播操；督促同學(xué)按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)、不抄襲作業(yè)；全面負(fù)責(zé)好當(dāng)天的.值日生工作。
認(rèn)真做好值周班的工作，準(zhǔn)時(shí)到崗，在值周時(shí)不做其它的事情。
認(rèn)真做好校園晨掃的工作，準(zhǔn)時(shí)到崗，認(rèn)真掃地，清潔工具放到規(guī)定的地方。
班級(jí)管理工作總結(jié)3
“自主參與型的班級(jí)管理”，是讓學(xué)生通過(guò)老師的指導(dǎo)，主動(dòng)地參與到班級(jí)的管理活動(dòng)中去，充分發(fā)揮自身的主體性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，營(yíng)造民主、合作、和諧的班級(jí)人際關(guān)系，創(chuàng)建人人參與、民主高效的現(xiàn)代班級(jí)管理制度。這種制度致力于學(xué)生民主意識(shí)、責(zé)任感的培養(yǎng)及其自我教育力的形成�，F(xiàn)代教育理念也強(qiáng)調(diào)：把機(jī)會(huì)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己做主人。如何才能真正讓學(xué)生自主管理班級(jí)呢？我通過(guò)參觀、學(xué)習(xí)河源三小的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己本班的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出學(xué)生自主參與班級(jí)管理方案，并在實(shí)際教育教學(xué)工作中進(jìn)一步展開(kāi)�，F(xiàn)將所做工作總結(jié)如下：
一、改變教育理念，喚醒學(xué)生參與管理意識(shí)。
由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣與依賴(lài)?yán)蠋煹陌才�，學(xué)生的主動(dòng)參與班級(jí)管理的意識(shí)不強(qiáng)，他們的思維與行動(dòng)自始至終都在老師事先確定好的軌道上運(yùn)行，這就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的發(fā)展，顯然與現(xiàn)代教育理念相孛了。因此，教師不僅自己要更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立以學(xué)生為主體的意識(shí)，更要幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，主動(dòng)參與到班級(jí)的管理中來(lái)，真正成為教育的主體。
我通過(guò)組織一系列的“小主人”活動(dòng)，如“我是班級(jí)小主人”、“我愛(ài)我‘家’”、“我為班級(jí)添光彩”等，告訴學(xué)生自己是班級(jí)的小主人，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，為實(shí)施班干部改革工作打下堅(jiān)實(shí)的`思想基礎(chǔ)。
二、改革班級(jí)管理模式，建立班干部多崗制。
班級(jí)事務(wù)的管理，大多的做法是事無(wú)巨細(xì)，班主任一統(tǒng)到底，形成了老師怎么說(shuō)，學(xué)生怎么做。又或者是讓幾個(gè)班干部包辦，但這樣只能是好的學(xué)生更好，能力差的學(xué)生卻仍是趕不上來(lái)，會(huì)導(dǎo)致這部分的同學(xué)長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，失去上進(jìn)心與積極性。如何真正把班級(jí)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)管理中來(lái)？我是這樣做：
1、增設(shè)崗位
小學(xué)班級(jí)管理工作瑣碎繁重，而把班級(jí)日常的各項(xiàng)工作設(shè)立各種崗位交給學(xué)生去完成，不僅可以讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理，而且也可以減輕班主任的負(fù)擔(dān)，收到一箭雙雕的效果。對(duì)于增設(shè)的崗位，我先設(shè)計(jì)如下，根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生討論再進(jìn)行修訂。
這樣大面積地鋪開(kāi)，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到班級(jí)的不同層面的管理中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會(huì)自我管理。
1、上崗培訓(xùn)
這樣做，主要是考慮到大多學(xué)生以前從未擔(dān)任班干部，一旦上崗，會(huì)出現(xiàn)手足無(wú)措情況，易挫敗其信心，同時(shí)也會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的工作成效，因此培訓(xùn)是非常有必要的。
首先，確定值日小班主任的最佳人選，我是通過(guò)在每學(xué)期初讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)崗演說(shuō)，民主投票的辦法選出前五名票數(shù)最多的同學(xué)擔(dān)任這一要職。畢竟選出的同學(xué)在班內(nèi)有一定的威信，開(kāi)展工作也較順利。
班級(jí)增設(shè)的其它崗位則由學(xué)生自愿報(bào)名和教師協(xié)調(diào)相結(jié)合的辦法安排管理人員：人人有崗，一人一崗，概不兼職，2人或2人以上的崗位，學(xué)生可自愿組合，教師對(duì)全班崗位作通盤(pán)考慮，適當(dāng)進(jìn)行協(xié)調(diào)。學(xué)生人人明確自己和他人的角色位置與職責(zé)范圍，相互幫助，做到相互督促。其次，我通過(guò)定期進(jìn)行的班干部培訓(xùn)、跟蹤輔導(dǎo)、以舊帶新，活動(dòng)示范等方式，培養(yǎng)崗位人員的工作能力、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任感等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)崗位職責(zé)，明白自己的任務(wù)是什么，怎樣做好記錄與匯報(bào)以及怎樣與其它崗位人員做好配合工作等，只有讓學(xué)生熟練地開(kāi)展工作，班級(jí)新的管理工作才能步入正軌。
2、分層管理
有句話說(shuō)“抓在細(xì)微處，落在在實(shí)效中”。班主任工作只有落在細(xì)微處，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，而在細(xì)微管理基礎(chǔ)上還是應(yīng)該充分發(fā)揮民主。我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，實(shí)行“崗位分級(jí)管理體制”。小值日班主任，負(fù)責(zé)當(dāng)天全班各崗位工作的協(xié)調(diào)組織、監(jiān)督總結(jié)；班主任助理負(fù)責(zé)協(xié)助小班主任工作，分管當(dāng)天的紀(jì)律和衛(wèi)生；各崗位長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各崗位的小范圍工作。
另外，要求每個(gè)崗位的值日人員做好工作記錄，及時(shí)向小班主任反映情況，而小班主任則將當(dāng)天所有的情況匯集到《班務(wù)日志》中，并利用每周的班會(huì)課簡(jiǎn)要地向同學(xué)總結(jié)上周工作開(kāi)展情況，表?yè)P(yáng)好的，指出不足，以便在當(dāng)周改進(jìn)。
通過(guò)每天的記錄，學(xué)生不僅可以體驗(yàn)到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，更有利于他們改進(jìn)自己的工作工作方法，激發(fā)他們的工作熱情。
4、建立獎(jiǎng)勵(lì)制度
每個(gè)同學(xué)對(duì)參與崗位管理都懷有極大興趣，尤其是那些從來(lái)沒(méi)有當(dāng)過(guò)班干部的同學(xué)更是表現(xiàn)出高漲的熱情�？蛇^(guò)了一段時(shí)間后，這熱情就漸漸減退，個(gè)別甚至出現(xiàn)放松現(xiàn)象，針對(duì)這種情況，我又通過(guò)兩周一次的述職考評(píng)，民主評(píng)優(yōu)，不合格者待崗，每周之星評(píng)比等方式，使每個(gè)參與管理的同學(xué)既有危機(jī)感，又有鼓勵(lì)的動(dòng)力，以此不斷約束他們，提高工作質(zhì)量。此外，本學(xué)期我嘗試進(jìn)行輪周管理，之前是每天一人一崗，現(xiàn)在是每周固定一人一崗。這樣做能促使每個(gè)同學(xué)反思當(dāng)天的工作狀況，不足之處在第二天改進(jìn)，以提高工作效率。這樣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成了自強(qiáng)自立，自信向上的品格。
一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，創(chuàng)設(shè)自主管理氛圍。
由于學(xué)生的年齡較小，其能力畢竟有限。這就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)指導(dǎo)各崗位的工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)引導(dǎo)他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決辦法，盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氛圍。如果教師要么包辦代替，要么放任自流，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，也不利于建設(shè)一個(gè)自主管理型班級(jí)。
實(shí)踐中，我要求學(xué)生各司其職，各個(gè)崗位相互合作，每開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)，每一個(gè)決議都要進(jìn)行集體討論，再由幾個(gè)小班主任集中意見(jiàn)，如無(wú)大的問(wèn)題，都可以讓學(xué)生按既定的方案去完成任務(wù)。即使有不足之處，也可以讓學(xué)生從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，只有這樣，才能不斷提高他們解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己才是班級(jí)的小主人。
有人研究，如果僅僅依靠班主任本身的努力，在一般情況下發(fā)揮其才能的預(yù)期值約占實(shí)際能力的60%，而成功的管理，可使成員能力提高40%。作為班主任，成功的管理最重要的是學(xué)生的自主管理。以上是我實(shí)施班級(jí)自主管理的一點(diǎn)嘗試與體會(huì)。
重視學(xué)生的自主管理給我的工作帶來(lái)了明顯的成績(jī)，也帶來(lái)了無(wú)窮的信心，我會(huì)在以后的工作中不斷改進(jìn)，以取得更好的成功。
班級(jí)管理工作總結(jié)4
通俗地說(shuō)：班級(jí)管理“殺豬殺尾巴，各有各殺法”，但總結(jié)起來(lái)無(wú)外乎四種起來(lái)狀態(tài)：
一、不勤而亂
