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教研課心得體會
心中有不少心得體會時(shí)，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家收集的教研課心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教研課心得體會1
4月28日在鎮(zhèn)教委組織下，我校中層人員和各班班主任到xx中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，此行上午我聽了兩節(jié)語文課，一節(jié)綜合實(shí)踐課，觀看了大課間活動，并與講課教師進(jìn)行了交流，教研交流課聽課體會。下午聽了學(xué)校教導(dǎo)主任的講座，觀看了學(xué)校各項(xiàng)檔案。經(jīng)過一天的參觀學(xué)習(xí)給我很深的觸動，感受甚深，不虛此行，收獲很大。非常感謝鎮(zhèn)教委給我們提供的此次學(xué)習(xí)機(jī)會。我就從以下幾方面來談一談本人的感受。
良好的育人環(huán)境，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這是進(jìn)入學(xué)校首先給我的第一感覺。學(xué)校教學(xué)樓并不豪華，但透露著書香的氣味。學(xué)校操場不是塑膠，卻干凈整潔，旁邊的綠蔭走廊，剛長出嫩葉的一排風(fēng)景樹，頗讓操場增添幾分品味。其次吸引我的是一條條醒目的標(biāo)語：學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會求知，學(xué)會健身；優(yōu)秀源自習(xí)慣，細(xì)節(jié)助我成功等等，從中我可以看出他們以人為本，全面發(fā)展的辦學(xué)思想，以及學(xué)校對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的重視。這或許也是他們成功中的一個比較好的定位吧。再看教室內(nèi)的班訓(xùn)和宣傳標(biāo)語，更是讓人耳目一新，不像我到其他一些學(xué)校所看到的陳詞濫谷的標(biāo)語，而是學(xué)校從學(xué)生自身出發(fā)，比較切合實(shí)際，能給學(xué)生一份自信，一份力量，一個目標(biāo)，一個動力，一種享受，一種超越。讓學(xué)生在其中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的意義，學(xué)習(xí)的方法，成功的秘訣。讓學(xué)生在幸福中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。如：不比智力比努力，給自己一個目標(biāo)；不比起點(diǎn)比進(jìn)步，讓生命為它燃燒；我努力，我進(jìn)步；我行我拼壯志在心，我想我做成功在握；把我參與的今天，成就美好的明天；有大目標(biāo)，須有大作為，有大追求，須有大改為；合作探究，攜手共進(jìn)；學(xué)識與思想齊飛，成績與品德同進(jìn)等等。
激情課堂，我心飛揚(yáng)。我聽了兩節(jié)語文課，這兩節(jié)課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學(xué)生自主參與，積極合作探究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個導(dǎo)演的作用。學(xué)案設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)習(xí)目標(biāo)簡潔明了，整個學(xué)案分為三大環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)；課堂探究；鞏固提升。課堂探究環(huán)節(jié)中分為四步進(jìn)行：一是自主學(xué)習(xí)，二是合作研討，三是展示講解，四是課堂小結(jié)。自主學(xué)習(xí)和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題，針對性很強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)問題比較容易，一般學(xué)生自己就能夠完成，合作研討中的問題有一定深度，有時(shí)容易混淆，或產(chǎn)生分歧，需要學(xué)生交流探討，合作完成，這樣既讓學(xué)生突破了難點(diǎn)，又讓學(xué)生對該問題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題，主要是對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的鞏固，拓展延伸。這兩節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，人人參與，看不到一個游離于課堂之外的學(xué)生，這種學(xué)習(xí)氛圍讓我們這些聽課的教師也無形中也被融入到課堂之中，隨著教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)漫步在知識的海洋。最讓我心動的是學(xué)生展示講解環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，學(xué)生發(fā)言毫無做秀之勢，卻顯的老練沉穩(wěn)，每個學(xué)生站起了發(fā)言不是千篇一律，而是獨(dú)具匠心，精彩紛呈，甚至有時(shí)學(xué)生和老師意見不統(tǒng)一，便針鋒相對辯論起來。最讓人難忘的是大組內(nèi)解決不了的問題班內(nèi)共同解決，先由學(xué)生推薦一名學(xué)生上前講解，然后其他學(xué)生在發(fā)表自己的看法。學(xué)生面對全班學(xué)生，分析的有條有理，頭頭是道，猶如大學(xué)教授在講演一樣，對其他學(xué)生的補(bǔ)充分析還進(jìn)行實(shí)時(shí)的評價(jià)。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的也省力，更主要的是通過學(xué)生的合作交流探討，打開了學(xué)生的思路，拓展了學(xué)生的知識面，訓(xùn)練了學(xué)生的思維敏捷性。
大課間活動扎實(shí)開展，鍛煉了學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣。觀看了xx課間活動我發(fā)現(xiàn)了兩大亮點(diǎn)：一是自由活動有序進(jìn)行，運(yùn)動強(qiáng)身健體已養(yǎng)成習(xí)慣。下課后各班學(xué)生自覺站在指定位置自覺鍛煉，有轉(zhuǎn)呼啦圈的，有跳大繩的，有雙人花樣跳繩的等。每一樣運(yùn)動不僅僅是會做，還會玩花樣，玩出了水平，呼啦圈隨著學(xué)生的擺動在腰間來去自如，十幾人跳雙股大繩如燕子一樣上下翻飛靈活敏捷�？梢钥闯鰧W(xué)生已經(jīng)喜歡上了運(yùn)動，并養(yǎng)成了運(yùn)動的`習(xí)慣；二是廣播操、踏步行進(jìn)上千名學(xué)生動作卻是整齊劃一，尤其是踏步行進(jìn)，學(xué)生隨著旋律起伏擺動著手臂，每個人動作標(biāo)準(zhǔn)，擺動一致，很有氣勢，讓我感受到學(xué)生在享受運(yùn)動。在我眼里他們是一支訓(xùn)練有素的部隊(duì)。這樣的隊(duì)伍何愁打不勝仗呢？
檔案見證學(xué)校發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)理論是推動改革的催化劑。下午我們看了學(xué)校的各種的檔案，我認(rèn)為可以分為兩大類：一類是學(xué)校課改檔案。我一進(jìn)檔案室，室內(nèi)桌子上堆滿了各種各樣的檔案，有集體備課，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，導(dǎo)學(xué)案評比，教師課堂教學(xué)考核，常規(guī)督促等資料，從XX年至今分類裝訂整齊擺放，從教師的批改完善的一行行字中，讓我看到了xx中學(xué)這幾年走過的艱難歷程。在這里每位教師都是改革者，每位教師對于課改方面來說都是一本書，都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)去探討；另一類是教師學(xué)習(xí)資料及理論成果。或許這也是他們改革成功原因之一吧。《高效課堂22條》、《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》、《高效課堂九大“教學(xué)范式”》這些書都是xx中學(xué)教師必讀書，打開這些書，里面的批注密密麻麻，這些都是教師看后留下的痕跡，或許也可以說是教師智慧的花朵吧。正是這些理論學(xué)習(xí)為他們學(xué)校的課改打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。作為我們每一位教師必須多學(xué)習(xí)，多看教育教學(xué)理論方面的書籍，這樣我們才能更好的去處理課堂教學(xué)，而不是靠我們?nèi)タ匆豢淳湍軌驅(qū)W來。
教研課心得體會2
為了促進(jìn)“生本教育”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的開展，從根本上強(qiáng)化教師特別是我們青年教師的“生本”理念。前段時(shí)間，我們學(xué)校進(jìn)行了為期一月的青年教師“賽課”活動。我有幸參加了這次“賽課”，踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)歷了“文本解讀——獨(dú)立設(shè)計(jì)——課堂實(shí)踐——比較創(chuàng)新——總結(jié)提升”的研討過程。這一過程中，既欣賞到了教師個人的風(fēng)采，又感受到了集體智慧的魅力，在比對整合中，促進(jìn)了專業(yè)水平的發(fā)展。
