物理培訓心得體會(錦集13篇)
當我們有一些感想時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的物理培訓心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
物理培訓心得體會 篇1
20xx年8月19日到20日，全省135名初中物理骨干教師匯集在省電教館，參加了為期兩天的新課標新教材培訓。緊接著8月24日到26日，這群參加培訓的骨干教師回到各市縣、各單位，開展了全省初中物理全員培訓活動，26日下午就培訓內(nèi)容，在省中學物理教研博客上舉行了一次有關培訓的在線研討，參與人數(shù)多，討論發(fā)帖多，發(fā)帖質(zhì)量高是物理研討史上罕見的，為本次培訓畫上一個圓滿的句號。
一、總體情況介紹
1、集中培訓情況
本次培訓共有來自海南各市縣初中骨干物理教師以及教研員共計135人參加培訓，分別由xx老師，xx老師，xx老師主持。8月19日上午8：30，由xx老師主持了簡短的開班儀式，xx老師，xx老師，xx老師作為嘉賓出席。開班儀式上，羅老師強調(diào)了本次培訓的目的與意義，并要求各位培訓老師能夠借助本次培訓深刻認識新的物理課程標準的基本精神，領會新修訂教材的特點，認真做好新課標，新教材下初中物理教學策略的轉(zhuǎn)變。
先后進行了來自江西省特級教師，教育部物理課程標準研制核心組成員xx老師關于《學習新課程，優(yōu)化初中物理教學》的專題報告、海南中學xx老師《新教材教學設計案例及分析》、海南省教育研究培訓院xx老師《細細品味，積極反思、科學評價》的報告，以及各個培訓小組進行了“關于修訂后課標和教材的主要變化及在教學的中的基本對策”的小組研討等活動。活動形式多樣，內(nèi)容豐富。
2、各地培訓情況
8月24日到8月26日，參加集中培訓的各地骨干老師，對當?shù)厝w初中物理老師做了集中培訓，他們分別通過觀看視頻、骨干專題講座、集中討論、完成作業(yè)等方式，對新課標新教材修訂進行了專項研究性學習。儋州市、三亞、�？诘鹊氐幕顒釉诰W(wǎng)絡上有詳細的呈現(xiàn)。
3、在線研討情況
8月26日下午15點到18點，省課程團隊在中學物理教研網(wǎng)上組織了在線研討。除了正在進行集中培訓的�？谑兄猓溆喔魇锌h老師踴躍參與研討活動，在三個小時時間內(nèi)發(fā)帖2780，后來跟進發(fā)帖3200多條。老師們發(fā)帖緊扣研討問題，表達了自己在本次培訓中成長的喜悅，是歷史上最為熱烈的一次研討活動。
二、本次培訓特點
（一）專家精彩的講座，讓大家對新課標和新教材有了更加深刻的理解
1、對課標的解讀，對三維目標的要求、內(nèi)容標準把握更明了。
xx老師為我們帶來了一場精彩的《學習新課程，優(yōu)化初中物理教學》報告。在上午的報告中，他介紹了新的課程標準修訂的相關背景、進程；重點論述了《義務教育物理課程標準》的修訂解決了哪些教學實踐問題。黃老師介紹，新的物理課程標準的變化主要是，通過對部分內(nèi)容的刪減以及降低教學要求的層次，從而達到減輕學生的課業(yè)負擔目的；
通過明確認知領域的三個層次，將行為動詞結合概念、規(guī)律、現(xiàn)象的具體表述，明確教學要求，以及明確對科學探究的知識要求，使教師的教學做到心中有數(shù)。針對三維目標的優(yōu)化；科學探究的實施；學生學習的評價等方面的變化做了詳細的說明。
2、案例示范，對如何落實情感態(tài)度目標更清楚
尤其讓老師們耳目一新的是，xx老師現(xiàn)場示范，通過聲現(xiàn)象中用廢棄物品做樂器的活動，展示自己在教學中如何激發(fā)和保持學生的學習興趣。他通過一根根看似平常的吸管，飲料瓶，通過層層分析和探究，制作出一件件樂器，折服了在座的每一位老師，使大家對于新課程的物理教學大受啟發(fā)。他的展示和講解，讓現(xiàn)場老師非常感興趣，大家不再強調(diào)學校的客觀條件不足，而是知道如何創(chuàng)造條件激發(fā)并保持學生學習興趣，有效落實情感態(tài)度目標。
3、作業(yè)修訂說明，對如何處理好教學與考試的關系更有譜
過去，很多老師總是把作業(yè)、考試與新課程和實施對立起來。針對這種情況，xx老師介紹新教材中課后作業(yè)的修訂原則、修訂過程、修訂目標、修訂結果，并從修訂后課后習題的形式，難度，以及怎樣對待教科書上的練習題等問題作了詳細的論述。大家對如何對待課后作業(yè)，如何處理好教學與考試的關系有了正確的認識。最后xx老師和在座了老師進行了簡短的提問交流，及時的幫助老師解決了培訓中的困惑，提升了培訓的效果。
�。ǘ┱n程團隊的精心引領，讓大家對新課程的有效實施更加有信心
1、徐老師的案例分享，對新課程教學設計起到示范作用
20日上午的培訓，由xx老師進行主持，海南中學xx老師進行了《新教材教學設計案例及分析》的報告。在報告中，徐老師首先介紹了如何準確的編寫新課程標準下的教學目標，分別從認知目標、動作技能目標、情感目標進行了詳細的解釋。并通過向大家剖析《光的反射》的教學設計案例，為大家的在新課程標準下如何進行教學設計，提供了很好借鑒。其后，為了讓各位培訓的老師提高對本次培訓的認識和收獲，各個小組進行了小組討論，討論期間各位老師，針對新課標，新教材下，物理教學策略的改變，各抒己見，發(fā)言踴躍。
2、羅老師的“細細品味積極反思科學評價”的講座，有針對性地解決一線教師面臨的現(xiàn)實問題。
20日下午的培訓，由xx老師進行主持，xx老師結合海南實際，作了題為《細細品味，積極反思，科學評價》的專題報告。在報告中，他著重強調(diào)，課標和教材的調(diào)整，不是走回頭路，而是“堅持課改方向，鞏固課改成果；深入分析和積極回應發(fā)現(xiàn)的問題；按照教育規(guī)劃綱要精神全面修訂各學科課程標準”，進一步統(tǒng)一了認識。
羅老師還就新課程實施以來，海南省初中物理課堂教學中存在的.問題進行了總結和分析，指出在老師方面、學生方面的突出問題，并就如何解決這些問題進出很有效的建議。最后，羅老師就如何進行全員培訓作了具體指導和安排。
（三）學員積極參與，提升學習的效果
8月19號到8月20日兩天的骨干培訓，三場講座，兩小時的分組討論，大家都積極參與。在講座的現(xiàn)場，老師們通過攝像、拍照、筆記等方式進行記錄，討論的時間即緊扣培訓內(nèi)容又聯(lián)系實際，熱烈而又有效。骨干們回到市縣，就緊鑼密鼓地準備全員培訓，他們通過海南初中物理QQ群、及各市縣學科教研網(wǎng)，相互聯(lián)系，交流培訓方案、分享培訓資源、使培訓影響最大化。尤其值得一提的是26日下午的在線研討，參與老師多、發(fā)帖數(shù)量多、發(fā)帖質(zhì)量高，充分反應了學習的收獲和參與的熱情。
三、培訓后的反思
培訓的效果是明顯的，但也有不盡人意之處。如集中培訓時間較短，在和xx這樣的專家面對面的同時，卻是接收信息的時間多，交流的時間少或幾乎沒有，大家討論交流因為時間的關系也不是很充分。還有，在線研討發(fā)帖多，交流少，每個人都急于表達自己，少有人關注別人的表達，并主動和別人進行交流。團隊的引領很快淹沒在蜂涌的評論中，得不到反響，從某種程度上削弱了研討的質(zhì)量。
物理培訓心得體會 篇2
一、提高學生的綜合素質(zhì)是歷史賦予我們的新使命
新課程改革把提高學生綜合素質(zhì)提到核心位置，這是適應教育面向未來的重要舉措。前人曰：“少年強則中國強，少年新則中國新，少年進步則中國進步”。決定中國未來發(fā)展命運最重要的因素是現(xiàn)在學生的綜合素質(zhì)，而提升學生綜合素質(zhì)的歷史責任就落到了廣大教育者的肩上。作為物理教育工作者應更加重視學生綜合能力的培養(yǎng)，必須改革妨礙與學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不相適應的教育手段和體制，不斷更新教育觀念、采用新的教育模式，全面推進素質(zhì)教育。把物理知識的“教”和“學”放到一個新的“三維坐標系”中，全面提升學生的綜合素質(zhì)。我們物理教師只有具備“四會”即“會說、會教、會研究、會指導”的能力，才能適應我國基礎教育新一輪的教育改革，為我國培養(yǎng)合格的四有新人。
二、貫徹新的教育理念，自覺實施教育改革
（一）、走進新課程
在新課程中教師的教學不僅是教學生“學”的過程，更是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的活動過程，課程的實施不僅是知識傳遞的過程，更是能力創(chuàng)新與提升的活動。
1、自覺貫徹新課程標準
多年物理教學行為和習慣使我們擺脫不了原來物理教學大綱對我們多年的影響，因為舊教學大綱對教學內(nèi)容的規(guī)定是硬性的，它嚴格規(guī)定了知識點及各知識點的準確的要求，對于沒有達到大綱要求和超綱有十分明確的界限。而新課程標準對物理內(nèi)容的規(guī)定則比較廣泛，很多情況下對知識的學習沒有給出硬性的規(guī)定，給教師留下了更多的自主空間，讓不同的教師根據(jù)各自的不同特點去創(chuàng)造性的開展物理教學，同時由以往重一維目標向三維目標轉(zhuǎn)化，使我們在課改的道路上有了新的“航標”，更加堅定了我們投入課改的信心。
2、自覺適應新教材的變化
新課程標準的精神是，“改變學科本位的觀念”，不過分強調(diào)物理學概念之間的邏輯關系。這樣，編者在新教材內(nèi)容順序的安排上就有了一定的自主性，可以從三維的課程目標和學生的興趣出發(fā)做出決定，所以人教版教材順序做了一些調(diào)整，如把“電學”放在了八年級，而“力學”放在了九年級。新教材一些章節(jié)把老教材一章的內(nèi)容捏合成一節(jié)，而對電阻的串并聯(lián)，二力的合成，電荷，靜電等問題，新教材卻沒有體現(xiàn)，這些變化都體現(xiàn)了教材編寫指導思想的變化。但是這些變化卻讓我們老師覺得非常不適應，到底怎么教呀？老教材中有的內(nèi)容而新教材沒有體現(xiàn)的是否還要給學生加進去，如不加進去，學生做題是否順利，考試會不會考？另外，新教材課后習題過少，社會調(diào)查、網(wǎng)上搜集、布置作業(yè)感覺困難等�，F(xiàn)在看來我們老師對教材的這些不適應，主要來自于自身對教材的理解、把握和鉆研的不夠。經(jīng)過兩年的教學實踐，我們充分理解了新教材編者的意圖和變化。