三飯后、學(xué)生就寢、就餐很少能見(jiàn)到班主任的影子，教室亂的一團(tuán)糟，各種違紀(jì)行為層出不窮，這種情況出現(xiàn)的原因無(wú)外乎一方面由于學(xué)校監(jiān)管政策不力，另一方面班主任的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，缺少“馬不揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的敬業(yè)態(tài)度，往往會(huì)影響到臨近班級(jí)或級(jí)段的學(xué)風(fēng)，實(shí)則為“城門(mén)失火殃及池魚(yú)”，但這類(lèi)班主任不會(huì)在這個(gè)崗位上太久，在實(shí)際工作中也很少見(jiàn)，大多是因?yàn)閷W(xué)校工作調(diào)配調(diào)配較弱才出此下策。
二、勤而亂
作為班主任，幾乎除了吃飯路程休息的時(shí)間都在教室泡著，和學(xué)生可謂“形影不離”，但偶爾一轉(zhuǎn)身，學(xué)生便亂成“一鍋粥”，究其原因，我想這類(lèi)班主任可能缺少的最多是一種威嚴(yán)，就是所說(shuō)的“沒(méi)有殺氣”，或者說(shuō)班級(jí)沒(méi)有形成管理體系，呈現(xiàn)“一盤(pán)散沙”的.狀況，這種情況一定程度上會(huì)使班主任疲于奔命而無(wú)所適從，當(dāng)然，這需要一個(gè)長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)積累和修煉的過(guò)程。
三、勤而不亂
這種班主任基本上還是很班長(zhǎng)常見(jiàn)的，心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在掛念著學(xué)生，抽空就要到教室內(nèi)共轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)切齒，工作上細(xì)致入微，班級(jí)的文化氛圍及學(xué)風(fēng)的營(yíng)造胼足蝠，有一定的低年級(jí)凝聚力，也能得到我的認(rèn)同，一定程度上可贊譽(yù)為“學(xué)校的脊梁”。
四、不勤而不亂
這是“魏書(shū)生式”的管理的最高境界！這種管理模式往往要經(jīng)歷“先苦后甜”的過(guò)程，從前期的班干部的選擇、班規(guī)的制定等方方面面都會(huì)和學(xué)生一道共同商討，繼而“約法三章”，同時(shí)還要及時(shí)跟進(jìn)，扶著走一段時(shí)間，經(jīng)歷“磨合期”以后多半就走上正規(guī)了。
這類(lèi)班主任最大的特點(diǎn)是“用心”！管理性格上能體現(xiàn)善于用人、細(xì)致入微、嚴(yán)慈相濟(jì)、親和力強(qiáng)等，擁有一支獨(dú)特的人格魅力！給學(xué)生的感覺(jué)就是“在就是不在，不在就是在”，久而久之，就會(huì)自發(fā)形成一種約束力一個(gè)和難得的自律意識(shí)，再加上班主任恰如其份的“煽風(fēng)點(diǎn)火”，就逐漸會(huì)成長(zhǎng)為“標(biāo)桿班級(jí)”。
無(wú)論如何，我們一定要本著“守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)、守土擔(dān)責(zé)”的思想意識(shí)，“以激情點(diǎn)燃激情”，從班主任教育工作中謀取成就感、幸福感！
班級(jí)管理工作總結(jié)5
一、回顧及成果
今年不負(fù)學(xué)校重托，在家務(wù)特殊多的狀況下，連續(xù)任六
�。�1）班的班主任工作。一學(xué)期來(lái)該班通過(guò)我的努力和同學(xué)、科任老師的共同努力、協(xié)作，有讓人開(kāi)心而興奮的也有讓人作進(jìn)一步思索的問(wèn)題，但總的來(lái)講是較好的，我能順當(dāng)?shù)匕阉麄兤桨驳乃统隽诵ｉT(mén)。這一年中不消逝任何有損學(xué)校利益、名聲和讓人主動(dòng)苦痛的事情。
二、閱歷教訓(xùn)
開(kāi)學(xué)不久在我的帶領(lǐng)下，同學(xué)主動(dòng)協(xié)作選出我班的班干部，并明確各班干部自己的職責(zé)。并制定了班級(jí)公約，也選出了星期日至星期四紀(jì)律監(jiān)督同學(xué)，這一條是很重要的，由于班級(jí)紀(jì)律的好壞直接影響到同學(xué)成果的.好壞。
全班同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下能按時(shí)完成學(xué)校布置的規(guī)定任務(wù)和臨時(shí)布置的任務(wù)，在各種勞動(dòng)和活動(dòng)中同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)，只有少數(shù)同學(xué)不太認(rèn)真，但是在老師的監(jiān)督下他們也在盡力完成自己的工作。在參預(yù)我校進(jìn)行的春季校運(yùn)會(huì)中榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)15個(gè)，各種小型活動(dòng)很多，總之我六（1）班樂(lè)于參預(yù)各種活動(dòng)，是團(tuán)結(jié)向上分散力好的班級(jí)。
各班干部都主動(dòng)認(rèn)真履行職責(zé)，都主動(dòng)發(fā)言，勇于檢舉不良行為的同學(xué)，同學(xué)之間相互關(guān)懷和監(jiān)督，使原先少數(shù)有點(diǎn)俏皮的同學(xué)都不能覺(jué)有“英雄”無(wú)用武之地，這是良好班風(fēng)建成的重要緣由，總之前面的這些能夠這樣順暢的進(jìn)展依靠于我的前期方案。
�。�1）、開(kāi)學(xué)之初選好班干部，制定好班級(jí)公約，使他們各施其責(zé)。
�。�2）、按時(shí)上好班隊(duì)課，正面訓(xùn)練同學(xué)，敘述古現(xiàn)代英雄人物事跡，激發(fā)同學(xué)勤奮刻苦的決心。
�。�3）、落實(shí)衛(wèi)生區(qū)域到個(gè)人。
�。�4）、期末評(píng)出班級(jí)優(yōu)秀同學(xué)，并表?yè)P(yáng)好的同學(xué)。 三、不足之處
我班的差生較多，學(xué)期快要結(jié)束時(shí)，有一個(gè)同學(xué)時(shí)常無(wú)故曠課，對(duì)于這種同學(xué)我們只有加強(qiáng)訓(xùn)練和引導(dǎo)，增加他們的信念，從而能順當(dāng)?shù)匕阉麄兯统鲂ｉT(mén)到高一級(jí)學(xué)校接受訓(xùn)練。
班級(jí)管理工作總結(jié)6
從教二十多年來(lái)，我做班主任工作已有二十余載。這期間有喜有劇憂，有快有樂(lè)。從剛畢業(yè)從教的那一該起，我就覺(jué)得，要當(dāng)一名老師就應(yīng)該當(dāng)班主任，只有做班主任才能更好地了解學(xué)生，走近學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)更加地接近你，親近你，和你交流心聲。多年的班主任工作讓我真正體會(huì)到了做一名班主任的辛苦與幸福。下面就談一談自己做班主任工作以來(lái)的一些做法
一、公平、公正地處理每一件小事
作為一名班主任老師，面對(duì)六七十個(gè)性格迥異的孩子，由于每個(gè)孩子性格、家庭環(huán)境的不同，所受的家庭教育不同，對(duì)班里提出的班級(jí)管理目標(biāo)他們便會(huì)有不同的反應(yīng)。很多孩子從小在家里就是受寵的小皇帝，所以就值日這件事，就會(huì)讓很多孩子頭疼，他們沒(méi)有責(zé)任感，因?yàn)樵诩�，他們從�?lái)不用掃地，家長(zhǎng)也不會(huì)用他們掃地。記得我們班的王小雪同學(xué)，總是不值日，雖然她學(xué)習(xí)很好，但就是在勞動(dòng)方面不積極主動(dòng)，在她看來(lái)，到學(xué)校里來(lái)，她就是學(xué)習(xí)的，根本沒(méi)有勞動(dòng)的意識(shí)。正因如此，引來(lái)了同組同學(xué)的敵視，很多同這都不愿意和她交朋友，覺(jué)得她嬌氣，自私，不懂得集體協(xié)作……組里的同學(xué)告狀到我這里：“老師，王小雪總是不值日，她說(shuō)她不會(huì)，在家也沒(méi)掃過(guò)地，我們不想和她一組了，您把她調(diào)出去吧！”得知這一情況，我找到了她，了解了事情的原委，這個(gè)孩子從小在家比較嬌慣，體質(zhì)也不是很強(qiáng)，所以父母總是寵愛(ài)有加，從來(lái)沒(méi)讓她做過(guò)家務(wù)。一直就是在家里享受著別人的照顧的。于是我和她談了一番，我跟她說(shuō)：“每一個(gè)同學(xué)都是我們班里的一員，每一個(gè)人都有值日的義務(wù)，我們每個(gè)學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人，做事。老師對(duì)每一個(gè)同學(xué)都是公平、公正的，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是任何其它事情。針對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題，老師相信你知道應(yīng)該如何做�！蓖跣⊙┞�(tīng)后，自己表示以后要和大家一起值日，不得有特殊，并特別表示自己先包一個(gè)星期的值日。當(dāng)我所王小雪的意思告訴他們的的成員時(shí)，組里的同學(xué)都表示要和她一起掃地。這樣一個(gè)積極、和諧的小組又可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)了。
二、充分發(fā)揮班干部的帶頭作用
班主任工作千頭萬(wàn)緒，日常瑣事是多之又多，只靠一班主任的一雙眼，兩條腿，一雙手有時(shí)候是很難將60多個(gè)孩子盡收眼底的。這就要求我們合理利用班里的干部，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用。在學(xué)校里，我除了是班主任，還主管駐地小學(xué)的各項(xiàng)工作，另外，還是研修組長(zhǎng)，一天有很多的事情等著我來(lái)做，單由我一個(gè)人做好班里60多個(gè)活潑可愛(ài)的孩子的各項(xiàng)工作還是有一定難度的。于是為了看管好這些調(diào)皮而有可愛(ài)的孩子們，我在班里以投票的方式選舉出5名責(zé)任心強(qiáng)，有威望的安全管理組長(zhǎng)，這五名同學(xué)每天負(fù)責(zé)同學(xué)們的課間秩序，并將這5名同學(xué)分配到不同的地方，有的在走廊內(nèi)，有的在樓下，有的在廁所邊，有的在教室內(nèi)，有的查看所有同學(xué)的在校表現(xiàn)，只要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)協(xié)調(diào)處理，處理不了的，及時(shí)上報(bào)班長(zhǎng)，由班長(zhǎng)處理，班長(zhǎng)也處理不了的可以上報(bào)班主任老師，由老師處理。經(jīng)過(guò)運(yùn)用這些“眼睛”和“耳朵”，孩子的.課間秩序得以良好控制，打鬧和不文明現(xiàn)象也被制止。為此我表?yè)P(yáng)了這些同學(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn)，再次樹(shù)立他們的威信，同學(xué)們也慢慢地接受他們的管理，時(shí)間久了，也就形成了良好的班風(fēng)，良好的文明風(fēng)氣。另外，由于學(xué)生的作業(yè)有很多，口算題卡，應(yīng)用題天天練，生活，配套，報(bào)紙等，如果每一次作業(yè)都由我親閱那是怎么也看不過(guò)來(lái)的。于是我在班里把學(xué)生劃分為四個(gè)大組，每個(gè)大組一個(gè)班長(zhǎng)，每四人為一個(gè)小組，并選出一名小組長(zhǎng)，每個(gè)大組里有四個(gè)小組，有些作業(yè)由我全批全改，口算題卡、生活等由我批改四個(gè)班長(zhǎng)的作業(yè)，如果不以的地方，我會(huì)面批讓他們改正，再由四個(gè)班長(zhǎng)分別批改他們組的四個(gè)組長(zhǎng)的作業(yè)，并要求他們將學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題面批完善，四個(gè)組長(zhǎng)分別查看本組三個(gè)同學(xué)的作業(yè)。這樣下來(lái)，學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)都能及時(shí)批改完成，并且達(dá)到高效、省時(shí)、省力，也體現(xiàn)了老師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教育理念，學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是管理者，起到了雙贏的教育效果。
