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學(xué)校新課程培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？以下是小編整理的學(xué)校新課程培訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
20xx年高中新課程培訓(xùn)在縣教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，班主任、信息教師、高一、高二全體教師等各方的努力下。時(shí)間從20xx年7月28日開(kāi)始，至8月8日結(jié)束，歷時(shí)10天，我校高一、高二教師全員參加，共計(jì)培訓(xùn)教師43名，老師們冒著酷暑，一起度過(guò)的緊張、愉快、新穎的十天的集中的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
現(xiàn)將我校暑期新課程培訓(xùn)情況做以總結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心布置，從思想和技術(shù)上做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
我校在教育局的統(tǒng)一布署下，于7月24月、7月27號(hào)分別召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，研究布署，協(xié)調(diào)各部門(mén)的工作，成立了以馮校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校各部門(mén)的工作協(xié)調(diào)，布置全面工作學(xué)校，敦促學(xué)校相關(guān)部門(mén)購(gòu)置解決上網(wǎng)硬件，為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)提前做好技術(shù)準(zhǔn)備；于永宏同志負(fù)責(zé)本次培訓(xùn)人員編班，建立簽到、簽退制度，對(duì)于缺崗、遲到、早退的教師，計(jì)入職工量化考核，并處于一定的經(jīng)濟(jì)處罰；信息教師衛(wèi)永超同志為本次新課程的技術(shù)支持，真正做到教育局要求的：先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗的要求。
二、教師們學(xué)習(xí)熱情高，培訓(xùn)效果好。
本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的形式是符合當(dāng)今社會(huì)科技的發(fā)展，是一項(xiàng)新生事物。與以往的培訓(xùn)相比，極大地降低了培訓(xùn)成本，提高了培訓(xùn)質(zhì)量，有著難以估量的優(yōu)越性。老師們可以在學(xué)校就聆聽(tīng)一流學(xué)者專(zhuān)家的報(bào)告，相對(duì)于集中學(xué)習(xí)時(shí)間上更易安排，更具有人文關(guān)懷的特色。
本次暑期培訓(xùn)內(nèi)容是老師們極為關(guān)注的新課程的理念、授課方法的變化，在10天的培訓(xùn)中，老師們逐漸認(rèn)識(shí)到，甘肅省這次新的課程改革有別于以往的任何一次課程改革，是一次全方位的改革。每一位教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)程序、教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)方式……都會(huì)在這場(chǎng)潮流的沖擊下發(fā)生或多或少的變化。所以所有老師都對(duì)這次課程改革給予了極大的關(guān)注，對(duì)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)表現(xiàn)出前所未有的熱情。
在各個(gè)學(xué)習(xí)階段，所有老師都能按照學(xué)校的要求，克服各種困難和突發(fā)事件，認(rèn)真完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，提高了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)。
許多老教師是第一次利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)，在硬件和操作技術(shù)上有不少老教師員還不具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的要求。所以有幾位教師每天跟著年輕老師學(xué)習(xí)電腦操作知識(shí)，提前上網(wǎng)熟悉操作程序和學(xué)習(xí)程序，早到晚走，其精神實(shí)在令人感動(dòng)。
許多老師在未正式培訓(xùn)前已經(jīng)對(duì)新課程的理念、課程標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行了學(xué)習(xí)。有了不少的心得體會(huì)，在培訓(xùn)中就通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的平臺(tái)發(fā)了不少帖子，提出自己對(duì)新課程的看法、體會(huì)。帶著問(wèn)題參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)的效果。極大程度的提高了自己的專(zhuān)業(yè)水平、更新了教育理念。
三、培訓(xùn)感悟
通過(guò)十天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，引發(fā)了老師們對(duì)于教育、教學(xué)諸多方面的思考。每位老師都對(duì)新課程有了不同程度的認(rèn)識(shí)。在各個(gè)方面都有很大的收獲，對(duì)于這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)大家普遍感到：