一、存同——“生本”理念無聲潤澤
“同課異構(gòu)”中，“同課”是教學(xué)的基礎(chǔ)，即同一文本，相同的教學(xué)內(nèi)容，它保證教師有一個共同的基礎(chǔ)，便于進(jìn)行比較式的研討。而我這里所談的“存同”中的“同”，是存在于積極倡導(dǎo)“聚焦生本，致力改課”這一大環(huán)境下的，學(xué)校形式多樣的教研活動，讓我們一次次接受“生本”這場春雨無聲地洗禮，我們的思想站在了同一高度，我們會用同樣的理念來支撐教學(xué)。在這次賽課中，我們四人雖然設(shè)計(jì)不同，但都滲透了“生本”理念，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力營造寬松、明快的教學(xué)氛圍，針對文本阿聯(lián)酋今昔環(huán)境的鮮明對比，運(yùn)用“對比閱讀”的方法，鼓勵學(xué)生讀有所思，發(fā)現(xiàn)阿聯(lián)酋變化之大，激發(fā)學(xué)生探究興趣，繼而再次深入文本，探究原因，獲得新的情感體驗(yàn)。我們都接受著“生本”理念的潤澤，并實(shí)踐于教學(xué)，這樣的“同”，是理念的飛躍，思想的提升，讓我們感受到的是更上一層樓后極目遠(yuǎn)眺的愉悅。
教師“生本”理念的同，在實(shí)踐中就會悄然摒棄原先學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的“同”，利用話題討論的形式逐步引導(dǎo)學(xué)生開拓學(xué)習(xí)空間，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，于是“同”又在學(xué)生的身上體現(xiàn)了出來，在這次同課異構(gòu)的活動中，我發(fā)現(xiàn)四個班級的學(xué)生在老師平日創(chuàng)設(shè)的自主、合作的氛圍下，已經(jīng)養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，逐漸學(xué)會質(zhì)疑，通過自主感悟和小組交流來商討問題，在小組的匯報(bào)與組際間的補(bǔ)充中解決問題，有些學(xué)生還會合理選擇相關(guān)文章加深感悟，學(xué)生更多參與課堂活動，學(xué)習(xí)過程更具時(shí)效性，這樣的“同”，體現(xiàn)了改課“理論說的通，實(shí)踐有效果”的無限魅力。
同課異構(gòu)的教研過程中，我看到了存在于我們課堂上更多的“同”性，這些“同”讓我們看到了“生本”理念先進(jìn)性在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)效性，更堅(jiān)定了我們改課的決心，同時(shí)，同一理念下不同的展現(xiàn)形式則更有可比性，同課異構(gòu)的價(jià)值有所體現(xiàn)。
二、求異——個性思維彰顯風(fēng)采
在同課異構(gòu)的教研過程中，雖然有著許多“同”，但由于教師個性、能力等方面存在差異，所以教師即是面對同一教學(xué)內(nèi)容，在自己的獨(dú)立思考后，也會呈現(xiàn)出不同的面貌，在如教材的解析、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、問題的提出等各處，都會表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)，同課異構(gòu)正是給了教師展示自我風(fēng)采的舞臺。“異”讓我的課堂綻放光彩！
1、個性化的文本解讀：
眾所周知《沙漠中的綠洲》中，作者用沙漠環(huán)境的惡劣來襯托出綠洲的多和美，畫面的對比閱讀凸顯的阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境的勇氣和智慧。研讀建設(shè)綠洲這一部分內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)全段圍繞三句話展開，總起句：“這里的每一株小樹、每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的�！边^渡句：“惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民�！敝行木洌骸叭祟愑辛司G樹、鮮花和小草，生活才更美麗�！痹谶@一過程中，我關(guān)注過渡句的作用——承上啟下，承的是什么？是環(huán)境的惡劣：沒有土、沒有水、沒有花草和樹苗，啟的是什么？是阿聯(lián)酋人民的行動：三個“買來”以及“挖去”、“填上”、“埋下”，我稍做整理，發(fā)現(xiàn)圍繞“代價(jià)”，以缺什么為經(jīng)，買什么為緯，縱橫交錯，就可整合成一個體系，體現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的執(zhí)著追求——“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更美麗�！�
2、整體性的教學(xué)設(shè)計(jì)：關(guān)于同課異構(gòu)教研活動的心得體會
鑒于我對文本的認(rèn)識和課時(shí)的需求，我以話題架構(gòu)學(xué)生、文本、課堂，營造寬松、明快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究興趣，調(diào)動學(xué)生情感體驗(yàn)；以“比較閱讀”推進(jìn)教學(xué)流程：
�、�、在單元文本的比對中，感受“綠洲”
以小云雀的心愿導(dǎo)入，勾連單元組主題，在與單元課文的比對當(dāng)中，激發(fā)活用學(xué)生已知內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)建綠洲不僅存于小云雀的內(nèi)心世界，還存在于所有人的期盼當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探索交流的欲望。
⑵、在舊知新識的比對中，走近“綠洲”
將學(xué)生課前預(yù)習(xí)和教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣相連，融于小組合作的策略中，先學(xué)后交，通過新舊知識的比對，學(xué)生主體得到充分發(fā)揮，既達(dá)到了課內(nèi)外的有效銜接，更利于有效教學(xué)效果的形成，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，詞、文、課外資料的`有機(jī)結(jié)合，便于學(xué)生對綠洲的形成有整體上的認(rèn)識。
�、�、在鮮明畫面的比對中，欣賞“綠洲”
在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生結(jié)合畫面（昔日阿聯(lián)酋和現(xiàn)今阿聯(lián)酋的對比），運(yùn)用己有生活的感知經(jīng)驗(yàn)，通過沙漠、綠洲兩幅畫面的對比閱讀，在讀中有所感，感受阿聯(lián)酋變化之大，由感引發(fā)思，思考變化原因，由感促讀，讀中有悟，潛移默化中受到阿聯(lián)酋人民人定勝天精神的熏陶。
�、�、在“代價(jià)”的比對中，升華“綠洲”
圍繞“為什么說阿聯(lián)酋人民付出了巨大的代價(jià)？”這一話題，給足時(shí)間，讓學(xué)生自主進(jìn)行與文本的對話，并運(yùn)用已有的知識策略，如讀句、圈詞、批注、賞讀等自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在反復(fù)閱讀過程中，構(gòu)建自己的認(rèn)識，感知課文內(nèi)容，再通過和我們生活實(shí)際中種植花草樹木所付出的代價(jià)比對，最終感悟出阿聯(lián)酋人民所花費(fèi)的代價(jià)之大，同時(shí)，針對學(xué)生的回答，我相機(jī)整理出板書，以缺什么為經(jīng)，買什么為緯，將學(xué)生個性的回答整理成一個體系，從中感受阿聯(lián)酋人民為了追求美好的生活不惜一切代價(jià)的勇氣。
�、�、在人文呵護(hù)的比對中，追求更美的“綠洲”
通過老師激情的語言，促使學(xué)生去進(jìn)一步對大話題進(jìn)行思考和感悟，在感受阿聯(lián)酋人民的智慧和勤勞的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟阿聯(lián)酋人民對美好生活的向往，從而受到情感的熏陶，環(huán)保意識的滲透，追求于創(chuàng)建自己心中的“綠洲”。
3、明快的教學(xué)節(jié)奏：
我希望我的課堂節(jié)奏是明快的，這樣能夠符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。所以，在課堂上，出現(xiàn)了這樣的朗讀環(huán)節(jié)：這里沒有土，但惡劣的自然環(huán)境沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們——買！這里沒有水，但惡劣的自然環(huán)境沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們——買!這里沒有植物，但惡劣的自然環(huán)境沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們——買!爽爽快快的三個買，不正能體現(xiàn)阿聯(lián)酋人民克服困難的勇氣和花費(fèi)的財(cái)力代價(jià)之大嗎？這種明快的節(jié)奏調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛。這種變式朗讀方式是我在一次無意間的交談中聽到的，設(shè)計(jì)時(shí)我就設(shè)想，在我的教學(xué)中是否能夠創(chuàng)設(shè)這種教學(xué)情境呢？在閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)文章的句式很有特點(diǎn)“土是咸的，水是咸的”“買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草”句式是如此的整齊，明快！于是教學(xué)中，我就將變式朗讀融入其中“泥土沒有——買，買來后挖去；淡水沒有——買，買來后埋上，植物沒有——買，買來后種上�！边@樣，我以缺什么為經(jīng)，買什么為緯，縱橫交錯，將學(xué)生的思維整合成一個體系，簡單的回整，變式的朗讀，讓課堂節(jié)奏愈發(fā)明快起來，難點(diǎn)就在這整合之間得以突破。