三、發(fā)揮主題班會(huì)的育人功效
我們每個(gè)周五的最后一節(jié)課是班會(huì)課，如何利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是很重要的。于是我充分利用好這一平臺(tái)，充分發(fā)揮每一次班會(huì)的作用加強(qiáng)對(duì)孩子的思想教育。每周一個(gè)主題，由班里的學(xué)習(xí)委員和班長(zhǎng)籌劃主持，老師只起參謀的作用。每一次主題班會(huì)召開(kāi)前，班干部自己籌劃思路，準(zhǔn)備發(fā)言稿，班會(huì)上他們主持開(kāi)展活動(dòng)。每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)走到臺(tái)上發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法，自己的做法并提出良好的建設(shè)性意見(jiàn)。記得有一次主題班會(huì)是：寬容別人，善待別人。當(dāng)時(shí)班里有個(gè)同學(xué)經(jīng)常違反紀(jì)律，被紅領(lǐng)巾值勤崗抓住并給我們班扣分，這引起了全體同學(xué)人憤怒，很多同學(xué)都要求我把他送回家，讓他在家反思三天再回校。針對(duì)這一問(wèn)題，我們召開(kāi)了一次主題班會(huì)，讓同學(xué)們討論交流如何對(duì)待犯了錯(cuò)的同學(xué)。經(jīng)過(guò)激勵(lì)的爭(zhēng)論，有的同這說(shuō)犯一次錯(cuò)可以原諒，但是老是犯錯(cuò)，就不能原諒，就要懲罰他；有的說(shuō)，我們都是小孩子，小孩子哪有不犯錯(cuò)的，不能因?yàn)榉噶隋e(cuò)就不要他了吧？如果是你犯了錯(cuò)，你希望老師和同學(xué)們?cè)趺醋�？還是將心比心才好；還有的說(shuō)：犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是他對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，有的同學(xué)錯(cuò)了，不是積極的改正，而是一錯(cuò)再錯(cuò)，這樣的同學(xué)就應(yīng)該嚴(yán)懲……孩子們你一句，我一言，爭(zhēng)辯的結(jié)果可想而知，他們互不相讓?zhuān)髡f(shuō)各的理由。畢竟孩子們對(duì)自己和他人的評(píng)價(jià)能力還是有限的。其中我們的班長(zhǎng)最生氣，他一直覺(jué)得一定不能原諒這個(gè)犯錯(cuò)的王同學(xué)，其他同學(xué)見(jiàn)班長(zhǎng)這樣說(shuō)，也都覺(jué)得不能原諒這個(gè)王同學(xué)，此時(shí)我說(shuō)：班長(zhǎng)同學(xué)，你想一想從上學(xué)以來(lái)，你有沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)誤，老師是如何對(duì)待你的錯(cuò)誤的？班長(zhǎng)紅著臉說(shuō)：“老師，我犯過(guò)錯(cuò)誤，老師都是向我講道理，幫助我改正錯(cuò)誤的�！蹦峭瑢W(xué)們還有什么說(shuō)的？這時(shí)有班里的學(xué)習(xí)委員宋麗同學(xué)說(shuō)：“我們應(yīng)該原諒?fù)跬瑢W(xué)，我相信他以后不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了�！薄拔覀兌荚徦�！”是的，當(dāng)孩子們?cè)诓粩嗟淖栽u(píng)與他評(píng)的過(guò)程中才能更好地了解自己，認(rèn)識(shí)自己。寬容別人，善待別人，才能快樂(lè)自己！
總之，班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，作為一名班主任老師，如何管理好班級(jí)顯得尤其重要，所以我們不但要用智慧進(jìn)行管理，更要利用好我們的助手，充分發(fā)揮好他們的作用，從而使我們的工作更加健康地向前邁進(jìn)，只有我們的工作健康地向前邁進(jìn)了，我們的班主任工作才會(huì)是幸福的快樂(lè)的。
班級(jí)管理工作總結(jié)7
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間又是新的一年。期末又到了，回想當(dāng)班主任的半年時(shí)光，真是酸甜苦辣應(yīng)有盡有，真可謂是有滋又有味。在這一學(xué)期，我擔(dān)任初一x班的班主任。我班是一個(gè)由58名學(xué)生組成的團(tuán)體，其中住校生51名。我已經(jīng)和他們朝夕相處了一個(gè)學(xué)期，本著誠(chéng)心誠(chéng)意對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，較圓滿地完成了一個(gè)學(xué)年度的班主任教育教學(xué)工作。
一、思想工作是各項(xiàng)工作的根本。
學(xué)生們正處于人生觀世界觀構(gòu)成時(shí)期，每位同學(xué)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，對(duì)人生價(jià)值認(rèn)識(shí)各有不一樣看法，在班級(jí)中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。我做到及時(shí)了解班級(jí)情景和每位同學(xué)表現(xiàn)，注重說(shuō)服教育，以理服人，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到教師的良苦用心，爭(zhēng)取問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，不能存在得過(guò)且過(guò)的心理，寧可自我辛苦點(diǎn)兒，也要處理好學(xué)生的思想波動(dòng)，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，影響學(xué)習(xí)。發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的自信心，讓每一位學(xué)生都能看到自我出色的一面。
二、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中增進(jìn)班級(jí)凝聚力。
我班人較多，并且住校的學(xué)生較多，為了讓全體同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，經(jīng)常配合學(xué)校舉辦各種活動(dòng)，盡可能的讓全體同學(xué)打成一片，擰成一股繩。所以不論是什么活動(dòng)，我都組織學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，同時(shí)爭(zhēng)取取得優(yōu)秀的成績(jī)。我覺(jué)得，這對(duì)于好多初中生散漫，根本不參加班級(jí)活動(dòng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)提高，也是良好的班風(fēng)帶給他們的影響和力量。
三、認(rèn)真組織教學(xué)，和任課教師及時(shí)溝通。
我們班是普通班級(jí)，絕部分的學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差。有些同學(xué)厭學(xué)情緒嚴(yán)重，身在曹營(yíng)心在漢。為了改變這種現(xiàn)狀，我從學(xué)生著手，同時(shí)及時(shí)和科任教師溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，過(guò)來(lái)激發(fā)科任教師的.教學(xué)動(dòng)力。這樣互相促進(jìn)，在本學(xué)期期末階段班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃，許多同學(xué)互相督促，提醒，在期考試中有些同學(xué)的成績(jī)明顯提高，各科不及格的人數(shù)有所降低。
四、規(guī)范管理，制度嚴(yán)明。
主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校各個(gè)階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅(jiān)決服從、部署到位、落實(shí)有策，經(jīng)常性抓好班級(jí)管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查工作。在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中及時(shí)了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。
盡管我班取得了一些成績(jī)，但不可否認(rèn)，需要改善的地方還有很多。在今后的班主任工作中，要更注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使班級(jí)更有凝聚力，把班級(jí)工作做的更上一層樓。
班級(jí)管理工作總結(jié)8
高三的教育教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲�；仡欉@將近一年的工作.工作中有得有失,有成功的經(jīng)驗(yàn),也有失敗的教訓(xùn),我們只有善于總結(jié),經(jīng)常反思,我們的工作才能做的更好。才更有成效。為了使工作做的更好,現(xiàn)對(duì)過(guò)去的工作做一反思。
第一．我認(rèn)為：情感教育是拉近師生距離的最有效的手段。對(duì)過(guò)感情交流,使學(xué)生更能了解老師,更能體會(huì)到老師的艱辛,從而讓其對(duì)老師充滿敬佩之情,進(jìn)一步感化學(xué)生心靈。
第二.我認(rèn)為：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。班級(jí)管理過(guò)程中必須制定切實(shí)可行的班紀(jì)班規(guī)，發(fā)揮學(xué)生本身的內(nèi)在自覺(jué)作用，同時(shí)擴(kuò)展班委會(huì)作用平臺(tái)，有效放權(quán)于班干部，更進(jìn)一步營(yíng)造精細(xì)化管理環(huán)境使班級(jí)管理定量化、精細(xì)化，科學(xué)化。
第三．要肯定學(xué)生以學(xué)業(yè)為重，一切活動(dòng)都要為學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)。在具體操作過(guò)程中首先要解決困擾已久的部分學(xué)生不按時(shí)按量完成作業(yè)和作業(yè)抄襲問(wèn)題。就是和科任老師商討，對(duì)作業(yè)要有針對(duì)性，重視學(xué)生的實(shí)際情況采用層次教學(xué)，層次作業(yè)，因材施教，因人制宜。再者就是我班課堂氣氛沉悶問(wèn)題，導(dǎo)致在學(xué)校和年級(jí)組織的研討課，復(fù)習(xí)課聽(tīng)課時(shí)，老師們都不愿意到我們班去講。于是我針對(duì)學(xué)生的這些問(wèn)題，和科任老師共同商討采用不同的有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的能動(dòng)性。另外就是我們持之以恒地落實(shí)學(xué)習(xí)重心的同時(shí)讓學(xué)生全面發(fā)展還要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
