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      當(dāng)前位置:好文網(wǎng)>實(shí)用文>心得體會(huì)>音樂教學(xué)心得體會(huì)

      音樂教學(xué)心得體會(huì)

      時(shí)間:2025-04-10 08:01:14 心得體會(huì) 我要投稿

      音樂教學(xué)心得體會(huì)(匯編15篇)

        當(dāng)我們有一些感想時(shí),通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的音樂教學(xué)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

      音樂教學(xué)心得體會(huì)(匯編15篇)

      音樂教學(xué)心得體會(huì)1

        20xx年10月xx日,我非常榮幸的參加了在幼兒園舉辦的幼兒園美術(shù)教學(xué)培訓(xùn),通過聆聽陸秀瓊老師的《幼兒園美術(shù)教育創(chuàng)作設(shè)計(jì)》、提升幼兒繪畫作片效果的有效策略、以及美術(shù)活動(dòng)的展示,使我對(duì)幼兒園美術(shù)教育有了新的思考。

        一、幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容要涉及各方面,兼顧各種類型。

        幼兒園美術(shù)教學(xué)大致可包括繪畫、手工和欣賞。適合幼兒進(jìn)行繪畫和手工操作的類型很多,如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻

        畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。欣賞可以作為一個(gè)活動(dòng)來開展,也可以作為某一個(gè)活動(dòng)的某個(gè)環(huán)節(jié)。活動(dòng)中不但要欣賞作品中的美,還要激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在實(shí)際活動(dòng)組織中,我們往往重幼兒的技能技巧的培養(yǎng)而忽視了引導(dǎo)幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美的天性。在以后工作中,我要在充分尊重幼兒的意愿下讓他們又跟著老師走,對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)啟蒙教育。

        二、了解幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn),適當(dāng)引導(dǎo),積極評(píng)價(jià),建立幼兒的自信心。

        在幼兒園經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有幼兒的握著筆,遲遲不敢下手創(chuàng)作,呆呆的望著老師,等老師來指點(diǎn);也有的一個(gè)活動(dòng)下來,孩子畫得都是一個(gè)樣。這和我們老師平時(shí)過多的的包辦代替、經(jīng)常給孩子一個(gè)”范本”和固定模式、過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)的成熟和畫面的完整的要求是分不開的。”藝術(shù)無所謂對(duì)錯(cuò)”,幼兒時(shí)期是一

        個(gè)天真無邪、充滿幻想的時(shí)期,他們有自己的思想、看法,我們要把趣味性、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)力的培養(yǎng)放在第一位,以積極的`語言對(duì)幼兒的美術(shù)活動(dòng),因勢(shì)利導(dǎo),對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià),通過各種美術(shù)活動(dòng)激活他們身上的靈性和想象力,培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新的精神。

        在今后工作中,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的教育氛圍,尊重幼兒的現(xiàn)狀及心智水平,從其理解能力和操作水平出發(fā)讓幼兒自主地按照自己的意愿進(jìn)行著美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),使幼兒在保持原有經(jīng)驗(yàn)下帶動(dòng)提升各方面經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒自主成長(zhǎng)。

        轉(zhuǎn)眼間我們幼兒園開展米羅美術(shù)課程一個(gè)學(xué)期了,所有的培訓(xùn)、教學(xué)、成果都?xì)v歷在目。通過一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研,我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中。

        記得今年夏天外出學(xué)習(xí),我第一次接觸到米羅可兒,當(dāng)時(shí)是聽的一節(jié)拓印想象的課,從開始對(duì)這節(jié)課的迷茫,到后來的不信任,到最后的驚訝、贊嘆,使我深深的喜歡上了米羅可兒。

        繪畫是一種兒童十分喜愛的活動(dòng),能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力,使兒童快樂。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心,以相關(guān)、相似、相對(duì)想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動(dòng)體系。所謂借形想象,是將人類最普通、最原始的想象,運(yùn)用到兒童教育中來的一種形式。本著這種理念,我開始了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)。

        我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的《高高興興上幼兒園》,在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時(shí)候,我就開始精心的準(zhǔn)備。先是我在同事那借了幾面小鏡子,然后準(zhǔn)備所需要的各種材料。終于開始上課了,我先和小朋友們做了個(gè)臉部表情的游戲,然后每一組發(fā)了兩面小鏡子,讓小朋友們觀察自己豐富的表情,此時(shí)孩子已經(jīng)非常感興趣了,我趕緊進(jìn)入正題,問問小朋友上幼兒園快不快樂,是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開心,為什么喜歡上幼兒園呢……開始畫了,怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢?嗯,這個(gè)早就想好了。我告訴小朋友們把你們的小手打開放在畫紙上,畫的時(shí)候一定要畫出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己,看一眼畫一筆,一定要畫出自己的特征。這時(shí)孩子就開始認(rèn)真的畫了,我對(duì)個(gè)別不敢畫的孩子進(jìn)行著重引導(dǎo),并來回的觀察孩子畫的情況,當(dāng)我看到文文畫的畫時(shí)我開心極了,她把自己獨(dú)特的小眼鏡也畫上了,還有她那兩個(gè)可愛的麻花辮。她很認(rèn)真的看著鏡子里的自己,看一眼,畫一筆。當(dāng)她覺得很滿意的時(shí)候,我及時(shí)的表揚(yáng)她,然后告訴她如果再加一些什么會(huì)更漂亮。一節(jié)完美的美術(shù)課結(jié)束了,現(xiàn)在來看看文文的成果吧!

        這是文文畫的自己:

        這是文文的照片:

        怎么樣,小家伙很厲害吧!

        還有很多很精美的畫,畫出了孩子們的童真和快樂,看著這些成果,我也是萬分感激米羅可兒美術(shù)教學(xué)帶給老師和孩子們的快樂。新的一年我們也會(huì)再接再厲,在美術(shù)教學(xué)上更進(jìn)一步!

      音樂教學(xué)心得體會(huì)2

        高中音樂教學(xué)心得普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))將高中音樂課程劃分為一個(gè)必修模塊和五個(gè)選修模塊,這種以模塊形式出現(xiàn)的課程,在高中尚屬首次,為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)選修內(nèi)容,上好每一節(jié)音樂課,以下幾點(diǎn)是我高中音樂教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。

        一、嚴(yán)謹(jǐn)性

        1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n備課是教學(xué)過程的第一步,也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),它對(duì)整堂課起一個(gè)導(dǎo)向性的作用。教案之中各個(gè)環(huán)節(jié)、內(nèi)容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。比如教學(xué)目標(biāo),現(xiàn)行存在著主要有兩種設(shè)計(jì)模式。一種是理論型的,一種是實(shí)際型的,兩者各有其特點(diǎn)。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求,比如:

        學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識(shí)及能力、課堂效果等等,比較貼近素質(zhì)教育的宗旨,但缺乏實(shí)際評(píng)價(jià)的可測(cè)量性;實(shí)際型的模式則注重評(píng)價(jià)的可測(cè)性,比如:

        學(xué)生領(lǐng)悟了多少知識(shí)、認(rèn)清了多少道理、學(xué)會(huì)了多少方法和技巧等等,比較易于評(píng)價(jià)和測(cè)量,但似乎又不那么貼近新課標(biāo)的要求。如何將二者的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,正確應(yīng)用到備課中,真的需要我們下一番功夫。備課的嚴(yán)謹(jǐn)不僅僅是體現(xiàn)在文字上,它還應(yīng)考慮到是否切和實(shí)際的可操作性。一份教案是否適用與所教授對(duì)象的知識(shí)層面及心理特點(diǎn);是否能應(yīng)用與自身的客觀條件;是否符合新課標(biāo)的要求等等。我們可以問一下自己,設(shè)計(jì)的這份教案能否發(fā)表和公開,并很難被別人挑出毛病來呢?

        2、規(guī)范的教態(tài)教室是一個(gè)“大舞臺(tái)”,在45分鐘的“演出”時(shí)間里,出場(chǎng)人員又不僅限于教師一人,雖然你是“第一主角”這無可非議,但課堂不是演“獨(dú)角戲”,整臺(tái)戲的成功還取決于你能否調(diào)動(dòng)起“群眾演員”及“配角”的情緒,來共同完成這場(chǎng)“演出”。規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個(gè)不可或缺的重要因素。音樂教師的形體語言是教學(xué)的無聲語匯,它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢(shì)等手段,來傳達(dá)感情,是一種具有較高審美價(jià)值和感情交流的溝通工具,自然得體的教態(tài)不僅可以緩和、松弛教室里的緊張氣氛,同時(shí)不經(jīng)意中你的一個(gè)肯定的眼神或一個(gè)鼓勵(lì)性的動(dòng)作也給學(xué)生帶來一種親和力。有時(shí)候不用多講什么,你的形體語言已經(jīng)感染學(xué)生了。

        3、精煉的教學(xué)語言“講課”不是“說課”,“講”和“說”的意義不同!罢f”是很隨意的,“講”就不能。“講”這個(gè)字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意,要精煉。一堂課下來,和教學(xué)中無關(guān)的甚至是個(gè)人的習(xí)慣用語要少說,或者是盡量杜絕,以免誤導(dǎo)或擾亂學(xué)生的正常思維。精煉的教學(xué)語言,能使學(xué)生的思維更加清晰、便于更好的按照教師所設(shè)計(jì)的思路深入下去,以期達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,一位好的教師,講解應(yīng)該是生動(dòng)的、風(fēng)趣幽默的;講授的內(nèi)容條理要清晰,自身思維要敏捷;同時(shí)還要善于捕捉從學(xué)生身上反饋回來的有益信息,并稍加整理就能變成課堂上的一個(gè)閃光點(diǎn)。優(yōu)秀的教學(xué)語言會(huì)給人莫大的愉悅感和美的享受。

        4、嚴(yán)謹(jǐn)且不失幽默一堂課的時(shí)間是45分鐘,單憑一昧認(rèn)真的講解是很難引發(fā)學(xué)生的.興趣和共鳴的。心理學(xué)研究表明,一位成人對(duì)陌生事物的專注時(shí)間每15分鐘為一個(gè)生理周期,超過這個(gè)限度,疲勞感馬上襲來,學(xué)生就很容易產(chǎn)生注意力不集中、走神等現(xiàn)象。幽默詼諧的語言、不傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學(xué)生的疲勞感覺,又重新吸引住了學(xué)生的注意力,并且活躍了課堂氣氛、增強(qiáng)了課堂效果。然而,難就難在一邊即能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué),一邊還能不失水準(zhǔn)的幽默調(diào)侃。事實(shí)上,如果你的知識(shí)結(jié)構(gòu)不全、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教態(tài)不規(guī)范,很可能一嚴(yán)謹(jǐn)你什么都不會(huì)了。我本人對(duì)這一點(diǎn)體會(huì)頗深。一規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)起來就變得縮手縮腳,枯燥的講解是不可避免的了,更不要談什么幽默詼諧,自身的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)一點(diǎn)也發(fā)揮不出來,有的時(shí)候,自身已經(jīng)明明意識(shí)到了什么可就是做不到位。其實(shí),這不是“生疏不生疏”的問題,而是一個(gè)習(xí)慣性的原因。常規(guī)教學(xué)中不良習(xí)慣的養(yǎng)成肯定會(huì)影響到你的競(jìng)賽課發(fā)揮,要想做到即不失嚴(yán)謹(jǐn)又能幽默詼諧,只能認(rèn)真地從平時(shí)常態(tài)課教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)積累,沒有什么捷徑可走。

