教師讀書演講稿
演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來劃分，是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作�，F(xiàn)如今，演講稿對(duì)我們的作用越來越大，相信很多朋友都對(duì)寫演講稿感到非�？鄲腊桑韵率切【幘恼淼慕處熥x書演講稿，希望能夠幫助到大家。
教師讀書演講稿1
今天，我想與大家分享的是由肖川博士主編的《名師備課經(jīng)驗(yàn)》這本書。這本書是我在上金寶的一次學(xué)習(xí)時(shí)在書展上買的，買來之后，趁著熱乎勁看了一遍，感覺收獲非常大，為了在這次的讀書沙龍上能推薦給大家，我又重讀了一遍，感覺又收獲了很多新的東西。其實(shí)，好書就是這樣的——讀一遍就會(huì)有一次新的收獲，它就如同我們的良師益友，不斷為我們補(bǔ)充著精神營養(yǎng)。
書中的序言中引用了一個(gè)大家都很熟悉的一個(gè)故事：一個(gè)在學(xué)校工作了33年的歷史教師，上了一堂非常出色的觀摩課，鄰校的一位教師問他：“你的每一句話都具有巨大的思想威力。請(qǐng)問，你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這堂課？”那位教師回答說：“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，而且，一般的說每節(jié)課我都準(zhǔn)備一輩子。但是，直接針對(duì)這節(jié)課的準(zhǔn)備，則花了約15分鐘�！�
一輩子與１５分鐘，道出了教師用整個(gè)生命備課的真諦！�。� 一直以為備課就是花一兩個(gè)小時(shí)寫教案，品讀《名師備課經(jīng)驗(yàn)》后，很震驚每一位名師都像“準(zhǔn)備了一輩子”的那位教師那樣，下真功夫備好每一節(jié)課。15分鐘的有效備課，正是名師們教學(xué)智慧的彰顯。
書中一共介紹了17位讓所有的語文老師都耳熟能詳?shù)恼Z文大師的備課經(jīng)驗(yàn)，匯集了他們備課的新理念以及經(jīng)典的案例。一節(jié)精彩的課，往往是教師海納百川的結(jié)果。在每一個(gè)40分鐘的課堂上，教師能帶給學(xué)生怎樣的精彩，學(xué)生是否真正融入其中，能否深刻領(lǐng)悟每一篇課文的意境和主題，無不取決于教師備課的能力。這種能力的.形成非一朝一夕之功，它來自扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng)，來自對(duì)教育使命的尊敬。細(xì)讀名師們的備課體驗(yàn)，方式方法各有不同，側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，但卻始終洋溢著同樣一種情懷：那就是用心，用力。書中那些令人仰慕的名師，不管是在教壇耕耘四十多載的于永正、張化萬、趙景瑞，還是年輕的特級(jí)教師竇桂梅、王崧舟、孫雙金，他們的備課經(jīng)驗(yàn)各異，但共同的一點(diǎn)是：即使是一篇已經(jīng)可以熟讀成誦，執(zhí)教很多次的課文，再次執(zhí)教時(shí)，他們?nèi)耘f會(huì)花大量的精力去反復(fù)思考，重新整合教材，研究學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。如王崧舟老師的《只有一個(gè)地球》，經(jīng)歷了千“磨”萬“煉”，幾易其稿，一度曾痛苦地思考、迷茫過，但又一次次地超越了自己已有的風(fēng)格，嘗到了脫胎換骨的滋味。他敢于否定自我、敢于大膽創(chuàng)新，向我們展示了名師的真我風(fēng)采；再如，閆學(xué)，以自己的方式把文本“燉”透，她對(duì)于文本的解讀，有著自己獨(dú)到的見解。不管是“立體式”的解讀還是深式的、有寬度的、有創(chuàng)見的解讀，都凝聚著她的刻苦鉆研的心血與汗水。特別是對(duì)課后反思的重要性，認(rèn)識(shí)更為深刻，以其自己的成長經(jīng)歷為我們指明：反思不僅應(yīng)貫穿于教師成長的每一階段，也應(yīng)落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)細(xì)節(jié)。還有如竇桂梅老師，為了上好《秋天的懷念》，光導(dǎo)入語就九易其稿，其間的艱辛讓人深深折服……
于永正的課我有幸親臨現(xiàn)場感受過幾堂，大師的精彩至今還記憶心中。對(duì)他的備課心得我特別欽佩，字字句句都不放過。學(xué)習(xí)到他的隱形備課，即“內(nèi)功”的修煉，第一步：拿到一篇課文，先要理解字詞句在課文中的意思。抓關(guān)鍵詞、課文重、難點(diǎn)并做上記號(hào)。字詞的意思不但意會(huì)而且要言出。第二步：朗讀課文要讀到“其意皆出吾心、其言皆出吾口”。第三步：正確領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。細(xì)心琢磨體會(huì)作者推敲、錘煉文字的匠心。第四步：認(rèn)真思考課后練習(xí)題的要求，有的老師要先做一做。隱性備課還包括查閱資料。在思考教法方面，要備學(xué)生、備學(xué)法。在課本上寫教案是備課于書；隱形備課是備課于心。鉆研教材與同事討論，聽別人上課有助于教材把握。從年輕起就寫教后記，記下課堂興奮點(diǎn)，也記下遺憾。記的過程中認(rèn)識(shí)升華。成功和失誤都是收獲！于老師說：“認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師；但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的人，說不定還能寫出一個(gè)專家來�！苯贪甘墙處熢诮虒W(xué)前自己鉆研教材后預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)步驟，但并不是課堂上唯一的教學(xué)思路，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生接受程度的差異，我們應(yīng)該隨時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案，使學(xué)生每一次都能在一個(gè)合適的學(xué)習(xí)起點(diǎn)上起步，提高教學(xué)效率，這就要求我們做到于老師說的“備課于心”。
于老師還強(qiáng)調(diào)，在備好教材備好學(xué)生的同時(shí)還要備好自己。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)。備課時(shí)，我們應(yīng)結(jié)合自己的特長，有效的利用好教材，以備在教學(xué)中充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，創(chuàng)出自己的特色來。如：如果有的老師的聲音好，朗讀好，就可以經(jīng)常以“范讀”吸引學(xué)生；老師的感情充沛，就可以用“情”打動(dòng)學(xué)生；有的老師活潑好動(dòng)，就可以以風(fēng)趣幽默創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍。讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂中學(xué)。
看完了這本書，在感嘆名師們的備課智慧和超乎想象的功力的同時(shí)，我也深深地體會(huì)到，這些功夫不是天生得來的，靠的是刻苦與努力，勤思與探索，靠的是磨功、研功與鉆功。愿我們以名師為方向，也用自己的努力與拼搏譜寫出屬于我們自己的精彩的教育篇章！
教師讀書演講稿2
尊敬的各位評(píng)委：
大家好！
我是號(hào)選手，我匯報(bào)的題目是《向著明亮那方》。
6年前，我懷揣教育的夢想，踏上神圣的講臺(tái)，循著常規(guī)教書，捧著熱心育人。我如一葉扁舟，身在溪流，心在遠(yuǎn)洋。我鼓足風(fēng)帆，向著大海奮力劃槳。
教育應(yīng)該是幸福的，我們教師應(yīng)該“享受著教育的幸�！�。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長，同時(shí)還包括自己的充實(shí)與成長。日復(fù)一日，年復(fù)一年，顧不上欣賞沿途的風(fēng)景，來不及品味遠(yuǎn)航的甘苦。雖力倦神疲，卻總也找不到理想的彼岸。我迷茫、困惑：遠(yuǎn)航的燈塔在哪？我人生的航向又在哪？
古語有云：“吾生有涯，而知也無涯”。教師的成長需要經(jīng)驗(yàn)+反思，獲得成長的途徑只有不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式，可以是自我磨礪；可以是借鑒他人；更有效的是讀書。對(duì)于我們青年教師來說，多讀書，讀好書，更是我們成長的重要途徑。我開始以自己的實(shí)際教學(xué)為基點(diǎn)讀書，找到了工作的自信，教學(xué)的底氣，走出了工作的失落和迷茫。
曾有人這樣形容讀書：“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾�；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)�！蔽蚁嘈砰喿x對(duì)一個(gè)人的影響是終生的。
今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的讀書成長故事。
燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向。教育，天然需要教師有一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一種充實(shí)而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷，一種追求完美人生的信念。和所有的青年教師一樣，教學(xué)中我遇到了許許多多的困難。通過反思，我終于明白：干工作只憑熱情是不夠的，它時(shí)刻需要心靈的介入，需要長期的學(xué)習(xí)與積累。
好書，就是遠(yuǎn)航的燈塔。每一本書，都別有天地，與一本好書相對(duì)，就是與智者相對(duì)。著名詩人狄金森在他的詩中這樣說道：“沒有一艘船能像一本書/也沒有一匹馬能像/一頁跳動(dòng)的詩行那樣——/把人帶向遠(yuǎn)方”。讀書，讓我深悟了為師之道，知曉了由合格到出色，由出色到卓越的成長途徑。在不斷學(xué)習(xí)、自我完善的過程中，我從一個(gè)剛走上講臺(tái)、縮手縮腳的新教師成長為一個(gè)有教學(xué)自信、樂于與學(xué)生一起分享成長快樂的教師。雖然不能說，讀書學(xué)習(xí)是我生活中的快樂，但我可以說，讀書改變了我的生活，帶給了我成長的喜悅！
