英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，發(fā)言稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿的寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不像演講稿那么嚴(yán)格，可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。相信很多朋友都對(duì)寫發(fā)言稿感到非�？鄲腊桑韵率切【幨占淼挠⒄Z(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。
英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1
20xx年，我從來(lái)賓一中調(diào)入到宣威五中，我感到既欣喜又惆悵，懷著一顆忐忑和放飛理想的心，從事5年初中英語(yǔ)教學(xué)工作的我開(kāi)始了嶄新的高中英語(yǔ)教學(xué)之路。我感覺(jué)到從未有過(guò)的壓力，但我全心地投入，浸潤(rùn)了多少個(gè)值得回味的日子，難忘的歲月。八年里，刻骨銘心的日子，忘不了……
20xx—20xx年任教高一126、128班的英語(yǔ)課；20xx—20xx年任教高三17班、20班的英語(yǔ)課；20xx—20xx年任教高三16、19班的英語(yǔ)課；20xx—20xx年任教高一196、202班的英語(yǔ)課。僅在這八年的時(shí)間里，我送出了四屆畢業(yè)班，走過(guò)的路上灑滿了我的汗水、艱辛，經(jīng)歷了我奉獻(xiàn)于教育的步伐�，F(xiàn)小結(jié)一下這八年來(lái)的心得體會(huì)。
（一）溝通感情，勉勵(lì)關(guān)懷
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想使之發(fā)揮積極主動(dòng)性，需走進(jìn)他們的內(nèi)心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。針對(duì)學(xué)生不同的情況，我鼓勵(lì)他們發(fā)奮圖強(qiáng)，力爭(zhēng)三年后跨入自己理想的大學(xué)。高三補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生，有的喪失了自信心，深感前途迷茫，有的則破罐破摔。通過(guò)我不斷接觸和仔細(xì)觀察，綜合各方面的信息，給予他們指導(dǎo)，力所能及地打動(dòng)他們學(xué)習(xí)的'欲望。“親其師，信其道”，學(xué)生對(duì)學(xué)科、對(duì)老師的好惡等非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。漸漸地，很多學(xué)生開(kāi)始喜歡我授課，無(wú)數(shù)次的心靈交流，使我們的情誼日漸深厚。
（二）因材施教，務(wù)實(shí)“雙基”
從第一次的測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本功很不扎實(shí)，需加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練。同學(xué)們?yōu)g覽新教材后，也感到他們即將面臨一個(gè)新的“學(xué)習(xí)高源”。
備課中，我參考教參及一些“雙基”教輔材料，結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際，采用一些獨(dú)特的做法。
1、變考前集中復(fù)習(xí)為課上天天復(fù)習(xí)
高中英語(yǔ)知識(shí)總量較之初中英語(yǔ)成倍增加，課時(shí)卻相對(duì)較緊。我所教的學(xué)生中，中差生居多。如把復(fù)習(xí)集中在期中或期末考前進(jìn)行，勢(shì)必?cái)D占平時(shí)教學(xué)課時(shí)，影響課文的透徹講解。因此，我對(duì)教材中的每一個(gè)重要語(yǔ)言點(diǎn)都盡可能做到：以新帶舊，深入淺出。課堂習(xí)題濃縮精選，先放低要求，待務(wù)實(shí)鞏固后，再循序漸進(jìn)，逐步拔高。這樣就變課前集中復(fù)習(xí)為課上天天復(fù)習(xí)。
2、強(qiáng)化詞匯、句型、語(yǔ)篇教學(xué)
在詞匯教學(xué)方面，堅(jiān)持分單元集中講授，適度擴(kuò)展，并要求學(xué)生熟練掌握構(gòu)詞規(guī)律。在課文教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)句型和語(yǔ)篇的有機(jī)聯(lián)系，要求學(xué)生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可達(dá)到提高書(shū)面表達(dá)能力的效果。上閱讀理解課時(shí)，經(jīng)常圍繞中心大意，常用句型和篇章結(jié)構(gòu)等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)展開(kāi)。精讀、泛讀相結(jié)合，對(duì)不同的閱讀課文采用點(diǎn)撥、啟發(fā)、提問(wèn)、講解、展開(kāi)和深繹等教法。
上語(yǔ)法分析課時(shí)，我從不摳語(yǔ)法，而是把重點(diǎn)放在英語(yǔ)詞匯的習(xí)慣用法、短語(yǔ)固定搭配、慣用句型和中英文表達(dá)方式的差異上，讓學(xué)生充分掌握借助語(yǔ)法，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的本領(lǐng)。
上書(shū)面表達(dá)課時(shí)，著重講明常見(jiàn)體裁的寫作要求和技巧。要求學(xué)生注意格式、詞語(yǔ)的固定搭配、人稱、數(shù)、時(shí)態(tài)及英語(yǔ)習(xí)慣用法，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)木湫秃蛯W(xué)過(guò)的基本詞匯來(lái)表達(dá)復(fù)雜的意思。
3、巧抓閱讀，促進(jìn)寫作
到了高中階段，在進(jìn)一步提高聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀既是一種能力，又是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種重要方法。廣泛閱讀可以幫助學(xué)生理解和吸收書(shū)面信息，鞏固記憶，有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)。從某種意義上說(shuō)，閱讀能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到學(xué)生高考筆試成績(jī)的高低。上好閱讀課，對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)常用句型、寫好英語(yǔ)短文大有裨益。因此，我常鼓勵(lì)學(xué)生盡量根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，使之逐漸提高閱讀速度，獲得獨(dú)立閱讀的能力，更好地配合課堂教學(xué)，鞏固教學(xué)成果。
（三）指點(diǎn)學(xué)法，重點(diǎn)突破
針對(duì)弱項(xiàng)，對(duì)癥下藥
每次大小測(cè)驗(yàn)之后，我總要將學(xué)生們的成績(jī)進(jìn)行分析，找出他們的弱項(xiàng)，以便在今后的教學(xué)中作為重點(diǎn)加以突破，為全面提高學(xué)生的應(yīng)試能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)平時(shí)的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)他們丟分多是因?yàn)檎Z(yǔ)感不強(qiáng)，詞匯量普遍較少，閱讀理解能力不強(qiáng)。
短文改錯(cuò)主要是不注意語(yǔ)言現(xiàn)象。想要提高改能力，有賴于平時(shí)足量的練習(xí)和實(shí)踐。短文改錯(cuò)設(shè)計(jì)靈活，壓分度高，綜合性強(qiáng)，學(xué)生往往辨認(rèn)不出行文邏輯的錯(cuò)誤。解題時(shí)遵循三部曲：首先通讀全文，初選錯(cuò)誤；然后二次閱讀，攻克難關(guān)；最后重讀全文，仔細(xì)核對(duì)。
回首這四屆學(xué)生的高考，我所任教班級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)都名列前茅，但這已成為歷史，這不是終點(diǎn)，而是一個(gè)全新的起點(diǎn)。漫漫教學(xué)路，執(zhí)著、熱愛(ài)自己的教學(xué)是真實(shí)的寫照。未來(lái)我會(huì)不斷創(chuàng)新，不斷充實(shí)和完善自己的教育教學(xué)能力，不斷取得良好的教育教學(xué)效果。教育教學(xué)工作是一種雖然辛苦但也充滿快樂(lè)和享受的職業(yè)，筆者會(huì)繼續(xù)努力，做一名受社會(huì)肯定、讓學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的優(yōu)秀教師。
英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
今天面對(duì)在坐的各位經(jīng)驗(yàn)豐富、優(yōu)秀的老師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談不上，只想把我在日常教學(xué)工作中的一些體會(huì)與大家一起分享，如果有說(shuō)的不好的地方，還請(qǐng)各位多提寶貴意見(jiàn)。
從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在我已走上講臺(tái)整整七年，而在過(guò)去的七年當(dāng)中讓我進(jìn)步最快的就是上個(gè)學(xué)期。在上個(gè)學(xué)期，為提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂，切實(shí)落實(shí)“五步短動(dòng)式教學(xué)法”在課堂中的運(yùn)用，我前后共上了六節(jié)公開(kāi)課。通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐，使我的教學(xué)觀念有了一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變，對(duì)“五步短動(dòng)式教學(xué)法”有了更深的理解，將“五步短動(dòng)式教學(xué)法”融入到每節(jié)課中，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，盡可能地創(chuàng)設(shè)和諧、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。下面介紹一下我在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。
一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式
有人認(rèn)為歷史是一門老師好教、學(xué)生好學(xué)的學(xué)科。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不需要有什么基礎(chǔ)，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)就不會(huì)有太大的問(wèn)題。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中我所面臨的問(wèn)題是：有的學(xué)生不愛(ài)學(xué)，學(xué)的不認(rèn)真、不積極，惰性極強(qiáng)。面對(duì)這種情況，我在上課時(shí)靈活運(yùn)用“五步短動(dòng)式教學(xué)法”，將課堂分解為“看一看”、“說(shuō)一說(shuō)”、“聽(tīng)一聽(tīng)”、“議一議”、“練一練”五個(gè)環(huán)節(jié)，穿插于整節(jié)課,使師生之間一直處于互動(dòng)狀態(tài)，盡量提高學(xué)生注意力。敢于放手，注意培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，把大部分的講授時(shí)間交還給學(xué)生使用,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上不
為了能夠給所有學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們特別注重創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓那些遇到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有更多參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們致力于幫助他們重新獲得自信，并嘗試成功后所帶來(lái)的喜悅，從而再次點(diǎn)燃他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
二、小組評(píng)價(jià)機(jī)制滲透到課堂內(nèi)外
課堂上組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位參與學(xué)習(xí)，回答問(wèn)題即可得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，然后把分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)作為評(píng)選“優(yōu)秀小組”的依據(jù)。尤其對(duì)一些學(xué)困生，我往往采用學(xué)困生答對(duì)問(wèn)題加雙倍分，幫助他們樹(shù)立自信心，不放棄學(xué)習(xí)。利用小組評(píng)價(jià)機(jī)制也打破了課堂沉悶、死板的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。我還把小組評(píng)價(jià)機(jī)制沿用到課后的作業(yè)和知識(shí)點(diǎn)背誦的檢查中。在作業(yè)中，書(shū)寫工整、規(guī)范并且及時(shí)改錯(cuò)的就給予加分;而對(duì)于那些不認(rèn)真完成作業(yè)、不及時(shí)改錯(cuò)的就減分，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上通過(guò)積極參與課堂將因?yàn)樽约核鶃G的分?jǐn)?shù)賺回來(lái)。在知識(shí)點(diǎn)背誦的檢查中，凡是按照老師要求全組同學(xué)都背誦完的就給予加分，班上第一個(gè)背誦完的小組給予雙倍加分。大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，證明小組評(píng)價(jià)機(jī)制的運(yùn)用是行之有效的。
三、重視學(xué)生興趣的'培養(yǎng)
“愛(ài)好是最好的導(dǎo)師”，沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為負(fù)擔(dān)。有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種需求，就學(xué)得輕松愉快，動(dòng)力無(wú)窮。歷史課是一門非常有趣的科目，一節(jié)優(yōu)秀的歷史課應(yīng)該設(shè)法將生動(dòng)、鮮活的歷史呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不能只是枯燥地灌輸和強(qiáng)迫學(xué)生死記那些歷史知識(shí)。在我進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，播放一些紀(jì)錄片、電影資料或相關(guān)的歌曲，創(chuàng)造歷史情境，讓學(xué)生置身其中，激發(fā)他們對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《鄭和下西洋》時(shí)，我播放了一段紀(jì)錄片資料，不需要深入解釋，學(xué)生就能理解這個(gè)部分的主要內(nèi)容。在講授《蒙古的建立及元朝的統(tǒng)一》中的“行省制”時(shí)，通過(guò)課件演示將抽象的內(nèi)容具體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣，課堂上所講的知識(shí)會(huì)更加深刻，提高了學(xué)習(xí)效果。
四、構(gòu)建歷史知識(shí)體系
構(gòu)建歷史知識(shí)體系有助于厘清歷史知識(shí)的線索，使其更具系統(tǒng)性和條理性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，在我講授新課時(shí)，我非常注重與舊知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，并重視引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的“歷史知識(shí)體系”，力求讓他們形成每一課、每一個(gè)單元以及整本書(shū)的獨(dú)特的知識(shí)體系。這樣，在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生的思路將更加清晰明了，能夠節(jié)省大量時(shí)間，顯著提高學(xué)習(xí)效率。
在過(guò)去的教育教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)自己存在諸多不足之處。然而，在未來(lái)的教學(xué)中，我將堅(jiān)持不斷努力和探索，積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，以進(jìn)一步提升我的教學(xué)水平，幫助學(xué)生成績(jī)更上一層樓。感謝大家！
英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3
因?yàn)樯蠈W(xué)期考試結(jié)果平平，校長(zhǎng)安排我做一次發(fā)言。說(shuō)實(shí)話，我有些緊張，畢竟在座的老師都非常優(yōu)秀，我在這里分享的經(jīng)驗(yàn)可能有些錦上添花了。但是再想想，作為一名教師，能夠有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家交流，聽(tīng)取大家對(duì)我的教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議，真的是一種榮幸。
我從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)20xx年了，雖然我認(rèn)為自己不是一個(gè)十分優(yōu)秀的老師，但是我卻為此努力著。我很羨慕那些成功的教師，我也渴望和他們一樣收獲成功的喜悅，這可以說(shuō)就是我進(jìn)步的動(dòng)力。為了更好的適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)工作要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，本著教書(shū)育人的原則，踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作。在教育教學(xué)中，我始終以“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)” 做為自己為人師的原則，因?yàn)榻虝?shū)育人是教師的天職。在我的教學(xué)中，也曾遇到很多煩惱，有時(shí)工作累了，有時(shí)被學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講、不認(rèn)真完成作業(yè)氣著了，我也想像朋友們勸我那樣，管他學(xué)不學(xué)，只要完成自己的教學(xué)任務(wù)就是了，反正那又不是自己的孩子�？墒�，這些都是嘴上說(shuō)說(shuō)而已。
正如我自己所認(rèn)識(shí)到的，“改變教育理念，工作不是為了任何他人，而是為了自己。工作的好壞成績(jī)?nèi)Q于自己的努力，當(dāng)然也少不了同事們的支持與幫助。如果工作做得不好，那就是自己的責(zé)任，我們不能怪天尤人，要多向內(nèi)反思找到自己的失職之處。作為一名教師，我們從事著一項(xiàng)特殊的職業(yè)，我們的工作對(duì)象是一群可愛(ài)活潑的孩子，我們的主要任務(wù)是教書(shū)育人。因此，我們必須盡心盡責(zé)地成為一名出色的教師，成為學(xué)生心目中最偉大的人�！边@是我一貫堅(jiān)持的信念，并且我一直以此為指導(dǎo)實(shí)踐著我的工作。
現(xiàn)就自己教學(xué)工作中的點(diǎn)滴做法作如下總結(jié)：
一、備好課是上好課的基礎(chǔ)。就我個(gè)人而言，在備課時(shí)，我始終嚴(yán)格按照備教材、備教法和備學(xué)生的原則進(jìn)行。同時(shí)，我充分利用備課組的優(yōu)勢(shì)，積極吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。在上課之前，我盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，確保每一節(jié)課都“有備而去”。因?yàn)橐惶糜行У恼n程離不開(kāi)老師充分的準(zhǔn)備工作。我會(huì)認(rèn)真研究教材內(nèi)容，教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，所以每一次備課時(shí)，我都會(huì)認(rèn)真閱讀、思考和理解教材，了解教材的核心思想和編寫目的，把握教材中提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的線索，分析教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想、方法和科學(xué)內(nèi)涵，親自完成每道練習(xí)題，只有這樣才能真正領(lǐng)會(huì)新教材中所蘊(yùn)含的教學(xué)理念，并備出高質(zhì)量的教案。一般而言，我會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的一周之前，先逐一完成下一章節(jié)的例題、習(xí)題、練習(xí)冊(cè)、伴你學(xué)和單元卷，然后再根據(jù)課時(shí)進(jìn)行詳細(xì)備課。