第四，讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，創(chuàng)立濃厚的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)良好競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)于這一點(diǎn)我主要從以下幾點(diǎn)入手。
1．管理好課堂紀(jì)律，要求學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，及時(shí)與任課教師聯(lián)系，改進(jìn)管理方法。
2．堅(jiān)決制止抄作業(yè)和不做作業(yè)的現(xiàn)象，獎(jiǎng)勤罰懶，配合各任課教師做好學(xué)生復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3．建立學(xué)習(xí)小組制度，針對(duì)于我們的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高的特點(diǎn)，把班內(nèi)學(xué)生成績(jī)較好的和單科成績(jī)突出的同學(xué)按學(xué)科分為幾個(gè)小組。對(duì)于各科布置的作業(yè)要求各小組在課余時(shí)間先行討論完成，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)的幫助。
4．在輔導(dǎo)課上，要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，進(jìn)行討論，分析，盡量多學(xué)知識(shí)，多方面和同學(xué)交流。這樣會(huì)使自己的成績(jī)有很大進(jìn)步。
5.成立衛(wèi)生檢查小組.每周進(jìn)行完大掃除之后,由勞動(dòng)委員牽頭,班主任參與。由各宿舍長(zhǎng)組成檢查小組,對(duì)每個(gè)宿舍進(jìn)行檢查,檢查內(nèi)容結(jié)合學(xué)校檢查內(nèi)容,進(jìn)行徹底全面檢查。然后每次檢查進(jìn)行評(píng)比，好的要獎(jiǎng)勵(lì)，差得要提出意見(jiàn)和建議，在下次檢查中要徹底解決了。這樣可以在評(píng)比中加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。樹(shù)立為班級(jí)爭(zhēng)光的思想。
第五．加強(qiáng)班團(tuán)干部建設(shè)。增強(qiáng)班干部威信。
1、定期召開(kāi)班干會(huì)議，總結(jié)以前的工作和在工作中的失誤，討論今后的工作目標(biāo)和自己要改進(jìn)的地方，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。
2、努力培養(yǎng)班干的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，促進(jìn)他們管理班級(jí)能力的發(fā)展。
3、在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，充分給予班干管理班集體的權(quán)力，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，讓他們自己管理自己，要求他們做每件事都起到帶頭作用。如每星期的大掃除、每一次的集體活動(dòng)等。
第六．對(duì)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。效果顯著
1．經(jīng)常找他們談心，穩(wěn)定他們的'情緒，特別是每次考后，要特別關(guān)注他們的言行舉止。同時(shí)要及時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點(diǎn)，肯定進(jìn)步的同時(shí)指出缺點(diǎn)，督促其改正某些不良習(xí)氣，促使他們加強(qiáng)自我管理意識(shí)。
2．建立一幫一小組，對(duì)于后進(jìn)生學(xué)習(xí)壓力大，這就需要關(guān)心幫助，于是我對(duì)這些后進(jìn)生采用了特別關(guān)照，每人給他們配備了一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的或善于幫助同學(xué)的學(xué)生，給他于學(xué)習(xí)生活上的幫助，這樣給了他很大的生活學(xué)習(xí)信心。各方面都有了很大進(jìn)步。
3．加強(qiáng)家校拉手，及時(shí)的家長(zhǎng)溝通交流，對(duì)于學(xué)生的在校表現(xiàn)適時(shí)的告知家長(zhǎng)讓他們起到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用，使家庭教育和學(xué)校教育融合在一起。形成教育合力，共同幫助學(xué)生不斷提高。
但本人在工作中還存在一些不足，面對(duì)班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，缺乏更有效的管理方法，工作中還不夠主動(dòng)大膽創(chuàng)新，這些都有待以后改進(jìn)。
班級(jí)管理工作總結(jié)9
在班級(jí)管理中班主任是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角。在課程改革下每位教師必須樹(shù)立的全新理念，我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們脫穎而出，創(chuàng)造展示自己的天地，培養(yǎng)自主能力。在此觀念指導(dǎo)下，我在慢慢地探索，怎樣讓孩子們逐步養(yǎng)成自主管理的班級(jí)管理模式。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、明確要求，教師垂范：
孩子們的模仿能力強(qiáng)，總渴望得到效法的榜樣。而教師工作的師范性和孩子們的向師心理，使教師最易成為學(xué)生模仿的對(duì)象而成為模范。老師的一舉一動(dòng)、一言一行對(duì)學(xué)生都有很大影響。教師的形象對(duì)學(xué)生思想品德形成有較強(qiáng)的榜樣作用。所以任何一位教師都應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)、事事、處處成為學(xué)生的楷模；教師的言談舉止、穿衣打扮都要自覺(jué)地為學(xué)生做出表率。
教師的世界觀、道德情操、工作態(tài)度以至日常生活的一言一行，對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響是直接的、潛移默化的，也是深刻的，很難磨滅的。教師的人格魅力對(duì)德育效果構(gòu)成重大影響。常言說(shuō)“榜樣的力量無(wú)窮”。一個(gè)充滿愛(ài)國(guó)主義激情的教師，其學(xué)生怎能不被那洋溢的愛(ài)國(guó)激情所熏陶；一個(gè)樂(lè)觀向上、敬業(yè)有為的教師，對(duì)學(xué)生怎能不產(chǎn)生巨大的榜樣力量。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格和實(shí)事求是的教學(xué)態(tài)度、公正無(wú)私的人品，這本身就是一種巨大的教育力量。作為教師，言行舉止均要“隨時(shí)檢點(diǎn)”和“從嚴(yán)要求”，《教師日常行為規(guī)范》就是對(duì)教師師范作用的鏡子。要求孩子們遵守作息時(shí)間，老師就必須準(zhǔn)時(shí)踏進(jìn)教室；要求孩子們上課專(zhuān)心聽(tīng)講，教師在課堂上就不能接手機(jī)，接待來(lái)訪；要求孩子們要勇敢，教師在早操時(shí)就不能戴帽子、圍巾和手套……德育工作絕非僅是“言傳”即可的事情，“身教”更勝“言傳”，是“言傳”取得效果的前提和保障。
另外，學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法、對(duì)是非的辨別，常常是從家長(zhǎng)和教師身上取得第一印象的，從而一直影響到他們成人。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！睘楦玫卦诘掠ぷ髦小把詡魃斫�、為人師表”，教育者必須時(shí)時(shí)處處做好垂范作用。
二、自主管理的操作
每一天工作結(jié)束后，總有令人滿意和不足之處，每個(gè)同學(xué)都要積極進(jìn)行自主管理的總結(jié)，各小組長(zhǎng)進(jìn)行匯總，再將匯總后記錄交到班內(nèi)負(fù)責(zé)總記錄的.同學(xué)手中。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和班內(nèi)自主管理工作的分配情況設(shè)計(jì)合理的記錄冊(cè)。在這些記錄統(tǒng)計(jì)中有出勤情況、作業(yè)情況、成績(jī)冊(cè)、班級(jí)之最、值日情況、值班記錄等，主要記錄優(yōu)秀的同學(xué)，并進(jìn)行積極表?yè)P(yáng)和賀卡鼓勵(lì)。班主任要及時(shí)查閱各種記錄，不定期的找學(xué)生談心，了解他們的想法和做法，及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
三、“班級(jí)自主管理模式”中必須處理好的幾個(gè)關(guān)系：
1、放與收的關(guān)系
班級(jí)實(shí)行學(xué)生自主管理，班主任必須切實(shí)放手讓每一個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)事務(wù)的討論、決策、處理和評(píng)價(jià)中來(lái)，但這種“放”是建立在“收”的基礎(chǔ)上的，千萬(wàn)不能把“放手”管理變?yōu)椤胺湃巍惫芾�。即班主任要通過(guò)深入細(xì)致的思想工作，將全班同學(xué)的不同意志、心愿和想法都收攏到同一個(gè)目標(biāo)上來(lái)，凝聚成全班同學(xué)共同的意志，并要通過(guò)班級(jí)目標(biāo)的確立、班級(jí)計(jì)劃的制定體現(xiàn)出來(lái)。
2、松與緊的關(guān)系
“班級(jí)自主管理模式”下的班主任，雖然能夠從繁雜的班務(wù)中“解放”出來(lái)，卻要隨時(shí)去洞察班級(jí)的每一個(gè)細(xì)微變化，要以輕松的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生管理中的失誤、缺點(diǎn)和挫折，更要以負(fù)責(zé)任的態(tài)度去引導(dǎo)他們正確看待并改正自身的不足，使班級(jí)管理在一松一緊之間，收到“外松內(nèi)緊、形散神聚”的效果。
3、多與少的關(guān)系
以管理的“自主性”和“主體性”為核心的“班級(jí)自主管理模式”，要求班主任多觀察、多分析，少指示、少干涉。即多觀察學(xué)生的變化，多分析學(xué)生的心理，多引導(dǎo)學(xué)生的言行；對(duì)班級(jí)活動(dòng)少按自己的意志去指示，對(duì)具體事務(wù)少憑自己的想法去干涉。只有這樣，才能把更多的機(jī)會(huì)真正留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考、創(chuàng)新和發(fā)展。通過(guò)讓學(xué)生參與班級(jí)管理，進(jìn)而學(xué)會(huì)自我管理，培養(yǎng)其自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，真正給予孩子們一片屬于自己的天空。
