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家訪(fǎng)活動(dòng)教師心得體會(huì)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢？以下是小編整理的家訪(fǎng)活動(dòng)教師心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
家訪(fǎng)活動(dòng)教師心得體會(huì)1
學(xué)生姓名：周xx
家庭地址：x州
1、學(xué)生信息：自習(xí)課不遵守紀(jì)律，好講話(huà)，自控潛力差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，但天資比較聰明，是可塑之才。
2、目的：了解父母對(duì)他的教育方法，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。
3、解決方案：在全家人面前聊天，在表示完對(duì)他們現(xiàn)實(shí)狀況理解的狀況下，跟他們分析小毛病的大危害，并在適當(dāng)時(shí)候要家長(zhǎng)對(duì)我們或?qū)W生的意見(jiàn)表態(tài)，讓學(xué)生盡快的進(jìn)入初中八年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮自我的'潛力，取得好的成績(jī)。
家訪(fǎng)時(shí)光：20xx年9月22日下午5：30——6：30
家訪(fǎng)狀況：經(jīng)過(guò)下午的家訪(fǎng)，我們了解到，周承良同學(xué)在家中是“太子”，父母相當(dāng)?shù)膶檺?ài)該生。據(jù)七年級(jí)時(shí)的了解，周承良同學(xué)在小學(xué)的時(shí)候也是一個(gè)好動(dòng)的調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，成績(jī)不穩(wěn)定。他天資比較聰明，只要用功成績(jī)就能夠進(jìn)步，但是，該生所以自從進(jìn)入初中來(lái)不求上進(jìn)，為所欲為；再加上自制力差，上課不專(zhuān)心，屢犯的不安分的老毛病，所以成績(jī)很糟糕。家訪(fǎng)中，其母透露家長(zhǎng)管不住這個(gè)學(xué)生。
家訪(fǎng)過(guò)程中：周xx同學(xué)在老師和家長(zhǎng)面前表態(tài)，以后做到：遵守校規(guī)班規(guī)；上課認(rèn)真聽(tīng)講，不影響老師講課；自習(xí)課提高效率，不講話(huà)。努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在期末考試時(shí)有所進(jìn)步。
結(jié)果：該生一如既往，自我保證的什么都不做到，此刻學(xué)習(xí)成績(jī)很差，半期考試成績(jī)已經(jīng)落到班級(jí)倒數(shù)第三。
家訪(fǎng)活動(dòng)教師心得體會(huì)2
家訪(fǎng)是教師與學(xué)生家庭溝通的重要方式之一，也是教師了解學(xué)生家庭情況、了解學(xué)生個(gè)性、與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好關(guān)系的重要途徑。通過(guò)家訪(fǎng)，我深入了解了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家庭氛圍、家庭教育方式等，這對(duì)我在教學(xué)中更好地理解學(xué)生、因材施教有很大的幫助。家訪(fǎng)讓我與學(xué)生和家長(zhǎng)建立了更加緊密的聯(lián)系，增強(qiáng)了彼此之間的信任和感情。在家訪(fǎng)中，家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)表示感激，學(xué)生也感到受到了關(guān)注和重視，這對(duì)我今后在班級(jí)管理和教學(xué)中都有很大的幫助。
在家訪(fǎng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在家庭中的問(wèn)題，例如家庭矛盾、父母離異等，這些問(wèn)題可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理健康。通過(guò)家訪(fǎng)，我可以更好地關(guān)注這些問(wèn)題，并在教學(xué)中給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)和支持。
家訪(fǎng)讓我與家長(zhǎng)建立了更加緊密的.聯(lián)系，我們可以共同探討學(xué)生的教育問(wèn)題，互相合作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展�？傊�，家訪(fǎng)讓我更好地了解了學(xué)生和家長(zhǎng)。我相信，通過(guò)家訪(fǎng)，我可以更好地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需求，為他們提供更好的教育服務(wù)。
家訪(fǎng)活動(dòng)教師心得體會(huì)3
在家訪(fǎng)中，作為一名教師，共有以下體會(huì)：
一、統(tǒng)一思想，明確家訪(fǎng)的主要任務(wù)
1、了解所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪(fǎng)前，我們首先對(duì)所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)椋彝デ闆r直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。
2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂(yōu)。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的'基本知識(shí)，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
二、通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪(fǎng)成果顯著
1、通過(guò)本次家訪(fǎng)，我們?nèi)媪私饬耸茉L(fǎng)學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪(fǎng)為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪(fǎng)，廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。
三、家訪(fǎng)感想
經(jīng)過(guò)跟他的家長(zhǎng)的談話(huà)，我才知道孩子為什么可以學(xué)習(xí)這么好。不得不承認(rèn)他是很聰明的一個(gè)孩子，但是更多得要?dú)w功于他媽媽的管教。他每天回家做的第一件事就是寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)以后在寫(xiě)媽媽給布置的作業(yè)。他的媽媽給他買(mǎi)了很多課外書(shū)：口算題卡、應(yīng)用題、復(fù)習(xí)試卷、閱讀題以及與寫(xiě)作有關(guān)的書(shū)�？赡芸瓷先�(duì)于一個(gè)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)多，但是從談話(huà)中我們知道家長(zhǎng)給它分配的很合理，并且他做過(guò)的試題，他的媽媽都會(huì)給他批改。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)很用心，但是孩子有時(shí)候也會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)給布置的作業(yè)有點(diǎn)多，但是他們覺(jué)得自己的家長(zhǎng)非常的負(fù)責(zé)任。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我深切地感受到了家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望，也感受到了他們對(duì)老師的尊重與信賴(lài)，這次家訪(fǎng)我詳細(xì)地了解學(xué)生的性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn)、希望。通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，我不僅如此近距離的接觸了學(xué)生，而且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視，了解了家長(zhǎng)的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，不僅加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。家訪(fǎng)工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費(fèi)時(shí)間，但是這種方法是其他教育觀(guān)察法所不能比擬的。
