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后進生教育心得體會優(yōu)秀
在平日里，心中難免會有一些新的想法，好好地寫一份心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編收集整理的后進生教育心得體會優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
后進生教育心得體會優(yōu)秀1
每個班里都有那么幾名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們往往學(xué)習(xí)成績差、組織紀律觀念不強、不求上進，我們過去都稱其為“差生”，但是如今我們應(yīng)說是“后進生”。對于這些后進生我們不能任其發(fā)展，作為剛來的實習(xí)老師，他們對我們充滿好奇感，如果我們在他們身上多花費些時間和精力，很可能就此改變他們的一生。
對于后進生我們最需要的是多一份愛。對于他們肯定與表揚是樹立自信心的“特效藥”，是隨時隨地可取的“動力資源”。對于他們哪怕是微不足道的進步，也要及時準確地加以肯定、表揚，使他們感受到自我。每次他們交上作業(yè)本的時候我就感覺特壓抑，那歪歪扭扭、亂七八糟的書寫，那滿篇的錯號。但是，不管心情有多糟。在孩子們的作業(yè)本上，尤其是那些后進生，我都會工整地寫上充滿愛意的評語。因為，我理解，即使老師再不經(jīng)意的一句話也可能會在學(xué)生心里掀起一片漣漪。
12班的王同學(xué)，學(xué)習(xí)成績很差，課上超級靦腆，課下十分活躍。但是，對于他我沒有歧視，更沒有忽略，而是對他多了幾分關(guān)注。針對他不愛提問題的特點，我就主動問他問題和他一起做課堂練習(xí)，耐心引導(dǎo)。當(dāng)他取得點滴進步時，及時給與肯定和表揚。為使他能盡快提高學(xué)習(xí)水平，我對他實行課前優(yōu)先輔導(dǎo)，課堂優(yōu)先提問，讓他回答些簡單的問題，給他以成就感。課后批改作業(yè)，及時在作業(yè)本上肯定他的進步。經(jīng)過一段時間，他在我的'熱情鼓勵下，成績一天天趕上來了，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃了。對于后進生我們要努力挖掘他們的閃光點，多給與表揚與鼓勵。他們也有優(yōu)點，只是因為缺點多，優(yōu)點少且往往被忽視。相反，我倒是覺得我們應(yīng)該用放大鏡去尋找后進生身上的優(yōu)點。
有人說“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師�！蔽矣X得這句話很有道理。雖然后進生的品性很難轉(zhuǎn)化，但是作為老師，不能輕易給學(xué)生下結(jié)論，也不能放棄自己的努力。就像電影“一個也不能少”那樣，我希望在我實習(xí)期間每一個學(xué)生都不要掉隊！
后進生教育心得體會優(yōu)秀2
小王性格孤僻，有著較強的抵觸情緒，與他交流十分困難。記得有一次，小王因在原來班上的德育成績不及格，被學(xué)校通知參加后進生會議�；氐桨嗌虾�，小王先是埋怨老師對他有成見，后來干脆罵班干部，接著就與班長發(fā)生了沖突。我得知情況后，先查清了問題的癥結(jié)所在，接著找來了小王。我首先肯定了在新的班級中的表現(xiàn)，并告訴他發(fā)生這次誤會主要是我沒有及時把他的進步表現(xiàn)上報給學(xué)校，因此這件事的責(zé)任在我。
后來，盡管事情過去了，但小王對老師和班干部的態(tài)度并沒有改變多少。雖然后來又做了幾次思想工作，但我與小王的關(guān)系似乎并沒有融洽多少，一直到小王初中畢業(yè)了，我仍然深感遺憾。沒想到，半年后，我突然接到小王打來的電話，小望說他現(xiàn)在是一所師范學(xué)校的'學(xué)生了，而且因為他的數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀被選為班干部。