        二、科學(xué)性

        音樂是聽覺的藝術(shù),同時(shí)還是一門感知藝術(shù)。它是無形的,看不見、摸不著,只能通過欣賞者的聽覺器官接收,通過他的心靈體會(huì)、感受,從而使他得到美感的一門藝術(shù)。高中學(xué)段學(xué)生有著他自身的特點(diǎn)。一方面,如同他們的生理結(jié)構(gòu)一樣,自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)已近雛形;一方面知識(shí)結(jié)構(gòu)亦如同他們的心理層面一樣,雖自我感覺成熟,其實(shí)往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很。這個(gè)時(shí)期為他們安排的課程內(nèi)容淺了不行,不愿意聽(學(xué)生語:

        小兒科了);深了也不行,聽不懂(學(xué)生語:

        又講些老古董)。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循音樂這門學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)和自身規(guī)律,同時(shí)還應(yīng)考慮到所教授對(duì)象(高中生)的知識(shí)層面及心理特點(diǎn)。

        1、教學(xué)中,應(yīng)側(cè)重于在聆聽基礎(chǔ)上的討論、交流、比較和評(píng)論,通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的過程。 2、音樂藝術(shù)的非具象性和非語義性體現(xiàn)了音樂課程獨(dú)有的魅力特色,音樂也是一種直接的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),必須通過直覺的方式去獲得。教學(xué)中,教師應(yīng)盡好自己的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)好學(xué)生的“感覺——體驗(yàn)——學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)過程。

        3、圍繞學(xué)習(xí)主線結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課程,挑選一些貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的音樂素材來增大課堂信息量。

        三、創(chuàng)新性

        同樣的教材有不同的教師;同樣的教案有不同的教法;同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見仁、智者見智”,現(xiàn)實(shí)教學(xué)中許多創(chuàng)新的教學(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來。提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科知識(shí)特點(diǎn),切和學(xué)生心理、能力實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如:

        長(zhǎng)沙的孫衫老師在《音樂與影視》這堂課中,加入了“我為電影片斷來配樂”這一章節(jié),收到了很好的效果。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂能告訴我們什么》這一課中,嘗試著將“知識(shí)導(dǎo)引”這一章節(jié)加入到了教學(xué)中,為最終的教學(xué)目標(biāo)成功地進(jìn)行了過渡和鋪墊。許多成功的創(chuàng)新教學(xué)事例不勝枚舉,這里就不再一一列舉了。需要強(qiáng)調(diào)的是:

        創(chuàng)新是提倡“個(gè)性化”教學(xué)的一項(xiàng)重要手段;創(chuàng)新不是隨意的改變;“萬變不離其宗”,無論怎樣創(chuàng)新,還是要符合學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)及規(guī)律、切和教學(xué)的實(shí)際。最后,我想說的是:

        所有的成就來自于平時(shí)一朝一夕的積累,規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)且認(rèn)真的常態(tài)教學(xué)是教學(xué)能力提高的重要保障!高中音樂教學(xué)心得體會(huì)二:

      音樂教學(xué)心得體會(huì)3

        作為一名小學(xué)音樂教師,我慢慢體會(huì)到,要上好一節(jié)課并不難,難的是要上好每一堂課,很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的,是要靠平時(shí)對(duì)孩子潛移默化的影響,從細(xì)節(jié)之處去慢慢培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的興趣,從而熱愛生活,通過音樂課堂達(dá)到美育,德育的目的,并且能成為他們中的一員,讓孩子真正的喜歡音樂課,在快樂中學(xué)到知識(shí),這才是最難的。

        本學(xué)期我?guī)У氖且欢昙?jí)的音樂課,針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn),每次開始上課,我都會(huì)在黑板上畫出六顆星星,作為孩子們上課是時(shí)的過程性評(píng)價(jià),獎(jiǎng)勵(lì)給上課學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,歌曲表演完整等優(yōu)秀的孩子,這一招,總會(huì)特別奏效。我覺得這也是對(duì)我工作最大的鼓勵(lì)。一二年級(jí)的學(xué)生已能“聆聽、思考”音樂,大致能從音的高低、音的長(zhǎng)短、量等方面去聽去想。這一時(shí)期,學(xué)生還不具備音樂術(shù)語概念,和學(xué)生的交流,要避免過多使用音樂術(shù)語,要善于將音樂術(shù)語轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽得懂的話,多多以輕松快樂的游戲來讓她們吸收要學(xué)的知識(shí),寓教于樂,同時(shí)還要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。例如:每完成一節(jié)課內(nèi)容,我都會(huì)布置課下作業(yè),讓孩子們課下為已學(xué)歌曲編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或?yàn)楦枨浯驌舻墓?jié)奏,在下一次的課堂開始,就開始以小組為單位進(jìn)行比賽,表現(xiàn)最好的由學(xué)生民主投票選出“音樂之星”。這樣一來,既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,也展示了學(xué)生的才藝,鍛煉了學(xué)生的表演能力和自信心。

        另外,我認(rèn)為如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里完全的掌握課上所學(xué)內(nèi)容是最重要的。那么創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對(duì)上好一節(jié)課來說是非常重要的。因?yàn)樗闲W(xué)生的心理特征與思維特點(diǎn),使他們?cè)趯W(xué)中玩,玩中學(xué)。在無心理負(fù)擔(dān)的情況下學(xué)習(xí),就事半功倍了。

        情景教學(xué)對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容也分不同的種類,比如在教歌曲《小紅帽》時(shí),可以用圖畫再現(xiàn)情景,畫上小紅帽提著籃子沿路去外婆家的.快樂的情景。教舞蹈律動(dòng)時(shí),讓學(xué)生自己一邊聽著音樂,一邊自己去理解音樂的意思,一邊自己創(chuàng)作出符合本音樂的舞蹈律動(dòng)。聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象,把聽到的音樂用自己的手、腳做動(dòng)作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。

        愛因斯坦說過:“想象力比知識(shí)更重要。想象力推動(dòng)世界,是知識(shí)進(jìn)化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發(fā)!鄙倌陜和南胂罅κ且话验_啟心靈的鑰匙,通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。

        所以,我覺得在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問的心理特征,并緊密結(jié)合音樂課的特點(diǎn),運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。使他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴,從而獲得最佳的教學(xué)效果。

      音樂教學(xué)心得體會(huì)4

        加強(qiáng)我們音樂教師自身素養(yǎng)的修煉,這,也許是成為一名優(yōu)秀的音樂教師所應(yīng)努力的一個(gè)重要途徑。

        我從去年參加了晉江市十一·五期第二期中小學(xué)骨干音樂教師的培訓(xùn)到現(xiàn)在也快接近尾聲了,從開始的模糊期慢慢的走到成熟期,非常的感謝領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師還有同行老師大力支持與指導(dǎo)。‰m然我們是特殊教育學(xué)校的,但是我相信教育是相通的,所以通過這次培訓(xùn)我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí),充實(shí)而又愉悅,認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師,使我受益匪淺。

        首先,這次我們音樂教師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的(律動(dòng))音樂教師來說是及時(shí)而有效的。通過這次培訓(xùn),使我從觀念上,從理論知識(shí)水平上,方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高,在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。

        其次,通過這次培訓(xùn),促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思,古語說:“吾日三省吾身。”是指道德層面,借用這句話,我覺得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思,做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過長(zhǎng)期的磨練,在反思中不斷地成長(zhǎng)起來的。過去我自以為自己的音樂水平完全可以教好這些學(xué)生了,對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足,反思不夠。通過培訓(xùn),我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,授課的專致,看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭,我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,我要改變自己以往不思進(jìn)取的思想,以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

        第三:通過這次培訓(xùn),我對(duì)音樂有了更深的認(rèn)識(shí),在今后的教學(xué)律動(dòng)(音樂)中,我會(huì)按照老師的方法進(jìn)行教學(xué),貫徹好在這一年的學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí),同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新,使我校的律動(dòng)(音樂)教學(xué)又上一個(gè)新的臺(tái)階。

        我相信,在聆聽了老師們的專業(yè)教學(xué)后,在向同行們學(xué)習(xí)后,我相信,在自己的努力工作下,自己在今后的律動(dòng)(音樂)教學(xué)一定會(huì)更上一層樓,通過這次的公開課的交流,也給學(xué)生提供了一個(gè)良好展示平臺(tái)的機(jī)會(huì),更好的增近了學(xué)生與外界的交流,讓大家明白他們也是能行的,從而增加學(xué)生的自信心。為了消除聾童的自卑心理,讓其擁有一個(gè)健康快樂的人生,需要教師在平時(shí)的教育教學(xué)過程中注重培養(yǎng)聾童的自信心,就此我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法:

        一、在肯定鼓勵(lì)中找尋自信

        每個(gè)學(xué)生都有被愛和被承認(rèn)的心理需要,聾生也一樣,課堂教學(xué)中善于應(yīng)用激勵(lì)手段,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴成功和小進(jìn)步,我都要給予充分肯定、及時(shí)評(píng)價(jià)。作為教師感受最深的莫過于學(xué)生在學(xué)業(yè)上的差異,在律動(dòng)教學(xué)中,有的教學(xué)目標(biāo)部分學(xué)生很難達(dá)到,針對(duì)這一情況,作為教師就要注意根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異給予靈活的評(píng)價(jià),學(xué)生的智力的個(gè)別差異,是因材施教的理論基礎(chǔ)之一。不同難度的學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià),使各個(gè)層面的.學(xué)生都能輕松愉快地接受,并且有差異地發(fā)展,樹立學(xué)習(xí)的信心。

        二、在成功體驗(yàn)中享受自信

        我將一個(gè)律動(dòng)分成若干個(gè)小節(jié),又將各個(gè)小節(jié)的動(dòng)作分解成手上動(dòng)作和腳上動(dòng)作,先學(xué)習(xí)手上動(dòng)作,再學(xué)習(xí)腳上動(dòng)作,一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地教,一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地過。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)那些原來默默無聞的孩子不僅掌握了律動(dòng),而且性格也變得活潑起來。在小步子教學(xué)中,孩子們得到了成功的體驗(yàn)。正常孩子有成功的愿望,同樣聾童也有得到成功體驗(yàn)的渴望,而成功的體驗(yàn)是滋生自信的催化劑。

