觀課議課心得體會精選15篇
我們得到了一些心得體會以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的觀課議課心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
觀課議課心得體會1
作為語文教研組長的我，今天有幸聽到了xx市xx區(qū)教研室xxx老師關(guān)于“在觀課議課中成長”的專題講座。以教研員豐富的經(jīng)歷為我們清晰地區(qū)分了以往的“聽評課”和現(xiàn)在的“聽議課”的區(qū)別。通過與我們的互動環(huán)節(jié)讓老師們更清晰的了解到了學(xué)校的教研工作是如何實施的，取長補短。
本節(jié)課朱老師從區(qū)別“聽評課”和“聽議課”開始，到觀課效益最大化，再到議課的最佳境界，最后講授了如何才能提高“觀課議課”的能力。可以說這節(jié)課朱老師從教研前最初的準(zhǔn)備工作到教研后的實施方法面面俱到，是一節(jié)值得關(guān)注的課程，雖然說朱老師是語文教研員，但對于各科教研組來說她所講授的`內(nèi)容也是有可取的。
聽著朱老師課，不由得讓我想起了我校的語文教研工作�；氐綄W(xué)校我該如何更好地把本次的學(xué)習(xí)融入到我們學(xué)校的語文組教研中呢？
1、反思語文組教研中的不足之處，把有可行性的方法融入教研中。
我校的教研現(xiàn)在正處于朱老師講授的“聽評課”的階段，我們也會在教研前進行同頭班的小備課，小備課結(jié)束后教研組內(nèi)進行集體智慧的碰撞。可是在評課中，我們現(xiàn)在只關(guān)注與單一性的對執(zhí)教老師在課堂中的表現(xiàn)進行一句話或幾句話的點評，正如朱老師所說，這樣的教研只能對執(zhí)教者有些許的幫助，而對其他教師的幫助卻不大，要想全體語文老師都有所提高，必須讓老師們參與到授課中去，改變聽課老師“聽”的重點。
2、加強語文組素養(yǎng)的培養(yǎng)
只有語文組老師們的素養(yǎng)在不斷的提高，帶給孩子們的才會是精彩的人生。建議老師們多讀書，不僅讀有關(guān)語文、教育等方面的書，還要擴展視野，關(guān)注與各科書籍，讓語文老師在書中汲取知識的源泉，成為學(xué)生的百科全書。讓學(xué)生真正成為老師們的朋友，更加喜歡語文。
3、提升認知度
老師們對教研的態(tài)度決定著每一次教研的質(zhì)量，好的教研就要遵循教研的規(guī)律，把每一次的講課作為一次提升自己的機會，把握才是道理。
今后的工作中，我將帶著朱老師的方法走進語文教研組，引領(lǐng)者我們鄭州市金水區(qū)柳林鎮(zhèn)第三小學(xué)的語文老師們奔上另一個臺階。
觀課議課心得體會2
今天，全市數(shù)學(xué)教師匯聚一堂，一起享受了一次精神大餐——“獨學(xué)”環(huán)節(jié)研討課。
從今天的兩節(jié)課，我們不難發(fā)現(xiàn)以下亮點：
一、 注意營造和諧的教學(xué)氛圍
和諧的教學(xué)氛圍，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動活潑，積極主動發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂效率，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的重要條件。尹老師課前和學(xué)生一起玩做相反的游戲，師生臉上掛著開心的笑容，真正做到學(xué)生溝通，拉近師生距離，做好“高效課堂”的前奏。
二、 選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x時機
教材既是教本，更是學(xué)本，自主學(xué)習(xí)首先應(yīng)從“我能讀”教材做起。尹教師從生活中的圖形去掉花外衣引出數(shù)學(xué)中的三角形，讓學(xué)生動手畫和用自己的話說“你認為什么是三角形？”學(xué)生看著自己畫的三角形試著總結(jié)，“我們概括的和書上的一樣嗎？”讓學(xué)生在想說出來卻說不出或說的不完全正確的時候，老師讓學(xué)生第一次讀書。李老師讓學(xué)生獨立解放程，并找出幾個有代表性的同學(xué)進行板演，學(xué)生的.書寫格式肯定是有對有錯，是在學(xué)生想做卻做不出或者不能判斷做的是否完全正確的時候，李老師抓住這個閱讀時機讓學(xué)生二讀課本，會解方程——這就是學(xué)生真正需要“讀”。
三、 精心設(shè)計練習(xí)，體會學(xué)習(xí)快樂
練習(xí)的質(zhì)量直接影響到教育教學(xué)的質(zhì)量，兩位教師精心設(shè)計的練習(xí)題由淺入深，形式多樣，讓每個學(xué)生練習(xí)的過程中不斷體驗成功的快樂，感悟數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)生的情感、意志、興趣，習(xí)慣等在編織精巧的練習(xí)過程中得到培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自主—快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
聽完這兩節(jié)課，使我想到這樣一句話：你講給我聽，我是要忘記的，你做給我，我說不定記住了，你若讓我參與，我肯定能夠?qū)W會。讓學(xué)生在我們的課堂中自主起來，靈動起來吧！
觀課議課心得體會3
7月中旬，作為省張黎輝名師工作室的成員，我有幸參加了在北戴河舉辦的為期5天的”指向?qū)W科核心素養(yǎng)骨干教師教學(xué)創(chuàng)新研討會”，在此非常感謝工作室主持人張黎輝老師給我提供了本次學(xué)習(xí)的機會。
與劉老師、錢老師、王老師等幾位名師大咖零距離靠近，使我漸學(xué)漸長，在一天天的學(xué)習(xí)中，使我深深地認識到在以往的教育教學(xué)工作中太缺少”思考”、缺少”研究”了。
一、讓”愛與尊重”成為教育的核心
”賽課專業(yè)戶”王老師，從西部偏遠的鄉(xiāng)村一步步走來，先被北京清華附中聘用為語文特級教師，又成為廣東清瀾山學(xué)校首席語文老師，這正是她多年來能”靜下心來思考、抬起頭來走路”經(jīng)歷的詮釋，聽她的講座使我感觸頗深。
1、 經(jīng)營課堂
王老師主張”得課堂者得天下”，教師不單是要把教學(xué)任務(wù)放到課堂教學(xué)中，更要把育人工作貫穿到課堂教學(xué)中；教師不要讓教材牽著自己的鼻子走，教學(xué)的過程不是用教材引導(dǎo)教學(xué)、引導(dǎo)教師自身的過程，而應(yīng)該換個角度，是教師指導(dǎo)教材、用教材為各種教育教學(xué)工作服務(wù)的過程，這是”愛”與”尊重”的體現(xiàn)，寓”育人”、”智學(xué)”為一體，不是只教教材，而是以”發(fā)展”為理念、以”影響”為目的。
2、經(jīng)營管理
王老師還指出”教孩子的過程，就是一個放手的過程，也是自我成長的過程”，教育的目的不是為了管住學(xué)生，而是為了幫助學(xué)生管住自己；”理”即是尊重、愛、認同、接納、相信；讓學(xué)生時刻體會到”你是吃飯長大的，讀書長大的，也是在愛中長大的”，教師與學(xué)生之間是平等相處的關(guān)系，教育不存在”強制”、”管制”。
二、讓”多向思考”成為教學(xué)的精髓
德高望重的劉老師，今年都是七十多歲高齡了，但還在教學(xué)的第一線孜孜不倦的耕耘著，他對所聽、所講的課都用心記錄、用心分析，他的這種對工作持之以恒、認真負責(zé)的精神，無時無刻不感召著我。
1、 分層設(shè)計