3、自覺使用新的教學手段
隨著教育改革的前進和現(xiàn)代信息化技術的提高，教育設備的配備越來越現(xiàn)代化，尤其是課堂教學進入了一個現(xiàn)代化的領域中。教學多媒體的應用已經(jīng)是現(xiàn)代化教學中不可缺少的一部分，再加上五彩繽紛的多媒體課件制作軟件或現(xiàn)成的課件，為課堂多媒體教學注入了活力。多媒體教學利用豐富逼真的圖象，生動形象的動畫，優(yōu)美動聽的音樂，虛擬的實驗場景大大激發(fā)了學生的求知欲和創(chuàng)造思維的發(fā)展。尤其是人機互動為課堂教學的高效率、大容量，為愉快教育提供了技術的保證。
4、自覺更新教育理念
教育的現(xiàn)代化時代已經(jīng)來到我們面前，作為多媒體，它對于教學的實用性和重要性已經(jīng)是顯而易見。多媒體教學是教育的需要，時代的呼喚。增強時代意識，認真把握“教育現(xiàn)代化”這一理念，讓我們的教育步入“數(shù)字化”的天地。
5、自覺嘗試教學的新方法
在教學中我們嘗試了“做游戲”、“聽音樂”等各種活動，當然不是單純?yōu)榱苏故疚锢碚n堂的“多彩”，而是傳授物理知識，探究物理規(guī)律，同時我們收到了前所未有的效果。
（1）物理課上做游戲（如“雙耳效應”）
�。�2）物理課上聽音樂（聲現(xiàn)象、聲音傳播）
�。�3）物理課上學成語（如“震耳欲聾！”）
�。�4）物理課上學畫畫（如“顏色”）
�。�5）物理課上學數(shù)學（“平面鏡成像”的規(guī)律）
每次上物理課，同學們總是喜形于色，樂此不疲，其根本原因是構建了多彩的物理課堂，不同程度地滲透了“改變學科本位的觀念”、“提倡學習方式多樣化”、“從生活走向物理，從物理走向社會”等新的教學理念。
�。ǘ�、注重學生的全面發(fā)展
課程改革的總目標是圍繞著學生的發(fā)展目標而設計和確定的。無論如何，新課程的核心是“一切為了每一位學生的發(fā)展�！苯處熞�給學生一個自主的學習空間，不斷豐富學生的精神生活，給予學生全面展示個性力量的時間和平臺。實施質(zhì)量標準的多樣化，尊重學生的個性發(fā)展，在課程教學中多用鼓勵性的'語言，充分調(diào)動每一位學生的學習積極性，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，激勵學生奮發(fā)向上的自信心，引導學生樹立正確的人生觀價值觀。
三、引導學生實現(xiàn)行為習慣的轉(zhuǎn)變
1、接收式的學習轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴?/p>
長期以來，受傳統(tǒng)式教學的影響，課改以前的學生在學習的過程中，教師講學生被動式地接受，對教師提出的有些問題從不探究和質(zhì)疑。這樣，久而久之給學生養(yǎng)成不愿大膽思考問題的習慣，嚴重地扼制了學生思維的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。經(jīng)過近幾年的教育實踐和新課程的理念的更新，在教學中自覺應用探究式、合作式的學習方法，引發(fā)了學生學習習慣、學習方法發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。兩年來，我們六個一線物理教師不斷研究、探索在每節(jié)課上先設計一個生活中的物理問題，先讓學生猜想、假設、分析、實驗、歸納、概括、交流、結論、評估。改變過去“一言堂”，：“填鴨式”的被動局面，真正體現(xiàn)了團結、協(xié)作的集體精神、相互學習、敢于批評、爭論不休的良好學習氛圍。使百分之九十以上的學生在輕松、愉快的課堂中主動接受知識，而且使學生身心得到健康的發(fā)展，同時也為班級學生思想教育形成強有力的凝聚力，收到了一箭雙雕的效果。
2、促使學生自主性、能動性和創(chuàng)造性的提升
在教學實踐中，我們深刻認識到學生的主體性是在教師的引導下實現(xiàn)的，經(jīng)歷自主探索活動，通過新舊經(jīng)驗間的相互作用，來充實、豐富和改造自己的認知結構，具體表現(xiàn)為以下三個特征：（1）自主性。學生在教學活動中的自主性，主要表現(xiàn)在具有獨立的主體意識和明確的學習目標，能自我調(diào)控，主動接受新的教育理念。通過一系列自主的學習活動，積極地把書本上介紹的科學知識轉(zhuǎn)化為自己的精神財富，并能用于實踐。（2）能動性。學生在教學活動中的能動性，主要表現(xiàn)在能夠主動地運用自己已有的知識和認知結構，去吸收、改造。將所學的新舊知識進行重新組合，有選擇地把它們納入已有認知結構中去。（3）創(chuàng)造性。學生在教學活動中的創(chuàng)造性，與人們平時所說的創(chuàng)造性有所不同，它首先強調(diào)的是人格，而不是其成就。它強調(diào)的是性格上的品質(zhì)，例如大膽、勇敢、自主性、自我認可等等，即強調(diào)創(chuàng)造性的態(tài)度和創(chuàng)造性的人。
1）“問題互動”式的學習
在物理課堂教學中我們努力創(chuàng)設問題情境，提出相關的中心問題（此類問題一般學生往往不能馬上回答）。接著，通過一系列實驗和問題，交叉地指導學生的學習活動，逐步來解決問題。例如，對于初中物理“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”一課，通過演示實驗，創(chuàng)設情境引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出研究目標，即通電導體的磁場與哪些因素有關？進一步引導學生親自參與設計通電螺線管的實驗。通過實驗探究、師生互動、信息交流，最后由學生小結歸納，解決提出的問題。這樣一系列的活動，激起了課堂教學中一個又一個的認知沖突，從而促使學生自主構建知識結構。
2）“討論互動”式的學習
在教學中我們認為應重新分配上課的時間，把大部分時間留給學生去思考、去討論、去質(zhì)疑、去總結，充分實現(xiàn)師生間、學生間的互動作用。例如，對于初中物理“測小燈泡的電功率”一節(jié)，先讓學生進行小組討論，要求各組談談如何測？以及所需器材、公式和在生活、科技領域中的應用。課堂交流時，學生紛紛發(fā)言，從思路到器材，從公式（P=UI）到方法，還有的學生大膽分析了先算出電流做的功，然后利用時間計算（P=W/t），甚至有些學生提出小燈泡電功率多次測量求平均值行不行？等問題。這樣通過小組討論，合作交流，教師引導，優(yōu)化擴展，真正實現(xiàn)了“師生雙向互動”，有利于學生加速建構良好的知識結構。
3、在情景中教學轉(zhuǎn)變學生的行為習慣
今天上課為什么這樣安靜呀！“老師你昨天留給我們的問題：硬幣怎樣越過三八線？我們急切需要知道答案”，嗷！我說怎么這樣安靜。當我成功地把硬幣吹過三八線時，教室里一下沸騰了。由于物理中的情景教學可以收到事倍功半的效果，后來，上課遲到的沒有了，課前亂跑的沒有了，課前嗡嗡聲沒有了，只有鴉雀無聲地等待老師情景教學。情景教學是良好行為習慣培養(yǎng)的催化劑。
四、師生關系得到了進一步改善
1、教師地位的變化
作為新課改的教師應該適應新課程，教師的地位不應是站在講臺上“高高居上”，而走到學生中間去，不斷指導、幫助，與每一個小組“對話”，不斷聽取學生“回音”及信息，常常會使學生感覺到老師在身邊，問題“躲一邊”。教師上課的地位變了，“學生主動參與，師生雙向互動”也活了。從而扎實地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、教師角色的變化
要把這一個新的教育理念帶進物理課堂、指導物理教學、培養(yǎng)高素質(zhì)人才，以適應時代發(fā)展的新要求，教師除了要具有扎實的專業(yè)知識和綜合性知識外，還必須從觀念、能力、方法、系統(tǒng)等方面進行全方位的角色更新。（1）觀念角色的更新。①確立整體發(fā)展的學生觀。教學中每一個學生又都有自己的長處：有的善于實驗操作，有的善于小制作、小創(chuàng)造，有的善于調(diào)查研究，有的善于資料查閱，有的善于發(fā)現(xiàn)問題，有的善于歸納總結……這就要求教師把施教的光芒輻射到全體學生，并努力培養(yǎng)他們獨特的才能和志趣，從而塑造學生的創(chuàng)造個性。②建立民主平等的師生觀。只有教師把新的教育理念帶進物理課堂，才能適應時代發(fā)展的新要求，也只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的師生觀，才能構建相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型師生觀。（2）能力角色的更新。①大膽變革處理教材的能力。教師應根據(jù)整體性原則變革處理好教材，將有關內(nèi)容組成一個完整的有機整體，達到對教材內(nèi)容的整體感知、整體理解和整體應用，改變孤立地、單一地處理教學內(nèi)容的現(xiàn)象。②富有藝術性的指導能力。教師不能僅將現(xiàn)成的概念、定理、定律、公式提供給學生，讓學生去證明，而應改變教學程序，先設計一系列問題，讓學生逐步從疑問中得出正確的結論。同時在創(chuàng)新教育中學生會不斷產(chǎn)生新的矛盾和新的問題，甚至是誤區(qū)，教師應有敏銳的感受能力和靈活的應變能力，維持學生積極向上的思維狀態(tài)。真正組織學生進行研討，幫助學生疏通思想、理清思路，引導他們進行抽象和概括，從而形成物理概念和規(guī)律，完成知識的內(nèi)化。（3）方法角色的更新。①不斷改進教法善于引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。這是創(chuàng)新教育的基本要求。在教學中大多數(shù)教師只關注自己如何提問，卻很少顧及怎樣引導學生提問，這種“生從師問”的局面下形成的學習心理依然處于消極的、被動的。②自始至終貫穿學法指導。我們在物理教學中進行創(chuàng)新教育，在教學中應自始至終貫穿學法指導，使學生學會學習，從而達到“授之以漁”的教學目的。我們指導學生經(jīng)常對自己的學習活動進行反思、監(jiān)控和調(diào)整。讓學生記“錯題集”，讓學生寫學習方法總結，可以定期總結經(jīng)驗與教訓。學生每天對自己的學習進行回顧與反思，及時糾正學習中遇到的問題，改正學習方法，形成良好的學習習慣與學習能力。我們就是這樣經(jīng)過不斷的反思，矯正，使我們課改沿著一個正確的軌道健康發(fā)展。我們倡導教師加強自身反思學習的同時，更積極倡導合作學習，合作不局限于本校，要走出校門合作。學習“洋思中學”先進理念，談感受、談思路，從而啟發(fā)全體教師更向新課改邁進。經(jīng)過實踐我們發(fā)現(xiàn)，善于反思的老師，善于學習的老師在課改中角色轉(zhuǎn)變都很快。
