關于精神科護士演講稿3篇
演講稿具有邏輯嚴密，態(tài)度明確，觀點鮮明的特點。在發(fā)展不斷提速的社會中，演講稿對我們的作用越來越大，那么問題來了，到底應如何寫一份恰當?shù)难葜v稿呢？下面是小編整理的精神科護士演講稿3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
精神科護士演講稿 篇1
甲：弟弟有一天問我
我們是沿著什么來到這里?
我告訴他，我聽媽媽說，
我們都是沿著護士的手臂。
乙：娜娜有一天問我，
是誰，第一個把你抱在懷里?
我告訴她，我聽奶奶說，
第一個抱起我的是護士。
合：哦，護士，
關于xx年5.12精神科護士演講稿開場白
你是所有生命的守衛(wèi)者，
你是住在地球村里的天使。
甲：當年邁的老爺爺告別拐杖，
重新返回陽光的記憶，
清新自由的風啊，
反復朗誦著一個溫馨的名字，
哦，護士!護士!
乙：當高燒的小朋友離開病床，
蹦蹦跳跳回到久別的.教室，
一幅揮之不去的畫面啊，
久久翻閱著一個美麗的名字，
哦，護士!護士!
甲：每天每夜，
有一雙手把傷口縫合，
有一雙手把呻吟關閉。
那就是護士的手啊，
溫柔而又神奇!
乙：每時每刻，
有一雙手打開了眼睛，
有一雙手啟動了呼吸。
那就是護士的手啊，
果敢并且有力!
甲：我們正在長大，
誰能離開，
呵護我們的天使的雙翼?
日月經(jīng)天，
生生息息。
乙：我們正在長高，
誰能缺少，
為我們的生命站崗的護士?
寒來暑往，
夜以繼日。
甲：我們深深地感恩，
感恩那些微笑的名字，
感恩那些永遠年輕的名字。
乙：我們深深地景仰，
景仰那些無菌的名字，
景仰那些永不生銹的名字。
甲：讓我們，
在這個春光明媚的季節(jié)里;
乙：讓我們，
在第九十六個國際護士節(jié)到來之際;
合：向尊敬的白衣天使們，
致以節(jié)日的問候和崇高的敬意!
關于xx年5.12精神科護士演講稿開場白
精神科護士演講稿 篇2
參加了這次教研員啟動培訓，我倍感榮幸，因為對一個教師來說，這是最好的鍛煉成長的機會。幾天的培訓，雖然短暫，但聆聽了專家們的報告，我受益匪淺，感觸頗深。
一、 肩負重任，不斷學習
聽了專家們的報告，我明確了教研員的目標和職責，深感一個教研員肩負的可是重任啊！自己雖然在教學一線工作了17個年頭，在教學中也取得了一點微薄的成績，可幾天的培訓，我卻茫然了，感覺到心頭的壓力很大，也清楚地看到了自己的差距，一個老師到一個教研員的`差距！教研員是教師中的教師，是教學中的評價者、監(jiān)督者、管理者、研究者，是教學改革的排頭兵，肩負著教育的重任。我想：自己要成長為一名教研員，還要不斷地學習，向文本學習，向同行學習，向有經(jīng)驗的一線教師學習，并注意與自身的工作聯(lián)系，活學活用，逐漸豐富自身的實踐經(jīng)驗。
二、 勇于創(chuàng)新，促進專業(yè)成長。
陸云老師說過："讓教師為教學質(zhì)量插上翅膀。"是啊，教研是服務，服務于教師的成長，服務于教學質(zhì)量。一個教研員只有深入教研，不斷深化課堂教學改革，勇于創(chuàng)新，才能促進專業(yè)的發(fā)展。
三、 自我反思，促進成長
莫彬老師的一句話我最難忘：我的課堂我反思。教學是在反思中促進的，課前反思教學目標；課中反思教學行為、策略、過程；課后反思成功或失敗，多問幾個為什么。這樣經(jīng)常進行教研反思，總結教研經(jīng)驗，摸索教研規(guī)律，在反思中促進成長。
四、 團結協(xié)作，相互促進
教師的成長離不開一個合作的團隊，離不開一個有效的組織，而校本教研是最好的載體，作為教研員，在這個團體、組織中起著研究、指導、服務作用，只有扎根教學實踐，尊重教師，團結協(xié)作，從實際出發(fā)，充分調(diào)動每一位教師的積極性，才能與教師共成長。
在以后的教研工作中，我會以專家的理論指導自己，不斷深入學習與實踐，為教研捧出我的真情，做校本教研的榜樣。
精神科護士演講稿 篇3
尊敬的領導、親愛的姐妹們：
大家好！
有這么一群人，他們用雙手呵護生命，用微笑溫暖人心；他們的工作辛勞而繁瑣，他們常無法看到朝陽與日落。他們是護士，他們被稱為“白衣天使”，而我正屬于天使中的一個特殊集體——精神科護士。