劉老師從他的教學(xué)實例和年輕教師的課堂實錄中，提煉和總結(jié)出，無論什么題型在設(shè)計時，都不要單一化，要避免固定了學(xué)生的思考，形成思維定勢。比如”選擇題選項”出示時，要有4個層面，一是答案肯定的，二是具體結(jié)果雖不確定、但歸類是確定的，三是答案不確定、需要分析與推理，四是答案在指定條件之外的，特別是這第四種答案選項一定要呈現(xiàn)出來，不然會給學(xué)生造成認知誤區(qū)；另外在”解決問題”訓(xùn)練時，千萬不要只出一道題，而是要出一組題，進行分層題組式練習(xí)，這樣可以打破學(xué)生順理成章的思維模式。
2、三步教學(xué)
劉老師特別強調(diào)，在一個新知學(xué)習(xí)探究過程中，一定要分成三步來完成。首先”要思考”，讓學(xué)生通過摳字眼、閱讀等審題方式，把握知識學(xué)習(xí)的方向，實際上思考的過程就是思維上升的過程；其次”再交流”，讓學(xué)生在自主需要的過程中，主動與同伴互動、討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神，也鍛煉學(xué)生表達能力，同時也梳理了知識；最后”要驗證”，有了先前的思考、交流，學(xué)生會產(chǎn)生迫切的`驗證欲望，這樣，知識的理解、運用會水到渠成，于無形中自然天成，既鍛煉了大腦，也發(fā)散了思維。
三、讓”課堂革命”成為行動的旋律
高瞻遠矚的錢校長，雖然頭頂上有了那么多的光環(huán)，取得了那么多的成就，但在教育教學(xué)中從不故步自封，而是不分城鄉(xiāng)，深入學(xué)校傳經(jīng)送寶；同時發(fā)揮群體意識，在祖國的大江南北創(chuàng)建了很多的”動感課堂”實驗校、實驗基地，他的這種”心系教育”的情懷，使我備受鼓舞。
1、 終身學(xué)習(xí)
錢校長提出”生命中最值得投資的是自己，給自己最佳的投資就是學(xué)習(xí)”。時代的不斷變遷，知識也在不斷的更新，過去的”給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水”說法已經(jīng)早就落伍，當(dāng)今的社會在飛速發(fā)展，物質(zhì)的沖擊、理念的刺激，要求”給學(xué)生一碗水，老師必須是抽水機”，這讓我深深的認識到，從古至今，作為一個教師首先要有與時俱進的理念，其次要有渴求知識的欲望，最后要有堅決的學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
2、創(chuàng)新行動
錢校長對核心素養(yǎng)有他精妙闡述，”主要指學(xué)生應(yīng)具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”，要”成為能夠健康發(fā)展、幸福生活、成功應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的人“。而未來的課改走向是”立德樹人，少教多學(xué)”，這是”為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”。那作為一線的老師，就要深刻領(lǐng)會先進的教學(xué)理念，同時付諸到實踐教學(xué)中，并要具備開拓創(chuàng)新的精神，不斷自我總結(jié)、自我成長，努力做個錢校長提出的”德行品格——有正氣，理想信念——有志氣，膽識魄力——有勇氣，人格節(jié)操——有骨氣，文化修養(yǎng)——有底氣，思維品質(zhì)——有靈氣，學(xué)習(xí)能力——有才氣，氣質(zhì)情懷——有人氣”的人。
5天的學(xué)習(xí)時間雖然轉(zhuǎn)瞬即逝，但幾位教育大咖獨到的教育思想和教學(xué)理念卻在時刻沖擊著我的大腦，這是給予了我”一場知識盛宴”、”一場理念大餐”，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我要在省名師工作室主持人張黎輝老師的帶領(lǐng)下，始終以這些教育大咖為榜樣，不忘初心、牢記使命，把自己的教育教學(xué)進行沉淀，精心思考，完善提高自身業(yè)務(wù)修為，努力成為一個”有思想的人”。
觀課議課心得體會4
李老師的《清澈的湖水》后，我深深地思考：閱讀教學(xué)要樹立“以讀為本”的教育思想，讓學(xué)生在“讀中感知，讀中感悟，讀中積累，讀中體驗，在讀中訓(xùn)練學(xué)生語感、思維和表達能力�！北菊n教學(xué)，教師以讀為主線，組織了教學(xué)的全過程：
1、整體感知、自主擇讀
閱讀課文，應(yīng)讓學(xué)生從整體入手，了解課文主要寫的是什么，表達了怎樣的思想情感，然后引導(dǎo)學(xué)生從自己的認知、經(jīng)驗、情感出發(fā)，抓住重點擇讀課文。這就改變了過去由教師主宰閱讀教學(xué)的方式，把選擇權(quán)留給了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生閱讀的積極性和主動性。本課教學(xué)中，讓學(xué)生品讀感悟描寫景色美的句子時，我認為不應(yīng)有指令性的`語言，而應(yīng)充分尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生喜歡哪句就讀哪句。教師在學(xué)生讀時注意傾聽，抓住問題的關(guān)鍵，再點撥、引導(dǎo)，深化對課文內(nèi)容的理解，感悟，體驗。
2、讀有所思、讀有所悟
讀書要做到“讀進去讀出來”�！白x進去”就是讀中有思考，“讀出來”就是讀中有感悟。學(xué)生對讀書的思考和感悟往往還停留在表層，這就需要教師的引導(dǎo)和點撥，如本課教學(xué)中，教師引導(dǎo)“面對這清澈的湖水，你想到了什么？”學(xué)生說：“湖水很美麗”，教師反問：“假如你去游覽時，你會把垃圾扔進湖里嗎？”等等，這些指向性的語言，就是把學(xué)生的思維引向課文的深層含義。有人會問，這不是教師的指令嗎？對。但構(gòu)建的意義與傳統(tǒng)的不同，它是建立在學(xué)生自我實踐的基礎(chǔ)上的，學(xué)生想不到的問題，教師要幫助想到。教師和學(xué)生要看成合作伙伴的關(guān)系，這才是有生命的語文教學(xué)。
3、 讀中生情，以情促讀
學(xué)生在初讀課文時，對內(nèi)容的感悟，對情感的共鳴，對生活的聯(lián)系有了一定的基礎(chǔ)，但還沒有達到入神內(nèi)化的地步，教師還要抓住時機，趁熱打鐵，激勵情感，再次深入課文情境。如：“你們已經(jīng)畫出了描寫美麗景色的句子，能美美地讀嗎？”可見，情感是教師、文本、學(xué)生之間的紐帶。
4、 讀后互評，評后再讀
學(xué)生讀不出情感往往是忽略了評議的作用。評議就是相互啟發(fā)、相互引導(dǎo)、相互指正、相互借鑒。評議是師生共同參與的過程。如：“能美美地讀嗎？”教師指名學(xué)生讀，后滲入評價信息，促進教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的多項交流，通過學(xué)生個體間、學(xué)生個體與群體之間思維的碰撞和相互交流，彼此領(lǐng)略語文學(xué)習(xí)的精彩與美妙。
觀課議課心得體會5
化學(xué)作為一門普遍的自然科學(xué)學(xué)科，在初中階段起著舉足輕重的作用。作為一名初中化學(xué)教師，我一直以來都非常重視觀課和議課的過程，以不斷提高自己的教學(xué)水平和理論素養(yǎng)。近日，我參加了一堂初中化學(xué)課的觀課，深感收獲良多，通過這次觀課，我對于課堂內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇、學(xué)生互動的鼓勵等方面都有了更進一步的思考和實踐，從而對于我的教學(xué)工作產(chǎn)生了積極的影響。
二、課堂內(nèi)容的合理安排
觀課中，我看到了這堂課的內(nèi)容設(shè)計得非常合理，在課堂開始，教師通過引入“氧氣燃燒”這個有趣的實驗現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。然后通過一系列的實驗和活動，讓學(xué)生親自動手操作，感受化學(xué)實驗的樂趣。不僅如此，教師還利用多媒體技術(shù)，展示了氧氣的性質(zhì)、氧氣在生活中的應(yīng)用等相關(guān)知識，將實驗現(xiàn)象與理論知識相結(jié)合，使得學(xué)生更容易理解和接受。