1、這個(gè)培訓(xùn)平臺(tái)不僅提供了老師們一個(gè)學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)也給老師們一個(gè)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換意見(jiàn)的一個(gè)很好的平臺(tái)。這種形式的培訓(xùn)很好（在網(wǎng)絡(luò)順暢的情況下），希望以后各級(jí)教育部門(mén)盡可能多的采用這樣的形式進(jìn)行培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效率。
2、加強(qiáng)了對(duì)高中新課改的整體了解，對(duì)教材的結(jié)構(gòu)，教材的內(nèi)容，實(shí)施與評(píng)價(jià)有了一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)。新課程更注重教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。新課改提倡教學(xué)方式多樣化，注重保護(hù)學(xué)生的探索興趣，學(xué)習(xí)欲望。
3．關(guān)于教學(xué)方式改革的幾個(gè)具體專(zhuān)題，包括探究教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)及概念規(guī)律教學(xué)這幾個(gè)問(wèn)題的討論，老師們一致認(rèn)為對(duì)他們以后的教學(xué)實(shí)踐參考幫助很大；對(duì)一些具體問(wèn)題提出的研修內(nèi)容，包括新課程中的疑難問(wèn)題案例，課程資源開(kāi)發(fā)等幾個(gè)方面，使老師們對(duì)新課標(biāo)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
四、存在的疑問(wèn)
通過(guò)這次培訓(xùn)，老師們也產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，現(xiàn)歸納如下：
1、盡管培訓(xùn)中在線研討了今后高考怎么考得問(wèn)題，但是并沒(méi)有一個(gè)結(jié)果，那么學(xué)生解題能力的提高就不能減少，為了高考題海戰(zhàn)術(shù)又不可避免了。
2、對(duì)學(xué)校教育教學(xué)成果的評(píng)價(jià)制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
3、對(duì)教師的教育教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)4、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
許許多多的心得與感觸卻不是這么一兩句話可以說(shuō)完的，這次培訓(xùn)的確給我們帶來(lái)了很多，期待能有機(jī)會(huì)再學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓老師開(kāi)闊了視野，打開(kāi)了教學(xué)的新思路，真是學(xué)有所得，培訓(xùn)結(jié)束后每位老師的培訓(xùn)心得，發(fā)自內(nèi)心，感人肺腑，每位老師以新課標(biāo)寫(xiě)的一堂課教案，雖說(shuō)不一定完全適應(yīng)新課程教學(xué)，但也是一種大膽嘗試，理念已先行，但實(shí)踐才剛剛開(kāi)始！相信我們一定會(huì)在新理念的引導(dǎo)下，在新一輪的教學(xué)改革中克服困難，開(kāi)拓進(jìn)取，探索規(guī)律，開(kāi)拓出我校教改的碩果。
根據(jù)“十五”繼續(xù)教育要求，我校認(rèn)真組織了新課程培訓(xùn)工作，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、做好教師的思想工作，充分認(rèn)識(shí)新課程培訓(xùn)的重要性。
為了使教師提高對(duì)新課程培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了有關(guān)新課程培訓(xùn)的文件，使教師明確：課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。本次課程改革將我國(guó)沿用已久的教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)，反映了課程改革所倡導(dǎo)的基本理念。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師轉(zhuǎn)變以下觀念：
㈠、學(xué)生觀
學(xué)生是教育工作的最主要的對(duì)象，究竟應(yīng)該如何看待學(xué)生，這是教育工作者面對(duì)的一個(gè)最重要的問(wèn)題。學(xué)生觀的核心內(nèi)涵是，學(xué)生究竟是人還是物。至少在口頭上，幾乎任何人都認(rèn)為學(xué)生是人，然而，在我們實(shí)際的教育工作中，卻普遍存在著把學(xué)生當(dāng)做任人擺布的物的現(xiàn)象。這涉及一個(gè)如何看待人的問(wèn)題。這次課程改革對(duì)于學(xué)生的看法堅(jiān)持了以下三個(gè)要點(diǎn)。
第一，作為生活在一定社會(huì)條件下的人，人與人之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，使學(xué)生具有“被決定”的一面。