3、尊重學生的人格是改善師生關系的突破口
初三總復習，教師為了全面提高教學質(zhì)量，我們主要采取尊重學生不歧視、不放過任何一個“學困生”。其中有一個“學困生”感嘆地說：“其它課上我都睡覺，只有物理課我特別有興趣，這與物理老師尊重我們，幫助我們復習學會最基本的知識是分不開的�！苯虒W中為了突出第一輪夯實基礎，教師把全班學生分為A、B兩個組。分為A、B組的好處是好幫中、良促良、師幫輔、抓差生；教師靈活調(diào)控A組給10分鐘時間默記本章的主要內(nèi)容，B組給5分鐘剩余5分鐘可小聲討論做試卷。然后默寫重點知識10個，每一個為10分測評當堂記入平時成績冊。這樣做的好處使學生積極參與整個教學過程，也體現(xiàn)了態(tài)度、過程、能力的評價。在教學過程中設計A、B不同層次典型練習題展開思維訓練，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。形成一股好幫中、良促良、差有師，勇于奮進、努力拼搏良好的學習氛圍。這樣做的目的使學生感到平等、民主、和諧有不被拋棄的自信心、自豪感。從而使教學全面開花，可多結豐碩之果。同時，也使師生情、同學情油然而生！
4、語言的魅力是改善師生關系的潤滑劑
教師的語言有沒有親和力和感染力是上好一堂好課的關鍵。教學中我們的_以學者的風范感染學生，用長者的心態(tài)對待學生，以幽默、風趣的語言處理問題。對待優(yōu)等生從不縱容和藐視他們，對待學困生也從不歧視和諷刺挖苦他們。因為他知道每一個學生都是一張白紙，需要我們精心地去渲染，去呵護，他們才能真正把老師看作“父母”或“人類的塑造者”。
經(jīng)過本次培訓學習，我們的教學行為、語言、學生的學習方式發(fā)生了很大變化，學生學的輕松了，老師教的快樂了，課堂充滿了生機與活力，用我們一位老教師的話說，就是每天面對不同的學生，不同的學生又會碰撞出不同的心聲。
物理培訓心得體會 篇3
20xx年xx月xx日，新版的《義務教育物理課程標準》正式出爐，在物理新課程標準中指出，物理課程注重學生的發(fā)展，以使學生獲得學習的興趣及良好的習慣。這不是面向少數(shù)學生的精英教育，而是面向全體學生的群眾教育，是全面的科學教育。
通過對課程標準的學習，我認識到過去的培養(yǎng)目的著重知識與技能。但由于學生不可能學會所有的知識，老師也不可能預見學生今后可能遇到的一切問題。單純的知識學習已不能滿足社會開展和人的終身開展的需要，學生必須學會學習，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學習新的知識，因此科學教育是一個終身的過程�？茖W教育的目的不僅關注學生對科學知識的學習，而且越來越傾向于培養(yǎng)學生的科學探究才能、科學態(tài)度與科學精神等。
物理課程旨在促進學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展，引導學生學會學習、學會合作、學會生活，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。通過義務教育物理課程的學習，學生應達到如下目標。
（1）認識物質(zhì)的形態(tài)、屬性及結構，認識運動和力、聲和光、電和磁，認識機械能、內(nèi)能、電磁能及能量的轉(zhuǎn)化與守恒；能將所學物理知識與實際情境聯(lián)系起來，能從物理學視角觀察周圍事物，解釋有關現(xiàn)象，解決簡單的實際問題。初步形成物質(zhì)觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念。
�。�2）會用所學模型分析常見的物理問題；能對相關問題和信息進行分析并得出結論，具有初步的科學推理能力；有利用證據(jù)對所研究的問題進行分析和解釋的意識，能使用簡單和直接的證據(jù)表達自己的觀點，具有初步的科學論證能力；能獨立思考，對相關信息、方案和結論提出自己的'見解，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識。
（3）有科學探究的意識，能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，形成猜想與假設，具有初步的觀察能力和提出問題的能力；能制訂簡單的科學探究方案，有控制實驗條件的意識，會通過實踐操作等方式收集信息，初步具有獲取證據(jù)的能力；能分析、處理信息，得出結論，初步具有對科學探究過程和結果作出解釋的能力；能書面或口頭表述自己的觀點，能自我反思和聽取他人意見，具有與他人交流的能力。
�。�4）初步認識科學本質(zhì)，體會物理學對人類認識深化及社會發(fā)展的推動作用；親近自然，崇尚科學，樂于思考與實踐，具有探索自然的好奇心和求知欲，有克服困難的信心和決心，能總結成功的經(jīng)驗，分析失敗的原因，體驗戰(zhàn)勝困難、解決問題的喜悅，嚴謹認真，實事求是，善于跟他人分享與合作，不迷信權威，敢于提出并堅持基于證據(jù)的個人見解，勇于放棄或修正不正確的觀點；能關注科學技術對自然環(huán)境、人類生活和社會發(fā)展的影響，遵守科學倫理，有保護環(huán)境、節(jié)約資源的意識，能在力所能及的范圍內(nèi)為社會的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻，具有實現(xiàn)中華民族偉大復興的責任感與使命感。
物理培訓心得體會 篇4
通過高一物理培訓對學生進行專項培訓，旨在幫助學生夯實基礎知識、提高解題思維能力，以更好地適應新課標要求。作為一位物理教師，我深深地意識到學生對物理學科的理解和掌握是至關重要的，因此我將學生的學習效果放在了首位，努力讓學生在培訓中真正受益。
在教學中，我注重啟發(fā)式教學，通過構建情境引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我注重培養(yǎng)學生的實際動手能力，組織實驗和實踐活動，幫助學生更好地理解物理概念。同時，我還注重分析、解題能力的培養(yǎng)，通過例題和典型題的講解，引導學生掌握解題的基本方法和技巧。
在培訓中，我與學生們一起進行了許多實踐活動，旨在讓學生在實踐中感受物理的奧妙。其中，我組織了一次力學實驗，讓學生們親自測量、計算物體的質(zhì)量和重力加速度，并進一步探究物質(zhì)的質(zhì)量與慣性的關系。這個實驗讓學生們在實踐中真正理解了物理知識的應用，并培養(yǎng)了他們的實驗探究能力。
在培訓過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如，部分學生對基礎知識的掌握較為薄弱，理解能力有限，需要耐心地引導和講解。此外，一些學生對物理學科缺乏興趣和動力，需要我更多地與他們交流，了解他們的`思考過程和困惑之處，以更好地激發(fā)他們的學習動力。
通過這次高一物理培訓，學生們的物理學習水平得到了很大的提高，他們對物理學科的興趣也得到了增強。而我作為一名物理教師，在與學生們的交流中，深刻意識到自己在教學中還有很多不足之處，需要不斷學習和提升。今后，我將進一步完善自己的教學方法和策略，關注學生的個性化差異，更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，以提高學生成績和素質(zhì)。相信通過我們共同的努力，學生們在物理學科的學習中將有更大的收獲。
總之，高一物理培訓心得體會不僅讓學生們在學科知識上得到了加強，更為重要的是增強了學生們對物理學科的興趣和自信心。作為一位教師，我將繼續(xù)認真對待每一個學生，關注他們的成長和需求，通過不斷改進教學方法，努力為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。
物理培訓心得體會 篇5
火熱七月，經(jīng)過十多天的物理遠程培訓，聽了專家的建議和一線教師們課堂展示，我的感受頗深，受益匪淺，對初中物理教學的特點有了更深入的認識。作為一名物理教師，使我充分認識到一些以往沒有認識到的東西：
一、對課程的基本理念的認識。
1、在課程目標上注重提高全體學生的科學素養(yǎng)。
初中物理課程旨在進一步提高學生的科學素養(yǎng)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學生，為學生終身發(fā)展、應對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎。
2、在課程結構上重視基礎，體現(xiàn)課程的選擇性。
初中物理教育仍屬于基礎教育，應注重全體學生的共同基礎，同時應針對學生的興趣，發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設計供學生選擇的物理課程模塊，以滿足學生的不同需求，促進學生自主地、富有個性地學習。
3、在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時代性、基礎性、選擇性。