家訪(fǎng)活動(dòng)教師心得體會(huì)4
作為一名教師，深知家訪(fǎng)的意義;而作為一名新教師，更清楚家訪(fǎng)的必要性。這次活動(dòng)猶如及時(shí)雨一般，既滋潤(rùn)了孩子和家長(zhǎng)，又對(duì)教師今后的教學(xué)工作提供了莫大的幫助。
俗話(huà)說(shuō)“溝通是架起友誼的橋梁”。家訪(fǎng)即是一種溝通，是孩子、家長(zhǎng)、教師三者之間面對(duì)面的一次坦誠(chéng)的交流，是架起孩子和教師、家長(zhǎng)和教師、孩子和家長(zhǎng)心靈和諧的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)，既傳達(dá)了國(guó)家相關(guān)的教育方針政策,也了解了家長(zhǎng)對(duì)孩子所給予的厚望以及對(duì)國(guó)家教育的支持和期望，同時(shí)，也讓孩子明白自己肩負(fù)的職責(zé)和重任,為孩子以后的成長(zhǎng)之路點(diǎn)亮了一盞方向燈。
此次活動(dòng)，讓我受益匪淺，現(xiàn)將其總結(jié)如下:
古人云“一日為師,終生為父”。在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代說(shuō)這樣的話(huà)似乎已經(jīng)不合時(shí)宜，但可以肯定的是家長(zhǎng)和孩子還是非常信任老師的，通過(guò)與他們的交談，我們能看見(jiàn)一個(gè)孩子完全不一樣的一面，能更全面的了解他，使教師能在以后的工作中能夠?qū)ΠY下藥，幫助孩子健康的成長(zhǎng)。比如班上的一個(gè)男生經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，這讓我非常地頭疼。通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)才知道她的父母都在外地打工，跟著奶奶生活，而奶奶對(duì)于他的學(xué)習(xí)也照顧不到。他是一個(gè)需要老師更多關(guān)愛(ài)的孩子，知道這種情況后我就轉(zhuǎn)變了方針,不再對(duì)他的種種行為進(jìn)行嚴(yán)厲的指責(zé)，而是耐心的引導(dǎo)，對(duì)他也更加的關(guān)心。他的表現(xiàn)也有了很大的轉(zhuǎn)變，作業(yè)能夠按時(shí)完成，學(xué)習(xí)效率提高了很多。我相信,他將來(lái)一定會(huì)有所建樹(shù)。通過(guò)交談，我知道了很多孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，這為我以后的教學(xué)工作開(kāi)啟了一扇窗。
每個(gè)家長(zhǎng)都是“望子成龍””望女成鳳”的，而教師又何嘗不是呢?所有的孩子都是教師的子女，我們和天下父母有著一樣的愿望。在家訪(fǎng)中，家長(zhǎng)說(shuō)得最多的是把孩子當(dāng)成自己的親人看待，我雖還未為人母，卻也深深懂得天下父母心。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的`家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。
總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
家訪(fǎng)活動(dòng)教師心得體會(huì)5
有一種溫暖叫家訪(fǎng)。作為孩子的班主任老師，通過(guò)此次家訪(fǎng)，我深入家庭，了解了每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，深深體會(huì)到家長(zhǎng)的殷切期盼，老師、家長(zhǎng)的關(guān)系又加深了一步。同時(shí)，孩子不同，家庭狀況不同，深感自己責(zé)任重大，教育路上，讓我們攜手同行。
小歡(化名)家，是我家訪(fǎng)的第一站。他是個(gè)性格比較敏感的孩子，來(lái)到小歡(化名)家以后，我們與他媽媽進(jìn)行溝通，我拿出比平時(shí)更大的耐心向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦校理念，孩子的在校表現(xiàn)等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，增強(qiáng)了家長(zhǎng)的信任度。希望家長(zhǎng)能夠?qū)⒆痈嗟钠降�、尊重、信任、寬容的，增進(jìn)親子之間的關(guān)系，給孩子的是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的教育。
家訪(fǎng)，讓我看到了孩子的`“多面”，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最好的教育就是父母的言傳身教，行動(dòng)總比語(yǔ)言更深刻，好的教育，源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，深入家庭，感觸更深，陪伴才是家長(zhǎng)給孩子最好的愛(ài)!
家訪(fǎng)活動(dòng)教師心得體會(huì)6
人們常說(shuō)，孩子是家長(zhǎng)的影子，家長(zhǎng)是孩子的鏡子�？梢�(jiàn)，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，與家庭環(huán)境、父母的教育是密不可分的。這一點(diǎn)，作為教師的我們應(yīng)該更清楚。為了了解孩子的家庭教育，我和王老師、萬(wàn)老師對(duì)班級(jí)41名學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。這次的家訪(fǎng)收獲很大，家訪(fǎng)體會(huì)分享如下：
一、早做功課，帶著一顆關(guān)愛(ài)之心
家訪(fǎng)主要在于和家長(zhǎng)多交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。以真誠(chéng)的愛(ài)，去溫暖學(xué)生的心，家訪(fǎng)讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪(fǎng)為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。
二、多一個(gè)角度看待學(xué)生
美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱(chēng)贊對(duì)鼓勵(lì)人類(lèi)靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花”。家訪(fǎng)的'目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受?chē)Z叨之苦。這樣做不但解決任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。家訪(fǎng)的對(duì)象若是學(xué)困生，對(duì)于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給家長(zhǎng)“報(bào)喜”。日常工作中學(xué)會(huì)尋找他們的閃光點(diǎn)。通過(guò)一次次家訪(fǎng)，反復(fù)抓，抓反復(fù)，積極去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。一次次給家長(zhǎng)“報(bào)喜”是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。
三、多一份尊重，少一點(diǎn)責(zé)備
隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。我們進(jìn)行家訪(fǎng)時(shí)，要注意談話(huà)藝術(shù)。要具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。因?yàn)橛泻芏嗉议L(zhǎng)尤其是學(xué)困生的家長(zhǎng)，他們對(duì)班主任的家訪(fǎng)都持有戒備的心理，認(rèn)為班主任是“來(lái)者不善”。如果班主任在家訪(fǎng)時(shí)只是一味的指責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)任，那將引起家長(zhǎng)的反感，導(dǎo)致家訪(fǎng)工作不能進(jìn)行下去，從而也達(dá)不到雙方互相配合教育好學(xué)生的效果。因此，班主任進(jìn)行家訪(fǎng)時(shí)，應(yīng)以自然的、平和的、親切的、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣向家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)生的實(shí)際情況，以商量的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)商討管教學(xué)生的方法，此外還需班主任對(duì)于自己在教育學(xué)生過(guò)程中的不足，要有敢于自我反思的精神。相信這樣的家訪(fǎng)方式能使家長(zhǎng)與班主任在一種平等、信任、和諧的氣氛中商討出更多更好的教育方法。
總之，家庭是學(xué)生的第一課堂，父母是與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著最密切關(guān)系的人，因此要把一個(gè)學(xué)生教育成一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，除了在學(xué)校接受正確的教育之外，良好的家庭教育也是必不可少的。也就是說(shuō)，家訪(fǎng)工作是班主任工作的延伸，為了學(xué)生的進(jìn)步，班主任應(yīng)與家長(zhǎng)密切配合，讓學(xué)校教育與家庭教育雙管齊下，把學(xué)生培養(yǎng)成將來(lái)對(duì)社會(huì)有用的人才。家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了一定成績(jī)，但我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。
家訪(fǎng)活動(dòng)教師心得體會(huì)7
讓愛(ài)在留守兒童心間流淌
近幾年來(lái)，我參加過(guò)多次家訪(fǎng)活動(dòng)，走訪(fǎng)了許多學(xué)生家庭，不同的家訪(fǎng)感觸也不一樣。同樣的主題活動(dòng)，傳遞著同一種情感，卻有著不同的收獲和體驗(yàn)。今年的家訪(fǎng)活動(dòng)讓我了解了農(nóng)村孩子生活的另一面，與困難學(xué)生心靈的交流，更讓我明確了為人師者肩上的責(zé)任，作為一名老師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，更要給學(xué)生傳遞愛(ài)心。
田家少閑月，五月人倍忙。正是在農(nóng)忙時(shí)節(jié)，我利用三天的假期走訪(fǎng)了十名學(xué)生家庭。作為一名土生土長(zhǎng)的山鄉(xiāng)人，我原以為對(duì)自己的家鄉(xiāng)了解很深，煥然一新的集鎮(zhèn)面貌，四通八達(dá)的鄉(xiāng)村水泥路，一幢幢新蓋起的樓房，我看見(jiàn)的是家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，家鄉(xiāng)富裕了�？墒亲哌M(jìn)學(xué)生家庭，踏上偏僻的田間小路，步入村野田宅，才發(fā)現(xiàn)我對(duì)家鄉(xiāng)的了解還不深入，閉塞和貧困仍然是家鄉(xiāng)揮之不去的陰影。
在我家訪(fǎng)的十個(gè)同學(xué)里，幾乎有一半是沒(méi)有見(jiàn)到孩子的父母，他們都外出務(wù)工。學(xué)生都成了留守兒童。我印象最深的是班上的秦登輝。走進(jìn)他家時(shí)，已經(jīng)是晚上7點(diǎn)多了，一進(jìn)門(mén)，就發(fā)現(xiàn)屋子里黑乎乎的，只有畫(huà)面很昏暗的電視屏幕在墻角閃爍。這可能是他家唯一的電器。屋里空空蕩蕩，再也找不出像樣的家具，幾把破舊的椅子擺在屋角。我輕聲叫了聲“秦登輝”。他才從電視畫(huà)面中回過(guò)神來(lái)，從屋子里走出來(lái)。沒(méi)有見(jiàn)到家長(zhǎng)，他爸爸的電話(huà)打不通。我從孩子口中得知：母親去世，父親外出打工供他上學(xué)，他說(shuō)他從來(lái)不知道什么時(shí)候父親可以回來(lái)，他唯一能跟父親聯(lián)系的方式是當(dāng)學(xué)校有事時(shí)，就去辦公室給他父親打個(gè)電話(huà)。父親在工地做雜工，沒(méi)有假期，也不能隨便請(qǐng)假。所以家訪(fǎng)，訪(fǎng)的是學(xué)生本人，就在這漆黑的屋子里，我向?qū)W生了解了一些情況，孩子的答話(huà)總是吞吞吐吐的。由于孩子缺少了必要的教育，連請(qǐng)老師就坐和給客人泡茶這些簡(jiǎn)單的'禮節(jié)，孩子都不會(huì)。站著跟他聊了半天，我沒(méi)有詢(xún)問(wèn)一句學(xué)習(xí)方面的情況，從他口中得知孩子很少和鄰居交往，每次放假，孩子回到漆黑的小屋，自己做飯，閑暇的時(shí)間就是看電視。家庭教育的缺失，讓我感到心酸。從他的話(huà)里我知道沒(méi)有家長(zhǎng)陪伴，小孩子一個(gè)人在家，他甚至都不跟鄰居接觸。遠(yuǎn)親不如近鄰，他顯然不知道該怎么請(qǐng)鄰居幫忙，我想聽(tīng)到他說(shuō)話(huà)的口氣，鄰居也不會(huì)愿意幫——因?yàn)椴恢阑镜恼f(shuō)話(huà)禮儀。我知道他膽小，可不知道他原來(lái)是不知道該跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)，一個(gè)人孤獨(dú)慣了。我滿(mǎn)懷心酸地離開(kāi)了他家。再回學(xué)校，同為母親的我，不再一味逼著他交作業(yè)——思想品德素質(zhì)不能提高，學(xué)再多多沒(méi)用�。∥医�(jīng)常把他拉過(guò)來(lái)聊天，在聊天中跟他講些基礎(chǔ)的禮儀規(guī)則，漸漸的他不再反感，我能感覺(jué)到上我的課他的情緒都不一樣了，有點(diǎn)跟以前不一樣的刻意的認(rèn)真。我覺(jué)得，那是他對(duì)我回饋的一份尊重。
第二天下午5點(diǎn)多，走進(jìn)羅何星家，接待我的是他的爺爺奶奶。從爺爺奶奶口中我知道了他父母離異多年，現(xiàn)在跟著常年在外打工的母親和繼父。他們基本管不到孩子，所以一直是爺爺奶奶在管。爺爺奶奶看到我非常高興，覺(jué)得老師很重視孩子。他們也告訴我，他們基本是沒(méi)什么文化的，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)完全幫不上忙，他們也挺著急，托老師多督促�？墒窃诹奶爝^(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，其實(shí)跟他爺爺奶奶關(guān)系比較大。爺爺奶奶老覺(jué)得孩子太苦了，所以對(duì)孩子有些溺愛(ài)。很多事情都由著孩子來(lái)，反而讓孩子養(yǎng)成了懶惰任性的性格。我了解之后，利用我也是一個(gè)同齡孩子母親的優(yōu)勢(shì)，跟家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二的觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。
家訪(fǎng)結(jié)束了，我并不因?yàn)橥瓿闪巳蝿?wù)而欣喜， 反而心情更加沉重。所有的父母都望子成龍，望女成鳳�？墒鞘卦谙卤て浩h(yuǎn)山區(qū)這片貧瘠的土地上卻只能解決溫飽，要生存，要發(fā)展，就必須出門(mén)務(wù)工。于是留守孩子們心靈上的空虛，家庭教育上的缺失便成了農(nóng)村孩子們永遠(yuǎn)的痛。作為一名教師，作為一個(gè)母親，我更看到了自己肩上的重?fù)?dān)。留守孩子的父母在外，我們就是孩子們的父母。在這個(gè)貧窮的山村，我們這些有愛(ài)心的教師才是孩子們未來(lái)的希望！我衷心希望愛(ài)能在留守孩子心間流淌!