同課異構(gòu)的教研過程中，我追求課堂上更多的“異”性，這些“異”讓我們欣賞了“百花齊放 春色滿園”的美景，當(dāng)然，我們追求的是“異”并不是一味地標(biāo)新立異，創(chuàng)新思維也要有度，一位追求的個性如果目無原則，欠缺實(shí)效則毫無意義，異構(gòu)不同展現(xiàn)開拓了視野，同課異構(gòu)的價(jià)值更加鮮明。
三、共融——多元發(fā)展海納百川
在同課異構(gòu)的教研過程中，“同”的存在指引和激勵你的發(fā)展，“異”的追求，只為“采得百花釀成蜜，博采眾長功自成”。 我們應(yīng)該在這個過程中，存同求異，在專題學(xué)習(xí)中不斷提升理論水平，在公開教學(xué)中將教學(xué)設(shè)計(jì)付諸實(shí)施，觀課議課；在方案修正中進(jìn)行說課評課，比較鑒別、存同求異；在行為跟進(jìn)中以問題解決為核心，優(yōu)化策略；在總結(jié)提高中反思教學(xué)得失，提升智慧。
蘇霍姆林斯基曾說：“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己�！�
教研課心得體會3
“走出去，就會有收獲�！弊鳛橐幻處�，任何一次聽課或者教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會，可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。今天，我又有幸參加了《全國小學(xué)智慧教學(xué)與教師發(fā)展教研培訓(xùn)》活動，聆聽了全國各地優(yōu)秀教師精彩的說課、優(yōu)質(zhì)的公開課以及教研員們專業(yè)的點(diǎn)評，感覺受益匪淺。
?短短一天時(shí)間，我們觀摩了四節(jié)不同級段的語文課，并分別進(jìn)行了說課和評課。在我看來，教師們的精心設(shè)計(jì)，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路，不同的教師演繹出了不同的風(fēng)采，但又同樣的精彩。這幾節(jié)課，各位教師展現(xiàn)出來的扎實(shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，以及對教材層次上的把握，都給人留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，學(xué)有所思。在以后的'教學(xué)中應(yīng)該怎樣把各位教師的優(yōu)點(diǎn)融入到自己的課堂之中，讓自己的課堂教學(xué)變得有特色，更高效，是接下來要努力的方向。課堂教學(xué)本身又是一個“仁者見仁，智者見智”的話題。課后，專家們的精彩點(diǎn)評令人印象深刻，猶如一縷清風(fēng)，讓人茅塞頓開，同時(shí)又讓我深思。對于這幾節(jié)課，我也想談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、閱讀時(shí)間少
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文課的總體目標(biāo)第七點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。這幾節(jié)中高年的語文課，課堂上留給學(xué)生的讀書時(shí)間太少了，比如《黃果樹瀑布》這節(jié)課中，教師在重點(diǎn)段落的教學(xué)中進(jìn)行了18分鐘的時(shí)間，大部分時(shí)間都是教師在侃侃而談，留給孩子們的讀書時(shí)間卻寥寥無幾。大家都知道，“讀”是語文學(xué)科最基本的教學(xué)方法，也是行之有效、最大限度提高學(xué)生駕馭語言能力最好的方法，在教學(xué)中，我們可以采用各種形式的讀：默讀、自由讀、快速讀、分角色讀等，“書讀百遍，其義自見”，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟。
二、重難點(diǎn)未突破
還拿《黃果樹瀑布》為例，教師在小組合作學(xué)習(xí)這一板塊設(shè)計(jì)的很合理，首先是出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組合作探究學(xué)習(xí)，接著匯報(bào)展示，最后教師稍作總結(jié)。此時(shí)，教師沒有進(jìn)行內(nèi)容更進(jìn)一步的提升，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)沒有突破。這就要求教師在備課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)一定要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，甚至要更深層次的挖掘教材，讓內(nèi)容更進(jìn)一步的提升。旁觀者清吧，回頭想想，這些問題在平時(shí)自己的教學(xué)中也是存在著的，甚至更多。通過這次聽課，我將把優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，改正不足，努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，為孩子們呈現(xiàn)更精彩的課堂。
教研課心得體會4
有句古話說得好：“字字珠璣，句句膾炙�！被仡櫝踔腥甑奈锢韺W(xué)習(xí)之路，每當(dāng)接受到觀摩課，我的內(nèi)心總是充滿期待和激動。最近一節(jié)物理觀摩課給了我很大的啟發(fā)與感悟。通過參與觀摩，我不僅收獲了知識，更加深刻地認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理的重要性和趣味性。下面，我將以五段式的方式來談一談我的心得體會。
首先，觀摩課讓我認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)的重要性。我的物理成績一直不是很好，一直以來，我對這門課都有些敬畏之情，覺得太難理解和掌握。但是通過觀摩課，我發(fā)現(xiàn)物理并不像我之前想象的那樣枯燥無味，它是與我們生活息息相關(guān)的科學(xué)。在課上，老師通過簡單而生動的實(shí)驗(yàn)向我們展示了如何利用物理原理解決實(shí)際問題。比如，通過簡單的水平摩擦實(shí)驗(yàn)，我們了解到摩擦是導(dǎo)致物體減速的原因，這讓我對摩擦的概念有了更加清晰的了解。這一切使我深刻認(rèn)識到，學(xué)好物理對我今后的學(xué)習(xí)和生活都是非常有益的。
其次，觀摩課讓我認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)具有趣味性。在課堂上，老師為我們準(zhǔn)備了豐富的實(shí)驗(yàn)和互動環(huán)節(jié)。通過實(shí)驗(yàn)，我們不僅能夠直觀地理解物理原理，還能親身參與其中，提高我們的動手實(shí)踐能力。比如，老師通過引入電路實(shí)驗(yàn)，讓我們親自搭建并使用電流表測量電流大小。當(dāng)我們順利完成實(shí)驗(yàn)時(shí)，臉上洋溢著滿足的笑容。這種親身參與和實(shí)踐的過程讓物理學(xué)習(xí)變得更加有趣，激發(fā)了我們對物理的興趣和熱情。
再次，觀摩課讓我了解到物理學(xué)習(xí)需要不斷的練習(xí)和思考。物理學(xué)習(xí)不是紙上談兵，而是需要我們進(jìn)行大量的實(shí)踐和思考。通過觀摩課，我發(fā)現(xiàn)老師并不是一味堆砌知識點(diǎn)，而是通過一些有趣的問題和思考引導(dǎo)我們思考。課堂上，老師設(shè)置了一些實(shí)踐問題，要求我們動腦筋去思考并爭論。這些問題既是對我們之前學(xué)過知識的回顧，又是對我們邏輯思維和解決問題能力的考驗(yàn)。這些實(shí)踐和思考過程是我們真正理解和掌握物理知識的重要途徑。
此外，觀摩課還讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在物理學(xué)習(xí)中，做實(shí)驗(yàn)經(jīng)常需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，這次觀摩課也不例外。在課上，老師讓我們進(jìn)行小組討論和合作來解決問題。通過這樣的合作，我們不僅能夠共同探討問題的解決方法，還能夠激發(fā)彼此之間的`合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。這種團(tuán)隊(duì)合作的氛圍不僅讓學(xué)習(xí)變得高效，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
最后，觀摩課讓我明白自己的不足和需要提高的地方。在觀摩課上，我看到了一些同學(xué)對于物理的熱情和才華。他們不僅能夠迅速理解和掌握知識點(diǎn)，還能夠主動提出問題和分享自己的見解。這讓我深深地意識到自己與他們的差距，并激勵我要更加努力學(xué)習(xí)物理知識，提高自己的能力。同時(shí)，觀摩課也讓我明白了一些學(xué)習(xí)方法和技巧，比如，多進(jìn)行實(shí)踐和思考，注重團(tuán)隊(duì)合作等等。這些都是我今后需要努力提升的方面。
