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      幼兒教育心得體會

      時間:2025-01-14 16:20:02 心得體會 我要投稿

      幼兒教育心得體會15篇(精選)

        當我們備受啟迪時,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么心得體會怎么寫才恰當呢?以下是小編為大家收集的幼兒教育心得體會,希望能夠幫助到大家。

      幼兒教育心得體會15篇(精選)

      幼兒教育心得體會1

        一、尊重孩子

        我們班有個叫劉明釗的小男孩,非常調(diào)皮。平時,總有小朋友告他的狀。“老師,劉明釗打我了!薄袄蠋煟瑒⒚麽摀屛业耐婢。”……為此,我們不知教育了他多少次。有一天,他和小朋友一起看圖書。開始時,他邊看自己的書,還邊給旁邊的小朋友講解,和小朋友的關(guān)系很融洽。過了一會兒,他忽然把旁邊孩子的圖書搶了過去。不知道他要干什么。

        我剛想大聲斥責他,可轉(zhuǎn)念一想,不,看看他要干什么。于是,我沒有大聲指責他,而是走到他身旁,很隨意地問:“你在干什么呢?”劉明釗說:“她的圖書壞了,我想幫她修修!甭犃诉@話,我才恍然大悟。我鼓勵了他的做法,并幫助他找到了一個正確解決問題的方法。事后,我暗自慶幸,當時如果按以前主觀的判斷去批評他,沒有尊重幼兒的觀念,那必然會傷害孩子的自尊。

        因此,作為幼兒教師,要學會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法,不簡單粗暴的指責幼兒,而是了解實情的來龍去脈,再給予必要的幫助和指導。這樣,才能真正促進幼兒的'進步,成為孩子們喜歡的好老師。

        二、小小卡片用處大

        星期二早晨,佳佳的媽媽送孩子入園時對我說:“佳佳的帽子昨天不見了,請您幫她找一找!碑敃r,我滿口應了下來?捎捎谝簧衔缑@忙那,我把這事給忘了。直到中午孩子離園時,佳佳的媽媽來接孩子問及此事,我才想起來。

        不錯的這件事使我反思:諸如此類的事情以前是否也發(fā)生過?每天早晨,接待孩子入園時,有的家長會向老師交待些孩子的事情,老師有時工作一忙常給忘了。久而久之,家長會對老師失去信任。

        怎樣才能辦好家長交待的事情,讓家長放心呢?我想到了做“家長放心卡”。

        我用厚紙印制了一些小卡片發(fā)給幼兒,家長如果有什么事情需要老師做,就寫在卡片上,送孩子入園時,將卡片交給老師。這樣,老師抽空翻閱一下,就是再忙也不會忘記家長對老師說的話。看到卡片上寫著“今天中午我有事,可能晚一會來接孩子”,放學后,我就晚走一會,等家長把孩子接走;看到卡片上寫著“孩子感冒了,您讓他多喝點水”,我就多注意觀察孩子,并提醒他多飲水。

        有些家長還在卡片上寫些“最近,我發(fā)現(xiàn)孩子常說臟話,請幫忙改正”“望老師教育孩子在家里講好個人衛(wèi)生,做到飯前洗手,早、玩刷牙”之類的話,讓老師及時配合家長改掉孩子的不良習慣。

        “家長放心卡”的運用,使家長能放心的把孩子交給我們,對我們更好的照顧孩子、教育孩子起到了很大的作用。也使我們真正成為了一個讓家長放心的好老師。

      幼兒教育心得體會2

        作為一名幼兒教師,教師是否具有對話意識和對話精神,是否與兒童保持一種對話的關(guān)系狀態(tài),都可以在教師與兒童的共同活動中,在教師對兒童的態(tài)度中表現(xiàn)出來,在教師對兒童的有意和無意的行為中表現(xiàn)出來。我們不得不承認,在兒童面前,教師是會處于一種優(yōu)勢地位,兒童處于弱勢地位。從對話的角度看,我往往會形成不利于對話的局面,為什么會這樣呢?

        一、“穿新鞋走老路”

        在新《綱要》頒布以來,有些教師理解的不夠深度,停留在皮毛上,如:我們一再強調(diào)要“蹲下來”看幼兒,實際上就是指尊重幼兒,真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是:從動作上真的蹲下來了,但卻做著訓斥孩子的事,類似這樣,即使老師的高度降的再低,幼兒也不會感到絲毫的平等,從而影響到教育的實施。

        二、家長的言行,對幼兒是暗示

        如今社會,獨生子女成了家中的掌上明珠,大多數(shù)父母忙于事業(yè),部分是老人帶,還有的是請保姆帶,這對幼兒的教育也有一定影響,如我們經(jīng)常聽到爺爺奶奶這樣說:“你鬧,我就給你送幼兒園,讓老師好好管管你”。有的會當著孩子的面說:“老師,您的話就是圣旨,您好好說說他,他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下,在心理上會產(chǎn)生一種對老師的恐懼心理,這也是不利于建立良好師生關(guān)系的,從而影響到教育。

        三、教師缺乏對話意識

        過去,在教育活動中,教師把幼兒看作是知識的接受者,而幼兒把教師看作是知識的傳授者,雖然其中存在著一定的人際交往,但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在,師生關(guān)系因而失去了“教育意義”。例如:在教育活動中,經(jīng)常出現(xiàn)兒童“跟隨”教師提出的“……是不是?”;“……對不對?;” ……好不好?等問題隨聲附和――“是!”、“對!”、“好”這樣一來,兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應聲蟲”,這說明教師所希望的只是兒童能夠跟隨自己的思路;并通過回答問題“是”、“好”、“對”來判斷他們是不在跟隨自己的思路,教育活動成了“告知性”的活動,長此下去,兒童很可能形成一種惰性或?qū)處煹囊蕾囆,這種損害是任何現(xiàn)在知識都無法彌補的。

        現(xiàn)在,多種形式、自由式的教育觀盛行,多種教育模式共存,如今的教育活動是一種對話過程,它表現(xiàn)于教師與兒童在活動中的.對話關(guān)系,而師幼間的對話關(guān)系本身就是一種教育的體現(xiàn)。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手,提高自身素質(zhì),把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。

        那么,作為一名幼兒教師,如何在實際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)系呢?我在實際工作中有幾點體會:

        幼兒教師學習心得體會5篇文章幼兒教師學習心得體會5篇出自重視一日生活中每一次與幼兒對話的機會

        從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽,這之間的每一分每一秒都為師幼提供了對話的平臺,這就要求教師有敏銳的目光,有對話的意識。

        (一) 日常生活中的對話

        幼兒園的教育是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”,教育,尤其是在幼兒園這個特殊階段,培養(yǎng)良好的生活習慣就顯得更為重要。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時,我并沒有專門的去說教洗手的好處,應怎樣洗手等。而是該洗手時候我和孩子們一起洗,開始孩子們會看著老師洗,后來我們會像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天,小杜說:“徐老師,你一會又不吃飯,為什么也洗手呀?”我說:“因為我要幫你們盛飯,如果小手臟了碰到你們的碗你們會生病的!薄班蓿 彼臉幼铀坪趺靼琢耸裁,一會兒站在旁邊的朵兒說:“老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀?我媽媽就不像你這么洗?”“那一會兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎?”“好”!靶炖蠋,我們倆比賽吧,看誰洗的又干凈又快!”“好!……”如此生活式的“聊天對話”形式使幼兒更易于接受,也能夠引導幼兒思考與嘗試 ,更能引發(fā)出許多新的問題。