家訪(fǎng)活動(dòng)教師心得體會(huì)8
教育工作，不是老師一個(gè)人的力量能夠獨(dú)立應(yīng)對(duì)、獨(dú)立完成、獨(dú)立解決的。
這次“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，如同一場(chǎng)久旱逢甘霖的及時(shí)雨，播撒在家校兩地。在校園的大力支持下，在家長(zhǎng)的用心響應(yīng)下，我邁進(jìn)了這群與我朝夕相處的孩子們的家，進(jìn)一步地走進(jìn)了他們的心靈。
傾情家訪(fǎng)：強(qiáng)烈的愿望呼喚我
雖然與學(xué)生接觸有近兩年的時(shí)間，但對(duì)學(xué)生的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪(fǎng)就顯得尤為重要。想到那里，一種力量、一份職責(zé)、一股動(dòng)力，彌漫在我的'周?chē)�，心中有個(gè)強(qiáng)烈的愿望在呼喚我——傾情家訪(fǎng)！
教師作為職業(yè)人，工作量很大，教學(xué)任務(wù)繁重；作為社會(huì)人，又有許多家務(wù)瑣事，將兩者安排妥當(dāng)已經(jīng)不容易，還要在休息時(shí)間去完成家訪(fǎng)工作的確是對(duì)我們教師的一項(xiàng)考驗(yàn)。在加上學(xué)生家長(zhǎng)大多白天空上班，晚上才回家，太早太晚去家訪(fǎng)都不太適宜，這樣我就將家訪(fǎng)最佳時(shí)間定在雙休日或者是下班后5：30—8：00。但我是“沙市一中人”，是戰(zhàn)斗在教育第一線(xiàn)的忠實(shí)的實(shí)踐者，也是愛(ài)心的傳播者�！吧呈幸恢腥恕遍_(kāi)展“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”，我得大膽開(kāi)步！
在家訪(fǎng)前我做了超多的準(zhǔn)備工作，其中最有效果的是我布置學(xué)生完成的《家庭項(xiàng)目作業(yè)》。在那里與大家分享。在這份《家庭項(xiàng)目作業(yè)》中，有以下六個(gè)方面資料。
1、請(qǐng)你畫(huà)出由校園出發(fā)到你家的最新最近最清晰的地圖。并寫(xiě)出簡(jiǎn)潔的“家庭地圖線(xiàn)路說(shuō)明”，要有小創(chuàng)意。
2、對(duì)自己在沙市一中近兩年的學(xué)習(xí)做一個(gè)自我解剖。
3、你的困惑是什么？
4、家庭對(duì)你的學(xué)習(xí)，生活，成長(zhǎng)，請(qǐng)做一個(gè)評(píng)價(jià)。
5、你想對(duì)你的爸爸媽媽說(shuō)什么？
6、老師到你家去家訪(fǎng)，你有何感想？這樣，我根據(jù)這份第一手原始的資料，選出最急需家訪(fǎng)最可能取得效果的學(xué)生作為家訪(fǎng)對(duì)象。在校園的支持下，家長(zhǎng)的期盼中踏上了我的家訪(fǎng)之路。
家訪(fǎng)活動(dòng)教師心得體會(huì)9
家訪(fǎng)是加強(qiáng)教師與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，形成學(xué)校教育與家庭教育合力，感受學(xué)生業(yè)余生活，走進(jìn)學(xué)生心靈的一個(gè)十分有效的途徑。一次家訪(fǎng)就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì)，會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。所以家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。
連續(xù)兩個(gè)星期做了五次家訪(fǎng)，這次家訪(fǎng)的對(duì)象都是六年級(jí)的學(xué)生，雖然每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不一樣，家庭背景也不一樣，但是他們的家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)都非常的歡迎，從這些家長(zhǎng)的身上我看到了他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)的用心。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們問(wèn)到了家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，從學(xué)生的家長(zhǎng)回答中我發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)在孩子身上都是很用心的，但是孩子正處于叛逆期，也有孩子把家長(zhǎng)的話(huà)當(dāng)作耳邊風(fēng)，這一點(diǎn)讓他們很無(wú)奈。
此外我也了解到些孩子因?yàn)楦改阜泵�，由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了許多不好的生活習(xí)慣，從而影響到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育。家訪(fǎng)讓我感受頗深：
第一，全面的家訪(fǎng)，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪(fǎng)對(duì)以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪(fǎng)，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的`關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
第三，交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為老師應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”。
第四，家訪(fǎng)也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪(fǎng)走出服務(wù)第一步。
第五，家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。