        三、在活動(dòng)體驗(yàn)中走向自信

        對(duì)于正常孩子而言,音樂藝術(shù)主要還不是一門知識(shí),而是一種內(nèi)心體驗(yàn),一種音樂審美愉悅的體驗(yàn),而沒有親身參與到音樂活動(dòng)之中的人,是不可能獲得這樣一種體驗(yàn)的。同樣,如果聾生沒有親身參與到律動(dòng)教學(xué)中“舞”的活動(dòng)中,也同樣不會(huì)體驗(yàn)到愉悅的感受。而小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式則給學(xué)生們提供了獲得愉悅體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí),為性格內(nèi)向的學(xué)生提供了一個(gè)參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有些聾生的動(dòng)作不夠協(xié)調(diào),加上性格又比較內(nèi)向,在老師面前比較膽怯,不好意思跳,但在小組活動(dòng)中,這些學(xué)生相對(duì)而言卻很積極。小組合作學(xué)習(xí),不僅給聾童提供了一個(gè)相互交流共同進(jìn)步的平臺(tái),也給了他們一個(gè)親身體驗(yàn)群體活動(dòng)的機(jī)會(huì),在活動(dòng)中,教師要特別關(guān)注這些學(xué)生身上微小的閃光點(diǎn),盡可能讓他們真正參與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并在活動(dòng)中走向自信,自信的走向社會(huì),這就是我最大的心愿,也是我的幸福所在。曾經(jīng)也有人問我你在這里幸福是什么嗎?

        我笑著說:一直以來,我都在追求著幸福,殊不知,原來幸福一直都在我的周圍。我問我自己,幸福是什么,我說幸福就是在我最忙碌的時(shí)候,抬起頭,看到孩子們那純真燦爛的笑容。同事們問我,幸福是什么,我說幸福是在孩子們有點(diǎn)殘缺的生命中給她們最為完整的愛。孩子們問我,幸福是什么,我說,幸福就是看到你們自信、堅(jiān)強(qiáng)、快樂地成長(zhǎng)。

      音樂教學(xué)心得體會(huì)5

        光陰似箭,日月如梭,來新學(xué)校工作了一個(gè)學(xué)期了,忙碌、充實(shí)并快樂著。新的學(xué)年又開始了,回顧工作以來的酸甜苦辣,有收獲,有啟迪,也有困惑,以此來激勵(lì)和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。音樂欣賞課是素質(zhì)教育的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣,拓寬音樂視野,提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力,豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段,對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。為了上好每一節(jié)音樂課,我在教學(xué)中不斷總結(jié),以下是我對(duì)上一學(xué)期音樂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

        一、備課注重由表及里,由淺入深音樂欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的,而是要經(jīng)過一個(gè)由表及里,由淺入深的發(fā)展過程,我們的音樂前輩黃自先生認(rèn)為音樂欣賞時(shí),欣賞者要經(jīng)過這么一個(gè)心理反應(yīng)過程:

        感知外部音響→開展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認(rèn)識(shí),所以在欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映過程。在課前備課的時(shí)候我做了充分的準(zhǔn)備:

        先了解單元知識(shí)內(nèi)容,注重知識(shí)的連貫性,相通性;搜集、整理資料,先試聽課本所配套的音像資料,再從網(wǎng)上下載相關(guān)知識(shí)內(nèi)容作為補(bǔ)充音像資料,音樂學(xué)科不同于其它學(xué)科,它需要大量的音像資料,這樣才有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握;寫教案分三步,先是透徹教參上的簡(jiǎn)單教案,再從網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的公開課教案,最后再針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、愛好和教學(xué)大綱的要求自己完善教案,完成好每節(jié)課的詳案。

        二、欣賞教學(xué)時(shí)多聽多感知要使學(xué)生理解音樂作品,首先對(duì)音樂表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力,達(dá)到這一要求必須要通過大量的音樂欣賞才能完成。所以在我的教學(xué)中,不能離開音樂的藝術(shù)形象去作一些繁瑣冗長(zhǎng)的講述,因?yàn)槿绻v述過多,必然把學(xué)生的`注意力分散,同時(shí)也阻礙了學(xué)生的獨(dú)立思考。必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性,目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂上來,通過師生間的討論,聽賞等共同活動(dòng),使學(xué)生深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容。什么樣的音樂都離不開“聽”,“聽”一部音樂作品,我們既要在聽的進(jìn)程中讓感官得到愉悅,又要使精神得到升華,感性和理性進(jìn)行完美的結(jié)合才是我們“聽”的根本意義所在。因此,要達(dá)到欣賞音樂的真正目的,我沒有把對(duì)音樂的欣賞停留在表面上、感官上進(jìn)行,而是深入到樂曲的音響結(jié)構(gòu)及各種形式因素上去,只有這樣才能讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握音樂作品的“內(nèi)涵”,真正地聽懂音樂。多聽是培養(yǎng)音樂鑒賞能力的關(guān)鍵,反復(fù)地聽,會(huì)給學(xué)生的聽覺制造接觸音樂的機(jī)會(huì),學(xué)生的音樂聽覺就會(huì)得到發(fā)展,大腦中的記憶就會(huì)把聽覺中的印象慢慢綜合起來,欣賞音樂的能力就有了較大的進(jìn)步。

      音樂教學(xué)心得體會(huì)6

        音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出:興趣是學(xué)習(xí)音樂的根本動(dòng)力和終身學(xué)習(xí)音樂的必要前提。在教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,不斷提高音樂素養(yǎng),豐富精神生活。小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要,作為一名音樂教師,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣值得我們思考。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn):

        一、以教師的個(gè)人魅力吸引學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

        親其師,信其道。一般來說,學(xué)生往往會(huì)因喜歡一位老師而喜歡這位老師所教的學(xué)科。如果一位教師具有這種吸引學(xué)生的魅力,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會(huì)是積極的、愉快的。作為一名有魅力的教師,首先自己要有過硬的專業(yè)素養(yǎng),其次要有高尚的師德,這樣才能吸引學(xué)生。此外,音樂教師應(yīng)保持良好的自身情緒,不能受課堂或者課堂以外的一些不良因素影響自身的情緒;其次,還要注意自己的語言藝術(shù),要將自己快樂的情緒傳遞給學(xué)生。如幽默的語言、親切的眼神、有趣的動(dòng)作能使孩子處于輕松的的學(xué)習(xí)環(huán)境中,從而拉近學(xué)生與教師之間的距離,讓學(xué)生與教師走得更近,這樣學(xué)生才能喜歡上音樂課,從而激發(fā)孩子們對(duì)音樂的興趣。

        二、運(yùn)用音樂游戲與律動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

        小學(xué)生的心理特點(diǎn)是以形象思維為主,模仿能力強(qiáng),天生好動(dòng)。大部分小學(xué)生對(duì)音樂游戲、律動(dòng)都很感興趣。當(dāng)老師說:“同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來玩一個(gè)游戲,好嗎?”教室里一下子就沸騰起來,孩子們一個(gè)個(gè)盯著老師,參與的欲望也很強(qiáng)烈。節(jié)奏較強(qiáng)的音樂,教師在教學(xué)中可以融合節(jié)奏訓(xùn)練,如把各種動(dòng)物的叫聲模擬成節(jié)奏型。教學(xué)中讓孩子們模仿叫聲并表演。這樣既滿足了孩子們的表現(xiàn)欲望又培養(yǎng)了他們參與的興趣,同時(shí),還調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性,活躍了課堂氣氛。像《牽;ù道取、《唱呀,跳呀》這一類的歌曲,我則利用律動(dòng)的形式讓學(xué)生演唱,鼓勵(lì)他們動(dòng)起來,學(xué)生會(huì)在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲。小學(xué)音樂教材上有許多歌曲可以利用音樂游戲或者律動(dòng)創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行教學(xué)。這樣有利于對(duì)學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)。

        三、借助多媒體等多種教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

        在音樂教學(xué)中,往往要引入曲譜、樂譜、圖片和一些相關(guān)的輔助資料,如果教師僅僅依靠教科書,或者是板書,不僅耗費(fèi)精力,而且學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高,直接影響教學(xué)的效果,教師如果在課前把需要的內(nèi)容以幻燈片的形式設(shè)計(jì)制作出來,在教學(xué)中巧妙的使用,這樣將給學(xué)生視覺上產(chǎn)生刺激,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的`積極性和主動(dòng)性。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《牽牛花當(dāng)喇叭》這一樂曲時(shí),可以引入視頻教學(xué),讓學(xué)生一邊欣賞《牽牛花當(dāng)喇叭》的舞蹈,一邊聆聽《牽;ó(dāng)喇叭》的樂曲,使學(xué)生從欣賞畫面到聆聽音樂對(duì)《牽;ó(dāng)喇叭》這一首歌曲有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),最后,教師再引導(dǎo)孩子們邊唱邊跳學(xué)習(xí)歌曲。這樣的音樂教學(xué)既具有趣味性、創(chuàng)造性,又讓孩子們?cè)跉g樂、活潑的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲,有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

        四、開展豐富多彩的課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

        音樂是素質(zhì)教育的重要組成部分,是實(shí)施美育的重要途徑,是培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀的手段,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美。因此,音樂教師要堅(jiān)持上好每一節(jié)音樂課,利用每天的課余時(shí)間播放貼近孩子們生活或者是孩子們喜歡的、熟悉的兒童歌曲,豐富孩子們的課余生活。教師也可以結(jié)合本地自然資源在班級(jí)或者學(xué)校開展有利于培養(yǎng)孩子們音樂興趣的活動(dòng),形式應(yīng)多種多樣,如讓孩子們自己創(chuàng)作響板、碰鈴、沙錘等,自由組成小樂隊(duì)進(jìn)行演奏。此外,還可以利用傳統(tǒng)節(jié)日在班級(jí)或者學(xué)校舉行文藝匯演,為孩子們提供一個(gè)表現(xiàn)美的平臺(tái),從而激發(fā)孩子們對(duì)音樂的興趣。

        美國著名音樂教育家穆塞爾和格連在《學(xué)校音樂教學(xué)心理學(xué)》中寫到:“對(duì)于音樂學(xué)習(xí)來說,知識(shí)也好,技能也好,整體音樂素養(yǎng)也好,均離不開音樂興趣這個(gè)根本的源泉!蔽覀儜(yīng)充分重視學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng),只有這樣才能讓孩子們真正地感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

      音樂教學(xué)心得體會(huì)7

        蘇霍姆林斯基說:“音樂是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段……”人們愛音樂、孩子們更愛音樂,他們?cè)诔惺艿窖、形成活潑開朗的個(gè)性,在演演奏奏中感受和表現(xiàn)音樂的美,產(chǎn)生愉快的心情,使身心得到全面的發(fā)展。

        小學(xué)音樂教學(xué)主要包括歌唱、欣賞、打擊樂、律動(dòng)、音樂游戲等,通過平時(shí)的教學(xué),我們不難發(fā)現(xiàn)特別是在欣賞樂和打擊樂的教學(xué)中,如果不借助一些教學(xué)輔助材料,孩子要理解、表現(xiàn)一些音樂材料是有一定困難的。這時(shí),圖譜就起到了把音樂材料簡(jiǎn)單化、形象化的作用;教師在音樂教學(xué)中有效地運(yùn)用圖譜能在活動(dòng)中有助于提高兒童的理解能力,啟發(fā)兒童在理解的基礎(chǔ)上掌握旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等。那么,如何有效地把圖譜應(yīng)用在音樂教學(xué)活動(dòng)中呢?