        (二)教育活動中的對話

        在教育活動中,如果師幼之間的“對話”激發(fā)出新的矛盾,產(chǎn)生出新的問題,則更加體現(xiàn)了“對話”的重要意義,這些新出現(xiàn)的矛盾和問題為進一步“對話”留下了空間和余地。我們應盡量避免一般性的心不在焉的指導方式和話語,使教師對孩子的指導能夠切實引起孩子產(chǎn)生一定的感受。例如在主題活動《小手真能干》中,請幼兒用小手蘸上顏料,印手印,班上的幼兒感到即新奇,又高興都大膽的印著。這時張雨恬“哇”的一聲哭了起來,說:“老師,我不敢”,這時坐在她旁邊的陳澳說:“別怕,我來教你,印手印可好玩啦!”我一邊向張雨恬投向鼓勵的目光,一邊說:“好啊,陳澳哥哥可勇敢了,你來當小老師吧!”過了一會當他們的作品完成的時候,我又用鼓勵的話說:“恬恬的小手印真漂亮,象一片片小落葉”。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話剛說完,他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對他們的尊重和重視,我們的關(guān)系更近了。

        師幼對話的形式是多種多樣的,關(guān)鍵是教師首先要樹立師幼對話的觀念。就像瑞吉歐幼兒教師們說的那樣“接住孩子拋過來的球”,使每個幼兒在活動中都能夠獲得體驗和切身感受。

      幼兒教育心得體會3

        每個教師都想成為幼兒喜歡的教師。好老師應具備哪些特征呢?教師認為幼兒喜歡的教師特征是否就是幼兒喜歡的教師特征呢?針對這些問題,筆者對太原市71名幼兒園教師和58名幼兒作了調(diào)查。

        我們對教師采用問卷調(diào)查法,請教師“列舉至少六個你認為幼兒喜歡的教師特征”;對幼兒采用訪談法,設(shè)計了一些簡單、具體的問題,如“你喜歡哪個老師”“你為什么喜歡她”“你覺得她怎么好”。

        教師與幼兒給出的回答多為具體特征,筆者將其整理概括為五大方面:性格因素(如活潑、愛笑、溫柔),外貌因素(如漂亮、年輕、嗓音悅耳),生活照顧因素(如像媽媽一樣、悉心照顧飲食及睡覺),認知因素(如知識豐富、多才多藝)和交往因素(如鼓勵、尊重)。

        一、幼兒喜歡的教師特征與教師認為幼兒喜歡的教師特征的比較

        “交往因素”(占34.8%)和“性格因素”(占34.1%)是教師認為幼兒喜歡的教師的兩個主要特征,其他依次是“外貌因素”(占18.5%)、“認知因素”(占6.4%)、“生活照顧因素”(占6.2%)。而在幼兒心目中,“交往因素”和“生活照顧因素”占同樣的比重(33.3%),“認知因素”“陛格因素”“外貌因素”則各占23.2%、5.8%和4.3%。

        對比發(fā)現(xiàn),教師認為幼兒喜歡的教師特征與幼兒喜歡的教師特征除“交往因素”相符,其他存在明顯差異。在教師心目中,自己良好的性格與良好的師幼關(guān)系是讓幼兒喜歡的關(guān)鍵因素,這符合“尊重孩子”“增強自身的榜樣作用”的理念。而幼兒在偏重“交往因素”的同時,也很偏愛教師給予他們“生活上的照顧”。這提示教師要將幼兒當作“平等的人”來交往,還要將他們當作“不平等的人”來照顧。

        教師和幼兒在“認知因素”上的差異,主要是因為如今的孩子具有更強的求知欲和接受能力,但有一部分教師低估了幼兒的學習能力。

        二、不同年齡幼兒喜歡的教師特征的比較

        小班幼兒更喜歡教師在生活上給予體貼的照顧,單“生活照顧”一項就占到60%。幫助小班幼兒建立安全感是使幼兒盡快適應幼兒園生活的關(guān)鍵,也是幼兒接受教育的基本前提。這就要求教師在對待小班幼兒時應以照顧為主,給他們更多的關(guān)愛。

        到中班階段,幼兒對上述五個因素都有所關(guān)注,特別是對“交往因素”的關(guān)注度有所上升,而對“生活照顧因素”的關(guān)注度則有較大比率的下降(以上兩項均占33.3%)。另一個較明顯的變化是他們對“認知因素”的關(guān)注度有較高提升(占23.2%)。這是因為中班幼兒對環(huán)境已適應,且隨著年齡的增長,對交往和認知的需求更高了。

        大班幼兒各種需求的`分化更加明顯,對“生活照顧因素”的關(guān)注度已降至20%,認知需求和交往需求則各占25%和35%。教師應根據(jù)他們的需要給予一定的知識準備和心理準備,當然這些準備離不開師幼之間的良好交往。

        三、男女幼兒喜歡的教師特征的比較

        在男孩所喜歡的教師特征中,“交往因素”所占分值最高,為37.5%,其次是“生活照顧因素”(31.2%)、“認知因素”(25%)、“外貌因素”(6.3%),他們對教師的“性格因素”似乎不在意。在女孩所喜歡的教師特征中,“生活照顧因素”所占分值最高,為35.2%,其次是“交往因素”(29.7%)、“認知因素”(21.6%)、“性格因素”(占10.8%)和“外貌因素”(2.7%)。對比來看,男孩更注重“交往因素”,女孩更注重“生活照顧因素”,而他們在對“認知因素”的關(guān)注程度上并無很大差異。

        四、建議

        幼兒最喜歡的教師特征是“生活照顧”和“交往”,而教師認為幼兒最喜歡的教師首先應該具備良好的“性格”并能與幼兒良好“交往”。相符部分說明教師正確理解了幼兒的需要,而不相符部分正是教師努力的方向。另外,教師的“性格因素”受幼兒的關(guān)注度雖然比較低,但不能被忽視。教師應不斷加強自身的修養(yǎng),完善自己的人格,使教師榜樣這一“潛在課程”在幼兒身心發(fā)展中發(fā)揮積極作用。

        教師應根據(jù)幼兒的不同年齡特點和需求提供適宜的教育。在小班,應更多地給予幼兒生活上的照顧,讓他們有安全感;到中、大班,則應多與幼兒交往,促進幼兒獲得情感、意志、道德等多方面的發(fā)展,同時滿足他們的求知欲望。

        教師應根據(jù)男、女幼兒的不同特點進行教育。既然男孩更喜歡“交往因素”,教師就可以多在交往中傳遞信息,鍛煉他們的能力。而對女孩,教師應通過生活照顧使她們獲得安全感并由此信任教師。同時,由于女孩更注重教師的“性格因素”,所以教師可以更多地通過自身的榜樣作用來感染、教育她們。

      幼兒教育心得體會4

        20xx年5月4日,我園全體教師學習了《關(guān)于加強科學保教防止和糾正幼兒教育“小學化”現(xiàn)象“八不準”的通知》文件,使我深受啟發(fā),也為我們今后的工作指引了方向。

        一、提高思想認識充分認識幼兒園“小學化”傾向問題的嚴重危害。

        目前,新聞媒體不斷的在報道我國一些幼兒園不同程度地存在著“小學化”傾向問題,這些幼兒園為了迎合家長的心理,把小學教學內(nèi)容搬到幼兒園,開展拼音、寫字、算數(shù)、珠腦心算等內(nèi)容的教學,片面強調(diào)向幼兒“灌輸”知識,甚至布置家庭作業(yè),組織各種形式的考試和競賽活動等等。這些“小學化”的做法超越了幼兒的身心發(fā)展水平,違背了幼兒的認知規(guī)律,極易使幼兒形成不良的學習習慣,產(chǎn)生厭學、畏懼等不良情緒,嚴重的影響了幼兒的身心健康發(fā)展。

        幼兒園“小學化”也影響了小學正常的教學秩序。由于幼兒在幼兒園學習了內(nèi)容不同、要求不一、參差不齊的小學知識,當其升入小學一年級后,小學教師難以按照教學要求施教,不僅擾亂了小學的'教學進度安排,還會挫傷一些學生的學習積極性。另外,幼兒園“小學化”也誤導了社會教育風氣,部分家長為使孩子贏在起跑線上而“拔苗助長”,要求幼兒園實施“小學化”教育;幼兒園為迎合家長的這種需求,違背教育目標和內(nèi)容要求,偏離了幼兒教育的正確軌道,這樣必將對幼兒教育的健康發(fā)展造成惡劣的影響。