三、教學(xué)方法的多樣選擇
這堂觀課的教師在教學(xué)方法的選擇上非常靈活多樣，他不僅利用了實驗活動、多媒體展示等方式，還采用了討論、合作學(xué)習(xí)等方法，隨時調(diào)動學(xué)生的積極參與。在實驗環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，通過觀察實驗現(xiàn)象和運用已有知識，進行問題的解決和思考。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能更深入地理解知識，還能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作能力，提高學(xué)生成就感和思維能力。
四、鼓勵學(xué)生的積極互動
觀課中，我注意到這堂課中教師非常注重學(xué)生的積極互動。在講解過程中，教師經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生提問，鼓勵他們大膽表達自己的觀點和疑惑。通過互動的方式，學(xué)生不僅能夠更好地理解知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和學(xué)習(xí)興趣。在活動和實驗過程中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們親自動手操作，感受科學(xué)實驗的神奇和專業(yè)性，提高他們對于化學(xué)學(xué)科的喜愛和學(xué)習(xí)動力。
五、心得體會與進一步思考
通過觀課體驗，我認識到一個好的'教師需要不斷思考和學(xué)習(xí)，不僅僅是掌握教學(xué)技巧，更是善于創(chuàng)新和挑戰(zhàn)。合理的課堂內(nèi)容安排、多樣的教學(xué)方法選擇以及積極的學(xué)生互動鼓勵，是促進學(xué)生積極參與和主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我也認識到了化學(xué)學(xué)科的重要性，要不斷提高自己的理論素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗，以更好地開展初中化學(xué)教學(xué)工作。
總之，通過這次觀課，我受到了很大的啟發(fā)和激勵。我的教學(xué)觀念得到了更新和拓展，對于教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇、學(xué)生互動的鼓勵等方面都產(chǎn)生了新的理解和思考。相信在今后的教學(xué)工作中，我能夠更好地運用這些經(jīng)驗和思考，提高自己的教學(xué)水平，促進學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的認知和熱愛。
觀課議課心得體會6
關(guān)鍵詞：新課程 聽課評課 觀課議課 模式研究
基金項目：貴州師范大學(xué)20xx―20xx年度學(xué)生科研基金重點項目（人文社科類）資助。
中圖分類號：G441 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8500（20xx）10-0095-02
一、問題的提出
教師的聽評課是一種對話、反思與研究的專業(yè)行為，是改進教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。然而現(xiàn)實的聽評課卻尚不專業(yè)，存在著諸多的弊端。主要體現(xiàn)在三個方面：首先，聽評課的內(nèi)容面面俱到、缺乏主題。什么都聽，什么都評，效果只會大打折扣，缺乏所聽和所評問題的針對性；其次，評課過于客套，多數(shù)評課者為了“給面子”授課教師，“只評好，不評壞”，“不說好，不說壞，免得大家怪”等現(xiàn)象比比皆是，使得評課流于形式；最后，評課過于注重教師的教而忽視了學(xué)生的學(xué)。評課者把精力都放在了教師如何把握教學(xué)和掌握課堂上，較少關(guān)注到學(xué)生的認知反應(yīng)和情緒反應(yīng)。
有鑒于此，成都大學(xué)陳大偉教授在《人民教育》發(fā)表了數(shù)篇文章，針對傳統(tǒng)的聽課評課模式，提出了“觀課議課”新的理論，他說：“相對于‘聽’指向聲音，‘觀’則強調(diào)的是多種感官收集課堂信息；相對于‘評’是對課堂好壞下結(jié)論、做判斷，而‘議’則是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見�！u’有被評的對象，有主客之分，‘議’是參與者圍繞共同的話題平等交流�！h’要超越‘誰說了算’的爭論，改變教師在評課活動中的‘被評’地位和失語現(xiàn)象。如果說評課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動者.幫助他們實現(xiàn)自身的解放�！�
新一輪的國家課程改革，引進了與傳統(tǒng)教育模式相去甚遠的教育理念，當(dāng)前的教育越來越關(guān)注人的生存和發(fā)展，越來越重視人性化和個性化。教學(xué)理念逐漸從“教師中心”向“學(xué)生中心”傾斜，教學(xué)模式逐步從“灌輸式”、“填鴨式”向師生平等交流和對話發(fā)展。新課改理念猶如一股清新的空氣，已經(jīng)滲透進了教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，聽評課制度也不例外，傳統(tǒng)的聽評課理論面對時代的呼喚顯然已經(jīng)不合時宜，新的模式呼之欲出。它由注重聽評課的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程；由聽教師、評教師轉(zhuǎn)向觀師生、議師生，這就是本文所要闡述的觀課議課模式，這也是聽課評課更名為觀課議課的最重要原因。
二、觀課議課模式在小學(xué)課堂中的應(yīng)用――以貴陽河濱小學(xué)為例
去年12月份，本課題研究小組到貴陽河濱小學(xué)進行實地調(diào)研，觀摩了該學(xué)校三年級語文組的一次教研活動，本次教研活動的負責(zé)人是貴陽市云巖區(qū)小學(xué)三年級語文教研組的王老師，參與人員包括貴陽市云巖區(qū)各小學(xué)指派的三年級語文老師共10人，授課者是河濱小學(xué)一位年輕的女教師，課文題目為《花瓣飄香》。
與傳統(tǒng)的聽評課程序不同，觀課議課模式至少經(jīng)歷三個步驟，即課前協(xié)商、觀課、議課。課前協(xié)商主要是針對觀課的主題，良好的協(xié)商與共識是參與觀課議課整個教研活動的前提條件。缺乏課前的協(xié)商溝通是傳統(tǒng)聽評課活動效益不高的重要原因之一。對此，我們認為課前不僅要對一些關(guān)鍵性問題做足準(zhǔn)備外，還需要提前對觀課的主題做充分的溝通和協(xié)商，力求形成關(guān)于觀課議課主題的一致共識，并以引導(dǎo)觀課議課的方向。在本次觀課議課之前，參與者經(jīng)過一番的討論，認為應(yīng)該圍繞小女孩“摘花瓣”這件事情，教師如何更好地激發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生積極地提問，使學(xué)生們都能得出深刻的思想感悟。