讀書讓我認(rèn)識(shí)到，要做一個(gè)有激情的人。生活需要激情，教學(xué)更需要激情。惟有對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生滿懷熱愛，才能保持一以貫之的`激情，讓自己的課堂充滿生機(jī)充滿活力。
讀書讓我認(rèn)識(shí)到，要做一個(gè)有思想的人。教師要教書，更要育人。全國特級(jí)教師竇桂梅說：教育的真諦在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，將文化積淀為人格。她還說：教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心，這才是一個(gè)真正的教師不可或缺的精神底子。一個(gè)教師能走多遠(yuǎn)，他的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)。
讀《論語》，我懂得了處人事、求學(xué)問的原則；讀《簡愛》，我感受到了善良、質(zhì)樸和堅(jiān)韌的品格；讀《窗邊的小豆豆》，我被小林校長的耐心、智慧所感動(dòng)。在平常的教學(xué)中，我會(huì)學(xué)著他那樣微笑著傾聽孩子們的心聲，和他們一起歡笑，一起驚奇。
讀書讓我眼界大開。隨著閱讀量的增加，我的眼前好象打開了一扇窗，備課變得容易了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。
書是無垠的大海，它的浩瀚永遠(yuǎn)映襯著我的渺小；書是智慧的使者，它的厚重永遠(yuǎn)警醒著我的單薄。不管多忙、多累，我鐘愛讀書。書滋潤了我干涸的心田，引領(lǐng)我告別了初為人師的青澀，走向教育的成熟；書充盈著教師的生命，激勵(lì)著我不斷地開拓創(chuàng)新。
只是分寸的寬敞，也要向著陽光照射的方向。教師的成長在課堂，構(gòu)筑理想課堂是我矢志不移的追求。理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。工作沒了激情，課堂沒了活力。職業(yè)倦怠的困頓中，我又讀到了朱永新教授的書。正如德國詩人歌德所言：讀一本好書就是和許多高尚的人交談。在與朱永新教授“交談”之后，我豁然開朗。
教育是什么？在他新教育中說：“教育是一首詩/詩的名字叫熱愛/在每個(gè)孩子的瞳孔里/有一顆母親的心/詩的名字叫未來/在傳承文明的長河里/有一條破浪的船”。
那教師是什么？教師是辛勤的園��？人類靈魂的工程師？是燃燒自己照亮別人的蠟燭？還是勞作到死絲方盡的春蠶？不，教師就是教師，是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長的追夢人。
讀新教育的書，就像擁有了導(dǎo)師，產(chǎn)生了教育思想、教育理念的碰撞，看他們成長的足跡，奮斗的艱辛，追求的快樂，激勵(lì)自己奮發(fā)有為；讀新教育的書，讓我始終注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教育規(guī)律，著力學(xué)生人格的塑造。新教育促我自省，讓我時(shí)時(shí)捫心自問：今天上的課有哪些新氣象？今天的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？今天處理問題時(shí)是否有了新的方式？與學(xué)生交往時(shí)是否發(fā)現(xiàn)了學(xué)生新的變化？……
就拿區(qū)教學(xué)能手課的備戰(zhàn)來講，在剛剛抽到課的時(shí)候，我承受著巨大的壓力，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。內(nèi)心深處既感謝同伴對(duì)我的信任，同時(shí)又深怕初出茅廬的我無法完成任務(wù)。帶著這樣的心理，我進(jìn)入了艱苦的“磨課”期。
在磨課的過程中，我深刻體會(huì)到了成功的喜悅和失敗的懊惱。朱永新教授書中的一句話一直影響著我，激勵(lì)著我：行動(dòng)才有收獲，堅(jiān)持才有成功！
備課中，我三易其稿，精心推敲，致力構(gòu)筑理想課堂。我認(rèn)識(shí)到：只有把每次上課當(dāng)作自己的磨課舞臺(tái)，當(dāng)作向聽課老師們尋求幫助的機(jī)會(huì)，才會(huì)一次次把課磨亮。只有這樣，我的心中才能裝著學(xué)生，而不是自己的成�。灰仓挥羞@樣，才能一次次地超越自己。
正是一次次試教，一次次改進(jìn)，一次次與“專家”對(duì)話，一次次與個(gè)性不同的學(xué)生進(jìn)行交流，讓我真切感受到了教學(xué)的無限魅力，課堂的生命活力，才發(fā)現(xiàn)自己的不足與蒼白，切身體會(huì)到多讀書，讀好書的重要作用。
最能致遠(yuǎn)是書香。與新教育相伴的日子，與文字相隨的歲月，平淡無奇的生活日益豐盈起來。課上，我注視學(xué)生的目光柔和了，課堂語言精致生動(dòng)了，學(xué)生讀書的熱情，表達(dá)的渴望也如春天的竹筍，由萌生漸呈拔節(jié)的趨勢。
哦，原來新教育就是我遠(yuǎn)航的燈塔！走在新教育的路上，我感動(dòng)在生活的每一天。
清晨，當(dāng)霞光透進(jìn)窗子，我走進(jìn)清新的教室，沐著朝陽與那群可愛的孩子黎明共舞。“晨誦”開啟學(xué)生每天讀書生活，吟誦古典詩詞、兒歌與兒童詩：晨間誦詩、日常誦詩、生日贈(zèng)詩、情景誦詩。午后，暖暖的陽光普照，“午讀”讓孩子愜意地閱讀屬于他們自己的童年書籍。傍晚，在落日的余暉里，孩子們開始“暮省”一天生活，日記一天所為。
新教育在改變著我的行走方式。每天夜晚，我也燈下靜靜地讀書、反思，書寫我的敘事、我的隨筆、我的博客，師生相互編織有意義的生活。
這就是我365個(gè)日子里平凡工作的一天，靜心讀書的一天，幸福成長的一天。
讀新教育就是“與好書為伴、與經(jīng)典同行、與大師對(duì)話”。一本好書，就是一粒撒播在心田的種子，她會(huì)悄無聲息地生根、發(fā)芽，滋潤身心，成熟思想。讓讀書成為一種生活的習(xí)慣，讓讀書成為一種生命的需求！讓我們蕩起雙槳，向著明亮那方，長風(fēng)破浪，云帆濟(jì)海！
我的匯報(bào)完畢，謝謝大家！
教師讀書演講稿3
有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界；更有人說，教師是蠟，燃燒自己去照亮別人。
我說都不是！教師就是教師，是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長的人。
我覺得，教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命，是一對(duì)共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長，同時(shí)還應(yīng)該包括自己的充實(shí)與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長以堅(jiān)實(shí)的保證。
今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長故事。
記得剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉(zhuǎn)換，對(duì)我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。初出茅廬的我覺得這種培訓(xùn)沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學(xué)方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因?yàn)槌醯侵v臺(tái)，不懂得什么教學(xué)方法，面對(duì)教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個(gè)明確的、具體的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒有底。這樣做果然省勁，一切都不必費(fèi)心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課后練習(xí)的安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡單、容易呢�？墒�，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在比較認(rèn)真地聽講之外，其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子，有的'在下面偷偷地聊天，看課外書，做小動(dòng)作，甚至有的學(xué)生干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當(dāng)我提問問題的時(shí)候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識(shí)，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？我們的組長孫老師語重心長地說：教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級(jí)的學(xué)生，有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，再者，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個(gè)參考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。
一席話說得我茅塞頓開。我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的授課計(jì)劃總是以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性，并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案；他們善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂語言生動(dòng)，講解詳略得當(dāng)；他們注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣，學(xué)起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度；每節(jié)課我的第一句話通常是：“這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行下一節(jié)�！蓖耆櫦安坏叫屡f知識(shí)的關(guān)聯(lián)；課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對(duì)比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律，它需要的是長期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會(huì)枯竭，工作也就無“心”可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