又到了一年5.12，這是我們的節(jié)日，“白衣天使”的節(jié)日。平日的工作忙碌而充實，時間呼嘯而過，來不及思索，只有在這樣的日子才會靜下心來，想想自己一年的收獲，想想自己值得驕傲或者反思的事情。我們在工作中不斷積累經(jīng)驗、自我提高，從稚嫩走向成熟。期盼著某一天，連自己也能豎起大拇指，對自己說一句：“我真的是天使�！�
工作伊始，我們?nèi)缤瑒偝錾碾r鳥，對外界的一切都很好奇，整天睜大了眼睛，盯著周圍的患者，發(fā)現(xiàn)了一點點病態(tài)的表現(xiàn)，都會覺得自己很了不起，很有長進。其實，我們做的不過是用實際觀察印證了書本上描述的癥狀。在護理患者時，我們也顯得很稚嫩，總是躲在老師的背后，有樣學樣，有時甚至手足無措。老師教會我們安全最重要，防范自殺重中之重，安全檢查仔細嚴格，十分巡視才較穩(wěn)妥。對于抑郁患者，我們盡量安慰勸說；對于焦慮患者，我們幫他學習放松；對于強迫癥、進食障礙的患者，要進行行為矯正；而精神分裂癥患者，對于那時的我們來說則是能躲就躲。
對待患者，我們總是極盡溫柔，因為不知道如果不這么做會有什么嚴重的`后果。某天，一位年長的女孩，突襲了我的臉蛋……沒錯，我被強吻了，在這一大沖擊之后，緊接著仿佛從遙遠的天邊傳來一句話：“阿姨，您真溫柔，我愛你！”我本該為自己的工作出色而欣喜，但此時我怎么想也覺得心情復雜！
有時，遇到我們自己解決不了的問題，我們只好把老師搬出來。都知道四樓有個王某某，行為矯正很厲害，厭食患者聞之皆喪膽，進食加餐制度絲毫不敢犯。某日一年輕護士值班，進餐前一句話：“好好吃飯，若有違反，王某某立馬請來！”于是厭食的孩子們就乖乖吃飯了。
是的，初來乍到的我們，誠惶誠恐，跟著老師有樣學樣，甚至仗著老師的威信狐假虎威。外行人總認為精神科護士的工作很機械，沒有技術含量，說：“你們就是看著患者，嘮嘮嗑，不合作的給保護�！蹦菚r的我用行為證實了，這確實是工作的重要內(nèi)容。
幾年過去了，我們慢慢成熟了。
不再以探索患者的新癥狀為目標，因為這對于現(xiàn)階段的我們已經(jīng)輕車熟路。懂得越多，我們工作的范圍就越廣，不是因為制度要求，只是因為作為一名精神科護士的使命感。我們開始關注患者癥狀的連續(xù)變化，評估治療效果，觀察副作用，避免藥物給患者帶來額外的傷痛。我們學會理解患者的痛苦，幫助患者尋找疾病的誘因。我們引導患者自我探索，或許引發(fā)疾病并不是因受挫的事件本身，而是自己對該事件的態(tài)度。對自己絕對化的要求和對結果糟糕至極的估計，是許多人焦慮抑郁甚至強迫的誘因，改變了態(tài)度，療效事半功倍。我們也幫助患者建立良好的應激反應模式，避免疾病復發(fā)。有時候我們將工作擴展到家屬，讓患者擁有更良好的社會支持系統(tǒng)。當什么都不能改變時，我們至少讓患者感到安全。當一位有被害妄想的患者緊緊拉著我的手說：“屋里有特務！”我知道了我在她心里是值得信賴的。就這樣我們逐漸成熟，工作越來越有深度。我們在工作中學習、反思、成長，對工作態(tài)度越來越積極向上，即使很累也神采飛揚。至此，誰還能說，我們的工作可以用保護、嘮嗑來簡單概括？
有時候我們也感到委屈。因為患者沖動，而挨打甚至受傷的時候有；因為家屬的不理解，而被辱罵的時候也有……但是看見患者一點點康復，家屬滿意的笑容時，這些委屈都消失殆盡，取而代之的是欣慰和自豪。
隨著我們在這個崗位上工作日久，慢慢的我們都將老去，甚至面臨退休。就像久經(jīng)沙場的老將即將卸甲歸田，卻忍不住遙望遠方燃著烽煙的戰(zhàn)場�；叵胍酝乃釟v史，眼淚濕眶，原來還是不舍得這個努力一輩子的地方�；颊叩拿恳粋�笑容，每一點進步，都悸動在心上。
我們不憂傷，因為在屬于我們的戰(zhàn)場上，不僅有血淚，更多的是溫情和力量。在這個普通而不平凡的崗位上，雖然時間有限，但我們珍惜每一年的春夏秋冬，每一天的清晨日暮，我們竭盡全力，為了維護患者的健康，也為了實現(xiàn)——天使的價值。我是精神科護士，我為所有的精神科護士自豪，我為我自己，自豪！
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