第二，作為具有主動(dòng)性生命形式的人，學(xué)生與無(wú)生命的物和有生命的植物、動(dòng)物有著本質(zhì)的區(qū)別。正是這種主動(dòng)性，使人能夠不斷地“更新”，不斷地超越自我。因此，在課程實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都必須充分考慮如何保護(hù)并發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
第三，學(xué)生具有“未完成性”。從積極的意義上理解，這種未完成性是指：在我們的學(xué)生身上，具有豐富的潛能，存在著廣闊的發(fā)展空間，蘊(yùn)藏著對(duì)于復(fù)興中華民族大業(yè)至關(guān)重要的人力資源。促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展是這次課程改革的一項(xiàng)重要使命。
基于上述觀點(diǎn)，我們的教學(xué)必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。倡導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程，并且能夠針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇接受、探索、模仿、體驗(yàn)等豐富多樣的適合個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。
�、�、發(fā)展觀
為了充分發(fā)揮課程之于學(xué)生全面發(fā)展的作用，這次課程改革除了在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)方面作了調(diào)整之外，還強(qiáng)調(diào)各科的課程標(biāo)準(zhǔn)都必須從“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面厘定應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。只有堅(jiān)持全面發(fā)展的觀點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)“發(fā)展”這個(gè)概念的真正內(nèi)涵，即發(fā)展乃是質(zhì)而不是量的變化；只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)“教育”這個(gè)概念的真正內(nèi)涵，即教育乃是養(yǎng)成學(xué)生的健全的個(gè)性或人格。
�、�、知識(shí)觀
這次課程改革堅(jiān)持實(shí)踐的觀點(diǎn)，無(wú)論新知識(shí)的獲得或是現(xiàn)成知識(shí)的掌握，都離不開(kāi)人的積極參與，離不開(kāi)認(rèn)識(shí)主體的活動(dòng)。學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過(guò)程、選擇的過(guò)程、創(chuàng)造的過(guò)程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過(guò)程。因此，這次課程改革要求在師生關(guān)系、教與學(xué)的方法等方面都要有重大變革，強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的不再是接受和存儲(chǔ)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)探究，以便為終身繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
㈣、課程觀
“課程即教學(xué)的科目”或“課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和”等是受到人們普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)。這里的“教學(xué)科目”或“教學(xué)內(nèi)容”主要是指教師在課堂中向?qū)W生傳授分門(mén)別類(lèi)的知識(shí)�；A(chǔ)教育課程應(yīng)該全力追求的價(jià)值是促進(jìn)學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展。為此，要積極利用并開(kāi)發(fā)各種課程資源，除了知識(shí)、技能之外，人類(lèi)創(chuàng)造的所有的物質(zhì)文明、精神文明，以及自然存在物都可以是構(gòu)成課程的素材。
二、各教研組認(rèn)真組織，共同學(xué)習(xí)，深入研究。
為了確保新課程培訓(xùn)的順利完成，學(xué)校組織了教研組長(zhǎng)會(huì)，布置任務(wù)，提出要求。要求教研組在本學(xué)期的教研活動(dòng)中，教研活動(dòng)必須完成下列要求：
�、褰M織教師集體看光盤(pán)不低于2次。
�、鎸�(duì)光盤(pán)中涉及到的內(nèi)容進(jìn)行集體討論研究不低于2次。
�、缃M織教師交流學(xué)習(xí)體會(huì)一次。
各教研組按照學(xué)校的要求，認(rèn)真組織了教研活動(dòng)，落實(shí)新課程培訓(xùn)工作。
三、學(xué)習(xí)效果。
通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們一致認(rèn)為，這樣的培訓(xùn)，是一種很好的學(xué)習(xí)方式，不僅節(jié)省去其它地方學(xué)習(xí)的時(shí)間，節(jié)省費(fèi)用開(kāi)支，而且能深入地進(jìn)行教師之間的相互交流，教師之間能對(duì)不理解，或理解不夠深入的問(wèn)題進(jìn)行互相切磋，探討，提高認(rèn)識(shí)。而且也是教師之間研究性學(xué)習(xí)的一種形式，很受教師歡迎。
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