帶著這樣的認(rèn)識(shí)，我開始如饑似渴地投入到讀書學(xué)習(xí)中去。我首先通讀了五年制師范學(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)的全部教材，我要了解自己所教的這一部分在整個(gè)體系中所處的位置，及其與前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)；同時(shí)我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，認(rèn)真查找著自身的不足。讀書和學(xué)習(xí)讓我眼界大開。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，我不敢說我已經(jīng)邁進(jìn)了數(shù)學(xué)王國的門檻，但我真實(shí)地領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。用我們校長的話來說，這一切都是因?yàn)槲议L進(jìn)了——在教的過程中，我先學(xué)，我和學(xué)生們一起成長了！
教師讀書演講稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
兒子十歲，書齡卻不短。還是在兒子出生那年，我便給他定了《東方娃娃》雜志，常常抱他在腿上指著書上的圖畫故事慢慢地講給他聽，一個(gè)故事他總會(huì)吵著反反復(fù)復(fù)聽很多遍，我也總會(huì)笑咪咪地不厭其煩地講著。等到他會(huì)認(rèn)字了，每次娘兒倆出門總要帶些書回來。漸漸地，家中的書越來越多，兒子擇書的口味也變得雜了。不管什么書，一有空他就會(huì)隨手操來啃食，不分場合不分時(shí)間，常常如癡如醉，還真有點(diǎn)傻書生的作派，跟他不讀書時(shí)那活潑好動(dòng)的樣子真是判若兩人。
說來慚愧，慢慢地我總是以工作或家務(wù)繁忙為理由，一次次拒絕著兒子想聽故事的請(qǐng)求，兒子不甘心，反倒是給我當(dāng)起了故事兒子。每當(dāng)他看了一本書或是看到興起之處，他總會(huì)忍不住考考我：媽媽，你知道嗎?或許是真的不知道，或許是因?yàn)樾牟辉谘�，我總是說：不知道呀，你說來聽聽!其實(shí)，他前面的問話就是在設(shè)問，急等著你說不知道，他好賣弄一把。于是，他就會(huì)滔滔不絕，詳詳細(xì)細(xì)地把內(nèi)容復(fù)述給你聽。我總是驚訝，孩子的記憶力真的驚人，居然講得于書中相差無幾。為了鼓勵(lì)他，我總會(huì)故作驚訝地回上一句：真的呀，我還剛剛聽說呢!如此一說，他就更來勁了�？此抢L聲繪色的、眉飛色舞的樣子，我不禁若有所悟：原來孩子多么需要交流，書給了他跟人交流的話題和資本。他需要把他讀懂的知識(shí)跟人炫耀和分享，這是多么可貴的'品質(zhì)，為人父母者總是以一個(gè)忙字為借口，拒絕了與孩子交流的機(jī)會(huì)，其實(shí)我們要做的只是當(dāng)一個(gè)傾聽者。現(xiàn)在，我也會(huì)盡量抽空，陪著兒子看上一段，隨后，一臉困惑地向他問這問那，他總會(huì)耐心細(xì)致地給你說明前因后果。那種感覺真好，總會(huì)讓你有恍恍惚惚的感覺，你會(huì)很難置信：他是我兒子嗎?真的是長大了，會(huì)看那么厚的書了，還能給父母當(dāng)小老師了那種成就感與自豪感就會(huì)油然而生。
現(xiàn)在，兒子迷上了《三國演義》，兒子對(duì)于喜歡的書，一向讀得很認(rèn)真，經(jīng)常捧著它一遍遍地讀，談到其中的人物，總是頭頭是道。還經(jīng)常說出一些經(jīng)典妙語，什么既生瑜，何生亮!、子龍一身都是膽也!、常山趙子龍?jiān)诖耍l敢與我決一死戰(zhàn)?戰(zhàn)又不戰(zhàn)，退又不退，是何道理?等。
看他搖頭晃腦的樣子，真是一種幸福。有時(shí)為了不被他看扁，我也偷偷把20多年前的看過的《三國演義》原著拿出來翻翻，其中有些歷史始末是他學(xué)生版《三國演義》中所沒有的，因此有不懂的地方還是會(huì)來問問我：農(nóng)民為什么要起義?諸葛亮為什么不自己稱王建國?漸漸地他爸爸也加入了我們討論的行列，悄悄買了一本普及版的《三國演義》睡前惡補(bǔ)三國知識(shí)。
這倒也是，《三國》本來就是男人們愛談?wù)摰脑掝}，三英戰(zhàn)呂布、煮酒論英雄、草船借箭、火燒赤壁、三顧茅廬等諸多故事都可謂是人人皆知的�！度龂萘x》可說是人性的五味湯，里面包含了各種人與生俱來的性格：正直、驕傲、詭異等等;也包含了人的善與惡。
比如說吧，關(guān)羽就是那正義的化身，他勇猛且充滿機(jī)智，對(duì)任何惡事都進(jìn)行斗爭，也是三國時(shí)期最令曹操畏懼的人之一。談到關(guān)羽，兒子有自己獨(dú)到的見解，他認(rèn)為關(guān)羽是故事中的關(guān)鍵性人物，關(guān)羽一死，曹操不久病死，劉備為關(guān)羽報(bào)仇不成抑郁而終，張飛急于報(bào)仇被部下謀害，荊州失卻，蜀國實(shí)力大減，關(guān)羽的生與死，荊州的得與失，決定了三國的基本格局。細(xì)想下來，他的話也是有道理的。
每一顆將星的燦爛與衰敗，都給這碗湯中撒下了不同的味道，有些苦，有些甜。而我最喜歡的人物，則是那千古盛名的諸葛亮。我告訴兒子，我喜歡這人物的原因并不是他有著天才的智慧，而是他有著泰山般的堅(jiān)強(qiáng)毅力。阿斗是一個(gè)爛泥敷不上墻的人，諸葛亮明白這一點(diǎn)，但他卻始終不渝，用自己的生命報(bào)答劉備三顧茅廬的情意，做到問心無愧，如此之忠，可謂是鞠躬盡瘁，死而后已。近來天冷了，我們家就常常這樣在晚上一邊烤火一邊聊著《三國》，感受著那些英雄的氣魄與心地，感覺特別的溫馨。
我常常對(duì)兒子說：要好好看書，多看書，媽媽小時(shí)候可沒那么多的書可看。兒子也會(huì)規(guī)勸我：媽媽，那現(xiàn)在有書了，你也跟我一起看呀!說的也是，現(xiàn)在和兒子聊起來，我好像有些接不上話了，羞愧之余，我常暗想，要趕緊多讀點(diǎn)書，否則，可能不出一年半載，將與孩子失去了共同的話題，所謂的代溝也就離我們不遠(yuǎn)了。
還是讀書吧，與孩子一起成長!
教師讀書演講稿5
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
我是xxx，是教小學(xué)五年級(jí)（xx班）的語文老師，今天我要分享的話題是“讀書的好處”。大家應(yīng)該都知道，作為一個(gè)語文老師，看的書肯定是不少的，這不僅是因?yàn)榻處熉殬I(yè)的需要，也是因?yàn)樽陨硇枰?/p>
我們做教師的，對(duì)待教學(xué)要負(fù)責(zé)，對(duì)待學(xué)生要負(fù)責(zé)，我們是身負(fù)著教書育人的職責(zé)的，那就必須要去讀書。讀書不是說只是打發(fā)時(shí)間而已，更多是希望通過讀書，讓自己的閱歷更加的豐富，讓自己的知識(shí)積累的更加多，那在上課時(shí)，才能去舉一反三的.教學(xué)生知識(shí)。學(xué)生自己在讀書的日子里，都要讀很多的書，那更不要說我們這群教師要讀的書有多少了，只能多，而不能少。在我進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)之后，歐文更加明白讀書的重要性，更能知道讀書的好處。
讀書能夠讓人有所沉淀，那是日復(fù)一日對(duì)書籍的鉆研，一點(diǎn)點(diǎn)的把知識(shí)的堡壘鑄造起來，讓它變得堅(jiān)不可摧。讀書對(duì)我們的教學(xué)有很大的好處，在我們上課時(shí)，不能只是照搬書中的東西，一定要自己理解，才能把課本要表達(dá)的東西教給學(xué)生，在這樣過程里，有讀很多的書的話，就能更好的去理解書中作者要去表達(dá)的意思，還能用看過的書里面的知識(shí)去進(jìn)行反復(fù)推敲。而一個(gè)語文教師，如果沒有很好的讀書的底子，是很難去教會(huì)學(xué)生的，因?yàn)樵诮虒W(xué)中是需要適當(dāng)?shù)囊闷渌南嚓P(guān)的例子去做注釋的，這就很需要知識(shí)的積累，只有讀了足夠多的書，才可以引經(jīng)據(jù)典。
在座的老師肯定都知道，讀書是可以使人變得聰慧的，因?yàn)闀杏泻芏嘧鋈说牡览恚泻芏嗫梢匀ソ梃b的東西，這些能夠影響到我們。讀書可以使人不出門便可以知曉很多事情，因?yàn)闀前賹毾�，容納了很多的事情，這些在你看的過程中，慢慢的就記在了腦海里，就算不去親身經(jīng)歷，也能知道。
作為一個(gè)小學(xué)教師，還是語文老師，我必須要去讀書，而且要“博覽群書”，才能把知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在上課的過程中，就能知道很多的道理和事情，這本來也就是我的職責(zé)，同樣讀書就成為我必須去做的事情了。我想能讀得更多的書，我的教學(xué)也會(huì)更輕松，相信學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)也不會(huì)那么，所以讀書真的好處很多，希望大家都能一起去讀書，豐富自己內(nèi)涵的同時(shí)也更能讓自己變得更加的博學(xué)。
謝謝大家！
教師讀書演講稿6
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
有位名人曾經(jīng)說過：“讀一本好書，就像是和一位高尚的人談話。”日月如梭，光陰似箭，古往今來歷史長河中有關(guān)讀書的名言數(shù)不勝數(shù)。由此我們可以看出讀書、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣對(duì)每個(gè)人都是十分重要的。
讀書對(duì)于無數(shù)人來說，是漫漫黑夜中的一盞明燈，是無邊沙漠中的一縷清泉，是大旱中的一場甘霖。讀書就像是為他們打開了通向成功的大門。因?yàn)樽x書使他們重新點(diǎn)燃了對(duì)生活對(duì)夢想新的希望，因?yàn)樽x書陶冶了他們的情操，性格，培養(yǎng)了他們可貴的韌性與耐心，擴(kuò)展了他們的知識(shí)，為他們?nèi)蘸蟮某晒Υ蛄讼律詈駡?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
講到這里，人們不禁要問，我們也一樣讀過很多書，可為什么毫無一點(diǎn)進(jìn)展，照舊平平凡凡的'過日子呢?