        一、在歌唱教學(xué)中的效應(yīng)

        能幫助兒童有效的理解、記憶歌詞

        理解是學(xué)習(xí)的鑰匙,所以在對(duì)兒童進(jìn)行音樂教育時(shí),要讓兒童理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容,才能讓他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),快樂的參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在很多歌曲中,由于歌詞的含義比較深刻,有些不是孩子經(jīng)常接觸的語言,因此如何幫助孩子理解歌詞、有效識(shí)記歌詞顯得非常重要。

        例:在一年級(jí)歌唱教學(xué)《星光恰恰恰》中,比如老師范唱完歌曲后,讓孩子說說“你聽到歌曲里唱了什么?”孩子們說出歌詞后,我會(huì)及時(shí)地出示相對(duì)應(yīng)的圖譜,如“一顆星兩顆星”,我會(huì)用星星來表示;“恰恰恰”,用節(jié)奏型來表示,這樣加深了孩子對(duì)歌詞的理解和記憶。之后發(fā)現(xiàn),孩子們和原來相比更容易記住歌詞了,很多孩子也表示這種記憶形式形象而又深刻,即使暫時(shí)遺忘了,再借助回憶圖譜中的內(nèi)容也能很快聯(lián)想到歌詞的內(nèi)容。而且當(dāng)學(xué)生理解這些圖譜的含義后,在接下來有類似圖譜出現(xiàn)的.時(shí)候,他們很自然地將知識(shí)進(jìn)行遷移,容易而有趣。

        二、在音樂欣賞中的效應(yīng)

        有助于提高兒童的聽賞能力

       。1)音樂欣賞成功與否,很大程度上取決于兒童對(duì)音樂的感受力、理解力和表現(xiàn)力,即兒童的音樂審美能力。因此圖譜起到了決定性的作用。

       。2)例:在二年級(jí)音樂欣賞《獅王進(jìn)行曲》中,在音樂的開始部分,是小動(dòng)物歡迎獅王的一段音樂,我們將這段音樂用粗細(xì)不同的豎線來表示,而且?guī)茁暰陀脦讞l豎線,“重音用粗線條,弱音用細(xì)線條”,這樣兒童既了解音樂引子的變化,又能了解音樂中強(qiáng)、弱音的變化。在音樂速度很快的情況下兒童容易看清楚有幾條線,說出幾個(gè)樂句或者幾小節(jié)了。獅王走路的音樂用獅王的腳印來表示,獅王大吼的音樂用弧形鋸齒,兒童在音樂背景的烘托中,再加上圖譜的幫助就很容易聯(lián)想到音樂表現(xiàn)的情景了。

        三、在打擊樂中的效應(yīng)

        能幫助兒童有效的控制節(jié)奏

       。1)打擊樂教學(xué)是小學(xué)低段音樂教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。而打擊樂中最重要的就是要求孩子對(duì)于節(jié)奏的把握,但對(duì)于低段的孩子來講,節(jié)奏是比較抽象的,怎樣讓孩子理解不同的節(jié)奏,是我們老師感覺比較困難的事情,我們常常會(huì)通過機(jī)械枯燥的反復(fù)練習(xí)來進(jìn)行訓(xùn)練,從而使教學(xué)顯得枯燥、沒有生氣。而運(yùn)用圖譜,則能很形象地將摸不著的抽象概念演變成形象的圖示。

       。2)例:在打擊樂《剪羊毛》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。我們分別用圓舞板和鈴鼓來表現(xiàn)歌曲。此時(shí)圓舞板就用拳頭來表示,而且還用疏密大小來表示音樂的快慢和強(qiáng)弱;鈴鼓用手掌來表示,這些不同的抽象符號(hào)也區(qū)分了音樂性質(zhì)的不同。就這樣,復(fù)雜的節(jié)奏變得簡(jiǎn)單化、形象化、生動(dòng)化了,孩子們也輕松愉快地掌握了這部分的節(jié)奏。

        四、能引導(dǎo)兒童何時(shí)加入聲部

        我們?cè)谛W(xué)低段歌唱活動(dòng)中一般只注重為兒童挑選一些旋律動(dòng)聽,節(jié)奏明快,詞曲結(jié)合自然,易于上口,內(nèi)容與形式統(tǒng)一,有一定藝術(shù)性的齊唱歌曲。而較少將各種合作性的歌唱題材,各種藝術(shù)表演形式的雙聲部歌曲作為歌唱活動(dòng)的主要形式完整呈現(xiàn)。主要是雙聲部歌曲的特性決定兒童在學(xué)、唱的過程中容易跑調(diào)、搶調(diào)、跟調(diào)等混亂狀態(tài),對(duì)教師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。雙聲部歌唱活動(dòng),能為兒童提供發(fā)展合作態(tài)度以及合作能力的活動(dòng),因此,以合作學(xué)習(xí)為主體的組織設(shè)計(jì)方式,是小學(xué)低段開展各種合作性歌唱教學(xué)活動(dòng)的重要組織方式,它可以為兒童提供更多更好的享受交流合作愉快的,提高交流合作水平的歌唱實(shí)踐機(jī)會(huì),為以后的合唱奠定基礎(chǔ)。

        如,在上三年級(jí)歌曲《柳樹姑娘》前,我準(zhǔn)備了背景圖、大圖譜以及小圖譜,活動(dòng)中,我先利用大圖譜來學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部,在用小圖譜來學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部,吸引、調(diào)動(dòng)孩子來參與活動(dòng),并通過擺一擺、看一看,使孩子們從中理解了歌詞,記憶了歌曲。對(duì)于第二聲部的切入,孩子們不能很好地把握節(jié)奏,所以在活動(dòng)中我利用圖譜來提示孩子,被分成兩部分的孩子一看就能很好地演唱歌曲了,在輕松自如的過程中學(xué)會(huì)了合作性的雙聲部演唱,也為以后的合作演唱打下基礎(chǔ)。

        五、能幫助兒童有效的表現(xiàn)歌曲的獨(dú)特演唱風(fēng)格

        不同的歌曲,它內(nèi)在的性質(zhì)和所要表現(xiàn)的情感是不一樣的,即使在同一首歌中,不同的段落也可能存在著不同的性質(zhì)。比如有的歌曲或段落是抒情性的,那么就要求用柔美舒展的聲音來表達(dá),而有的是輕快活潑的,歌唱時(shí)則要強(qiáng)調(diào)歡快、跳躍、而且有節(jié)奏感。傳統(tǒng)的教學(xué)往往以單調(diào)講解記憶和說教以及老式的跟唱教學(xué)引導(dǎo)孩子把握歌曲情感,理解歌曲內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)不僅老師累,孩子更累。

        而如果以具體形象的圖譜形式呈現(xiàn)給孩子,看到圖譜他們可以馬上反應(yīng)出歌曲所要表現(xiàn)的情感。

        如:在《老鼠畫貓》教學(xué)中,這首歌曲中有一個(gè)很特殊的音樂符號(hào),就是滑音。于是設(shè)計(jì)小老鼠圖譜時(shí),我們把小老鼠的尾巴夸張地往上翹,活動(dòng)時(shí)孩子們一看到翹翹地尾巴等圖譜就開心的笑了,有的還笑得捂住了嘴巴?梢娡ㄟ^圖譜,孩子已經(jīng)充分地感受到歌曲詼諧幽默的曲風(fēng)了,而翹翹地尾巴同時(shí)也提醒孩子在演唱到小老鼠時(shí),聲音要往上滑,也就是這樣孩子們輕松地演繹了詼諧、幽默。這樣的教學(xué)方式比起單調(diào)的講解記憶有趣的多,兒童能創(chuàng)造性的通過自己直觀形象的觀察圖譜理解感情、處理感情。

        音樂課堂不應(yīng)該僅僅是聽覺的感知活動(dòng),而應(yīng)是多種感知協(xié)同活動(dòng)的感知活動(dòng)。圖譜的正確運(yùn)用,對(duì)于兒童音樂的感知活動(dòng)起到了支持和強(qiáng)化的作用。以圖譜為手段吸引兒童主動(dòng)投入到音樂活動(dòng)中,幫助兒童體驗(yàn)和感受音樂,感受音樂活動(dòng)中的快樂,激發(fā)兒童獨(dú)特的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。因此我們必須合理、有效地運(yùn)用圖譜,從而達(dá)到提高兒童整體素質(zhì)的目的,真正的充分發(fā)揮圖譜在歌唱活動(dòng)中的有效作用。

      音樂教學(xué)心得體會(huì)8

        作為一名當(dāng)代的音樂教育者,本人在工作實(shí)踐中不斷的探索與研究,為了達(dá)到音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)的有效性教學(xué)的目標(biāo),總結(jié)了幾點(diǎn)體會(huì)。

        音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。結(jié)合新課改的教學(xué)理念,小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)逐漸成為提高音樂教育重要目標(biāo)。如何提高小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)教學(xué)的有效性,結(jié)合我的工作實(shí)踐,主要總結(jié)為以下幾點(diǎn):

        一、讓充分的課前準(zhǔn)備成為有效教學(xué)的基礎(chǔ)

        新課改形勢(shì)下的課堂教學(xué)提倡開發(fā)利用教學(xué)資源,而教材是教學(xué)資源中非常重要的。要想提高音樂課的創(chuàng)編的有效性,教師就必須研究文本并充分理解,整合教學(xué)目標(biāo),注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合;確定教學(xué)的重點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況, 考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)構(gòu)成挑戰(zhàn), 并針對(duì)性地設(shè)計(jì)策略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難;挖掘訓(xùn)練要素,并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。充分的課前準(zhǔn)備要將教材分析與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合,突出鮮明、具體的特點(diǎn),遵循分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的原則,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性差異,分層次、分類型、分程度進(jìn)行備課。真正吃透教材,充分掌握音樂作品中哪些要素學(xué)生需要掌握,才能更好地將教材內(nèi)容完整地詮釋給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)全面的掌握并很好地吸收,所以做好充分的課前準(zhǔn)備是音樂課堂創(chuàng)編有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