觀課作為教學(xué)研修的一項基礎(chǔ)內(nèi)容，并不是簡單的提著板凳，帶著耳朵進課堂的聽課活動，它強調(diào)運用多種感官收集課堂的各種信息，不僅要用眼，更重要的是要用心來感受課堂、體悟課堂。在這次公開課過程中，我們看到了參與者不僅把目光放在授課老師身上，在本子上記錄著教學(xué)實況，包括教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、重難點突破、教學(xué)方法、板書設(shè)計、練習(xí)設(shè)計與知識拓展等等。在后來的議課活動中知道，參與者也積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒、知識掌握等方面。教師的教與學(xué)生的學(xué)都是觀課活動所要重視的兩方面，兩者都不可偏頗。在實際的教研過程中，后者往往容易被人們所忽視，這不得不引起重視。
有效的議課，是整個教研活動成功與否的關(guān)鍵，議課的本質(zhì)是實事求是，圍繞課堂教學(xué)信息，參與者之間進行平等的對話交流，尊重對方、理解教學(xué)，探討教學(xué)活動的可能性。在此次議課的過程中，有老師提到在教學(xué)中學(xué)生容易把相近的兩個字混淆在一起，如“摘”字的右半部分寫成“商”，把“董”和“懂”混淆。接著提出問題：究竟教學(xué)中應(yīng)不應(yīng)該先把相形詞提出來進行對比？然而，這又有可能使學(xué)生更加困惑，相形詞難以成區(qū)分，頻頻寫錯。對此，各研討老師各抒己見，紛紛闡述了自己的見解，雖然最后未能達成一致的共識，但這一議論的過程為有效的教學(xué)帶來了許多的可能性，使參與者都能獲得或多或少的建議，并能以此完善自己的教學(xué)。
三、如何推進合理的觀課議課模式
觀課議課這一常規(guī)的教研活動，它集管理、診斷、評估、指導(dǎo)、研究、溝通、交流和鼓勵多功能于一體，是改善課堂教學(xué)，規(guī)范教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推進教師專業(yè)化發(fā)展的重要內(nèi)容之一。觀課議課雖不像日常上課需要精心準(zhǔn)備，嚴(yán)密組織，然而要聽出個中問題，點出關(guān)鍵，給他人有所啟示，卻不是一件容易的事情。所以，對現(xiàn)行觀課議課模式的深化研究是一項有必要和有意義的課題。本文主要從以下幾方面來闡述對推進觀課議課模式合理化的認識。
1.有準(zhǔn)備地觀課議課
正如上課需要備課一樣，觀課議課也需要有所準(zhǔn)備，有準(zhǔn)備地觀課議課才能做到高屋建瓴，理論聯(lián)系實際，看出其中存在的問題以及該如何解決。否則，觀課議課人就像無頭蒼蠅，到處亂竄，使觀課議課走過場。為此，在觀課議課之前必須有充分的`準(zhǔn)備。
第一，明確觀課的目的。觀課的目的可簡單分為廣泛的目的和具體的目的，廣泛的目的就是規(guī)范和改革教師課堂的教學(xué)行為，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。具體的目的就是針對本次觀課活動，指出其中的缺點和錯誤，拿出有效的良方，互相學(xué)習(xí)，共同進步。不同的人對觀課的目的會有些不同，所以都會有所側(cè)重。在觀課前明確本次觀課的目的、內(nèi)容和任務(wù)，選擇好觀課的角度，確定好觀課的重點，便能夠提高觀課議課的針對性和有效性。
第二，了解本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，把握學(xué)科課程的特點和要求，秉持該學(xué)科課程的教學(xué)理念。了解該學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，目的在于觀察上課教師是否理解本學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和課程標(biāo)準(zhǔn)，以及教師整體的教學(xué)行為是否合理，在議課環(huán)節(jié)中才能有理有據(jù)，使人信服。
第三，深入細致地研讀文本教材，認真思考本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段以及文章重難點的把握和處理方法。不妨換位思考，假如是我來上這堂課，我會如何來上好它，事先在自己的頭腦中勾勒出大體的教學(xué)框架，以便在觀課的時候能有一個清晰的對比，從而更加容易找出當(dāng)中的問題。
第四，了解觀課班級的一些基本信息，包括上課教師的有關(guān)情況，如性別、年齡、教齡、教學(xué)特點等。還有學(xué)生的基本情況，如學(xué)生的素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
第五，明確議課的內(nèi)容和議課的流程，對于自己不懂和困惑的問題可以提前準(zhǔn)備好，在議課過程中提出來討論分析，集各家的經(jīng)驗和智慧一起尋找解決之道。
2.觀課的主要活動。
我們知道，教學(xué)是一種教與學(xué)，師與生的互動過程。新課程強調(diào)課程目標(biāo)的三個維度，即知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三方面。同時關(guān)注師生的互動、學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)等。因此，在觀課的過程中，觀課者既要關(guān)注教師的“教”，還要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。 觀課強調(diào)運用多種感官收集課堂信息，不僅要“聽”，還要“看”，更要會“想”。觀課的主要活動可以總結(jié)為“三聽、兩看、一想”。
“三聽”：一聽知識，即上課老師講授的學(xué)科知識正確與否，重難點是否處理得當(dāng)，所講的內(nèi)容是否講到點子上；二聽語言，上課老師在語言把握上是否簡明準(zhǔn)確、清晰流暢、通俗生動、富有啟發(fā)性；三聽學(xué)生課堂反應(yīng)，學(xué)生是如何回答問題、討論問題和提出問題的。
“兩看”：這里主要是看師生的關(guān)系在課堂的互動中如何體現(xiàn)。第一，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用是否得到發(fā)揮，包括精神狀態(tài)是否良好，富有朝氣；教態(tài)是否親切自然，富有感染率；板書是否科學(xué)合理，富有藝術(shù)性；教學(xué)方法的使用上是否熟練合理，富有變化；教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否有效，富有活力；對于學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)是否恰當(dāng)，是否照顧到了每個學(xué)生，對突況的處理是否巧妙。第二，學(xué)生的主體性作用是否也得到發(fā)揮，包括所有的學(xué)生是否樂于參加學(xué)習(xí)活動；學(xué)生的思維是否積極、主動、活躍；把握學(xué)生的活動時間上是否科學(xué)；教師和學(xué)生之間的化學(xué)因素是否融合，教與學(xué)之間是否得到呼應(yīng)。
“一想”：觀課如果只停留在聽和看，沒有認真去思考，效果定會是無用功，必須要透過現(xiàn)象想問題的本質(zhì)，不要只是停留在表面現(xiàn)象上。新課程強調(diào)師生互動，關(guān)注課堂氣氛的營造情況，因此，出現(xiàn)許多類似“滿堂鬧”的情況，學(xué)生看似非常積極參加學(xué)習(xí)活動，課堂非�；钴S。但是，問題在于學(xué)生是否學(xué)習(xí)到了該學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思維是否得到了深入有效的啟發(fā)，這就需要我們用腦好好思考這些“熱鬧”背后的實際效果。
3.有效地議課