二、高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)�？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的經(jīng)常性實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也是師生信息交流的一個(gè)窗口。在新課程下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一種生活、一種活動(dòng)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，而不僅僅是重復(fù)單一的、千篇一律的內(nèi)容。好的練習(xí)可以主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問(wèn)題、解決困惑，并及時(shí)進(jìn)行糾正。通過(guò)這樣的練習(xí)，可以鞏固和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，訓(xùn)練他們的思考方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性�；诙嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到大量的題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不再適應(yīng)新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，在備課時(shí)，我會(huì)親自做一遍手頭的所有資料上的題目，然后對(duì)其進(jìn)行歸類篩選，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的練習(xí)，以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。
三、在教學(xué)過(guò)程中，我十分關(guān)注每一位學(xué)生，力求讓他們處于最佳的學(xué)習(xí)投入狀態(tài)。雖然我在備課時(shí)已經(jīng)充分預(yù)設(shè)了可能發(fā)生的情況，但是課堂上仍然存在許多不確定性，并且常常會(huì)出現(xiàn)意料之外的情況。然而，在這些挑戰(zhàn)中，我會(huì)靈活應(yīng)對(duì)，動(dòng)態(tài)生成教學(xué)過(guò)程，以確保學(xué)生能夠獲得最大的收益。
我注重激發(fā)學(xué)生合理適度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提供具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生積極思考和行動(dòng)，并適時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以激發(fā)并保護(hù)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。我時(shí)刻關(guān)注每位學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們是否專注于學(xué)習(xí)活動(dòng)、是否參與討論和小組活動(dòng)等。在授課過(guò)程中，我要求每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真聽(tīng)講，并積極參與學(xué)習(xí)、思考和交流，這已經(jīng)成為我的學(xué)生們的習(xí)慣。班級(jí)中有一個(gè)名叫張駿坤的男孩，入學(xué)時(shí)的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中屬于D等級(jí)。他在課堂上總是把身子壓得很低，害怕老師提問(wèn)，有時(shí)即使知道答案也不敢自信地舉手回答。我一直關(guān)注著他，只要稍微察覺(jué)到他有想要回答問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，我就會(huì)留給他發(fā)言的機(jī)會(huì)。為了回答老師提出的問(wèn)題，他開(kāi)始在課堂上和課下主動(dòng)學(xué)習(xí)，并向我和同學(xué)請(qǐng)教。開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心大大增加，對(duì)數(shù)學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。他不僅搶著發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而且思考問(wèn)題的邏輯性也很強(qiáng)。在本學(xué)期的期末考試中，他取得了104分的好成績(jī)。隨著時(shí)間的推移，我們班的同學(xué)都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是害怕老師點(diǎn)到自己來(lái)作答，而是擔(dān)心被忽略而沒(méi)有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題。
四、在進(jìn)行授課的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重表?yè)P(yáng)學(xué)生。即使是對(duì)于那些對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生，有些老師可能會(huì)認(rèn)為這樣的學(xué)生沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)可夸獎(jiǎng)。但作為一名教師，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得了一絲進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感到自己也有優(yōu)點(diǎn)，也能夠不斷進(jìn)步。例如，在上課時(shí)如果我提出了一個(gè)比較簡(jiǎn)單的`問(wèn)題，我會(huì)讓學(xué)生回答，并及時(shí)表?yè)P(yáng)他們：“你的回答非常正確，你取得了很大的進(jìn)步。”另外，如果有學(xué)生舉手發(fā)言，即使回答錯(cuò)誤，我也會(huì)給予鼓勵(lì)：“看到你敢于大膽發(fā)言，雖然回答還不完全正確，但你已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，我相信下一次你一定能回答正確�！蔽沂冀K堅(jiān)信：對(duì)于學(xué)習(xí)困難或不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)他們而言是非常重要的。他們會(huì)感到非常高興甚至自豪，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，認(rèn)真聽(tīng)課并積極發(fā)言，這樣他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)迅速提高。在我的課堂上，第四組同學(xué)得到最多的發(fā)言機(jī)會(huì)。他們每次都能認(rèn)真思考和積極回答問(wèn)題。如果這個(gè)組的同學(xué)的回答受到全班的認(rèn)可，整個(gè)小組的同學(xué)都會(huì)感到非常高興和自豪。
落實(shí)好每天的作業(yè)
適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是必要的。但我們不能僅僅為作業(yè)而作業(yè)，而是通 過(guò)做作業(yè)，使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。所以布置合適的作業(yè)是重要的。我所任教的班學(xué)生基礎(chǔ)相差比較大，所以采用分層次布置作業(yè)的方式，做到照顧差異。作業(yè)的重點(diǎn)放在鞏固所學(xué)知識(shí)的前提下，再適當(dāng)提升。對(duì)基礎(chǔ)不夠好的同學(xué)要讓他們從基礎(chǔ)入手。對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)每天布置一個(gè)有助于開(kāi)拓思維的題目。總之，作業(yè)不能一概而論。對(duì)于作業(yè)的批改我一點(diǎn)也不敢放松，多年來(lái)的教學(xué)使我對(duì)作業(yè)有一個(gè)深刻的體會(huì)，學(xué)生的作業(yè)也是老師的作業(yè)，作業(yè)布置了學(xué)生要做，那老師也必須要批改，否則設(shè)計(jì)的作業(yè)再好也不能達(dá)到鞏固提高的目的。每天再忙我也要對(duì)學(xué)生的作業(yè)逐一進(jìn)行批改，在我看來(lái)不批改就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，可以說(shuō)批改作業(yè)讓我嘗到了大大的甜頭，批改作業(yè)后再講評(píng)使講解針對(duì)性更強(qiáng)了，也節(jié)省了時(shí)間，只講學(xué)生出錯(cuò)較多的題目更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽(tīng)講的積極性。剛接手這批學(xué)生時(shí)讓我最棘手的就是家庭作業(yè)問(wèn)題，不能認(rèn)真獨(dú)立完成應(yīng)付了事抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，由于我堅(jiān)持每次都批改家庭作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并與學(xué)生進(jìn)行交流，我們班學(xué)生的家庭作業(yè)質(zhì)量有了大幅度的提高。班里有個(gè)女孩欒湉數(shù)學(xué)開(kāi)始時(shí)是C類，上課回答問(wèn)題積極，思維靈活，成績(jī)卻總是不太理想，通過(guò)批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)，他的作業(yè)不能認(rèn)真獨(dú)立的完成，于是我就與他談話告訴他作業(yè)的重要性，他知道老師發(fā)現(xiàn)了他的秘密，從那以后作業(yè)總是能認(rèn)真獨(dú)立完成不懂的就問(wèn)，數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的提高，現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)�？糀。
做好課后輔導(dǎo)工作，多與學(xué)生交流
學(xué)生的個(gè)體差異是不可避免的，他們來(lái)自不同家庭，性格迥異。在學(xué)習(xí)能力、方法和態(tài)度上也各不相同。有些學(xué)生自覺(jué)認(rèn)真，有些則有點(diǎn)懶散；有些聰明才智，有些反應(yīng)略慢。因此，在教學(xué)中，我非常重視分層教學(xué)的方法。課后，我會(huì)針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，滿足他們各自不同的需求，避免一刀切的弊端，并加大對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。這種輔導(dǎo)并不僅限于學(xué)科知識(shí)，更注重引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。如果要提高學(xué)困生的成績(jī)，首先需要解決他們的學(xué)習(xí)障礙，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我非常注重通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了完成任務(wù)，也不只是為了取悅老師或家長(zhǎng)，而是為了自身的成長(zhǎng)和發(fā)展�；谶@個(gè)前提，我致力于教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的學(xué)習(xí)技能，并認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺工作。學(xué)困生通常存在基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，他們的知識(shí)斷層比較多，所以我特別注重給他們補(bǔ)課，填補(bǔ)他們之前學(xué)習(xí)的知識(shí)漏洞。這樣，他們會(huì)感到學(xué)習(xí)變得輕松起來(lái)，進(jìn)步也會(huì)更快，同時(shí)興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。此外，還有一些學(xué)困生是由于長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加上家長(zhǎng)由于工作等原因無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督和指導(dǎo)，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上變得自由散漫。他們經(jīng)常草率地完成作業(yè)，甚至經(jīng)常缺少或者不做作業(yè)。因此，我常常通過(guò)短信、電話與家長(zhǎng)們交流，了解學(xué)生在校內(nèi)外的情況，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。我們互相溝通，共商教育孩子的方法，共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和配合，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育子女方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培養(yǎng)優(yōu)秀的青少年。此外，我在與家長(zhǎng)交流時(shí)，沒(méi)有一味地向家長(zhǎng)訴苦，而是將學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步告知家長(zhǎng)，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合。
有許多學(xué)生因?yàn)楹ε吕蠋煹呐u(píng)，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題不敢向老師請(qǐng)教，在作業(yè)方面也會(huì)因?yàn)閾?dān)心做錯(cuò)而選擇抄襲別人的答案。這樣的行為嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將著重培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里倡導(dǎo)認(rèn)真求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并嚴(yán)厲批評(píng)抄襲行為。通過(guò)這樣的做法，學(xué)生們會(huì)在遇到困難時(shí)主動(dòng)向老師尋求幫助。 對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們基礎(chǔ)較差，考試成績(jī)普遍很低，有些同學(xué)甚至經(jīng)常不及格。我會(huì)與他們交流，了解問(wèn)題的原因。有些學(xué)生可能是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，針對(duì)這種情況，我會(huì)向他們講述數(shù)學(xué)的重要性，并分享一些有趣的數(shù)學(xué)故事，以增加他們的興趣。對(duì)于那些不夠努力的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行批評(píng)后再給予鼓勵(lì)，并幫助他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)刻督促和支持他們的進(jìn)步。對(duì)于那些基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸情緒的學(xué)生，我會(huì)幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析問(wèn)題的根源，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給予自己信心。在日常教學(xué)中，只要學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)毫不猶豫地給予他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并且一旦他們?nèi)〉眠M(jìn)步，無(wú)論多么微小，我都會(huì)及時(shí)夸獎(jiǎng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，大部分學(xué)生都取得了進(jìn)步，但也會(huì)有一些反復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)于這些學(xué)生，我將繼續(xù)進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
良好的紀(jì)律習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證
如果一個(gè)班級(jí)沒(méi)有良好的紀(jì)律，那么老師再怎么在講臺(tái)上生動(dòng)地講課，再賣力地教學(xué)，也是徒勞無(wú)功的。只有當(dāng)紀(jì)律得到有效控制時(shí)，學(xué)生才能夠?qū)Ｐ鸟雎?tīng)和學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶，因此在我的課堂上，我常常通過(guò)眼神與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，以友善親切的目光吸引學(xué)生的注意，讓我的視線觸達(dá)教室的每個(gè)角落，讓每個(gè)學(xué)生都感受到我的關(guān)注。這樣做不僅無(wú)形中起到了課堂管理的作用，而且比大聲訓(xùn)斥更容易讓學(xué)生接受，并且不會(huì)干擾其他同學(xué)的注意力。另外，我也非常重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，我要求學(xué)生先仔細(xì)審題，思考如下問(wèn)題：“是否正確理解題目？應(yīng)該先進(jìn)行哪些計(jì)算？是否可以利用簡(jiǎn)便方法？”在計(jì)算過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生做到一步一回頭，自覺(jué)檢查答案的準(zhǔn)確性。如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了題目，我會(huì)及時(shí)要求他們糾正錯(cuò)誤，并自覺(jué)分析錯(cuò)誤的原因，以防止再次出錯(cuò)，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。平時(shí)，我要求學(xué)生書(shū)寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)時(shí)必須清晰、整齊、規(guī)范，完成作業(yè)后，培養(yǎng)他們自覺(jué)檢查的習(xí)慣，塑造端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。
學(xué)生的合作學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)也有很大的幫助
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，我在班上組建了學(xué)習(xí)小組，每組四名同學(xué)。學(xué)習(xí)小組的目的是互相幫助和支持，在學(xué)習(xí)的各個(gè)方面予以指導(dǎo)和輔導(dǎo)。起初，有一些學(xué)生還不太清楚如何進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)，于是我進(jìn)行了一對(duì)一的指導(dǎo)。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們積極參與，學(xué)習(xí)小組發(fā)揮了重要作用。在我班上有一個(gè)學(xué)生名叫趙志東，他的書(shū)寫很潦草，基礎(chǔ)知識(shí)也比較薄弱，每次做作業(yè)都感到困難重重。上學(xué)期，我安排班上的王明同學(xué)和趙志東結(jié)成學(xué)習(xí)幫助對(duì)子。經(jīng)過(guò)我的指導(dǎo)和這兩位同學(xué)的共同努力，趙志東取得了巨大進(jìn)步。他的考試成績(jī)從小升初時(shí)的17分提高到了70分以上。我為此感到非常高興。通過(guò)互助，并在幫助他人的過(guò)程中，這些孩子們鞏固了自己所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也領(lǐng)悟到了成功的喜悅。對(duì)于取得進(jìn)步的學(xué)生，我總是不遺余力地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣一來(lái)，他們更加有動(dòng)力和熱情地學(xué)習(xí)。全班同學(xué)都在互相幫助的氛圍中取得了進(jìn)步，這也是我們作為老師最大的樂(lè)趣所在。
總之，根據(jù)我的目前教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平來(lái)看，我認(rèn)識(shí)到還有許多需要改進(jìn)和提高的地方。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我將繼續(xù)努力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，并不斷總結(jié)和反思。我致力于成為一名卓越的教師。歡迎大家對(duì)我的教育教學(xué)中存在的不足之處提出指正。
謝謝大家!