初中物理課程在內(nèi)容上應精選學生終身學習必備的基礎知識與技能，加強與學生生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展的聯(lián)系，反映當代科學技術發(fā)展的重要成果和新的科學思想，關注物理學的技術應用所帶來的社會問題，培養(yǎng)學生的社會參與意識和對社會負責任的態(tài)度。
4、在課程實施上注重自主學習，提倡教學方式多樣化。
初中物理課程旨在促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養(yǎng)其科學探究能力，使其逐步形成科學態(tài)度與科學精神。
5、在課程評價上強調(diào)更新觀念，促進學生發(fā)展。
初中物理課程體現(xiàn)評價的內(nèi)在激勵功能和診斷功能，關注過程性評價，注意學生的個性差異，幫助學生認識自我、建立自信、促進學生在原有水平上發(fā)展。通過評價還應促進教師的提高以及教學實踐的改進等。
二、對課程設置的認識。
1、初中物理課程分為必修課程與選修課程兩部分：在共同必修完物理1和物理2中，學生通過對物體運動規(guī)律、相互作用、能量等核心內(nèi)容及相關實驗的深入學習，進一步體會物理學的特點和研究方法，了解自己的興趣和發(fā)展?jié)撃�，為后續(xù)課程的選擇和學習做準備。
2、本課程不僅通過選修模塊體現(xiàn)了課程的選擇性，而且還必修模塊中為學生有個性發(fā)展提供了機會。
3、完成必修模塊后，學生可根據(jù)學習興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求選學有關內(nèi)容。
三、對今后實施新課程教學的認識。
1、從課程目標的三個維度來設計教學過程。
在教學中，課程目標的這三個維度不是相互孤立的，它們都融于同一個教學過程中。在設計教學過程時，需要從三個維度來構思教學內(nèi)容和教學活動的安排。要增強學生學好物理學的自信心，讓學生有一個逐步適應和學會學習的過程。要幫助學生，使他們在獨立獲取物理知識、探究物理規(guī)律、解決物理問題等方面獲得具體成果；讓學生得到成功的體驗，享受成功的喜悅，激發(fā)學習的熱情和責任感。
2、提高科學探究的質(zhì)量，關注科學實驗探究學習目標的完成。
在新課程中，科學探究不僅是學生的學習目標，而且是重要的教學方式，教師要更新教學觀念，將科學探究貫穿于整個物理教學的各個環(huán)節(jié)。根據(jù)《普通高中物理課程標準（實驗）》精神，很多知識內(nèi)容的教學，要求通過科學探究的活動進行的。在開展探究式教學活動中，教師要提高學生在探究過程中的學習質(zhì)量，關注探究學習目標的達成。
3、突出物理學科特點，發(fā)揮物理實驗在教學中的重要作用。
物理實驗是高中物理教學中的重要內(nèi)容。要認識到物理實驗是落實課程目標，提高學生的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實踐動手能力的重要途徑。將物理實驗與科學探究有效地結合起來，盡可能將傳統(tǒng)的菜單式實驗改為探究式實驗；讓信息技術進入到物理實驗中，提升實驗的水平；有條件的`學校應建立開放的實驗室，進一步體現(xiàn)學生在實驗教學中的主體地位。
4、注重物理學的思想、方法和科學精神的教育。
改變過去那種僅重視將物理學知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學的思想和方法滲透在知識的形成過程中，挖掘活生生的實例，讓學生思考和領悟物理學思想方法的精髓，增強應用科學方法的意識。
5、在課程實施上更注重自主學習，提倡教學方式多樣化。
提倡課堂教學形式和社會實踐、活動多種方式相結合，以及物理教學內(nèi)容與生活、科技和社會知識內(nèi)容的有機整合，以形成學生自主參與、開放、靈活的教學方式，豐富和充實物理課程的內(nèi)容。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學習。我們現(xiàn)在高中物理知識的學習，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學們自己去探索、研究和動手實驗，才能再這一過程中學到知識，更能應用知識。強調(diào)知識的構建過程，注重培養(yǎng)物理實驗、科學探究能力；強調(diào)基礎知識的學習，注重物理學核心概念的建立。強調(diào)從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學習欲望；體現(xiàn)時代性強調(diào)學科滲透，關心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，關注科學、技術、社會觀念的滲透。精心設計欄目，使教學內(nèi)容豐富，為教師教學提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學生發(fā)展提供空間。強調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展，開發(fā)教材輔助資源。
6、在新課程下強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。
在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學生都能得到充分的發(fā)展，為每一個學生終身發(fā)展打下良好的基礎。教師不再是權威，只是教學過程的組織者、引導者，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動、平等參予的生動局面，教師盡可能地組織學生運用合作、小組學習等方式，在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學生的參與意識和學習積極性，課堂教學形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學習，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵性的話語，對待學生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。
總之，在新課程教學模式下，學生在學習中能樂于探究、主動參與，勤于動手。學生的學習，不再是整天處于被動地應付、機械訓練、死記硬背、簡單重復之中，不再是對于所學內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂半懂，學習內(nèi)容比以前寬泛多了，經(jīng)常能夠聯(lián)系實際，接觸社會實際，從生活中來學習、思考，作業(yè)形式也豐富多了，有手工制作、寫小論文、社會調(diào)查、查找資料、書面作業(yè)、實驗報告、課余作業(yè)等等�；顒有宰鳂I(yè)比書面作業(yè)有增多，讓學生學習更輕松、更喜歡上學，對學習更有興趣和積極性。
高中教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者。相應的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學習、研究、實踐、反思、合作。我們可通過在汲取學生時代的經(jīng)驗的同時，通過遠程培訓、自身的教學經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
通過對遠程培訓的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對物理的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重物理知識與實際的聯(lián)系，注重物理的文化價值，促進學生的科學觀的形成。
同時，我也結合自己的教學經(jīng)驗，結合理論，重新思考，也得到了很多啟發(fā)。相信在今后的日常教學中，我將貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為優(yōu)秀的物理教師。
物理培訓心得體會 篇6
參加了在延邊教育學院舉行的高中物理新課程視頻講座，對此我深有體會，通過這些天的培訓，使我深深的認識到，現(xiàn)在不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度，關鍵是創(chuàng)新能力的提高。我覺得探究教學要利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，全面提高學生的素質(zhì)，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學模式成為物理教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：
1．體現(xiàn)了基礎性：改變了過去繁、難、偏、舊的老問題，新課程不僅要求學生學習物理最基本的概念和規(guī)律，了解物理的基本觀點、思想和方法，掌握物理實驗的基本技能，同時還拓展了“知識與技能”的內(nèi)涵，要求了解物理的發(fā)展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合，關注科學技術的主要成就和發(fā)展趨勢，以及物理對經(jīng)濟、社會發(fā)展的影響，關注物理與其他學科之間的聯(lián)系以及應用。
2．注重物理的思想、方法和科學精神的教育：改變過去那種僅重視將物理知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理的思想和方法滲透在知識的形成過程中，挖掘活生生的實例，讓學生思考和領悟物理思想方法的精髓，增強應用科學方法的意識。
