雙減政策心得體會(huì)【共15篇】
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的雙減政策心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
雙減政策心得體會(huì)1
今年七月底，國(guó)家中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”。之后，相繼頒布一系列補(bǔ)充和完善政策文件。
一、對(duì)“雙減”政策的一點(diǎn)思考
“雙減”的主要內(nèi)容分為全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)；提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求；堅(jiān)持從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為；大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好；強(qiáng)化配套治理，提升支撐保障能力。該政策雖側(cè)重義務(wù)教育階段，但高中階段同樣也需朝著該方向調(diào)整。國(guó)家為何明知實(shí)施“雙減”政策可能會(huì)帶來(lái)失業(yè)等問(wèn)題，仍要下大決心進(jìn)行改革？
中國(guó)當(dāng)下教育改革的主線十分清晰，即實(shí)施“公平而有質(zhì)量的教育”�！皽p負(fù)”不是目的，而是手段，是為了回歸育人的初心和使命。當(dāng)前，部分學(xué)校仍存在功利化、短視化的教育行為，必須糾正育人初心之偏，守住學(xué)生身心健康和人格健全的底線。教育就是反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一面鏡子，在社會(huì)上，“劇場(chǎng)效應(yīng)”般的內(nèi)卷化現(xiàn)象困擾著大多數(shù)人，惡性競(jìng)爭(zhēng)氣息彌漫，諸如“不能輸在起跑線”等口號(hào)，催生出違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和自身需要的教育行為，尤其是當(dāng)資本進(jìn)入教育培訓(xùn)行業(yè)，嚴(yán)重影響了教育生態(tài)。面對(duì)如此環(huán)境，必須重塑教育生態(tài)，調(diào)整教育格局。站在黨和國(guó)家的立場(chǎng)，這是為了中國(guó)教育的希望，當(dāng)下的中國(guó)教育需要一場(chǎng)思想和行動(dòng)的革命。
二、有效教學(xué)是減負(fù)的一條途徑
在學(xué)校里，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)并不是簡(jiǎn)單地理解成讓學(xué)生學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得簡(jiǎn)單點(diǎn)，而是要讓學(xué)生學(xué)得輕松一點(diǎn)，基于學(xué)生興趣學(xué)得更多、學(xué)得更好，因此這仍然是回歸學(xué)生為本的理念，教師教了不代表學(xué)生學(xué)了，學(xué)生學(xué)了不代表學(xué)生學(xué)會(huì)了，學(xué)生學(xué)會(huì)了不代表是學(xué)生愿意學(xué)的。
在陳維堅(jiān)老師工作室實(shí)習(xí)期間，雖然陳老師經(jīng)常外出，但是陳老師所帶的班級(jí)仍然能取得優(yōu)異的成績(jī)，即使在分班時(shí)是分?jǐn)?shù)最低的班級(jí)，但是目前在歷史學(xué)科已經(jīng)成為僅次于實(shí)驗(yàn)班的班級(jí)。這樣的成果與陳老師的教學(xué)理念和教學(xué)模式密切相關(guān)。陳老師始終在解決所教的學(xué)生的問(wèn)題，上課并非按部就班地遵循計(jì)劃，也不是整花里胡哨的形式，徒增學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是在教學(xué)過(guò)程中敏銳發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，教師需多問(wèn)學(xué)生“可以嗎？”、“懂了嗎？”、“是否還有其他建議？”，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)自主權(quán)，如此教學(xué)過(guò)程方為有意義教學(xué)。
除此之外，陳老師十分注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如從讀書(shū)、做題規(guī)范、整理錯(cuò)題等許多方面。高三的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)尤其重，陳老師盡可能不給學(xué)生增加其他負(fù)擔(dān)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況調(diào)整教學(xué)，因此學(xué)生的進(jìn)步十分明顯。如何讓教師寓教于樂(lè)，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，關(guān)鍵在于教育者樹(shù)立正確的理念，采取有效的行動(dòng)。教育改革要找準(zhǔn)方向，堅(jiān)持前進(jìn)，同樣教育者也要牢記初心使命，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)。
2.雙減政策心得體會(huì)及感悟
“雙減”無(wú)疑是今年最被大家熟知的兩個(gè)字眼，上熱搜、上頭條。對(duì)于教師而言更為絞盡腦汁，如果落實(shí)“雙減”、如何減量不減質(zhì)，都成為了我們思考的重點(diǎn)。
作為老師的我們要真正落實(shí)雙減，跟國(guó)家保持一致，真正的讓孩子放空書(shū)包，真正的度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年。落實(shí)雙減，落實(shí)到課堂，落實(shí)到課下，落實(shí)到孩子的作業(yè)，落實(shí)到孩子的`生活。
落實(shí)到課堂。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)課堂，課堂效率很重要。對(duì)于執(zhí)教一年級(jí)的我，一年級(jí)是個(gè)特殊的人群，這是他們?nèi)松鷮W(xué)習(xí)生活真正的開(kāi)始，是人生的起點(diǎn)，作為孩子的老師，我們要個(gè)孩子開(kāi)好航，開(kāi)好方向，為他們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。課堂授課我采用“學(xué)”和“練”相結(jié)合，抓住課堂的15分鐘，知識(shí)點(diǎn)不求多，學(xué)完我們就練，主要依靠的兩個(gè)資料《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鞏固》和《數(shù)學(xué)同步口算》，在有效的時(shí)間將學(xué)習(xí)效率化。在我的感知里，數(shù)學(xué)離不開(kāi)計(jì)算，離不開(kāi)小筆頭，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些孩子眼高手低，說(shuō)著都會(huì)，但做起題來(lái)，做到滿分，不出錯(cuò)，還是有一定的差距。在練的同時(shí)，一定要注意孩子的書(shū)寫(xiě)，孩子剛剛起筆，寫(xiě)的五花八門(mén)，為孩子書(shū)寫(xiě)提升，還特意安排書(shū)法大賽，激起孩子的書(shū)寫(xiě)興趣。在課堂上表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好的同學(xué)，發(fā)積分卡片。在課堂上書(shū)寫(xiě)快的同學(xué)表?yè)P(yáng)，發(fā)積分卡。在不斷的激勵(lì)下，一股腦的往前走。希望孩子能對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，喜歡上數(shù)學(xué)。
雙減政策心得體會(huì)2
“雙減”政策的來(lái)臨，如同一聲“春雷”，引起了大家對(duì)育人的思考，因?yàn)椤半p減”背后，告訴我們，這是一場(chǎng)革新，是一場(chǎng)減輕教育負(fù)擔(dān)從而讓孩子夢(mèng)想的翅膀更輕盈，讓孩子的未來(lái)更多彩的堅(jiān)實(shí)探索。
作為一名四年級(jí)孩子的家長(zhǎng)，站在學(xué)習(xí)階段各項(xiàng)要求提升、學(xué)生間差距拉大的重要“拐點(diǎn)”，這時(shí)候的“雙減”無(wú)疑是一劑“強(qiáng)心針”，而帶來(lái)的是三個(gè)字一一不迷茫！“雙減”政策讓學(xué)校教育的任務(wù)回歸學(xué)校，讓家長(zhǎng)從輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)的尷尬松綁，讓校外機(jī)構(gòu)更注重課本外的青少年綜合素質(zhì)的培育提升，讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)里站起來(lái)拿回做孩子的權(quán)力。這一切都是基于人本思想、基于青少年身心健康規(guī)律、基于社會(huì)心理的.考量，都是應(yīng)時(shí)而生且符合大勢(shì)所趨。
對(duì)于“雙減”政策，我相信我們的黨和政府一定能夠科學(xué)謀劃、細(xì)致推進(jìn)，并且達(dá)成制定的初衷，立德樹(shù)人、為社會(huì)培育棟梁之材！
這個(gè)暑假，我從媽媽口中得知了“雙減政策”，心情無(wú)比激動(dòng)。從小媽媽就給我報(bào)了很多培訓(xùn)班，舞蹈、畫(huà)畫(huà)、奧數(shù)、英語(yǔ)……希望我十八般武藝樣樣精通。可我更希望放學(xué)后可以自由地在小區(qū)里奔馳，周末可以在公園里盡情地玩耍。而且每次輔導(dǎo)班時(shí)間都特別長(zhǎng)，一、兩個(gè)多小時(shí)是常事，有時(shí)甚至還占用了我吃飯和睡眠的時(shí)間。
“雙減政策”可真是我們孩子們的福音啊!老師說(shuō)學(xué)�？梢岳谜n后延時(shí)服務(wù)時(shí)間為學(xué)有余力的同學(xué)們提供一些培“5+2”養(yǎng)興趣的課程，會(huì)請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的老師指導(dǎo)，我更加開(kāi)心了，這不是勞逸結(jié)合又能學(xué)新本領(lǐng)嘛。希望我們有更多的時(shí)間親近大自然，快樂(lè)地做自己喜愛(ài)的事，尋找屬于自己的一片天。
雙減政策心得體會(huì)3
近年來(lái)，教育領(lǐng)域一直在推行深化教育改革的政策，其中一項(xiàng)備受關(guān)注的便是老師雙減政策。作為一名教師，在這一政策的推動(dòng)和實(shí)施過(guò)程中，我深有感觸。通過(guò)對(duì)雙減政策的實(shí)踐和體會(huì)，在這篇文章中，我將從深化教育改革、減輕教師負(fù)擔(dān)、提升教學(xué)質(zhì)量等角度談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，老師雙減政策的實(shí)施有助于深化教育改革。教育改革的核心在于轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式和教育觀念，而雙減政策則是這一轉(zhuǎn)變的有力支持。在過(guò)去的傳統(tǒng)教育模式下，教育僅僅依靠教師的個(gè)人努力和經(jīng)驗(yàn)積累，使得教學(xué)局限于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，缺乏個(gè)性化和創(chuàng)新教學(xué)的空間。而雙減政策的實(shí)施，則是為了減少教師的非教學(xué)工作時(shí)間，讓教師有更多的時(shí)間進(jìn)行自我提升和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在這一過(guò)程中，教育改革的理念將更好地傳播和踐行，從而推動(dòng)教育工作的質(zhì)量和效果的提高。