英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿4
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家上午好！說(shuō)實(shí)在的，我對(duì)于作為語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流的演講有些緊張和恐懼。畢竟坐在這里的都是語(yǔ)文教學(xué)的專家，而我自己在小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)方面并沒(méi)有太多發(fā)言權(quán)。因此，在這里我不會(huì)給大家介紹我的經(jīng)驗(yàn)，只是分享一些我不太成熟的做法，希望能夠激發(fā)大家的靈感，真心希望在座的各位能夠幫助我更好地進(jìn)行畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)。總結(jié)起來(lái)，我的做法主要有以下兩點(diǎn)。
一、良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
經(jīng)常有老師對(duì)我說(shuō)：“你們班的紀(jì)律真好，孩子們都很守規(guī)矩�！泵看温�(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)，我都感到非常高興。我相信這位老師的評(píng)價(jià)正是我們班取得較好成績(jī)的一個(gè)重要原因！接下來(lái)，我將分享一下我在教學(xué)中所采用的幾種方法。
1、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我班從開(kāi)學(xué)的第一天開(kāi)始就開(kāi)展了一個(gè)名為“學(xué)習(xí)之星”的活動(dòng)。每周我們?cè)u(píng)選出優(yōu)秀小組，評(píng)比項(xiàng)目包括平時(shí)作業(yè)完成情況、上課積極聽(tīng)講以及參與討論的情況等。排名前三的小組將獲得周末作業(yè)減免的獎(jiǎng)勵(lì)，這激發(fā)了同學(xué)們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2、為了充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，我決定在班級(jí)中委任班長(zhǎng)和幾名成績(jī)優(yōu)秀且有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，共同管理班級(jí)事務(wù)。在這其中，我特別選擇了班長(zhǎng)侯柯汝同學(xué)，因?yàn)樗邆浜軓?qiáng)的自律性，并且我對(duì)她完全信任，將班級(jí)的一切事物交給她來(lái)管理。每天早上，領(lǐng)讀員會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行讀背書(shū)活動(dòng)，而班長(zhǎng)則負(fù)責(zé)督促學(xué)生遵守紀(jì)律。在早讀下課后，小組長(zhǎng)們負(fù)責(zé)檢查前一天晚上的家庭作業(yè)，并及時(shí)將檢查結(jié)果反饋給我。通過(guò)這些反饋，我能夠及時(shí)了解學(xué)生們的作業(yè)完成情況，進(jìn)而更好地了解他們的學(xué)習(xí)狀況并及時(shí)糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)上述的安排，班干部們將承擔(dān)起管理班級(jí)事務(wù)的重要角色，同時(shí)也為其他學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣。他們將通過(guò)自身的努力和示范，引導(dǎo)全班學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。
3、姚校長(zhǎng)發(fā)了一篇微信，希望讓每個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)孩子們自律的能力。本學(xué)期我們班幾乎每個(gè)人都擔(dān)任了重要職務(wù)，無(wú)論是班長(zhǎng)還是衛(wèi)生值日組長(zhǎng)，每個(gè)孩子都承擔(dān)起了責(zé)任。通過(guò)這樣的安排，孩子們開(kāi)始意識(shí)到自己的價(jià)值，他們明白班級(jí)離不開(kāi)自己的'貢獻(xiàn)，因此都希望成為乖乖孩子。這種積極的氛圍也自然而然地帶動(dòng)了學(xué)習(xí)氛圍的好轉(zhuǎn)。
需要注意的是，我們要關(guān)注一些后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變。臨近畢業(yè)是一個(gè)非常重要的時(shí)期，很多學(xué)生的注意力不再集中在學(xué)習(xí)上。一旦發(fā)現(xiàn)他們有任何傾向性的行為，我們應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行思想教育。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力。所以，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)把它帶到班上，集體討論，并通過(guò)情感和理性的方式來(lái)教育他們，讓他們自己明白對(duì)錯(cuò)之處，從而調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、抓好教學(xué)，努力提高教學(xué)效率。
大家都知道，教學(xué)成功的關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和寫作三個(gè)方面，我將分享我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：首先，我致力于與學(xué)生建立親密和諧的師生關(guān)系。我尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需求，并鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和互動(dòng)。我盡力去理解學(xué)生的困惑和挑戰(zhàn)，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。通過(guò)營(yíng)造友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我希望學(xué)生能夠更加自信地表達(dá)自己并愿意探索新的知識(shí)。其次，針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)資源和活動(dòng)，我?guī)椭鷮W(xué)生全面理解核心概念，并激發(fā)他們的好奇心和思考能力。我通過(guò)靈活運(yùn)用課堂講解、示范和小組合作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在積極參與中獲得知識(shí)和技能。其次，對(duì)于閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，我采用了多樣化的教學(xué)策略。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的性的閱讀，幫助他們發(fā)展批判性思維和解讀技巧。在寫作過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)觀點(diǎn)，并提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。通過(guò)定期的寫作任務(wù)和互評(píng)活動(dòng)，我?guī)椭鷮W(xué)生提高寫作水平，培養(yǎng)他們的邏輯思維和表達(dá)能力。總之，教學(xué)成功需要建立良好的師生關(guān)系，并運(yùn)用合適的教學(xué)方法。通過(guò)關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和寫作三個(gè)方面，我致力于幫助學(xué)生全面發(fā)展，并激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
1、鞏固基礎(chǔ)：我們平時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行晨讀和早讀，多讀多領(lǐng)悟。每篇課文都要讀一遍，并選出重點(diǎn)進(jìn)行熟讀和背誦。為了讓學(xué)生盡快掌握最重要的單詞、短語(yǔ)和段落，我們規(guī)定需要背誦的課文、段落、格言和詩(shī)句等內(nèi)容必須熟練背誦，并進(jìn)行默寫。我會(huì)抽出時(shí)間來(lái)檢查默寫情況。對(duì)于生字和重要詞語(yǔ)，我們讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫，聽(tīng)寫后由我或者小組長(zhǎng)進(jìn)行批改，如果有錯(cuò)誤立即進(jìn)行三次快速訂正，然后進(jìn)入下一課的聽(tīng)寫準(zhǔn)備。之后，將這些寫錯(cuò)的詞語(yǔ)集中起來(lái)多寫幾遍在作業(yè)本上；最后，同桌互相聽(tīng)寫自己寫錯(cuò)的詞語(yǔ)，爭(zhēng)取這一次沒(méi)有錯(cuò)誤。
2、提高閱讀能力。教給孩子做閱讀題的方法。比如：善于抓住中心段落，答題時(shí)步驟清晰，語(yǔ)言表述完整等。然后針對(duì)具體的閱讀段落多加練習(xí)。
3、加強(qiáng)習(xí)作。寫作，大多數(shù)人都覺(jué)得特別煩惱。如何讓學(xué)生的習(xí)作寫得語(yǔ)句通順，語(yǔ)言優(yōu)美，我想這是大多數(shù)人面臨的一個(gè)難題。
我的作文訓(xùn)練方法是：
�、佟⒋罅块喿x。我要求學(xué)生每天睡前閱讀半小時(shí)，并積累好詞佳句。我始終堅(jiān)信作文只有厚積才能勃發(fā)。
�、�、精講多練。除單元作文以外，不放過(guò)書(shū)本上每一次的小練筆機(jī)會(huì)，要求并指導(dǎo)學(xué)生去寫。對(duì)于寫的好的要講評(píng)并表?yè)P(yáng)。
�、�、這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，我在批改作文中投入了最大的精力。對(duì)于錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，我會(huì)圈出來(lái)并要求學(xué)生自行糾正。同時(shí)，我也會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的用詞和句子結(jié)構(gòu)的好壞等方面。在發(fā)放作文時(shí)，我還會(huì)花一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我會(huì)點(diǎn)名鼓勵(lì)那些有進(jìn)步的學(xué)生，并對(duì)寫得好的學(xué)生給予充分的表?yè)P(yáng)。接著，我會(huì)選出幾篇代表性的作文進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，以此極大地激發(fā)學(xué)生們的寫作欲望。
總之，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。沒(méi)有必勝的訣竅，只有更適合的方法。我不知道我所說(shuō)的方法對(duì)您來(lái)說(shuō)是否適合。這只是我在教學(xué)中摸索出來(lái)的幾點(diǎn)不成熟的心得體會(huì)，講得不對(duì)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指出。
謝謝大家！
英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿5
各位老師：
大家上午好！
今天我很榮幸能有這次和大家交流的機(jī)會(huì)。我的發(fā)言將如同我樸素?zé)o華的外表一樣，展示我在xxx中學(xué)的最真實(shí)的實(shí)踐和想法。也許有些做法老師們?cè)缫炎鲞^(guò)了，并且做得更好，也許我的有些想法還不夠正確，今天我一并將它們說(shuō)出來(lái)，拋磚引玉，如果有不妥之處，還請(qǐng)胡老師和各位批評(píng)指正。
我素來(lái)覺(jué)得，xxx中學(xué)若干年來(lái)的英語(yǔ)中考成績(jī)，得益于每一位英語(yǔ)教師的悉心付出。從七年級(jí)至九年級(jí)的每一次的考試質(zhì)量分析中都可以看出，xxx中學(xué)的英語(yǔ)始終排在全區(qū)的前列，一般不低于前三。七八年級(jí)扎實(shí)的基礎(chǔ)奠定了中考英語(yǔ)單科的基調(diào)，所以我們中考的英語(yǔ)成績(jī)一般是不差的。但是，這并不說(shuō)明我們九年級(jí)的英語(yǔ)教師可以坐享其成，耽于現(xiàn)狀。一般來(lái)說(shuō)，九年級(jí)的教師的要有更強(qiáng)的合作精神，要善于利用時(shí)間，善于調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，更精練地處理練習(xí)，更全面的學(xué)生學(xué)情分析和輔導(dǎo)。所以，九年級(jí)的任務(wù)量絲毫不比七八年級(jí)差。那么，我們九年級(jí)的老師是如何帶領(lǐng)學(xué)生在整整一年中做好中考準(zhǔn)備的呢？我們主要是從四個(gè)方面著手：
首先，從學(xué)習(xí)中把握標(biāo)高。
初上九年級(jí)，我們都會(huì)通讀教材，解讀《新課標(biāo)》、《中考說(shuō)明》和《中考詞匯表》，并對(duì)近幾年來(lái)的中考題進(jìn)行分析，可能的話，也分析一下四月和五月調(diào)考卷，做到心中有數(shù)，這樣對(duì)中考的標(biāo)高會(huì)有一個(gè)比較準(zhǔn)確的了解，平時(shí)的練習(xí)和講解就會(huì)有的放矢，重點(diǎn)突出。我記得當(dāng)我20xx年第一次帶九年級(jí)時(shí)，就是對(duì)它們的解讀和練習(xí)手邊的幾套習(xí)題冊(cè)幫助我很快進(jìn)入狀態(tài)，那一年，我所帶的那個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)就在全區(qū)排名第一。如今我們都是帶了幾界九年級(jí)的老教師了，但對(duì)于中考走向的分析仍是我們學(xué)習(xí)討論的內(nèi)容。
其次，備課組成員高度合作。
在烏中，我們九年級(jí)老師所追求的，是全區(qū)的排名，是是否已經(jīng)讓學(xué)生達(dá)到了他應(yīng)該有的樣子，所以我們的關(guān)系是十分融洽的。實(shí)質(zhì)性的集體備課是經(jīng)常的，討論學(xué)情，討論教法，討論效果，討論班上的個(gè)性難題。這種和諧一直在烏中延續(xù)著，使我們憑集體的智慧更輕松穩(wěn)健地?cái)y手并進(jìn)。
第三、在班上創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的氛圍。
教師要嚴(yán)而有度，我用言行讓學(xué)生知道我們?yōu)樗麄兒茫瑸樗麄冎�，可以很親近地跟我談?wù)搯?wèn)題。所以，學(xué)生們一般都認(rèn)可我、接納我、喜歡我，但又并不覺(jué)得我好欺負(fù)，所謂“親其師，信其道”也。
第四、要善用鼓勵(lì)。
在學(xué)習(xí)中，肯定、表彰、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和進(jìn)步，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生成就感。對(duì)一些后進(jìn)生，我在保護(hù)學(xué)生自尊心的前提下，常用關(guān)注的眼神、期待的語(yǔ)言點(diǎn)明、校正學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足和缺失，激發(fā)他們的上進(jìn)心。而當(dāng)編對(duì)話中出現(xiàn)精彩的創(chuàng)意、書(shū)面表達(dá)出現(xiàn)完美的佳作、檢測(cè)中學(xué)生出現(xiàn)明顯的進(jìn)步時(shí)，我大肆地表?yè)P(yáng)。當(dāng)某人在練習(xí)中書(shū)寫認(rèn)真，在聽(tīng)寫中比上次多寫對(duì)幾個(gè)單詞時(shí)，我也不忘在旁邊寫上“有進(jìn)步！期待更好！”等語(yǔ)言。適時(shí)和恰當(dāng)?shù)募?lì)顯示了我對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)注，會(huì)激發(fā)他們前進(jìn)的動(dòng)力。下面我再來(lái)談?wù)勎覀冊(cè)诮虒W(xué)中的一些做法。
我們的做法是，在新授階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，兼顧復(fù)習(xí)舊知和拓展新知。在復(fù)習(xí)階段，系統(tǒng)整理和全面歸納，練講為主，并注意調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。整學(xué)年中，聽(tīng)說(shuō)讀寫貫穿始終，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的提高貫穿始終。關(guān)于復(fù)習(xí)，我覺(jué)得去年教研室所印發(fā)的《復(fù)習(xí)備考意見(jiàn)》寫得相當(dāng)不錯(cuò)，我們也是在循著他們的足跡在走，今天就不贅述了�，F(xiàn)在，我僅談?wù)勎覀冊(cè)谛率陔A段的一些做法和想法。
1、利用好教材，打下牢固的知識(shí)基礎(chǔ)。