一般來說，議課主要針對課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程以及師生活動等多方面進行評論。有效地議課，不僅能規(guī)范和指導(dǎo)上課教師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，它還對整個學(xué)校的課堂教學(xué)改革起到非常重要的影響。因此，議課人員需要把握好議課的標(biāo)準(zhǔn)和原則，明確議課的宗旨。
第一，客觀性。要求議課人員須實事求是，立足于課堂教學(xué)的真實情況，以科學(xué)的教育教學(xué)理論為理論依據(jù)，力求做到不偏不倚，恰如其分地進行議論。與此同時，議課者應(yīng)該以坦誠的態(tài)度及時與執(zhí)教者交換意見，是優(yōu)點就應(yīng)毫不吝嗇地贊美，是缺點就應(yīng)勇于指出，不應(yīng)該含含糊糊，更不應(yīng)該毫無根據(jù)地唱贊歌。
第二，目的性。任何有意義的活動都應(yīng)該是有計劃和有目的，議課也應(yīng)該有其目的并且應(yīng)緊緊圍繞此目的來進行下去，做到既有理論根據(jù)，又有詳細的教學(xué)建議，才能增強說服力。議課的最終目的是要解決存在的實際教學(xué)問題，集眾人的努力共同學(xué)習(xí)和進步，這就需要每個參與議課的人員懷抱理想，不斷提高課堂的教學(xué)水平。
第三，差異性。對于不同層次的教師和不同的課型要求不同，議課的標(biāo)準(zhǔn)和側(cè)重點都應(yīng)有所區(qū)分。對于在教學(xué)上已有一定造詣的教師要求要比較高，側(cè)重對他們教學(xué)中的長處，獨到見解做出分析和概括，協(xié)助其形成風(fēng)格；對于新教師，應(yīng)以他們的教學(xué)基本功進行評議，以鼓勵肯定為主，合理地針對其薄弱之處加以點撥指導(dǎo)，幫助其提升教學(xué)水平。
4.善于總結(jié)和反思
觀課議課是手段，總結(jié)和反思才是這一行為的最終目的，要實現(xiàn)這一目的需要透過現(xiàn)象找尋問題的本質(zhì)。在整個觀課議課的過程之中，有必要做一些適當(dāng)?shù)墓P記，必要時可以用錄音或錄像記錄下全程，以便事后能夠詳細的進行分析和總結(jié)。第一手的材料所蘊含的信息常常是豐富和寶貴的，需要對這些材料進行一番“由此及彼，由表及里”的處理，歸納出它們的共性與個性，總結(jié)出富有成效、值得學(xué)習(xí)、能夠推廣的經(jīng)驗與教訓(xùn)，把感性認識逐步上升為理性認識，使這些教研成果不僅可以提高個人的教學(xué)水平，還能推動學(xué)科的教學(xué)建設(shè)，促進教育教學(xué)的改革和發(fā)展。
四、結(jié)語
從聽課評課到觀課議課，兩字之差反映的是新課改后教學(xué)科研水平的進步，它對教育科研人員和教師提出了比以往更嚴(yán)格的要求，這也是時展的需求。當(dāng)今社會的科技日新月異，今天的知識未必適合于明天，教育工作者必須要有長遠的目光和不斷學(xué)習(xí)的能力。能否最大限度地發(fā)揮觀課議課的效能，不僅僅取決于我們對觀課議課技巧方法的掌握，更重要的是還取決于我們平時積累的教育思想、教學(xué)經(jīng)驗、專業(yè)知識、個性特征等。因此，我們只有不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、又不斷實踐、積極探索，才有可能促進教師的專業(yè)化發(fā)展，改善教育教學(xué)的質(zhì)量，推動我國教育的持續(xù)和諧發(fā)展，實現(xiàn)民族的復(fù)興。
參考文獻：
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[3]陳大偉著，觀課議課的實踐與意蘊[J].四川教育，20xx年09期
觀課議課心得體會7
肅寧鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師等級授課活動結(jié)束了，我有幸全程參與了這次活動，通過這次活動，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了各位們的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中先用情感開啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問題，課堂效率很高。特別是滑村張云琴老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會到課堂教學(xué)的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的精煉、豐富，對學(xué)生鼓勵性的十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及教師。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。數(shù)學(xué)課更能體現(xiàn)語言的嚴(yán)密性和嚴(yán)謹(jǐn)性，要盡量的簡練，例如東澤城小學(xué)李坤麗老師的課，她講的.是《平行四邊形的面積》這一節(jié)，她的語言樸實無華，但恰到好處，一步步引領(lǐng)著學(xué)生去探索知識。
以前我也參加過很多聽評課活動，很多老師都不愿意或者不敢發(fā)言的現(xiàn)象，整個氣氛比較沉悶。但這次議課大不相同，老師們都是知無不言，言無不盡，做課老師大方得體，說著自己的困惑或成功之處，議課老師或直接或委婉的發(fā)表者看法，大家一起探討著所出現(xiàn)的問題，是那么的和諧快樂。
通過這次觀課議課活動我對新課改有了更深的認識。我會把這次吸取的經(jīng)驗應(yīng)用到教學(xué)中，另外我希望有更多的機會參加這樣的活動，讓自己有更多的進步。
觀課議課心得體會8
1月5日在李家莊中學(xué)，我們觀看了陳大偉教授的《有效觀課議課》錄像這段時間有初步學(xué)習(xí)了這本書。觀課議課的目的在于促進一線教師的發(fā)展和成長，進而促進學(xué)生的發(fā)展和成長。該書以對眾多案例的運用為載體，以分析、討論案例中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來研討教師教學(xué)的目標(biāo)性和有效性為主要形式。從這些典型的案例分析和反思中我也看到了自身的日常教學(xué)中存在著的教學(xué)理念，教學(xué)行為，教學(xué)方式所存在著的問題。在很多時候，雖然在教學(xué)過程中我也常反思自己的教學(xué)，但與書中的教師們比起來卻如蜻蜓點水般膚淺，反思僅停留于一些表面的現(xiàn)象中，并沒有從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)思想，和學(xué)生長遠的發(fā)展以及教師的思想，教學(xué)細節(jié)等進行更深入更本質(zhì)的思考和研究。
在書中陳教授提出了“觀課議課”這個有別于傳統(tǒng)的“聽課、評課”的方式。他指出觀課要對教師“教”的行為進行觀察。什么是教師的教?教師的“教”主要是“教師引起、維持以及促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為”。那么，觀課首先是觀察課堂行為和課堂現(xiàn)象，它解決課堂教學(xué)現(xiàn)象的認識問題。而議課就是教師在課堂教學(xué)中的行為以及寄托的教育理想進行詮釋、理解、討論和對話。通過討論對話，可以深刻揭示其中的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，挖掘出行為背后的立場、觀點和價值追求。