其次，老師雙減政策有助于減輕教師的負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)上，教師除了要教書(shū)育人外，還要參與大量的行政工作和雜務(wù)，如班級(jí)管理、考試組織、家長(zhǎng)會(huì)等。這些工作不僅占用了教師大量的時(shí)間和精力，也降低了他們的教學(xué)熱情和創(chuàng)造力。然而，雙減政策的推行卻改變了這一局面。通過(guò)減輕教師的行政工作負(fù)擔(dān)，讓教師更專(zhuān)注于教學(xué)，從而提升了教學(xué)效果和質(zhì)量。同時(shí)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)也增加了他們的工作滿足感和幸福感，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性和凝聚力。
另外，老師雙減政策有助于提升教學(xué)質(zhì)量。教育改革的目的在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，這需要教育者有更多的時(shí)間和精力去關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。然而，過(guò)多的額外工作和行政事務(wù)往往分散了教師的注意力和精力，限制了他們?cè)诮虒W(xué)上的深入思考和研究。而雙減政策的實(shí)施，從根本上解決了這一問(wèn)題。教師有更多的.時(shí)間和空間去進(jìn)行教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐，進(jìn)一步提高了他們的教學(xué)能力和水平。而帶來(lái)的教學(xué)質(zhì)量的提高，則使得學(xué)生受益，教育整體水平也得到提升。
然而，雙減政策的推行也存在一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。首先，政策的執(zhí)行需要有一套科學(xué)且完善的制度和規(guī)章來(lái)保證實(shí)施的公平和公正。其次，教師們應(yīng)該更加自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到自己的專(zhuān)業(yè)角色定位，主動(dòng)承擔(dān)起育人任務(wù)，并對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力進(jìn)行持續(xù)提升。同時(shí)，行政部門(mén)和學(xué)校也需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展，確保雙減政策的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。
總結(jié)而言，老師雙減政策的實(shí)施對(duì)于教育改革、教師負(fù)擔(dān)和教學(xué)質(zhì)量的提升都有著重要的意義。通過(guò)推行雙減政策，教師們能夠更好地投入到教育教學(xué)工作中，參與到教育改革中。然而，政策的成功實(shí)施還需要全社會(huì)的共同努力和支持，以確保教育教學(xué)工作的整體質(zhì)量和效果的提升，進(jìn)一步推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
�。ㄗⅲ罕咀魑挠葾I助手創(chuàng)作，僅供參考。人工智能不能完全取代人工創(chuàng)作，如需使用作為正式稿件，請(qǐng)?jiān)趥�(gè)人的創(chuàng)作基礎(chǔ)上進(jìn)行修改潤(rùn)飾。）。
雙減政策心得體會(huì)4
教培行業(yè)和教育出版是如何相互影響的？
雙減政策適用于教育出版嗎？
教培行業(yè)的收縮，對(duì)教育出版是利好嗎？
如果是利好，教育出版該從哪些方面發(fā)力？
在回答這些問(wèn)題之前，我們不妨先簡(jiǎn)單梳理一下在教培行業(yè)狂飆突進(jìn)的這十幾年中，教培行業(yè)和教育出版是如何相互影響的？或許，歷史的梳理與回顧，對(duì)我們看清前行的道路，能有所借鑒？
教培服務(wù)與教育出版圖書(shū)的用戶是完全重合的，用戶的時(shí)間是一定的。在教培行業(yè)高速發(fā)展的這些年，對(duì)出版業(yè)而言，除了爭(zhēng)奪用戶、爭(zhēng)奪用戶時(shí)間、爭(zhēng)奪用戶預(yù)算，教培行業(yè)在出版業(yè)也進(jìn)行了大膽的嘗試。試舉幾例：
成為出版業(yè)產(chǎn)品的特殊銷(xiāo)售渠道。教培行業(yè)中，除了知名度高的頭部公司，還有大量的中小規(guī)模機(jī)構(gòu)，他們的教研能力較弱，會(huì)直接采購(gòu)教育出版的一些圖書(shū)、直接用作教材授課，尤其是英語(yǔ)、作文、閱讀、學(xué)前等細(xì)分門(mén)類(lèi)，由此，產(chǎn)生了一些專(zhuān)供教培行業(yè)的圖書(shū)，如小桔燈作文等。
直接進(jìn)場(chǎng)做出版，貢獻(xiàn)了行業(yè)爆品。一些頭部教培機(jī)構(gòu)，直接成立出版中心，按照教育出版的經(jīng)營(yíng)模式，把機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容直接轉(zhuǎn)化成出版物，如好未來(lái)文創(chuàng)出版中心、作業(yè)幫、網(wǎng)易有道的圖書(shū)市場(chǎng)銷(xiāo)售業(yè)務(wù)。由此還誕生了一些圖書(shū)市場(chǎng)上的'爆品，讓出版業(yè)嘆為觀止，比如，好未來(lái)的《摩比愛(ài)數(shù)學(xué)》系列，連續(xù)數(shù)年在618、雙11大促中表現(xiàn)極為亮眼，也成為大量家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙時(shí)的必備選擇。
產(chǎn)品創(chuàng)新，對(duì)出版業(yè)亦有啟發(fā)。由于教培行業(yè)對(duì)用戶需求的精準(zhǔn)把握，以及由技術(shù)、資金驅(qū)動(dòng)帶來(lái)的對(duì)高速增長(zhǎng)的渴求，創(chuàng)新的步子邁得很大，從中出現(xiàn)了一些創(chuàng)新性極強(qiáng)的產(chǎn)品，值得出版業(yè)借鑒，甚至成為一個(gè)新的產(chǎn)品門(mén)類(lèi)，比如低幼盒子產(chǎn)品，斑馬英語(yǔ)盒子、STEAM科學(xué)盒子等。
此外，隨著教培業(yè)的火爆，大量的教培講義、練習(xí)冊(cè)、隨材的印刷，直接為造紙、印刷、物流等領(lǐng)域帶來(lái)了新的需求和增長(zhǎng)。
同時(shí)，大量教育出版機(jī)構(gòu)也進(jìn)行了很多有益的嘗試，建立在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、圖書(shū)上放置二維碼直接配套題目講解音視頻，以圖書(shū)為載體的整體課程輸出，如整本書(shū)閱讀等門(mén)類(lèi)，這些嘗試都為圖書(shū)用戶提供了更加多元的服務(wù)。
雙減政策心得體會(huì)5
昨天，學(xué)習(xí)了陳老師的““雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)”，才讓我真正意識(shí)到優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)。也使我們一線教師更加堅(jiān)信：“課堂指向核心素養(yǎng)，課后指向更精準(zhǔn)的作業(yè)評(píng)價(jià)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)精準(zhǔn)接軌，這其實(shí)就是學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)評(píng)的有效性”；而作為一線教師作業(yè)評(píng)價(jià)的變革恰是直接顯現(xiàn)“雙減”效度的關(guān)鍵一環(huán)。
對(duì)照自己的作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最多就是逆來(lái)順受的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，終會(huì)消磨光孩子的學(xué)習(xí)激情，淪為一種可有可無(wú)的事情。這樣的學(xué)生，進(jìn)入初中階段，失去了小學(xué)老師的全程監(jiān)督，很有可能會(huì)不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)模式而影響學(xué)習(xí)效果。所以我們得想辦法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。陳老師的講座給我指出了一條道路，那就是趣味題和思維題。首先要認(rèn)識(shí)到的就是這些題目的量不多，一節(jié)課也就一題而已；其次一點(diǎn)，這些題不要太難，要能夠讓學(xué)生們跳一跳，夠得著。這些題目不是如今校外培訓(xùn)班中上的那些特別困難的奧數(shù)題。我們布置的趣味題和思維題，和奧數(shù)題的不同之處就是這些題目帶有童話色彩，不是那種干巴巴的數(shù)學(xué)信息，且和本課知識(shí)有掛鉤。比如陳老師舉的例子：圓形池塘里的老鼠和池塘邊盯著它的那只小貓的故事。就是在學(xué)習(xí)了圓周率的.知識(shí)的時(shí)候的一道趣味題。你看，配合上情境，學(xué)生們肯定能學(xué)得開(kāi)心。學(xué)生們開(kāi)心了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不就來(lái)了嗎？感到很驕傲的是，我自己堅(jiān)持幾年的每日一題，和陳特想到一塊去了。當(dāng)然，在趣味性上，我還要繼續(xù)尋找合適的素材，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子不排斥，而是期待數(shù)學(xué)、愛(ài)上數(shù)學(xué)。 學(xué)習(xí)雙減政策心得體會(huì)篇9
本次主講人是特級(jí)教師陳老師，他為我們帶來(lái)了的“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)中提到了兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，二是提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