教材是一個(gè)很好的知識(shí)載體，所以要好好利用。每上一節(jié)課，我們都設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)。我想讓學(xué)生學(xué)什么，學(xué)到什么程度，如何實(shí)施，可能碰到什么難題，如何去解決等等都要想清楚，而不是腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。如果是重要的句型，我會(huì)讓學(xué)生大量操練，如果是重要的知識(shí)點(diǎn)，我將它講實(shí)講透。如果是繁難的文章或段落，我也可能全文翻譯。如果我覺(jué)得意義不大，我會(huì)大膽地舍棄或一句帶過(guò)。我們經(jīng)常對(duì)教學(xué)內(nèi)容加工、重組，提取文本中的精華，使之更精練，更符合我們學(xué)生的需要。在重要的地方，我們舍得花時(shí)間，愿意想出盡可能深入淺出的方式讓學(xué)生理解和掌握。只要我們落到實(shí)處，我們不擔(dān)心學(xué)生不會(huì)，不擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好。我從不認(rèn)為只要我講了，會(huì)不會(huì)是學(xué)生的事。我的所有課堂活動(dòng)都為我的目標(biāo)達(dá)成努力。有些東西如果一遍學(xué)生沒(méi)弄懂，我就要變換形式講第二遍、第三遍。例如only加狀語(yǔ)放句首，主句應(yīng)采用部分倒裝這個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，我就講過(guò)三次。
2、注意復(fù)習(xí)和拓展，減輕復(fù)習(xí)階段的壓力。
新授階段我經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展。比如，學(xué)習(xí)breakoff時(shí)，我復(fù)習(xí)breaktherule，拓展breakout，學(xué)習(xí)spare作為“空閑的”這種意思時(shí)，我拓展它作為形容詞，有“備用的”的意思，作為動(dòng)詞有“抽出時(shí)間”的意思，并用舉例予以進(jìn)一步說(shuō)明。有一些詞，在意義上或用法上有相同和不同的地方，我就引導(dǎo)學(xué)生辨析，如injure和hurt，expect和hope，receive和accept等等。當(dāng)然，這種復(fù)習(xí)和拓展也常在課外閱讀訓(xùn)練中進(jìn)行，在語(yǔ)境中理解是一個(gè)很好契機(jī)，學(xué)生會(huì)很深刻。重要知識(shí)點(diǎn)我要學(xué)生做上筆記，經(jīng)常復(fù)習(xí)，以提高他們做單選、完形的得分率，并減輕后階段復(fù)習(xí)的難度。
3、處理好練習(xí)和檢測(cè)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
我們目前發(fā)的資料有幾本，《練習(xí)冊(cè)》、《中學(xué)生英語(yǔ)評(píng)價(jià)與測(cè)試》、《新觀察》。因?yàn)闀r(shí)間緊，學(xué)生不可能每題都做，那么我們一定會(huì)先做，然后精選部分題目讓學(xué)生練習(xí)。教師批改后，找些共性的問(wèn)題全班講解，個(gè)性問(wèn)題在課堂上留給學(xué)生一定時(shí)間，讓他們自己解決或?qū)で笸瑢W(xué)或教師幫助。對(duì)于檢測(cè)，我發(fā)現(xiàn)，全張?jiān)嚲韽念^到尾的講，學(xué)生并不愛(ài)聽(tīng)。那么，我經(jīng)常發(fā)了試卷后，給他們時(shí)間自己思考、自己討論、自己更正答案。我常給他們15分鐘討論、更正試卷上的問(wèn)題。我班上的42個(gè)學(xué)生，可以在此刻跑到教室的任何一個(gè)地方，詢問(wèn)他愿意問(wèn)的人。有人說(shuō)，會(huì)不會(huì)有人趁機(jī)談笑玩耍呢？會(huì)的。所以我注意觀察。在討論結(jié)束，我就故意點(diǎn)他起來(lái)問(wèn)他弄懂了什么，沒(méi)有弄懂什么，那么下次他會(huì)有所顧忌、有所收斂。如果討論后他們?nèi)杂袉?wèn)題不能解決，那么他們可以向我提問(wèn)。這時(shí)，他們的提問(wèn)會(huì)是那些共性的難題。我就引導(dǎo)、啟發(fā)、講解。他們自己提出的問(wèn)題，自己會(huì)聽(tīng)得很認(rèn)真。這樣，他們?cè)谡莆罩R(shí)的`同時(shí)也培養(yǎng)了思考能力和質(zhì)疑能力，何樂(lè)而不為呢？但是，在此之前，我必須做足功夫，看學(xué)生錯(cuò)了哪些題，猜測(cè)為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)誤，如何講解。唯有如此，我才能在面對(duì)學(xué)生時(shí)從容不迫地答疑，才能讓學(xué)生信服。
4、重視學(xué)生思維的過(guò)程，向閱讀訓(xùn)練課要效果。
九年級(jí)的資料中有相當(dāng)一部分的完形是很有難度的，很多學(xué)生讀不下去，不想讀。每隔一段時(shí)間，我會(huì)找一篇這樣的完形，一節(jié)課時(shí)間，限時(shí)完成并講解。我在黑板上畫(huà)上縱橫各16條線，找15名同學(xué)板書(shū)他們的名字和各題答案后，我引導(dǎo)學(xué)生思考分析，同時(shí)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上去批改，我講完了，他們也改完了，各個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)也出來(lái)了。這樣的效果非常好。
因?yàn)樗麄兒芫o張自己在同學(xué)眼中的位置，所以很認(rèn)真地做，很認(rèn)真地聽(tīng)。講解時(shí)他們的思維非常活躍，尤其當(dāng)我引導(dǎo)他們一步步接近正確答案時(shí)，他們或微笑或遺憾或歡呼或嘆息，有時(shí)還會(huì)向我提出質(zhì)疑。一篇完形得分的高低是次要的，重要的是他們認(rèn)真地做了，聽(tīng)講了，思考了，或多或少知道怎么去做題了。因此，我的學(xué)生在訓(xùn)練一定階段之后，完形常常有很大的進(jìn)步，有不少的學(xué)生會(huì)很期待有一定難度的完形，他們覺(jué)得做好完形有成就感。
閱讀理解的訓(xùn)練中，我重視對(duì)文本的深層解讀，常進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀的滲透，并用自己的言行感染他們。我覺(jué)得，正確的人生觀和價(jià)值觀會(huì)幫助學(xué)生理解和解答部分閱讀題目。我又覺(jué)得，英語(yǔ)的文章有時(shí)也需要像語(yǔ)文一樣，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間理解弦外之音話外之意，從語(yǔ)言、動(dòng)作里揣摩人物的內(nèi)心世界，理解人物以理解主旨。我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)哲理性的和抒情性文字進(jìn)行翻譯，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解。我記得有一篇完形，講的是一個(gè)老年婦女提著重重的袋子走路，氣喘吁吁，就停下來(lái)手撐著我的車休息，發(fā)現(xiàn)車?yán)镉腥耍R上將手拿開(kāi)，我遞給她一瓶水，她搖頭走開(kāi)了。接著她又走回來(lái)，坐到我車上，接過(guò)我的水，遞給我一個(gè)香蕉，我們吃著喝著微笑著。文章最后加了一段學(xué)生看不懂的抒情。學(xué)生做完后，有一個(gè)學(xué)生就叫起來(lái)，“老師，這篇文章好無(wú)聊呀。”果真無(wú)聊嗎？我引導(dǎo)學(xué)生分析文中的“我”為什么要坐著不動(dòng)？“我”會(huì)怎么想？老人為什么在發(fā)現(xiàn)車?yán)镉腥撕罅⒓磳⑹帜瞄_(kāi)？她可能怎么想？為什么她在走開(kāi)后又拎著重重的袋子轉(zhuǎn)回來(lái)？真如一位同學(xué)所說(shuō)的去買香蕉換那瓶水嗎？通過(guò)對(duì)人物言行的揣摩，學(xué)生終于清楚了文中的兩個(gè)是怎樣的人。他們恍然大悟：“哦，文章想傳達(dá)的是生活中點(diǎn)滴的為他人著想的善意呀�！彼麄円餐ㄟ^(guò)翻譯明白了文末的抒情性的語(yǔ)言是什么意思。然后他們他們談了生活中類似的事情，感觸很深。這樣，我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了。
我也對(duì)學(xué)生不理解的長(zhǎng)句難句進(jìn)行講解。為了使效果更好，我將那些句子板書(shū)到黑板上，利用容易理解的符號(hào)進(jìn)行分析。我有時(shí)會(huì)讓學(xué)生做上筆記，經(jīng)常復(fù)習(xí)，以便舉一反三。這樣做的好處是，部分尖子生理解英語(yǔ)難句的能力特別強(qiáng)。
我還經(jīng)常將Reading和閱讀訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。因?yàn)閱渭兊姆g和知識(shí)點(diǎn)講解會(huì)讓學(xué)生很乏味。我就自己設(shè)計(jì)一些由淺到深的問(wèn)題。淺的問(wèn)題可以從書(shū)中找到答案，深的需要整合整個(gè)文章內(nèi)容，甚至需要加入自己的生活體驗(yàn)。我可以像中考出題一樣，出一兩個(gè)詞匯猜測(cè)題，出一兩個(gè)細(xì)節(jié)判斷題，出一個(gè)推斷題，或者出幾個(gè)句子翻譯。教學(xué)中學(xué)生常因?yàn)闋?zhēng)論激起的思維火花，在心中留下深刻的痕跡。
在閱讀過(guò)程中，我們常常需要啟動(dòng)、激活、優(yōu)化學(xué)生的思維過(guò)程，包括調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維、邏輯思維、發(fā)散思維以及多種思維方式的相互協(xié)同，從而產(chǎn)生事半功倍的效果。
5、善待書(shū)面表達(dá)，讓語(yǔ)言臻于完美。
書(shū)面表達(dá)也是可以拉分的。除了要點(diǎn)齊全，句子正確，書(shū)寫整潔外，我也指導(dǎo)有關(guān)的寫作技巧。如結(jié)構(gòu)的安排，開(kāi)頭和結(jié)尾可以怎樣寫，中間怎樣過(guò)渡和銜接，怎樣采用不同的句式使文章更有文采等等。學(xué)生很期待的批改和評(píng)講。我班的書(shū)面表達(dá)一般在單元檢測(cè)中進(jìn)行。我會(huì)精批細(xì)改，旁邊有更正和批語(yǔ)已經(jīng)司空見(jiàn)慣。如果看到有兩個(gè)“F”他們更期待，因?yàn)槟且馕吨視?huì)跟他們face—to—face地批改了。作文講評(píng)常常會(huì)花費(fèi)一節(jié)課或大半節(jié)課時(shí)間。評(píng)講分四步：首先讓學(xué)生修改他們作文中一些常見(jiàn)的共性的病句，接著評(píng)析中等生的作文一至兩篇，從文章結(jié)構(gòu)，語(yǔ)句，文采等方面引導(dǎo)學(xué)生分析，根據(jù)中考標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。然后賞析一些學(xué)生寫的美詞佳句，最后讀幾篇學(xué)生的佳作讓學(xué)生欣賞，讓他們談?wù)撃睦飳懙煤茫瑸槭裁春�。整個(gè)課堂學(xué)生很專注，因?yàn)樵u(píng)析的是他們的東西，他們會(huì)深刻地理解他們存在的問(wèn)題，學(xué)習(xí)規(guī)范正確地表達(dá)。他們也會(huì)因?yàn)樽约旱募丫浜图炎鞫幼孕�，努力寫出結(jié)構(gòu)合理，行文流暢，有文采的短文來(lái)。我的很多學(xué)生會(huì)將文章寫得比范文還要好。
另外，我也用比較枯燥的常規(guī)來(lái)鞏固成果。我的常規(guī)實(shí)際就是幾乎每天一次的聽(tīng)寫和每單元一次的默寫，包括單詞、詞組和部分句子。這個(gè)很多學(xué)校都在做。我不再羅嗦。
對(duì)于聽(tīng)力，我們最常用的是在重聽(tīng)時(shí)，對(duì)經(jīng)典對(duì)話中的重要信息挖空，讓學(xué)生填，我感覺(jué)效果不錯(cuò)。
我覺(jué)得，不管教學(xué)什么內(nèi)容，以什么形式進(jìn)行，它的中心都應(yīng)圍繞中考，圍繞學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合能力的提高�！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，針對(duì)學(xué)情，針對(duì)教師本人的具體情況，我們盡量揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化我們的教學(xué)，為我們的最終目標(biāo)努力著，并會(huì)一如既往地努力下去。
最后，祝愿我們?nèi)珔^(qū)的學(xué)生在20xx年的中考中取得優(yōu)異的成績(jī)！
謝謝大家！
英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿6
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
下午好！在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下，我漸漸的適應(yīng)了英語(yǔ)這門學(xué)科的特點(diǎn)。細(xì)想這一年半時(shí)間的英語(yǔ)教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)是談不上的。今天我只是把我的一些做法與體會(huì)和大家一起交流一下。請(qǐng)大家給予指導(dǎo)和幫助。
一、在教學(xué)過(guò)程中我有一個(gè)深刻的體會(huì)，那就是老師要做一個(gè)“儲(chǔ)蓄罐”。要不斷的給自己充電，時(shí)時(shí)提醒自己吸收新知識(shí)。隨時(shí)向其他的老師們學(xué)習(xí)。經(jīng)驗(yàn)就是財(cái)富，雖說(shuō)這些東西不能照搬，但是善于借鑒往往能事半功倍。學(xué)校提倡的多聽(tīng)課真好。我每聽(tīng)一節(jié)課都會(huì)有一些啟示，有一些收獲，包括教學(xué)方法，教案設(shè)計(jì)。課堂組織等各方面。
除了知識(shí)外，我還努力地做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，讓他們“親其師則信祈其道�！睆亩矚g上我的課。我力求向文章《我的老師》中的蔡蕓芝老師學(xué)習(xí)，做到既是學(xué)生的良師又是益友。走進(jìn)學(xué)生的生活，向他們敞開(kāi)心扉，坦誠(chéng)地檢查改進(jìn)自己的不足之處，時(shí)間久了，與學(xué)生們的距離就拉近了。
二、我們的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平相差太大，怎么辦？我就當(dāng)他們什么都沒(méi)學(xué)，什么都不會(huì)。然后從頭教起，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)差的學(xué)生身上，及時(shí)的鼓勵(lì)他們，讓他們丟掉害怕學(xué)英語(yǔ)的心理負(fù)擔(dān)，這樣學(xué)生之間的差距就不會(huì)拉的過(guò)大。那些接受能力強(qiáng)的學(xué)生，我就讓他們當(dāng)小組長(zhǎng)。我將全班化整為零，人人參與，教師指導(dǎo)，學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)的小組模式。讓接受能力強(qiáng)的學(xué)生幫助接受能力慢的學(xué)生，采取小組競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)方式，利用學(xué)生的.集體榮譽(yù)感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、在學(xué)習(xí)中，注重學(xué)生的寫的能力。教學(xué)過(guò)程中常會(huì)遇到這樣一種情況，那就是說(shuō)的響呱呱，一寫卻是稀松松。因此在教學(xué)中我比較注重學(xué)生的寫，俗話說(shuō)“好記性不如個(gè)爛筆頭”。另外我跟其他的英語(yǔ)老師學(xué)到了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，那就是聽(tīng)寫。聽(tīng)寫的骨頭部分是上一節(jié)課的重點(diǎn)語(yǔ)法，而血肉部分卻是以前的學(xué)的知識(shí)，這樣既靈活的學(xué)習(xí)運(yùn)用了新知識(shí)，又反復(fù)地鞏固了舊知識(shí)。聽(tīng)寫批改完后，讓學(xué)生及時(shí)鞏固不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查改過(guò)的內(nèi)容。這時(shí)小組長(zhǎng)的作用就明顯了。
對(duì)于試卷練習(xí)，主要是由學(xué)生自己講。先自己糾正，然后每人一道題說(shuō)答案和依據(jù)。重點(diǎn)是說(shuō)原因。說(shuō)原因其實(shí)就是對(duì)語(yǔ)法的練習(xí)。學(xué)生能夠“知其然”又能“知其所以然”后，再做題就能夠舉一反三，事半功倍。
以上是我在教學(xué)中特別注重的一些做法向老師們匯報(bào)，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝。
英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿7
各位老師：
大家好！我們?nèi)昙?jí)很高興能在這與各位老師一起交流經(jīng)驗(yàn)。我們把一年來(lái)的一些做法說(shuō)給大家，希望對(duì)即將對(duì)教三年級(jí)的老師有所幫助。
我們年級(jí)的老師首先通讀了教材和教師用書(shū)。每次備課，我們都認(rèn)真閱讀教參，合理使用教學(xué)用書(shū)，但僅作參考，仍獨(dú)立備課，而且獨(dú)立備課之后，備課組集體評(píng)價(jià)，調(diào)整、修改教案，（我們的備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作的組。備課）在集體備課修改后，再走進(jìn)課堂。A、B、C、D板塊要合理整合，可參考教師用書(shū)上的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3A是起始階段，我覺(jué)得可以這樣做：
1、讓學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)課堂。我覺(jué)得第一周很重要。首先，老師要很快的讓學(xué)生適應(yīng)課堂，適應(yīng)老師的口令或動(dòng)作。如：老師說(shuō)到let’s cheer的時(shí)候，學(xué)生就能很快的拍手，說(shuō)到Read after me.的時(shí)候，學(xué)生就能知道是“跟我讀”等類似的口語(yǔ)。我還認(rèn)為老師在第一周就可以把Good morning./Good afternoon. /How are you?/ stand up. Sit down, please. 等功能性的語(yǔ)言進(jìn)行提前教學(xué)，而不受單元限制。