        二、讓發(fā)揮學(xué)生主體性成為創(chuàng)編有效教學(xué)的前提

        現(xiàn)代音樂教育要突破傳統(tǒng)的以“教師為中心”的“講壇式”教學(xué)格局,音樂教學(xué)不再局限與教師的單向活動(dòng)方式,新課改下的有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多變互動(dòng),突出學(xué)生的主體性。

        三、讓恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法成為創(chuàng)編有效教學(xué)的關(guān)鍵

        (一)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以使教師愿意教、善于教,學(xué)生喜歡學(xué)、勤于學(xué)。

        當(dāng)教師在課堂上擁有飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情時(shí),學(xué)生也會(huì)被深深感染,從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)編欲。教師在課堂上應(yīng)十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生的好奇心,利用多種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段,把抽象的音樂具體化、形象化、戲劇化。如利用VCD 片、講故事、游戲等多種手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的興趣。又如在五線譜識(shí)譜教學(xué)中,為了使抽象的音樂知識(shí)形象化,在地板上畫上五條線代表五線譜,讓學(xué)生像跳格子一樣,在上面邊唱邊跳;還可以把創(chuàng)編一首《線譜歌謠》。讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作:伸出我的小小手,我有五個(gè)手指頭,五個(gè)手指五條線,從下往上數(shù)數(shù)看,一線、一間、二線、二間、三線、三間、四線、四間、五線、五間,五條線、四個(gè)間,小小音符住里面,12345671,17654321.這樣識(shí)譜既好玩又有趣,學(xué)生易于接受,識(shí)譜能力在玩中得到了提高。教學(xué)情境是課堂教學(xué)方法中的重點(diǎn),好的教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)編環(huán)節(jié)的有效手段。

        (二)運(yùn)用靈活的課堂語言

        音樂課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系,需要更精妙的語言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。在運(yùn)用教學(xué)語言的時(shí)候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點(diǎn),對(duì)待不同年齡階段的.學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)語言。教師要充分了解小學(xué)生羞于表現(xiàn)卻又渴望個(gè)性的特點(diǎn),語言中帶著對(duì)學(xué)生的尊重和挑戰(zhàn)。這樣在整堂課中,教師與學(xué)生的全身心投入可以獲得很好的教學(xué)效果。

        (三)充分利用課堂評(píng)價(jià)

        隨著課改的不斷深入,教師應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生的心理成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識(shí),更好的開展課堂教學(xué)工作,所以評(píng)價(jià)的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果,讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。通過在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式,使學(xué)生更積極的投入課堂,參與課堂,更好的實(shí)現(xiàn)課堂的創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效性。

        四、讓豐富的實(shí)踐能力成為創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)的保障

        實(shí)踐是最有效的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)興趣在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展。通過學(xué)習(xí)音樂,并把音樂融入生活實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美,創(chuàng)造美的能力,是音樂教學(xué)目標(biāo)的延續(xù)。

        蘇霍姆林斯基說:“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件”。實(shí)踐是教師在引導(dǎo)學(xué)生通過音樂知識(shí)觀察分析的過程中,教給學(xué)生鑒賞美的能力,并在指導(dǎo)學(xué)生自己模仿、重新編排、自唱旋律等創(chuàng)作過程中,讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)美妙音樂的同時(shí),在實(shí)踐中提高鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。通過體驗(yàn)音樂活動(dòng)、音樂游戲、音樂競(jìng)賽等形式,豐富學(xué)生的音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而教會(huì)學(xué)生將音樂融匯到生活當(dāng)中,讓豐富的實(shí)踐能力成為有效教學(xué)的保障。

        總之在新課改的教育形勢(shì)下,作為教師,我們應(yīng)不斷更新教育觀念,學(xué)習(xí)新的教育理念,充實(shí)和豐富自己,大膽創(chuàng)新,為小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)的不斷發(fā)展付出努力。

      音樂教學(xué)心得體會(huì)9

        近來許多教育雜志刊登了關(guān)于中小學(xué)音樂學(xué)習(xí)心理的文章,討論研究了中小學(xué)生對(duì)音樂的需求及音樂學(xué)習(xí)的興趣,作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分——音樂教育,在不斷的發(fā)展中的確取得了許多令人矚目的成績(jī),但與此同時(shí),也存在著一些疑惑:為何學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣淡薄,甚至是排斥和厭惡?這難免會(huì)令人費(fèi)解。究其原因,我們也討論了很多,思索了很多。

        筆者在實(shí)施新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的江蘇南通經(jīng)過幾年教學(xué)實(shí)踐之后發(fā)現(xiàn):教師對(duì)教學(xué)心理的把握程度將直接影響到學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)活動(dòng)是建立在心理活動(dòng)基礎(chǔ)之上的,在當(dāng)前學(xué)科整合的大環(huán)境下,將音樂與心理學(xué)科整合對(duì)于我們的音樂教學(xué)有很大的幫助。

        一

        首先來談?wù)勎覀優(yōu)槭裁匆囵B(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣?要達(dá)到怎樣的效果?《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”的課程理念,何謂“興趣”,“是一個(gè)人對(duì)某種事物或從事某種活動(dòng)所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定的心理傾向……”心理學(xué)上將興趣等因素歸納為非智力因素,而這個(gè)非智力因素在音樂學(xué)習(xí)中卻起著至關(guān)重要的作用,因?yàn)橐魳穼W(xué)習(xí)沒有升學(xué)壓力,興趣是學(xué)習(xí)音樂的唯一動(dòng)力,如果我們的學(xué)生充滿興趣的去學(xué)習(xí)音樂,那么他們必然會(huì)體會(huì)到音樂帶給我們的是快樂,必然能感受到音樂的美。曹理老師在她的書中提到:興趣發(fā)展有三個(gè)水平,最初的屬于有趣,隨著心理的發(fā)展,興趣從有趣水平發(fā)展為樂趣,興趣發(fā)展最高水平為志趣。這三個(gè)水平中,有趣僅僅是對(duì)音樂聲響產(chǎn)生直接的興趣,是不專一的興趣,而發(fā)展為第二個(gè)階段時(shí),興趣則會(huì)相對(duì)專一和趨于穩(wěn)定,到第三個(gè)水平時(shí),那就會(huì)對(duì)音樂學(xué)習(xí)充滿有信心。成功的音樂教育應(yīng)該是愉快的,使學(xué)生得到情感升華的教育,所以教師所需要的就是如何抓住學(xué)生的心理,及時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能夠在愉快的環(huán)境中獲得知識(shí),將有趣發(fā)展為樂趣,最終成為志趣。

        其次再來說說當(dāng)前初中生的.心理狀況及根據(jù)他們的心理特點(diǎn)培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣的必要性。筆者身處的學(xué)校是一個(gè)以心理教育為特色的模范初中,中央等多家媒體也曾報(bào)道其心理特色課程,給學(xué)習(xí)和掌握少年心理學(xué)方面的知識(shí)并把這些知識(shí)與音樂教學(xué)工作緊密結(jié)合起來提供了很好的機(jī)會(huì)。瑞士心理學(xué)家皮爾杰把兒童發(fā)展歷程分為四個(gè)階段,而初中學(xué)生則是屬于其中的第四個(gè)階段——形式運(yùn)算階段,這不同于前三個(gè)階段,這個(gè)階段學(xué)生是復(fù)雜的矛盾的個(gè)體,自尊心、榮譽(yù)感和好勝心強(qiáng),情感變化不穩(wěn)定;興趣廣泛,意志品質(zhì)有了突出表現(xiàn),自我意識(shí)有明顯發(fā)展。他們的求知欲望增強(qiáng),感知能力提高,邏輯思維能力逐漸占優(yōu)勢(shì),對(duì)事物有獨(dú)立的見解。所以要將學(xué)生的心理活動(dòng)及情感因素融入音樂中,及時(shí)了解他們的心理變化,這將對(duì)我們的教學(xué)帶來很大的幫助,F(xiàn)在就目前來說,很多音樂教學(xué)并沒有給學(xué)生帶來快樂,音樂使人的精神世界得到凈化和升華,陶冶情操和提高人的素質(zhì),能消除疲勞,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,是一門令人愉悅的課程。但如果也還是讓學(xué)生們感到乏味,那么音樂教育就會(huì)失去他本身存在的價(jià)值了。所以研究如何根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)培養(yǎng)提高音樂學(xué)習(xí)興趣就勢(shì)在必行了。

        二

        在分析了“為什么”之后,就要理論聯(lián)系實(shí)際的談?wù)劇霸趺崔k”了。首先要說的是我們所教學(xué)的內(nèi)容,舉音樂欣賞學(xué)習(xí)來說,當(dāng)給學(xué)生放音樂時(shí),我們不一定要求學(xué)生在一聽音樂時(shí)就迅速喜歡它,因?yàn)椴皇敲總(gè)作品都能使人“一件鐘情”的,我們尚且如此,何況是十五六七歲的孩子們呢,如果他們的反應(yīng)不是厭惡,那么這便是個(gè)好的兆頭,應(yīng)該把握好,再慢慢把他們的興趣給激發(fā)出來。吳斌老師說過:“藝術(shù)歌曲要反復(fù)的聽,音樂的興趣在于熟悉,熟悉的東西才能產(chǎn)生感情,要讓學(xué)生對(duì)你所教的音樂熟悉……”另外也不能一味的講太專業(yè)太難的內(nèi)容,超出初中生的接受能力,這樣只會(huì)適得其反。還要提的就是大多數(shù)這個(gè)年齡階段都喜歡聽的通俗或是流行音樂,也是許多音樂教師在一起經(jīng)常討論的要不要讓這類音樂進(jìn)課堂的問題。調(diào)查中,大約有90%以上的學(xué)生是喜歡這些音樂的,這一方面是因?yàn)橥ㄋ滓魳返男麄髁Χ却螅缭S多的vcd、電視甚至是網(wǎng)絡(luò)都廣泛傳唱,另一方面是通俗音樂在創(chuàng)作上也是十分容易使人記住的,先不說旋律的朗朗上口,光是歌詞就是感覺每首都在是為自己創(chuàng)作的,初中的學(xué)生把自己對(duì)外界世界的情感都寄托在這類歌曲上,因?yàn)樗麄儗?duì)除了親情和友情之外的另一類情感——愛情有了模糊的概念和好奇的心理,再加上歌星富有個(gè)性的演唱,精彩的表演就更加令人難以忘記了。既然如此,要讓學(xué)生們對(duì)非流行音樂產(chǎn)生興趣不妨也來效仿一下流行樂的傳播方式,在我們的校園里利用中午時(shí)間或課余時(shí)間播放一些高雅的音樂或是教材上的一些經(jīng)典歌曲、藝術(shù)歌曲等等,這樣給學(xué)生們一個(gè)良好的聽覺環(huán)境和學(xué)習(xí)音樂的氛圍,漸漸的熟悉這些音樂并且愛上它。當(dāng)然在了解這個(gè)年齡階段的學(xué)生有著越是老師強(qiáng)制不允許的東西越是想去做的逆反心理后,我們也可以為他們選擇一些健康向上的通俗音樂,而并不是完全將這類音樂完全拒于門外。

