關(guān)于學(xué)校英語老師工作的總結(jié)模板

　　總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編幫大家整理的關(guān)于學(xué)校英語老師工作的總結(jié)模板，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于學(xué)校英語老師工作的總結(jié)模板1

　　新課程倡導(dǎo)要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身的學(xué)習(xí)的能力，提倡交流與合作，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。過去的一年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在老師們的大力支持下，我較好地完成了我的本職工作。在過去的一年中，有過收獲，也有失落。為了能在以后的工作中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，必須及時總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。

　　今年，我任教八年級(7)班的英語。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生基本上會說簡單的對話，看懂簡單的英文讀物，但部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，不敢開口講英語，更不懂英文寫作;究其原因，是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的接觸面小，說練機(jī)會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。為了克服困難，取得成績，我在教學(xué)中堅持做到：

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤，采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情景，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。

　　2、講究教法，因材施教

　　八年級英語這本教材充分吸收了國際上新的外語教學(xué)理念和實踐經(jīng)驗，注重對學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。教材圖文并茂，安排了大量生動有趣的活動內(nèi)容，使英語學(xué)習(xí)變得容易而有趣。

　　外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的`語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學(xué)生為主;對每個單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過關(guān)。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)語言情景以激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在聽與說中培養(yǎng)語言能力，在聽與說中激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。在教學(xué)過程中注意學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合能力，鼓勵他們大膽地說并運(yùn)用到實際中去。讓學(xué)生表演，通過表演盡量多讓學(xué)生參與到活動中來，表演過程中，除要求學(xué)生，語言語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段，如表情、手勢、姿態(tài)。

　　3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主的解決。

　　二、創(chuàng)造寬松和諧的氣氛

　　1、在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持學(xué)習(xí)的動力，并取得好的成績。鼓勵學(xué)生大膽的嘗試。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚(yáng)，給予肯定;對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改，及時訂正。

　　2、初二學(xué)生要是能聽懂老師和同學(xué)說的英語，自己能用英語表達(dá)簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生，所以每堂課都注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時間。練的時候因題而異，做簡單題時，多找些差生去做，提高他們自信心，同時激勵他們。每次練習(xí)五分鐘左右，費時不多收獲較大。

　　3、鼓勵學(xué)生大聲朗讀并多背誦課文，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助。

　　4、建立良好融洽的師生關(guān)系。我經(jīng)常關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時我是學(xué)生的老師，課后我卻成為他們的好朋友，生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。經(jīng)常和學(xué)生一起反思每次考試的不足，爭取下次讓他們不犯同樣的錯誤，并進(jìn)行典型錯題再練，以提高成績。

關(guān)于學(xué)校英語老師工作的總結(jié)模板2

　　在初中英語教學(xué)中，初三復(fù)習(xí)階段非常重要。在這一階段，教師要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)并查漏補(bǔ)缺，使其系統(tǒng)和全面地掌握所學(xué)知識。在初三復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)對初中三年的教學(xué)和學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況進(jìn)行反思和總結(jié)，找出教學(xué)的盲點和弱點，并實施有效的解決策略。

　�。ㄒ唬┱n程理念的缺失

　　（1）課程觀念的缺失

　　盡管早已全面進(jìn)行課改，但仍有一些教師由于理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究不夠，在教學(xué)中沒有很好地遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，主要表現(xiàn)在：教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，偏重語言知識的傳授和學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)；誤以為教學(xué)和測試的依據(jù)是教材，教學(xué)拘泥于教材；在初中三年的教學(xué)中很少甚至沒有翻閱過課程標(biāo)準(zhǔn)。

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)整合意識的缺失

　　不少教師對教學(xué)目標(biāo)整合的認(rèn)識模糊，在操作上也存在誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力時忽視對學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的培養(yǎng)；在傳授語言知識時忽視對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。