2、用歌曲的方法輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。3A的歌曲還是比較多的，我覺(jué)得教師教字母的時(shí)候就可以提前把字母歌教下去，在歌曲中仍要注意強(qiáng)調(diào)、糾正學(xué)生的發(fā)音。
3、注意教學(xué)的重難點(diǎn)，由易到難，由淺入深。我覺(jué)得3A教材每一單元都有銜接。當(dāng)老師每節(jié)課都有滲透時(shí)，后面的單元就相對(duì)簡(jiǎn)單。比如Unit 5 How are you? 老師在開(kāi)學(xué)第一周就可以教會(huì)學(xué)生，到Unit5 的時(shí)候只要新授 Not bad. /Not so good. 3A里我覺(jué)得比較煩的是Unit 7- It’s nice.和 Unit11- A boy and a girl.內(nèi)容比較繁瑣，特別是his,her等，學(xué)生不易弄清。這就需要老師循環(huán)反復(fù)的教學(xué)。
4、有效的機(jī)械操練必須是快節(jié)奏的操練，有時(shí)一個(gè)單詞在一個(gè)學(xué)生身上需要一分多鐘，浪費(fèi)了課堂時(shí)間。這就需要老師很好的把握課堂，組織好教學(xué)。
5、單詞采用拼讀教學(xué)法，避免死記硬背。三年級(jí)的單詞大都符合讀音規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞讀音的能力有利于學(xué)生記憶單詞。
6、對(duì)教材的適當(dāng)?shù)耐卣�。在�?shí)際教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充教材有相當(dāng)好的作用。對(duì)于有能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能最大空間的發(fā)揮他們的能力，開(kāi)發(fā)潛能。如，3A顏色和水果那兩個(gè)單元，教師補(bǔ)充一些詞如purple, pink, grape， 組詞red apples, purple grapes, pink peaches. 這樣既是對(duì)教材的拓展，也是單元整合的一個(gè)體現(xiàn)。
接下來(lái)，我講一下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。我覺(jué)得應(yīng)該做到：
1、不可淘汰教學(xué)，要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與單詞認(rèn)讀，課文朗讀。
2、對(duì)每一個(gè)學(xué)生可有不同的標(biāo)準(zhǔn)，注意學(xué)生的性格發(fā)展，讓學(xué)生有創(chuàng)造地學(xué)習(xí)。
3、不吝嗇表?yè)P(yáng)，哪怕是一個(gè)Good. 學(xué)生都會(huì)信心倍增。
最后，講一下我個(gè)人認(rèn)為做得比較有用的地方。
1、課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
由于三年級(jí)的學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)熱情很高、興趣很濃，表演的欲望也很強(qiáng)，有時(shí)激動(dòng)起來(lái)，課堂就會(huì)顯得亂哄哄的'，不好控制，尤其是對(duì)話課。為了保證每一個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂中來(lái)，我們對(duì)學(xué)生合理進(jìn)行了分組。每次上課時(shí)都隨身攜帶一些小貼圖。在教學(xué)新單詞時(shí)，對(duì)學(xué)得快、發(fā)音準(zhǔn)、記得牢的學(xué)生隨時(shí)發(fā)給一個(gè)小貼圖；對(duì)一些上課專心聽(tīng)講、遵守紀(jì)律的學(xué)生隨堂發(fā)給一個(gè)小貼圖；對(duì)于作業(yè)認(rèn)真、書(shū)寫規(guī)范的學(xué)生給在作業(yè)本上及時(shí)貼上一個(gè)小貼圖；對(duì)于學(xué)生情景對(duì)話中表現(xiàn)好的小組每人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼圖。通過(guò)一段時(shí)間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)這種做法大大激勵(lì)了學(xué)生能夠上課專心聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題、認(rèn)真做好作業(yè)、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、大膽質(zhì)難問(wèn)疑。也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，大大提高了教學(xué)效率。
小小的一張貼圖，給孩子帶來(lái)的是學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、參與的激情和成功的喜悅，同時(shí)帶給老師的也是一份欣喜、一份充實(shí)。
2、培養(yǎng)有能力的課代表。我的英語(yǔ)課代表有好多個(gè)。有專管作業(yè)的，負(fù)責(zé)每天作業(yè)的收齊與統(tǒng)計(jì)；有專管領(lǐng)讀的，每天的早讀課有領(lǐng)讀課代表負(fù)責(zé)，領(lǐng)讀課代表要在我面前朗讀過(guò)關(guān)；有專管紀(jì)律的，早讀課時(shí)督促每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真朗讀。
3、利用每天的課前五分鐘，讓學(xué)生自由編對(duì)話，上臺(tái)表演；也可以讓學(xué)生做小老師，模仿我每次上課的口令，Class begins. Good morning, boys and girls. How are you? Nice to meet you. Sit down, please. Thank you./ OK./ All right. 培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
4、成立“一幫一”小組。我們學(xué)校的宗旨是：不放棄每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于語(yǔ)言能力較差的學(xué)生，我會(huì)安排一個(gè)學(xué)得好的學(xué)生和他坐一位，輔導(dǎo)并督促他完成每天的作業(yè)、背書(shū)與默寫。
5、每節(jié)課的free talk ,我會(huì)盡量把所學(xué)的句型快速地與學(xué)生交流，學(xué)生就不易忘記舊知。所以，一學(xué)年下來(lái)，幾乎每個(gè)學(xué)生都能做到單詞會(huì)拼背，簡(jiǎn)單的常用句型會(huì)正確使用。
以上的做法，其實(shí)我們大家都在做的，但我認(rèn)為持之以恒很重要。 在今后的教學(xué)中，會(huì)繼續(xù)潛心鉆研教材，創(chuàng)造性地理解和使用教材，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行整合和拓展，努力使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。
謝謝大家。
英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家中午好！
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣一個(gè)教學(xué)交流的平臺(tái)，今天我有幸站在這里和大家一起分享這些年我對(duì)教育教學(xué)積累的感想和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，如果我的發(fā)言中有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法�！痹谖疫^(guò)去十多年的教學(xué)生涯里，我始終篤信“教學(xué)不僅僅是在課堂之中”的信條，堅(jiān)持把課前、課中和課后進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的全過(guò)程教學(xué)方法，身體力行，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)提升。
一、課前：
是教師布陣施法的策略準(zhǔn)備，是提高學(xué)生興趣的試金點(diǎn)、提高課堂效率的魔法師，是克服困難的信心保證。所以我經(jīng)常會(huì)在網(wǎng)上尋求一些方法，解決自己遇到的困難，不求做到最好，只求比昨天做得更好！
在教學(xué)中我一向堅(jiān)持積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)方法，讓孩子們特意下載電子詞典或者紙制詞典，所以會(huì)特意布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們?cè)谧约旱哪芰Ψ秶鷥?nèi)先自行解決問(wèn)題，再在老師的幫助下克服問(wèn)題，這樣為孩子們長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為未來(lái)漫長(zhǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路提供自我鉆研精神，這是孩子們學(xué)習(xí)道路上最有效的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)槲覉?jiān)信再好的教學(xué)方法都比不上自我鉆研。
二、課中：
是教師傳道受業(yè)的實(shí)驗(yàn)田，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)就是抓好課堂教學(xué)，保證40分鐘的教學(xué)質(zhì)量。不走過(guò)場(chǎng)，不炒回鍋肉，我盡量要求自己做好如下幾方面：
1、課堂教學(xué)時(shí)要有健康的心態(tài)，勿將個(gè)人情感情因素帶到課堂。影響良好的師生環(huán)境。
2、盡可能的吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注自己，時(shí)刻注視自己，才有可能讓學(xué)生的思想不跑偏，集中精力學(xué)習(xí)。
3、搭建良好的師生互動(dòng)平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。
4、教學(xué)中加強(qiáng)小組合作，讓老師沒(méi)講懂的，通過(guò)合作的方式，去弄清楚問(wèn)題的所在。
5、關(guān)注差生，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上多發(fā)言多回答問(wèn)題，再通過(guò)鼓勵(lì)，提升他們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的興趣。
6、提升學(xué)生的自信。自信是一個(gè)人成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，趙曉波曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：”自信的力量，在于即使自處逆境，亦能幫助你揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，自信，是成功的起點(diǎn)，是人生的堅(jiān)強(qiáng)支柱。沒(méi)有自信就相當(dāng)于精神已消退，沒(méi)有與人生抗衡的力量。課堂上我堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓他們從中找到自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一股底氣和信心保障。
三、課后：
1、課后首先是要培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦英語(yǔ)課文的習(xí)慣。 書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)不僅適用于語(yǔ)文教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。只有反復(fù)朗讀，多多背誦，才能積累大量的語(yǔ)言信息，豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，在閱讀、寫作時(shí)，信手拈來(lái)，有話可說(shuō)。
2、課后是要注重培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)從來(lái)就沒(méi)有訣竅，靠的是勤勞和記憶。通過(guò)分節(jié)法、自然拼讀法，以及聯(lián)想法，讓學(xué)生很好的參與單詞記憶，使困難的單詞簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單的單詞明白化，達(dá)到自我提升，自我進(jìn)步的理想境地。
3、課后培養(yǎng)一支踏實(shí)肯干的小干部。
差生是每個(gè)班不可避免的現(xiàn)象，讓這只精干的小干部鼎力相助會(huì)減少很多時(shí)間，還能起到很好的作用。
課后我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，看教學(xué)碟子，聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，向優(yōu)秀的課堂看齊，向優(yōu)秀的老師看齊，力求讓自己班級(jí)的學(xué)生展示更出色的自己。
課后我還經(jīng)常與不厭其煩的向班主任討教取經(jīng)，遇到棘手的學(xué)生，如何應(yīng)對(duì)，如何與家長(zhǎng)溝通，讓他們不厭煩，又自愿的.和我走在一條線上共同管理他們的孩子。
也許所有的方法老師們都經(jīng)常使用，我只是僥幸自己遇到更好的團(tuán)體而已。
在這里要強(qiáng)調(diào)的是：所有的教學(xué)原則和方法必須落到實(shí)處才能生根發(fā)芽，否則再好的方法就是一張白紙，空談，而且學(xué)生還不會(huì)相信你，使教學(xué)管理舉步維艱。
以上就是我所說(shuō)的課前、課中、課后三結(jié)合的全過(guò)程教學(xué)管理方法。說(shuō)實(shí)話，這個(gè)方法對(duì)在座的各位來(lái)說(shuō)，既不時(shí)髦，也不“高大上”，但我在這里最想說(shuō)的是：大道至簡(jiǎn)！只要我們每天堅(jiān)持把簡(jiǎn)單的事情做好，這就是最大的“不簡(jiǎn)單”！只要我們持之以恒的堅(jiān)持，并不斷總結(jié)改進(jìn)，那么難教的學(xué)生就會(huì)越來(lái)越少。 這就是我的方法，堅(jiān)持自己的原則，完善管理，與時(shí)俱進(jìn)，做更好的自己。這就是我的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)最沒(méi)有“高度”的簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)！感謝大家的聆聽(tīng)！如有不妥之出，還望大家提出寶貴的意見(jiàn)，我將不斷完善自己。
英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿9
大家好，我叫劉xx，我是xx小學(xué)四年級(jí)五班的學(xué)生，我今年10歲。
我以前的單詞量非常少，在一次偶然的機(jī)會(huì)我認(rèn)識(shí)了神指飛揚(yáng)這個(gè)軟件，從此我的英語(yǔ)水平提高了許多。
以前我在課余時(shí)間報(bào)名了一個(gè)英語(yǔ)班，可是當(dāng)時(shí)成績(jī)不是很好，我們一家人都很著急，就在這時(shí)學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，神指飛揚(yáng)這個(gè)軟件能運(yùn)用心、手、眼、耳、口全感官刺激達(dá)到快速記憶單詞的效果，媽媽覺(jué)得這個(gè)軟件很好，媽媽和爸爸商量了一下便給我報(bào)了名。幾天后，神指飛揚(yáng)的學(xué)習(xí)班開(kāi)課了，我不能辜負(fù)了爸爸、媽媽對(duì)我的期望，經(jīng)過(guò)了10小時(shí)的學(xué)習(xí)我大體了解了這個(gè)軟件，這個(gè)軟件有4000個(gè)單詞，800個(gè)詞組和2300個(gè)句子。
功夫不負(fù)有心人，現(xiàn)在我的單詞量是350個(gè)單詞和20個(gè)詞組，在外面報(bào)的`英語(yǔ)班成績(jī)名列前茅，每次小考都考100分或99分呢！成績(jī)十分不錯(cuò)。
我要謝謝神指飛揚(yáng)科技英語(yǔ)讓我的英語(yǔ)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊疫�要謝謝一直關(guān)心我的老師，給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境和一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。
英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿10
各位老師各位同學(xué)，大家早上好，今天我想跟大家分享一下在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中我認(rèn)為有用的學(xué)習(xí)方法。