總之，在實(shí)施班級(jí)管理過(guò)程中，讓我們自覺(jué)而真誠(chéng)地尊重學(xué)生的主體地位，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開(kāi)展班級(jí)自主管理，提高學(xué)生的自我管理能力，從而讓學(xué)生獲得和諧、健康地發(fā)展。
班級(jí)管理工作總結(jié)10
來(lái)學(xué)校這么多天了，還沒(méi)有好好地整理一下師傅教給我的班主任工作。趁著剛剛吃飽的勁，一口氣總結(jié)一下吧！
開(kāi)學(xué)時(shí)的升旗儀式，師傅跟我說(shuō)，由于現(xiàn)在天氣比較熱，學(xué)生的體質(zhì)也不是特別好，所以在班主任工作管理的時(shí)候，要事先教育學(xué)生，如果在排隊(duì)升旗之類(lèi)的活動(dòng)中，身體不舒服的要舉手，而作為班主任的我們除了聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)講話之外，還有密切注意班里學(xué)生的.一舉一動(dòng)，若是發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不舒服，要讓學(xué)生或老師親自帶去醫(yī)務(wù)室。
上周，有兩個(gè)同學(xué)鬧矛盾了。男同學(xué)A說(shuō)了男同學(xué)B的壞話，說(shuō)他是“垃圾王”，地板上永遠(yuǎn)有很多垃圾，于是B就跑過(guò)去扇了A一巴掌。當(dāng)時(shí)是放學(xué)打掃衛(wèi)生的時(shí)候，只有我和幾個(gè)學(xué)生在場(chǎng)。打了之后，我沒(méi)有告訴老師，而是自己處理了。我先是教育了B，然后他紅著眼睛，一句話也沒(méi)說(shuō)就回去了，然后我又教育了A，結(jié)果他也哭了。接著兩個(gè)學(xué)生就都回家了。于是我就回去找了指導(dǎo)老師，告訴她事情的經(jīng)過(guò)。老師說(shuō)，以后遇到這種事，學(xué)生打架的事，不要讓他們先回家，先帶他們?nèi)ダ蠋煹霓k公室，因?yàn)槲沂菍?shí)習(xí)老師，所以很多的事還是要指導(dǎo)老師來(lái)處理的。后來(lái)老師就打電話給了學(xué)生的父母。隔天，老師教育我，以后我自己當(dāng)了班主任，學(xué)生打架這種事可能常常會(huì)有，所以呢，遇到了事的時(shí)候，先看看雙方的傷勢(shì)，如果嚴(yán)重，就要帶去醫(yī)務(wù)室或者去醫(yī)院，然后了解事情的經(jīng)過(guò)緣由，教育好學(xué)生，讓他們知道錯(cuò)誤。然后要打電話告訴雙方的父母，跟雙方的父母交代清楚，避免產(chǎn)生誤會(huì)。有些家長(zhǎng)是很難搞定的，他們的孩子被打了，可能傷的不是很?chē)?yán)重，可是事后會(huì)把很多的事情全都賴(lài)在這件事情上的，所以一定要做好溝通交流的工作。
從老師的日常行為中，我發(fā)現(xiàn)，作為班主任，平時(shí)一定要很?chē)?yán)厲地對(duì)待他們，尤其是他們犯錯(cuò)的時(shí)候，更要嚴(yán)厲對(duì)待。
六（2）班的紀(jì)律真的很好，這一切都得歸功于他們的班主任。班主任真的很厲害。除了嚴(yán)厲，有些時(shí)候，又得給他們點(diǎn)甜頭嘗嘗，讓他們又愛(ài)又恨。
好好學(xué)習(xí)，天天向上！
班級(jí)管理工作總結(jié)11
素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)現(xiàn)代新型人才，他們應(yīng)具備現(xiàn)代意識(shí)，完備的學(xué)識(shí)、健全的人格、以及健康的體魄，能夠自我管理、自我服務(wù)。在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，班級(jí)管理作為學(xué)校教育的重要一環(huán)，同樣必須從傳統(tǒng)的管、卡、壓模式中擺脫出來(lái)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生“主人翁”的地位，以適應(yīng)新形勢(shì)的要求。結(jié)合多年來(lái)的工作實(shí)踐與初步探索，本人認(rèn)為：現(xiàn)代班級(jí)管理的主體就是充分鍛煉學(xué)生提高學(xué)生素質(zhì)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、現(xiàn)代化
現(xiàn)代化是就班級(jí)管理的思想而言�，F(xiàn)在的學(xué)生處在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)代信息日新月異，學(xué)生的思想更復(fù)雜，現(xiàn)代意識(shí)更濃厚，所以班級(jí)管理思想必須沖破傳統(tǒng)不斷進(jìn)行改革。必須做好以下兩項(xiàng)工作：
一是班主任必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于借鑒各種教育理論、心理學(xué)理論，甚至各流派的哲學(xué)理論，從而不斷充實(shí)自己，逐步完善提高自己的教育觀念和管理理論，端正教育思想，面向全體學(xué)生，由“傳統(tǒng)式”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_(kāi)放式”教育。
二是班主任要把握時(shí)代脈搏，使自己的思想與時(shí)代同步，用時(shí)代的要求來(lái)衡量自己的教育目標(biāo)。同時(shí)要貼近學(xué)生生活，把握學(xué)生心理，了解學(xué)生思想，要讓自己的管理思想和方法適應(yīng)學(xué)生，以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展的目標(biāo)。
二、民主化
所謂民主化，是就班級(jí)管理的方式與手段而言。社會(huì)的進(jìn)步伴隨著的是人們觀念的進(jìn)步。民主意識(shí)的覺(jué)醒是我們這個(gè)時(shí)代的重要特征。反映在學(xué)生身上，即表現(xiàn)為“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”.他們既有參與班級(jí)管理的心理要求，也有參與班級(jí)管理的能力，如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的思想潛能，充分發(fā)揮學(xué)生參與班級(jí)管理的'積極性，是每個(gè)班主任必須面對(duì)的問(wèn)題。因此，管理的民主化便勢(shì)在必行。具體要做好以下工作：
�。ㄒ唬┏浞终{(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與班級(jí)管理。做到組織健全、精心指導(dǎo)，全班學(xué)生人人有責(zé)；提出：“班里的事，事事有人做；班里的人，人人有事做”,在班里實(shí)行“值日班長(zhǎng)”制度，讓學(xué)生輪流當(dāng)班長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，強(qiáng)化民主意識(shí)。
�。ǘ┌嗉�(jí)各項(xiàng)制度的建立由學(xué)生自主，制度的執(zhí)行由學(xué)生公開(kāi)監(jiān)督。從實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生的興趣、積極性、責(zé)任心都很高，班主任工作顯示得極為有效。
三、科學(xué)化
所謂科學(xué)化，是就班級(jí)管理整體而言的。一個(gè)完美的班集體必須要有科學(xué)的管理措施。具體要采取以下幾點(diǎn)措施：
�。ㄒ唬┕芾硐到y(tǒng)。負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)制度的制定和執(zhí)行，對(duì)班級(jí)的日常工作進(jìn)行具體控制和管理。包括①班委會(huì)；②值日班長(zhǎng)；③小組長(zhǎng)。
�。ǘ┍O(jiān)督系統(tǒng)。主要負(fù)責(zé)對(duì)管理系統(tǒng)中的各成員工作情況的監(jiān)督與督促。主要包括①班務(wù)評(píng)議會(huì)；②開(kāi)展競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。
�。ㄈ┓答佅到y(tǒng)。這一系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)信息反饋以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)工作中的問(wèn)題，及時(shí)修正處理。在實(shí)踐工作中，將這一系統(tǒng)進(jìn)行如下反饋①值日手冊(cè)；②值日?qǐng)?bào)導(dǎo)；③班務(wù)會(huì)議。
在班級(jí)管理實(shí)踐工作中，這三個(gè)系統(tǒng)互為補(bǔ)充，互相制約。不失為班級(jí)管理工作的一個(gè)好模式。
四、法制化
所謂法制化。是就班內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度而言。俗話說(shuō)：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”.同樣，一個(gè)班級(jí)也應(yīng)該有“班規(guī)班紀(jì)”.如對(duì)學(xué)生的紀(jì)律要求、作業(yè)要求、考勤制度、衛(wèi)生值日、獎(jiǎng)懲制度等，要形成制度化并嚴(yán)格遵守執(zhí)行，避免執(zhí)行過(guò)程中的主觀性和隨意性。
多年教育教學(xué)實(shí)踐證明，棍棒之下絕不會(huì)出現(xiàn)神童，只會(huì)壓抑學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮與發(fā)展。只有放開(kāi)學(xué)生的“手腳”,給學(xué)生一片自由的天空，正確地引導(dǎo)，科學(xué)地管理，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，全面提高綜合素質(zhì)，才能使學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展需要的人才。
班級(jí)管理工作總結(jié)12
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，又是一件瑣碎、繁忙的工作。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力和努力。在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我圓滿地完成了半學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)。我把這半學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、牢固樹(shù)立安全第一的思想。
本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，從促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的高度出發(fā)，重視和加強(qiáng)班級(jí)安全工作充分利用晨間談話、班隊(duì)課時(shí)間向?qū)W生傳授安全知識(shí)，加強(qiáng)安全教育。包括交通安全知識(shí)，食品安全知識(shí)，用水用電安全等。課間活動(dòng)時(shí)，教育學(xué)生不做危險(xiǎn)的游戲，不攀爬欄桿、樓梯等。教育學(xué)生排路隊(duì)進(jìn)出校門(mén)，不推不擠。教育學(xué)生不買(mǎi)不吃不衛(wèi)生食品。教育學(xué)生在各方面學(xué)會(huì)保護(hù)自己。并且堅(jiān)持好每周五家長(zhǎng)簽字制度。
二、進(jìn)一步完善班級(jí)管理建設(shè)。
