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聽(tīng)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)心得體會(huì)
我聽(tīng)了彭秀文老師執(zhí)教的這堂課受益匪淺。這是一篇童話故事，課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。
《課標(biāo)》指出：認(rèn)字寫(xiě)字教學(xué)是低年段的學(xué)習(xí)之重。彭老師緊緊抓住識(shí)字教學(xué)，并且采用了多種方法讓學(xué)生識(shí)字;接著讓生字回歸文本有效地指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，且用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的性格。比如導(dǎo)讀小柳樹(shù)那種得意、驕傲、自滿對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)的話，以及小棗樹(shù)那種態(tài)度溫和、謙虛，說(shuō)話語(yǔ)氣。課堂上老師的孜孜誘導(dǎo)，顯示出淋漓盡致。真是一堂有聲有色的教學(xué)課堂，讓人感覺(jué)一種快樂(lè)，有激情的學(xué)習(xí)氛圍。最后老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，這個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生先觀察字形，然后描紅，最后仿寫(xiě)。學(xué)生特別認(rèn)真地在老師的引導(dǎo)下一筆一畫(huà)地書(shū)寫(xiě)。這樣做能為學(xué)生寫(xiě)好字打下基礎(chǔ)
總之，這堂課老師借助了圖文并茂文本資源，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察！
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