從關(guān)注當(dāng)下的學(xué)校生活，課堂生活質(zhì)量的角度看，學(xué)生在學(xué)校，不僅學(xué)習(xí)著，也在生活著。學(xué)生在課堂上，首要的是在生活，然后才是學(xué)習(xí)。對于課堂教學(xué)，強調(diào)要關(guān)注現(xiàn)實生活質(zhì)量，意味著教育必須立足于現(xiàn)在;而強調(diào)要關(guān)注持續(xù)學(xué)習(xí)的'要求，則意味著教育必須面向未來。
學(xué)生的現(xiàn)實幸福和未來發(fā)展是教育活動的根本出發(fā)點和最終歸宿，堅持以學(xué)習(xí)為本，以學(xué)論教。把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和狀態(tài)作為觀課議課的焦點，以學(xué)的方式討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平和質(zhì)量，切實提高教師的教的水平。
觀課議課心得體會9
隨著教育改革與發(fā)展的不斷深入，觀課議課成為了教師專業(yè)成長的重要方式之一。而作為初中化學(xué)教師，參與觀課議課在我職業(yè)生涯中有著重要的意義。在觀察、思考、交流與提升中，我愈發(fā)認識到化學(xué)教學(xué)的價值與挑戰(zhàn)。下面將結(jié)合我的觀課經(jīng)歷，總結(jié)出對初中化學(xué)觀課議課的心得體會。
首先，在觀課過程中，我深刻感受到課堂氣氛對化學(xué)教學(xué)的重要性�；瘜W(xué)是一門實驗性較強的學(xué)科，因此，創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛對學(xué)生培養(yǎng)實驗探究能力至關(guān)重要。在一節(jié)觀課課上，我注意到教師迅速進入化學(xué)實驗，讓學(xué)生們迅速投入實驗中，而不是枯燥的表格填寫。這樣的課堂氣氛使得學(xué)生們保持了高度的學(xué)習(xí)興趣，并且自覺地、積極地參與其中。因此，我深刻認識到課堂氣氛不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，更是他們產(chǎn)生興趣和參與度的關(guān)鍵。
其次，在觀課中，我對有效的知識呈現(xiàn)以及教師與學(xué)生的互動方式有了更多的了解。化學(xué)的.學(xué)習(xí)往往需要直接感知物質(zhì)并進行互動交流。在觀課過程中，我目睹了一位教師運用生動形象的比喻、實物模型、多媒體教學(xué)等幫助學(xué)生理解化學(xué)概念的例子。通過這些手段，教師很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生們更容易地理解和記憶化學(xué)知識。同時，觀課過程中，我還注意到教師與學(xué)生之間的互動方式對于化學(xué)教學(xué)的重要性。教師在提問環(huán)節(jié)時，往往能很好地引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵他們自主探究。而學(xué)生們也愿意展示自己的觀點和思考過程，進一步促進了課堂的互動氛圍。因此，有效的知識呈現(xiàn)方式以及良好的師生互動方式對于化學(xué)教學(xué)的有效性起到了重要的作用。
再次，在觀課議課中，我對化學(xué)實驗的重要性和安全性有了更深刻的體會�；瘜W(xué)的本質(zhì)決定了實驗在教學(xué)中的重要性，而化學(xué)實驗隨之帶來了安全的重要性。在一節(jié)觀課課中，我注意到教師十分重視實驗的安全性，從實驗室條件的提前檢查，到實驗操作的周密安排，再到事后實驗廢物的處理，教師都給予了充分的重視。這樣的實踐告訴我，安全是化學(xué)教學(xué)的前提，只有做好了安全工作，才能讓學(xué)生們更好地進行實驗探究，提高他們的實驗技能和能力。
最后，在觀課議課中，我也加深了對課堂評價與反思的重要性的認識。在觀察了一節(jié)極富啟發(fā)性的觀課課后，我被教師的課后反思所折服。教師在分享自己的教學(xué)思路和課堂反思過程中，對自己的教學(xué)進行了全方位的評價和提升。這樣的反思不僅對這節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量評價起到了重要的作用，也對教師本人的教學(xué)水平提升產(chǎn)生了積極的影響。因此，觀課后的反思與評價對于教師的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。
綜上所述，初中化學(xué)觀課議課經(jīng)歷讓我深刻認識到了課堂氛圍對化學(xué)教學(xué)的重要性、有效的知識呈現(xiàn)方式和師生互動方式的重要性、化學(xué)實驗的重要性和安全性以及課堂評價與反思的重要性。這些體會不僅使我在教學(xué)實踐中更加注重課堂氛圍的運營、教學(xué)方式的調(diào)整、實驗操作的安全性的保證，還使我更加注重了對課堂教學(xué)的反思與評價。隨著職業(yè)生涯的不斷發(fā)展，我將會繼續(xù)以觀課議課為契機，進行不斷地反思和提升，努力提高我的化學(xué)教學(xué)水平。
觀課議課心得體會10
在觀課過程中，我深切感受到了探索性學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性。這種學(xué)習(xí)方式不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
在課堂上，老師以一個有趣的實驗開始，引發(fā)了學(xué)生們的.好奇心。學(xué)生們積極參與，提出各種問題，并親自進行實驗。通過自主思考和實踐操作，學(xué)生們逐漸理解了化學(xué)原理。他們不僅明白了實驗背后的化學(xué)反應(yīng)，還知道了實驗中可能出現(xiàn)的誤差和他們?nèi)绾螒?yīng)對。
通過這次觀課，我意識到探索性學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生進行探索性學(xué)習(xí)，讓他們在實踐中體會到科學(xué)的樂趣。
觀課議課心得體會11
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；心里咨詢；觀課議課；提高效益
陳大偉教授主張的用觀課議課代替以往的聽課評課，必然給中學(xué)課堂教學(xué)研究帶來一系列的良性變化，而這種變化的出現(xiàn)無疑需要參與者在觀課議課過程中形成良性人際互動。良性的人際互動是觀課議課順利進行并取得積極效果的前提。這使我想起了心理咨詢過程中對建立良好咨詢關(guān)系起到重要作用的幾個重要技術(shù)和原則。在觀課議課過程中合理的變通地使用這些原則有利于觀議課活動的進展和觀議課目標(biāo)的實現(xiàn)。基于此，我結(jié)合心理咨詢工作與觀課議課活動的要求總結(jié)出在觀議課活動中實現(xiàn)良好的人際互動需要做到的幾點要求。
首先，觀課議課參與者之間應(yīng)相互尊重。
相互尊重就是要互相尊重對方的思想感情，內(nèi)心體驗，尊重對方的職業(yè)理想，生活追求，尊重對方的價值觀念，尊重對方的獨特性�！八诵枰闹皇翘嵝讯皇侵甘之嬆_”，陳教授在他的《有效觀課議課》一書中如是說。我們認為，只有相互尊重才能使觀議課參與者之間做到“推心置腹，暢所欲言”而又不“指手畫腳”。由于相互尊重所創(chuàng)造出來的安全氛圍使觀議課參與者有更好的合作態(tài)度，對觀議課活動有更高的期望，使成員之間在平等對話的關(guān)系中議課，“從根本上降低了課堂教學(xué)研究的利害關(guān)系”，從而更好地做到求同存異、相互借鑒、相互支持、相互成全、相互培養(yǎng)。這是觀議課實現(xiàn)“一中求多”并最終取得積極效果的基礎(chǔ)。
其次，觀課議課參與者之間應(yīng)真誠相待。