對(duì)于一個(gè)從教第四年的我常常會(huì)拖堂趕不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生的成績(jī)也很一般。陳老師的講座給了我啟發(fā)，要有一個(gè)質(zhì)量高的課堂教學(xué)，提前備好一節(jié)課很重要，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排要合理，這樣孩子們才能在狀態(tài)學(xué)會(huì)新知識(shí)，在“雙減”政策下我們也可以適當(dāng)安排出幾分鐘時(shí)間讓孩子們完成《課堂作業(yè)本》，及時(shí)校對(duì)能讓孩子們鞏固新知。除了課堂上的努力，分層作業(yè)也需要花大功夫，陳老師給我們提了幾點(diǎn)建議，其中讓我印象最深刻的是“題組練習(xí)”的布置，隨著年級(jí)的上升，知識(shí)逐漸豐富，有些題目稍微改一個(gè)字就能有完全不同的解題思路，而很多學(xué)生就會(huì)解得云里霧里。這只能說(shuō)明他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)理解不夠透徹，相信通過(guò)“題組練習(xí)”能讓他們從對(duì)比中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并培養(yǎng)發(fā)散思維。
雙減政策心得體會(huì)6
作為家長(zhǎng)，在這段時(shí)間我也要學(xué)習(xí)怎樣做一個(gè)合格的父母。目前，我個(gè)人認(rèn)為我在孩子的教育方面，并不是一個(gè)合格的家長(zhǎng)。在對(duì)于孩子的教育方面，很容易走進(jìn)誤區(qū)，做出一些不正確的行為影響孩子的'開(kāi)展。所以現(xiàn)在無(wú)論工作多忙，我下班后一定要關(guān)懷孩子，詢(xún)問(wèn)一下孩子今天學(xué)習(xí)了什么，有沒(méi)有遇到什么挫折?多鼓舞孩子，教會(huì)孩子克服困難，在孩子得到進(jìn)步的時(shí)候，也要及時(shí)的表?yè)P(yáng)，關(guān)心孩子增加自信心。
非常感謝這次雙減政策，我認(rèn)識(shí)到自己的許多缺乏，也能給我和孩子一個(gè)共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步的時(shí)機(jī)。 關(guān)于雙減政策的心得四
實(shí)施“雙減”要充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，才能減少參加校外培訓(xùn)需求。全體教育工作者，應(yīng)當(dāng)務(wù)必以立德樹(shù)人為導(dǎo)向，克服“唯分?jǐn)?shù)”的評(píng)價(jià)方式，堅(jiān)持以推動(dòng)學(xué)生全面開(kāi)展為本，深化課堂教學(xué)變更、提高校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量、完善課后服務(wù)，當(dāng)好“四有”好教師和“四個(gè)引路人”，為學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)航，撐起有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的寧?kù)o天空。
雙減政策心得體會(huì)7
本次“借力雙減新政，深耕輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”課堂展示課既展示了新入職教師的專(zhuān)業(yè)水平，也讓各位老師在觀課的同時(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)與交流。通過(guò)本次學(xué)習(xí)我倍感壓力，因?yàn)樾吕蠋焸兊恼n堂掌控能力與曾經(jīng)剛?cè)肼毜奈襾?lái)比強(qiáng)很多。壓力同時(shí)也是一種前進(jìn)的動(dòng)力，作為老師要不斷地學(xué)習(xí)，提升自己，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地向更專(zhuān)業(yè)的教師前進(jìn)。
通過(guò)聽(tīng)課，我學(xué)習(xí)到了許多好的課堂環(huán)節(jié)，比如結(jié)合所學(xué)生字進(jìn)行游戲，既提高了學(xué)習(xí)的趣味性，又增強(qiáng)了對(duì)生字的運(yùn)用。
正值教育改革之際，“雙減政策”開(kāi)展的如火如荼，曾經(jīng)埋在作業(yè)堆里的'老師和學(xué)生終于有機(jī)會(huì)抬起頭看一看教育的詩(shī)和遠(yuǎn)方。
文件規(guī)定“一二年級(jí)不得布置書(shū)面作業(yè)”這既是一種身體的解放，也是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的反向推力。不能寫(xiě)作業(yè)，如何對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固與練習(xí)呢？從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，我便開(kāi)始了思考。升入二年級(jí)，學(xué)生需要學(xué)寫(xiě)的字多了，但書(shū)面家庭作業(yè)卻沒(méi)有了，這要怎么辦呢？
我的辦法是利用在校時(shí)間，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)校利用自習(xí)課、午自習(xí)時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。讓課堂書(shū)面練習(xí)代替家庭書(shū)面作業(yè)。但在家庭作業(yè)方面我也沒(méi)有放任不管。除了每天固定的課外閱讀，我還會(huì)布置其他的讀書(shū)作業(yè)。讀書(shū)作業(yè)的檢查通過(guò)課堂學(xué)生的回答、以及課前統(tǒng)計(jì)作為參考。課前統(tǒng)計(jì)主要是在課前按照作業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，全部完成的同學(xué)可以獲得小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。在這里，我給予了同學(xué)們信任，同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)主人翁”意識(shí)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，無(wú)論老師是否檢查，都應(yīng)該完成。
在今后的教學(xué)中，雙減政策會(huì)持續(xù)深入，“減負(fù)曾質(zhì)”仍然是今后工作的重點(diǎn)。我將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)工作：
一是有效備課，提高課堂教學(xué)效率。課堂是教學(xué)的主陣地，有趣有效的課堂方能保證孩子們聽(tīng)課的注意力。一堂課學(xué)生能專(zhuān)注的聽(tīng)與思，那么教學(xué)效果就有了保證。
二是聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)，用心培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣。最近很多家長(zhǎng)私信我能不能布置書(shū)面作業(yè)，很顯然我作為老師是支持國(guó)家政策的。那么沒(méi)了作業(yè)，家長(zhǎng)如何找到輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的支點(diǎn)呢？我將會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)家長(zhǎng)把重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣上來(lái)。比如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣、訂正梳理的習(xí)慣，閱讀積累的習(xí)慣，運(yùn)動(dòng)勞動(dòng)的習(xí)慣等等，以及引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)并重點(diǎn)培養(yǎng)。
條條大路通羅馬，學(xué)習(xí)是一個(gè)人的必經(jīng)之路卻不是唯一一條路。借力雙減，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同，把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立發(fā)展的人來(lái)看待，把作業(yè)當(dāng)作培養(yǎng)人的途徑而不是單純提高分?jǐn)?shù)的工具。減負(fù)增質(zhì)，增的不是分?jǐn)?shù)，而是一個(gè)人是否走出校園能夠適應(yīng)社會(huì)，有健全人格，成為有“質(zhì)量”的公民。
雙減政策心得體會(huì)8
724月日中央發(fā)布了雙減意見(jiàn)，要求各地區(qū)各部門(mén)執(zhí)行。雙減又稱(chēng)“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。
1目標(biāo)：、保護(hù)學(xué)生的身體健康，并將負(fù)擔(dān)提升到未成年保護(hù)2341法的高度。、減輕家庭教育負(fù)擔(dān)。、將教育回歸到學(xué)校。3年內(nèi)有效減輕、年內(nèi)成效顯著。并規(guī)定，理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國(guó)家課標(biāo)，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。
對(duì)于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)60面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)分鐘。要求教師認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。
對(duì)于課余時(shí)間，鼓勵(lì)從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開(kāi)展適宜的體育鍛煉，開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)。保護(hù)好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長(zhǎng)要積極與孩子溝通，注重孩子心理情緒。充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。
“雙減"工作是黨中央站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的國(guó)之大計(jì)。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。
在我看來(lái)，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上掾挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。
我認(rèn)為具體的做法有：
一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的`認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)"的同時(shí)提高質(zhì)效。
二、增強(qiáng)集體備課，仔細(xì)鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。