        因此,我們幼兒教師要進一步認清幼兒園“小學化”的弊端和危害,提高思想認識,明確要求,采取措施,防止出現(xiàn)幼兒園“小學化” 傾向問題。

        二、更新觀念,端正教育思想。

        通過學習“八不準”文件,深入理解《綱要》精神實質(zhì),從而更新自身的教育觀念,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,切實實施符合幼兒發(fā)展的學前教育,切實提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平。

        三、依法治教,規(guī)范教育行為。

        在工作中,我嚴格規(guī)范幼兒園教學用書,使用黑龍江省編“五大領(lǐng)域”教材來對幼兒進行教育教學,避免導致出現(xiàn)“小學化”傾向問題。

        四、遵循規(guī)律,保障幼兒健康成長。

        在教育教育中,遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,以游戲為基本活動形式,科學合理安排幼兒一日活動,堅決執(zhí)行“八不準”,不準使用小學教材和其他不規(guī)范用書進行教學活動;不準教學拼音、漢字書寫、筆算、珠腦心算等小學教學內(nèi)容;不準給幼兒布置家庭書寫作業(yè);不準進行任何形式的知識性測驗和考試;不準舉辦各種形式的小學預科班;不準在正常的幼兒一日活動時間內(nèi)舉辦收費性質(zhì)的興趣特長班。

        五、注重宣傳,營造良好的社會氛圍。

        要通過舉辦家長講座等形式和做法,加大宣傳力度,引導家長樹立科學的育兒理念。讓家長進一步明確我園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的,轉(zhuǎn)變家長觀念,逐步形成共同關(guān)注、積極共育的良好氛圍。

      幼兒教育心得體會5

        “修之身,其徳乃真”。一個合格的幼兒教師,除了要有扎實的基本功和耐心,還應該具備的是強烈的責任心和對孩子的愛。沒有強烈的責任感和對孩子的愛心,一切都無從談起。愛源于責任,而責任本身又是一種愛。愛蘊含責任,而責任閃現(xiàn)在無限的愛中。愛與責任,一樣的浪漫,一樣的真實,也會一樣的沉重。而我們所扮演的角色——幼兒教師,更是一個需要用愛與責任來支撐的職業(yè)。如果愛與責任是并存在教育上的兩個音符,那么它們更是幼兒教育上最和諧的樂符,愛與責任那將是伴隨我們一生的財富。因為我是幼兒教師,我就要對孩子負責,對孩子有愛;我就要平等地欣賞,對待身邊的每一位孩子。我沒有理由以貌取人,助長孩子的'自負或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛有加,為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會,多站在孩子的角度考慮教育問題,給他們創(chuàng)設(shè)輕松自然的氛圍,時刻注意自己的言行。雖然我們面對的被教育者年齡很小,但也要充分尊重他們,尊重他們的隱私權(quán),維護他們的健康權(quán)。不體罰、不變相體罰不惡語相加,用愛來教育孩子。就像陶行知先生所說:“以身作則,自化讓人、自警警人、自立立人、自達達人、自覺覺人、自勉勉人!弊屆恳晃缓⒆有腋5孟窕ㄒ粯咏】党砷L。有人說:孩子們的心靈象剛發(fā)芽的小草般柔嫩,那么面對這樣一棵棵如此柔嫩的心靈,作為教師的我們應該如何去對待他們?是諷刺、挖苦,還是循循善誘?是烏云密布,還是和風細雨?我想,我們大家的選擇是不言而喻的!想想看,如果一個孩子整日生活在教師的狂風暴雨中,他怎么會懂得自尊?而一個沒有自尊的孩子的性格怎么可能健全?一個性格不健全的人怎么能為社會作出貢獻?難道我們?yōu)樯鐣芭囵B(yǎng)”和“輸送”的就是這樣的“人才”嗎?老師們,這將是我們教育的最大悲哀呀!所以,今天借這方舞臺,我要向所有教師大聲疾呼:讓我們用愛心、恒心和耐心去教育孩子;讓我們用細心、慈心和平等心去對待、呵護每一個純潔的心靈。在我們呼喚綠色教育的今天,我們同樣呼喚綠色師愛。因為老師的愛如涓涓溪流流淌在孩子稚嫩的心田;老師的愛又如融融旭日溫暖了孩子曾經(jīng)受傷的心靈。

        幼兒教師每天只做好一日常規(guī)工作是不夠的,要想工作進展的更順利,還要做好家長工作。因為我們每天都要面對幼兒的不同狀態(tài),面對家長提出的種種要求與意見,家長工作也就顯得十分重要。面對形形色色的家長,我們該如何與其進行有效溝通?在我班我就遇到過這樣一件事情,那是下午家長接孩子們回家時,“浩浩,奶奶來接你了!闭跓疚莸暮坪普隆皬N師帽”憨憨地笑著走向奶奶!鞍パ絹恚『坪,這耳朵后面是誰給你撓的!?”我聞訊趕緊跑過來,彎腰仔細的看了看浩浩耳朵后面那道紅紅的印子。我拉起浩浩來到洗手間,等我倆出來讓浩浩的奶奶再看時,她一臉的尷尬。我笑著摸著浩浩的頭說:“今上午我們畫畫時,浩浩把腦袋當畫紙了?”教師與家長的溝通,主要靠幼兒教師做出努力。我們一定要記得常常要換位思考,善于與不同類型的家長相處,遭到家長誤解時教師要保持冷靜,善于自控;遇到矛盾時我們要主動反思,加強自身修養(yǎng)。

        近兩年來,幼兒園的凌虐兒童案件屢屢出現(xiàn),而且是一波波的五花八門。真的是那些老師心狠手辣、道德敗壞?還是家長們大題小做,搬起法律的武器來保護自己可憐的孩子?我是沒親眼所見,也不能無憑無據(jù)的去質(zhì)疑報道。有道是:一沙一世界,一花一天堂。每一顆心靈都需要感知,每個頭腦都需要感悟。古語說的好:“積行成習,積習成性,積性成命!比绻覀儾豢蠈ψ约旱牧觿菪愿窦右愿纳疲覀兊奈磥碇肪蜁嘣S多坎坷,最終的命運也就是隨之變得多舛。所以我們應更深入的思考人生的點點滴滴,學會更加理智的處世,更加智慧的生活。生活對每個人都是公平的,一分耕耘,一分收獲,我們付出了多少我們也將最終得到多少。對于每個人來說,不管在任何時候,做任何事情,都應該仔細的想想,這是不是你應該做的事情,時刻要清楚自己的角色應該做什么事情,才能得到最好的獎賞!對我們幼兒教師而言,正是“依法執(zhí)教,以德樹人——師之道也”!