其實(shí)讀書只要養(yǎng)成三性即可：韌性、悟性、記性。如果沒有韌性，不能長久堅(jiān)持，那么就造不成大器，只能啃老本。如果沒有悟性，悟不出書中蘊(yùn)含的道理，那么就是死讀書，變成書呆子。如果沒有記性，讀過的書都往了，讀了再多也是無用。
想讀書必然是好的，但要會(huì)讀書，讀好書，好讀書，這樣才能充實(shí)你的人生，讓我們一起投入書的海洋吧。
教師讀書演講稿7
列寧說過："書籍是巨大的力量。"因此，讀書便成了人們生活中不可缺少的一部分，德國著名詩人歌德說過："讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。"高爾基還說過："我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。" 所以，我愛讀書。知識(shí)來源于生活，來源于實(shí)踐，但我們獲得知識(shí)和途徑大都來源于書本�；仡檸资甑淖x書經(jīng)歷，從兒時(shí)書攤一分錢看兩本小人書，到上學(xué)接觸課本一直到現(xiàn)在讀的各類書，也自謂博覽群書�？苫仡櫹胂胛抑皇锹䶮o目標(biāo)的見到什么讀什么，博而不精。自從走上工作崗位，踏上講臺(tái)，我深深地知道：作為一名教師，自己的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以只有繼續(xù)讀書，只有讀書，并且在讀書的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐研究、反思和寫作，才是實(shí)現(xiàn)作為一個(gè)教師專業(yè)化發(fā)展，并進(jìn)而促進(jìn)我得人生發(fā)展和生命成長。時(shí)間真快，我已經(jīng)走過了近20年的教壇生活，深深體會(huì)到讀書對(duì)我的成長的重要作用。
初為人師，走上課堂，結(jié)果講課照本宣科，捉襟見肘，才發(fā)覺自己讀書太少。魏書生、李鎮(zhèn)西等這些教育上的大家，他們?cè)谥v課時(shí)對(duì)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)整合和靈活調(diào)度，豐富廣博的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)知識(shí)的信手拈來，教育學(xué)、心理學(xué)、新課程理念的自如運(yùn)用，從孔夫子、蘇霍姆林斯基的心有靈犀，從實(shí)用、后現(xiàn)代、建構(gòu)、人文等等主義到多元智力、成功教育的融會(huì)貫通，從先秦文學(xué)、李白、杜甫、曹雪芹到托爾斯泰、泰戈?duì)栐俚浆F(xiàn)當(dāng)代的巴金、冰心、等人的熟稔于心??這些都是讀書讀到一定程度上才具有的游刃有余。作為一位教師也必須所應(yīng)知曉。這樣，教師在課堂上、在生活中，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，才能引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，給學(xué)生以知識(shí)的充實(shí)和心靈的震撼。
從這些名家我感受到讀書，能改變?nèi)说木�、氣質(zhì)和品性�！案褂性姇鴼庾匀A”。書籍會(huì)使教師不再自甘平庸、俗不可耐。有人說，人品即文品。對(duì)教師來說，人品也是教學(xué)的品位�！敖處煹娜烁�，就是教師的一切�！� “要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光�！苯處�，作為知識(shí)的播種者，智慧的促生者，心靈的'塑造者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人，沒有高尚的人格和美好的心靈，的確就失掉了“教師的一切”。讀余秋雨、周國平等哲理，被真善美洗禮過的心靈走進(jìn)課堂時(shí)，他的教學(xué)就會(huì)非同凡響，產(chǎn)生直達(dá)學(xué)生心靈的震撼力。
教師讀書演講稿8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：
大家好，今天我演講的題目是《讀書，打造靚麗的人生底色》
打開塵封已久的書籍，那熟悉的愈加醇厚的馨香撲面而來，恍惚間，我的世界豁然開朗，鳥語花香，繽紛一片。萬分欣喜地?cái)y上一本置身學(xué)生面前：“同學(xué)們，從今天開始，讓我們與書相約，與書為伴吧!”明亮的眼睛，高高的歡呼、燦燦的笑臉足以表達(dá)千言萬語，學(xué)生們和我心有靈犀!
曾有人這樣形容讀書：“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾�。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)�！蔽蚁嘈砰喿x對(duì)一個(gè)人的影響是終生的。在新課改的今天，教師更應(yīng)該多讀書，讓讀書成為生活中重要的一部分!唐代大文學(xué)家韓愈曾說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！苯處�，作為文化底蘊(yùn)的傳承者，人格力量的塑造者，自身素質(zhì)不是很重要嗎?而教育，天然需要教師有一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一種充實(shí)而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷、一種追求完美人生的信念。
那么，怎樣才能使教師具有充實(shí)的靈魂和生生不息的精神呢?答案就是讀書。只有在讀書中不斷實(shí)踐、思考，才能實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)教師人生的發(fā)展和生命的成長。
人們常說：“校園是知識(shí)的搖籃”“校園是培養(yǎng)人才的基地”，而人才基地除了要有好學(xué)的學(xué)生，更重要的是要有一批師資雄厚的知識(shí)傳播者和人才培養(yǎng)師。在當(dāng)前激烈的競爭中， “適者生存”已成為現(xiàn)代人的座右銘。教師更應(yīng)該以讀書為支撐，立足課堂，從從容容播種傳道;以讀書為信仰，積極坦然、寧靜明朗地面對(duì)人生;以讀書為生活，涵養(yǎng)自己豐富的情感、健全的理性、敏銳的判斷以及不竭的創(chuàng)造力，更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展;以讀書為己任，讓自己的生命之樹常青，無聲地潤澤學(xué)生，悄悄地蔥蘢自己。
讀書，能改變教師的精神氣質(zhì)和品性�！案褂性姇鴼庾匀A”，讀書，能夠使教師不斷地增長智慧，讓自己的.教學(xué)閃耀著睿智的光彩;讀書，能使教師充滿生命的激情和智慧的言語，以最簡潔的線條，拉動(dòng)最豐富的信息;讀書，能改變教師的人生，使教師思考人生，把教學(xué)變成一種過程、一種動(dòng)態(tài)、一種求索;讀書，是教師可貴的生活品質(zhì)，一種詩意美好的人生境界教師讀書演講稿5篇。
博覽群書，才能信手拈來、應(yīng)用自如;引經(jīng)據(jù)典，才能妙趣橫生、興味盎然;讀書萬卷，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。我們作為知識(shí)的傳播者，智慧的促生者，心靈的塑造者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人，我們是不是該盡最大努力地追尋胸羅萬象呢?所以我們讀唐詩宋詞、漢賦元曲;讀李白、蘇軾;讀歌德、莎士比亞;讀平民百姓、推水賣漿之流。因?yàn)槲覀円镜酶�，才能把生命讀得開闊、靈動(dòng)、樂觀、豁達(dá)、鮮亮;才能把人類心靈的廣袤與深邃，世界的多樣與神奇，世事的無端與詭異，傳授給那些求知如渴的莘莘學(xué)子們。
教師的讀書習(xí)慣，會(huì)直接影響學(xué)生�！鞍衙恳粋�(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛，使書籍成為學(xué)生智力生活的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活占何種地位”。教師首先是讀書人，為了學(xué)生，為了自己，我們必須堅(jiān)持讀書。那么教師應(yīng)如何做到堅(jiān)持讀書呢?我認(rèn)為：
首先讓讀書成為一種習(xí)慣。教師應(yīng)在自己的書案前或床頭邊放著書，以便能抓緊分分秒秒來讀書。同時(shí)要經(jīng)常走進(jìn)圖書館閱覽書籍，開闊自己的視野、增加自己的文化底蘊(yùn)。
其次讀書要誦讀有方，中國的經(jīng)典名著要以誦讀為主，讀書百遍，其義自現(xiàn);外國的經(jīng)典要以閱讀為主，達(dá)到不出戶，知天下;不窺牖，見天道的境界。中國古代的經(jīng)典應(yīng)當(dāng)背誦，尤其是儒學(xué)書籍。
再次，把讀書與實(shí)際工作相聯(lián)系，“所有的教育改革最終都要回到課堂”、“所有的課堂最終都要回到細(xì)節(jié)”，在讀書中去體味怎樣備課，怎樣評(píng)課,做到讀教相長。
另外，教師讀書要讀寫結(jié)合。教師不寫作是不行的!有人說：“造就教師的書卷氣的有
效途徑，除了讀書，大概就是寫作了。寫作最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)�！�
教師讀書靠的是長期的積淀，堅(jiān)持不懈的讀書。沒有書籍的滋潤，何來深厚的學(xué)養(yǎng)，何來傳道授業(yè)解惑。羅曼·羅蘭曾說過，“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光”。
尊敬的老師們：讓我們用讀書來慰藉自己的心靈吧!一本書、一支粉筆，遠(yuǎn)離喧囂和浮躁，靜靜地回歸自我，去體驗(yàn)煩躁背后的冷靜，繁華落盡后的從容，不也是一種享受嗎?