三、依據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本"，精講簡(jiǎn)練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所40收獲，從而提高分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。
四、 精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo)，避開(kāi)隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對(duì)容易寫(xiě)錯(cuò)的，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采用集體書(shū)空或抄寫(xiě)或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，使用各種辦法或近、反義詞，或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。課后及時(shí)寫(xiě)下。有了課堂上說(shuō)的基礎(chǔ)，回家完成寫(xiě)的任務(wù)就輕而易舉。對(duì)文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負(fù)擔(dān)。
五、課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題仔細(xì)練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小，又得到最大的訓(xùn)練，做到及時(shí)高效。每周針對(duì)單元目標(biāo)出好周周練，進(jìn)行一些操練。
六、設(shè)計(jì)分層作業(yè)：對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生能夠依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂(lè)事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。
總而言之，練習(xí)僅僅手段，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達(dá)到這個(gè)目的，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂(lè)中獲得學(xué)習(xí)，獲得鞏固，增強(qiáng)練習(xí)的有效性。
雙減政策心得體會(huì)9
雙減政策“五項(xiàng)管理”對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè)健康的童年有積極的意義。
我們積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一是關(guān)于手機(jī)管理。通過(guò)召開(kāi)班會(huì)、聯(lián)系家長(zhǎng)等形式及時(shí)宣傳相關(guān)的政策規(guī)定，告知家長(zhǎng)管理好手機(jī)，盡量減少學(xué)生接觸手機(jī)的時(shí)間。除了學(xué)校特殊要求必須用手機(jī)完成的安全作業(yè)等任務(wù)，堅(jiān)決不給學(xué)生布置必須用手機(jī)完成的作業(yè)。對(duì)學(xué)生帶手機(jī)和電話手表入校園進(jìn)行了嚴(yán)格的管理。
二關(guān)于學(xué)生睡眠。小學(xué)生每天睡眠時(shí)間10個(gè)小時(shí)。及時(shí)關(guān)注學(xué)生睡眠時(shí)間，與家長(zhǎng)做好溝通，保障學(xué)生充足睡眠。程度較弱的學(xué)生作業(yè)速度很慢的，老師會(huì)特殊對(duì)待，布置簡(jiǎn)單的作業(yè)，以保證學(xué)生的充足睡眠。
三是關(guān)于讀物的管理。按照教育部下發(fā)的不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物12條負(fù)面清單，我們及時(shí)清查圖書(shū)室、辦公室、教室等處的書(shū)籍，嚴(yán)格按照規(guī)定管理。班級(jí)成立了圖書(shū)角，和圖書(shū)管理員。學(xué)生完成各項(xiàng)作業(yè)之后，中午時(shí)間和延時(shí)時(shí)間可以借書(shū)閱讀。對(duì)學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容、數(shù)量、梯度等作出明確要求。
四關(guān)于作業(yè)方面。我們每天嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)時(shí)間，作為班主任，每天不僅要負(fù)責(zé)語(yǔ)文學(xué)科，還要協(xié)調(diào)各科的作業(yè)時(shí)間，作業(yè)總量控制在1小時(shí)。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè)，每天下午延時(shí)時(shí)間學(xué)生一半以上都能完成所有家庭作業(yè)，而且有的疑難題目學(xué)生也可以隨時(shí)在老師指導(dǎo)下解決。個(gè)別參加社團(tuán)的學(xué)生和作業(yè)速度較慢的學(xué)生也能回家后迅速完成。
五是學(xué)生體質(zhì)方面。本學(xué)期每周都有三節(jié)體育課，每天上午20分鐘課間操，下午延時(shí)1小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)課，活動(dòng)形式多樣化，眼保健操、集體跑步，做操訓(xùn)練，以及跳繩打球等項(xiàng)目，足以使學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)量達(dá)標(biāo)。
雙減政策心得體會(huì)篇上級(jí)減負(fù)意見(jiàn)的出臺(tái)，要求學(xué)科作業(yè)，校外輔導(dǎo)減少的情況下鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，體育鍛煉，特別是利用延時(shí)讓孩子多參加體育活動(dòng)。這讓學(xué)校體育又放在了更重要的位置，這也就要求我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校體育工作，更加重視學(xué)校體育活動(dòng)。
在意見(jiàn)的指導(dǎo)下，體育組經(jīng)過(guò)深入的研討，做出了體育課程一體化的改革措施與辦法。幫助學(xué)生在樂(lè)于參與體育，在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。做到教育部提出的教會(huì)、勤練、常賽要求。
教會(huì)勤練常賽與課程一體化正所謂完美結(jié)合，教師利用體育課實(shí)現(xiàn)教會(huì)，利用活動(dòng)課實(shí)現(xiàn)常賽，通過(guò)組織體育比賽實(shí)現(xiàn)常賽。
自線上教學(xué)以來(lái)，體育組就已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行了改革與實(shí)施，2—6年級(jí)的體育課，每周三節(jié)的情況下，每天一次活動(dòng)課。教師利用三節(jié)體育課，進(jìn)行基本技能與足籃球轉(zhuǎn)向技能的教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)會(huì)，不管是線上教學(xué)期間還是現(xiàn)在，每天一小時(shí)的.陽(yáng)光活動(dòng)課時(shí)間一直都有，學(xué)生利用活動(dòng)課的時(shí)間，將課堂上所學(xué)的知識(shí)與技能繼續(xù)鞏固與拓展練習(xí)，讓學(xué)生活動(dòng)課有事做，有提高。
�。ㄒ唬┍緦W(xué)期準(zhǔn)備開(kāi)展豐富的體育競(jìng)賽
大力開(kāi)展豐富的體育競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)校體育氛圍，做到讓學(xué)生常賽。本學(xué)期計(jì)劃組織的體育比賽有，校園足球班級(jí)聯(lián)賽，校園籃球班級(jí)聯(lián)賽，跳繩比賽，長(zhǎng)跑比賽。
�。ǘ┍緦W(xué)期的重點(diǎn)還有做好體質(zhì)健康工作
體質(zhì)健康測(cè)試工作，每年9月份都會(huì)有，今年特殊原因
會(huì)有所推遲，但是也會(huì)即將到來(lái)，在此我們做了充分考慮與準(zhǔn)備，如在原有的工作經(jīng)驗(yàn)之上，繼續(xù)優(yōu)化體質(zhì)健康工作方案。
1、加強(qiáng)宣稱(chēng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)早知道，早重視�，F(xiàn)已通知到各班學(xué)生。
2、早開(kāi)展，開(kāi)學(xué)初體育組通過(guò)教研會(huì)已經(jīng)正式把體質(zhì)測(cè)試工作確定為了近期的重點(diǎn)工作。
3、組織好測(cè)試。
4、按時(shí)按點(diǎn)做好數(shù)據(jù)上傳工作。
5、做好數(shù)據(jù)分析等反饋工作。
體質(zhì)健康測(cè)試工作是一項(xiàng)全校性的重要工作，關(guān)系到學(xué)校的考核、榮譽(yù)等重要問(wèn)題，所以在此也希望各位老師能夠在此期間幫忙、協(xié)助大家一塊把這項(xiàng)工作做好、做實(shí)，讓各級(jí)部門(mén)與學(xué)生和家長(zhǎng)都能滿意。
雙減政策心得體會(huì)10
我從事教學(xué)工作xx年來(lái)，對(duì)學(xué)生課業(yè)問(wèn)題和校外培訓(xùn)問(wèn)題深有體會(huì),隨著全社會(huì)對(duì)教育的重視,家長(zhǎng)對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”的重視，學(xué)校對(duì)升學(xué)率的重視，種種重?fù)?dān)都?jí)涸诹撕⒆拥纳砩�，作業(yè)越來(lái)越多，學(xué)校周邊被各種“托管班”“培訓(xùn)班”包圍，家長(zhǎng)們不得不掏出高額的“補(bǔ)課費(fèi)”，孩子們?cè)诜艑W(xué)后、節(jié)假日不情愿地走進(jìn)這些培訓(xùn)班，我們的孩子越來(lái)越累。
中國(guó)中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，作為一名教師，我認(rèn)為這個(gè)意見(jiàn)的出臺(tái)非常及時(shí)必要，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè)健康的'童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。
我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。義務(wù)教育是國(guó)民教育的重中之重。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是黨中央、國(guó)務(wù)院全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重大決策部署，充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家一直以來(lái)對(duì)教育和對(duì)少年兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)心關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。