首先，在做閱讀題和做數(shù)學(xué)題中唯一的共同點(diǎn)是：一不小心，就掉進(jìn)了“花時(shí)間又讀不懂”的坑。那么，該如何多快好省地做閱讀呢？許多同學(xué)傾向于先讀原文再看題干，其實(shí)，對(duì)高三的同學(xué)來(lái)說(shuō)為了節(jié)約時(shí)間，提高答題率，正確的閱讀解題步驟，應(yīng)該這樣三步走：1閱讀題干，找出關(guān)鍵詞。2快速瀏覽原文，定位對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞。3理解原文關(guān)鍵詞前后部分，匹配正確選項(xiàng)。把一句句子拆成組塊會(huì)讓我們更好理解長(zhǎng)難句，這些組塊中的關(guān)鍵詞，就成了了解組塊的必要條件，一般可以根據(jù)選項(xiàng)確定關(guān)鍵詞，再在組塊中尋找關(guān)鍵詞，多多圈畫(huà)文中一些表轉(zhuǎn)折、表因果等等的關(guān)系詞，如though、but、because。而要想推理出正確的選項(xiàng)可以去尋找解釋或總結(jié)性的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如破折號(hào)、冒號(hào)，同樣也可以利用組塊，盡可能地識(shí)別出“張冠李戴”或是“以假亂真”的選項(xiàng)。此外還可以去尋找原文和選項(xiàng)中可以同義互換的部分；以及尋找段首斷尾總結(jié)性的內(nèi)容。
其次，在做完型時(shí)可以邊看邊劃出本文的時(shí)態(tài)，然后逐步看下來(lái)，根據(jù)上下文理解含問(wèn)題句大概的含義去找適合的選項(xiàng)，若碰到不會(huì)的詞劃出來(lái)，先避開(kāi)，看完整句話看看能不能猜測(cè)出來(lái)大概的含義，十一選十也是同理，碰到不認(rèn)識(shí)的單詞或不能理解的句子也不必慌張，可以采用排除法，從自己熟悉的`地方下手，逐個(gè)擊破。
提到英語(yǔ)就不得不提背單詞。單詞要背，但不代表要死記硬背。死記硬背只是機(jī)械記憶，也就是通過(guò)反復(fù)重復(fù)的方式記憶，只建立了語(yǔ)言通路，而我們可以運(yùn)用比喻法、聯(lián)想法、圖表法等擴(kuò)展出情景道路，將學(xué)到的單詞真正內(nèi)化。在記憶單詞的時(shí)候與能夠相對(duì)應(yīng)的圖片一起記憶，或者拉上你的小伙伴一起背，你們的交流互動(dòng)也可以成為一個(gè)場(chǎng)景，給單純的背單詞賦予互相鼓勵(lì)督促這一意義。若是實(shí)在提不起背單詞的興趣，可以給自己設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)，背完單詞看一集新更新的劇，或者營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，帶上單詞書(shū)走進(jìn)喜歡的咖啡廳。這樣一來(lái)，記單詞枯燥的過(guò)程便能一直在多巴胺分泌充足的氛圍中進(jìn)行。同時(shí)由于多巴胺活化了神經(jīng)細(xì)胞，記憶效率也會(huì)慢慢提高，背單詞便不再是那么痛苦的一件事，形成了良性循環(huán)。
春考在即，為了在短時(shí)間內(nèi)快速提高成績(jī)，一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法便尤其重要，在埋頭做題的同時(shí)不要忘了抽身好好反思一下這個(gè)學(xué)習(xí)方法能否發(fā)揮出自己最大的優(yōu)勢(shì)，在不斷的自省與思考中進(jìn)步，最終也能使我們?cè)诟呖冀Y(jié)束以后的日子里繼續(xù)受益，因?yàn)閷W(xué)習(xí)從不會(huì)停止。
英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿11
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我這樣一次機(jī)會(huì)，讓我能夠在這里和大家共同交流教學(xué)工作中的一些得失。非常榮幸，但介紹經(jīng)驗(yàn)談不上，只是在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位多批評(píng)指正。
回顧自己上班以來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么特別絕對(duì)行之有效的“錦囊妙計(jì)”，而且我一直感覺(jué)老師與老師之間的知識(shí)水平并沒(méi)有太大的差距，重點(diǎn)是在教學(xué)過(guò)程中怎樣去表現(xiàn)自己，激發(fā)學(xué)生，對(duì)上好一節(jié)課有沒(méi)有去想辦法，有沒(méi)有時(shí)刻給自己提要求，有沒(méi)有經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法，下面是我在這學(xué)期教學(xué)中注意到的七個(gè)方面。
1. 確立了適合的教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)開(kāi)學(xué)初前兩周對(duì)這屆學(xué)生的觀察，及所有任課老師的反映，我們就意識(shí)到了這屆學(xué)生比著前幾屆的學(xué)生基礎(chǔ)都要差，所以我們對(duì)他們的期望值也就降低下來(lái)，我把教學(xué)目標(biāo)確立得很低，比如說(shuō)：原來(lái)一個(gè)早讀要讀默一個(gè)單元的單詞，這屆學(xué)生我只要求一個(gè)早讀讀默半個(gè)單元，原來(lái)一節(jié)課需要講兩個(gè)句型的，我一節(jié)課只講一個(gè)句型，只求每天少講一些，只要他們能學(xué)會(huì)就行，作業(yè)也是只布置一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，連平時(shí)我們每個(gè)單元的測(cè)試也只是默寫一些重點(diǎn)詞匯和句型，沒(méi)有考過(guò)綜合的題，但是沒(méi)想到要求的低，學(xué)生大多數(shù)都能完成任務(wù)，反而大大增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，這是我原來(lái)并沒(méi)有料到的 。
2.建立了良好的師生關(guān)系。
學(xué)生親其師，方能信其道，樂(lè)其道，才能積極的接受教師傳授的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。在處理與學(xué)生的關(guān)系上，首先，我從稱呼上開(kāi)始，以前曾經(jīng)聽(tīng)毛校長(zhǎng)在大會(huì)上說(shuō)過(guò)一個(gè)現(xiàn)象，從小學(xué)部轉(zhuǎn)到中學(xué)部，小學(xué)的老師批評(píng)學(xué)生時(shí)稱學(xué)生為：“乖”，聽(tīng)起來(lái)很親切，而我們中學(xué)老師卻總是對(duì)學(xué)生一臉嚴(yán)肅，用詞也很犀利，而小學(xué)的六年級(jí)和我們的七年級(jí)學(xué)生年齡最多只有一歲之差，甚至毫無(wú)差別，之后我也曾反思過(guò)自己的行為，在那之后，我也刻意地效仿過(guò)小學(xué)老師對(duì)學(xué)生的稱呼，感覺(jué)學(xué)生被這樣叫過(guò)之后確實(shí)與自己的關(guān)系拉近了許多。其次，我現(xiàn)在在批評(píng)學(xué)生時(shí)，比較注意說(shuō)話的方式，我們老師批評(píng)學(xué)生都是為了他們好，但有時(shí)卻不能理解咱對(duì)他的好，所以我們要注意自己的批評(píng)方式。不僅要收到批評(píng)的效果，更要讓學(xué)生明白你這樣做的目的，讓他明白你對(duì)他的良苦用心。除此之外，我在生活上也盡自己所能去關(guān)心和幫助學(xué)生，比如學(xué)生經(jīng)常找我給家里打電話，借錢，借東西，我都很熱情地幫助他們，學(xué)生生病了，多問(wèn)候一句，有時(shí)就是咱們的一句問(wèn)候讓學(xué)生與自己的心又近了一步。
還有一點(diǎn)我也覺(jué)得很重要，就是微笑，以前我見(jiàn)到很搗蛋的學(xué)生，一般我是不會(huì)對(duì)他們笑的，因?yàn)橐豢吹剿麄兙拖氲剿麄冊(cè)?jīng)給我惹下過(guò)多大的麻煩，現(xiàn)在再見(jiàn)到這樣的學(xué)生，我心里想著他們就是一群小屁孩，只是調(diào)皮了一些，哪個(gè)孩子不出點(diǎn)奇葩事會(huì)長(zhǎng)大啊，這樣想著也就覺(jué)得沒(méi)什么了，所以課下見(jiàn)著他們，也是沖他們微笑一下，他們見(jiàn)我也不躲著我，也很自然得問(wèn)候我一下。這些行為久而久之也會(huì)拉近學(xué)生與我們老師的距離。但是我覺(jué)得也可能是自己隨著年齡的增長(zhǎng)，也是一位媽媽，不自覺(jué)得變得對(duì)孩子更加包容了吧。
3.充分利用學(xué)生干部。
我們英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)比較繁瑣也比較零碎，對(duì)學(xué)生的監(jiān)督只靠老師的單槍匹馬是不夠的，所以，我從開(kāi)學(xué)初，就注重培養(yǎng)學(xué)生干部，課代表不僅要會(huì)收發(fā)作業(yè)，而且要有小老師的風(fēng)范，老師不在時(shí)能獨(dú)當(dāng)一面。比如：早自習(xí)上，課代表要根據(jù)前一天所學(xué)布置早讀任務(wù)，要領(lǐng)讀，要對(duì)所學(xué)進(jìn)行提問(wèn)學(xué)生，要檢查組長(zhǎng)的讀背情況，并給與評(píng)判；在輔導(dǎo)課上，如果講練習(xí)題，更多給予課代表機(jī)會(huì)讓他們?yōu)橥瑢W(xué)們解答；課代表參與英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)的設(shè)計(jì)；以及應(yīng)急能力，有一天老師不在學(xué)校，自行處理布置作業(yè)，打印卷子等一切事務(wù)；除此之外，課代表還要會(huì)做老師和班級(jí)的橋梁紐帶，善于與其他學(xué)生溝通，并及時(shí)向老師反映班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)向。
小組組長(zhǎng)也擔(dān)任重大責(zé)任，一組的英語(yǔ)學(xué)習(xí)命脈全在組長(zhǎng)身上，特別是對(duì)于那些沒(méi)有學(xué)習(xí)自覺(jué)性的學(xué)生而言，所以對(duì)于組長(zhǎng)的培養(yǎng)，也是我教學(xué)工作中的一個(gè)重要任務(wù)。
4.做好備課。
先是集體備課，今年七年級(jí)只有張舒貞老師和我，張老師是新畢業(yè)的老師，教學(xué)思路更加廣闊，我工作六年，有一些經(jīng)驗(yàn)，我們座位相對(duì)，可謂中青結(jié)合，天時(shí)地利，我們經(jīng)常相互學(xué)習(xí)，一起探討每個(gè)單元的每節(jié)課的上法，甚至小到一個(gè)單詞的讀音的切磋，大到整個(gè)學(xué)期的的教學(xué)計(jì)劃，我們?cè)诠餐挠懻撝卸际芤娣藴\。除了教學(xué)上的相互切磋，我覺(jué)得在集備上，我學(xué)到更多的是新老師身上的那份工作激情和認(rèn)真踏實(shí)的態(tài)度。其次是自己的`備課，我的教案，從來(lái)都是可以參考以前的備課教案，但從不copy，因?yàn)槲椰F(xiàn)在感覺(jué)雖然教的課一樣，但每一輪教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和心得不同，閱歷不同，心情不同，備出的課也會(huì)不同，所以我再忙也會(huì)抽出時(shí)間備好第二天的新課，而且在新授課的教案中，我尤其重視板書(shū)的設(shè)計(jì)，因?yàn)榘鍟?shū)設(shè)計(jì)的是否合理，最能體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)和設(shè)計(jì)本節(jié)課的思路，也是學(xué)生聽(tīng)完這節(jié)課后唯一留下的切切實(shí)實(shí)的知識(shí)載體。
5.抓好早自習(xí)，保證讀英語(yǔ)的時(shí)間。
我們都知道英語(yǔ)缺了讀背是萬(wàn)萬(wàn)不可的。我尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生大聲朗讀，讓學(xué)生勇于張嘴讀，才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)于現(xiàn)在的七年級(jí)學(xué)生尤其重要，這屆的七年級(jí)從開(kāi)學(xué)初就在年級(jí)長(zhǎng)蔣坤老師和各位班主任的嚴(yán)格監(jiān)督下養(yǎng)成了良好的早讀習(xí)慣，所以這次七年級(jí)英語(yǔ)獲得還不錯(cuò)的成績(jī)，有很大一半還得益于各位班主任老師一學(xué)期如一日地早早到班督促學(xué)生讀書(shū)，在這里我也非常感謝我這兩個(gè)班的班主任老師：鄭紅莉和楊行老師，每天早讀都幾乎比我早到，保證了學(xué)生讀英語(yǔ)的時(shí)間。
除此之外，我還要感謝我的幾個(gè)課代表，因?yàn)槲业脑缱x任務(wù)幾乎都是課代表們安排的，他們領(lǐng)讀，講授前一天的知識(shí)，提問(wèn)，監(jiān)督，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了早讀硬仗。
6.注重課堂上活躍的氛圍。
首先，老師要有飽滿的熱情，滿懷激情地走進(jìn)教室，要感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，使課堂氣氛活躍，煥發(fā)課堂活力，以達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑，久而久之便會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣，從而對(duì)這一科失去學(xué)習(xí)的信心，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，那就根本談不上學(xué)習(xí)效果。
在英語(yǔ)中，語(yǔ)法課很枯燥的，所以我在講解語(yǔ)法時(shí)，盡量是深入淺出，比如，講動(dòng)詞單三形式時(shí)，學(xué)生不知道為啥用does變問(wèn)句和否定句時(shí)動(dòng)詞要重新變?yōu)樵危揖驼f(shuō)does是照妖鏡，一照動(dòng)詞都要變回原形，學(xué)生就印象深刻，立刻明白，講基數(shù)詞和序數(shù)詞時(shí)，我就搜一些順口溜再做一些改編，讓學(xué)生更加自然、輕松、愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)。在講解詞匯用法時(shí)，我一般都是拿班上的學(xué)生舉例，比如：講be late for時(shí)：我舉例：張一總是上課遲到。講be afraid of 時(shí)，我舉例：艾明賢很害怕語(yǔ)文老師。學(xué)生都連連點(diǎn)頭，積極舉手回答問(wèn)題，因?yàn)槲沂且哉嫒苏媸屡e例，學(xué)生都印象深刻，也感覺(jué)不那么枯燥無(wú)味了。再比如說(shuō)，我經(jīng)常會(huì)拿一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與他們交流。如果上課有個(gè)男生在說(shuō)話，我就會(huì)盯著他說(shuō)：還能不能安安靜靜地做個(gè)美男子了。有時(shí)我講到重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：重要的事情說(shuō)三遍。然后我就連著跟他們講三遍。有時(shí)教育學(xué)生時(shí)，我也會(huì)說(shuō)雖然你顏值很高，但我們處在一個(gè)有分才能任性的教育時(shí)代。 所以我的課堂大多數(shù)情況下是很活躍的。
7.做一個(gè)研究型的老師。
去年我和寇潔和賈瑩華老師一起完成了一個(gè)科研立項(xiàng)及結(jié)項(xiàng)研究報(bào)告《初中英語(yǔ)分層作業(yè)的實(shí)踐探究》并獲得了鄭州市一等獎(jiǎng)，我的教學(xué)隨筆或者叫反思《好習(xí)慣的培養(yǎng)讓你的教學(xué)更輕松》在年前鄭州市教科研論文中獲得三等獎(jiǎng)，在這并不是炫耀我的成就，我只是覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中，我通過(guò)翻閱別人的一些論文，還有與其他老師的交流中，自己的教學(xué)觀念和理論水平確實(shí)得到了一些提高，而且在續(xù)寫研究報(bào)告或?qū)懻撐臅r(shí)是一定要有一些自己的東西的，所以借此機(jī)會(huì)逼迫自己反思自己的教學(xué)，并總結(jié)出這幾年教學(xué)生涯中有價(jià)值的東西，才會(huì)讓自己不斷進(jìn)步，所以我覺(jué)得什么科研立項(xiàng)報(bào)告，論文不是給別人看的，更多的是給自己看的。
而且通過(guò)探究學(xué)習(xí)，確實(shí)產(chǎn)生了實(shí)際的教學(xué)效果，比如我現(xiàn)在在布置作業(yè)時(shí)經(jīng)常就是分層作業(yè)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有作業(yè)做，都能做作業(yè)，都通過(guò)作業(yè)得到了提高；總之，我覺(jué)得有時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)上也下了很大功夫，但是卻沒(méi)有成績(jī)，不妨停下來(lái)，反思一下自己的教學(xué)，或是借鑒或是探索一下什么好的方法，也許就突然奏效了，這個(gè)探索或反思的過(guò)程其實(shí)就是科研了。所以做一個(gè)研究型的老師也是新時(shí)代對(duì)我們老師的要求。
8.加強(qiáng)家校聯(lián)系
我們與家長(zhǎng)的溝通并不奢望家長(zhǎng)們能幫我們做些什么，特別是我們學(xué)校的生源所對(duì)應(yīng)的家長(zhǎng)們，但最起碼我們讓他知道自己的孩子在學(xué)校是什么樣子的，總不至于到一個(gè)孩子問(wèn)題很嚴(yán)重時(shí)再找家長(zhǎng)談，家長(zhǎng)有一些很無(wú)理的取鬧，說(shuō)是家長(zhǎng)無(wú)理取鬧，倒不如說(shuō)有些家長(zhǎng)無(wú)法接受咱們所描述的他的孩子的情況，這可能就是我們平時(shí)與家長(zhǎng)溝通的太少，一下子說(shuō)他孩子如何如何不好，他接受不了，所以會(huì)鬧些情緒。所以我們平時(shí)還是應(yīng)該向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，打電話可能太浪費(fèi)時(shí)間或話費(fèi)，我們可以選擇校訊通或是微信，QQ等，這些現(xiàn)代的通訊的方式可能更直觀更客觀地反映某個(gè)孩子的情況。我在平時(shí)比較多使用校訊通，每個(gè)單元的成績(jī)，進(jìn)步大的，退步大的，優(yōu)秀的，每天的作業(yè)情況，上課情況，一有空我就會(huì)給家長(zhǎng)匯報(bào)一下，當(dāng)然不能只向家長(zhǎng)匯報(bào)不好的，更多的是匯報(bào)孩子每天進(jìn)步的表現(xiàn)�，F(xiàn)在七一班還建立了家長(zhǎng)微信群，我想下一步我可以用照片或視頻更直觀的方式跟家長(zhǎng)溝通和交流。