因此，我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和愛(ài)的鼓勵(lì)相結(jié)合；對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì)；協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥；及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開(kāi)導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來(lái)著想。
教育，本應(yīng)帶給人希望，所以何不多一些鼓勵(lì)，多一些贊賞，多一些積極的視野，多對(duì)學(xué)生說(shuō)一句“你真棒！”，多對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)一聲“您的孩子最近進(jìn)步真大！”，或許這樣，我們能更看到更多生機(jī)勃勃的美景！
家訪(fǎng)活動(dòng)教師心得體會(huì)10
新生家訪(fǎng)工作是我們一貫延續(xù)的工作，利用開(kāi)學(xué)前對(duì)每位幼兒進(jìn)行家訪(fǎng)。一方面是為了讓幼兒能很快地適應(yīng)，認(rèn)識(shí)我和x老師；另一方面是便于我們了解孩子的性格、興趣、身體有無(wú)特殊性質(zhì)，及講述一些開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備工作。在家訪(fǎng)中，我明顯感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷切希望，也感受到他們對(duì)老師的尊重和信賴(lài)，并及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成共識(shí)，更大范圍的取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任。
我們第一個(gè)來(lái)到了xx寶寶的家，一踏進(jìn)門(mén)，我就發(fā)現(xiàn)寶寶是一位活潑開(kāi)朗的小女孩，不怕生，甚至還會(huì)主動(dòng)和我們交流。在與她媽媽交流中得知：她很開(kāi)朗，會(huì)自己獨(dú)立地吃飯、上廁所，但是她說(shuō)要畫(huà)畫(huà)，媽媽同意讓她涂色，可沒(méi)涂?jī)上戮鸵ゴ罘e木，沒(méi)玩兩下又看電視，做事情沒(méi)有耐心。于是我建議她，在同意寶寶做一件事情之前先講好要求，然后陪同一起，直至完成，多陪幾次就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣�；蛘哌�可以多講故事，讓寶寶可以靜下來(lái)。在買(mǎi)涂色書(shū)的時(shí)候先選擇一些涂色范圍小的，但逐漸增加，讓幼兒逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。讓家長(zhǎng)明確幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成很重要，而家庭是習(xí)慣養(yǎng)成的重要場(chǎng)所。
緊接著我們又來(lái)到xx寶寶的家，一開(kāi)門(mén)，我和x老師都沒(méi)看到寶寶，以為不在家。在媽媽的口中得知：寶寶在隔壁房間，她害怕、膽小，不愿意過(guò)來(lái)。于是我和x老師走過(guò)去，為了緩解她的陌生感，我主動(dòng)彎下腰，拿了一個(gè)玩具與她打招呼，但令我失望的是，她仍然不理睬我，趴在床上，都不愿把頭抬起來(lái)。于是我請(qǐng)x老師和她交流一下，也不行，若是我們還呆在房間里，她就要哭了。最后我們只好走去隔壁與她媽媽交流。原來(lái)，寶寶剛從老家過(guò)來(lái)，一直呆在父母身邊，都不和其他小朋友交往。因此，我建議家長(zhǎng)多帶幼兒出去走走，與周?chē)暮⒆咏煌�，多鼓�?lì)幼兒說(shuō)話(huà)、多與幼兒交流，盡可能提供一個(gè)敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)的氛圍。讓家長(zhǎng)明白，幼兒的性格是可以通過(guò)后天的培養(yǎng)，也知道家庭教育的.重要性。
接下來(lái)我們又來(lái)到一個(gè)小男孩的家，一看到我們，他一下子變得怕生，躲在奶奶的身后，一句話(huà)也不說(shuō)，我們主動(dòng)和他打招呼，還算好，我還能聽(tīng)到他輕聲地應(yīng)答我，在與爸爸媽媽交談中得知：他不會(huì)自己吃飯，原因是孩子吃得很慢、又有時(shí)候發(fā)嗲，不愿意自己吃，家長(zhǎng)便覺(jué)得有些麻煩，還是喂給他吃。聽(tīng)后我建議家長(zhǎng)：要利用這一階段讓幼兒自己獨(dú)立地進(jìn)餐，不要因?yàn)榭粗闊┚筒蛔屗约撼�，學(xué)習(xí)每一樣技能的時(shí)候，都有一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，“熟能生巧”，只有自己不斷磨練才會(huì)成功。獨(dú)生子女的緣故，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子出現(xiàn)了包辦制度，讓家長(zhǎng)知道孩子都是能干的天使，只有經(jīng)常地練習(xí)，只有家長(zhǎng)真正放手讓孩子去做才能夠真正的讓孩子得到鍛煉和進(jìn)步。
通過(guò)家訪(fǎng)，讓我和x老師對(duì)幼兒進(jìn)行了初步的了解，也對(duì)幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和家庭教育環(huán)境、以及他們?cè)趯?duì)待幼兒教育問(wèn)題上所持的觀(guān)點(diǎn)等；還有通過(guò)家訪(fǎng)讓幼兒和家長(zhǎng)盡早熟悉老師，初步建立師生間的感情。雖然短暫的家訪(fǎng)并不能夠完全改變孩子入園時(shí)的情緒，但我相信我秉承陶行知先生的教育思想“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，設(shè)身處地的去理解和關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒、教育幼兒，一定能夠讓孩子們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活。
家訪(fǎng)活動(dòng)教師心得體會(huì)11
有一種溫暖叫家訪(fǎng)。作為孩子的班主任老師，通過(guò)此次家訪(fǎng)，我深入家庭，了解了每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，深深體會(huì)到家長(zhǎng)的殷切期盼，老師、家長(zhǎng)的關(guān)系又加深了一步。同時(shí)，孩子不同，家庭狀況不同，深感自己責(zé)任重大，教育路上，讓我們攜手同行。