3．體現(xiàn)了課程及教學內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學生的智力潛能開發(fā)，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應性，課程標準提出“普通高中教育仍屬于基礎教育，應注重全體學生的共同基礎，同時應針對學生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設計供學生選擇的物理課程模塊，以滿足學生的不同學習需求”。
4．在課程實施上更注重自主學習，提倡教學方式多樣化。 其中一個很重突出的特點就是開展研究性學習。我們現(xiàn)在高中物理知識的學習，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學們自己去探索、研究和動手實驗，才能再這一過程中學到知識，更能應用知識。強調(diào)知識的構建過程，注重培養(yǎng)物理實驗、科學探究能力；強調(diào)基礎知識的學習，注重物理核心概念的建立。強調(diào)從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學習欲望；體現(xiàn)時代性強調(diào)學科滲透，關心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的.培養(yǎng)，關注科學技術社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程
資源，考慮農(nóng)村和城市學生認知特點；精心設計欄目，使教學內(nèi)容豐富，為教師教學提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學生發(fā)展提供空間。強調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展，開發(fā)教材輔助資源。
5．高中物理課程新課改最大的困難是：第一，教師的觀念要改變；第二，現(xiàn)有的教學資源要改變；第三，教學制度要改變；第四，教學評價,教學方式,教學內(nèi)容都要跟隨課改的變化。教育的出發(fā)點是人，歸宿也是人的發(fā)展�！疤骄渴浇虒W”就是從學生出發(fā)，做到以人為本，為每個學生提供平等“參與”的機會，讓學生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長。
總之，新課程強調(diào)教師應該把學生的學習當成是一種創(chuàng)新活動，要求教師必須認真去構建創(chuàng)新學習觀念，摒棄傳統(tǒng)教學模式中總是強調(diào)學生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學習觀念，推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以研究性學習為代表的創(chuàng)新學習方式，通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應用，使學生在民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍中滿足學習需求，體驗學習興趣，發(fā)展學習個性，實現(xiàn)學習上的大飛躍。我想，經(jīng)過我們教師不斷摸索、不斷嘗試，定會將教學工作做的更好，也使自己在教學上更上一層樓。
物理培訓心得體會 篇7
近年來，教育改革不斷深入，新課標物理作為高中必修科目，不僅知識點更全面，而且教學方法也發(fā)生了很大的變化。為了適應這種變化，我參加了一次新課標物理的培訓，通過培訓，不僅對新課標物理有了更深刻的理解，也對教學方法有了新的認識，下面我將就我的培訓心得體會進行分享。
首先，在培訓中我意識到了作為一名物理教師必須要不斷學習的重要性。隨著科技的發(fā)展和教育的改革，知識更新的速度越來越快，物理教師要保持教學的高效性和準確性，除了對教材要有深入的研究之外，還需要不斷學習新的理論和方法。通過培訓，我了解到了一些先進的教學理念和方法，例如啟發(fā)式教學、探究式學習等，這些新的理念和方法為我開啟了一個全新的教學世界。
其次，在培訓中我感受到了新課標物理知識內(nèi)容的豐富性和深度。新課標物理強調(diào)學科知識和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，涉及的范圍更廣，內(nèi)容更深入。在培訓中，我接觸到了很多新的知識點，例如電磁感應、能量轉(zhuǎn)化等，這些知識點都是高中物理中的難點和重點。通過對這些知識點的學習和理解，我意識到了這些知識的重要性和實際應用的廣泛性，這對我提高自己的`教學水平有著重要的參考和指導作用。
此外，培訓中還有一項讓我印象深刻的是教學案例的分享和討論。在培訓中，我們教師們將自己的教學案例分享給大家，然后進行互動交流和探討。通過這樣的方式，我認識到每個教師都有自己獨特的教學經(jīng)驗和方法，互相交流可以開拓視野，拓寬思路。隨著分享和討論的進行，我發(fā)現(xiàn)即使是相同的課程和內(nèi)容，也可以有不同的教學方式和效果。這讓我產(chǎn)生了反思，使我更加關注學生的實際需求，通過不同的教學方式和方法來激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
最后，通過這次培訓，我深刻地認識到了提高學生學習能力的重要性。在傳統(tǒng)的物理教學中，我們往往只注重學習知識的結果，而忽視了學生的能力培養(yǎng)。然而，新課標物理要求學生具備多方面的能力，例如觀察實驗、分析問題、解決問題等。在培訓中，我們教師們就學生的能力培養(yǎng)進行了討論和分享，通過交流，我了解到了一些提高學生學習能力的方法，例如通過實驗和探究的方式讓學生主動參與、鼓勵學生提出問題和解決問題等。這些方法對于培養(yǎng)學生的綜合能力和科學素養(yǎng)都有著重要的意義。
總之，通過這次新課標物理的培訓，我不僅對新課標物理有了更深刻的理解，也對教學方法有了新的認識。我意識到了作為一名物理教師必須要不斷學習的重要性，了解到了新課標物理知識內(nèi)容的豐富性和深度，感受到了教學案例的分享和討論的價值，認識到了提高學生學習能力的重要性。這次培訓不僅讓我收獲了新的知識和方法，也給我?guī)砹烁蟮慕虒W激情和信心。我相信只要不斷學習和提高自己，我一定能夠在新課標物理教學中取得更好的成績。
物理培訓心得體會 篇8
作為一名高中物理教師，我深感高中物理教學的復雜性和重要性。然而，由于個人能力和知識儲備的限制，如何提高自身的教學水平，成為了我一直以來思考的問題。為了解決這個困擾，我決定參加一次高一老師物理培訓課程。
第二段：培訓的內(nèi)容。
這次物理培訓課程由教育局組織，旨在提高高中物理教師的教學能力。課程內(nèi)容涵蓋了物理教學的各個方面，如基礎知識的復習、教學方法的研究、實驗教學等。通過這些內(nèi)容，我更深入地了解了物理教學的本質(zhì)和核心。
第三段：收獲的理論知識。
在培訓課程中，我學習了許多關于物理教學的理論知識。例如，我了解到有效的教學應該以學生為中心，關注學生的思維和學習方式，幫助他們建立起自主學習的習慣。同時，我也學到了如何合理使用多媒體教具和實驗器材，充分激發(fā)學生的學習興趣和動力。這些理論知識對于我今后的教學實踐具有指導意義。
第四段：實踐經(jīng)驗的分享。
除了理論知識外，培訓課程還提供了豐富的實踐經(jīng)驗。在實驗教學環(huán)節(jié)中，我學習了如何安排和管理實驗課程。通過參與實踐，我發(fā)現(xiàn)實驗教學能激發(fā)學生的學習興趣和動力，使他們更深入地理解物理知識。另外，我還學到了如何培養(yǎng)學生的實踐操作能力和實驗報告撰寫能力。在實踐經(jīng)驗的.指導下，我相信我將能更好地引導學生進行實驗探究。
通過這次高一老師物理培訓，我不僅學習了許多新的理論知識和實踐經(jīng)驗，還體會到了教育局對于高中物理教師的重視。我深感，作為一名高中物理教師，我們肩負著培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重任。只有不斷提升自己的教學水平，才能更好地履行這一使命。因此，我將繼續(xù)努力學習，將所學應用到實踐中，不斷提高自己的教學效果，為學生的成長貢獻自己的力量。
以上就是我參加高一老師物理培訓的心得體會。通過這次培訓，我更加明確了自己在高中物理教學中的定位和責任，并且學到了許多有價值的知識和經(jīng)驗。我相信，隨著自己的不斷學習和探索，我將成為一名更優(yōu)秀的高中物理教師，為學生的未來發(fā)展帶來更大的幫助。
物理培訓心得體會 篇9
今年，縣組織了物理教師的培訓活動，在培訓后，我深的體會，現(xiàn)將體會總結如下：
一、教師能靈活地運用教材，處理知識點，與信息技術其他學科整合，提高課堂效率。
教師在講課時，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實際需要靈活變動。物理新課改后，需要學生接觸學習很多的信息，而在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實現(xiàn)學科滲透、乃至調(diào)動學生各種感官參與學習是難以實現(xiàn)的。利用信息技術能演示現(xiàn)有實驗條件下不能完成的實驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學生在輕松的環(huán)境下學習知識。教師充分利用多媒體，搜集生動的素材，讓學生感受，降低了教學難度。 以計算機網(wǎng)絡為主的信息技術為新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術與物理學科教學有機地融合在一起，達到傳統(tǒng)教學模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進程。從他們身上，可以學習很多東西，但是美好中也存在著點滴不足。諸如教師的鼓勵手段應該及時、多樣;在給予學生展示自我風采的機會時，應該讓學生充分、徹底的進行思考、討論，而不搞形式主義;再是教師在課前與學生交流的'時間太長，影響了聽課的效果;有些教師在設計上還是以問題作為引線，讓學生順著教師的思路走。