      幼兒教育心得體會6

        在幼兒園工作的這段日子里我知道了作為一名幼兒園教師該有的樣子是什么樣的。首先要有師德,作為老師的品德就要認真負責的去教導孩子們,把同學們當成自己的孩子一樣去對待。其次就是要以身作則,在這個年紀的孩子最喜歡的就是模仿,他們會模仿身邊所有他們覺得好玩的事情。比如你在他身邊罵臟話的話,他看到你對別人說這句話別人的臉色一下就變了,他就會覺的好玩,會學著你罵臟話。而如果你在他身邊說一些禮貌用語,他自然而然也就學會了。

        他們現(xiàn)在這個階段就是在模仿身邊的人和事在慢慢的形成自己的價值觀。比如我們經(jīng)常會看到很多小孩就是只要名牌,或者在馬路上買東西,家長不給她買,他就鬧,就哭。而孩子們?yōu)槭裁磿@樣呢,因為你有你的行動告訴了他,他只要這樣做你就會去滿足他的要求。他第一次想要的時候,你看他不開心,想著只是第一次就給他買了,慢慢的他就會和你要第二次,第二次你不想買,你看他要哭了你又給他買了,到了后面你不給他就哭,因為他知道只要他做出這種行為你就會去滿足他。而如果在第一次的時候你就直接拒絕了他,然后在第二天在給他,并且和他說明道理,是不是孩子之后的行為就不一樣呢。所以這些其實都是需要去鉆研的,做一名幼師也并沒有那么簡單。

        像今天這兩個孩子打起來了,這個孩子又把那個孩子弄哭了。這種事情都是常有的事,而這種事情呢很容易就讓雙方其中一方弄得不開心,所以想要處理這些問題其實真的沒有那么容易。有些孩子呢,又比較怕生,內(nèi)向又羞澀但只要你慢慢的接近他就會知道這些小朋友有多可愛。當然這需要一次次的.經(jīng)驗積累,和足夠的耐心,否則很容易就堅持不下去。但很多情況下小朋友們都是很可愛的,他們會在你偶爾不舒服的時候關(guān)心你,問你是不是不開心呀,要不要他陪你玩。所以這些也是我一直堅持下去的動力和支撐。如果僅僅只是那微薄的工資的話我想沒什么意義,真正重要的是作為一名幼師本身的責任和義務(wù),所以老師和護士醫(yī)生都是很受人尊敬的職業(yè)。一個給人帶來知識,一個給人帶來健康。

        總之我會在未來的工作中再一步提高自己的專業(yè)知識,讓自己能夠擔當?shù)钠疬@個職業(yè)的責任。全心全意為孩子們做貢獻,并嚴格遵守幼兒園的規(guī)章制度。

      幼兒教育心得體會7

        首先,幼兒教育應以興趣為導向。幼兒正處于探索和好奇心旺盛的階段,他們對世界充滿了好奇和渴望。因此,教師應該尊重幼兒的興趣,激發(fā)他們的求知欲望。我記得有一次,我在課堂上為幼兒講解了有關(guān)動物和森林的知識,而其中一位小朋友對蝴蝶十分感興趣。于是,我決定為他準備了一本關(guān)于蝴蝶的繪本,并帶他去學校附近的公園觀察蝴蝶的生活。通過這種以興趣為導向的教學模式,這位小朋友對蝴蝶產(chǎn)生了更濃厚的興趣,并且學會了用自己的話語描述蝴蝶的特點。由此可見,幼兒教育應該以激發(fā)幼兒的興趣為目標。

        其次,幼兒在教育過程中需要得到足夠的關(guān)愛和關(guān)注。教師對幼兒的愛與關(guān)懷是幼兒教育成功的保障。在課堂上,我積極運用愛與關(guān)懷的方法,例如夸獎、擁抱和陪伴等,以增加幼兒的信任感和歸屬感。一次,在我課上布置作業(yè)時,有一個小朋友卻坐在角落里一直沒有動筆。我走過去問他是不是不想寫,他點了點頭。我用溫柔的語氣安撫他,并告訴他我會一直在他身邊幫助他。最后,我坐在他旁邊,幫助他完成了作業(yè)。從那以后,他逐漸對學習產(chǎn)生了興趣,并且變得更加自信。這個經(jīng)驗告訴我,對幼兒進行關(guān)愛和關(guān)注是非常重要的,它能夠激發(fā)幼兒的學習動力和自信心。

        再次,幼兒教育需要注重培養(yǎng)幼兒的社交和情感能力。社交和情感能力是幼兒個人發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。為了培養(yǎng)幼兒的社交能力,我經(jīng)常組織團隊活動,如小組游戲和合作繪畫等,這些活動有助于培養(yǎng)幼兒的合作精神和集體意識。我還教導幼兒處理情感問題的方法,例如通過角色扮演讓幼兒模擬解決沖突的場景,并引導他們積極表達和理解他人的感受。一次,我在幼兒學習小組中設(shè)置了一個互相分享的環(huán)節(jié),讓幼兒輪流分享自己過去一天的快樂和不快。通過這個活動,幼兒學會了聆聽和尊重他人的感受,從而增強了他們的情感共鳴能力。因此,培養(yǎng)幼兒的社交和情感能力對于他們未來的`發(fā)展至關(guān)重要。

        最后,幼兒教育需要通過多元化的教學方法滿足不同幼兒的學習需求。每個幼兒都有自己獨特的學習方式和節(jié)奏。因此,教師應該靈活運用不同的教學方法,以滿足各個幼兒的學習需求。我在課堂上常常使用多媒體和教具等教學工具,以給幼兒提供多樣化的學習體驗。同時,我也鼓勵幼兒通過繪畫、手工制作和角色扮演等方式來表達自己的想法和創(chuàng)造力。這種多元化的教學方法不僅能夠滿足幼兒的不同學習需求,還能夠激發(fā)幼兒的學習興趣和創(chuàng)造力。

        總之,幼兒教育是一個充滿挑戰(zhàn)和快樂的過程。從我的實踐中,我了解到幼兒教育應以興趣為導向,給予幼兒關(guān)愛和關(guān)注,培養(yǎng)他們的社交和情感能力,并通過多元化的教學方法滿足不同幼兒的學習需求。通過這些經(jīng)驗和心得,我相信我能夠更好地幫助幼兒發(fā)展和成長。同樣,我也相信,未來幼兒教育會越來越受到社會的重視和關(guān)注,為孩子們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和發(fā)展機會。

      幼兒教育心得體會8

        暑假中,靜下心來認真讀了《福祿貝爾幼兒教育著作精選》,福祿貝爾是19世紀德國幼兒教育家,是近代西方幼兒教育理論的奠基人。閱讀本書有助于深刻地了解福祿貝爾重要的幼兒園教育理論和方法,也能更好地了解當代世界幼兒教育的發(fā)展,并且也能從中得到很多有益的啟示。

        書中講述的觀點理論性很強,有很多段文字我必須反復閱讀多遍,仔細咀嚼多次后才能體會其中的意思。但是就是在這樣反復閱讀、思考,努力理解、探索的過程中,不自覺地領(lǐng)略到了很多道理,同時也讓我不禁感嘆福祿貝爾在教育方面的高瞻遠矚,在那個年代就能對幼兒教育擁有這樣深刻獨特的想法,令人由衷佩服。

        書中就福祿貝爾的一些經(jīng)典著作做了精辟的分析和解讀,分別有《人的教育》、《幼兒園教育學》、《幼兒發(fā)展中的教育》、《母親:游戲與兒歌》等經(jīng)典著作中的重點章節(jié)。

        給我印象比較深的是這一章節(jié):《絨球——兒童的第一個玩具》。福祿貝爾認為,球具有不同尋常的魅力,對兒童和青少年來說有恒久的吸引力,因此,它是童年時期無與倫比的最重要的玩具。球不僅對兒童具有意義重大的吸引力,而且是一件具有深刻意義的玩具和一種教育手段。兒童在玩絨球的時候,認識到,物體有時是被他自己抓住的、緊握的、可觸摸的,但有時候也是自由運動的。球讓兒童感覺到自身是一個整體,并遵循著人類的本性去發(fā)現(xiàn)他自己的命運,在生命的早期,兒童就去尋求并且必須去尋求、去注視、去抓住、去占有整體,即使是在無意識的階段也同樣如此。兒童尋求的這個整體也是通過絨球給予他的。