總的來說，通過觀摩課，我不僅對物理學(xué)習(xí)的重要性和趣味性有了更加深刻的認(rèn)識，而且也激發(fā)了我對物理學(xué)習(xí)的熱情和動力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會更加努力地學(xué)習(xí)物理知識，通過實(shí)踐和思考不斷提高自己的能力，磨礪自己的意志和毅力，追尋物理探索的樂趣。讓我們一起在物理的世界中勇往直前！
教研課心得體會5
初中教研觀摩課是教育系統(tǒng)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，它旨在通過學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，給學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)。最近，我有幸參與了一次初中教研觀摩課，這是一次非常有意義而又精彩的經(jīng)歷。在這次觀摩中，我收獲頗豐，深受啟發(fā)，不僅提高了自己的教學(xué)技能，也對教研工作有了更深入的理解和認(rèn)識。
第二段：感受。
作為觀摩者，我有幸參與了幾節(jié)不同科目的觀摩課。其中最令我印象深刻的是一節(jié)數(shù)學(xué)課。老師利用泛化和歸納的方法，生動地講解數(shù)學(xué)概念和解題思路，讓我們身臨其境地感受到數(shù)學(xué)的美妙。通過觀摩這節(jié)課，我學(xué)到了許多關(guān)于教學(xué)方法的寶貴經(jīng)驗(yàn)，我意識到在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力是至關(guān)重要的。
第三段：收獲。
在這次觀摩中，我不僅學(xué)到了許多教學(xué)技巧，還受到了許多教育理念的啟發(fā)。觀摩課上，我看到了教師如何設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，并引導(dǎo)學(xué)生主動探究和解決問題。這種啟發(fā)式教學(xué)方法使得學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的思考能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，觀摩課上還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，這種自主和合作的學(xué)習(xí)方式在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題能力方面起到了重要作用。
第四段：啟示。
通過觀摩課，我認(rèn)識到作為一名初中教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力。只有不斷充實(shí)自己，才能更好地服務(wù)于學(xué)生，幫助他們成長。觀摩課還啟示我，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神。在當(dāng)今社會，這是非常重要的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更能滿足未來社會的需求。
第五段：總結(jié)。
通過這次初中教研觀摩課，我受益匪淺。觀摩課不僅幫助我提高了教學(xué)能力，也使我有機(jī)會認(rèn)識到教育的重要性。教師是培養(yǎng)人才的'重要角色，我們應(yīng)該時(shí)刻保持對教育事業(yè)的熱情和責(zé)任感。我將繼續(xù)參與教研活動，不斷學(xué)習(xí)和成長，為學(xué)生的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，通過我們的共同努力，我們的教育事業(yè)將會取得更加輝煌的成就。
教研課心得體會6
20xx年10月19日，在我校組織開展數(shù)學(xué)校際教研活動。本次活動分別由三校的三位數(shù)學(xué)教師做課。此次活動開展的有序、高效，課堂教學(xué)緊貼學(xué)生的生活，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。我參加聽課學(xué)習(xí)活動有以下幾點(diǎn)體會：
1、抓住課堂。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在引導(dǎo)、思考、分析、練習(xí)和平日學(xué)習(xí)最重要的是提高課堂45分鐘效率，學(xué)生聽課要集中精力，思維緊跟老師。學(xué)生應(yīng)做到課前預(yù)習(xí)，將不理解的地方做標(biāo)記，上課時(shí)注意重點(diǎn)聽，課后同學(xué)探討，同老師交流等途徑來解決，別遺留問題，否則越積越多，造成學(xué)生厭學(xué)。
2、勤思考，多設(shè)問，多提問。首先對于老師給出的概念不僅要知“其然”還要知其“所以然”，做到刨根問底，這便是理解的最佳途徑。
3、總結(jié)比較，理清思路。
�。�1）知識點(diǎn)的總結(jié)
�。�2）題目的總結(jié)，做到舉一反三，知一題而會多題。
通過此次活動，我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重?cái)?shù)學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的`文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取早日成為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師。
教研課心得體會7
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級上冊的一篇科學(xué)性說明文，文章的內(nèi)容雖然淺顯易懂，但是緊跟時(shí)代步伐，洋溢著時(shí)代的氣息，讓學(xué)生在思想上熱愛科學(xué)，認(rèn)識到科技的力量之強(qiáng)大�？v觀趙君華老師的整堂課，讓我們感受到了一堂扎實(shí)、自主的語文課。趙老師的課如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我們的心田,是那樣的清新自然。教師嫻熟流暢的語言，巧妙大氣的教學(xué)環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)了教師精湛的教學(xué)藝術(shù)。沒有太多的修飾，沒有層出不窮的新花樣，就如海邊的風(fēng)一樣樸實(shí)。
其一：語文味濃，理念超前。什么是語文意識？王崧舟是這樣定義的：所謂語文意識，就是關(guān)注文本“怎么寫”、“為什么這么寫”的意識。“怎么寫”是“話語形式”問題，“為什么這么寫”是“話語意圖”問題�！霸捳Z形式”涉及什么呢？“話語形式”涉及遣詞造句、謀篇布局、表達(dá)方式、修辭方式、語法結(jié)構(gòu)等問題，簡言之就是語感問題。而“話語意圖”又涉及什么呢？“話語意圖”涉及言語動機(jī)、交際目的、語言環(huán)境、文體特征、語言風(fēng)格等問題，概言之就是境感問題。光有語感沒有境感，那是小語文；光有境感沒有語感，那叫空語文。所以，一個稱職的語文老師應(yīng)該既有良好的'語感素養(yǎng)，又有良好的境感素養(yǎng)，既能夠關(guān)注話語形式又能夠關(guān)注話語意圖。這才是圓融的、完滿的語文意識。
趙軍華老師所執(zhí)教的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》語文意識極為強(qiáng)烈。在課堂上，他老師始終都在強(qiáng)調(diào)“語文意識”這四個字，而這也是我們語文課的一個宗旨。在課的一開始，趙老師就把語文意識這四個字書寫在了黑板上，讓學(xué)生有一個初步的印象。在后來的詞語教學(xué)和句子教學(xué)中，趙老師也都在滲透這個語文意識，如教學(xué)詞語時(shí)，他出示了上下兩組詞語：
登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘
程控電話、民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶
然后讓學(xué)生讀讀這兩組詞語，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。通過老師的點(diǎn)撥，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組詞語都是四個字組成的，第一組是動詞加名詞，是人們發(fā)現(xiàn)的，第二組是人們發(fā)明的。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生知道了20世紀(jì)有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，更讓學(xué)生從語文的角度學(xué)習(xí)了詞語。在句子教學(xué)時(shí)，也著重引導(dǎo)學(xué)生從句子的言語形式上去關(guān)注、體會，從而讓學(xué)生得出這是一句排比句，并進(jìn)一步提出這樣寫的好處是什么，讓學(xué)生體會排比句的作用。而課的結(jié)尾更是簡潔明了，引用了唐朝詩人岑參的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。這樣的詩句不但概括了20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)之多，更讓學(xué)生感受了祖國語言的精妙。