雙減政策心得體會(huì)11
第一段：引言
輔導(dǎo)班是許多孩子在課業(yè)和學(xué)習(xí)上的重要輔助，而輔導(dǎo)班的教師則承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生潛力和幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步的重任。作為一名輔導(dǎo)班老師，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深刻領(lǐng)悟到許多人生的道理，也讓我看到了孩子們成長(zhǎng)的軌跡，所以在這篇文章中，我想分享一些我在輔導(dǎo)班教學(xué)中的感悟和心得體會(huì)。
第二段：善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的潛力
作為一名輔導(dǎo)班老師，我明白了每個(gè)孩子都有自己的潛力和優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中，我會(huì)耐心觀察和了解每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，并通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)幫助他們更好地發(fā)展和利用這些潛能。例如，我曾發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)思維邏輯，而對(duì)于數(shù)學(xué)的應(yīng)用有很大的興趣，于是我在課堂上提供了更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題以及思維訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，最終激發(fā)了他的學(xué)習(xí)激情。通過(guò)發(fā)掘和培養(yǎng)孩子們的潛力，每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到自信和成就感，進(jìn)一步發(fā)展和成長(zhǎng)。
第三段：納入全面發(fā)展的教育
隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，輔導(dǎo)班教育應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中，我不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重培養(yǎng)他們的思維能力、組織能力和社交能力等。比如，我在課堂上會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和集體討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的建議和反饋，提高他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)全面發(fā)展的教育，學(xué)生不僅能在學(xué)業(yè)上取得突出的成績(jī)，也能具備應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的綜合素質(zhì)。
第四段：與家長(zhǎng)的溝通與合作
輔導(dǎo)班教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和合作。作為一名輔導(dǎo)班老師，我非常重視與家長(zhǎng)的溝通與合作。每學(xué)期開(kāi)始之前，我會(huì)組織家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)們分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，同時(shí)聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)。在平時(shí)的教學(xué)中，我也會(huì)保持與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及存在的'問(wèn)題，共同尋找解決方法。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通與合作，我能更好地了解和把握學(xué)生的需求，幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第五段：教師個(gè)人的體會(huì)
作為一名輔導(dǎo)班老師，我不僅是學(xué)生的教師，更是他們的朋友和引路人。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深刻體會(huì)到教育的神圣和偉大。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有不同的學(xué)習(xí)方式和需求，所以在教學(xué)中，我與學(xué)生們建立了密切的關(guān)系，了解他們的心聲和困惑，并盡力助其克服。當(dāng)看到他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得進(jìn)步和成就時(shí)，我感受到巨大的滿足感和成就感。
在輔導(dǎo)班的教學(xué)實(shí)踐中，我學(xué)到了許多珍貴的東西，同時(shí)，我也清楚地認(rèn)識(shí)到教師的責(zé)任和使命。我將繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)水平，用心教育每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)他們的潛力和全面素質(zhì)，為他們的未來(lái)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，我也希望每一個(gè)家長(zhǎng)都能關(guān)注和支持孩子的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，與教師攜手合作，共同為孩子的未來(lái)努力付出，共同見(jiàn)證孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
雙減政策心得體會(huì)12
雙減政策對(duì)于學(xué)生減負(fù)和推動(dòng)教育公平，都起著非常重要的作用�！靶�(nèi)提升”+“校外減負(fù)”這兩個(gè)中心思想無(wú)疑對(duì)教育提出了更高、更全面的要求，也要求家長(zhǎng)乃至社會(huì)將更多的注意放在真正適合孩子的教育之上，將教育回歸到作為主角的孩子身上，回歸教育本身。
和成千上萬(wàn)普通的家長(zhǎng)一樣，對(duì)于“雙減”，我一面欣喜著孩子們終于可以從過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力中解脫出來(lái)，一面又擔(dān)心，這樣立竿見(jiàn)影地迅速減負(fù)會(huì)讓尚不懂事的孩子因此荒廢學(xué)業(yè)，在本該努力，本該奮進(jìn)的年紀(jì)里選擇安逸，白白蹉院大好華年。
當(dāng)聽(tīng)了推進(jìn)“雙減”政策落實(shí)家庭教育系列講座之后，恍然發(fā)現(xiàn)：自己的矛盾，擔(dān)憂倍顯多余�，F(xiàn)就觀看系列講座，談幾點(diǎn)自己觀后的感受：
第一，誠(chéng)如楊雄所長(zhǎng)講的：雙減政策并不是我們國(guó)家要改變什么，而是要回歸到我們五育并舉的教育方針，雙減并不是要改變，而是要回歸，讓我們學(xué)校教育回歸本位，讓我們的家庭教育回歸生活。我之前也一直執(zhí)拗地認(rèn)為教育就是篩選人才。和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，我也有著濃重的名校情節(jié)，有著極強(qiáng)的“望子成龍，望女成鳳”的心理，聽(tīng)完講座，深切體會(huì)到，比金榜題名更重要的是要讓孩子健康成長(zhǎng)，讓孩子以學(xué)習(xí)為載體，而學(xué)會(huì)更好的去生活，去適應(yīng)未來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以便在成年進(jìn)入社會(huì)后，成為一名合格的公民。而在孩子的養(yǎng)成教育方面，家庭教育和學(xué)校教育是相提并論的，甚至于，家庭教育扮演著更為重要的責(zé)任。深感肩上有著一份沉甸甸的擔(dān)子，而我也將努力改變自己，爭(zhēng)做新時(shí)期合格的學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，陪孩子終身成長(zhǎng)。
第二，義務(wù)教育階段“雙減”不僅是要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)，更是要減輕家庭的養(yǎng)育焦慮雙減絕不。是一減了之，也不是可以完全“躺平”。
雙減政策后，有些要降維，有些則要升維。作為孩子的`監(jiān)護(hù)人，父母，我們要讓孩子學(xué)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理，提升隱私保護(hù)、心理彈性，加強(qiáng)生命教育，要培養(yǎng)孩子孝敬父母，熱愛(ài)勞動(dòng)，欣賞美的能力……降低在刷題抓升學(xué)考試方面的焦慮，現(xiàn)在孩子，常常因?yàn)樽スφn，而變得心理脆弱，作為家長(zhǎng)，我要努力在自己孩子的生成教育，生命教育，生活教育方面下功夫，在引導(dǎo)孩子的同時(shí)提升自己。
正如一本書(shū)的書(shū)名一樣，好媽媽勝過(guò)好老師，在今后的時(shí)光里，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)教育知識(shí)，更新教育理念，陪孩子終身成長(zhǎng)的同時(shí)，成就一個(gè)終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的自我！
雙減政策心得體會(huì)13
“雙減至”政策落地，很多人揶揄拼爹時(shí)代正式宣布到來(lái)。
有網(wǎng)友表示，“拼爹”拼的不是家長(zhǎng)的學(xué)歷、財(cái)力，而是家庭教育的理念、素養(yǎng)、水平和維護(hù)親子關(guān)系的能力。家庭教育實(shí)質(zhì)是生活教育，核心是讓孩子成人。
首先，必須教孩子學(xué)會(huì)做人，再就是學(xué)會(huì)生活，最后就可以學(xué)會(huì)自學(xué)。“雙減至”政策的指導(dǎo)思想就是必須推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)因此必須高度關(guān)注孩子心理健康，確保孩子的呼吸時(shí)間，強(qiáng)化體育運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)孩子具有藝術(shù)、體育類(lèi)的愛(ài)好。解放思想，更新觀念也很關(guān)鍵。
其次，厘清家庭、學(xué)校之間的關(guān)系和責(zé)任，孩子學(xué)科學(xué)習(xí)的事情，放心交給學(xué)校，家長(zhǎng)則關(guān)注孩子的品德行為習(xí)慣，為孩子健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。
“雙減至”后多出的課后時(shí)間如何精心安排?