        球是一切事物的象征(因為自身之中包含著一個整體),同時也是單個事物的特殊象征,例如,蘋果和其他球形的物體,在這些球形的物體中多樣性得以體現(xiàn),就像谷物的種子中所蘊含的多樣性一樣。因此,球非常適合滿足兒童的這種探究欲望。福祿貝爾所說的絨球——或與之相同的圓球——實際上是其他一切形狀的基礎(chǔ)和本源,所以,一切形狀都可以通過某些確定的簡單法則從球體中符合邏輯地發(fā)展出來。如同球體本身是一個整體一樣,它也是每一個整體的'象征和一般表現(xiàn)。兒童能夠在其中看到每一個整體和他自身,就像他能從中看到每一個整體和每一個物體一樣,他也能夠反復地將自己的影像印入其中,從而使他能與自身面對面。

        書中反復強調(diào)福祿貝爾這樣的觀點,對于需要得到發(fā)展的兒童和促進他發(fā)展的成人而言,十分重要的是,他們不僅應該觀察而且應該激發(fā)他們的孩子正在覺醒的個體力量和個體活動,以及在幾乎不易覺察的開始之中及表露的細微跡象之中正在覺醒的精神。

        人的發(fā)展(包括兒童的發(fā)展)的中心、真正的基礎(chǔ)和起點是心靈和感情。但是,對行動和思想的訓練,肉體和精神經(jīng)常不可分割地伴隨它們。思想必須轉(zhuǎn)化成行動,行動必須通過思想來決定和明確,這兩者的根源都在情感本質(zhì)之中。這些論述對于認識、促進和保護兒童最初階段的發(fā)展和認得發(fā)展的規(guī)律是必要的。

        當然,在談?wù)搩和\用絨球游戲的時候,我們也要考慮所有的兒童玩具和游戲的共性,即兒童特別喜歡在每一個物體中發(fā)現(xiàn)整體以及從每一個物體中創(chuàng)造整體。許多中物體,不管是有生命的還是無生命的,都能在兒童時代的生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn),特別是那些有生命的物體的來來去去會引起兒童的不隨意注意或者由于成人的提示而引起兒童的隨意注意。一般情況下,生命總是會吸引生命,就像生命喚醒生命一樣。兒童會看到狗和貓的走動,有時是大狗有時是小貓,兒童也會注意到鳥兒,籠中的鳥、窗前的麻雀,兒童還會注意到鴿子、公雞母雞等等。通過一個并且是同一個物體,甚至是一個無生命的物體(絨球),我們可以想象許多種物體,特別是有生命的物體傳達給孩子這樣的信息。絨球提供給兒童觀察、創(chuàng)造和玩耍的僅僅是最基本的形狀,或者說,絨球是一切表現(xiàn)為整體并能自發(fā)行動的事物的素描。因此,可以用球體表現(xiàn)的一些現(xiàn)象,例如,呈現(xiàn)、分離、返回、尋找、發(fā)現(xiàn)、得到、接住、抓住、握住、滾動、滑動、轉(zhuǎn)動等,上述的每一個現(xiàn)象都能夠如球一樣地表現(xiàn)出來。正是從這個意義上,我們才說,絨球?qū)和允且粋多么完美和有吸引力的玩具。

        圓球始終是萬物的統(tǒng)一物和解釋物,因而也是聯(lián)系和理解萬物的真實途徑。正是通過圓球,將兒童與保育員和他周圍的環(huán)境聯(lián)系在一起。因為球是萬物的特征,是萬物本質(zhì)特性的統(tǒng)一體和結(jié)合。球展現(xiàn)了容量、質(zhì)量、物質(zhì)、空間、形式、尺寸和外形,它自身蘊含著一種獨立的力量(彈力),因而它可以靜止和運動,也具有穩(wěn)定性和自發(fā)性。它甚至可以提供色彩,至少可以引起聲音,它有重量,因為受到了重力的吸引,具備了萬物的一般特性。所以,絨球通過下落,通過或快或慢的運動,使兒童思考地球生命和自然生命中最重要的現(xiàn)象和規(guī)律,思考一般的引力——首先是地球的引力,特別是地球引力的規(guī)律和限度。

        運用絨球的第一種游戲也實現(xiàn)了從不同方面對兒童智力的培養(yǎng)。通過絨球的運用,兒童不僅可以看到靜止的物體,而且也可以再不斷變換的現(xiàn)象中觀察物體。運用絨球進行的游戲喚醒并訓練兒童的智力,使它能夠在內(nèi)部重現(xiàn)已經(jīng)在眼前消失了的物體。這些游戲喚醒并訓練再現(xiàn)、記憶和在記憶中保持以前見過的物體的能力,也就是說培養(yǎng)記憶力。

        絨球給予了兒童所有這一切和許多其他的東西,并且成為兒童所有玩具中的第一個。通過絨球的運用,兒童得以發(fā)展自己,加強了生命和本性的統(tǒng)一性,也相應地增強了身體和精神的統(tǒng)一性。正是在運用球的最初的游戲中,兒童知道了自己的生命以及作為統(tǒng)一體的外部世界。

        福祿貝爾針對絨球和兒童的發(fā)展詳細地從人類發(fā)展層面、兒童發(fā)展層面、語言和游戲?qū)和挠绊懸约熬竦陌l(fā)展等都作了獨特而詳盡的思考和闡述。在沒有拜讀福祿貝爾的作品之前,我雖然一直從事幼兒教育工作,但是對于孩子們的各種球類玩具的認識和理解是多么膚淺啊,這促使我重新思考和審視自己對于球類玩具以及其它簡單玩具、民間玩具的看法,也不得不重新理解和定義玩具對孩子發(fā)展的重要性。

      幼兒教育心得體會9

        在幼兒園教育中,我深刻認識到幼兒是一群需要關(guān)注、呵護和引導的特殊人群,他們的思維方式和行為方式與成人存在較大差異,需要我們教育工作者對幼兒進行專業(yè)的引導和幫助。在我教育中班幼兒的過程中,我總結(jié)出了一些幼兒教育的心得體會,希望對廣大幼兒教育工作者有所幫助。

        要注重幼兒的身心健康。幼兒的.身體處于生長發(fā)育期,我們要讓他們通過各種活動增強體質(zhì),如戶外運動、游戲、舞蹈等,讓他們在活動中成長、鍛煉身體。同時,還要重視幼兒的心理健康,及時發(fā)現(xiàn)和解決幼兒在情感、社交、認知、行為等方面的問題,讓幼兒得到有效的幫助和支持。

        要提供豐富的教育資源。幼兒的眼界和認知能力有限,我們要為他們提供多元化的教育資源,如書籍、游戲、玩具、電視、音樂、美術(shù)等,讓幼兒在有趣的環(huán)境中獲取各種知識,充分發(fā)揮他們的學習潛能。

        第三,要以情感引導為主。幼兒是一個感性和情感豐富的人,他們的認知能力還不夠成熟,更多是通過感受和情感來理解和認知世界。因此,在教育幼兒的過程中,我們要注重培養(yǎng)幼兒的情感、興趣和態(tài)度,以情感引導為主,深度滲透知識,幫助幼兒形成良好的行為習慣和品德素質(zhì)。

        第四,要重視家園合作。家庭是孩子成長的主要環(huán)境,我們要與家長合作,通力協(xié)作,為幼兒提供更好的發(fā)展環(huán)境。與家長保持良好的溝通,了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)和問題,及時反饋和解決,建立起家園合作的良好關(guān)系,共同呵護幼兒的成長。

        最后,要不斷學習和更新自己的知識。幼兒教育是一門科學,需要不斷更新教育知識和教育理念,以滿足幼兒不斷更新的成長需求。我們要不斷學習、探索和實踐,提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力,為幼兒提供更好的教育服務(wù)。

        幼兒教育是一項關(guān)系到幼兒健康成長和未來發(fā)展的重要工作。作為一名幼兒教育工作者,我們要注重幼兒的身心健康、提供豐富的教育資源、以情感引導為主、重視家園合作、不斷學習和更新知識,用心呵護每一個幼兒的成長,讓他們走向更為美好的未來。