在工作中他曾遇到了一些困難，當(dāng)時真相放棄，但一想到自己原來是那樣的不懂事，老師都沒有放棄對他的教育，就覺得應(yīng)該堅持下去。電話的那一頭是小王懇切的話語：“老師，我現(xiàn)在無論如何要向你道歉，為我以前做過的一切傻事，雖然遲了點。現(xiàn)在，我也要當(dāng)一名老師了，要是遇到跟我過去一樣的學(xué)生，我不知道我會怎么辦。不過，我一定會想起你對我的寬容”。那一刻，我深深地理解了什么叫“春風(fēng)化雨”。
只有動其心才能動其行
后進生教育心得體會優(yōu)秀3
一、不厭棄，施愛心，促轉(zhuǎn)變。
為師愛生是天職，教育如果缺少愛，就形如無水之地。特別是后進生，更要“偏愛”他們。當(dāng)他們受到父母親的訓(xùn)斥時，當(dāng)他們思想上有疙瘩、不高興時，當(dāng)他們與其他同學(xué)鬧矛盾時，當(dāng)某種不良風(fēng)氣發(fā)生或抬頭，他們轉(zhuǎn)入漩渦中時，當(dāng)他們遇到困難、受到挫折、犯錯時……教師都應(yīng)對他們及時施以愛心。讓他們沐浴在愛的甘露中，讓他們真真切切地感受到：總有一雙充滿仁愛、期盼的雙眼在關(guān)注他們的成長。對后進生的轉(zhuǎn)化讓我悟出一個道理：“厭棄是離心力，它會使學(xué)生離教師越來越遠；愛心是同心力，它能不斷拉近學(xué)生與教師的距離�！�
二、不懷疑，勤鼓勵，育自信。
懷疑是自信的致命傷，鼓勵是孕育自信的良方。曾幾何時，后進生常常被教師遺忘在角落里。試回想，教師給了優(yōu)生不少的鮮花和掌聲，可對于后進生，給過他們多少鼓勵與支持呢？其實，后進生的品學(xué)皆差并非與生俱來，他們都渴望進步，他們在苦苦探尋前進的方向。本來就自卑的他們，加上缺乏鼓勵他們不斷前進的動力，漸漸地對自己越來越失望。到最后，他們完全喪失了在校學(xué)習(xí)和生活的.勇氣和信心。倘若教師不用懷疑的眼光看待后進生，不吝嗇鼓勵，幫助他們樹立信心，真誠地關(guān)心、鼓勵他們，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己言行舉止、思想表現(xiàn)上的不足，找到阻礙學(xué)習(xí)進步的因素，確定糾正不良行為和促進學(xué)習(xí)進步的方法則完全能激勵他們奮發(fā)向上的信心。如對一位基礎(chǔ)差、思想自閉、沉默寡言、意志消沉的學(xué)生。我有意接近他，與他拉家常，套近乎，消除他心理上的隔閡，并給他提供鍛煉機會。上課，讓他回答一些貼近生活、簡單的、他能夠回答的問題。當(dāng)他一有進步，我就立刻表揚他，鼓勵他，并讓他擔(dān)任小組組長，增加他與我與其他同學(xué)之間接觸交流的機會。通過一系列的有意識的轉(zhuǎn)化教育活動，該生信心大增，成績有了明顯的進步。正所謂：不要吝嗇鼓勵，多說你能行，殊不知他還真的能行。
三、不盲從，定目標，促成功。
后進生渴望成功，成功的愉悅會讓他們精神煥發(fā)，會使他們昂頭挺胸，不再自卑不再無所事事、隨隨便便。教師在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，要根據(jù)后進生的實際情況，有的放矢，對癥下藥的設(shè)定各種多方面多層次的目標，讓他們踮足可及，跨越一個又一個的目標。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所進步，達到目標，就應(yīng)給予獎勵，讓他們感到成功是如此簡單，感到頗有成就感。通過定目標，鼓舞他們的士氣，引導(dǎo)他們構(gòu)造適合自己的平臺，制定一份“比、趕、幫、超”的計劃，逐步在學(xué)校、班級中找到自己的位置，感受成功的喜悅。這正是：“教師應(yīng)當(dāng)是教育的引路人，應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法為學(xué)生鋪設(shè)通往成功的橋梁�！�
四、不灰心，抓反復(fù)，反復(fù)抓。
后進生在進步過程中常常會出現(xiàn)反復(fù)，這是一種正�，F(xiàn)象。當(dāng)后進生出現(xiàn)反復(fù)時，教師要正確對待，不急躁，不厭棄，不灰心。要相信：繩鋸木斷，水滴石穿；要深入了解和分析反復(fù)的原因，有針對性地耐心細致地做好反復(fù)教育工作。當(dāng)然，教師不能等待后進生出現(xiàn)反復(fù)再來抓，而要經(jīng)常估計可能出現(xiàn)的反復(fù)，把工作做在前頭，以減少出現(xiàn)反復(fù)的次數(shù)和減輕反復(fù)的程度。教師要以頑強的毅力，耐心細致的工作，抓反復(fù)，反復(fù)抓，一抓到底，直至將后進生的某些不良行為習(xí)貫徹底扭轉(zhuǎn)為止。