以上是我在這學(xué)期工作中注意到的地方，有什么不對(duì)的地方希望各位同事進(jìn)行批評(píng)和指正。同時(shí)也希望大家在新的一年里能夠身體健康，工作愉快！
英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家好！
我是來(lái)自龍王廟總校龍王廟希望小學(xué)的英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教師——李桂平。首先我很感謝教研室的領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)向大家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。今天我主要想與各位一起分享本人在小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)“跨越式”試驗(yàn)中教學(xué)方面的一些做法和心得。在座的各位都是有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同仁，有不妥之處還望老師們批評(píng)指正。
我們龍王廟總校的領(lǐng)導(dǎo)就決定抓住孩子們的語(yǔ)覺(jué)生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，在小學(xué)一年級(jí)進(jìn)行“跨越式”課題的英語(yǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)。我擔(dān)起了一年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)工作。一直擔(dān)任高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作的我，茫然了。因?yàn)槲覀儧](méi)有一年級(jí)的英語(yǔ)教材，也沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)可以交流與參考，畢竟一年級(jí)的孩子和五六年級(jí)的孩子各個(gè)方面的差別都很大，再有就是對(duì)于“跨越式”的理念也是一無(wú)所知，無(wú)名的壓力便在我的心中油然而生。不過(guò)，經(jīng)過(guò)專家組的第一次培訓(xùn)，我仿佛明了了許多，我便對(duì)能很好的把“跨越式”的理念運(yùn)用到我的教學(xué)中充滿了信心�，F(xiàn)在，將我在這一年中的做法在這里與大家一起分享：
一、了解學(xué)生特點(diǎn)，制定合理學(xué)案
根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)表明：他們年齡小，表現(xiàn)欲強(qiáng)；有廣泛的情感需要；情緒容易興奮；以自我為中心，全神貫注于他們自己的世界；容易分散注意力，也容易熱情；學(xué)得更慢，忘得更快；他們是優(yōu)秀的模仿者；對(duì)自己感興趣的事情會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力；記得快忘得也快。而且我們學(xué)校一年級(jí)共有3個(gè)平行班，每個(gè)班的孩子都表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：一班的孩子們活潑、好動(dòng)；二班的孩子穩(wěn)重、好強(qiáng)；三班的孩子卻靦腆、扎實(shí)。
因此，我根據(jù)他們顯現(xiàn)的`不同特點(diǎn)以及新起點(diǎn)一年級(jí)英語(yǔ)教材的編寫特點(diǎn)，每節(jié)課前我都會(huì)認(rèn)真書(shū)寫教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，針對(duì)一年級(jí)孩子記得快忘得也快的特點(diǎn)，在每節(jié)課的前5分鐘，我都會(huì)設(shè)計(jì)不同形式的單詞復(fù)習(xí)：一班我會(huì)采取“猜一猜少了哪個(gè)單詞”的游戲形式；二班我會(huì)采用“開(kāi)火車”的游戲形式；而三班我則用“我問(wèn)你答”的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。然而，在針對(duì)一年級(jí)孩子容易分散注意力這一特點(diǎn)中，我在新知學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，主要采用動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)、動(dòng)作模仿、歌謠吟唱等形式。
二、營(yíng)造良好的課堂氣氛，講求方法豐富課堂
小學(xué)一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，從小學(xué)生日常生活中接觸到的物品的單詞學(xué)習(xí)到日常會(huì)話，比較全面具體。內(nèi)容涉及的范圍也比較廣泛，有水果、顏色、動(dòng)物、文具、身體部位、1到10數(shù)字等等。但是雖然說(shuō)具體廣泛，使用起來(lái)還是有一定的難度。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生大都在六七歲之間。他們感覺(jué)的情緒性和無(wú)意性很明顯，對(duì)自己感興趣的知識(shí)能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時(shí)間短，常常對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式感興趣。所以，教學(xué)方法很重要。
1、創(chuàng)設(shè)生活情境。對(duì)于一年級(jí)的孩子們，教師可以抓住學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)機(jī)，進(jìn)行一些“身勢(shì)語(yǔ)言”的情景教學(xué)，讓他們從直覺(jué)上感到“英語(yǔ)很有趣”。例如，在教低年級(jí)學(xué)生時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用bodylanguage，讓學(xué)生律動(dòng)起來(lái)，會(huì)讓學(xué)生很有興趣。在講animal這一單元時(shí)，我用大屏幕出示一幅動(dòng)物園的圖畫(huà)，并且指著那里的兔子說(shuō)“Thisisarabbit。Rabbit、rabbit”然后，用兩根手指在頭上當(dāng)作兔子耳朵，一邊蹦一邊說(shuō)“Rabbit”。就這樣連續(xù)做兩次，孩子們就在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)了這個(gè)單詞。再有就是，在教身體各部分的名稱時(shí)，教到哪個(gè)單詞，就讓學(xué)生手指著自己的身體部位。Head,學(xué)生就指頭，nose，學(xué)生就指鼻子，訓(xùn)練由慢到快，還可以交換，兩個(gè)同學(xué)互相操練。之后，學(xué)唱歌曲head,shouldersandtoes,讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，唱時(shí)也可以由慢到快。氣氛到達(dá)高潮，學(xué)生非常高興，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)也覺(jué)得很有趣。
2，制作形象圖片。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生直觀形象思維占主導(dǎo)地位，他們對(duì)形象、生動(dòng)，色彩鮮艷的圖片非常感興趣。這需要教師用大量的時(shí)間來(lái)制作各種教學(xué)圖片。比如，學(xué)生認(rèn)識(shí)各種交通工具時(shí)，我就把這些交通工具制作成頭飾，每次上課時(shí)我就自己戴著頭飾走進(jìn)教室，小朋友們就會(huì)用漢語(yǔ)說(shuō)，好漂亮的小汽車。于是我就接著用英語(yǔ)說(shuō)：“Hello�。蒩macar.”接著讓學(xué)生一起讀這個(gè)單詞，教讀幾遍之后就讓學(xué)生自己上來(lái)戴起頭飾說(shuō)：“Hello�。蒩macar.”學(xué)生的積極性一下子就提高了，爭(zhēng)著上臺(tái)表演。以后學(xué)了其它交通工具就可以讓幾個(gè)學(xué)生同時(shí)戴著頭飾互相問(wèn)好。比如說(shuō)：“Hello!Iamabus.”“Hello!Iamaplane.”還可以加上平時(shí)用的問(wèn)候語(yǔ)“Howareyou？”“Nicetomeetyou!”等。另外，還讓學(xué)生戴著頭飾跟著音樂(lè)一起開(kāi)小火車，圍著教室開(kāi)一圈，并帶著動(dòng)作。這樣，學(xué)生不但學(xué)得快，還記得牢，也增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3，充分利用媒體資源。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練很容易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如：在新授bed，lamp，telephone等單詞時(shí)，把這些單詞所表達(dá)的事物制成多媒體課件。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫(huà)面時(shí)，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時(shí)，我就趁機(jī)教學(xué)What’sthis?It’sabed.反復(fù)幾次，學(xué)生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了What’s?？It’s?的句型。
在教學(xué)打招呼用語(yǔ)時(shí)，用自制課件，將孩子們喜愛(ài)的卡通貓制成小動(dòng)畫(huà)，并擬人化，加以配音。小貓的卡通形象深受孩子們的歡迎，動(dòng)畫(huà)一播放，小貓的頑皮與可愛(ài)立刻深深地吸引了孩子們，只見(jiàn)小貓邊做鬼臉邊說(shuō)：“Hi！Iamacat！想和我交朋友嗎？那就先記住我的名字吧，cat！”小貓一說(shuō)完，孩子們就迫不及待地練習(xí)起來(lái)，很快就記住了cat這個(gè)單詞。這時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥：“想和小貓交朋友嗎？那你必須要有禮貌地和它打招呼，這樣小貓才會(huì)高興，才愿意和你交朋友。誰(shuí)想先和cat交朋友啊？”孩子們都舉起了小手，爭(zhēng)著打招呼。每說(shuō)對(duì)一個(gè)，小貓就會(huì)給他獎(jiǎng)勵(lì)，翹起它的大拇指，說(shuō)“Hello！你真棒！”或“Hi!Good！”聽(tīng)著小貓的夸獎(jiǎng)，孩子們的興致更高了，說(shuō)得就更起勁了。都努力地表演，教學(xué)氣氛非�；钴S，學(xué)習(xí)興趣不斷高漲，在很輕松、自然的環(huán)境中復(fù)習(xí)、運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，取得了良好的教學(xué)效果。
4、適時(shí)合理的評(píng)價(jià)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們年齡雖小，但同樣渴望成功。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，被老師表?yè)P(yáng)是莫大的成功。我記得第一次給一年級(jí)學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生們就會(huì)不停地用“Hello,MissLi！”“Hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)英語(yǔ)的熱情似乎很高。那么如何讓孩子們的熱情一直延續(xù)下去呢？教師要有能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)中，我采用了單詞小卡片的形式作為獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)課上表現(xiàn)很好時(shí)（課上積極回答問(wèn)題、和同桌到前面表演），我就會(huì)發(fā)給他們單詞小卡片。而且每個(gè)人的小卡片積累到20張時(shí)，就可以到我這里換一張獎(jiǎng)狀，并且把他得到獎(jiǎng)狀的照片打印出來(lái)，張貼到教室的墻壁上，所以每節(jié)課他們都認(rèn)真的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取他們的相片被貼到教室的墻壁上。
5、約定俗成的口令。多數(shù)的教師希望自己在課堂教學(xué)時(shí)不必去管理學(xué)生，希望學(xué)生能好好學(xué)習(xí)、專心于課堂活動(dòng)。可教師們會(huì)時(shí)常發(fā)現(xiàn)，在課堂是要耗費(fèi)許多時(shí)間來(lái)維持課堂秩序和紀(jì)律。所以，建立良好的課堂常規(guī)甚至比教學(xué)更重要，一年級(jí)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。于是，我便制定一套貫穿整個(gè)課堂而且能朗朗上口的口令、拍手、動(dòng)作歌曲或韻律詩(shī)等吸引學(xué)生注意的信號(hào)，讓學(xué)生做出口頭上和行為上的反應(yīng)。這樣可以集中學(xué)生的注意力。例如，我說(shuō)：“Onetwothree”，孩子們就會(huì)回答：“Seatwell”并坐好；而我說(shuō)：“Seatwell”，他們就會(huì)坐好并拍手回答：“Onetwothree”等等。再有就是課堂的表?yè)P(yáng)口令“Good，good，youaregood！”“Great，great，youaregreat！”
6、有效兒歌教學(xué)。新起點(diǎn)一年級(jí)英語(yǔ)教材中，每個(gè)單元中都穿插了許多旋律輕快、節(jié)奏感強(qiáng)的說(shuō)唱歌謠，它們節(jié)奏感強(qiáng)、有動(dòng)感，要求學(xué)生用手拍或腳蹬等肢體動(dòng)作來(lái)配合表演節(jié)奏，更能有效激發(fā)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的欲望。如教Animals時(shí)，可以把單詞編成：hellocathello，hellobirdhello，helloduckhello，hellohellohello，并且還配有動(dòng)畫(huà)，孩子們就在兒歌中快速的學(xué)會(huì)了這些動(dòng)物名稱。像這樣的兒歌受到了孩子們的喜愛(ài)，也大大提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，大多數(shù)學(xué)生都能自覺(jué)的復(fù)習(xí)舊歌，學(xué)唱新歌，從中體驗(yàn)通過(guò)英語(yǔ)兒歌學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功和快樂(lè)。
三、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的基本情況，僅僅依靠課上的40分鐘，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，開(kāi)展各種形式的課外活動(dòng)是必不可少的。
1.要與學(xué)生約定一般情況下，在課下見(jiàn)到老師（尤其是我），要使用英語(yǔ)來(lái)問(wèn)候，進(jìn)而培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)交流的習(xí)慣。剛開(kāi)始孩子們有些膽怯，可是有一兩個(gè)孩子說(shuō)了之后，又得到了老師的表?yè)P(yáng)，其他同學(xué)也慢慢的用英語(yǔ)和老師打招呼。
2.重大版四年級(jí)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)是把新知與兒歌、歌曲形式呈現(xiàn)，而且這些歌曲很簡(jiǎn)單，孩子們很容易朗朗上口。因此，我要求孩子們每天晚上回家給自己的父母唱一首英語(yǔ)兒歌或者歌曲，用英語(yǔ)說(shuō)一句話也可以。孩子們表現(xiàn)欲很強(qiáng)，不僅希望得到老師的表?yè)P(yáng)，也希望在父母面前展示自己。
以上只是本人在這一年在教學(xué)方面的一些做法和心得，但“靈氣教育”來(lái)講，它所覆蓋和包含的內(nèi)容更多，它不再只是讓學(xué)生讀死書(shū)，只注重學(xué)生的成績(jī)，它現(xiàn)在所追求的就是要讓學(xué)生從德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此，我們的課堂不再是“填鴨”，也不再是“滿堂灌”，而是我們?cè)谛抡n改形式下所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”。我想，在今后的教學(xué)路上，我一定要更加努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓我們的學(xué)生有更大的發(fā)展！謝謝！
英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們：
大家好！很高興在這里和大家一起探討有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。八年級(jí)的英語(yǔ)老師中高手很多，我相信每個(gè)老師都有自己一套行之有效的教學(xué)方法，在這里我只就我自己的一些個(gè)人體會(huì)，對(duì)同學(xué)們談一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該注意的方面。要學(xué)好英語(yǔ)，我認(rèn)為應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：
第一，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