      幼兒教育心得體會10

        從事了多年的幼教工作,各種類型的學前班都去過,見到了許多幼兒教育的形式,下面簡單的談一談我對一線幼兒教育工作的見解和心得體會。

        一、幼兒教師的選擇問題

        學前班是人的一生中接受教育的第一個階段,它是為以后接受更高級教育打基礎(chǔ)的重要階段。作為幼兒教師是非常重要的,你是孩子的啟蒙老師,不僅要有很強的教育教學能力,教導孩子們知識,還要有愛心和耐心,面對孩子的哭鬧和無理要求,要熱情開朗、活潑善良,要像個大孩子一樣和孩子們在游戲中玩耍,也要溫柔體貼像母親一樣照顧孩子飲食起居。這些都是最基本的要求,我要強調(diào)的是作為一個幼兒教師要知道你的形象、行為、習慣甚至說話的語氣對孩子都有著很大的影響。俗話說“三歲看到老”,三歲的幼兒是學習和模仿能力最強的時期,但卻不具有太高的思考能力,他們分辨不出什么是好習慣什么是壞習慣。

        二、幼兒教育的問題

        幼兒教育具有其特殊性,其教育重心不是知識教育,而是重點培養(yǎng)孩子的行為習慣、學習興趣和良好的心理與個性,要根據(jù)孩子的性格特點和生理發(fā)育特點把教育融入于日常的.生活和游戲中。在教育中要與幼兒保持平等的關(guān)系,讓他們享受到尊重、自由,建立一種合作的氣氛,給予幼兒表達自己能力的欲望和機會。在教育中要以朋友的身份與幼兒溝通,了解每個孩子的性格特點,了解他們喜歡什么、需要什么,以便在以后的教育中做出改變。要注意教學的方式是引導而不是強制,幼兒也是有權(quán)利的,強制的讓幼兒完成什么有時會起到反作用。幼兒教育不是死板的,對于每個孩子的不同特點給予不同的幫助,有的孩子活潑可愛,見到人能主動打招呼,聽到音樂就會隨著節(jié)奏舞動起來,這種孩子我們要給予鼓勵和掌聲,讓這種開朗的性格得到好的發(fā)展。而有的孩子則比較膽怯內(nèi)向,見到人也不愛說話,如果這種性格形成就會因為缺乏鍛煉的機會和表現(xiàn)自己的勇氣而影響一生的發(fā)展。對于這種孩子我們要為其提供說的機會,給他一個展示自己的舞臺,發(fā)現(xiàn)其閃光點并給予大力的鼓勵,慢慢地讓其建立自信心,一點點的加強與孩子們的交流。

        幼兒教育注重幼兒智力和人格培養(yǎng),大量的研究表明5歲以前是智力發(fā)展最快的時期,也是大腦發(fā)育最快的時期。在這個時期要特別注意智力和大腦的開發(fā),適當?shù)脑黾右恍╅喿x時間,培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣,對孩子一生的智力發(fā)育和以后的學習都很重要。通過老師的閱讀孩子們可以從中分析思考,做出自己的理解,從自己的復述孩子可以鍛煉記憶力和說話能力,一些手指操和積木游戲也是大腦發(fā)育的重要手段。開發(fā)智力并不是需要刻意地去學些什么,在幼兒和同伴一起游戲、一起活動都是對智力的一種開發(fā)。要注意孩子平常的行為和提出的千奇百怪的問題,這都是孩子自身智力發(fā)展的表現(xiàn),及時發(fā)現(xiàn)并引導鼓勵,你可能培養(yǎng)了一個小的愛因斯坦。在人格方面幼兒時期是人格形成的萌芽階段,其可塑性很強,幼兒自我評價的意識還沒有建立,對世界的認識往往通過外界給予的評判和認識,家長和老師說“好”就是“好”。所以在這個階段要注意良好、健全人格基礎(chǔ)的建立,要好好教育引導,讓他們對人對事的好壞有個初步的認識,為以后形成良好品德打下基礎(chǔ)。

        對幼兒的教育要以愛為主,但也不能過分寵愛,更不能打罵孩子,把自己的意志強加于孩子身上。不要事事都依著孩子,什么都幫他做好,要培養(yǎng)幼兒的動手能力、生活自理能力和社交能力。要鼓勵孩子做一些力所能及的小事,在其完成的時候及時給予肯定。鼓勵其與小朋友們分享玩具一起游戲,讓他們感受到集體的快樂,慢慢培養(yǎng)孩子獨立自強、團結(jié)友愛的性格。盡量滿足孩子提出的合理要求,在孩子提出無理要求得不到滿足實時,要聰明的對待孩子采用的戰(zhàn)術(shù),比如打滾、哭鬧等。我們要軟處理,可以把他放放在床上,等他累了再告訴他為什么不滿足他的要求,好好的解釋給他聽,并告訴他打滾是沒用的。孩子是懂事的,解釋通了他就再也不會隨便打滾了。如果一旦成功他的小腦袋里就會覺得這是一個好辦法,下次還會再用,到一發(fā)不可收拾的地步。

        三、學前班方面

        這里說的主要是學前班的硬件設(shè)施。從孩子來學前班乘坐的校車開始,就要是正規(guī)的校車,保證孩子們在路上的安全。在飲食上要注意飲食衛(wèi)生安全,飯菜的材料和廚房要有專人經(jīng)管,飯菜要即可口,孩子愛吃,又要保證孩子的生長發(fā)育需要的營養(yǎng)。孩子在學前班游戲玩耍的器具符合幼兒活動的特點,而且要經(jīng)常維護,防止破損器械對幼兒造成傷害。要有一個完善的安全保障制度,并完全遵守執(zhí)行,保證幼兒在學前班的安全。

        四、家庭方面

        對幼兒的教育不僅僅是學前班老師這里的事情,家長也要承擔一定的責任和義務(wù)。在進入學前班之前,孩子或多或少都會受到家庭教育的影響。教師要與家長時常溝通,把幼兒最近的飲食情況、學習情況和游戲情況及時地說給家長聽。家長要積極地參與學前班組織的家長會、家園聯(lián)誼會、家長開放日活動,多多了解老師們的職業(yè)能力,了解學前班教育的方式方法和教學目的。

        現(xiàn)在有一種說法叫不讓孩子輸在起跑線上,但這個線也不能太早了,幼兒階段是游戲玩耍、唱歌跳舞、四處淘氣、有著各種古怪想法的階段。而不是過早的背上升學的壓力,坐下來學那些本該小學2年級學的數(shù)學題,背誦很多古詩,寫很多字。讓他們在這個年齡下長時間坐下來讀書寫字,對他們來說是一種枯燥無味的事。

        家庭環(huán)境也要和諧,不要在孩子面前吵架,大人的事大人私下解決,不要在家中有一種壓抑的氣氛。孩子是敏感的,他們知道發(fā)生了什么,不要讓大人的錯誤讓孩子承擔。

        以上是多年以來我從事幼兒教育的心得體會,幼兒教育決定了人一生的命運與成就。我要在這個重要的崗位上繼續(xù)努力,在其人生最重的階段作出正確的引導,保證每個孩子有個健康的、快樂的、有意義的學前班生活。

      幼兒教育心得體會11

        讓幼兒帶熟悉的玩具、被褥到幼兒園,可以降低分離焦慮的程度。

        新生入園,如何幫助孩子縮短“斷奶期”,讓孩子盡快適應幼兒園生活,是家長和幼兒園都比較關(guān)心的問題,為幫助孩子盡快適應幼兒園生活,不妨試試“幼兒園加、減法”。