        有了好的教學(xué)內(nèi)容這僅僅為學(xué)生喜歡音樂提供了必要的物質(zhì)條件,還需要教師通過一系列針對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)采取的教學(xué)方法和手段,突出學(xué)生的主體地位使得學(xué)生從整體上喜歡音樂。華東師范大學(xué)戴定澄教授在《音樂教育展望》一書中指出:“一種成功的教育方法在很大程度上取決于教師設(shè)計(jì)和完善多樣而不凌亂、學(xué)生感興趣而又有教育意義的課程的能力。”國外的幾種音樂教學(xué)法,例如,達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法、奧爾夫的“聲勢(shì)活動(dòng)”,通過拍掌、搖擺、跑、跳、蹦等律動(dòng)來表現(xiàn)音樂,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣的好方法,但是在運(yùn)用時(shí)要考慮到的是初中生特別是初二初三的學(xué)生愿意站出來蹦蹦跳跳的演唱表現(xiàn)歌曲的同學(xué)明顯變少了,他們更多是愿意用相對(duì)簡(jiǎn)單的律動(dòng)來表現(xiàn)音樂,所以我們就要啟發(fā)學(xué)生,在即興表演時(shí)不能要求太過而使他們感到勉強(qiáng)。舉一位教師在執(zhí)教《三峽的孩子愛三峽》一課時(shí)的例子,在拓展環(huán)節(jié),教師請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)前用沙錘、撥浪鼓、搖鈴等等邊唱邊表現(xiàn)這首歌曲,但是學(xué)生們都十分的扭捏,表情也十分不情愿,只是拿在手里動(dòng)了幾下,之后就再也沒拿出來,我想這樣不顧學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué),學(xué)生的興趣也不會(huì)有多濃。而筆者聽過的《走進(jìn)非洲》一課,就很好的抓住了學(xué)生的特點(diǎn),在教師的指導(dǎo)下學(xué)生設(shè)計(jì)“ x x杯”學(xué)生非洲音樂知識(shí)競(jìng)賽,讓學(xué)生分組開展活動(dòng),教師模仿中央電視臺(tái)“青歌”賽的形式,通過視聽問答題、實(shí)踐操作題、連線題等形式讓學(xué)生回顧之前所講的非洲音樂的一些知識(shí),這次競(jìng)賽活動(dòng)很生動(dòng),形式也新穎,學(xué)生的積極性很高,每個(gè)組的學(xué)生還為自己取了很個(gè)性化的名字,如:飛鷹部落、野人族、納西部落、翱翔等,他們?cè)谥鲃?dòng)的參與中很快鞏固了之前學(xué)習(xí)非洲音樂的特點(diǎn)。這就突出了“以學(xué)生為中心”的特點(diǎn),使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)音樂,在這個(gè)過程中感受到了“樂”(音樂)即“樂”(快樂)的道理。

        第三,初中學(xué)生自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈,愛幻想,自尊心極強(qiáng),故教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都要關(guān)注,做到“有教無類”。不能因?yàn)槟承⿲W(xué)生相對(duì)落后而歧視嘲笑他,這樣就會(huì)讓一個(gè)原本也許對(duì)音樂學(xué)習(xí)充滿興趣的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。就如筆者在《音樂心育藝術(shù)》一書中看過:“美國心理學(xué)家羅森塔爾做過的一個(gè)實(shí)驗(yàn),是說從一所學(xué)校隨機(jī)抽出一些學(xué)生,告訴上課教師的這些學(xué)生是音樂有天分的,等過了一陣子之后,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試時(shí),結(jié)果被點(diǎn)到的這部分學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成績(jī)明顯要好于未被點(diǎn)到的這部分,而其實(shí)當(dāng)初點(diǎn)出的學(xué)生完全是隨意的!边@個(gè)結(jié)果表明了教師在知道被抽出的是音樂有天分的學(xué)生時(shí),就會(huì)格外的去關(guān)注他,就會(huì)利用各種方法去誘導(dǎo)他,鼓勵(lì)他,這樣這些受到特殊關(guān)注的學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程就會(huì)是愉快的,輕松的,對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更濃。反之,未被關(guān)注的或很少被關(guān)注的學(xué)生,他們很少能體會(huì)到被肯定的感覺,自然也會(huì)很少體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)所帶給他們的樂趣。所以對(duì)學(xué)生,無論他是否有天賦,就應(yīng)該一視同仁。

        另外,教師的個(gè)人魅力對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)也有很大的影響,心理學(xué)表明,初中學(xué)生的行為很大程度是以他們的情感和情緒為轉(zhuǎn)移的,學(xué)生是否喜歡自己音樂教師與是否對(duì)音樂學(xué)習(xí)有興趣有很大的關(guān)系,大多數(shù)喜歡自己音樂教師的學(xué)生都會(huì)對(duì)音樂學(xué)習(xí)充滿興趣,很多學(xué)生都指出幽默、開朗,知識(shí)豐富的音樂教師,學(xué)生們普遍感到上他的音樂課感到很愉快,對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣很濃。相反只是在滔滔不絕的講課,一味的給學(xué)生灌輸,并經(jīng)常板著臉、上課死氣沉沉的教師,學(xué)生普遍不喜歡,并因此遷怒于這門學(xué)科。這就是我們經(jīng)常說的“愛屋及烏,恨屋及烏”。加之初中學(xué)生十分的敏感,有強(qiáng)烈的自尊心和虛榮心,教師不經(jīng)意的批評(píng)就會(huì)影響他的情緒,而如果他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)的過程中能夠得到老師的贊許,比如一個(gè)微笑,一句表揚(yáng),都會(huì)讓學(xué)生心理上感到自己得到了肯定,他們就敢于挑戰(zhàn)自我,挑戰(zhàn)身邊的同學(xué),在不斷的挑戰(zhàn)中獲得學(xué)習(xí)的樂趣,了解了這一心理,那么我們想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就相對(duì)容易多了。

        三

        培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑還有很多,就如孔子所言:“自樂樂人,自正正人!惫P者認(rèn)為在實(shí)施音樂教學(xué)時(shí)如果考慮到接收方學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,考慮到自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)觀念、模式等需適合初中生的心理特點(diǎn),那這樣的教學(xué)才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成具有良好品格及較高審美情趣的學(xué)生;反之如果教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的興趣下降。很多學(xué)生的興趣不是與身俱來的,它是在教師教育和影響下產(chǎn)生和發(fā)展的,了解學(xué)生,為學(xué)生設(shè)想是關(guān)鍵。當(dāng)然這并不等于為了迎合他們的興趣而忽視了音樂知識(shí)與技能的教學(xué),關(guān)鍵是看如何既能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣又能提高學(xué)習(xí)能力了。所有這些,使我們不難認(rèn)識(shí)到音樂教師責(zé)任之重,這便是新課程給我們的要求和考驗(yàn)。

      音樂教學(xué)心得體會(huì)10

        什么是音樂欣賞呢?有人認(rèn)為,一個(gè)人帶上耳機(jī),聆聽錄音機(jī)里的音樂或者是放著音樂,手里拿著小說,嘴里嚼著口香糖,躺在沙發(fā)上,似聽非聽地讓音樂流過就是音樂欣賞。其實(shí),所謂的“音樂欣賞”應(yīng)該是學(xué)習(xí)理解的音樂享受。

        有的學(xué)生告訴我:“我很喜歡音樂,但是我分不出好壞來。”有的學(xué)生會(huì)說:“我沒有音樂細(xì)胞,所以不會(huì)欣賞音樂!庇械母纱嗾f:“我是音盲音癡,所以不懂音樂!睂W(xué)生的這些話,讓我陷入了深深地思索,究竟我們音樂教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞呢?

        拿破侖說過:“一曲音樂勝過百回說教”,我們偉大的詩人白居易,聽了琵琶女的演奏后,竟然感動(dòng)得青衫盡濕,那么音樂到底說了些什么?我們?cè)鯓硬拍茏寣W(xué)生聽懂這一切 !

        下面我結(jié)合自己幾年來的教學(xué)實(shí)踐,談一談音樂欣賞教學(xué)的一些心得體會(huì)。

        一、音樂欣賞教學(xué)首先應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生有良好的音樂教養(yǎng)。

        從開學(xué)初,就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好習(xí)慣,這是一種文化教養(yǎng)的重要表現(xiàn)。要教育和引導(dǎo)學(xué)生以安定、專注的心情去聆聽、欣賞音樂。要告訴他們,煩躁不安或注意力分散,都是不可能從音樂中得到美感的,也不能真正感受與理解音樂的內(nèi)涵。要讓學(xué)生明白,無論在哪里,無論以什么方式聆聽音樂,都要全神貫注,養(yǎng)成肅靜地聽賞音樂的好習(xí)慣。

        二、音樂欣賞教學(xué)的實(shí)施:

        1 、唱片、錄影帶的欣賞:我們可以通過錄音、錄像資料將國內(nèi)或國際著名的演奏家、歌唱家、演奏團(tuán)體介紹給學(xué)生,開闊學(xué)生的見聞,擴(kuò)大學(xué)生欣賞的領(lǐng)域。這樣的欣賞能獲得時(shí)間與空間上的便利。

        2 、示范欣賞:通常由教師在課堂上進(jìn)行范唱或范奏表演。因?yàn)榻處煹乃囆g(shù)修養(yǎng)與人格,將直接影響學(xué)生,所以教師如果要進(jìn)行范唱或范奏,最好在課前稍加練習(xí),才能在課堂上達(dá)到較好的效果。如果能邀請(qǐng)到著名的歌唱家、演奏家或演奏團(tuán)體到學(xué)校來做演唱演奏,作為欣賞課的輔助,也能獲得很好的示范效果。例如 20xx 年 4 月,同安一中在校園藝術(shù)節(jié)期間邀請(qǐng)了廈門大學(xué)的教授、著名古塤演奏家趙良山老師來校進(jìn)行“中國民族管樂”的講座,講座進(jìn)行得非常成功,趙教授精湛的演奏和曲折的藝術(shù)人生經(jīng)歷,震撼了學(xué)生們,學(xué)生的反響熱烈。

        3 、學(xué)生間彼此的'欣賞:學(xué)生在課堂上進(jìn)行唱奏表演,然后彼此欣賞,這不僅是音樂欣賞,也是一種人際關(guān)系的教育,對(duì)學(xué)生自我完成表現(xiàn)的教育,使他們有勇氣表現(xiàn)自己,也能有認(rèn)真欣賞別人表演的好習(xí)慣。