這需要家長(zhǎng)更高質(zhì)量的陪伴，游戲、運(yùn)動(dòng)、閱讀和交流等。對(duì)待孩子要更有耐心，同時(shí)要提升自己與孩子相處的能力，不能動(dòng)不動(dòng)就起沖突。要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括責(zé)任心、主動(dòng)性、自制力和時(shí)間管理能力，這些都需要家長(zhǎng)在平時(shí)的教育中培養(yǎng)滲透。
比如，使孩子明白自學(xué)就是自己的事情;家庭作業(yè)必須定時(shí)、快速、限時(shí)單一制順利完成，特別注意書(shū)面潔凈程度等。還要培育孩子的生活能力。生活能力就是自學(xué)能力的前提，生活習(xí)慣就是自學(xué)習(xí)慣的基礎(chǔ)。在家中，必須使孩子參予家務(wù)，在學(xué)校，引導(dǎo)孩子出席勞動(dòng);學(xué)會(huì)自己的事情自己搞。在這樣的勞動(dòng)過(guò)程中，既鍛煉身體了孩子的自理能力，又培育了孩子的責(zé)任心。
最后，家長(zhǎng)要和教師協(xié)同，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，包括怎么復(fù)習(xí)、糾錯(cuò)、總結(jié)歸納等，這些專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題，可以多向老師請(qǐng)教。‘雙減’政策落地后，家長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，了解孩子成長(zhǎng)規(guī)律，提升家庭教育素養(yǎng)與能力，這才是最好的家庭教育。
三條建議助力家長(zhǎng)角色重回
家庭教育、學(xué)校教育及社會(huì)教育構(gòu)成了教育的有機(jī)整體。
“雙減至”政策使家長(zhǎng)角色重回，從而也使家長(zhǎng)直面新一輪的挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)到底必須搞什么、怎么做?
給家長(zhǎng)們?nèi)龡l建議：
一協(xié)助孩子培養(yǎng)不好的習(xí)慣
好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)外力的推動(dòng)，最終會(huì)達(dá)到從被動(dòng)到主動(dòng)、從他律到自律的轉(zhuǎn)變。
學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子，大多具備較好的自學(xué)習(xí)慣，而較好的自學(xué)習(xí)慣又與杰出的生活習(xí)慣息息相關(guān)。
例如擁有良好的閱讀習(xí)慣能有效促進(jìn)思維的發(fā)展，而好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣則能有效促進(jìn)注意力和專(zhuān)注力的提高。
又例如杰出的勞動(dòng)習(xí)慣能夠協(xié)助孩子奠定恰當(dāng)?shù)娜^，培育責(zé)任感，提高單一制能力，而參予家庭生活的習(xí)慣有利于培育孩子的公民意識(shí)以及對(duì)家庭的責(zé)任感。
二幫助孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃
建議家長(zhǎng)和孩子將每個(gè)學(xué)期按相同的維度(例如時(shí)間)劃分成若干個(gè)自學(xué)階段，制定適當(dāng)計(jì)劃。
一份好的學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)同時(shí)具備以下三個(gè)條件：家長(zhǎng)和孩子一起商量制訂完成，這樣不僅可以有效避免目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低的情況發(fā)生，也能促使家庭內(nèi)部在學(xué)習(xí)問(wèn)題上達(dá)成統(tǒng)一。
二就是具體內(nèi)容可以操作方式的，例如每天英語(yǔ)朗誦半小時(shí)，兩天順利完成數(shù)學(xué)練一章節(jié)等，過(guò)程具體內(nèi)容可以操作方式，家長(zhǎng)的監(jiān)督也就更有效率。
三是必須寫(xiě)有自我鼓勵(lì)和家長(zhǎng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)，彰顯孩子自己的決心，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持前行。
三全身心的陪伴將淪為孩子克敵制勝的法寶
“雙減”政策剛公布，武進(jìn)區(qū)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校三pyp班學(xué)生家長(zhǎng)侯娜瞬間感覺(jué)到“松了口氣的.竊喜”。
她說(shuō)道，做為當(dāng)代家長(zhǎng)，處于“輸在起跑線”的大環(huán)境里，沒(méi)始終如一的內(nèi)心，很難被影響。
而‘雙減’就像重啟開(kāi)關(guān)一樣，強(qiáng)制暫停我們的焦慮和迷茫，給我們重新思考的機(jī)會(huì)，想想對(duì)于祖國(guó)和世界的未來(lái)，究竟什么才是最重要的?
做為“80后”家長(zhǎng)，侯娜深深地感受到，處于瞬息萬(wàn)變的科技時(shí)代，孩子們的未來(lái)變化不是父母所能掌控和想象的。
他們更需要獨(dú)立的思想和時(shí)代主人翁的責(zé)任感，所以我們不能用我們的經(jīng)歷來(lái)要求和培養(yǎng)我們的孩子。
“雙減至”之后，孩子的空余時(shí)間減少了，侯娜也講起了自己的急于——用以前忙著補(bǔ)習(xí)班的周末，和孩子一起運(yùn)動(dòng)、一起游戲親密無(wú)間親子關(guān)系;把以前彌漫著補(bǔ)習(xí)班的“假期”變成真正的假期，在疫情完結(jié)后來(lái)一場(chǎng)實(shí)地丈量世界的旅行。
學(xué)習(xí)做個(gè)合格父母
父母也都就是第一次搞父母，在對(duì)于孩子的教育方面很難步入誤區(qū)，作出一些不恰當(dāng)?shù)姆缸镄袨�，影響孩子的發(fā)展。
孩子們需要家長(zhǎng)的支持，而不是打罵。
無(wú)論工作多忙碌，家長(zhǎng)上班后一定必須關(guān)心孩子，查問(wèn)一下今天在班里新學(xué)了什么、是不是繳代萊朋友等等。
在孩子遇到挫折的時(shí)候，多去鼓勵(lì)孩子，教會(huì)孩子克服困難。
在孩子獲得進(jìn)步的時(shí)候，也必須及時(shí)表彰，協(xié)助孩子減少信心。
只有這樣，孩子才不會(huì)盲目自大，也不至于自卑。
家長(zhǎng)和老師都就是為了孩子不好，必須彼此協(xié)調(diào)。
比如老師布置的作業(yè)，家長(zhǎng)不要隨便去質(zhì)疑，要監(jiān)督孩子按時(shí)完成。
老師公布的特別注意和建議也必須積極主動(dòng)協(xié)調(diào)。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，如果家長(zhǎng)本身素質(zhì)就很低，容易生氣、辱罵別人，那么孩子在潛移默化中也會(huì)形成一些壞習(xí)慣。
因此，必須想要搞一名合格的家長(zhǎng)，就要努力提高自己的素養(yǎng)，搞孩子最出色的榜樣。
家長(zhǎng)們要給孩子們蘋(píng)果可以砸到頭上的時(shí)間;給孩子們可以仰望星空的經(jīng)歷;給國(guó)家和學(xué)校讓教育回歸本質(zhì)的機(jī)會(huì)。
家長(zhǎng)和學(xué)校各司其職，家長(zhǎng)全身心地陪伴孩子的蛻變，這也將淪為孩子們應(yīng)付未來(lái)克敵制勝的法寶。
1.“雙減”政策減輕了學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)校教育要求更高。要想減負(fù)不減質(zhì)，對(duì)每一位中小學(xué)教師而言，是巨大的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極更新教育理念，充分鉆研教材教法，發(fā)展素養(yǎng)，提升能力。立足于滿足學(xué)生個(gè)性化、差別化、實(shí)踐性學(xué)習(xí)需求，以生為本，因材施教，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，提升質(zhì)量。課后服務(wù)，滿足學(xué)生“作業(yè)、實(shí)踐、扶弱、特長(zhǎng)”等多樣化學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。
“雙減至”政策落地，教師的工作量與工作時(shí)長(zhǎng)明顯減少，老師們既要確保本職工作的順利完成，又必須兼具家庭和個(gè)人生活，也須要整個(gè)教育系統(tǒng)的高度關(guān)注和協(xié)同——增加老師非教學(xué)和隱性工作時(shí)間，給與教師群體更多高度關(guān)注和關(guān)懷。
作為家長(zhǎng)，要清醒地認(rèn)識(shí)到，“雙減”不是讓自己和孩子“躺平”。校外減負(fù)了，比拼的就是孩子在校內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。加強(qiáng)和任課老師的溝通，深入了解孩子的情況，尊重孩子之間存在客觀差異的事實(shí)，學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)孩子，如何科學(xué)安排孩子的業(yè)余時(shí)間，和老師建成協(xié)同育人共同體。孩子未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從來(lái)都是學(xué)習(xí)能力。重視孩子基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是“雙減”下應(yīng)有的家庭教育理念。
2.作為吳中區(qū)人大代表，同時(shí)也是一位工作30年的教育工作者，我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持以學(xué)生為本，遵循教育發(fā)展規(guī)律，著眼于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，是一個(gè)利好的政策。同時(shí)，它對(duì)學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平提出了很大的考驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)該利用好“雙減”政策，切忌“一刀切”，做到“一學(xué)一案”，發(fā)揮學(xué)校特色來(lái)提升課后服務(wù)的水平，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。