        “加法”——加強家園聯(lián)系。利用各種渠道提前建立家園聯(lián)系,持續(xù)不斷地打造家園共育。我們幼兒園在完成招生工作后,會利用7月初的第一次家長會向家長介紹幼兒園的辦學理念與兒童身心發(fā)展的規(guī)律,通過幼兒園“小腳印”基地含義的介紹進一步了解幼兒園;指導家長做好孩子入園的心理準備;請家長參觀幼兒園,了解幼兒的生活設(shè)施、學習環(huán)境、安全保護等,為家長利用入學前兩個月的時間培養(yǎng)孩子的相關(guān)能力與習慣提供指導與建議。在第一次家長會過后,幼兒園會在開學兩周與“十一”長假后,繼續(xù)組織家長會,通過建立家委會,進一步做好家園溝通與聯(lián)系;通過親子活動的開展和家長半日活動的開放,讓家長在集體環(huán)境中觀察了解自己孩子。

        與此同時,通過暑期家訪工作,提前建立教師和孩子的關(guān)系。帶班教師通過“家校通”等形式與家長聯(lián)系,確定家訪時間與地點。教師親自登門,在孩子的家里與孩子初步接觸,建立較為親密的關(guān)系,為孩子進入幼兒園做好準備,同時也通過與家長交流,初步了解孩子。

        在后續(xù)的工作中,通過寶寶在線系統(tǒng)、空中電視臺、家校通、班級主頁、寶寶成長冊、“小腳印園刊”等形式,繼續(xù)加強家園聯(lián)系。如通過寶寶在線系統(tǒng)讓家長實時了解孩子的在園情況;通過班級主頁讓家長了解幼兒園開展的活動與家長可以配合完成的事情;通過寶寶成長冊,教師和家長共同記錄孩子的成長點滴,共同了解孩子在家庭與幼兒園的情況。

        “減法”——減輕心理負擔。孩子剛剛?cè)雸@時,一般都會哭鬧,這屬于正常的現(xiàn)象,這一時期家長和孩子都會帶有一定的心理負擔。讓孩子順利地適應幼兒園生活,消除分離焦慮不僅僅要解決孩子的問題,也要解決家長的問題。通過家園聯(lián)系,讓孩子對幼兒園建立了初步的印象,開學初再通過家長陪同入園,進入教室和老師、孩子一起做簡單的`游戲,一方面有利于孩子和教師之間感情的聯(lián)系,同時也可以在一定程度上放松幼兒對陌生環(huán)境的心理恐懼。

        與此同時,對于剛?cè)雸@的孩子,班級里的“兩教一保”往往不能滿足孩子的需要,這時我們幼兒園會通過抽調(diào)行政人員、教研人員,以及中大班的教師一起進入新生班,保證足夠的人手安撫不穩(wěn)定的幼兒,這樣可以通過減少情緒不穩(wěn)定幼兒的哭鬧現(xiàn)象,保證大多數(shù)幼兒不受分離焦慮情緒的影響。

        針對家長表現(xiàn)出的分離焦慮,適時地做好家長工作,入園的第一個星期,老師用相機把孩子一日生活記錄下來,在幼兒園大廳的大屏幕上進行循環(huán)播放,并發(fā)布在校園網(wǎng)上。經(jīng)過兩周的播放,讓家長充分了解孩子在園的情況,也消除他們的顧慮。針對個別家長表現(xiàn)出的較為強烈的分離焦慮,組織家長沙龍、團體心理輔導以及教師面對面的交流,讓家長明白怎樣通過消除自己的焦慮讓孩子更好地適應幼兒園生活。

      幼兒教育心得體會12

        在幼兒教育中心任教的這段時間里,我深深地認識到了幼兒教育的重要性。孩子們在幼兒園度過的時間很長,對他們的成長和發(fā)展具有重要的影響。

        我認為一個好的幼兒教師需要有愛心和耐心。幼兒時期的孩子們需要被關(guān)愛和關(guān)注,他們需要一個安全舒適的環(huán)境和充滿愛的氛圍。作為教師,我們需要用耐心去傾聽孩子們的話語、理解他們的需求和情感,并用愛去回應他們。

        我認為游戲是幼兒教育中非常重要的一部分。游戲不僅可以讓孩子們得到快樂,而且可以培養(yǎng)他們的社交能力、語言能力、認知能力和動手能力。在游戲中,教師需要成為孩子們的小伙伴,與他們共同玩耍,引導他們學習知識和技能。

        最后,我認為一個好的'幼兒教師需要具備專業(yè)知識和能力。教師需要了解幼兒的心理特點和行為規(guī)律,制定合理的教育計劃和活動方案,以幫助孩子們?nèi)娴匕l(fā)展。同時,教師還需要不斷地學習和成長,不斷提升自己的教育水平。

        幼兒教育是一項神圣而艱巨的工作,但也是一項充滿快樂和成就感的工作。作為一名幼兒教師,我們需要用真心去關(guān)愛孩子們,用耐心去陪伴孩子們,用知識和技能去引導孩子們,用愛去滋養(yǎng)孩子們,讓他們健康快樂地成長。

      幼兒教育心得體會13

        全書共分為五章,第一章總論,首先,福祿培爾從自身信奉的哲學觀出發(fā)提出了他的教育觀。他指出教育的作用就要順應人的本性去激發(fā)和推動它有意識地和自覺地、完美無缺地表現(xiàn)上帝的精神并加以發(fā)展。其次,他提出了教育要順應自然的原則,從這一原則出發(fā),他要求讓兒童從最早期開始就能不受干擾地自然發(fā)展,并注重他們的個性的發(fā)展,同時,他還提出了人是不斷發(fā)展的觀點,并強調(diào)人的各個發(fā)展階段之間的連續(xù)性。第二章幼兒時期的人。福祿培爾從嬰兒期的發(fā)展與撫育和幼兒期的發(fā)展與教育這兩個方面進行了具體闡述,他指出嬰兒期既是一個吸吮期也是一個撫育期,對嬰兒來說,尤為關(guān)鍵的是其身體感官以及四肢的.運用。第三章少年期的人。福祿培爾主要論述了兩個問題:少年期的發(fā)展與教育和家庭生活對兒童的影響,他認為少年期是使外在的東西內(nèi)化為自身擁有東西的渴望,這種渴望可能通過游戲得到滿足,然而,能充分滿足這種渴望的乃是他們的家庭生活,對少年期的兒童來說的家庭生活是其生活的楷模,會對他的生活產(chǎn)生強烈的影響,父母應當讓兒童學會分擔家庭中的事務(wù),不應拒絕孩子幫助做事的自發(fā)要求,而應加以支持和肯定,讓其自然良性的發(fā)展,另外,他認為兒童的情感在這一時期也得到了相應的發(fā)展。第四章學生期的人。福祿培爾從學校的性質(zhì)和目的,教學內(nèi)容學校與家庭的關(guān)系三個方面進行分析與論述。第五章整體的概觀與結(jié)論。福祿培爾指出,由于我們過多地錯誤壓制兒童身上的多方面的精神傾向,因此,極為有害地干預了兒童的本性,尤其要認識到,在兒童的發(fā)展和教育中被耽誤和被忽視的東西往是無法挽回的,為此他強調(diào),我們應把注意力放在孩子們身上靈性的普遍形成上,放在真正人性的形成和發(fā)展上。

        總而言之,《人的教育》一書是論述兒童時期學前教育和學校教育的一部重要著作,該書系統(tǒng)地構(gòu)建了幼兒教育理論體系,盡管我們并不贊成他的唯心主議思想,但他主張教育應適應兒童的天性,反對強制性教育和壓制兒童發(fā)展的教育,重視兒童積極的活動,重視發(fā)展兒童的創(chuàng)造性,重視兒童個性的發(fā)展以及強調(diào)早期教育對人一生發(fā)展的重要意義和家庭教育的作用,主張人的一切發(fā)展階段上教育的連續(xù)性等觀點,不僅對當時德國教育普遍存在的那種機制的和機械刻板的教育方法具有革命意義,而且對當下的幼兒園教育和家庭教育也具有啟發(fā)意義。

      幼兒教育心得體會14

        前幾天我們幾位教師在趙紅紅老師的帶領(lǐng)下,來黛溪中學參加培訓,我們有興聆聽了國秀華園長和丁海東教授的報告,國園長和丁教授以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述了幼兒教育。