其二：目標(biāo)明確，落實(shí)到位。本課是一篇說明文，說明文的特點(diǎn)用詞準(zhǔn)確，趙老師在教學(xué)中，在對課文理解的基礎(chǔ)上，很自然地滲透說明文用詞特點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，趙老師帶領(lǐng)學(xué)生深入感悟課文，如剝筍般層層深入，學(xué)生通過朗讀激發(fā)了對二十一世紀(jì)的贊美和熱愛，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。聽了趙老師的課，能夠明顯覺察到這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，三維目標(biāo)明確，落實(shí)到位。如第一課時(shí)的認(rèn)知目標(biāo)是：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，理解新詞的意思。讀通讀順課文，對課文有初步了解和感受，提出有疑問的地方。第二課時(shí)的認(rèn)知目標(biāo)是深入理解課文，感悟二十一世紀(jì)是一個科技高速發(fā)展，是一個“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。能區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，并能運(yùn)用。過程與方法的指導(dǎo)這一目標(biāo)趙老師也體現(xiàn)得很明顯，通過查字典，聯(lián)系上下文，與同學(xué)老師交流等方法理解詞語，通過小組合作學(xué)習(xí)生字。情感與價(jià)值觀的落實(shí)更是巧妙。這是一篇科普文章，駱老師帶領(lǐng)學(xué)生深入感悟課文，如剝筍般層層深入，學(xué)生通過朗讀激發(fā)了對二十一世紀(jì)的贊美和熱愛，在學(xué)生情感的高潮處抓住契機(jī)引用居里夫人的格言，然后問學(xué)生：“我們小學(xué)生要實(shí)現(xiàn)夢想，要做些什么？”仿佛把學(xué)生從遙遠(yuǎn)的夢境中拉到現(xiàn)實(shí)中，從而讓學(xué)生明白自己現(xiàn)在要做的是什么，把理想、空談化為動力和實(shí)際行動。
其三，把握精確，輕松駕馭。教師只有深入鉆研教材、熟悉教材才能把握對每個環(huán)節(jié)都把握精確，輕松駕馭課堂。如板書的形成，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了二十一世紀(jì)科學(xué)技術(shù)后，汪老師問“是什么使我們的生活發(fā)生了這么大的改變？”學(xué)生說是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)。教師很自然的把科學(xué)、人類與“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”之間的關(guān)系板書展示給學(xué)生，簡單明了。又進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別教學(xué)。先讓學(xué)生說說兩詞的區(qū)別，然后選詞填空運(yùn)用，最后結(jié)合板書汪老師讓學(xué)生先在黑板上找找，你認(rèn)為哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明。這一環(huán)節(jié)從具體到抽象，從生動到概括，從理解到運(yùn)用，符合兒童的心理特征，豐厚扎實(shí)。
其四，設(shè)計(jì)巧妙，樸實(shí)無華。
這是一篇科普文章，趙老師卻能把它上得生龍活虎，情感飽滿。如在揭題后理解“呼風(fēng)喚雨”一詞時(shí)，教師問學(xué)生：“看到‘呼風(fēng)喚雨’你們想到了誰？”學(xué)生馬上說想到了神仙，想到了法力。教師問：“都有哪些神仙？”學(xué)生的興趣一下子就來了，紛紛舉手發(fā)言。接著教師讓學(xué)生說說在課題中“呼風(fēng)喚雨”是什么意思，馬上讓學(xué)生查字典理解意思，培養(yǎng)了學(xué)生利用工具書的好習(xí)慣。又如在理解“因特網(wǎng)、程控電話、原子核”等詞時(shí)教師利用多媒體出示圖片讓學(xué)生更能形象地理解，印象深刻。在品讀課文時(shí)駱老師抓住“二十一世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這一中心句以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣。讓學(xué)生深入感受二十一世紀(jì)確實(shí)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，把朗讀結(jié)合起來，通過美讀來進(jìn)一步感悟課文所蘊(yùn)藏的情感。在品讀課文時(shí)趙老師抓住“二十一世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這一中心句以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣。特別值得學(xué)習(xí)的是，隨著學(xué)生的思路在學(xué)第四段的同時(shí)，以點(diǎn)帶面方式推進(jìn)教學(xué)，學(xué)習(xí)第三段內(nèi)容。另外，汪老師在注重課文知識學(xué)習(xí)的同時(shí)也注重語言文字的訓(xùn)練，填動詞：（ ）月球，（ ）天體，（ ）深海，（ ）奧秘。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時(shí)也掌握了用詞的準(zhǔn)確性。真是春風(fēng)化雨，潤物無聲�。×硗�，趙老師在注重課文知識學(xué)習(xí)的同時(shí)也注重語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白作者是用什么方法表達(dá)的，這種方法有什么好處。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時(shí)也掌握了布局謀篇的能力。真是春風(fēng)化雨，潤物無聲啊！總之，趙老師的這堂課相當(dāng)成功。如果說有什么缺憾的話，我感覺趙老師與學(xué)生的親密度不夠，。其實(shí)有時(shí)要深入學(xué)生中，才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有時(shí)摸摸孩子的頭都是對他們最好的鼓勵和表揚(yáng)。另外，學(xué)生發(fā)言的總是那么幾個，教師關(guān)注的面還不夠廣。
教研課心得體會8
20xx年11月27日 參加了揚(yáng)州舉行的全國典型初中同課異構(gòu)聽課活動，深有感觸！
同課異構(gòu)。意思是同一節(jié)的內(nèi)容（同課都是“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)”這個內(nèi)容），由不同老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解，自己備課并上課。由 于 老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課。更新教育理念、創(chuàng)新管理模式、強(qiáng)力推進(jìn)課程改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量是新時(shí)期對教師的`要求�！澳阌幸粋�蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”�！巴n異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，明顯提高教育教學(xué)效果。
我聽的四節(jié)課內(nèi)容是：“線段、射線、直線”上課老師分別是：第一節(jié)：揚(yáng)州教育學(xué)院附中： 高亮榮 老師第二節(jié)：洋思中學(xué)： 封濤 老師第三節(jié)：宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué) 詹慧 老師 第四節(jié)：杜郎口中學(xué) 劉桂喜 老 師四位 老師各自給我們展現(xiàn)了同一內(nèi)容卻進(jìn)行不同教學(xué)方法的精彩課堂感受如下：
1、精彩的課堂需要飽滿的精神和熱情及親和力。
2、對課堂生成資源的利用
在第二節(jié)課中， 封濤 老師處理方式值得我們學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)一個男生每次都舉手回答問題，他說“你們班是不是這個男生最聰明？”我想 封濤 老師會說大家要跟這位男生學(xué)習(xí)，沒想到他卻說：“我覺得這位男生是很聰明，但并不是最聰明的，還有許多同學(xué)比他聰明，只不過有點(diǎn)含羞而已！
3、注重材料的積累、收集、知識的拓寬、延深，不是就知識講知識而是把知識融于生活、融于社會，讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間。
4、課型豐富、導(dǎo)入豐富、內(nèi)容豐富、氣氛特別活躍，這都是為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方式。
5、授課語言經(jīng)典、自然流暢。有的老師語言的經(jīng)典幽默，體現(xiàn)了超凡脫俗，有的老師課堂語言的聲情并茂親切又富有激情，都給學(xué)生留下了難忘的印象。
6、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。
7、大都注重了教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生放開嘴巴大膽地說放開思維大膽地想，放開手腳大膽的做。