　�。ǘ�）課堂教學(xué)的缺失

　　1、目標(biāo)定位的缺失

　　在復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的教師忽視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，只關(guān)注所謂的難題。另外，教材的每個板塊都為學(xué)生提供了一定量的語言輸入，但其中有些語言或語法知識并不要求學(xué)生掌握和運(yùn)用，一些教師并沒有認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，僅憑自己的理解盲目拓展或加深教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，致使部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。

　　2、反饋練習(xí)設(shè)計不當(dāng)

　　反饋練習(xí)能幫助教師了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。有效的反饋練習(xí)可以反映教師的教學(xué)情況，也有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師在設(shè)計反饋練習(xí)方面通常存在以下幾個誤區(qū)：

　�。�1）設(shè)計的練習(xí)明顯高于學(xué)生的實際水平。例如，課程標(biāo)準(zhǔn)對初中階段定語從句的要求定位于理解層次，但仍有部分教師將定語從句作為重點和難點，要求學(xué)生能夠熟練運(yùn)用。

　�。�2）設(shè)計的練習(xí)沒有典型性和連貫性，難以幫助學(xué)生建立完整的知識網(wǎng)絡(luò)。在初三復(fù)習(xí)階段，教師所設(shè)計的練習(xí)應(yīng)有助于學(xué)生建立完整的.知識網(wǎng)絡(luò)。南于學(xué)生應(yīng)掌握的知識分散在教材不同的冊次或單元中，教師在復(fù)習(xí)階段設(shè)計的練習(xí)應(yīng)有一定的代表性、連貫性和層次性、以幫助學(xué)生掌握初中階段所學(xué)的內(nèi)容。

　�。�3）設(shè)計的練習(xí)過分注重對語言知識的訓(xùn)練，沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實的語境。有的教師同守傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式，誤以為學(xué)生只要掌握了英語語法知識就能靈活運(yùn)用英語，因此所設(shè)計的練習(xí)沒有為學(xué)生提供一定的語境，難以達(dá)到讓學(xué)生在一定的語境中使用英語的目的。

　�。�4）在實施活動時過分注重進(jìn)度，未給學(xué)生足夠的時間完成練習(xí)，反饋活動中僅關(guān)注部分優(yōu)

　　秀學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。有的教師為了順利完成教學(xué)計劃，沒有為學(xué)生提供充分的思考和回答的時間，往往是自己匆匆宣讀答案，或是請學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生說一下答案，大部分學(xué)生根本沒有思考和消化問題的時間。

　　3、對學(xué)生的關(guān)注不夠

　　不少教師為了按時完成教學(xué)任務(wù)，過多地關(guān)注自己的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，特別是沒有考慮學(xué)生的個體差異，在教學(xué)、作業(yè)和輔導(dǎo)上用同一個標(biāo)準(zhǔn)衡量不同的學(xué)生，結(jié)果造成班內(nèi)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，有些學(xué)生甚至在初一時就出現(xiàn)了放棄英語學(xué)習(xí)的傾向。

　　4、濫用多媒體

　　在英語教學(xué)中，多媒體技術(shù)能呈現(xiàn)生動、形象的語用情景，活化英語語言材料，使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景真實化，教學(xué)過程交際化。然而，有些教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時往往過分注重形式，而忽視交流的內(nèi)容，致使教學(xué)的過程變成教師點鼠標(biāo)、學(xué)生看屏幕的過程�；ㄉ诘恼n件也容易使學(xué)生過多關(guān)注聲音和圖像，而忽視對教學(xué)內(nèi)容的掌握。

　　5、沒有合理取舍教學(xué)資源

　　目前、用于復(fù)習(xí)教學(xué)的課件和練習(xí)等教學(xué)資源琳瑯滿目，這些資源也大都可以共享，但部分教師對教學(xué)缺乏理性的思考，沒有認(rèn)真分析教學(xué)的實際情況，滿足于全盤照搬，導(dǎo)致教學(xué)缺乏個性色彩。