        三、有效的音樂欣賞指導(dǎo)法:

        1 、注重欣賞氣氛:音樂欣賞的氣氛非常重要。音樂欣賞最好要在隔音設(shè)備極佳的視聽教室內(nèi)實(shí)施,教師在課堂上的態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響也極大,所以在欣賞音樂時(shí),教師應(yīng)保持認(rèn)真聆聽的態(tài)度,可以站在講臺(tái)上或干脆與學(xué)生坐在一起欣賞音樂,這樣學(xué)生會(huì)覺得十分親切,教師也能詳細(xì)觀察學(xué)生在欣賞過程中的種種反應(yīng)。

        2 、欣賞前的講解:我們?cè)傩蕾p作品前總要進(jìn)行樂曲的說明,但這些說明不宜過長(zhǎng),否則可能降低欣賞的情緒,因?yàn)榧词棺顑?yōu)秀的音樂教師,無論如何巧妙地說明,也無法充分表現(xiàn)音樂的本身,所以最佳的欣賞途徑是音樂直接讓欣賞者聆聽。

        3 、設(shè)置欣賞焦點(diǎn):在課堂欣賞中,不能讓學(xué)生茫然地聽,教學(xué)過程中應(yīng)提示欣賞的焦點(diǎn),教師研究教材,確定適合學(xué)生程度的欣賞焦點(diǎn),同一首作品,針對(duì)不同的學(xué)生我們可以設(shè)置不同的欣賞焦點(diǎn),如:

       。 1 )這段音樂是由什么樂器演奏的?

       。 2 )這段音樂的主題是什么?你能哼出主題嗎 ?

        ( 3 )這段音樂的曲式結(jié)構(gòu)如何?

        4 、身體反應(yīng):音樂的要素中最基礎(chǔ)、最重要的是節(jié)奏,身體的反應(yīng)是把握節(jié)奏最確實(shí)的方法。我們可以在課堂上采用以下方法來把握節(jié)奏:

       。 1 )以手拍節(jié)奏或用筆指揮節(jié)拍的基本動(dòng)作;

       。 2 )演奏打擊樂器配合樂曲的節(jié)奏等。

        5 、描繪樂曲的感受:可以讓學(xué)生在欣賞之后,以說、寫、畫、演等形式,描繪出樂曲的感受,如欣賞完藝術(shù)歌曲《春曉》后,可以讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫、寫短文、配樂詩朗誦的形式來抒發(fā)對(duì)春天的熱愛。

        6 、欣賞樂曲的時(shí)間:有的樂曲完整欣賞很長(zhǎng),這時(shí)我們就應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的注意力能維持多久,也許高中生注意力能集中久一點(diǎn),但初中生可能會(huì)短一些,所以,不一定所有的樂曲都要完整欣賞,才認(rèn)為是完成了教學(xué)任務(wù)。

        7 、欣賞音樂的良好態(tài)度:教師在課堂上應(yīng)隨機(jī)培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好態(tài)度以及聆聽音樂會(huì)的禮貌和習(xí)慣。有的學(xué)生因?yàn)闂l件的限制,從未現(xiàn)場(chǎng)欣賞過音樂會(huì),但我們可以告訴他們,怎樣做一個(gè)文明的觀眾。如在欣賞音樂會(huì)時(shí),應(yīng)注意樂曲進(jìn)行中不走動(dòng),還應(yīng)關(guān)閉一切通訊設(shè)備,遲到時(shí)要等到樂曲告一段落才能進(jìn)場(chǎng),樂章停頓時(shí)不能鼓掌,演員謝幕后觀眾要注意有禮貌退場(chǎng)等細(xì)節(jié)。

        8 、音樂欣賞生活化:除了課堂上的音樂欣賞外,教師應(yīng)促使課堂上的音樂欣賞得到延伸,得以生活化。因?yàn)楝F(xiàn)在的中學(xué)生,每天接觸更多的還是

        港臺(tái)的通俗歌曲,所以我們音樂教師可以適當(dāng)?shù)膶V播電視方面的有教育價(jià)值的音樂欣賞節(jié)目,推薦給學(xué)生,讓學(xué)生增加一些欣賞的機(jī)會(huì),這也能彌補(bǔ)音樂欣賞課上音像資料的不足。如每年的五一、國慶長(zhǎng)假期間,中央電視臺(tái)都會(huì)舉行全國的歌手大獎(jiǎng)賽或舞蹈大獎(jiǎng)賽,春節(jié)期間的一系列歌舞晚會(huì)等,這些都可以成為學(xué)生拓展欣賞的好節(jié)目。

        以上我把音樂欣賞教學(xué)中的一些心得體會(huì)和大家做了一些交流。每個(gè)音樂教師對(duì)音樂欣賞的教學(xué),都有自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),但不管怎樣教學(xué),都必須以學(xué)生為本。我們的欣賞教學(xué)應(yīng)在“普及”上做文章,我們應(yīng)學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去考慮問題。我們現(xiàn)在從事的是普通教育,在我們教育的學(xué)生中,將來去從事音樂的人畢竟是少數(shù),而絕大多數(shù)的孩子長(zhǎng)大后只能成為喜歡音樂、熱愛音樂的人,所以音樂教育應(yīng)該為眾多將來不是音樂家的孩子們著想。讓他們?cè)谟淇斓囊魳方虒W(xué)中,自覺主動(dòng)地感受音樂,自己動(dòng)手去創(chuàng)造音樂,從而獲得音樂素質(zhì)的提高、智能的開發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。

      音樂教學(xué)心得體會(huì)11

        教師在教書育人的時(shí)候,要作出自己對(duì)工作的心得和體會(huì),才能認(rèn)識(shí)自我,提升自我。下面是小編整理的音樂教學(xué)心得體會(huì),希望對(duì)你有幫助!音樂教學(xué)心得體會(huì)

        剛從校門出來從事小學(xué)音樂教學(xué)的我,開始感到有些茫然不知所措,憑著自己在大學(xué)所學(xué)的樂理知識(shí)和自己對(duì)音樂的感受,后來又細(xì)心研讀教材,盡一切可能查找資料,課堂上及時(shí)了解學(xué)生心理與知識(shí)儲(chǔ)備,調(diào)節(jié)課堂教學(xué)。在這期間,有下列一些心得體會(huì)。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂的興趣。

        對(duì)于低年級(jí)同學(xué)來說,他們好動(dòng)、注意力極易分散,但我抓住小同學(xué)愛聽故事,善表現(xiàn)的特點(diǎn),我采取講故事引入課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)歌唱后,再指導(dǎo)他們根據(jù)詞中內(nèi)容來表演。課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。這時(shí)同學(xué)們的熱情高漲,慢慢喜歡上音樂課。這樣,每次上音樂課他們都會(huì)有一種期待,當(dāng)然我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地將教學(xué)音樂基本知識(shí)、節(jié)奏、歌曲處理等講授給學(xué)生,在一定程度上和學(xué)生取得配合,收到了一些效果,教了不少兒童歌曲,為豐富兒童的音樂世界起到了一定的作用。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。

        二、結(jié)合教材,培養(yǎng)他們良好的品德教育。

        通過學(xué)習(xí)和研究教材,我覺得音樂教材更具備培養(yǎng)孩子們良好品德教育的形象性、優(yōu)越性。我在教學(xué)一年級(jí)音樂時(shí)緊扣教材中的《國歌》等歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,由于我和學(xué)生的音樂知識(shí)儲(chǔ)備的欠缺,做得不是很好。但是由于主旨明確,也同時(shí)取得了一定效果,向他們分別傳授了《天路》、《同一首歌》、《小草》等優(yōu)秀歌曲。

        三、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。

        小學(xué)生善于模仿,喜好游戲,我們應(yīng)該放開學(xué)生的手腳,引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,用肢體語言去體會(huì)音樂的蘊(yùn)涵。有了參與聽辨音樂的過程,鑒賞音樂就有了一定的基礎(chǔ),音樂作品的產(chǎn)生,有賴于作曲家創(chuàng)作的情感、情緒體驗(yàn)與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以及時(shí)代背景。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂中所表達(dá)的情感與情緒。

        四、培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想象力。

        用肢體語言的方式參與到欣賞音樂的活動(dòng)中,我們要盡量創(chuàng)造條件,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手參與。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主,教師起引導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),讓其主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中,從多側(cè)面感受音樂,通過自己對(duì)音樂的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演,不拘形式,不求統(tǒng)一,只要能啟迪學(xué)生們的想象力,都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演,這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格,一改原來的音樂課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥,使學(xué)生受到美的感染,得到美的享受。

        每一門學(xué)科都有它自身的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn),在音樂課堂中還需要不斷的學(xué)習(xí)。

        音樂教學(xué)心得體會(huì)

        音樂教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操,使用學(xué)生身心健康,提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究,結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談一下我的教學(xué)心得體會(huì)。

        第一,貫徹因材施教,分類施教。

        素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力,創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同,同一個(gè)年級(jí)的班與班之間,同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生,又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力,既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上,縮小差距,甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生,更要給予幫助和指導(dǎo),使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略,分層教學(xué)。如可以讓音樂素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范,這樣既提高了好學(xué)生的情趣,對(duì)其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng)。對(duì)中等的學(xué)生,要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完成本課的知識(shí)。對(duì)音樂感知較差的學(xué)生,要幫他們降低難度,有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠?qū)⒄n本中最簡(jiǎn)單的音樂知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了,不給他們施加太大的壓力,循序漸進(jìn),逐步提高,以免他們對(duì)老師,對(duì)音樂課失去情趣。

        第二,要調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。

        小學(xué)生模仿能力強(qiáng),喜歡游戲,作為一名音樂老師,我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳,引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,用簡(jiǎn)潔的.肢體語言去體會(huì)音樂的蘊(yùn)涵。因?yàn)橹w語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂中所表達(dá)的情感與情緒。同時(shí),要加強(qiáng)師生合作,強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動(dòng),只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中,才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng),包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué),促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活躍性、組織形式的多樣性,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍,使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        第三,要利用學(xué),F(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學(xué)。

        多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段,正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制,大大開闊了學(xué)生的音樂視野,通過生動(dòng)形象的畫面、言簡(jiǎn)易賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂,使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象,圖文、視頻、動(dòng)畫栩栩如生,猶如身臨其境,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣,引起感情上的共鳴,豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬教學(xué)視野,激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中,我運(yùn)用多媒體通過現(xiàn)場(chǎng)錄音回放方式,提高學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀了解,把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西,學(xué)生也就學(xué)的有趣,學(xué)的也用心了。