總之“同課異構(gòu)”在對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“同中求異、異中求同”，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性,是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。
教研課心得體會9
高中教研觀摩課是指教師們相互觀摩和學(xué)習(xí)的一種方式，通過觀摩他人的授課，借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法，以提升自己的教學(xué)水平與教學(xué)效果。這種交流與分享的方式對于教師的個人成長以及整個學(xué)校的教研工作都具有重要意義。在這次高中教研觀摩課中，我有幸參與其中，并從中受益匪淺。
在這次觀摩課中，我主要選擇了物理學(xué)科的課堂進(jìn)行觀摩。這位教師的教學(xué)方式新穎獨(dú)特，注重學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他的課堂氣氛活躍，學(xué)生們積極參與，課堂討論熱烈。通過觀摩，我不僅學(xué)到了物理知識的教學(xué)方法，還鍛煉了自己的授課技巧。同時(shí)，我也意識到了教師的角色不僅是教書，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。
教研觀摩課為教師提供了學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會。通過觀摩他人的授課，教師可以看到不同的教學(xué)方式和方法，更好地了解不同課堂的教學(xué)目標(biāo)與需求。在這個過程中，教師能夠反思自己的教學(xué)模式，并與他人進(jìn)行分享和交流。這種互動和碰撞，不僅有助于教師的進(jìn)一步提升，也能夠激發(fā)創(chuàng)新意識，使教育教學(xué)工作更加富有活力。
教研觀摩課作為一種集體學(xué)習(xí)的模式，對于學(xué)校的教研工作具有積極的影響。通過觀摩他人的授課，我們可以及時(shí)了解教師們的教學(xué)水平和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，有利于形成共享資源的教研氛圍。同時(shí)，教師們的交流和互動也能夠促進(jìn)教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新，提升整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，持續(xù)開展教研觀摩課不僅是教師個人成長的需要，更是學(xué)校教研工作的必然要求。
段落五：總結(jié)教研觀摩課給我的啟示和展望。
通過這次教研觀摩課，我認(rèn)識到作為一名高中班主任，我不僅要關(guān)注自己學(xué)科的教學(xué)，更要了解其他學(xué)科的教學(xué)。不同學(xué)科的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)都能夠?yàn)槲业慕虒W(xué)提供有益的啟示。因此，我計(jì)劃將來積極參與學(xué)校的教研活動，不斷提高自己的`教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。同時(shí)，我也希望能夠通過自己的努力，影響到更多的教師，讓教研觀摩課成為學(xué)校教研工作中的一項(xiàng)常態(tài)，推動教育教學(xué)的不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。
總結(jié)：
教研觀摩課的重要性不言而喻，它為教師們提供了一個互相學(xué)習(xí)、交流和提高的平臺。通過觀摩他人的授課，我們能汲取別人成功的經(jīng)驗(yàn)，更好地反思自己的教學(xué)方式，提高自身的教學(xué)水平。同時(shí)，教研觀摩課也對學(xué)校的教研工作具有積極的促進(jìn)作用，為教師提供共享資源和互動交流的機(jī)會，持續(xù)推動教育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。因此，我們應(yīng)積極參與教研觀摩課，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生們帶來更好的教育。
教研課心得體會10
近些年來，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教師教育也進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。作為一名初中教師，我深知教學(xué)的重要性。為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我參加了一次中學(xué)教研觀摩課，從中收獲了很多，使我受益匪淺。
首先，觀摩這節(jié)課給我?guī)砹艘环N啟發(fā)。我意識到只有不斷更新觀念，引進(jìn)新的教育理念和教育技術(shù)，才能提升自己的教學(xué)水平。這節(jié)課采用了問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法，通過提出問題和讓學(xué)生自主探究，引發(fā)學(xué)生的興趣，并激發(fā)他們?nèi)ブ鲃犹剿骱徒鉀Q問題。這種教學(xué)方法與我過去的書本課堂教學(xué)大相徑庭，使我意識到傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，只有運(yùn)用新的教學(xué)手段，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
其次，觀摩課給我樹立了一個學(xué)習(xí)的榜樣。教師在課堂上的表現(xiàn)讓我深為敬佩，他以身作則地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并通過教育案例引發(fā)學(xué)生的思考和討論。他善于與學(xué)生互動，密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和理解程度，及時(shí)給予他們反饋和指導(dǎo)。這讓我意識到作為一名教師，我們必須注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予他們必要的幫助和指導(dǎo)。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
此外，觀摩這節(jié)課還讓我認(rèn)識到課堂管理的重要性。在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用了多種手段，使學(xué)生保持安靜、專注地聽課，并通過小組合作和討論，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。教師還精心設(shè)計(jì)了各種教學(xué)活動，讓學(xué)生積極參與，增強(qiáng)了課堂的活躍性和趣味性。通過觀摩這節(jié)課，我意識到在課堂管理方面，我還存在一些不足之處。我經(jīng)常會出現(xiàn)課堂秩序混亂、學(xué)生注意力不集中等問題，因此我需要認(rèn)真思考和研究如何提高自己的課堂管理能力，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
最后，觀摩這節(jié)課讓我明白了教師的使命和責(zé)任。教師不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造學(xué)生的人格。教師要關(guān)注學(xué)生的'個性差異，充分挖掘他們的潛力和特長，并給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，使每個學(xué)生都能得到發(fā)展。通過觀摩這節(jié)課，我深刻地意識到作為一名教師，我肩負(fù)著培養(yǎng)國家棟梁和未來的希望的重任，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取，才能更好地履行教師的使命。
總之，中學(xué)教研觀摩課讓我受益匪淺。我意識到教育改革在我個人教育教學(xué)實(shí)踐中的重要性，同時(shí)也深刻地認(rèn)識到自身的不足之處。面對新的教學(xué)理念和方法，我將不斷學(xué)習(xí)和探索，提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教研課心得體會11
人們常說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。”而觀摩課是一種特殊的實(shí)踐形式，通過觀摩他人的授課過程，我們可以深入了解到教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而提升自己的教學(xué)水平。近日，我參加了一堂關(guān)于初中物理的觀摩課程，感受頗深，以下是我對這次觀摩課的心得體會。
首先，我對這位物理老師的講課風(fēng)格印象深刻。在教學(xué)過程中，他密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且時(shí)刻與學(xué)生保持互動。他利用投影儀和多媒體設(shè)備，運(yùn)用圖片、視頻和實(shí)驗(yàn)等多種資源，生動形象地展示了物理原理和知識。同時(shí)，他也善于舉一反三，將物理知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，激發(fā)起學(xué)生對物理的興趣。通過觀摩他的課堂，我明白了優(yōu)秀老師必須緊跟時(shí)代的步伐，在教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段，使學(xué)生能夠全方位地了解物理。