總之，教師一定要關(guān)心熱愛后進生，并以高度的責(zé)任心幫助教育他們，對他們傾注更多的關(guān)心和愛心。教師要以真誠的愛生之情去激起后進生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們心靈的大門；要以心靈的溫暖、健康的情感去醫(yī)治后進生心靈的創(chuàng)傷，陶冶后進生的情操；要用精神的雨露去洗滌精神的污染，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。對他們不是厭棄而是教育，不是疏遠而是親近，不是懷疑而是信任，不是怨恨而是關(guān)心，不是訓(xùn)斥，而是熱情幫助。人非草木，孰能無情，精誠所至，金石為開。動之以情，曉之以理，點滴入手，積善成德，春風(fēng)化雨，潤物無聲定能取得意想不到的效果。
后進生教育心得體會優(yōu)秀4
轉(zhuǎn)化后進生是教育工作中的一個難題。在任教這一年半以來，我針對班級實際情況，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其對班內(nèi)學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高�，F(xiàn)將在輔導(dǎo)學(xué)困生過程中的一些心得體會淺談一下；
一、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度
我班的學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象，他們作業(yè)應(yīng)付了事，字跡潦草，學(xué)習(xí)目標是不明確，針對其具體情況，我經(jīng)常和他們談心，了解具體情況，有問題隨時指導(dǎo)他們，加強教育，讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀，不僅如此，我還經(jīng)常了解他們的思想動向，發(fā)現(xiàn)問題及時與家長溝通，齊抓共管，逐步改變他們學(xué)習(xí)懶散現(xiàn)象；但是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在反復(fù)。這就需要我們?nèi)握n教師的耐心，有問題隨時處理。
二、教給他們學(xué)習(xí)的方法
可以這樣說，學(xué)困生的基礎(chǔ)在不同程度上都差，鑒于是此種情況，所以我在輔導(dǎo)時，先從簡單的概念，通過多種形式的練習(xí)，幫助他們掌握所學(xué)知識，達到提高語文學(xué)習(xí)能力的目的。
三、培養(yǎng)自信心
學(xué)困生的心理一向是很自卑，他們覺得在學(xué)習(xí)上他們不行，也就喪失了學(xué)習(xí)的積極性，久而久之就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，針對于這種情況，我在課堂上對于一些簡單的問題或者一些認為學(xué)困生能回答上來的問題就讓學(xué)困生來回答，讓他們覺得在學(xué)習(xí)上他們也不比別人差，消除他們的自卑心理，讓他們對學(xué)習(xí)充滿信心。培養(yǎng)他們的自信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果；
在這學(xué)期里，在我的'幫助下，我班的學(xué)困生的學(xué)習(xí)都存在著不同程度的提高，特別是超逸超、計宇杰等同學(xué)有了明顯的進步。
我相信，只要努力了，就一定會有收獲，在以后的教學(xué)工作中，我一定會繼續(xù)做好學(xué)困生輔導(dǎo)工作。
后進生教育心得體會優(yōu)秀5
我拿著試卷走到講臺前，像平常一樣，準備公布成績、分發(fā)試卷。然而不同的是：今天的我臉上少了一分嚴肅，多了一分笑容。于是，這群敏感的學(xué)生預(yù)測到，這次考試成績一定不錯。便安靜地端坐著，等待著……等待著收獲的驚喜。