謝謝大家!
教師讀書演講稿9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!今天，我演講的題目是《成長與書相伴》。
大教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讀書 ，讀書，再讀書——這是教師的教育素養(yǎng)這個(gè)品質(zhì)所要求的。要讀書，要如饑渴似地讀書，把讀書作為精神的第一需要�！�
簡單明了的一句話，道出了為師者的要義。教師要多讀書，剛踏上教育崗位的新教師，更要多讀書。書到用時(shí)方恨少，初次執(zhí)教的工作經(jīng)歷，讓我深感讀書的重要。
回首往日，初次接觸小學(xué)教育，作為班主任，我不知道該怎麼管理學(xué)生，怎么訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣，怎么把握孩子的心理特征。作為語文老師，該怎麼從事教學(xué)，怎么讓自己的知識(shí)用孩子的可以接受的方式傳給孩子，他們的理解能力有多高，在課堂中我該注意些什麼，我通通不清楚，那時(shí)候，我被困在原地，找不到一絲頭緒。以前所設(shè)想的一切，都被真實(shí)的現(xiàn)實(shí)替代，在理想與現(xiàn)實(shí)的差距面前，我迷失了方向。
沒有書，成長的道路上就沒有陽光，在我陷入黑暗的時(shí)候，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》照亮了我前行的路。它真誠的告訴我：“教育——這首先是關(guān)心備至、深思熟慮、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門藝術(shù)，就必須多讀書、多思考。”在它的引導(dǎo)下，我開始了廣泛的閱讀，從這些書中，我獲得了從教的勇氣和教育教學(xué)的可用之法。
《從陶淵明到蘇軾》告訴我人生在世應(yīng)當(dāng)有“縱浪大化中，不喜亦不懼”的曠達(dá)態(tài)度;“找到自己的閃光點(diǎn)，你就是金子”，《莊子大智慧全集》為我樹立了工作的信心;每一名優(yōu)秀教師的'成長，都是一個(gè)漫長又艱辛的過程，不要逃避挫折，要在成長的道路上不斷學(xué)習(xí)和探索，《30位優(yōu)秀教師的成長案例》撫慰了我急于求成的心。
怎樣更好的管理班級(jí)呢?我仍需要切實(shí)可行的方法�！段簳贪附虒W(xué)實(shí)例選》推心置腹的對(duì)我說：“每個(gè)孩子都是班級(jí)的一員，要‘人人有事做，事事有人管’”�！秲�(yōu)秀班主任八項(xiàng)修煉》以真實(shí)案例的勸勉我：“對(duì)孩子要以鼓勵(lì)為主，即使在批評(píng)中，也要對(duì)孩子充滿期待”。《陶行知教育名篇》真誠傳授我：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”
“讀一本好書，像交了一個(gè)益友”詩人臧克家如是說。于是，在《名師的備課經(jīng)驗(yàn)》(小學(xué)語文卷)、《漫談小學(xué)語文備課》、《好課是這樣煉成的》、《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》等書里，特級(jí)教師于永正、盛新鳳、閆學(xué)、王崧舟成了我的良師益友，為我撥開迷霧，引我前行。
在書里，于永正老師和我交流了他的“藝術(shù)人生”，他對(duì)做教師的女兒的二十條貼心建議讓我獲益良多。王崧舟老師給我展示了精致大氣的詩意課堂，留下了值得借鑒的地方;他們告誡我“在教學(xué)中要以孩子為中心，以孩子們知識(shí)的掌握、能力的獲得為目的，讓聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練以有趣的、新穎的形式貫穿課堂”“要注意掌控教學(xué)時(shí)間，在有限的教學(xué)中讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)和能力”“要用孩子們的生活語言引導(dǎo)孩子們掌握知識(shí)”。
曾說：“書籍是人類智慧的結(jié)晶。讀書可以給人智慧，可以使人勇敢，可以讓人溫暖”。這些書，就是知識(shí)的寶庫，它以真摯的口吻指導(dǎo)我在工作中不斷成長成長，樹立我前行的信心，它以輕柔的話語，溫暖我踽踽獨(dú)行的背影，讓我在困境之中不斷獲得輔助。
無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。因?yàn)樽x書，可以使我們從智者的言行舉止中感悟崇高的境界和無窮的哲理;可以使我們從成功者奮斗的文字里學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈和勇于攀登;可以讓我們探尋先賢的足跡，學(xué)到“學(xué)而不厭，誨人不倦”的品質(zhì);可以使我們與名家對(duì)話，感受到教學(xué)的無限魅力;可以讓我們站在巨人的肩上，看的更廣闊，走的更遠(yuǎn)。
教育里沒有書籍就好像生活中沒有陽光;成長里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。我的教學(xué)經(jīng)歷時(shí)時(shí)提醒我：道行之而成，長路漫漫，布滿艱辛，唯有與書相伴，才能在工作中更好的成長。
教師讀書演講稿10
大家好，今天很慶幸能參加學(xué)校讀書節(jié)的演講比賽，首先我要感謝本次比賽的組委會(huì)，因?yàn)楸荣惖囊?guī)定，學(xué)校35周歲以下的青年教師才可以參加本次活動(dòng)。我馬上就要過35周歲了，組委會(huì)的規(guī)定使我這個(gè)老青年有了和大家一起分享讀書心得的機(jī)會(huì)。
到**小學(xué)工作的幾年來，沉浸于學(xué)校濃郁的書香校園氛圍的中，使我也耳濡目染愛上了讀書。蓬生麻間,不扶自直，學(xué)校不但是我工作的地方，也是我學(xué)習(xí)的場所。于是我抓緊一切可以利用的時(shí)間看書。我在文字中享受溫暖的陽光，在陽光中收獲人生的真諦�；厥讕啄陙淼膹慕讨罚x書，我找到了工作的自信，教書的底氣。讀名師的書，看他們成長的足跡，奮斗的艱辛，追求的快樂，更加激勵(lì)自己奮發(fā)有為。
在閑暇時(shí)間閱讀了許多教育家的書刊，高金英老師在《靜下心來教書，潛下心來育人》，一書中暢談自己的人生哲學(xué)與教育思想和教育智慧。結(jié)合自己多年來從事教學(xué)和班主任工作的事例，深入淺出的傳授了如何教育和引導(dǎo)學(xué)生的寶貴經(jīng)驗(yàn)。從教師應(yīng)該具備良好的人格魅力、高度的品德修養(yǎng)、知識(shí)技能、品性等幾個(gè)方面，以大量生動(dòng)典型的教育教學(xué)案例，提出作為一名教育工作者，要有完善的人格魅力，要有人情味，要有陽光的味道，能夠用自身的人格魅力感染學(xué)生，用愛心與責(zé)任心做好每一件事情。如果能夠靜下心來教書，潛下心來育人，就能夠以靜制動(dòng)，有效信息請(qǐng)進(jìn)來，無效信息一邊去。對(duì)于非本行業(yè)、本專業(yè)的信息看得透、想得開，出得來、放得下；對(duì)于教書育人所需要的.信息，拿得起、進(jìn)得去，想得深，做得實(shí)。靜心潛心，一心一意愛自己的事業(yè)，于是我們靈魂不再流浪，精神不再漂泊。一顆浮躁的心潛到平凡的本職工作的深處，才會(huì)找到精神家園，才會(huì)感到平凡的課堂是一個(gè)宏大的世界，這里面有無窮無盡的發(fā)展空間，有極其廣闊的用武之地。想想邊遠(yuǎn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的老師們，他們?cè)诮虒W(xué)中不辭辛苦，不辭勞累，兢兢業(yè)業(yè)為教育的興衰做著不可麼滅的貢獻(xiàn)。再想一想，現(xiàn)在的我們，真是慚愧難當(dāng)，慚愧有這么好的環(huán)境，這么好的條件，真是愧對(duì)教育。
讀書不但使我的業(yè)務(wù)水平的到了提高，而且讓我讀懂了做人的道理，我不在浮躁了，知道山外有山人外有人了。我就是滄海一粟，一個(gè)平凡的農(nóng)村小學(xué)教師。于是，我學(xué)會(huì)了多傾聽，我愿意傾聽別人的觀點(diǎn)，從中汲取營養(yǎng)，很少發(fā)表自己的觀點(diǎn)了，每次瀏覽南通教育博客，我都是看帖不跟帖。用現(xiàn)在流行的話說就是低調(diào)了，靜下心來看帖，潛下心來思考，才是根本。板凳要坐十年冷，做學(xué)問就要耐得住寂寞，況且男人懷才和女人懷孕一樣，時(shí)間久了總會(huì)看出來的。