其次，我注意到他重視學(xué)生的主動參與。在課堂上，這位老師提出了一系列問題，并給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去思考和回答。他鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)他們思考和質(zhì)疑的能力。對于學(xué)生的答案，他不僅僅是簡單地給予肯定或者否定，而是通過引導(dǎo)，讓學(xué)生們逐步發(fā)現(xiàn)自己問題的所在，并引導(dǎo)他們自己解決問題。觀摩這樣一堂課程讓我意識到，一個好老師不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更是要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力。
此外，我還注意到這位物理老師的教學(xué)方法非常靈活多樣。他巧妙地運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生們互相幫助和補(bǔ)充，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中，老師鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主觀察和分析，讓學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，理解物理原理。觀摩這樣的教學(xué)方法讓我深刻體會到，物理課堂應(yīng)該是一個學(xué)生主體的'，開放性的環(huán)境，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。
最后，我從這堂物理觀摩課中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。這位物理老師注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在課堂上引入大量有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動手操作中體驗(yàn)物理知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過自己親自動手，學(xué)生們確實(shí)掌握了更多的物理原理和實(shí)驗(yàn)技能，這種學(xué)習(xí)方式既極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又讓學(xué)生在實(shí)踐中體會到知識的魅力所在。
總而言之，這次初三物理觀摩課給我留下了深刻的印象。通過觀摩優(yōu)秀的物理老師，我不僅僅領(lǐng)略到了他們教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，也借鑒到了他們的教學(xué)方法和風(fēng)格。我深知，一個成功的教師需要不斷改進(jìn)自己的教育理念和教學(xué)方法，并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生們在我的課堂上享受到更加有趣和有效的學(xué)習(xí)。
教研課心得體會12
音樂科教學(xué)一直是教育界中關(guān)注的熱點(diǎn)之一，而音樂觀摩課教研活動則是一種全新的教學(xué)方式，旨在通過教師間的相互學(xué)習(xí)、共同探討和交流，提高音樂教師的教學(xué)水平。此次音樂觀摩課教研旨在鼓勵教師進(jìn)行深度交流，分享音樂教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)和方法，從而形成有效的教學(xué)策略和提高教學(xué)質(zhì)量。
作為參與者之一，我參加了此次音樂觀摩課教研活動，受益匪淺。我感受到了其他教師對音樂教學(xué)的對話，也了解到了其他學(xué)校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀。在教師們的實(shí)際示范授課中，我學(xué)會了許多新的教學(xué)方法和技巧，也探索了更多適合不同年齡段學(xué)生的.教學(xué)模式。同時(shí)，我也學(xué)習(xí)了如何創(chuàng)建一個富有互動和參與感的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更加積極地參與到音樂教學(xué)中來。
第三段：分享一下收獲到的實(shí)用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
通過學(xué)習(xí)和交流，我意識到了在音樂教學(xué)中需要注意個性化的教學(xué)與課程設(shè)置。以我的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該注重學(xué)生個性化的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自由地進(jìn)行音樂表現(xiàn)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。此外，我還發(fā)現(xiàn)教師需要通過創(chuàng)新的方式提高教學(xué)質(zhì)量，自己不斷的學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)模式和教學(xué)材料，可以為自己的教學(xué)帶來更加豐富的價(jià)值。
我認(rèn)為此類音樂觀摩課教研活動是非常有價(jià)值的，因?yàn)樗軌蜃尳處熡袡C(jī)會對不同質(zhì)量的音樂教學(xué)進(jìn)行直接觀察、學(xué)習(xí)和研究。這種集體學(xué)習(xí)和交流的方式幫助我們拓寬了教育思路、拓寬了我們的教學(xué)方法。未來我們可以通過這種方式，持續(xù)提高我們的教育質(zhì)量和專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓大家的音樂教學(xué)達(dá)到更高的水平。
總的來說，此次音樂觀摩課教研活動對我來說是非常有意義的。它讓我了解到了其他學(xué)校和教師對音樂教學(xué)的看法和實(shí)踐，讓我學(xué)習(xí)到了一些新的教育技巧和方法，同時(shí)也能夠分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。我認(rèn)為這種學(xué)習(xí)和交流的方式無疑是一種非常有效的提高教育質(zhì)量的方法，我也希望這種方法可以得到更多廣泛的推廣和應(yīng)用。
教研課心得體會13
20xx年12月4日，我們一行四人赴參加XX市“送課下鄉(xiāng)同課異構(gòu)”教研活動。來自義橋中學(xué)的盧**老師和運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王**老師為我們奉獻(xiàn)了兩節(jié)精彩的示范課，市教研室鄧?yán)蠋煛⒖h教研員劉老師和來自于各學(xué)校的老師們都做了精心的點(diǎn)評。本次活動收獲頗多，現(xiàn)將最深刻之處如下。
一、嘗試板塊教學(xué)
板塊教學(xué)是歷史教學(xué)的新趨勢。本次活動的兩節(jié)課都采用了板塊教學(xué)，也收到了很好的效果。鄧?yán)蠋煂ｉT對板塊教學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展、如何形成、劃分板塊等問題做了細(xì)致的介紹。板塊教學(xué)告訴我們，對教學(xué)的把握要從整體入手，在理解內(nèi)容、吃透教材的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的風(fēng)格、學(xué)生的實(shí)際等將教學(xué)內(nèi)容從不同的角度有序安排，呈板塊狀呈現(xiàn)。這樣就避免了教學(xué)內(nèi)容的雜亂無章，使教學(xué)思路、線索更加清晰，有利于更加合理安排內(nèi)容。當(dāng)然，鄧?yán)蠋熞惨辉購?qiáng)調(diào)，并不是強(qiáng)制推行板塊教學(xué)，只是供各位老師借鑒參考。
二、注重基礎(chǔ)知識落實(shí)
在教學(xué)中，我們不能低估學(xué)生能力，但是也不是太高估學(xué)生能力。初中生對歷史學(xué)習(xí)的時(shí)間還短，對于如何學(xué)習(xí)歷史沒有清醒的認(rèn)識，對于學(xué)習(xí)也沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所以在教學(xué)中我們要及時(shí)給予學(xué)生該有的指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。如提示學(xué)生標(biāo)記、記錄，難寫、易錯的字隨手寫一寫，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等，都是必須的。究竟什么樣的課才是一節(jié)好課，這個標(biāo)準(zhǔn)有很多。但是假如學(xué)生上完一節(jié)課，連最基礎(chǔ)的知識都不能掌握，甚至字還不會寫，這節(jié)課絕對不是成功的課。本次授課的'兩位老師都比較注重知識的落實(shí)，這相比好多公開課、優(yōu)質(zhì)課重形式、輕落實(shí)的做法，無疑是一個很大的進(jìn)步。
三、注重史料教學(xué)
歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括史實(shí)、史觀、史論等，其中史實(shí)占到了絕大部分。如果僅僅將史實(shí)內(nèi)容平鋪直敘的講給學(xué)生聽，那么學(xué)生即使知道了、記住了相關(guān)內(nèi)容，對于歷史的本原仍然一無所知。這就需要我們在教學(xué)中必須注重史料教學(xué)，提供適合于教學(xué)、多種形式的的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入具體的歷史情境，讓學(xué)生融入歷史，感悟歷史，提高領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)探究精神。再者教材上提供的材料都是經(jīng)過千挑萬選的，是最有說服力和實(shí)用價(jià)值的，我們一定要重視起來，用好這部分“天然材料”。