尊重基礎(chǔ)上的真誠要求對人既不虛偽地吹捧又不刻薄地攻擊，參與者之間坦誠相待，相互袒露心扉，由于對方的真誠態(tài)度，大家都不再懼怕暴露真實的自己，包括自己的缺點、不足、過錯和失誤，也包括自己的優(yōu)點以及創(chuàng)新帶來的成就感。在這個過程中，觀議課參與者之間彼此開放，相互滋養(yǎng)，相互潤澤，觀議課的目標(biāo)更容易實現(xiàn)了。
再次，觀課議課參與者之間應(yīng)做到共情。
共情，通常也稱作同理心，被人本主義心理學(xué)家認為是影響咨詢效果的最關(guān)鍵的咨詢特質(zhì)。在心理咨詢的過程中，咨詢師對來訪者做到充分的共情，深入來訪者內(nèi)心去體驗他的情感、思維，使求助者感到被理解、悅納，對咨詢關(guān)系有積極影響，從而使咨詢?nèi)〉酶黠@的效果。在觀課議課活動中，參與者也要提高自己的共情能力，促進觀課議課目標(biāo)的實現(xiàn)。陳教授所說，議課時“要看對方的臉色，考慮對方的感受”，這就是共情�！袄斫夂妥鹬厝诵宰顬楹啙嵉姆椒ㄊ窃O(shè)身處地，同情性地理解對方，對對方的處境、立場和心情感同身受”，這也是共情。
在觀課議課過程中有了共情，觀議課教師就可以設(shè)身處地的理解授課教師的內(nèi)心情感和勞動付出，理解授課教師行為選擇背后的價值取向。不會把授課教師置于被孤立、被評判、被指摘的境地，授課教師敢于主動暴露自己，樂于與議課教師有更多的交流和碰撞，與同行共同探討的同時促成更多的自我探索。
在觀課議課過程中有了共情，授課教師也可以設(shè)身處地的理解觀議課教師提出的新情境、新思路、新選擇，理解觀課議課教師提出的種種疑惑，與觀議課教師一起去探索更多的可能性，豐富自己的課堂教學(xué)，豐富自己的教育思想，開闊自己的教育眼界。
與心理咨詢不同的是，在心理咨詢過程中，共情只是對心理咨詢師單方面的要求，而在觀課議課過程中則是對所有參與者而言。不僅觀議課教師要做到共情，獻課教師也要做到共情。在觀議課教師與授課教師思想的火花相互碰撞過程中，雙方都要防止碰傷對方的心靈，這一點至關(guān)重要。在心理咨詢過程中，心理咨詢師的共情要求咨詢師走出咨詢師自己的參照框架而走進來訪者的'參照框架，而在觀課議課過程中的共情，要求參與者都能走進對方的參照框架去理解對方。在觀課議課過程中，雙方都既是受助者又是助人者。
最后，觀課議課過程中需要參與者做到積極關(guān)注。
心理咨詢中的積極關(guān)注是咨詢師對來訪者的言語和行為的積極面予以關(guān)注，從而使來訪者擁有正向的價值觀。我認為在觀課議課過程中的積極關(guān)注也應(yīng)該是多關(guān)注自己以及其他參與者的言語和行為中的積極的合理的有效的正向信息。這并不否認“問題”在觀課議課中的重要性，也不是人為地屏蔽“消極面”�！皢栴}”和“消極面”的存在豐富了我們的“對話”與“爭鳴”的內(nèi)容，為我們探索真理、發(fā)現(xiàn)真理提供了一條條重要線索，是我們積極探索的起點。我們最終關(guān)注的是直面問題進行對話與爭鳴帶給我們的新發(fā)展、新成長和新的教育理念、教育假設(shè)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了“問題”、“消極面”帶給我們的積極意義，也就是我們做到了對它們的積極關(guān)注。因此，每一個參與者都要從其他成員的言語和行為中提取一切有益于個體和群體發(fā)展的積極有效的信息，也就是“積極面”。而這“積極面”終將為教師的專業(yè)成長和幸福生活構(gòu)建成功的階梯。
觀課議課心得體會12
近期，我參加了一個初中化學(xué)觀課活動，觀摩了一堂高中化學(xué)課。通過這次觀課，我不僅收獲了知識上的啟發(fā)，更深刻地認識到了課堂教學(xué)的重要性。下面，我將圍繞觀課議課心得，總結(jié)體會，分析問題，并提出改進意見。
首先，觀課讓我對化學(xué)的認識得到了提升。在課堂上，老師通過生動的講解和實際的實驗，將抽象的化學(xué)知識和學(xué)生日常生活緊密結(jié)合。通過實驗現(xiàn)象和結(jié)論，我對氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)有了更清晰的認識。此外，老師還啟發(fā)我們思考，通過提問引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)知識的聯(lián)系和規(guī)律，這讓我對化學(xué)的學(xué)習(xí)更加感興趣。
其次，我深刻認識到課堂教學(xué)的重要性。觀課過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，學(xué)生帶入感不強。部分學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了注意力不集中的情況，原因之一是他們對化學(xué)知識的認識和理解程度不夠。其次，知識的拓展不夠充分。課堂上的實驗雖然引起了學(xué)生的興趣，但是我們對實驗的原理和應(yīng)用卻了解得不夠深入。再者，老師與學(xué)生的互動不足。老師對課堂的'掌控和引導(dǎo)能力較強，但是與學(xué)生的互動卻不夠頻繁，學(xué)生的參與度和課堂的活躍度都有所減弱。
針對存在的問題，我們需要積極采取措施進行改進。首先，要提高學(xué)生的帶入感。教師在課前可以設(shè)計啟發(fā)性問題或者小實驗，引起學(xué)生的好奇心和思考欲望，這樣可以使學(xué)生主動地探索并預(yù)習(xí)相關(guān)知識，進而提高學(xué)生的帶入感。其次，要加深知識的拓展。我們可以通過課堂上的實驗現(xiàn)象和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，拓寬知識面。此外，要加強互動與交流。讓學(xué)生積極參與到課堂中來，讓他們自主提問，解答問題，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，同樣也能增強課堂的活躍度。
最后，這次觀課給我留下了深刻的印象并帶來了很多啟發(fā)。通過觀察和思考，我對初中化學(xué)的教學(xué)方法和策略有了更深入的理解。我意識到在教學(xué)過程中，教師的角色十分重要，教師不應(yīng)僅僅是知識的傳遞者，更應(yīng)該成為學(xué)生的引路人，啟發(fā)思考和培養(yǎng)興趣。另外，觀課也提醒了我，作為一名學(xué)生，我應(yīng)積極投入到課堂學(xué)習(xí)中去，主動探索和學(xué)習(xí)新知識。
總之，初中化學(xué)觀課議課活動讓我受益匪淺。通過觀摩高中化學(xué)課堂，我不僅擴大了對化學(xué)知識的認識，還發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中存在的問題，并提出了改進的措施。在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，我會更加努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。
觀課議課心得體會13
我反思平時我們上課，在聽課時，我們經(jīng)常關(guān)注教師的多一點，議課時，教師們會針對授課教師對教材的處理，課堂的設(shè)計，教學(xué)效果提出自己的看法，很少關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。通過新課改理念的學(xué)習(xí)，我有這樣幾點體會：