小歡家，是我家訪(fǎng)的第一站。他是個(gè)性格比較敏感的孩子，來(lái)到小歡家以后，我們與他媽媽進(jìn)行溝通，我拿出比平時(shí)更大的耐心向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦校理念，孩子的在校表現(xiàn)等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，增強(qiáng)了家長(zhǎng)的信任度。希望家長(zhǎng)能夠?qū)⒆痈嗟钠降�、尊重、信任、寬容的，增進(jìn)親子之間的關(guān)系，給孩子的是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的教育。
家訪(fǎng)，讓我看到了孩子的.“多面”，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最好的教育就是父母的言傳身教，行動(dòng)總比語(yǔ)言更深刻，好的教育，源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，深入家庭，感觸更深，陪伴才是家長(zhǎng)給孩子最好的愛(ài)！
家訪(fǎng)活動(dòng)教師心得體會(huì)12
近一個(gè)多月以來(lái)，我積極配合班主任老師積極參與高新區(qū)教育系統(tǒng)教師家訪(fǎng)活動(dòng)，與老師們結(jié)伴，走入學(xué)生家庭，與學(xué)生家長(zhǎng)，面對(duì)面溝通，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，感觸很多，收獲很多。
首先，通過(guò)這次家訪(fǎng)，我進(jìn)一步明確了教師家訪(fǎng)的目的是與學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面地進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，同時(shí)讓教師也通過(guò)與家長(zhǎng)的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況，使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。通過(guò)走訪(fǎng)可以更全面地從多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，老師走訪(fǎng)的感受比單獨(dú)說(shuō)教學(xué)收到的效果大得多。
其次，良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)自己的孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳聲教給孩子做人的道理，這類(lèi)孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女過(guò)于溺愛(ài)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，這些孩子的脾氣也越來(lái)越大。這些家庭往往會(huì)出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面，導(dǎo)致其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校單方面教育來(lái)改變孩子。
再者，有些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常有較大的差異。比如單親家庭的學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛(ài)，家庭的溫暖，隔代教育阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)，這些孩子需要我們教師傾注更多的.心血和愛(ài)。
通過(guò)家訪(fǎng)，我深深體會(huì)到：作為教師，要想更好地、更全面地了解自己的學(xué)生，知道學(xué)生在家時(shí)的學(xué)習(xí)情況、社會(huì)交往情況和在家的表現(xiàn)等，就必須經(jīng)常深入到學(xué)生的家庭中去，深入了解學(xué)生的生活，深入了解他所生活的環(huán)境，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注與重視；與家長(zhǎng)很好地交流、溝通，了解家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校、老師、子女的期望；同時(shí)，教師還應(yīng)該把學(xué)生在校時(shí)的實(shí)際情況客觀(guān)、全面地向家長(zhǎng)作一個(gè)說(shuō)明，結(jié)合每個(gè)孩子的不同情況，與家長(zhǎng)共同探討適合每個(gè)孩子發(fā)展的教育措施，幫助家長(zhǎng)解決在育兒中的困惑，滿(mǎn)足家長(zhǎng)的需要。這樣，也很容易拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離，這種朋友式的關(guān)系為我們以后進(jìn)行家校合作鋪設(shè)了一條溫馨的情感小路。
千名教師訪(fǎng)萬(wàn)戶(hù)，師生情誼傳萬(wàn)家。課外訪(fǎng)萬(wàn)家，走進(jìn)孩子和家長(zhǎng)的心田。
家訪(fǎng)活動(dòng)教師心得體會(huì)13
作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的紐帶，家訪(fǎng)是一種高效且真誠(chéng)的溝通方式，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。本學(xué)期伊始，學(xué)校認(rèn)真落實(shí)《教育部等十三部門(mén)關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》，開(kāi)展了“花開(kāi)聲，師愛(ài)有痕”全員大家訪(fǎng)活動(dòng)。老師們積極響應(yīng)“全覆蓋、無(wú)盲區(qū)”的上門(mén)家訪(fǎng)號(hào)召，開(kāi)啟了一場(chǎng)美麗的教育之旅。作為小學(xué)部20xx班的班主任，我走訪(fǎng)了50戶(hù)家庭，留下了太多感悟和思考。
一、用心定制的家訪(fǎng)記錄本