厚積而薄發(fā)，有了幾年來，靜下心來讀書的積淀，寫文章的時(shí)候，不在書到用時(shí)方恨少了。不在靠著發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)，東一段，西一段的拼湊了。不用擔(dān)心那個(gè)論文識(shí)別系統(tǒng)了。在上級(jí)組織的論文比賽中，文章獲獎(jiǎng)后，不在忐忑不安了。為讀書使寫作水平得到了提高，人格得到了升華。
我衷心的希望，學(xué)校的讀書節(jié)越辦越好，活動(dòng)越來越豐富。在此，我想代表我個(gè)人向組委會(huì)提出一個(gè)建賽破年齡限制，因?yàn)槲覀兡贻p的教師，更希望聆聽老教師的讀書感悟和亮麗人生。
謝謝大家。
教師讀書演講稿11
各位同學(xué)：
大家好！宋慶齡主席曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，可見，讀書是一件多么幸福和重要的事，因此借這次機(jī)會(huì)，我想和大家從三個(gè)方面談一談讀書的問題：
第一，為什么要閱讀；第二，讀什么樣的書；第三，怎樣閱讀。
為什么讀。
文學(xué)是人類的心靈雞湯，文學(xué)可以救贖人的靈魂，文學(xué)可以充實(shí)人的精神世界，可以提升人的品味。正所謂“腹有詩書氣自華”！
西方人天天祈禱死后能升入天堂。在他們的心中，天堂是那樣的美麗，它誘惑著人們，唱著頌歌出發(fā)，走過了一代又一代，一路蒼茫，一路荒涼，一路風(fēng)景，一路輝煌，但還是不見天堂的影子。后來，圖書出現(xiàn)了，圖書館出現(xiàn)了，才使人類從凡塵步入天堂成為可能。那兒由無數(shù)充滿智慧，讓人靈魂飛揚(yáng)的書，任何一本書，只要被你真正打開，你便會(huì)進(jìn)入一個(gè)與凡塵不一樣的世界。那里光芒萬丈，那里流水潺潺，那兒的空氣充滿芬芳……打開這些書，閱讀這些書，你就可以體驗(yàn)無數(shù)種別樣的人生，你的心靈就可以無所羈絆地隨性遨游，那不是天堂還是什么？所以有人說“天堂是一座圖書館”。
一個(gè)高素質(zhì)、高競爭力的人一定是一個(gè)熱愛閱讀的人，一個(gè)有發(fā)展?jié)摿Πl(fā)展前途的民族也一定是一個(gè)熱愛讀書的民族。
據(jù)研究，猶太人是世界上智力成就最高的民族。如獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人數(shù)至20xx年已達(dá)129人，而日本只12人。馬克思、愛因斯坦都是猶太人。據(jù)約10年前的有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，在美國前40名的富豪里，猶太人占了40%。有人驚嘆，世界的財(cái)富在猶太人的口袋里，猶太人的財(cái)富在自己的腦袋里，而讀書是猶太人成功的第一秘訣。相傳猶太人在孩子很小的時(shí)候，就用蜂蜜滴在《圣經(jīng)》上，然后讓孩子用小手翻書，孩子不經(jīng)意把手放在嘴里，會(huì)感到書上的甜味，在幼小的心靈里，對(duì)書本有了終身難忘的美好印象。
美國的閱讀風(fēng)氣也令人羨慕。紐約的人口只有上海的一半，有圖書館1279個(gè)。美國前總統(tǒng)克林頓在1998年曾簽署“閱讀卓越法案”，規(guī)定美國兒童每天必須有一個(gè)小時(shí)在閱覽室度過。俄羅斯是世界上公認(rèn)的“讀書民族”。在俄羅斯的地鐵車廂里，大部分乘客都捧著書。而且大多數(shù)俄羅斯人都喜歡閱讀文學(xué)名著。平均每五個(gè)家庭就有一整套“普希金文集”。
北歐小國丹麥人愛讀書也出名，連新生嬰兒都算上，丹麥平均每人每年借閱讀書近20冊(cè)。
我想請(qǐng)問我們?cè)谧拿恳晃患议L，每一位同學(xué)，你每天有多少讀書時(shí)間呢？你家里有多少藏書呢？都有些什么書呢？你一年讀幾本書呢？我們現(xiàn)在有好些學(xué)生除了教科書幾乎不讀書——只讀教材能夠算真正的讀書嗎？前代哲人早就告訴我們“除了教科書以外什么也不閱讀，那他終將會(huì)連教科書也讀不好。”憑老師多年的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：優(yōu)秀的同學(xué)，各有各的優(yōu)秀，但有一點(diǎn)是共同的，就是喜歡閱讀；不優(yōu)秀的同學(xué)，各有各的不優(yōu)秀之處，但也有一點(diǎn)是共同的，就是不喜歡閱讀。有的同學(xué)也許會(huì)說，我每天功課都來不及完成，學(xué)習(xí)都感到困難，每個(gè)周末還要補(bǔ)課請(qǐng)家教，哪有時(shí)間讀書��？教育家蘇霍姆林斯基說過這樣的話：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀�！薄皩W(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智力活動(dòng)就越活躍�！睘榇耍安灰垦a(bǔ)課，……而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，——正是這一點(diǎn)在‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用�！薄叭绻粋�(gè)學(xué)生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個(gè)新概念、新現(xiàn)象，就會(huì)納入他從各種書籍里汲取到的知識(shí)體系里去。在這種情況下，課堂上所講授的科學(xué)知識(shí)就具有特殊的吸引力�！甭犃诉@段話，你是不是有所啟發(fā)呢？家長們，請(qǐng)給我們的孩子多買一些書吧！
讀什么。
老師曾非常高興地了解到我們的同學(xué)都非常喜歡讀書，顯然現(xiàn)在的問題不是讀不讀書的問題，問題是讀怎樣的書的問題，當(dāng)前，很多同學(xué)的閱讀也許是比較混亂的。有些學(xué)生閱讀的.書是不值一讀的，僅僅是滿足于他們的好奇心只是被其中的離奇的情節(jié)吸引，這是一種較低層次的閱讀。有些書，甚至一些低級(jí)的爛貨，本來應(yīng)丟在垃圾桶里，現(xiàn)在卻在你的書包里，占據(jù)著本來屬于好書的空間。有些書，不僅浪費(fèi)我們的寶貴的讀書時(shí)間，而且會(huì)污染我們的心靈，壞書讀得再少也不算少，那是毒藥。
讀書，就應(yīng)該讀好書。書海實(shí)在太浩瀚了，走進(jìn)一座現(xiàn)代化的圖書館或書城，你很快會(huì)眼花繚亂。其中好書不少，但也還有許多不能被稱為好書的書，不值得讀的書存在著，不僅占據(jù)了圖書館或書城的空間，而且還在占據(jù)著你們的心靈空間。這是一件多么令人擔(dān)心的事情啊。所以，老師今天一再要強(qiáng)調(diào)的是要選擇經(jīng)典名篇來閱讀。
教師讀書演講稿12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師：
大家好！
今天我演講的題目是《做一個(gè)燃燒青春的教師》。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦下，我有幸拜讀了管建剛副校長的文章《不做教書匠》。那是“一位年輕校長對(duì)青年教師的7條真誠建議”，就沖“真誠”二字，我仔細(xì)閱讀了這位素不相識(shí)的校長的建議。文章字字珠璣，筆筆真情，他對(duì)我們青年教師的思想是多么的了解。在閱讀時(shí)，我仿佛就是在和他對(duì)話，聽他仔細(xì)的剖析。我一直在等待，等待自己思想的沉淀。
回顧自己的教學(xué)生涯，此時(shí)我才頓悟：什么是真正的教師？心靈的力量、情意的關(guān)懷、人格的熏染、文化的氣質(zhì)、智慧的實(shí)踐，我到底具有了哪幾條來完成這趟人生美好的精神之旅呢？當(dāng)初我走上工作崗位時(shí)，我也曾迷茫：社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)常給我?guī)硇睦淼牟黄胶猓苍鴰自S牢騷，幾許倦怠，我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱。驀然回首，我看到身邊有數(shù)不盡的教師像春蠶、像蠟燭，無怨無悔時(shí)，我如夢初醒：是你們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻(xiàn)身精神激勵(lì)著我，增強(qiáng)了我熱愛教育事業(yè)的信念。我終于明白了“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”！我要用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔，走出光輝的教育人生！