當(dāng)然，“雙減至”政策的頒布全面落實(shí)，必定會(huì)增添關(guān)鍵性的社會(huì)改革。這也須要政府部門(mén)不予更大的高度關(guān)注。對(duì)于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，必須努力做到源頭環(huán)境治理、系統(tǒng)環(huán)境治理、綜合治理、依法治理，使校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。與此同時(shí)，也必須積極探索代萊模式去化解“課后延時(shí)服務(wù)”增添的輿論、交通、社會(huì)環(huán)境等壓力。
教育改革，我們不但是旁觀者，更是親歷者，我們要給予這些政策更大的耐心和充足的時(shí)間，讓我們拭目以待。
“雙減至”政策就是黨中央從“兩個(gè)大計(jì)”的高度作出的關(guān)鍵性決策部署，事關(guān)學(xué)生健康成長(zhǎng)，事關(guān)教育高質(zhì)量發(fā)展，事關(guān)國(guó)家和民族的未來(lái)。為保證“雙減至”工作堅(jiān)實(shí)大力推進(jìn)，我校特制訂了松山區(qū)第四中學(xué)“雙減至”工作實(shí)施方案。通過(guò)對(duì)《關(guān)于進(jìn)一步減低義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》以及對(duì)學(xué)�！半p減至”工作實(shí)施方案的自學(xué)，我存有了更深刻的重新認(rèn)識(shí)。
“雙減”政策的內(nèi)容主要是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。還要求義務(wù)教育學(xué)校開(kāi)設(shè)課后延時(shí)服務(wù)，提升課后服務(wù)水平。從內(nèi)容可以看出，政策的目的在于讓每一個(gè)孩子能夠接受更全面、更健康的教育，減輕家長(zhǎng)的壓力，提升教育質(zhì)量、提升人民群眾對(duì)教育的滿意度。
作為一線教師，為了更好地貫徹落實(shí)“雙減至”政策，我們必須努力做到以下幾點(diǎn)：
首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，積極更新教育理念。
“雙減至”政策的實(shí)行對(duì)教師工作存有了更高的建議，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減至”精神，提升自己的判斷力，二要提高自己實(shí)行素質(zhì)教育的意識(shí)，就可以用新理念積極開(kāi)展教育教學(xué)工作，締造代萊經(jīng)驗(yàn)方法。
第二，充分鉆研教材教法，提升能力。
學(xué)校就是學(xué)生自學(xué)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)就是教育教學(xué)質(zhì)量的確保。做為教師，不僅必須強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)自學(xué)，提升教師職業(yè)技能，還要著眼“雙減至”，加大力度多樣教育教學(xué)理念。自學(xué)比較前沿的教育教學(xué)理論，參觀優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充份鉆研教材教法，提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)行的能力水平，以豐富多彩的課堂自學(xué)類(lèi)型，助力學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)力，使學(xué)生體會(huì)課堂自學(xué)的快感。
第三，以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。
教育教學(xué)的核心目標(biāo)就是立德樹(shù)人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針提示下，融合學(xué)生的發(fā)展須要，通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)著眼目標(biāo)、精妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)行、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以保證教育教學(xué)目標(biāo)的有效率達(dá)成一致。第四，提升作業(yè)水平，提高作業(yè)質(zhì)量�！半p減至”政策建議教師一定必須技術(shù)創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，提升作業(yè)的設(shè)計(jì)、評(píng)閱和意見(jiàn)反饋的管理水平。使學(xué)生的作業(yè)在順利完成中存有一定的贏得美感。
雙減政策心得體會(huì)14
關(guān)于雙減政策下，作為一名在職老師，心得體會(huì)如下：
首先，我們明確的認(rèn)識(shí)到作業(yè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固所學(xué)的好幫手，它是對(duì)學(xué)科教學(xué)的補(bǔ)充，更是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的重要手段。但由于隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)生各科作業(yè)總量就越來(lái)越大，對(duì)于一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)輔導(dǎo)孩子功課成為了最大的負(fù)擔(dān)，特別是高年級(jí)，使得“減負(fù)提質(zhì)”成為社會(huì)關(guān)注度較高的一個(gè)話題。
每一個(gè)教師對(duì)于自己所任教學(xué)科的作業(yè)布置可能都有自己的方法，但義務(wù)教育階段的教育就需要我們因材施教，既要保證學(xué)生“吃得飽”，還要“吃得好”，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)就要有通盤(pán)的考慮，根據(jù)學(xué)生情況的不同設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，讓孩子們都能在作業(yè)完成中獲得成就感。對(duì)于要求“吃得好”的學(xué)生，我們老師可以給出一些學(xué)習(xí)建議，由家長(zhǎng)自主為孩子選擇，并對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)控，而老師可以進(jìn)行一定的輔助，但全由學(xué)生意愿。此外，學(xué)科作業(yè)有各科任教師負(fù)責(zé)、跨學(xué)科作業(yè)可以有專(zhuān)人負(fù)責(zé)匯總、學(xué)校層面可以設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，讓學(xué)生各方面的能力在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中都有一定的提升。
“雙減”政策下，孩子的`額外作業(yè)會(huì)明顯減少，但學(xué)習(xí)質(zhì)量可不能打折扣。所以作為教師除了要向課堂要質(zhì)量以外，更要關(guān)注學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)與跟進(jìn)。作業(yè)設(shè)計(jì)可以分為三部分，課堂作業(yè)學(xué)生要在指定時(shí)間內(nèi)完成，并由任課老師批改、指導(dǎo)；校內(nèi)作業(yè)學(xué)生課利用課余時(shí)間、自習(xí)課、延時(shí)等時(shí)間完成，教師要由針對(duì)性的對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行反饋，分析學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量情況，以便于更清晰地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識(shí)掌握、能力發(fā)展情況，可在此基礎(chǔ)上更加高效的利用課堂上的時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)；家庭作業(yè)是學(xué)生獨(dú)立完成或在家長(zhǎng)的協(xié)助下完成，如各類(lèi)實(shí)踐性作業(yè)。特別是“懲罰性”作業(yè)，老師們一定要注意“度”的把握，讓孩子得到強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)，不能造成過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
學(xué)校布置的各類(lèi)有針對(duì)性的作業(yè)要形成“常態(tài)化”，都需要老師和家長(zhǎng)通力合作，保證每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)完成作業(yè)得到學(xué)業(yè)提升，而不是把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，為了完成作業(yè)而完成，將其轉(zhuǎn)化為一種負(fù)擔(dān)。作業(yè)的變革影響著課堂教學(xué)等其他環(huán)節(jié)的改變，也更受其他環(huán)節(jié)的影響。今后，我們要關(guān)注作業(yè)方面的專(zhuān)項(xiàng)研究，更要進(jìn)行高效課堂的探索，讓學(xué)生在做作業(yè)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)，得到長(zhǎng)足進(jìn)步。
雙減政策心得體會(huì)15
為全面貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》工作部署，充分發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人主體功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校迅速成立學(xué)�！半p減”領(lǐng)導(dǎo)小組，多次組織召開(kāi)教師會(huì)議，分析解讀政策文件，凝聚全體思想共識(shí)，制定落實(shí)方案，并全過(guò)程、全方位監(jiān)督，確保全員參與，保障落實(shí)。
“雙減”政策想要真正見(jiàn)效，關(guān)鍵還在于要守好學(xué)校這個(gè)教育教學(xué)的主陣地，將這塊主陣地做大做強(qiáng)。第一要“守住課堂”，深化教育評(píng)價(jià)，變革教育教學(xué)方式守住課堂就是守住教育教學(xué)質(zhì)量，就是植根課堂“學(xué)足學(xué)好”。第二要“把住作業(yè)”，即高質(zhì)量作業(yè)管理，切實(shí)減輕過(guò)重負(fù)擔(dān)，讓“雙減”真正落地。第三落實(shí)好“課后服務(wù)”，提升延時(shí)質(zhì)量。第四開(kāi)展豐富活動(dòng)，增強(qiáng)健康體魄。