二、自主、合作、探究
在聽課中，我深刻體會到課程應該是：學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養(yǎng)學生的能力為中心，為重點。開課的教師自身素質(zhì)較高，駕馭課堂能力強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時通過實驗等方法予以講解。如：李永林老師《平面鏡》的課中，學生得平面鏡所成的像是實象的錯誤結論，教師馬上利用簡單的實驗，糾正了學生的錯誤想法，教學的機智性真是非常不錯。 課堂設計新穎，體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學方式。凌曉東老師的《平面鏡成像》公開課中，桌上實驗器材先只給出平面鏡、跳棋，沒有玻璃，然后在實驗中逐步引導讓學生發(fā)現(xiàn)用不透明的平面鏡很難找到像的位置，而應該用透光的玻璃。這樣就讓學生大大加深了對實驗器材的印象。在確定像的位置時，讓幾組學生上臺展示自己的方法，再讓學生討論找出其中最簡單準確的一種。這樣在實驗中讓學生自選器材，自己探究多種實驗方法，并且能夠再讓學生討論驗證尋求最佳的解決方法，每一組同學都爭先恐后，課堂氣氛非�；钴S。另外教師善于運用啟發(fā)，教師引入新課、提問題時有針對性，讓學生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設計游戲環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中掌握知識。 開課教師非常注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的機會。讓學生自己起來談自己的想法，學生積極性很高，紛紛舉手發(fā)言，上前演示，這樣的設計可謂獨具匠心，恰到好處。
這次的培訓學習，我的確感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生;再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領學生理解物理概念、實驗時，教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式;另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經(jīng)驗來作保證。
物理培訓心得體會 篇10
近年來，物理英語培訓在初中教育領域中越來越受重視。我有幸參加了一次物理英語培訓課程，并從中獲益良多。在這次培訓中，我學到了許多新知識，提高了自己的物理和英語水平。下面是我對這次培訓的心得體會。
首先，物理英語培訓課程開拓了我的眼界。通過課堂上豐富多彩的實驗活動和案例分析，我深刻地體會到了物理實驗與英語學習的結合之美。而且，由于英語是國際語言，它在科學領域中有著廣泛應用。通過學習物理英語，我接觸到了國際前沿的物理知識和科學研究成果，拓寬了我的學習視野。這讓我對物理學的興趣更加濃厚。
其次，物理英語培訓課程提高了我的科學素養(yǎng)。通過全英文的課程學習，我不僅提高了英語聽說讀寫的能力，還了解了一些物理學中常用的英文術語和表達方式。這使我能夠更好地理解和掌握物理概念，并能用英語進行科學交流和合作。此外，培訓課程中的小組討論和團隊合作也鍛煉了我的團隊合作能力和解決問題的能力，使我更加具備了成為一個科學家的潛質(zhì)。
第三，物理英語培訓課程提高了我的學習效率。在培訓中，老師采用了互動式教學和因材施教的方法，讓每個學生都有參與感和成就感。同時，老師通過豐富的課程資料和各種學習資源，使我們能夠有針對性地進行復習和鞏固。尤其是在掌握物理實驗和英語學習的基礎知識后，我們還進行了大量的練習和實踐，從而提高了學習的效果。這種高效的學習方式不僅幫助我在考試中取得了較好的成績，還培養(yǎng)了我自主學習和探究的能力。
第四，物理英語培訓課程推動了學校物理教育的創(chuàng)新。培訓課程中，老師們教學相長，相互交流教學經(jīng)驗和教育理念。我們也有機會觀摩其他學校的物理教學實踐，以及參與各類學科競賽和創(chuàng)新活動。這使我意識到了物理教育的重要性和價值，鼓勵我積極參與學校的物理實驗和科學創(chuàng)新活動。同時，我也將我在物理英語培訓課程中學到的知識和經(jīng)驗傳授給同學們，幫助他們提高物理和英語水平。
最后，物理英語培訓課程豐富了我個人的學習經(jīng)歷。通過參加活動和交流，我結交了許多來自不同學校和地區(qū)的朋友，他們有著共同的興趣愛好，也面臨著類似的.困惑和挑戰(zhàn)。我們互相鼓勵，互相學習，在這個大家庭中共同成長。這不僅讓我開拓了思維，培養(yǎng)了廣泛的人際交往能力，還為我今后的學習和發(fā)展奠定了堅實的基礎。
綜上所述，參加物理英語培訓課程是我初中階段一次難得的機會。通過這次培訓，我不僅擴大了自己的知識面，提高了我的科學素養(yǎng)和學習效率，還推動了學校物理教育的創(chuàng)新發(fā)展，豐富了我的學習經(jīng)歷。我深信這次物理英語培訓對于我未來的學習和人生都有著積極而深遠的影響。
物理培訓心得體會 篇11
本次我有幸參加了物理實驗培訓，聽了張韶龍老師的講座收獲很大，感受很深，體現(xiàn)在如下幾點：
實驗對于物理教學的重要性無庸置疑，作為實驗教學，尤其是實驗課，教了這么多年，卻始終感覺不是很樂觀。通過學習《物理實驗教學》講座，使我對實驗教學有了新的認識，很多啟發(fā)，感悟很多。
一直以來，由于實驗器材等硬件條件所限，對于農(nóng)村初中來說，實驗教學的確是一大薄弱環(huán)節(jié)。物理實驗課要就地取材，集思廣益，不斷探索改進實驗方法，提高分組實驗中學生的動手、操作能力和演示實驗的可見度，全面提高實驗課的課堂教學效果。
作為初中物理教學重要組成部分的實驗課教學，學生尤其喜歡上實驗課，不僅僅是“玩”的問題，與一般的物理課堂相比，實驗課可以讓學生動手去操作，能夠極大地調(diào)動學生的學習積極性。通過調(diào)查表明，物理課堂上，學生只是聽講，只能記住所學內(nèi)容的十分之一、二，學生看到了老師講的現(xiàn)象和實物，可記住所學內(nèi)容的十分之三，學生既聽到了老師的解釋又看到了老師所講的現(xiàn)象和實物可記住所學內(nèi)容的十分之五，學生既看到了現(xiàn)象和實物，又能把它描述出來，可記住所學內(nèi)容的十分之七，學生既動手、動腦，實際操作觀察，又能將所學的內(nèi)容描述出來，可記住所學內(nèi)容的十分之九，可見實驗課教學在學生構建知識，培養(yǎng)能力方面，所起的'作用重要，紙上得來終覺淺，深知此事要躬行。通過學習我們要把初中實驗課教學，真正重視起來。
張韶龍老師講到了探究實驗的教學，感到非常的震撼，張老師采用循序漸進的啟發(fā)式教學方式符合學生的認知規(guī)律，一系列的情境設計，引發(fā)學生的探究意識，通過學生的動手動腦激發(fā)了學生的學習興趣，物理課上得生動、有趣，有效的完成了教學目標。張韶龍老師是一位難道的優(yōu)秀的物理教師。
物理培訓心得體會 篇12
20xx年11月29日至20xx年12月3日,我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實驗技能培訓活動,本次培訓在榆中縣甘肅銀行學校舉行，培訓共5天時間，時間雖短暫，但通過培訓讓我對于初中物理學科實驗教學有了更深刻的認識，獲益匪淺，本次實驗教學培訓主要內(nèi)容是中學實驗室建設與管理、新課改實驗配備標準解讀、中學理科實驗創(chuàng)新理念和方法、實驗操作與案例解析，對這次培訓我有以下幾點體會：
一、初中物理實驗教學不容忽視
�。�1）、可以使學生加深理解、鞏固和驗證課堂里所學到的知識，了解知識在實踐中的應用，并提高學生的學習興趣
物理學科的研究對象是很復雜的。在課堂上，如果教師只依靠語言和一些直觀教具，有時學生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識。通過親手實驗，情形就截然不同。通過這個實驗，給學生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調(diào)動他們對生物學科學習的積極性。
（2）、通過親手實驗，可以培養(yǎng)學生實驗的基本技能要學好物理科學知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實驗過程中反復練習，才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來，使印象深刻，知識鞏固，這樣就能獲得照實物繪制簡圖的技能。學生掌握了這些技能，既有利于當前的學習，也為將來在各個學科領域的開拓發(fā)展打下堅實基礎。
�。�3）、可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力
在實驗中，經(jīng)常存在著對實驗重視結果而不重視分析結果，重視對成功實驗的肯定而不重視對實驗中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學生實驗能力的提高。學生在實驗過程中，不僅要用肉眼觀察、用手操作，還要區(qū)別知識之間的相同點和不同點。隨著實驗經(jīng)驗的積累，學生分析問題和解決問題的能力輝大大提高。
（4）、可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風和嚴謹認真的工作習慣