我非常認(rèn)同“做一名有方向感的教師”不是每個(gè)人都鐘情于教育，但是你不情愿又不得不在教育行業(yè)里干下去，那么你做事也許會(huì)敷衍了事。對(duì)于這種情況，我們可以理解，但是家長們絕不會(huì)原諒呀，因?yàn)槟菢訒?huì)誤人子弟！同仁們，既然我們改變不了環(huán)境，為什么不嘗試著改變自己呢？！
文章中講到：要做一個(gè)有責(zé)任感、有約束感、有積極感的教師。是呀，做為一名老師，自己首先要學(xué)會(huì)約束自己，使自己成為一個(gè)有紀(jì)律的人；同時(shí)要有所追求，并且為自己的追求不斷地去奮斗。路在腳下延伸，而我就在鋪路，路在腳下延伸，而我剛剛起步！不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。
當(dāng)工作有了目標(biāo)之后，我要拿什么來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢？在文中，我找到了答案——多讀書。對(duì)一個(gè)教師來說，讀書就是練內(nèi)功。系統(tǒng)的閱讀學(xué)術(shù)著作，多讀文學(xué)作品，尤其是當(dāng)代的有關(guān)兒童、青少年的文學(xué)作品，修煉出屬于自己的，從自己心靈深處滋生出來的，與自己渾然一體的理念。打開書，就像打開一扇思想之門。讀書的時(shí)候，心靈仿佛逃脫了塵世的羈絆，不再為一次小小的挫折而肝腸寸斷，不再為世人的`誤解而煩惱無邊。多讀書，讓書香溢滿我的心田，讓書香釋放我的情感，讓書香提升我的境界。每天不間斷的讀書，猶如潺潺的小溪不斷的注入我的思想的大河。
年輕的朋友們，也許大家還記得李大釗先生的話吧：“青年者,人生之王,人生之春,人生之華也。”就讓我們做燃燒青春的教師吧，青年就該有青年的干勁!正是因?yàn)槲覀兡贻p,所以我們要有所追求,“追求永無止境,奮斗永無窮期”！年輕的我們,就如同那剛剛起飛的大雁,承載著一份份厚重與博大，年輕的我們不能停止飛翔! “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索�！蔽覉�(jiān)信：我們勤奮,我們進(jìn)取,我們不斷地追求,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在社會(huì)同仁的支持下,在我們大家的共同努力之下,我們定能飛上藍(lán)天,定能飛上海闊天空的舞臺(tái)！
我的演講完畢，謝謝大家！
教師讀書演講稿13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委老師：
大家好！再次接到參加演講比賽的通知后，我熟思了很久，這次的文稿寫出來，能否完整地展現(xiàn)我的想法，我真得沒有把握，但是，既來之，則安之，我也想借這個(gè)機(jī)會(huì)說一說與孩子們一起讀書的感受，懇請(qǐng)專家和各位評(píng)委老師多批評(píng)指正！我演講的題目是《共讀與共贏》！從這個(gè)題目中不難看出，我的觀點(diǎn)是：與孩子們一起讀書，絕對(duì)是一種共贏的效果，無論是自己的學(xué)生還是自己親生的孩子，都是這樣的結(jié)果！
先說一件和自己的學(xué)生一起讀書的往事吧，那件事給我的觸動(dòng)真的不��！事情要追溯到20xx年的春天，初中語文教研員蔡老師到我們學(xué)校去聽課，領(lǐng)導(dǎo)安排我來講這堂課，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，適逢我講《楊修之死》這篇課文。我自認(rèn)為對(duì)羅貫中的《三國演義》是比較精通的，所以，事先并沒有在備課上下多大的功夫！那個(gè)時(shí)候的授課，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生思維這一環(huán)節(jié)要求的不高，只是照本宣科地理順了文章的結(jié)構(gòu)，并解決了字詞，之后就讓學(xué)生們自己讀課文。在學(xué)生們讀書的過程中，我在黑板上寫下了這樣一個(gè)問題：楊修為什么會(huì)死？然后等學(xué)生讀了一會(huì)，我就讓大家開始討論！學(xué)生們有的沉思，有的翻課本盲目地找答案。
本來，按照我的估計(jì)，學(xué)生們的回答基本上是偏離不了楊修本人恃才放曠和曹操嫉賢妒能這兩個(gè)答案的，因?yàn)�，在我的腦海深處，這本也就是導(dǎo)致楊修死亡的根本原因。我信心滿滿，期待學(xué)生們能按照這個(gè)思路來回答，答完這道題，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)就全部完成，我也就可以順理成章地下課了，想到這里，我不免有些得意，講這么一堂課，太簡單了！誰知，一個(gè)我最信任的學(xué)生的回答卻讓我大吃一驚！他說，羅貫中的本意并非是夸楊修聰明！其實(shí)，他很傻，并非真的聰明。聽了他的回答，我的腦袋當(dāng)時(shí)就嗡地一聲，心想，孩子，這是在聽課啊，你可別給我砸了鍋！
心理是這么想，但我還是硬著頭皮請(qǐng)他來說一說自己的理由。于是，那個(gè)學(xué)生不緊不慢地說出了一番令我在以后的教學(xué)甚至是做人上都將畢生銘記的話。
他說，楊修雖然是高智商，學(xué)識(shí)淵博，但是這不代表他就一定是個(gè)聰明人，他若聰明，就不會(huì)糊里糊涂地卷入到曹操繼承人爭奪這件事當(dāng)中；他若聰明，就不會(huì)在曹操的食盒上寫下一人一口酥這五個(gè)字，難道說，曹操身邊能人眾多，就止他一個(gè)人了解曹操的真實(shí)想法嗎？其實(shí)不然，能人到處都是，只是別人比他更了解什么該說，什么不該說；什么該做，什么不該做！再說一說他最后的死，曹操是以他禍亂軍心為理由殺了他的，虧他自己當(dāng)初在埋葬曹操身邊侍衛(wèi)的時(shí)候說過操非在夢中，君乃在夢中耳！這句話，你知道曹操居心叵測，陰險(xiǎn)歹毒，自己卻偏偏往槍口上撞，難道這就是聰明的表現(xiàn)嗎？所以說，他很傻！
聽完了他的這一番陳述，聽課的蔡老師帶頭鼓掌，所有的'學(xué)生也一齊鼓掌，而我的冷汗卻嗖嗖地往外冒，心想，你小小年紀(jì)就能把問題看得這么透？但是，我當(dāng)時(shí)沒有做任何表示，草草地下了課。課后，我急忙把他叫到辦公室，就問他是誰教他課堂上這么回答問題的，他說，爺爺在家里經(jīng)常給他講三國的故事，還告誡他，做人千萬不能學(xué)楊修。我把他表揚(yáng)了一通，就讓他回去了。而自己卻久久陷入了沉思。與其說是沉思，倒不如老老實(shí)實(shí)地說是在心頭自我反省了一通。我想到了羅貫中在《三國演義》這部小說里寫曹操去世的時(shí)候?qū)戇^這樣的兩句詩：書生輕議冢中人，冢中笑爾書生氣。是啊，我們這些做語文老師的，并非講述完一篇課文，就算真正完成了教學(xué)任務(wù)，用現(xiàn)在的觀念來解讀，那就是和諧、高效、思維對(duì)話是否真正落到了實(shí)處！那堂課，我想，若干年后，我的學(xué)生們或許早就忘記了，因?yàn)�，那本也就是一堂普通的課。而我，卻終生難忘，我真的覺得，那堂課上，我才是真正的學(xué)生，我的學(xué)生其實(shí)才是真正的老師！古人說，學(xué)無止境，我必將終生銘記這句話。
和學(xué)生共讀，那一次，我實(shí)在是受益匪淺。
時(shí)間如白駒過隙，稍縱即逝。轉(zhuǎn)瞬間，我的女兒已經(jīng)5歲了，每每提及她，洋溢在我心頭的就全是溫馨與甜蜜了。由于在鄉(xiāng)下工作，每星期才只能陪她兩天，心頭總難免有些愧疚。所以，呆在家里的日子，我盡量多陪她一起讀讀《幼兒畫報(bào)》，然后做做游戲。她是非常喜歡和我一起跑跑跳跳的，她的性格實(shí)在太活潑。記得那次一起讀《江雪》這首詩，她就產(chǎn)生了濃厚的興趣，非要我反復(fù)地給她讀千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪！讀了幾遍，我懈怠了，耍個(gè)小聰明，讓她自己讀，她眨巴眨巴眼，就開始了！千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江小兔子毛！我當(dāng)時(shí)聽了一愣，不是這么說的啊，詩怎么能這么背？我有點(diǎn)惱火，卻沒發(fā)作，只是問她。而她，理直氣壯地說，雪啊，就像小兔子毛啊！