同學(xué)們的成績陸續(xù)被宣布，臺下已失去了原有的安靜，開始有些騷動�！癤，X分，良�！蔽以捯魟偮�，教室里頓時一片寂靜，X雙眼睛的目光都不約而同地投到X身上。這個開學(xué)到現(xiàn)在從沒考過及格的男生，今天可“傻眼”了，他不知道該如何是好，仍然低著頭坐在位置上。同學(xué)們終于按耐不住了，你一句，我一句地催促著X：“快上去拿試卷呀！傻愣著那干啥呀！”也許他從來沒有擁有過對于他來說這么好的成績。他帶著一臉的尷尬走上講臺。同學(xué)們的目光也隨著他移動。每一個同學(xué)都是驚訝，這個被有些人說成像“豬一樣笨”的學(xué)生，今天卻跳過了不及格、及格，獲得了X分的好成績。
他從我手中接過試卷，努力睜大眼睛仔細地看了老師紅筆批閱的成績，凝視了許久才轉(zhuǎn)過身，準備走向座位。然而就在此刻，他又止步了，雙手舉起試卷又定睛看了一會兒。突然轉(zhuǎn)過身對我說：“老師，你能表揚我嗎？”這時的我被這個平時純樸、憨厚、自卑、不愛說話的這位男生的話語給怔住了。我不敢相信，一直沒有勇氣在課堂上發(fā)言的X，今天卻對我提出了這么“高”的要求。
我還沒回過神來，下面的同學(xué)已不約而同地抬起手，鼓起了掌。頓時，教室里掌聲雷動，那真切而又熱烈的掌聲振動著他的耳朵，他第一次擁有了成功的喜悅和感動，臉上終于綻開了笑容，眼睛里閃動著激動的淚水。這時的我，沒有說一句話，只是和同學(xué)們一起鼓掌……X回到位置。我潤了潤嗓子說：“X同學(xué)能克服基礎(chǔ)差的困難奮起直追，并取得了這么大的進步，我認為他是我們班最優(yōu)秀的學(xué)生。老師相信，X同學(xué)只要不斷地努力，一定會迎來永遠陽光燦爛的日子！”我的話音剛落，臺下又響起一片熱烈的掌聲。這時，有位學(xué)生突然站起來，撇著嘴說：“老師，X同學(xué)是進步了，可是他畢竟得‘良’，又沒有得‘優(yōu)’�！薄澳阏f得很對，但你們跟前一次的成績對比一下，看看自己進步了多少？”李老師說。這時，不少同學(xué)舉起了手，嚷著：“我X分，進步了X分！”“我X分，進步了X分！”……“X上次考X分，是‘不及格’，這次得了X分，是‘良’，你們替他算算，他進步了多少分？”我興奮地說。
同學(xué)們很快算出來了，進步了X分�！斑M步了X分！”我?guī)缀躞@叫起來。我又一次興奮地說：“論進步的幅度，X最大。同學(xué)們，你們有哪一位的進步幅度有他那么大？他在屢次失敗的時候沒有氣餒，而是在不屈地奮斗。就憑這一點，你們說能不表揚嗎？就憑這一點，我相信他還會繼續(xù)進步的，一定會考優(yōu)！”全班再一次響起了真誠而熱烈的掌聲。是啊，他們誰沒有失敗的經(jīng)歷呢？我的話，同學(xué)們的'掌聲，浸入了他內(nèi)心最深厚的感動里，頓時，幾滴滾燙的淚水順著他的臉頰滴落而下……就在第二天的日記里，這個平時不會寫作的學(xué)生竟在日記里寫下了這樣幾行字：“昨天是我最快樂、最難忘的日子，老師和同學(xué)們的掌聲，一直在我的耳邊回蕩。那陣陣掌聲，就像給我的心披上了一件毛衣。那一刻，我有股落淚的沖動。從老師鼓勵的語言中，我感到陽光正一絲絲揉進我的心里！……”看了這一段發(fā)自內(nèi)心的話，我情不自禁地拿起筆，在他的日記下面寫下“我也為你的進步熱烈鼓掌”這幾個鮮紅的大字！在以后的學(xué)習(xí)生活里，這位同學(xué)恢復(fù)了自尊和自信。我看到他的這些轉(zhuǎn)變，似乎看到了一個美好的未來在向他招手。
我想，如果我們常常給學(xué)生熱烈的掌聲，相信我們的學(xué)生一定會很棒。因為掌聲里不僅蘊含著對學(xué)生的鼓勵和支持，更浸潤著對學(xué)生濃濃的愛意。
由此我想，教師的使命，不僅僅是教書育人，更要對學(xué)生進行生命的教育，讓一個個鮮活的生命個體在我們的培育下煥發(fā)起更加富有生機與活力的激情；
在我們教師的摯愛中丟棄自卑和自悲；
在我們指引下使他們對前景充滿憧憬，而這一切需要愛，真誠的愛。
這一件小事深深地促動了我的靈魂，它讓我更加自覺、更加心甘情愿地將真誠和一腔熱血灑向每位學(xué)生，去照亮每一位學(xué)生的心靈，用自己的激情和智慧，開啟蘊藏在每一個學(xué)生中的巨大潛能，讓每位學(xué)生看到自己最為瑰麗的前景。
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