四、切莫盲目跟風(fēng)
近年來在教學(xué)上一直存在盲目跟風(fēng)的情況，去各地、各校學(xué)習(xí)所謂的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。固然，這些名校的創(chuàng)新措施值得我們學(xué)習(xí)，但是引進(jìn)的這些經(jīng)驗(yàn)要符合本地、本校的學(xué)生實(shí)際和教師實(shí)際。如鄧?yán)蠋煂ｉT提到了小組的座位問題，明確質(zhì)疑學(xué)生這樣坐真的好嗎？再比如某校學(xué)習(xí)杜郎口后，舍棄了已使用多年的多媒體，轉(zhuǎn)而在班里用上小黑板。再者要求老師只能講多少多少分鐘等。需要我們學(xué)習(xí)的不僅僅名校的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)，更要學(xué)習(xí)他們創(chuàng)新的精神和意識。
教研課心得體會14
我們學(xué)校每學(xué)期開學(xué)各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要進(jìn)行聽課評課活動，如何達(dá)到聽評課的目的，實(shí)現(xiàn)雙贏就值得我們思考，我個人認(rèn)為：評課者評課時(shí)要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、實(shí)事求是的精神、坦率誠懇的熱情，用發(fā)展的眼光看待被評者，用學(xué)習(xí)的心態(tài)看待自己，要把握好以下幾個方面：
一要把握好導(dǎo)。
要有意識地體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念，要鼓勵教學(xué)創(chuàng)新、提倡教學(xué)個性，引領(lǐng)教師朝先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念方向去發(fā)展。
二要實(shí)事求是。
評課只是一種教學(xué)范圍內(nèi)的評價(jià)、討論和交流活動，不能涉及人情世故等其他外在因素，評課者要有責(zé)任意識，不能因?yàn)轭櫦懊孀�、情緒等其他因，要知無不言。
三要有激勵性。
評課者在評課過程中不僅要時(shí)刻維護(hù)教師的'教學(xué)自信，還要通過評課來幫助教師尋找自信、培養(yǎng)自信、強(qiáng)化自信，評課時(shí)要“優(yōu)點(diǎn)談足，缺點(diǎn)抓準(zhǔn)”，要評出特色、點(diǎn)出創(chuàng)新。對于某些優(yōu)點(diǎn)很少的課，不妨將優(yōu)點(diǎn)拆大為小分開評、缺點(diǎn)歸類分開抓主要的說。要為教師創(chuàng)造一個和諧的交流的空間。
四要突出重點(diǎn)。
評課不可能面面俱到，要根據(jù)課型和要解決的主要問題，抓住課堂教學(xué)中的主要問題進(jìn)行評論。不能要求過多過細(xì)而抑制了教師對教學(xué)個性的追求和教學(xué)創(chuàng)造力的發(fā)揮。要有理有據(jù)。
五要換位思考。
對授課教師的不足，換位思考自己能否避免。給授課教師提出的意見，換位思考自己能否做到，不能求全責(zé)備。要充分尊重教學(xué)的獨(dú)特性，倡導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)造性，發(fā)揚(yáng)教學(xué)的藝術(shù)性，鼓勵教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。
六要互利共贏。
評課是一個多方受益、互利共贏的活動，除被評者和旁聽者之外，評課者也要以學(xué)習(xí)的心態(tài)去參與，要取他人之長補(bǔ)自己之短，要通過評課來豐富和完善自己的教學(xué)理論，提高自身的理論素養(yǎng)和學(xué)科學(xué)術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。
教研課心得體會15
趙雪本學(xué)期，我校教研室為提升教師的教學(xué)水平，采取了一項(xiàng)新的舉措“同課異構(gòu)”的教研活動比賽。也就是同一年級同一學(xué)科的教師講授同樣的教學(xué)內(nèi)容，通過不同的教學(xué)設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果，從而達(dá)到教學(xué)研究的目的。每一位授課的老師各顯其能，作出了不同的課堂展示，可以說是精彩紛呈、各有千秋，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。通過參與這次的教研活動，我感觸頗深，經(jīng)數(shù)日反復(fù)思索，在此談?wù)剛�人的心得體會。
通過聽課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對提高課堂教學(xué)的有效性有很大幫助，這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課，它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢互補(bǔ)，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構(gòu)的對比研究開展實(shí)質(zhì)性的討論與反思，可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長。通過同課異構(gòu)活動也給我們教師“個人自備，分頭施教”提供了一個很好的模式和學(xué)習(xí)范本。
“同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。如王麗老師的.課堂在樸實(shí)中見真情，靈活中促情感。整節(jié)課，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，師生之間，生生之間進(jìn)行心靈交流，老師能和學(xué)生融為一體，讓孩子的思維得以擴(kuò)散。能感受到她真的用心在講課，整個課堂很大氣，教態(tài)自然大方。田老師的課，最大的特點(diǎn)就是根據(jù)學(xué)生的心理特征，抓住學(xué)生平時(shí)喜愛的動畫節(jié)目，把課堂中的每個環(huán)節(jié)與動畫中的人物相聯(lián)系，極大地激發(fā)了學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)的興趣。張娟老師在導(dǎo)課部分與學(xué)生進(jìn)行輕松的交流，交流之中給予適時(shí)的指導(dǎo)，她不僅以自身的熱情感染學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，更重要的是能把自己的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過程講給同學(xué)聽，利用了多媒體教學(xué)，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。還有張韶燕老師課前創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，教師和學(xué)生表演配合默契，使課堂有真實(shí)感。等等。
在聽課期間，我不僅能認(rèn)真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
通過這樣的“同課異構(gòu)”教研活動，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西�！巴n異構(gòu)”讓我真正地認(rèn)識到了只有在聽與評的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，在批判繼承先行者的基礎(chǔ)上再做教學(xué)設(shè)計(jì)，在對許多問題的研討中，取得比較一致的認(rèn)識，更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。這樣才能達(dá)到激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚(yáng)個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。
感謝學(xué)校為我們這些教師提供了這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，同課異構(gòu)活動非常有意義、有內(nèi)涵，同時(shí)也為我們教師注入了一份新鮮的血液，我一定不會辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的期望，珍惜每一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會，也爭取讓自己的課堂變得更加扎實(shí)些，使學(xué)生逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界。
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教研課活動總結(jié)15篇12-01
同課異構(gòu)教研活動總結(jié)05-22
語文教研課活動總結(jié)02-25