實驗課是訓練學生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對學生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過程中嚴格指導和檢查學生是否按順序按常規(guī)認真操作、是否按實驗的要求作深入細致的觀察、是否按事實下結論，以便及時糾正學生在操作中的差錯。這樣，就可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風。同時，在實驗過程中要求學生嚴格遵守實驗室規(guī)則，認真實驗。這樣，就可以逐步培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在實驗過程中，還要要求學生養(yǎng)成全面照料儀器、細心愛護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學習慣，保證實驗順利進行，并培養(yǎng)學生愛護公共財物的優(yōu)良品德。
二、轉(zhuǎn)變思想，重新認識實驗教學
以前的實驗教學是以學習知識為目標的，而現(xiàn)在是以學習探究方法為主。我們要及時轉(zhuǎn)變觀點，把握實驗教學的側重點。不僅僅是讓學生弄懂知識原理，而是培養(yǎng)是學生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是中實驗驗證，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學生，才能讓學生在社會生產(chǎn)實踐中有實踐能力和創(chuàng)造能力。
三、深入細致地研究實驗，設計實驗
新形勢下，新的實驗教學要求，我們教師在實驗教學前一定要對實驗進行深入細致地研究，分析在實驗中可能存在或發(fā)生的問題，做好充分的準備，有條不紊地引導學生實驗不讓突發(fā)事件影響正常地實驗教學，不走過場，不搞形式，而是細致地設計每一個實驗環(huán)節(jié)，物理學是一門實驗科學。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎。實驗在物理學的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學科思想和內(nèi)容，實驗促進了物理學的發(fā)展，同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。
實驗教學是變單純的理論灌輸為探究式教學的重要方式，加強實驗教學既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。
（1）好的實驗設計給人愉悅和探索的求知欲望
在物理教學中，能用實驗表達的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學生產(chǎn)生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果。
�。�2）好的設計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望
良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性呢？作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。
（3）好的設計，符合學生年齡特點，操作性強
對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過高，實驗規(guī)模不宜過大，一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多，實驗時間不宜過長；實驗安全要有保證。（4）突破思維定勢創(chuàng)新實驗設計
在用漏斗吹小球?qū)嶒灂r，先問學生會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師可以應學生思維做一次失敗的，看到學生的反映。不要急于做成功的實驗，而是給學生留下思考的時間，這個實驗就做完了？產(chǎn)生質(zhì)疑。再做一次成功的，或?qū)W生來做，分析兩次原由。流速大的地方壓強小結論，印象更深刻。還可將實驗設計為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實驗相扣，解釋現(xiàn)象，得出結論），學生的思維得到開拓。還可以怎么做？時時注意給學生留有思考探究的空間。（5）提倡和鼓勵利用身邊物品進行物理實驗
如果實驗所用的材料是學生所熟悉的，就會使學生感覺到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達到實驗的目的；如果實驗所用的儀器是學生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，而且還能幫助學生建立起牢固的相關物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程，使學生對知識的理解更加透徹。
因此，教師應當引導學生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學生實驗物品，彌補實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空，讓學生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過程。
四、創(chuàng)新初中物理實驗教學
創(chuàng)建適應當今教育形勢需要的.物理實驗課教育模式，已成當務之急。那么怎樣創(chuàng)建適應當今教育形式的物理實驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個方面入手。
�。�1）自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見度，激發(fā)學生學習物理興趣
在中學物理教學中，演示實驗是使學生對教學內(nèi)容獲得直觀感性認識的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，一個成功的演示實驗，不僅有利于激發(fā)學生學習物理的興趣，也有利于加深對書本知識的理解。因此，演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的效果。
(2)．鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學生進行探究并得出結論。但在實際教學中，有的老師卻不敢放手讓學生去主動探究，而是替學生設計好實驗步驟甚至做成演示實驗，學生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵學生自己動腦、動手、動口，在探究過程中充分發(fā)揮學生在探究過程中的主體和中心地位，讓學生親身經(jīng)歷實驗過程，對未知結論的探索、激發(fā)學生的思維狀態(tài)，認識到這些物理實驗反映的物理本質(zhì)，從而認識并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
(3)．實施小實驗、小制作教學手段
在日常教學實踐中，我體會到，重視初中教材中小實驗的教學，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學生的興趣，這對全面提高物理教學質(zhì)量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成，可激發(fā)學生學習物理知識的興趣，調(diào)動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度，導致了一些學生對學習物理產(chǎn)生畏學、厭學情緒，若能在改進課堂教學的前提下，把握住對小實驗教學的機會，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發(fā)興趣，認識到物理知識在實踐中的應用，從而激起他們學好物理的信心。通過小實驗的教學，進一步培養(yǎng)和加強學生的實驗技能。根據(jù)學校的實際情況，我們組織學生利用課外活動時間開展小制作活動。
(4)．拓展實驗教學的思路，擴大實驗探究的范圍
物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于課本上的演示實驗、探究實驗及“想想做做”小實驗，而是將實驗探究貫穿于物理學習的全過程。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的物理知識�；蛘撸@種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。學生在實驗探究活動中，通過經(jīng)歷與科學工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。
實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時候都應該十分重視實驗的創(chuàng)新。實踐證明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維關鍵在于教師。要讓學生具有創(chuàng)造精神，教師首先要實施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學生，而教師對實驗創(chuàng)新又是落實這一目標的一個關鍵。
總之，通過5天的學習，我所得的畢竟是實驗教學精神的冰山一角，要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學習和提高。本次培訓有針對性和實效性，通過老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質(zhì)，我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗、學生分組實驗、自制實驗教具進行實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。