理論的學(xué)習(xí)與經(jīng)歷告訴我，每一個(gè)孩子外在呈現(xiàn)的背后，都是家庭養(yǎng)育和學(xué)校教育、社會(huì)教育的共同結(jié)果。對(duì)一個(gè)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，家庭養(yǎng)育的因素更為突出。本次家訪(fǎng)活動(dòng)，學(xué)校為了方便老師們理清思路，抓住重點(diǎn)與契機(jī)，為我們用心定制了家訪(fǎng)記錄本。每位孩子一頁(yè)記錄表，主要從家庭基本情況、五項(xiàng)管理、調(diào)查記錄、教師記錄、家長(zhǎng)反饋五個(gè)維度設(shè)計(jì)。
二、精心獨(dú)創(chuàng)的集中家訪(fǎng)
為了提高家訪(fǎng)效率，在同等時(shí)間內(nèi)更全面集中了解孩子情況，讓更多家庭了解不同的家庭養(yǎng)育形式，引發(fā)更多的教育思考，我利用學(xué)校生源集中在周邊樓盤(pán)的特點(diǎn)，在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通后，決定采取同一小區(qū)七到八戶(hù)就近集中到某一戶(hù)家庭的方式進(jìn)行。
特別要說(shuō)明的是，家訪(fǎng)前，我會(huì)提前告知他們家訪(fǎng)時(shí)間、方式，以及想要了解的問(wèn)題。家長(zhǎng)們根據(jù)自身情況提前預(yù)約，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，同時(shí)整理自己的所思，準(zhǔn)備好自己的問(wèn)題，并做好記錄的準(zhǔn)備。
整個(gè)過(guò)程可以大致分為教師對(duì)孩子在家學(xué)習(xí)情況的了解，在校特點(diǎn)的反饋，解答家長(zhǎng)困惑，家長(zhǎng)之間的討論溝通、自我思考。訪(fǎng)后的反饋溝通和教師提出后階段的建議。
三、集中家訪(fǎng)，好處多多
相比傳統(tǒng)形式，集中家訪(fǎng)的形式有以下優(yōu)點(diǎn)。
1、集中高效。三到四個(gè)小時(shí)之內(nèi)，六到八戶(hù)集中，可能從走訪(fǎng)數(shù)量上優(yōu)勢(shì)不明顯，但是每一位家長(zhǎng)的收獲與思考是傳統(tǒng)形式無(wú)法相比的。
2、氛圍融洽。對(duì)于新班級(jí)來(lái)說(shuō)，集中家訪(fǎng)有利于家長(zhǎng)之間更快的熟悉，營(yíng)造更融洽的班級(jí)氛圍。
3、觀(guān)念碰撞。從一說(shuō)一聽(tīng)變成一說(shuō)多聽(tīng)，從教師說(shuō)到每個(gè)人都說(shuō)，再到每個(gè)人聽(tīng)到不同的教育觀(guān)念和方法后的思考與困惑。每一位在場(chǎng)的家長(zhǎng)，少則八位，多則十八位，他們帶著困惑，或思考、或表達(dá)、或討論、或記錄，從下午到深夜，忘記了時(shí)間的流逝，沉靜專(zhuān)注。
此刻，大家在一起，不再盯著孩子的一張?jiān)嚲矶蠲伎嗄�，他們開(kāi)始將目光看向他人去學(xué)習(xí)，看向過(guò)去的自己去反思，開(kāi)向以后去探索改變。
依然記得張家興爸爸在參與過(guò)程中的投入和認(rèn)真。張家興爸爸性格較為急躁，加之家里剛剛添了二寶，父母精力有些被分散。一年級(jí)時(shí)媽媽與我溝通較多，這次家訪(fǎng)卻是爸爸來(lái)的，這給了我第一個(gè)驚喜。其次，在溝通過(guò)程中，家興爸爸非常仔細(xì)地傾聽(tīng)，并且會(huì)認(rèn)真反思自我，勇敢主動(dòng)地提出自己的困惑和想法，孩子在父母老師面前顯得有些膽小，在溝通和表達(dá)上不是主動(dòng)型的。于是我就想了解下孩子在家時(shí)和父母的相處溝通模式�！拔移綍r(shí)小事不管他，隨便他怎么樣，要是老是犯同一個(gè)錯(cuò)，那我就先打一頓再說(shuō)，”家興爸爸說(shuō)，“孩子還小，事情能不能做，該怎么做，是在父母引導(dǎo)幫助下去不斷嘗試探索才能確立的，親子關(guān)系和自信心也隨之建立了。家興爸爸你是果斷自信的，相信你只要愿意多和孩子心平氣和溝通，在小事上多及時(shí)溝通鼓勵(lì)，在大事上孩子的表現(xiàn)也會(huì)給你更多驚喜的�！甭�(tīng)完我的建議，他也頻頻點(diǎn)頭，他的直率和認(rèn)真是給我的第二個(gè)驚喜。還有孩子父母一同參與的.甘若彤?huà)寢專(zhuān)�認(rèn)真地帶了個(gè)小本子，記了滿(mǎn)滿(mǎn)一頁(yè)……
家訪(fǎng)結(jié)束的路上，我欣喜而感動(dòng)。我想，這一切，都是因?yàn)榧屑以L(fǎng)讓他們發(fā)現(xiàn)，為人父母不是因循守舊的孤軍奮戰(zhàn)，而是充滿(mǎn)智慧的終身學(xué)習(xí)。
四、反思不停，共伴成長(zhǎng)
本次集中家訪(fǎng)，總體來(lái)看家長(zhǎng)們都能給予孩子較多的陪伴，其他家庭基本能做到父母共同育兒。在五項(xiàng)管理方面能積極配合落實(shí)，有效監(jiān)督電子產(chǎn)品的使用。同時(shí)，都能做到重視睡眠時(shí)間與閱讀，但在閱讀引導(dǎo)上存在疑問(wèn)與焦慮，在引導(dǎo)孩子運(yùn)動(dòng)上相對(duì)來(lái)說(shuō)意識(shí)較薄弱�？傮w而言，家長(zhǎng)們能意識(shí)到良好習(xí)慣的重要性，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，但缺少引導(dǎo)的方法和計(jì)劃。
同時(shí)，通過(guò)集中比對(duì)，家長(zhǎng)和教師都更明顯地感受到了不同類(lèi)型孩子背后不同的養(yǎng)育風(fēng)格。接下來(lái)，我將通過(guò)幾個(gè)不同風(fēng)格的典型案例形式，感受家庭教育的差異與背后法的意義。
（一）統(tǒng)一教育觀(guān)念，充分接納孩子——以趙xx家庭為例
成為父母之前，家長(zhǎng)雙方本身是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境，個(gè)人經(jīng)歷，生育體驗(yàn)的性別差異，大多數(shù)父母之間的教育觀(guān)念是在不斷磨合中逐步清晰統(tǒng)一的，很多孩子甚至一輩子都成長(zhǎng)在父母之間的對(duì)立矛盾的教育方式之中，彼此消耗。本次家訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)趙昱辰父母的做法給我和在座的家長(zhǎng)很多驚喜和啟發(fā)。