        第四,要及時(shí)點(diǎn)評(píng),及時(shí)總結(jié)。

        每一節(jié)音樂課后,教師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式,關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié),然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想、談>收獲。另一方面是教師要作好總結(jié),整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生熱愛音樂、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活?偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),對(duì)學(xué)生提出建議或希望,使學(xué)生記憶在心,并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。

        總之,我們要善于總結(jié),善于回顧,發(fā)揚(yáng)好的,取長(zhǎng)補(bǔ)短,結(jié)合實(shí)際情況,更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù),更好地開展音樂教學(xué)工作。

      音樂教學(xué)心得體會(huì)12

        教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)既是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)策略。通過這次的學(xué)習(xí)交流,使剛走上工作崗位的我認(rèn)識(shí)到了情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要性。

        1、要正確認(rèn)識(shí)情境在教學(xué)中的作用,防止認(rèn)識(shí)上的片面性。如新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的“要提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景”,這個(gè)現(xiàn)實(shí)背景既可以來源于生活,也可以來源于數(shù)學(xué)本身,情境的表現(xiàn)形式應(yīng)該是多種多樣的.,如生活情境、問題情境、活動(dòng)情境、故事情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等。

        2、創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確。如果是問題情境,提出的問題就要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),盡可能做到小而具體、新而有趣,既有適當(dāng)?shù)碾y度,又富有啟發(fā)性。這樣學(xué)生才能理解問題的含義,才有可能去探索、思考和解決這些問題。這就要求教師一方面要在創(chuàng)設(shè)的情境中及時(shí)提煉出數(shù)學(xué)問題;另一方面要充分挖掘情境的作用,不能把情境的創(chuàng)設(shè)作為一種“擺設(shè)”,要運(yùn)用到實(shí)踐中去。

        3、情境的內(nèi)容和形式要根據(jù)不同的年級(jí)有所變化。我執(zhí)教的是三年級(jí),低年級(jí)學(xué)生對(duì)聲音、動(dòng)作更有吸引力,要多創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)活潑、內(nèi)容生動(dòng)、形式豐富的情境,如運(yùn)用編兒歌、講故事、做游戲、猜謎語、模擬表演、直觀演示等形式;對(duì)于高年級(jí)學(xué)生,則要多創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的情境,用數(shù)學(xué)本身內(nèi)在的、隱性的美去吸引學(xué)生,盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生對(duì)情境的滿足,進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

        4、創(chuàng)設(shè)情境還要充分考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。研究表明,認(rèn)識(shí)興趣與學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)有密切關(guān)系。因此,課堂教學(xué)應(yīng)先易后難、由淺入深、從簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)地安排。按照學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展水平為基礎(chǔ),安排教學(xué)過程。

        總之,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的形式還需要老師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)環(huán)境做出相應(yīng)的設(shè)計(jì)和改變。只有這樣,才能提高教學(xué)效果,達(dá)到有效課堂、高效課堂。

      音樂教學(xué)心得體會(huì)13

        音樂游戲化教學(xué)能使幼兒快樂學(xué)習(xí),是對(duì)幼兒品德教育、審美教育,提高幼兒想象力、認(rèn)知能力,豐富音樂知識(shí)才能,培養(yǎng)社會(huì)人。10月24、25日,我有幸與幼教同行們?cè)俅务雎犃嗽S卓婭教授關(guān)于音樂游戲化教學(xué)的講座,感受頗深,通過學(xué)習(xí)我感受頗深。

        在講座中,許教授以獨(dú)特的互動(dòng)式講學(xué)風(fēng)格,使我們親身感受音樂教學(xué)中如何做到游戲化設(shè)計(jì),如何做到循序漸進(jìn),如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)、注意力、自控力等。許教授的講座內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性,實(shí)踐性和互動(dòng)性,她以親和的`人格魅力、豐厚的音樂底蘊(yùn)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、深厚的理論積淀深深的感染著在場(chǎng)的每一位教師,調(diào)動(dòng)著每一位教師參與學(xué)習(xí)的熱情。她用直觀的教學(xué)案例向現(xiàn)場(chǎng)的教師傳遞著國內(nèi)外幼兒音樂教育的先進(jìn)理念和最最新的研究動(dòng)態(tài)以及操作策略等,然我們體驗(yàn)到音樂教育的魅力所在。

        音樂游戲化集體教學(xué)的基礎(chǔ)流程:故事—?jiǎng)幼鳌魳贰渌,是許教授音樂教學(xué)游戲化的主體,講故事,做動(dòng)作,傾聽音樂,其他環(huán)節(jié),內(nèi)涵豐富,魅力無窮。在整個(gè)過程,就可以讓幼兒們輕松愉快地達(dá)到了學(xué)習(xí)木匾,培養(yǎng)了音樂素養(yǎng),這就是音樂教學(xué)游戲化魅力的所在。整個(gè)過程中時(shí)間的調(diào)控也很重要,五分之一的故事動(dòng)作,五分之一的音樂感知,剩下的用來其他提升內(nèi)容和充分的享受和放松,就不要再增加難度了,否則過猶不及。

        總之,音樂教學(xué)活動(dòng)讓我體會(huì)到教了師引導(dǎo)與幼兒創(chuàng)造的關(guān)系,以及循序漸進(jìn)的重要性。作為一名幼兒教師我更期待能付諸行動(dòng),經(jīng)過嘗試與實(shí)踐,讓每一名孩子都能感受到音樂美妙與魅力,快樂成長(zhǎng)。

      音樂教學(xué)心得體會(huì)14

        我作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的教師,本學(xué)期參加了學(xué)校的聽課活動(dòng),受到了許多啟發(fā)。我校的各位老師在課堂上優(yōu)雅的教姿、和藹的教態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)都給我留下了深刻的印象。課堂中,學(xué)生們的思維活躍,語言生動(dòng)有趣,更讓我看到發(fā)揮學(xué)生的主體地位良好結(jié)果。因此,我聯(lián)系自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題,說一說我的心得體會(huì)。

        第一,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人。教師的每一分辛苦都是讓學(xué)生生動(dòng)起來,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱乃季S見解,真正的讓學(xué)生成為課文的主人,讓學(xué)生以自己的方式分享自己內(nèi)心的聲音。學(xué)生各抒己見,妙語連珠,不僅參與積極性高,而且課堂效率很高!

        第二,備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的'震撼。在聽課中時(shí)?吹嚼蠋焸儶(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)帶給我思維的愉悅,精美的課件讓我享受的美的視聽體驗(yàn),這些純熟的手段讓我對(duì)每一篇聽過的課文都難以忘懷,更讓我明白一切手段都可以用來服務(wù)于語文的教學(xué)。

        第三,注重范讀,在優(yōu)美的朗讀中體會(huì)文意。好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是古文,老師們都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美,借助優(yōu)美的語言深入文心,感受主人公的心聲,更有甚者能讓自己完全變成主人公。試問,這樣的學(xué)生,能不懂得作者的心嗎?在范讀、朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。第四,老師所特有的魅力——語言。人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。各位老師在課堂中的語言魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言。課堂中,對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)是必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)有效直接影響著教學(xué)效果。

        新模式改革提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的課堂中的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的有效途徑。令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià):“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非?少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”,“這個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——這些評(píng)價(jià),既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。讓我們每一個(gè)身處課堂的老師,用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,這會(huì)讓教學(xué)事半功倍。

        “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!笨傊,經(jīng)過這些聽課活動(dòng),我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,以提高自身業(yè)務(wù)水平。在以后的教學(xué)中,我將努力提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

      音樂教學(xué)心得體會(huì)15

        我擔(dān)任的是小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué),在參加全國新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作中,我不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐、努力更新自己的教學(xué)觀念,做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過程中,我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),以音樂審美體驗(yàn)為核心,以培養(yǎng)智力因素(歌曲,樂譜,節(jié)奏等)與非智力因素(興趣,情感,性格,意志等)相結(jié)合為原則,以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維為重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣,注重學(xué)生對(duì)音樂感受潛力,培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成良好的人文素養(yǎng),為學(xué)生終身喜愛音樂,學(xué)習(xí)音樂,享受音樂奠定良好基礎(chǔ)。

        一、注重音樂審美體驗(yàn)

        我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都比較注重一音樂審美為核心的這個(gè)基礎(chǔ)理念,這一理念常貫穿于音樂教學(xué)的全過程,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力,設(shè)計(jì)生動(dòng),活潑的教學(xué)形式,并將學(xué)生對(duì)音樂的感受和對(duì)音樂律動(dòng)的參與放在重要位置。

        首先,我從自身的點(diǎn)滴做起,一方面,上課是注意歌聲美,琴聲美,語言美,教態(tài)美,服飾美等,讓學(xué)生從教師的身上體會(huì)到美,從而使學(xué)生喜愛老師,進(jìn)而喜歡上音樂課。另一方面,透過聆聽音樂,表現(xiàn)音樂,音樂創(chuàng)造等審美活動(dòng),使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂中的美和豐富的情感,為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引,所陶醉,與之產(chǎn)生情感的共鳴,使音樂藝術(shù)凈化心靈,陶冶情操,啟迪智慧,以利于學(xué)生養(yǎng)成健康,高尚的審美情趣和用心樂觀的生活態(tài)度。

        二、給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、活動(dòng)空間及思維空間

        在教學(xué)過程中,我每節(jié)課至少要留五分鐘時(shí)間,讓學(xué)生表現(xiàn)自己,鼓勵(lì)學(xué)生在他人面前自信的表現(xiàn),樹立學(xué)生的自信心。每節(jié)課還設(shè)計(jì)一些值得研究、可討論的問題。讓學(xué)生創(chuàng)造性的思考回答。注重發(fā)展學(xué)生的'發(fā)散思維,并且從不用教師的思維定勢(shì)去約束學(xué)生,應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)音樂的感受及理解,讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力。

        三、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

        自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是透過帶給開放式的音樂情景,激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效的途徑。透過小組學(xué)習(xí),學(xué)生們從中可挖掘自身的潛力。如:組織潛力、交際潛力、合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神等。我上課組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生用心參加各項(xiàng)音樂活動(dòng),提高學(xué)生的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。

        四、注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

        創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力,是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。在教學(xué)過程中,設(shè)計(jì)生動(dòng)搞笑的創(chuàng)造性活動(dòng)資料,形式和情景,發(fā)展學(xué)生的想象力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。以往的音樂課有個(gè)誤區(qū):把創(chuàng)造單純看成是作曲。我覺得音樂課中的創(chuàng)造能夠多種多樣,豐富多彩。如:根據(jù)音樂編動(dòng)作,創(chuàng)造新詞,用聲音創(chuàng)編故事等等。就如同用鈴鼓發(fā)出聲音,我覺得這也是一種創(chuàng)造,讓全班同學(xué)想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發(fā)出聲音,讓全班同學(xué)一起來進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

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