物理培訓心得體會 篇13
初中物理成績差怎么辦？先別急，有問題，總有解決問題的方法！
首先，要找出自己成績差的原因，是不用功學習，還是學習方法不對。其次，看自己到底差在哪里？是哪部分的知識點薄弱，是力學太難掌握？還是質(zhì)量守恒不容易理解？還是實驗題不會做？
物理是一門理論性很強的學科，有眾多的概念和規(guī)律。首先課本應是我們的立足點。每個知識點都有各自的位置，它們背后有相互聯(lián)系。歸納和總結的工作，對于理清知識脈絡，在頭腦中建立一個完整而和諧的知識體系是必不可少的，建議同學能有一個總結本，用于知識的歸納和整理。
一方面要立足課本，打好基礎；另一方面還要注意進一步的提高，適量的習題是不可缺的。做題，要把握住兩個字：一個“精”，一是“思”�！熬保饕獙︻}目的選擇而言，最好是請教一下老師或往屆的學生，參考他們的意見再根據(jù)自己的情況，做出適宜的選擇。像我們初中的時候物理老師推薦給我們物理化學都是用VCM仿真實驗，是做實驗的軟件，里面每個實驗都有針對的中考考點訓練，做完實驗再做題，我覺得效果很好。而且我覺得最主要這套資料綜合性很強，適合大多數(shù)同學。
再就是，做題要注意“思”，“思”是“題后思”，每道題都對應著一個或幾個知識點，一種或幾種解題方法，解完題后要想一想，如果這些知識點或解題方法自己掌握不好，那么在這個題上做一個記號，同時把這個知識點或方法總結到自己的筆記本上，如果這道題自己沒能解出來，看過答案之后，自己最好再獨立地解一遍，以便更深入的領會和掌握這種方法，若能把握住這點，常能收到事半功倍的效果。
物理新課標培訓心得體會4
新課程將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活，新課程可能會改變學生的一生，教師也將煥發(fā)出新的生命力。
課改的核心目標是實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，就是要改變教學過于注重傳授知識的傾向，強調(diào)積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形式正確價值觀的過程。那么要實現(xiàn)這樣的課程理念，三維目標就必須融合在具體的教學過程中。這就要求我們的課堂必須發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，教師要隨著學生學習方式的改變重新構建自己的教學方式。
培養(yǎng)學生良好的學生習慣是物理新課程要求的一項重要內(nèi)容，學生獲取知識的能力比掌握知識更重要。教師在教學中要從“教會學生物理知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習物理知識”。要針對物理學科的特點——觀察和實驗，注重培養(yǎng)學生的觀察和實驗動手操作能力。教師在做演示實驗時，要引導學生有目的的觀察，認真觀察實驗中物理現(xiàn)象，注意觀察引起變化的原因和條件。在學生自己做實驗時，應要求他們弄清實驗原理、目的，理清實驗步驟，嚴格按實驗規(guī)則操作，但不是對知識的復制，更應該創(chuàng)造性的解決實驗問題，得出實驗結果。物理學是一門應用性很強的學科，教師在教學中應該引導學生應用所學物理知識解釋和解決生產(chǎn)、生活中的一些簡單實際問題；并聯(lián)系學生日常生活中熟悉的現(xiàn)象、事例，幫助學生加深理解物理概念、規(guī)律，使學生在學習知識的過程中注重知識的應用，充分發(fā)揮自己的主觀能動性、創(chuàng)造性。教師除了使學生掌握物理學的基本知識外，還應該發(fā)展學生的基本技能，增強創(chuàng)造意識、創(chuàng)新能力。 “改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。
新大綱規(guī)定的“必學”知識是物理學最核心、最基礎的知識。這些知識不但是物理學本身的基礎，而且也是學習其它學科的`基礎。因此，在教學中必須狠抓這些基礎知識和基本技能的教學和訓練。對重要的物理概念和規(guī)律，要不厭其煩地讓學生從不同角度、不同層次去理解和應用。新大綱對“必學”知識提出的教學要求是用國家教育部對我們教學提出最基本的要求，這是在教學中所必須讓學生掌握的。當然，我們在完成“必學”知識教學后，還可根據(jù)需要完成“選學”知識教學，讓學生閱讀“閱讀材料”，動手做“小實驗”，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的思維。同時，我們在使用新教材的過程中，對教學的內(nèi)容和要求可根據(jù)學生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識廣度上做文章，也可以在知識的深度上下功夫。為此我們可以從以下兩方面入手：
一、努力提高自身素質(zhì)，更新教學理念。
新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高，沒有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學生；沒有創(chuàng)造性的教師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認為為適應新教材的需要，應具備以下一些基本素質(zhì)：
�、儆芯礃I(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神；
�、诰哂邢到y(tǒng)的專業(yè)知識，在整體把握物理學理論體系的同時，能居高臨下地分析和處理教材；
③掌握教學藝術水平。因為教師的教學藝術水平的高低直接影響到教學效果；
�、芫哂薪K身學習的觀念，開拓自身的視野，對教學進行研究，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。
素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學生，因此對教師提出了更高層次的要求。要求教師本身必須有強烈的創(chuàng)新意識，敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，不斷提高。在每一節(jié)物理課，每一個物理實驗知識點的教學中，不能只滿足于學生掌握書本上的現(xiàn)成知識，而是注重怎樣將它靈活應用，讓學生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進。這樣不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，而且使他們?yōu)樽约旱奶剿鞒晒械阶院馈?/p>
二、堅持以學生為本
物理教學是培養(yǎng)學生動手操作能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學生學會物理知識，更重要的是讓學生學會物理學的思維方法和研究方法，培養(yǎng)學生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學思維方法，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”，奧斯特從通電在導線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場等。學習物理，應該學習物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，慎密的推理判斷能力以及豐富的想象力；學習物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時還應該學會物理學的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題，使知識轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導學生盡可能從不同的角度分析問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結，從中篩選出最好的解決辦法。
只有讓學生體會到物理學的應用價值，提高學生學習物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學生樂于動手能力和實踐能力。學生在校學習，不僅是學習科學基礎知識，更重要的是學好科學的研究問題的方法，為了將來更好的學習，在物理教學中要引導學生拓展和深化知識，同時提出一些拓展知識的思考題，教師要鼓勵學生思考后搶先回答，對課堂上一時解決不了的問題，要讓學生與學生，學生與老師之間課后共同討論，甚至爭辯，知識不斷拓展，能力不斷提高的好群體。新課程標準下的教師依然是一個對學生仍能起到幫助，指導作用的教師，一個合格的教師需要不斷學習，不斷更新陳舊的知識，不斷擴大自己的知識領域，需要不斷地學習新的教育，教育方法，學習應用新的教學手段，需要不斷地對自己的教育教學活動進行分析、研究、反思、改善，分析其中的問題，并不斷地吸取別人的經(jīng)驗，不斷地把所學到的教育教學理論合理地貫通于自己的教學實踐中，不斷地根據(jù)環(huán)境對象內(nèi)容的變化改變教學策略，即只有不斷探索新的教育方法，完善自己知識結構，才能成為一名合格的教師。學生的自學拓展能力增強了，就能舉一反三，觸類旁通，發(fā)揮獨特見解，顯現(xiàn)創(chuàng)造才能。
因此，中學物理，課堂教學在學習科學基礎知識同時，滲透科學物理方法教育不僅是物理學科培養(yǎng)目標的需要，而且也是學生思維素質(zhì)發(fā)展的主觀需要。幫助學生掌握科學物理方法等于交給了他們打開物理知識寶庫的金鑰匙，使他們終生受益。
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