我就喜歡這么背！之后，自己就在那里反復(fù)重復(fù)背誦。我頓時(shí)恍然大悟，沒錯(cuò)的，興趣才是最好的老師，她這么一來，不比課堂上讓學(xué)生硬生生地去造句子好得多嗎？想到這里，我轉(zhuǎn)怒為喜，也跟她一道開始瞎背起來。夜深了，我和她媽媽一起哄她上床睡覺，我又重復(fù)白天小兔子毛這幾句，她就咯咯地笑，笑得那么開心。她睡了，嘴角分明帶著微笑。我想，在這個(gè)夜晚，在她甜蜜而又美麗的夢里，她一定會(huì)夢到紛飛的雪花，雪地上蹦蹦跳跳的一只小兔子，還有她在那里快樂地追逐，無憂無慮地玩耍吧。夜深了，我坐在燈下，仔細(xì)品讀白天的甜蜜，我想到了一位先哲說過的那個(gè)詞語教無定法，這話真對(duì)！用什么樣的方法去教學(xué)生是最好的？我估計(jì)沒人敢輕易地回答。記得以前在寫教案的時(shí)候，每每遇到教學(xué)方法這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，總是應(yīng)付了事，現(xiàn)在想來，這還真是一門大學(xué)問。看來，和女兒一起讀讀書，讀讀畫冊(cè)，也有這么大的收獲嘛，真是學(xué)無止境��！
古人說，書山有路勤為徑，這是勉勵(lì)后人讀書當(dāng)勤奮；陶淵明在《五柳先生傳》中則說，銜觴賦詩，以樂其志，這是把讀書當(dāng)做淡泊名利，陶冶情操的一種生活方式。而我則想說，工作的時(shí)候，多和學(xué)生一起品讀品讀文章，用心教教學(xué)生，把你的一身本領(lǐng)好好施展出來；回家的時(shí)候，有時(shí)間多陪陪孩子，一起讀讀書，這是一種天倫之樂啊。作為一名人民教師，總不能忘了老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼這個(gè)道理吧！
我的演講結(jié)束，謝謝大家！
教師讀書演講稿14
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！伴隨著冬天堅(jiān)實(shí)的腳步，在我們的校園中，有一種書香在飄逸，有一個(gè)主題在激活，有一份快樂在綻放。今天，實(shí)驗(yàn)小學(xué)第二屆校園讀書節(jié)隆重啟動(dòng)了！欣喜之余，我們深知倡導(dǎo)讀書節(jié)活動(dòng)，旨在形成一種好讀書、讀好書的氣氛。
“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”早已是我們耳熟能詳?shù)木�。早在兩千多年前孔子就用精辟的語言向我們闡釋了讀書的益處�，F(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)不會(huì)閱讀的人是一個(gè)沒有生存競爭力的人！生命自身也需要不斷閱讀，因?yàn)椴还芪覀兊纳M(jìn)入了什么階段——少年、青年、中年還是老年，我們的精神都需要不斷充實(shí)、完善，精神成長的渠道來自于孜孜不倦的閱讀。一本好書就像一艘航船，引領(lǐng)我們從淺狹的港灣駛向無垠的海洋。
你看，歷經(jīng)歲月淘洗的佳作美文，都是浩瀚文化海洋中的珍品，一篇美文就是一段閃光的情感，就是一段人生，甚至就是一段歷史。閱讀它們，就是和大師對(duì)話，和歷史對(duì)話，和智慧對(duì)話。這種終生進(jìn)行的.閱讀，強(qiáng)壯我們的精神，豐富我們的心靈。
讀書是世間最美的一道風(fēng)景，它足以美麗人生，美麗校園，甚至美麗一個(gè)民族。擁有智慧的民族最美麗，世界上哪個(gè)民族最美麗？猶太民族。當(dāng)今世界三百多名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中，猶太人就有一百多位。猶太人有誦讀經(jīng)典的習(xí)慣。猶太孩子，都要回答一個(gè)問題：“假如有一天你的房子被燒毀，你的財(cái)產(chǎn)被搶光，你將帶著什么東西逃跑呢？”
如果孩子回答的是錢或財(cái)物，母親會(huì)告訴他：“你要帶走的應(yīng)該是智慧。因?yàn)橹腔凼侨魏稳硕紦尣蛔叩�，你只要活著，智慧就永遠(yuǎn)跟著你。”正因?yàn)樗麄兂缟兄腔�，熱愛讀書，所以才出現(xiàn)了大科學(xué)家愛因斯坦、著名浪漫主義詩人海涅……人才輩出的民族最閃光最美麗。老師們、同學(xué)們，為了民族的美麗與振興，我們讀書責(zé)無旁貸！
老師們，我們有責(zé)任、有義務(wù)讓自己成為一顆健康的種子，用自己的閱讀引領(lǐng)學(xué)生開啟一段美好的讀書之旅，讓學(xué)生成長得更快、收獲更多。同學(xué)們，你們不要僅僅讀一些淺顯的趣味書，比如一些不能提高你境界的漫畫書，故事書等，要有意識(shí)地培養(yǎng)自己讀一些暫時(shí)不太感興趣、卻知道那是特別有價(jià)值的書，時(shí)間一久，你開闊的閱讀視野會(huì)給你帶來意想不到的財(cái)富。
老師們，同學(xué)們，腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)！書是我們一輩子的干糧，是一把能解開疑團(tuán)的萬能鎖，是一扇窺視世界的窗口……讓我們親近書本，喜愛讀書，為精神打底，為人生奠基，與經(jīng)典為友，與博覽同行，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂，擁有詩意的人生。
“同沐四季風(fēng)，共享讀書樂”讓我們與書交朋友吧！讓讀書之花，盛開四季校園。真切地希望我們的師生們都能喜歡讀書，讓讀書來提升我們的品質(zhì)，促進(jìn)我們的成長。
祝愿大家在本屆讀書節(jié)里都有豐碩的收獲！
預(yù)祝本屆讀書節(jié)圓滿成功！
謝謝大家！
教師讀書演講稿15
“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！弊鳛榻處煹奈以诮衲旰僮x了鄭杰校長的《給教師的一百條新建議》。一百條建議使人讀起來很非常親切，他的每條建議都與我們息息相關(guān)。它沒有華麗的辭藻，沒有高調(diào)的論談，他用平實(shí)樸素的文把他的建議說到了我們心里�！督o教師的一百條新建議》中“合理合法地懲戒學(xué)生”，鄭杰校長如是說——“教師真的越來越難當(dāng)了，特別是遇到一些差的學(xué)生，教師變得一點(diǎn)辦法都沒有了，打也不是罵也不是。打?qū)W生早已歸入一條罪狀叫體罰，被明令禁止了；現(xiàn)在連批評(píng)也不敢了，批評(píng)重了孩子可能想不通，到頭來是教師吃不了兜著走；為了少惹麻煩，一些老師可能抱多一事不如少一事的心態(tài)，取不作為的消極態(tài)度。說實(shí)話：我也在教學(xué)過程中常遇到學(xué)生個(gè)體差異大，個(gè)別學(xué)生厭學(xué)等情況，對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，也常常覺得黔驢技窮。鄭杰校長指出——新型的師生關(guān)系建立在國家法律制度的基礎(chǔ)之上，意味著教師不必再扮演“一日師終身父”的角色，而應(yīng)與學(xué)生建立平等的關(guān)系，這種關(guān)系首先不是以血緣，其次不是以感情來維系的。教師對(duì)學(xué)生也不必如其父母般“恨鐵不成鋼”，只要對(duì)每一名學(xué)生盡心盡職，就算是對(duì)這份職業(yè)有所交待了。當(dāng)然教師的不作為不應(yīng)被寬容，積極的態(tài)度應(yīng)該是在合理合法的前提下，有效地懲戒學(xué)生�！彼^懲戒，是指通過對(duì)不合范的行為施于否定性的`制裁，從而避免其再次發(fā)生，以促進(jìn)合法行為的產(chǎn)生與鞏固。懲，即懲處、懲罰，是其手段；戒，即戒除、防止，是其目的。在教師的懲戒活動(dòng)中，手段與目的應(yīng)緊密相連。教師完全擁有對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒的權(quán)力。但是，世界上得人和一種權(quán)力都是一種強(qiáng)制力，都會(huì)對(duì)權(quán)力對(duì)象產(chǎn)生一定的傷害，因此，任何一種權(quán)力都需要限制的，教師的懲戒也需要限制。他說：“當(dāng)你從你的工作中發(fā)現(xiàn)了價(jià)值，將工作與自己的生命建立了意義連接，再苦再累也會(huì)無怨無悔”“在學(xué)校和孩子們?cè)谝黄穑蕾p他們?nèi)诵灾凶罴兠赖囊幻�，這些風(fēng)景是其他任何地方都沒有的”……
教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要能在書本面前靜下心來，深入地思考。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備，使自己的知識(shí)海洋變得越來越寬廣。只有讀書，才能從知識(shí)的海洋里汲取營養(yǎng)，才能充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”的尷尬境地！
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