到他家時(shí)已經(jīng)是當(dāng)天晚上第二批，時(shí)間不早了。走進(jìn)家里時(shí)，首先映入眼中的是兩盆蒼翠高大的鳳尾竹，還有一些綠蘿也是生機(jī)盎然，在夜晚9點(diǎn)多的客廳中顯得活潑精神，沖走了我不少疲憊。我忍不住對(duì)孩子說(shuō)：“趙昱辰，你們家的綠植給了張老師小森林的感覺(jué)，我真喜歡這樣的環(huán)境�！薄澳钦婧茫瑥埨蠋�，我喜歡你來(lái)我家，你以后多來(lái)！”孩子純真的話(huà)語(yǔ)讓氣氛頓時(shí)自如起來(lái)。趙昱辰性格開(kāi)朗善良，天真樂(lè)觀(guān)，課堂表現(xiàn)上語(yǔ)言表達(dá)和書(shū)寫(xiě)比同齡孩子明顯稍慢。在這個(gè)普遍教育焦慮的大環(huán)境下，我希望通過(guò)集中家訪(fǎng)，和其他家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)他們的教育智慧。
在交談過(guò)程中，他們夫妻倆經(jīng)常會(huì)有眼神交流，我不禁問(wèn)：“你們從一開(kāi)始，育兒觀(guān)念就是統(tǒng)一的嗎？”
他們相視一笑，爸爸回答說(shuō)：“談不上什么觀(guān)念，我們只是有比較清晰自我認(rèn)知，知道自己給了孩子什么，能給孩子什么。我們自己本身沒(méi)讀蠻多書(shū)，所以遵從孩子天性，允許他慢慢來(lái)，不打擊他，多鼓勵(lì)他而已�！边@個(gè)時(shí)候，趙昱辰聽(tīng)到自己爸爸在發(fā)言，談及自己，他絲毫沒(méi)有緊張和不自在，開(kāi)心地走過(guò)來(lái)，以小主人的姿態(tài)還招呼我們多吃點(diǎn)水果。孩子的自信和自如，更讓我們感受到了父母愛(ài)的智慧和力量。
接納和耐心確實(shí)是當(dāng)代父母最容易丟失的本心和智慧�。∥覀兌贾�，成功的教育首先是關(guān)注到孩子，然后才是其他的。趙昱辰父母的可貴之處是，在把衡量的尺子放在孩子身上之前，先考量了自己，在衡量孩子的分?jǐn)?shù)之前，先把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，給予愛(ài)和耐心，設(shè)置適合孩子的教育期待。
我相信，在父母的全盤(pán)接納和耐心引導(dǎo)下，孩子不僅會(huì)收獲健康的人格也會(huì)找到適合自己的發(fā)展道路。
�。ǘ┳ゴ蠓判。瑩P(yáng)長(zhǎng)避短——以羅xx家庭為例
羅楷瑞個(gè)性鮮明，思維活躍，熱愛(ài)閱讀，課堂上不常發(fā)言，但喜歡挑戰(zhàn)，內(nèi)心細(xì)膩敏感。有時(shí)缺少自控力，但事后能溝通，情商上發(fā)展起來(lái)也比較快。通過(guò)本次家訪(fǎng)得知，羅楷瑞和姐姐由媽媽和奶奶共同在長(zhǎng)沙養(yǎng)育，爸爸周末回家。
孩子家中的客廳是沒(méi)有電視，只有一個(gè)大書(shū)柜，家庭中閱讀氛圍的營(yíng)造可見(jiàn)一斑。書(shū)柜里是媽媽從小為他們訂購(gòu)的各種科普類(lèi)、探險(xiǎn)類(lèi)、兒童文學(xué)類(lèi)等期刊和作品，類(lèi)型豐富，是很多同地區(qū)孩子家庭中所不及的。媽媽在閱讀引導(dǎo)上的充分重視與積極行動(dòng)，讓孩子的專(zhuān)注力，思考能力也非常突出。相比閱讀上的細(xì)心，在生活細(xì)節(jié)上，羅楷瑞媽媽卻顯得很“粗心”，“日常生活上比如吃飯穿衣，人際交往，做作業(yè)，我都很少插手，我覺(jué)得他們能自己做好”凱瑞媽媽侃侃而談“即使前幾次會(huì)碰壁受挫，孩子會(huì)在試錯(cuò)中成的，你需要我，我在，你不需要我，我不干涉”。在場(chǎng)的其他家長(zhǎng)忍不住羨慕地說(shuō)：“這樣的崽真讓人省心！”凱瑞媽媽說(shuō)，沒(méi)有完美的孩子，小朋友有時(shí)也會(huì)因?yàn)樾∈虑榫w不穩(wěn)定，發(fā)脾氣，但是能通過(guò)冷靜后的溝通走出來(lái)”。我想，如果平時(shí)父親可以在人格鍛煉、意志力培養(yǎng)上給予小男孩更多的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，我相信小小男子漢會(huì)更自信堅(jiān)毅。
家長(zhǎng)反饋的真誠(chéng)，促進(jìn)了重要的教育思考和智慧的生成；師生之間的一次近距離接觸，拉近了心與心的距離；教師的及時(shí)配合跟進(jìn)，促成了孩子更多的成長(zhǎng)契機(jī)。通過(guò)家訪(fǎng)，家校之間對(duì)彼此行為有了更多的理解，搭建了更暢通的教育橋梁。家訪(fǎng)有時(shí)，而智慧卻在不斷實(shí)時(shí)激發(fā)，相信每一顆種子都會(huì)擁有自己的春天。
家訪(fǎng)活動(dòng)教師心得體會(huì)14
今天家訪(fǎng)的是班上有特點(diǎn)的孩子，他即便受到老師和家長(zhǎng)的批評(píng)，也會(huì)很高興。因此，這位孩子心里真正想要的是什么，是這次家訪(fǎng)重點(diǎn)。為了進(jìn)行全方面的反饋，班主任、數(shù)學(xué)老師以及副班體育老師我們?nèi)艘黄疬M(jìn)行了家訪(fǎng)。入門(mén)之后，我們就發(fā)現(xiàn)媽媽一個(gè)人帶兩個(gè)孩子，另一個(gè)還是幼兒園的小妹妹，生活加學(xué)習(xí)，想來(lái)肯定是照顧不全的`，那么哥哥想要求關(guān)注的心理就能理解了。但是通過(guò)孩子在家里的表現(xiàn)，我們明顯發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有“害怕”的人，媽媽對(duì)他也很無(wú)奈，大底還是逃不脫一個(gè)“慣”，我想或許這樣類(lèi)型的孩子需要更多的關(guān)注與耐心。
家訪(fǎng)活動(dòng)教師心得體會(huì)15
通過(guò)這一學(xué)期的家訪(fǎng)，我漸漸明白家訪(fǎng)的目的和意義都取決于老師的心態(tài)。作為一名人民教師，我們的職責(zé)就是教書(shū)育人，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，不是僅僅只能在學(xué)校課堂上完成，還應(yīng)該把它放在生活的每一處，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活，都應(yīng)該陪伴著孩子一同成長(zhǎng)。陪伴本身就是一種態(tài)度，就表示對(duì)你的在乎，表明了你在我心中的'重要性。孩子們?cè)谛Ｓ型瑢W(xué)老師的陪伴，在家有父母親的陪伴，孩子們有所依靠，精神靈魂有所寄托，也會(huì)更加有安全感，家訪(fǎng)真的可以讓我們的教育更加完整。
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