        國園長的報告是以《幼兒園教育指導綱要》為指導,以幼兒身邊熟悉的生活經(jīng)驗選擇有意義的活動內(nèi)容,讓幼兒在學習科學的過程中,萌發(fā)科學興趣形成科學發(fā)展,培養(yǎng)科學思維探究精神與動手解決實際問題的能力最終實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒科學素質(zhì),使幼兒自學和會學,更大限度的實現(xiàn)幼兒主動的發(fā)展。國園長還講到要通過教師梳理幼兒科學實踐中實現(xiàn)問題,吸納“做中學”理念,明晰幼兒科學教育的核心價值,挖掘與利用周圍蘊涵科學價值的資源,創(chuàng)設(shè)豐富適宜的幼兒教育環(huán)境,選擇與理念吻合的科學內(nèi)容,探索開展幼兒探究式科學教育的`原則及策略,形成幼兒的興趣需求和原有水平與教育目標結(jié)合,從而提高自身的科學素養(yǎng)和指導能力,切實改變教師理想觀念與實現(xiàn)行為矛盾的現(xiàn)象,以豐富幼兒園的特色內(nèi)涵。

        丁教授講的是《游戲在課程實踐中融合和運用》,是的,作為3-6歲幼兒所使用的思維游戲課程,其理論基礎(chǔ)、教學目標、課程設(shè)計決定了教師在進行教學活動的時候必須把游戲貫穿始終。游戲策略在本課程中是體現(xiàn)最充分的,也是幼兒教師最擅長使用的。游戲本身是幼兒的主導活動,教學采用游戲的方式便有助于吸引幼兒注意、提高活動興趣、增強教學效果。我們在使用的時候需要注意的是,教學游戲需緊密結(jié)合一定的教育目標,讓幼兒在游戲中通過獨立思考和操作增長知識、提高各種能力。

        而在大的游戲策略背景下,我們在思維課程實施過程的各個環(huán)節(jié)中,還運用了一些能夠產(chǎn)生好的教學效果,并使教師獲得教育能力的基本策略。如,導入策略、提問策略、支架策略、遷移策略以及教學活動結(jié)束時的歸納策略等。游戲是幼教的最基本活動,是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式,游戲?qū)τ變旱闹橇Πl(fā)展,情感發(fā)展和社會性發(fā)展具有不可替代的著用.但是游戲在教學過程中怎樣運用呢?是不是所有活動都濫用游戲呢?我認為游戲可靈活運用.有時適度而止,有時可運用多種游戲來明辨同一個事理,有時還可以用老游戲變成新玩法來達到活動目的

        短暫的講座雖然結(jié)束了,但是留給我的卻是一筆寶貴的財富。不管我能學以致用多少,我都會盡自己的能力慢慢消化、實踐、總結(jié)……如國園長所說的:不要一味的羨慕別人,心里總是想著做新的事,也要經(jīng);仡^看看,想想自己做過的事,其實,慢慢積累的經(jīng)驗就是你身邊的金子。

      幼兒教育心得體會15

        未發(fā)書時,我們從課程表中就已得知本學期我們將學習多項專業(yè)課程,其中就包含——《幼兒教育學》。大凡帶有“XX學”的科目,一般都是理論性很強的專業(yè)書籍,給我們的感覺無非索然無味,昏昏欲睡。但將近一個學期的學習,我發(fā)現(xiàn)效果還不錯。

        不得不承認地說,教學老師是男老師首先就給了我們興趣?v觀我們這個專業(yè),男老師屈指可數(shù)。不管是大一的計算機老師海躍華,聲樂老師胡浩,還是思想品德與道德修養(yǎng)老師柳向魁,以及曇花一現(xiàn)的心理健康老師李斌,他們給我們的感覺都是有代溝,有距離的。而路奇老師就不同,看到課程表寫著他給我們上課是,大家一下子就沸騰了。以至選他的課代表也是戰(zhàn)況激烈。他時尚,他隨和,他時常讓我不經(jīng)意就聯(lián)想到了《十八歲天空》里的古越濤老師。他和我們交流起來沒有老師的架子。在教學方面,他時刻告訴我們要做到“三不唯”,即:不唯上,不唯師,不唯書”。他的上課規(guī)程很有特點。每堂課結(jié)束后他都會布置一個課后延伸要同學查閱資料在下一堂課用PPT展示出來。作為一個教育者,他真正做到了面向全體,給每個同學機會的教育原則。講解枯燥的理論知識時,他總能結(jié)合很多實例讓我們輕松接受。他的邏輯思維能力很強,時常能從這個知識點講到那個知識點,擴展性的發(fā)散思維讓無數(shù)同學驚嘆。也不知道班上有多少個他的忠實粉絲。因為他,所以班上同學都熱愛這門學科,即使常補課也沒關(guān)系。

        這個學期,我們學習了幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展,我國幼兒園教育的目標、任務(wù)和原則,幼兒園全面發(fā)展教育,幼兒園教育的基本要素,幼兒園教學活動,幼兒園游戲等六個章節(jié)。通過學習,我對《幼兒教育學》有了更深的了解:首先,幼兒教育學是一門研究3~6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學,它是人們從教育幼兒的實踐經(jīng)驗中總結(jié)提煉出來的教育理論。然后,它是我們現(xiàn)在所學語言教育、美術(shù)教育、科學教育的總指揮。最后,學好這門學科對我們今后工作具有實際意義。

        就功能而言,我覺得幼兒園全面發(fā)展教育和幼兒園教學活動最具實際價值。幼兒園全面發(fā)展教育涵蓋體、智、德、美四個方面。幼兒的全面發(fā)展關(guān)系到國家的未來與民族的興旺發(fā)達。重視幼兒體育有利于提高全民族的身體素質(zhì)。重視幼兒智育能為 提高社會的文化水平奠定基礎(chǔ)。德育是社會主義物質(zhì)文明建設(shè)不斷發(fā)展的保證。美育能給人以追求美好生活的精神動力和按照“美的規(guī)律”改造客觀世界的審美修養(yǎng)。加之現(xiàn)代家長,他們因具有較高科學文化素質(zhì)和新型教育理念,對如何培養(yǎng)孩子有了更科學的`打算,因此,掌握全面發(fā)展教育也是迎合家長和社會的需要。當然,幼兒園教學活動對我們來說更具可操作性。幼兒園教學活動這一章節(jié)它主要介紹了幼兒園教學原則、幼兒園常見教學手段及教學法、教學活動的設(shè)計、組織與指導。作為一名合格的幼兒教師,正確書寫教案和掌握現(xiàn)代化教學手段是一種能力,也是一種必需。

        而就目前來看,顯然幼兒園游戲這一章節(jié)更親近我們。即將到來的兩周游戲?qū)嵙,同學們既緊張又興奮。眾所周知,游戲是幼兒最喜歡的活動,是幼兒生活的主要內(nèi)容。游戲?qū)τ谟變簛碚f就是他們的生活,是美好童年不可缺少的因素。因此,鉆透這一章節(jié)對我們此次實習和以后教學具有實際意義。首先,我們得知道游戲的含義,進而了解游戲的特征及價值,再掌握游戲的種類和如何游戲。

        通過本學期地學習,我了解了以前從未聽說過的《幼兒園教育規(guī)劃指導綱要》,細致的幼兒園目標、任務(wù)及原則,基本的教學法和一批偉大的教育學者,

        如:皮亞杰——建構(gòu)主義,維果茨基——最近發(fā)展區(qū)等。

        要想成為一名合格的優(yōu)秀的幼兒教師,擁有扎實的理論知識是必備條件。而《幼兒教育學》這一本書實在是我們鉆研、進修、教學的好教材。因此,即使奔赴教育一線后,我還會時常閱讀它。

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