課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生。聽課者必須對課堂認真觀察，以一個觀察者的身份出現(xiàn)。而教師對自己的教學(xué)觀點，教學(xué)意圖可以闡述，可以爭論。其次他轉(zhuǎn)變評課的著眼點，把學(xué)生的發(fā)展作為關(guān)鍵點，對課堂教學(xué)評價的重點從授課教師的教學(xué)活動轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的過程和結(jié)果（注意，這里提評價重點必須轉(zhuǎn)向，并不是完全忽視或否定教師教學(xué)基本功的情況）。看教師是否想盡辦法、合理有效地創(chuàng)設(shè)問題情境、充分利用各種教學(xué)資源和教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，而不是看教師講得怎么樣�？磳W(xué)生是否積極參與，參與面有多大；是否主動探究、合作交流；是否敢于質(zhì)疑，能否提出有價值問題；關(guān)鍵還要看學(xué)生的思維是否得到激發(fā)、學(xué)業(yè)水平是否得到充分的發(fā)展與提高、學(xué)習(xí)興趣是否得到充分的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望。這樣的課就可以認為是一堂很好的課。
在課堂中，問自己到底能夠給學(xué)生什么？學(xué)生能得到什么？用什么樣的方式幫他們得到？這樣的方式恰當(dāng)嗎？這些問題是把學(xué)生的需要放在了課堂的`首位。而如何幫助學(xué)生實現(xiàn)這些需要，則是我們課堂教學(xué)設(shè)計所要考慮的問題。只有思考了這些，我們備課才真正為學(xué)生而備，不會出現(xiàn)老師臺上表演熱情高漲，臺下學(xué)生聽課昏昏欲睡的尷尬局面。
有效議課呢？要致力推進有效教學(xué).教學(xué)的效益在于學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。觀課議課追求有效教學(xué)，在思想上堅持以學(xué)論教。它強調(diào)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和狀態(tài)作為觀課議課的焦點，以學(xué)的方式討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平和質(zhì)量，通過學(xué)生的學(xué)來映射和觀察教師的教，通過以學(xué)論教，實現(xiàn)有效教學(xué)。在方式上要求到學(xué)生身邊去�！暗酵瑢W(xué)身邊去”是觀課議課的一個基本要求�！暗酵瑢W(xué)身邊去”的主要作用當(dāng)然是觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，附帶的作用則是幫助和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對授課教師的教學(xué)實施配合、進行幫助。這種參與，有利于培養(yǎng)參與者彼此的合作精神。了解學(xué)生另外的方法是請學(xué)生提供課堂教學(xué)的信息，提出改進課堂教學(xué)的建議。
通過學(xué)習(xí)，我比較出了自己在教學(xué)中的不足，也清楚的認識到觀課議課在提高教學(xué)質(zhì)量過程中的重要性。在接下來學(xué)習(xí)中，我一定要改掉不足之處，更有深度的參與到觀課議課活動中，不斷提高自己的教學(xué)教學(xué)、觀課議課水平。
觀課議課心得體會14
認真學(xué)習(xí)了《觀課議課的準(zhǔn)備》這一節(jié)的內(nèi)容之后，讓自己思考了很久的.是其中的一項：觀課議課的參與人員。
專家講：參與人員可以有專家、領(lǐng)導(dǎo)、家長、老師、學(xué)生……，那么要精簡的話，首先是簡家長，其次是簡領(lǐng)導(dǎo)、簡專家、簡學(xué)生，最后剩下觀課議課的主體——教師。而這個主體中同學(xué)科（甚至同年級）老師人多共同語言多，可以參與觀課議課。象我們這種小特科的教師還是渴望跨學(xué)科觀課議課的。首先，我們小科教師為數(shù)少，參與的人員與課程都比較少，學(xué)習(xí)的機會就比較少了。其次，我認為共同語言多有利于深入研究，不同語言多卻有利于開闊視野，取長補短，除了具體教學(xué)內(nèi)容，畢竟學(xué)科間還有很多可以互相啟發(fā)和借鑒的東西。其它學(xué)科的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式我還是都可以拿來借鑒的。所以我也真誠的希望學(xué)校不要將語、數(shù)等大學(xué)科搞成學(xué)科式教研，而把我們小科教師拒之門外。
“如果只有我一個人，怎么辦？只要不墜青云之志，在課堂教學(xué)實踐中堅持觀察、反思、改進，“人人可以為堯舜”！”同意此觀點，但我會很寂寞、很無助。
觀課議課心得體會15
本周開始，進修學(xué)校組織我們小學(xué)語文骨干教師第四期培訓(xùn)班一行五十人前往縣小、民小進行為期一周的觀課議課活動，直到今天下午圓滿結(jié)束。本周我們聽了十八位優(yōu)秀老師的課后，覺得每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。這一節(jié)節(jié)實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。，下面就談?wù)勎矣^課議課后的一些體會吧：
一、熟悉教材是最根本的
聽了這些老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。例如：阿玲老師的《釣魚的啟示》這篇課文的教學(xué)中，阿玲老師緊緊抓住啟示這個題眼，讓學(xué)生讀課文從重點句“三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示”入手，讓生讀課文，找一找啟示是什么？接著讓學(xué)生知道釣魚這件事的“是”是什么？“非”是什么？然后重點品讀三十四年前那個月光如水的夜晚發(fā)生的事的段落，從作者的心理活動，釣到肥美的大鱸魚不愿放魚的原因等幾方面一步一步的深入文本，讓學(xué)生明白題眼“啟示”是在道德面前要有勇氣和力量戰(zhàn)勝生活中一些名利和金錢以及地位的誘惑。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
在此次的觀課中我發(fā)現(xiàn)好多老師在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如方應(yīng)萍老師的《新型玻璃》的拓展延伸的小練筆，孫靈梅老師的拼音的教學(xué)，萬靜萍老師的口語交際課《說秋天》的課堂上都體現(xiàn)了新課程的一個理念，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念�！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。
三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：楊成金老師的《聽聽，秋的聲音》和杜新平老師的《只有一個地球》，楊成金老師在教學(xué)時首先讓學(xué)生大聲自由地讀并找出課文中描寫秋的聲音的詩句，再讀課文，讓學(xué)生品讀詩歌的美走進秋天的'田野這個遼闊的音樂廳，邊讀邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達主旨，層次非常清晰。
四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過此次活動，我知道了語文教學(xué)應(yīng)是動情地去讀去感受。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教。
總之，這次觀課議課的學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我會從吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
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