　�。ㄈ�）教學(xué)能力的缺失

　　1、教師命題能力的缺失

　　面對目前市場上豐富的教學(xué)資源，多數(shù)教師往往采取拿來主義的做法，把一些教輔書直接拿來為我所用，沒有考慮自己學(xué)生的實際水平和教輔材料的針對性和適宜性。市、區(qū)統(tǒng)一命制期中和期末考試也導(dǎo)致不少教師缺少命題的機(jī)會，命制試題的能力欠缺，更談不上命題技術(shù)以及對試題的研究了。

　　2、教師教學(xué)理論的缺失

　　許多教師雖然接受過專業(yè)的教育教學(xué)理論培訓(xùn)，但在實際教學(xué)中還是習(xí)慣于按個人經(jīng)驗和喜好進(jìn)行教學(xué)。語言教學(xué)理論與教學(xué)實踐的脫節(jié)使這些教師的教學(xué)設(shè)計違背教學(xué)規(guī)律，教學(xué)效果事倍功半，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　當(dāng)前不少學(xué)校的初三年級教研活動的主要形式是聽課、評課和備課，活動基本上是教研組長或備課組長唱“獨角戲”，形式也略顯單一。還有一些學(xué)校的校本教研名存實亡，初三年級英

關(guān)于學(xué)校英語老師工作的總結(jié)模板3

　　光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間又過了一個學(xué)期。在這學(xué)期中，在教育教學(xué)工作上,堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表。工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

　　一、政治思想方面：

　　本人作為一名三年級教師，在該學(xué)期中認(rèn)真繼續(xù)學(xué)黨的精神，學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，理論聯(lián)系實際，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。

　　二、教育教學(xué)方面：

　　在這學(xué)期中，我努力提高教學(xué)自己教學(xué)實踐能力，增長教學(xué)經(jīng)驗，并成長為自己的教學(xué)理論讓自己盡快成為一名成熟的研究型的小學(xué)英語教師，我主要做了下面的工作：

　　1、課前準(zhǔn)備：通覽教材，備課深入細(xì)致;認(rèn)真參閱各種資料，準(zhǔn)確把握難重點，及時撰寫教學(xué)反思，并歸納總結(jié)經(jīng)驗。

　　2、提高課堂教學(xué)效率。我多方面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，同時了解他們的興趣、需要，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力及其特點而采取相應(yīng)的預(yù)防措施，并積極調(diào)整自己的教學(xué)方法去適應(yīng)學(xué)生，也讓他們盡快適應(yīng)我的教學(xué)方法并盡快的幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為這學(xué)期教室安裝了多媒體設(shè)備，我便借助多媒體的優(yōu)勢，擴(kuò)展學(xué)生的思維。

　　3、堅持一單元一測試的鞏固訓(xùn)練工作，力爭教學(xué)扎實有效;認(rèn)真批改作業(yè)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給他們反饋信息，及時查漏補(bǔ)缺。以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢，并且通過每周3次單詞的聽寫，掌握學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，努力做到循序漸進(jìn)。而且做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，實行“一幫一”互助形式，大面積，大幅度提高班級的整體成績。

　　4、在每周按時檢查學(xué)生的背誦情況，督促學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的.學(xué)生記單詞，讀熟課文，背課文。因為英語是一門語言技能課，只有在大量的語言輸入下，才能達(dá)到良好的語言輸出。

　　5、積極參與聽課，在這學(xué)期聽課達(dá)16節(jié)以上，認(rèn)真聽取其他老師的經(jīng)驗及對我的公開課的評課，學(xué)習(xí)如何上好課，盡快讓自己成為成熟的小學(xué)老師和如何評價一節(jié)課了，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

　　6、積極參加校內(nèi)外各種教科研活動和專業(yè)知識的培訓(xùn)，提高自己的英語水平和自身能力。平時多抽時間研讀教育專業(yè)雜志等有關(guān)書籍，鉆研新教材和教法，讓豐富的理論支撐教學(xué)活動。及時進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教育隨筆和教學(xué)反思，加強(qiáng)課題研究和論文寫作，在教育科研、創(chuàng)新教育教學(xué)研究方面有所建樹。

　　作為一名一線教師，踏踏實實工作，認(rèn)認(rèn)真真做人，以師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力提高自身素質(zhì)。

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