學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的'實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：、兩操檢查員、班級(jí)衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。我又組織學(xué)生每周進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，表彰日常行為規(guī)范好的同學(xué)，評(píng)為優(yōu)勝星，以小紅花的形式貼到光榮欄里，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
三、培訓(xùn)班干部。
俗話說(shuō)：火車(chē)跑得快必須車(chē)頭帶。同樣的道理，要帶好一個(gè)班級(jí)，班干部的作用是老師也無(wú)法取代的，所以，我在班級(jí)管理中特別重視班干部的選拔和培養(yǎng)，本學(xué)期，我采用民主投票的方式竟選班干部。讓小小年紀(jì)的他們，在管好自己的同時(shí)還能幫助老師管理他人。
四、做好家訪工作。
老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮的同學(xué)和行為規(guī)范不好的，更要與家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系共同管教。
五、提優(yōu)補(bǔ)差方面
對(duì)于優(yōu)等生在表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的同時(shí)，堅(jiān)持嚴(yán)格要求。對(duì)于本班的差生，自己沒(méi)有放棄不管，而是想方設(shè)法幫助他們上進(jìn)，關(guān)心、呵護(hù)每一個(gè)同學(xué)。一方面利用課余時(shí)間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài)，使他們?cè)敢庖宰约汉玫姆矫嬲故窘o老師看。另一方面利用晨會(huì)、班會(huì)經(jīng)常講解些日常行為規(guī)范，處處想方教育學(xué)生要用行為規(guī)范來(lái)對(duì)照自己、約束自己。只有端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)目的性明確了，學(xué)習(xí)興趣也上去了，學(xué)習(xí)勁頭也來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也能有所提高。當(dāng)然，做好班主任工作，是件很不容易的事，自己覺(jué)得功夫下了不少，也花費(fèi)了大量的時(shí)間去補(bǔ)缺補(bǔ)差，但效果并不明顯，自己有點(diǎn)灰心，但看到有幾個(gè)成績(jī)很差的同學(xué)，在我的輔導(dǎo)下，每次考得都還可以，又給我一點(diǎn)鼓勵(lì)。不管怎樣我將一如既往，繼續(xù)搞好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作，關(guān)心每一個(gè)差生的同時(shí)還要鼓勵(lì)優(yōu)生，把他們的成績(jī)搞上去。
總之小學(xué)班主任工作千頭萬(wàn)緒，只要我們以“愛(ài)”作為基礎(chǔ)，以學(xué)生的全面發(fā)展作為目標(biāo)，以創(chuàng)新的方法作為動(dòng)力，就一定能將班主任工作做好！
班級(jí)管理工作總結(jié)13
又一學(xué)期的工作結(jié)束了，回首一學(xué)期的班級(jí)管理工作，頗多感慨，有艱辛、有收獲、有悲傷、有感動(dòng)、有淚水、有歡笑，內(nèi)心的千言萬(wàn)語(yǔ)都難以一一表述，感謝這一群孩子的默默守護(hù)和一幫得力班干的鼎力相助，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的工作，盡管還有很多的問(wèn)題需要去解決，但是也有很多值得總結(jié)的地方。
首先需要說(shuō)的是，作為班主任，與學(xué)生的溝通極為重要，因?yàn)榕c學(xué)生建立良好的情感必須要通過(guò)這一方式。本學(xué)期在這方面還是比較成功的，畢竟可以取得絕大多數(shù)學(xué)生的信任和托付。這其中有幾種方法我自認(rèn)為比較適合我，第一是要基于學(xué)生的內(nèi)心需要去跟學(xué)生打開(kāi)話題，很多時(shí)候就是要讓孩子感覺(jué)到你找他談話時(shí)為了幫他解決問(wèn)題，而不是讓他感覺(jué)到老師一找學(xué)生就是批評(píng)他、斥責(zé)他，因?yàn)槟菢拥脑�，你和他之間的談話以開(kāi)始就產(chǎn)生隔閡，甚至是抵觸。第二是在和學(xué)生談話時(shí)一定要真誠(chéng)，包括語(yǔ)氣的堅(jiān)定和情感的細(xì)膩。第三是在談話之前要充分了解學(xué)生的成長(zhǎng)之路，還有跟他相關(guān)的信息，多了解談話時(shí)就會(huì)讓他感覺(jué)到你在內(nèi)心是重視他的。
其次，在集體榮譽(yù)感的建立上比較成功。這其中比較有效的方法是抓住全校性的集體活動(dòng)這樣的機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們?yōu)榘嗉w做他們力所能及的貢獻(xiàn)，展開(kāi)同級(jí)班之間的競(jìng)爭(zhēng)，本學(xué)期我班在各項(xiàng)活動(dòng)中都取得了很好的成績(jī)，特別是在集團(tuán)的衛(wèi)生大PK中勇奪全全�？偝煽�(jī)的第一名的'好成績(jī)。
第三，我班的衛(wèi)生習(xí)慣及主動(dòng)性有較明顯的進(jìn)步。首先，給每個(gè)人安排的衛(wèi)生任務(wù)都能完成的很好，包括教室和衛(wèi)生區(qū)都打掃的很干凈。其次，對(duì)于打掃的整潔程度也很好，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣也不錯(cuò)，大部分學(xué)生能夠主動(dòng)的把教室臟的地方打掃干凈，學(xué)生養(yǎng)成了很好的衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)于衛(wèi)生的保持也很好。
第四，學(xué)生的行為習(xí)慣都有一個(gè)很大的提升，基本能按照要求做到學(xué)校的規(guī)章制度。
第五，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍也還不錯(cuò)，絕大部分學(xué)生都能努力用心學(xué)習(xí)。
雖然取得了一些成績(jī)，但是不足也很明顯，主要表現(xiàn)在以下方面：
首先，在班級(jí)管理中過(guò)多強(qiáng)調(diào)思想教育和品行養(yǎng)成，對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)稍有些少，因此，部分學(xué)生在努力后成績(jī)?nèi)匀粵](méi)有太多的提高。
其次，在教育學(xué)生時(shí)，偶爾存在過(guò)于急躁的情緒，這對(duì)師生關(guān)系起到了負(fù)面的影響，學(xué)生不喜歡，產(chǎn)生厭煩情緒，也給學(xué)生的心靈成長(zhǎng)造成不好的示范效應(yīng)。
第三，小組學(xué)習(xí)的管理不到位，還有許多改進(jìn)的地方，部分班委的職責(zé)和實(shí)施效果不理想，并且急需學(xué)會(huì)更多的管理方法和技巧，加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)有極大的空間。
第四，家校溝通頻率較低，這一上學(xué)期就存在的問(wèn)題本學(xué)期依然未很好的解決。
總結(jié)工作，促進(jìn)自己的成長(zhǎng)，這也是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，作為教師，我個(gè)人覺(jué)得在班級(jí)管理中更需要多反省自己，這樣才有利于在以后的工作中避免犯錯(cuò)誤。本學(xué)期已過(guò)去，只能展望來(lái)年，投入更多的精力和情感，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，建立良性的互動(dòng)形式，注重學(xué)生的平衡發(fā)展，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改正自己的不足，繼續(xù)為把我班建設(shè)成最優(yōu)秀的班集體而努力奮斗。
班級(jí)管理工作總結(jié)14
陸游曾說(shuō)過(guò)：“若果欲教育，功夫在教外�！边@句話告訴我們，教育工作不能只注重表面功夫，應(yīng)該深入到教育的內(nèi)在精神和價(jià)值觀中。教育的目的不僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品德和人格，引導(dǎo)他們成為有擔(dān)當(dāng)、有情懷的人。如果我們把“功夫在教外”這句話運(yùn)用到教育教學(xué)和班級(jí)管理中，就意味著我們不能只關(guān)注課堂上的教學(xué)內(nèi)容和表面秩序，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)需求。教師和班主任要成為學(xué)生的引路人和榜樣，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，幫助他們解決成長(zhǎng)中的困惑和挑戰(zhàn)。因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)和班級(jí)管理工作中，不僅要注重知識(shí)的傳授和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的情感需求和人格塑造。只有在教育的全方位發(fā)展中下功夫，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的使命，讓每個(gè)學(xué)生都能茁壯成長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有益的人才。
當(dāng)下，由于00后學(xué)生受到學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面因素的影響，一些學(xué)生在生活能力、學(xué)習(xí)能力和行為規(guī)范等方面存在明顯的不足，直接影響了他們潛力的發(fā)展。其中包括以自我為中心的“我行我素”型；利益至上的“有利可圖”型；享樂(lè)主義的“被服侍”型等。這些學(xué)生往往只顧自己，行為任性，不尊重校規(guī)校紀(jì)。正如古語(yǔ)所說(shuō)“城門(mén)失火殃及池魚(yú)”，通過(guò)課堂觀察和學(xué)生訪談，發(fā)現(xiàn)這些不良品性嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)效果。例如，自我為中心的學(xué)生往往無(wú)法享受到小組合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；利益至上型的學(xué)生缺乏助人為樂(lè)的精神，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張；生活上的懶散也會(huì)直接影響學(xué)習(xí)上的懶散。因此，可以說(shuō)生活習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活教育勢(shì)在必行。
1、班級(jí)管理工作中開(kāi)展生活教育、行為規(guī)范的必要性