不想學(xué)習(xí)的人永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)。有些同學(xué)不是學(xué)不會(huì)，而是不想學(xué)。天上不會(huì)掉餡餅，只有付出才可能有收獲�？纯茨阒車耐瑢W(xué)，哪一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最大的事啊。沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，所有的方法都是空談，老師再講得如何天花亂墜，如果聽(tīng)不到耳朵去，也是白費(fèi)。
第二，克服畏難情緒。
相信自己，別人能學(xué)會(huì)，自己通過(guò)努力照樣能學(xué)會(huì)。同學(xué)們身邊有這樣的例子，小學(xué)時(shí)英語(yǔ)學(xué)不會(huì)，到了初中，跟著老師一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)，照樣考到了九十多分一百多分。誰(shuí)也不是天生就是學(xué)英語(yǔ)的料，誰(shuí)的英語(yǔ)知識(shí)也是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的。她能你也能，只要一點(diǎn)點(diǎn)地跟著老師的思路走，按照老師說(shuō)得去做，你每天也會(huì)進(jìn)步。
第三，堅(jiān)持很重要。
只有三天的熱情是不夠的，下定決心要做的事一定要堅(jiān)持。
第四，講究學(xué)習(xí)方法。
1。 學(xué)習(xí)單詞時(shí)，讀是第一位的，先會(huì)讀再練寫。讀單詞根據(jù)音標(biāo)讀單詞比較容易，節(jié)省時(shí)間。音標(biāo)是拐杖，學(xué)會(huì)了用音標(biāo)拼單詞，只要老師簡(jiǎn)單給你糾正一下個(gè)別不準(zhǔn)確的'讀音，你就可以用自己掌握的音標(biāo)知識(shí)很容易地讀出單詞了，就像學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你就會(huì)讀新華字典上的所有單詞一樣。再注意，讀單詞時(shí)，一定要讀得滾瓜爛熟，這樣就為后邊的寫打下了基礎(chǔ)。
2。 寫單詞時(shí)根據(jù)讀音拼寫單詞比較省勁。根據(jù)讀音分節(jié)記，很長(zhǎng)的一個(gè)單詞，化成幾個(gè)音節(jié)，很快就記住了，這就是化繁為簡(jiǎn)。
3。 懂得遺忘規(guī)律。有的同學(xué)認(rèn)為自己永遠(yuǎn)記不住單詞，并說(shuō)，瞬間記住單詞不難，難得是過(guò)一會(huì)兒就忘了。說(shuō)得很好，不忘才不正常，你問(wèn)問(wèn)你們班英語(yǔ)考最高分的同學(xué)，單詞記住一次永遠(yuǎn)不忘嗎？遺忘是最正常的事，所以反復(fù)記憶很重要。第一天記住了第二天再記，第三天再記，有時(shí)間再和單詞見(jiàn)個(gè)面，總是見(jiàn)面就熟了，印象深了，忘不了了。有科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，一般一個(gè)單詞反復(fù)記七遍后就不容易忘了。
4。 詞不離句。新學(xué)的生詞在課本中的哪句話中出現(xiàn)的，背過(guò)這句話，不但記住了單詞，而且單詞的使用也沒(méi)問(wèn)題了，因?yàn)橹挥涀∫恍┝闵⒌膯卧~考試時(shí)是幫不上什么大忙的，試卷上的每道題都是以句子的形式出現(xiàn)的，記句子才是最聰明的做法。這樣養(yǎng)成習(xí)慣后，連寫小作文都不成問(wèn)題。
5。 筆記要做好，老師舉的例子也要寫好，而且要有背筆記的習(xí)慣。你翻開(kāi)以前自己做不上的那些自認(rèn)為很難的那些題，往往是老師講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)自己沒(méi)記住而不知所措。
6。 課本比做題重要，掌握好課本才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。單詞反復(fù)背寫，對(duì)話課文背熟寫過(guò)。這是最最有用的。做題前先把課本中的東西復(fù)習(xí)一下，再做題很輕松很自信。
7。 翻看錯(cuò)題很重要。就是以前的好題集錦本，我上學(xué)時(shí)就是自發(fā)地弄錯(cuò)題本，厚厚的塑料皮本子，所列錯(cuò)題一直帶著，沒(méi)事時(shí)翻翻，尤其考試前翻翻，很有效果。
總之，英語(yǔ)要多聽(tīng)，多讀，多寫，多背，簡(jiǎn)單的事情做絕了，那就是本事。
好了，我就說(shuō)這些，最后祝同學(xué)們的英語(yǔ)都學(xué)得棒棒的！
英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿14
本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教育教學(xué)活動(dòng)中，我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、 常規(guī)教學(xué)力求實(shí)效
1、精心備課，提高課堂教學(xué)效率。平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，在郝主任的帶領(lǐng)下，我和屈老師、張老師共同研究教材，研究課標(biāo)，精心備課。備教材方面，每個(gè)單元的學(xué)習(xí)之前，我先把整單元的內(nèi)容做一個(gè)整體的認(rèn)知和概括，教材中的let’s learn、let’s talk、Read聯(lián)系的非常緊密，只有理清它們的內(nèi)部聯(lián)系形成知識(shí)系統(tǒng)才能在授課中使學(xué)生整體認(rèn)知，使學(xué)生新舊知識(shí)相結(jié)合，產(chǎn)生遷移，提高學(xué)生興趣。備學(xué)生方面，通過(guò)學(xué)情分析預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中各個(gè)目標(biāo)過(guò)程的達(dá)成情況，然后有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、努力搞好課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。課堂上通過(guò)采用各種措施、批評(píng)手段促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的提高。比如教單詞時(shí)用猜猜游戲、大小聲游戲、教句子時(shí)用傳話筒游戲等都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)可以創(chuàng)設(shè)一定的情景，使學(xué)生在特定的情景中學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
3、課后輔導(dǎo)及作業(yè)力求質(zhì)量，在作業(yè)方面，除了讓學(xué)生抄寫單詞，結(jié)對(duì)記憶單詞，還要放在一定的語(yǔ)境中去記單詞。為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量我采取作業(yè)積分制，每天統(tǒng)計(jì)各班作業(yè)優(yōu)秀本數(shù)及出錯(cuò)本數(shù)，然后責(zé)任到人進(jìn)行整改，優(yōu)秀的學(xué)生可根據(jù)規(guī)則免作業(yè)，極大地提高了學(xué)生的積極性。
4、鞏固優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，要通過(guò)訓(xùn)練鞏固他們的學(xué)習(xí)成果，而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，才是提高學(xué)生總體成績(jī)的'關(guān)鍵，愛(ài)心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的好方法，對(duì)他們多一些贊美，讓他們充滿自信，體會(huì)到成功的快樂(lè)，孩子的心靈是敏感的，只有走進(jìn)他們的心靈，許多問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。
二、持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣。
在書(shū)寫方面，我從小處著眼，不放過(guò)糾正每一個(gè)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，從每一次作業(yè)、每一次小測(cè)驗(yàn)抓起，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到書(shū)寫的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦英語(yǔ)的習(xí)慣。
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”不僅適用于語(yǔ)文教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。只有反復(fù)朗讀，多多背誦，才能積累大量的語(yǔ)言信息，豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，在閱讀、寫作時(shí)有話可說(shuō)。教學(xué)中，我充分利用每周的早讀課及英語(yǔ)課上的5-10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生放聲朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生把課文中的重點(diǎn)句子和習(xí)慣用語(yǔ)，熟讀成誦。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、做題習(xí)慣
無(wú)論是在平時(shí)的練習(xí)中，還是在考試中，都要養(yǎng)成會(huì)審題、認(rèn)真審題的習(xí)慣，這樣你不僅能按要求認(rèn)真做題，而且只要認(rèn)真審題，你能輕而易舉的找到答案或做題方法，通過(guò)認(rèn)真審題，找到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，用心去學(xué)，一定能取得很好的效果。
三、落實(shí)新課標(biāo)精神，切實(shí)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力
新課標(biāo)要求要面向全體學(xué)生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，在本次期中考試中共有3篇閱讀理解，學(xué)生在本題失分教多，通過(guò)調(diào)查原因一是學(xué)生做題不夠認(rèn)真，有的同學(xué)沒(méi)有注意到細(xì)節(jié)而做錯(cuò)，二是學(xué)生詞匯量少，閱讀理解能力較差，看見(jiàn)較長(zhǎng)的短文就沒(méi)耐心讀下去導(dǎo)致失分，因此在以后的學(xué)習(xí)中我們要在這方面下功夫，培養(yǎng)孩子的耐心，通過(guò)讓孩子多讀多背，不斷增強(qiáng)語(yǔ)感，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，重在用法，貴在創(chuàng)法。我相信在我們的共同努力下，一定能夠取得更加優(yōu)異的成績(jī)。以上是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和教法，不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同事批評(píng)指正。
英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿15
各位老師：
大家上午好！
首先感謝縣教研室領(lǐng)導(dǎo)給了我們典明中學(xué)九年級(jí)英語(yǔ)備課組一個(gè)與各位同行交流的機(jī)會(huì)。20xx年中考即將來(lái)臨，相信每所學(xué)校都相繼進(jìn)入了緊張的總復(fù)習(xí)，我們學(xué)校也不例外。由于復(fù)習(xí)階段時(shí)間緊，任務(wù)重，因此在整個(gè)在教學(xué)過(guò)程中如何恰當(dāng)正確使用教學(xué)方法策略指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，如何在備課組內(nèi)進(jìn)行協(xié)作，提高復(fù)習(xí)效率，這些就顯得至關(guān)重要。在此，我很榮幸有這樣的機(jī)會(huì)和大家分享我校在英語(yǔ)教學(xué)方面的粗淺方法，經(jīng)驗(yàn)有限，不足之處，懇請(qǐng)大家給予批評(píng)指正，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和提高。
一、創(chuàng)造有利的復(fù)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，中考成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬蠜Q定著一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入九年級(jí)階段時(shí)，我們就積極地培養(yǎng)和樹(shù)立他們惜時(shí)拼搏的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓每位學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)氛圍的緊張和濃烈。由于現(xiàn)在學(xué)生的惰性普遍存在，所以要隔三差五的強(qiáng)化一些觀念，鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)“不氣餒、不放棄”的精神，既然做不到“立常志”，那就讓他們“常立志”。學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須要有“不拋棄不放棄”的精神，更要有持之以恒、堅(jiān)持不懈的決心。
二、實(shí)行三輪復(fù)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打
新課教學(xué)一結(jié)束，我們就將三冊(cè)書(shū)的內(nèi)容和三個(gè)月的時(shí)間結(jié)合來(lái)，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，分三個(gè)層次進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。
�。ㄒ唬┑谝惠啅�(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。這一階段的復(fù)習(xí)以教材和一本合適的教輔資料為主，以教師對(duì)復(fù)習(xí)制定計(jì)劃和要求、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶歸納和系統(tǒng)整理的方式進(jìn)行。這一輪大體時(shí)間是從三月下旬開(kāi)始到四月底結(jié)束，必要時(shí)教師加以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，切忌以講代記，以教代練。
�。ǘ┑诙啅�(fù)習(xí)，專項(xiàng)訓(xùn)練。依據(jù)中考經(jīng)典，這一輪復(fù)習(xí)約占十三課時(shí)。一般我們是按詞的分類進(jìn)行進(jìn)行語(yǔ)法的復(fù)習(xí)，然后選擇相應(yīng)內(nèi)容的練習(xí)題做針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，再做詳細(xì)的.講解，這樣講練結(jié)合，效果要更好。在這一輪復(fù)習(xí)中，年級(jí)組的教師每天都要進(jìn)行集體備課。這樣能夠集中集體智慧，群策群力，能拿出一些切實(shí)可行的方案來(lái)，也能搜集到一些經(jīng)典的題型，既省時(shí)又高效。
�。ㄈ┑谌啅�(fù)習(xí)，綜合訓(xùn)練。時(shí)間大約從五月中旬左右開(kāi)始，這一輪以模擬考試為主，利用研究考題和自主命題的方式完成。每?jī)商炜家惶淄暾脑囶}：第一天組織考試，批閱試卷后，第二天講評(píng)。試卷講評(píng)不僅是日常教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，更是復(fù)習(xí)教學(xué)中一個(gè)不容忽視的輔助手段。通過(guò)試題、試卷講評(píng)，可以幫助學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析能力，形成完整的知識(shí)體系起著重要作用。
以上是我校英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)和備戰(zhàn)中考方面的一些粗淺之見(jiàn)，希望在本次交流中能吸取其它學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)到同仁們更加有效的復(fù)習(xí)方法，與之共勉，以彌補(bǔ)我們所存在的問(wèn)題和缺陷。
【英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿】相關(guān)文章：
英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿10-20
初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料08-12
英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿10-13
英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿15篇11-18
英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿(15篇)11-18
英語(yǔ)教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿11-08
英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿11篇12-24
英語(yǔ)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿12-15