一、聚焦高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量
在課堂教學(xué)方面，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)力度，上好“常態(tài)課”。努力深化推行學(xué)校“全人成長(zhǎng)”的課堂教學(xué)模式，確保學(xué)生的主體地位。
同時(shí)，積極組織交流活動(dòng)。建立由校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校中層組成的“成長(zhǎng)課堂”課堂教學(xué)實(shí)踐深入研究領(lǐng)導(dǎo)小組，開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學(xué)比武等一系列教研活動(dòng)，逐步形成高效課堂教學(xué)模式，以此提高全體教師的課堂駕馭能力。
二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，健全管理機(jī)制
為減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，貫徹落實(shí)“雙減”作業(yè)新要求，制定了《學(xué)校關(guān)于切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案》、《學(xué)校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實(shí)施方案》等一系列作業(yè)相關(guān)新方案，著力健全作業(yè)管理機(jī)制，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，確切落實(shí)“雙減”作業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)。
“雙減”政策下對(duì)作業(yè)提出了更高的要求，要更好的貼合上課內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，要少而精，為此，學(xué)校提出了“三提”、三控”，走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里�！叭帷狈謩e是：提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平�！叭亍奔纯刂谱鳂I(yè)總量、控制作業(yè)時(shí)間、監(jiān)控作業(yè)批改質(zhì)量。
學(xué)校教導(dǎo)處集結(jié)學(xué)校骨干力量，學(xué)校組織開(kāi)展了“高效課后分層作業(yè)設(shè)計(jì)”活動(dòng)，分為“基礎(chǔ)題”“提高題”“拓展題”，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設(shè)，需要輔以學(xué)生感興趣、情境化、基于問(wèn)題解決的高質(zhì)量作業(yè)來(lái)完成完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、遷移與運(yùn)用，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)不減質(zhì)”各科分層作業(yè)，除了課堂分層作業(yè)，還根據(jù)學(xué)科布置了形式多樣的特色作業(yè)，孩子們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，加深了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
三、拓展服務(wù)渠道，提升延時(shí)質(zhì)量
為滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，有效實(shí)施各種課后育人活動(dòng)，學(xué)校面向?qū)W生開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)，由學(xué)生及家長(zhǎng)自愿選擇參加。
首先，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行合理安排，組織學(xué)生開(kāi)展自主作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主合作探究活動(dòng)，安排在崗教師提供個(gè)別作業(yè)答疑輔，尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供輔導(dǎo)（不占用正常的教學(xué)時(shí)間，不作為正常教學(xué)和學(xué)科課程的延伸，不進(jìn)行集體教學(xué)或“補(bǔ)課”）。
其次，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生多方面綜合能力素養(yǎng)的提升，學(xué)校根據(jù)已有資源和學(xué)生需求，開(kāi)設(shè)60多個(gè)社團(tuán)，每個(gè)學(xué)生都選擇了自己心儀的社團(tuán)。
四、開(kāi)展豐富活動(dòng)，增強(qiáng)健康體魄
為保障學(xué)生休息權(quán)利，建立學(xué)生睡眠質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，確保學(xué)生每天不少于9小時(shí)高質(zhì)量睡眠。并盡全力保證學(xué)生參與“校園體育一小時(shí)”活動(dòng)參與率達(dá)到100%，推動(dòng)健康生活習(xí)慣養(yǎng)成。開(kāi)展了跳繩比賽，分個(gè)人一分鐘跳繩比賽和班級(jí)跳長(zhǎng)繩比賽，孩子們?nèi)巳藚⑴c其中，既鍛煉了身體，又豐富了學(xué)生的課余生活。在體育大課間組織全體學(xué)生跳特色操《綠書(shū)簽之歌》彩綢舞，舞動(dòng)彩綢，綻放笑臉。
五、下一步工作打算
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效率。
2、繼續(xù)探索特色作業(yè)，有效鞏固教學(xué)效果。
全體人定將不忘初心，砥礪前行，堅(jiān)守教育沃土，深耕細(xì)作，把“輕負(fù)高效”落實(shí)在常規(guī)教學(xué)和常規(guī)管理中，在變中瞄準(zhǔn)高目標(biāo)，在變中確立新起點(diǎn)，在變中求得新進(jìn)步，創(chuàng)之特色，為景德鎮(zhèn)教育之花添上一抹濃烈的芬芳。
每一次《國(guó)家寶藏》欄目節(jié)目更新，都會(huì)說(shuō)一個(gè)話題，展演者說(shuō)自己交作業(yè)，并且在主持人的引導(dǎo)下會(huì)自評(píng)作業(yè)，分析自己如何完成的作業(yè)，自己如何從作業(yè)要求中找到創(chuàng)意點(diǎn)，達(dá)成作業(yè)呈現(xiàn)與自己專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的融合，專(zhuān)家也從作業(yè)命題的角度對(duì)展演者的作品進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)說(shuō)。
于是，在12月6日的`那一期，我們看到中國(guó)藝術(shù)體操隊(duì)展演了融合敦煌元素的“飛天樂(lè)舞”，看到花樣游泳隊(duì)水中演繹國(guó)寶“文衡山先生手植藤”元素的“紫潭映夢(mèng)”，還有花樣滑冰演繹“朱克柔緙絲蓮塘乳鴨圖”元素的“長(zhǎng)空”。
沉浸其中，我不禁捕捉到了國(guó)寶推介的相應(yīng)元素點(diǎn)，還覺(jué)得有些匪夷所思，大開(kāi)眼界地感受到多樣化的呈現(xiàn)方式，并且聽(tīng)展演者娓娓道來(lái)的編演過(guò)程，是一種挑戰(zhàn)，何嘗不也是一種享受，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻的展示。
由此，我想，“雙減”要我們減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有針對(duì)地減少作業(yè)量，保證作業(yè)的提質(zhì)增效，國(guó)家寶藏節(jié)目的制作何嘗不是對(duì)我們的一種啟示呢？
從國(guó)家寶藏一期期節(jié)目看過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)推介節(jié)目形式不限，目標(biāo)只要能體現(xiàn)所推薦國(guó)寶的元素，讓人頓生要去博物館或網(wǎng)上一覽為快的欲念，可以是演繹國(guó)寶的前世今生，也可以是演繹國(guó)寶的內(nèi)容特點(diǎn)，還可以是國(guó)寶的復(fù)原化的呈現(xiàn)，不知不覺(jué)嘆為觀止，為國(guó)寶的美侖美華多了一份自豪感和民族幸福感，獲得感。
當(dāng)然，對(duì)于每一個(gè)展演者，也是盡己所能，揚(yáng)長(zhǎng)避短，作業(yè)的呈現(xiàn)既是體悟融合的階段，也是特長(zhǎng)成果的展現(xiàn)，二次創(chuàng)作和“我思故我在”表現(xiàn)性宣講的凝練。
鑒于此，這不正是“雙減”背景下作業(yè)最終目標(biāo)的呈現(xiàn)，盡可能照顧到不同孩子的稟賦差異，減少不必要的“內(nèi)卷”，重視每個(gè)孩子“合格+特長(zhǎng)”發(fā)展，最終都能成為最好的自己，在作業(yè)完成中體驗(yàn)“各美其美，美美與共”的和諧教育觀，在自信心培養(yǎng)中找到融合國(guó)家需求并盡可能適合自己興趣愛(ài)好特點(diǎn)的發(fā)展點(diǎn)，不斷自我完善中悅納越來(lái)越好的明天。
所以，我們布置作業(yè)的時(shí)候，是不是也可以更多元化一點(diǎn)，不僅包括作業(yè)不同層次的體現(xiàn)，還包括作業(yè)完成呈現(xiàn)手段，更多地尊重每個(gè)孩子的特點(diǎn)，力爭(zhēng)一人一案，讓每個(gè)孩子在完成作業(yè)中能快速找到自己最近發(fā)展點(diǎn)，“跳一跳，摘桃子”，既是一種自我能力的拓展，還是作業(yè)展示中“我行我喜歡”的錘煉，看到更多渠道的發(fā)展空間。
總之，“雙減”背景下的作業(yè)布置，不是一蹴而就的事兒，也不是高不可攀，就像國(guó)家寶藏啟示我們的，想清楚我們布置作業(yè)的核心目標(biāo)，培養(yǎng)孩子有自信心地接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，作業(yè)的布置中多從孩子層面思考一點(diǎn)，重視孩子思維訓(xùn)練，力避繁雜偏難，重視孩子核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，智慧作業(yè)是不是作為一種激勵(lì)性評(píng)價(jià)手段，由此也就更容易讓孩子覺(jué)得走心，從而多了自覺(jué)自愿，一往無(wú)前而簡(jiǎn)約凝練。
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