眾所周知，學(xué)校德育的內(nèi)涵非常廣泛，其中生活教育是其重要組成部分。古代中國(guó)哲學(xué)家、教育家朱熹在800多年前就指出：“童子的學(xué)習(xí)，從穿衣戴帽穿鞋開(kāi)始，接著是言談舉止，然后是打掃衛(wèi)生，再到讀書(shū)寫(xiě)字，以及處理瑣事，這些都是應(yīng)該知道的。”他強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子進(jìn)行教化與教養(yǎng)時(shí)，首先應(yīng)該注意日常生活的方方面面。美國(guó)教育家杜威提出了“教育即生活”的教育理念，認(rèn)為教育與生活是密不可分的整體，脫離了生活的教育是不完整的，脫離了教育的生活是不明智的。我國(guó)教育家陶行知也提出了“生活即教育”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育的本質(zhì)就是生活的變化。無(wú)論是杜威的“教育即生活”還是陶行知的“生活即教育”，他們的教育理念都主張教育與生活的緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教育環(huán)境的和諧發(fā)展。
行為規(guī)范對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展都至關(guān)重要。規(guī)范是一種約束和規(guī)定，缺乏規(guī)范就會(huì)導(dǎo)致混亂和無(wú)序。如果沒(méi)有明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，人們就無(wú)法準(zhǔn)確地判斷和行動(dòng)，社會(huì)秩序也會(huì)受到影響。特別是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，規(guī)范的缺失會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效率和發(fā)展方向。因此，遵守規(guī)范是每個(gè)人應(yīng)該做到的。
“功夫在詩(shī)外”的理念啟發(fā)我們，班級(jí)管理工作也應(yīng)該把目光投向生活、行為習(xí)慣等多個(gè)維度來(lái)構(gòu)建更為開(kāi)闊的、立體化的生活教育體系，不斷放大德育效能。
2、以生活行為規(guī)范促進(jìn)德育水平和學(xué)業(yè)水平雙贏
學(xué)校的“開(kāi)放式”管理讓學(xué)生有更多的自主空間，可以根據(jù)自己的需要來(lái)安排學(xué)習(xí)和生活。但是，也有一些學(xué)生養(yǎng)成了不規(guī)律和不科學(xué)的生活習(xí)慣，比如早晨自習(xí)會(huì)時(shí)有學(xué)生在教室里吃早餐，他們通常選擇一些面包之類(lèi)的食物；在晚飯時(shí)間，也有學(xué)生在教室里吃飯，一邊吃一邊聊天，有時(shí)候晚飯會(huì)吃得很久，直到晚自習(xí)開(kāi)始。這種就餐方式不僅不利于身體健康，還會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間。
在班級(jí)日常工作中，有時(shí)候?qū)W生在自習(xí)時(shí)會(huì)外出上廁所，一旦被老師發(fā)現(xiàn)，他們都毫無(wú)例外的拿“肚子疼”來(lái)作為冠冕堂皇的理由。據(jù)我觀察與分析，這部分學(xué)生中的大多數(shù)是在撒謊，究其原因就是他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)浮躁，想趁機(jī)到外邊去散散心。上廁所是假，逃避學(xué)習(xí)才是真。俗話說(shuō)“捉賊拿贓，捉奸拿雙”，這肚子疼確實(shí)看不見(jiàn)摸不著，不好收集證據(jù)，但是又不能讓他們這種欺騙伎倆屢屢得逞。于是我質(zhì)問(wèn)他，別人肚子從來(lái)不疼而你卻經(jīng)常發(fā)作，只能說(shuō)明你缺少必要的行為規(guī)范意識(shí)，為了能多睡一會(huì)兒懶覺(jué)，寧愿犧牲在家里吃熱乎乎的早餐，冬天那么冷，早點(diǎn)帶教室的時(shí)候已經(jīng)冷了，冬天吃冷的食物，出現(xiàn)肚子疼等毛病是正常的了，違反了校規(guī)校級(jí)，也影響了學(xué)習(xí)。
再比如，學(xué)生們總是會(huì)找各種借口遲到，其中有些人會(huì)說(shuō)車(chē)子壞了。其實(shí)，這種情況大多數(shù)都是借口。我曾經(jīng)反問(wèn)過(guò)他們，機(jī)動(dòng)車(chē)都要定期到4s店保養(yǎng)，那你為什么不對(duì)自己進(jìn)行“全面體檢”呢？類(lèi)似的`情況還有很多，可以說(shuō)，學(xué)生們?cè)诤屠蠋煻分嵌酚碌倪^(guò)程中，積累了太多對(duì)付老師的騙術(shù)和反偵查手段。總的來(lái)說(shuō)，這些現(xiàn)象背后大多是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度出了問(wèn)題。在這些案例中，我采取了將計(jì)就計(jì)的方式，似乎有些無(wú)理，但卻很有效。一方面，我借助這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行了誠(chéng)信教育，另一方面也在潛移默化中影響他們的生活和行為習(xí)慣，讓他們以后不會(huì)再重蹈覆轍。
由此可見(jiàn)，在日常班級(jí)管理中，老師若能耐心地給學(xué)生傳授一些生活常識(shí)，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范，不僅有助于學(xué)生端正態(tài)度，還能促進(jìn)他們逐漸改掉不良習(xí)慣。這樣的教育方式有助于提升學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的雙贏。
3、以生活習(xí)慣、行為習(xí)慣促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成
所謂生活習(xí)、在班級(jí)管理工作中，我們常常會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們往往有一些不良的行為習(xí)慣。比如，課桌上書(shū)本擺放得亂七八糟，課桌總是歪歪斜斜的，做題時(shí)經(jīng)常咬手指甲等。這些習(xí)慣看起來(lái)雖然微不足道，但卻反映出學(xué)生的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣并不好。
事實(shí)上，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的重要性認(rèn)識(shí)不足，甚至有人認(rèn)為這兩者毫無(wú)關(guān)系。在家長(zhǎng)會(huì)上，他們總是抱怨孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有多糟糕，成績(jī)多么不理想，但很少有人提到孩子的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。然而，他們并不了解，孩子的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣是密不可分的，前者對(duì)后者有著至關(guān)重要的影響。
比如，在我的班級(jí)里有一位學(xué)生，他的桌面總是亂糟糟的，各種課本、講義隨意堆放，找起東西來(lái)總是東翻西找，浪費(fèi)了很多時(shí)間。有一天，我決定幫他制定一個(gè)桌面整理標(biāo)準(zhǔn)，并規(guī)定了整改的時(shí)間。第二天，當(dāng)我經(jīng)過(guò)他的座位時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)他的桌面已經(jīng)整潔有序，不僅如此，周?chē)睦脖磺蹇樟�。之后，這位同學(xué)的桌面一直保持得井然有序，而且他的學(xué)習(xí)狀態(tài)也變得更加集中，成績(jī)也有了明顯的提升。
記得《揚(yáng)子晚報(bào)》曾刊載一篇報(bào)道，介紹了江蘇省淮安市徐向洋創(chuàng)辦的一所“擇差錄取學(xué)�！薄．�(dāng)時(shí)我把文章剪下來(lái)，貼在筆記本上，至今還保存著。文章介紹的是該校別出心裁，專(zhuān)門(mén)招收學(xué)困生。徐向洋訓(xùn)練的第一個(gè)“差生”就是自己的兒子，一些在其他學(xué)校被認(rèn)為是“腦子有問(wèn)題”的學(xué)生、沉迷于網(wǎng)游的學(xué)生、終日與武俠小說(shuō)為伍的學(xué)生等紛紛被父母拖進(jìn)了這里。通過(guò)一年特殊而艱辛的訓(xùn)練，他成功地把300名“差生”訓(xùn)練成人、成才、成優(yōu)。這位看似另類(lèi)的校長(zhǎng)認(rèn)為，很多學(xué)生之所以學(xué)習(xí)不好，并不是智力上的原因，而是非智力因素所為，也就是說(shuō)，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏系統(tǒng)而有效的培養(yǎng)與訓(xùn)練，而這一點(diǎn)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)恰恰是至關(guān)重要的。基于這一點(diǎn)，我們就不難理解，一個(gè)行為懶散的人為何經(jīng)歷了兩年軍營(yíng)生活后跟變個(gè)人似的了。
總之，生活、行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣之間存在著緊密的聯(lián)系。在日常學(xué)習(xí)和生活中，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生靜心解決每一個(gè)影響學(xué)習(xí)的微小生活問(wèn)題，把它們處理得細(xì)致、周全、到位。當(dāng)一個(gè)人在某個(gè)方面有所領(lǐng)悟時(shí)，也會(huì)在其他方面有所啟發(fā)；做好一件事情，就會(huì)增強(qiáng)做好其他事情的信心和習(xí)慣，這就是所謂的觸類(lèi)旁通和正向遷移。許多學(xué)生之所以四面楚歌、處處碰壁，一事無(wú)成，根本原因在于他們從未全心全意地做好過(guò)一件出色的事情。我堅(jiān)信，通過(guò)嚴(yán)格的引導(dǎo)和科學(xué)的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生逐步克服不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)由低到高的轉(zhuǎn)變。
4、讓生活、行為教育中充滿愛(ài)
冰心老人說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切�！蔽乙矆�(jiān)信：“愛(ài)到深處，問(wèn)題自愈�！蔽乙浴耙鄮熞嘤选苯巧珌�(lái)定位自己，做學(xué)生生活中的知心人、傾聽(tīng)者和分憂者。
首先，理解孩子的情感需求是生活、行為教育的前提。教師要為學(xué)生服務(wù)，就得了解學(xué)生的需要，否則便會(huì)“隔靴搔癢”。教師要把愛(ài)的雨露灑向?qū)W生心田，就要理解學(xué)生的內(nèi)心情感，因?yàn)閻?ài)是深深地理解。比如，我們經(jīng)常在班級(jí)中利用零散的時(shí)間和學(xué)生簡(jiǎn)單的交流，哪怕是兩三分鐘，或者一兩句話，就拉近了師生之間的距離師生之間的感情，“人人為我，我為人人”，就會(huì)讓所有人真實(shí)地感受到班集體的溫暖和凝聚力。
再者，在班級(jí)管理中，我始終堅(jiān)持運(yùn)用教育智慧，以愛(ài)的眼光時(shí)刻觀察和捕捉。我相信，正確引導(dǎo)是生活、行為教育取得實(shí)效的保障。因此，我不斷激發(fā)正能量，讓它在班級(jí)中蔓延，我深信榜樣的力量是無(wú)窮的。
5、讓生活、行為教育中充滿期待
教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，我們相信每個(gè)學(xué)生都是人才，每個(gè)學(xué)生都有成功的可能性。教育不應(yīng)該急功近利，不能只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而是應(yīng)該為每個(gè)孩子的全面發(fā)展制定最佳方案。生活教育和行為培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，是一個(gè)永恒的進(jìn)行時(shí)。我們要像蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣，尊重學(xué)生的內(nèi)心世界，絕不傷害他們的自尊心。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光充滿愛(ài)心地關(guān)注他們，不要用僵化的觀念和個(gè)人偏見(jiàn)評(píng)判他們，以免扼殺學(xué)生的個(gè)性，傷害他們的自尊。如果我們減少批評(píng)和指責(zé)，學(xué)生可能會(huì)減少灰心和失望；如果我們?cè)黾庸膭?lì)和引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)有更多的奮斗和希望。
總而言之，生活行為和學(xué)習(xí)是相輔相成的，就像鳥(niǎo)的兩只翅膀、船的雙槳一樣重要。我們要深信生活是最好的教室，要從培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣入手，通過(guò)豐富多彩的生活教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)然，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，不能期望一蹴而就，需要持之以恒地反復(fù)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)訓(xùn)練，逐漸改變。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的習(xí)慣養(yǎng)成，才能真正鞏固好的作風(fēng)和習(xí)慣，將其帶入學(xué)習(xí)中。這樣，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提高，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的目標(biāo)。
班級(jí)管理工作總結(jié)15
不少學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣的話，像我這樣民主管理班級(jí)的班主任他們第一次碰到，我聽(tīng)后盡管感到言過(guò)其實(shí)，但也確實(shí)感到自己的管班模式得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。
“民主化管理班級(jí)”說(shuō)的人多，做的人并不多，原因在于在班里做到民主化很困難，有些成功經(jīng)驗(yàn)并不一定適合自己，死搬硬套容易流于形式，學(xué)生未必認(rèn)可。但是“班級(jí)管理民主化”是現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)，只有民主化管理班級(jí)才能真正做到師生平等，師生互動(dòng)。
對(duì)班級(jí)管理民主化，我有幾點(diǎn)切身的感觸，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面。
一、民主化管班的前提條件是班主任必須在教課上讓學(xué)生信服，學(xué)生認(rèn)可你的課，才能在其他方面信服你，你說(shuō)的話學(xué)生才愛(ài)聽(tīng)。一個(gè)在教學(xué)上讓學(xué)生挑三揀四的老師是很難讓學(xué)生信服的。教好課除了積極備課認(rèn)真教學(xué)外，還得創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂環(huán)境。就拿我任的語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)吧，這門(mén)課相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，學(xué)生愛(ài)學(xué)得不多，尤其是在課下很少有人主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文。但這并不影響學(xué)生上課的積極性，恰恰是因?yàn)樗麄冋n下學(xué)的少才更應(yīng)該在課上提高他們的興趣。我在課上特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要主動(dòng)回答問(wèn)題不要怕說(shuō)錯(cuò)，我對(duì)回答問(wèn)題的同學(xué)非常欣賞，無(wú)論他們答對(duì)還是答錯(cuò)。對(duì)于答錯(cuò)的同學(xué),我從來(lái)不一棍子敲死,總是努力發(fā)現(xiàn)他們閃光的地方；有些已成定論的,我也大膽讓學(xué)生質(zhì)疑,.對(duì)他們的的看法做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),學(xué)生指出我上課的'不足和錯(cuò)誤.我總是公開(kāi)讓學(xué)生知道,有時(shí)候也和學(xué)生展開(kāi)辯論。經(jīng)過(guò)半年多的配合，我覺(jué)得我的課基本上得到學(xué)生的認(rèn)可，課上學(xué)生很活躍，尤其是２０班的付其達(dá)、高騰幾乎每次提問(wèn)都舉手為其他學(xué)生做出了榜樣．在他們的帶動(dòng)和我的有意引導(dǎo)下，很多同學(xué)加入了他們的行列。這樣的學(xué)習(xí)氣氛，為我民主管班奠定了基礎(chǔ)。
二、為人師表、以身作則、潛移默化。教師在學(xué)校的任何行為都是教育行為，這就要求教師要時(shí)刻注意自己在學(xué)生面前的表現(xiàn)。要求學(xué)生做到的班主任必須做到，就那穿衣打扮來(lái)說(shuō)，我們要求學(xué)生服裝干凈整潔，那我們老師首先就要做到，這一點(diǎn)我從來(lái)沒(méi)有大意過(guò)。要求學(xué)生不遲到早退，班主任也得同樣做到，我一接新的班級(jí)我就對(duì)學(xué)生說(shuō)我不遲到，希望大家也不遲到，我說(shuō)到做到，每天預(yù)備鈴響時(shí)是我必定站在教室門(mén)口，包括上課，晚自習(xí)，下午自習(xí)我都是這樣要求自己，對(duì)于違犯紀(jì)律的學(xué)生，我很少在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)他們，但我會(huì)用合適的方式讓他們知道下次不允許這樣。以身作則不能只是這些方面，最重要的是在學(xué)習(xí)方面。我會(huì)讓學(xué)生看到我是很努力的，無(wú)論各個(gè)方面。我有上進(jìn)心，我也得讓學(xué)生知道，并以此來(lái)激勵(lì)他們的上進(jìn)心。我在課堂上表?yè)P(yáng)最多的是那些追求上進(jìn)學(xué)習(xí)努力進(jìn)步快的同學(xué)。例如我班劉錫品和李超同學(xué)，我表?yè)P(yáng)的最多，現(xiàn)在她兩個(gè)幾乎成了班里的楷模，影響了許多同學(xué)，同學(xué)們提起她們都很佩服，榜樣的力量是無(wú)窮的，我們要多利用，這會(huì)使我們的教育更輕松有效。潛移默化比空泛說(shuō)教有效的多，尤其是那些逆反心理比較重的同學(xué)，這種方式更適合。
三、有效利用班會(huì)。并不是說(shuō)多讓學(xué)生主持班會(huì)就民主了，要注意班會(huì)的目的就是做學(xué)生的思想工作，對(duì)同樣的目的我們可以采用較好的方式達(dá)到，而不是用訓(xùn)教禁止的方式。《瑣憶》一課里有這樣一句話“對(duì)待青年，對(duì)待在思想戰(zhàn)線上一起作戰(zhàn)的人，魯迅先生是親切的，熱情的，一直保持平等待人的態(tài)度。他和青年們談話時(shí)，不愛(ài)使用教訓(xùn)的口吻，從來(lái)不說(shuō)‘你應(yīng)該這樣’‘你不應(yīng)該那樣’一類(lèi)的話。他以自己的行動(dòng)，以有趣的比喻和生動(dòng)的故事，做出形象的暗示，讓人體會(huì)到應(yīng)該這樣，不應(yīng)該那樣”。我覺(jué)得一個(gè)好的班主任，就得像這樣。開(kāi)學(xué)最初幾周，學(xué)生的信件比較多。甚至一個(gè)學(xué)生一周就五六封，這種情況大有彌漫之勢(shì)。我覺(jué)得需要控制，但我知道這是一個(gè)敏感的話題，說(shuō)不好很容易讓學(xué)生對(duì)你反感。如何才能既能達(dá)到目的有不刺激學(xué)生呢？我想通過(guò)班會(huì)來(lái)解決，這個(gè)班會(huì)是有我來(lái)主持的，目的是讓學(xué)生知道過(guò)多的信件只會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響。我從司馬遷的《報(bào)任安書(shū)》說(shuō)起，說(shuō)到《古文觀止》中的書(shū)信體文章，一直講到林覺(jué)民的《與妻書(shū)》。最后我說(shuō)，在我國(guó)古代著名的散文中好多都是書(shū)信，我希望同學(xué)們也能像古人一樣，寫(xiě)好自己的每一封信，因?yàn)樾乓彩恰靶摹币嵵氐膶?duì)待自己的“心”。通過(guò)這次班會(huì)，班里的信件大為減少，有的同學(xué)課下對(duì)我說(shuō)，老師你真行，拐這么多彎，即開(kāi)了我們眼界又達(dá)到了你的目的。當(dāng)然有些事就需要全班同學(xué)來(lái)參與，上學(xué)期期中考試前，同學(xué)們要求調(diào)桌的比較多，當(dāng)過(guò)班主任的都知道，這是一個(gè)棘手的問(wèn)題，學(xué)生找，家長(zhǎng)找，同事找，甚至領(lǐng)導(dǎo)也示意。弄不好肯定降低自己在班里的威信，對(duì)此我在廣泛征求同學(xué)意見(jiàn)之后，決定“放權(quán)”，就是把調(diào)桌的權(quán)力給學(xué)生，經(jīng)過(guò)醞釀我決定召開(kāi)一次主題班會(huì)，讓學(xué)生自己修訂一個(gè)條例，在保證遵守條例的前提下可以自由調(diào)桌。正好學(xué)校要組織主題班會(huì)，我就乘這次機(jī)會(huì)，在班委會(huì)和全體同學(xué)的努力下《高一20班同桌條例》出臺(tái)了。新學(xué)期我就把它付諸實(shí)踐，收到了很好的效果。班會(huì)不在于形式，只要讓學(xué)生感到你是民主的，不是武斷的就能達(dá)到好的效果。
四、組建一個(gè)團(tuán)結(jié)，工作能力強(qiáng)，各方面都能帶頭的班委。好的班委會(huì)能起到班主任難于起到的作用，但一定地注意班委會(huì)不能凌駕于同學(xué)們之上，要強(qiáng)化他們的服務(wù)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)感，能者上庸者下。
以上幾個(gè)方面是我的一點(diǎn)體會(huì)，當(dāng)然這離真正的班級(jí)民主化還很遠(yuǎn)，我們只能基于我們的實(shí)際情況靈活運(yùn)用，班級(jí)民主化需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，需要耐心，需要說(shuō)明的是，民主化管理并不是凡事由學(xué)生來(lái)做決定，也并不是全部讓班委會(huì)來(lái)管理，我認(rèn)為最重要的是教好課和以身作則，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是我們追求的最高境界。
【班級(jí)管理工作總結(jié)】相關(guān)文章：
班級(jí)管理工作總結(jié)10-20
班級(jí)管理工作總結(jié)09-05
班級(jí)管理教案12-14
班級(jí)管理心得05-30
班級(jí)制度管理04-10