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語文學(xué)期教師心得體會(huì)范文
某些事情讓我們心里有了一些心得后，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編收集整理的語文學(xué)期教師心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
語文學(xué)期教師心得體會(huì)范文1
轉(zhuǎn)眼來到學(xué)校已經(jīng)有兩個(gè)學(xué)期了，還記得剛來時(shí)的手足無措，還記得當(dāng)時(shí)還無頭緒的亂忙。這個(gè)學(xué)期和上個(gè)學(xué)期比較已經(jīng)對(duì)教學(xué)有了熟悉感，對(duì)學(xué)校的各種活動(dòng)和工作有了細(xì)小的規(guī)劃。
本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)三班語文教學(xué)，同時(shí)擔(dān)任四、五兩個(gè)年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)、計(jì)算機(jī)社團(tuán)任課教師，每周14課時(shí)，同時(shí)在每周二執(zhí)勤迎接學(xué)生、送隊(duì)、課間巡視保證安全。
在語文教學(xué)方面我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持寫周記和讀書筆記，幫助孩子養(yǎng)成了多讀書多寫作的良好習(xí)慣，因此班里寫作上有了一點(diǎn)的進(jìn)步。本學(xué)期語文方面組織了百詞大王、課文朗誦、圖書交易、書寫測(cè)評(píng)等活動(dòng)，我鼓動(dòng)全班同學(xué)積極準(zhǔn)備，把的一面展現(xiàn)個(gè)大家，在這些活動(dòng)中我班同學(xué)積極參加準(zhǔn)備，也同時(shí)展現(xiàn)了一個(gè)活潑有力的三年級(jí)三班。
平時(shí)我還注意學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：
1、語拼音：利用早讀、課前預(yù)習(xí)、上課抽讀等各種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固拼音，讓學(xué)生能夠正確讀寫生字的拼音，分清楚易錯(cuò)的讀音。
2、字詞記憶：從開學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫，反復(fù)讓學(xué)生讀寫，加強(qiáng)記憶。
3、課文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)、逐漸養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣;課堂上運(yùn)用自由讀、有感情讀、分角色讀。小組合作讀等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。
4、讀書：讀書關(guān)乎學(xué)生的理解能力和寫作，我讓學(xué)生堅(jiān)持每天讀書半小時(shí)，每周寫讀書筆記兩次。后半學(xué)期也采用了其他老師用家長簽字來換獎(jiǎng)品的方式來吸引鼓勵(lì)孩子讀書。平時(shí)還利用零散的.時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，讓他們自己讀文章并思考相應(yīng)的問題，在不用書寫的情況下讓學(xué)生多想。
在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面，我給學(xué)生充分的時(shí)間自己去練習(xí)去創(chuàng)作，五年級(jí)學(xué)生學(xué)完了幻燈片的制作，整個(gè)過程中老師少講或由學(xué)生講述，學(xué)生最終都獨(dú)立完成了自己的作品。在學(xué)完幻燈片之后又簡單的介紹了書上沒有設(shè)計(jì)的excel的使用。四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了電腦的基本操作，一個(gè)學(xué)期下來他們掌握了如何使用電腦，如何保管自己的電子文件，如何去網(wǎng)上搜集自己有用的相關(guān)素材。
一個(gè)學(xué)期下來班里成績進(jìn)步了不少，但是還有許多需要改善的地方，下學(xué)期我將重點(diǎn)做一下幾方面：
1、抓好班級(jí)中間力量，平時(shí)多關(guān)注他們，培養(yǎng)自行信，讓更多的學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀的行列。
2、提高學(xué)生閱讀和寫作能力。繼續(xù)讓學(xué)生每天堅(jiān)持讀書半小時(shí)，并由家長在語文書空白處簽字，讓本學(xué)期作文扣分較多的幾個(gè)學(xué)生平時(shí)多寫作文，多關(guān)注他們的周記，當(dāng)面點(diǎn)評(píng)作文。閱讀方面，把配套練習(xí)冊(cè)上每一篇課內(nèi)閱讀講解透徹，周末讓學(xué)生自己打印閱讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。
3、抓好基礎(chǔ)，班里基礎(chǔ)部分做的還是不盡人意，主要原因就是沒有落實(shí)好每課聽寫，對(duì)于重點(diǎn)的內(nèi)容沒有落實(shí)到書寫上，所以下學(xué)期要課課聽寫，并做好單元總結(jié)。
下學(xué)期我將更加嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求學(xué)生，讓更多的學(xué)生收獲更多的知識(shí)。
語文學(xué)期教師心得體會(huì)范文2
在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運(yùn)地觀摩了在臨沂市舉行的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。在這兩天半的時(shí)間里，我聆聽了來自臨沂各個(gè)學(xué)校的十九位老師的精彩閱讀教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。比如《將相和》中翟老師根據(jù)高年級(jí)閱讀教學(xué)中對(duì)文本的解讀來品讀將相"不和"與"和"好的句子，通過抓人物的語言、動(dòng)作來感受人物形象；《她是我的朋友》中，老師引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語"迫在眉睫"
二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。
讀，是語文學(xué)習(xí)的'生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級(jí)的寫字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫作訓(xùn)練，都將"不動(dòng)筆墨不讀書"的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。
習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢(shì)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對(duì)課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學(xué)生涯。
語文學(xué)期教師心得體會(huì)范文3
通過學(xué)習(xí)我知道了：情境教學(xué)法是從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來的一種教學(xué)模式、方法。它以“創(chuàng)設(shè)情境”為突破口，著眼于兒童的身心發(fā)展，其特點(diǎn)有形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)。
老師在運(yùn)用情境教學(xué)的過程中，兒童不光是靠耳朵聽，靠眼睛看老師的演示，而且以教師的“情”去撥動(dòng)兒童的心弦，促使他們用心眼去學(xué)習(xí)，這樣主客觀的一致，智力、非智力的和諧，就統(tǒng)一在整個(gè)情境中，從而帶來令人愉快的效果，保證語文教學(xué)任務(wù)的全面完成。
幾節(jié)展示課中，執(zhí)教老師充分利用音樂渲染法、表演體驗(yàn)法、角色轉(zhuǎn)換法、課件演示法等多種方法，把學(xué)生帶到情境之中，比如張老師執(zhí)教的《水》一文中，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)成小記者去拍攝當(dāng)?shù)厝彼�、盼水之切，再把自己想象成�?dāng)?shù)氐男『�，體會(huì)極度缺水后天降大雨時(shí)孩子們的那種快樂、興奮之情，順勢(shì)采訪學(xué)生，讓其描述雨中感受，讓學(xué)生很自然地把課文的語言轉(zhuǎn)換成了自己的語言，這樣不但有利于學(xué)生理解課文的主旨，還訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更重要的是在張老師的語文課堂上，學(xué)習(xí)不再是枯燥的了，而是充滿了快樂。唐老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)下孩子》則用詩一般的語言把孩子們帶到了清新的鄉(xiāng)下生活中，讓孩子們領(lǐng)略到了鄉(xiāng)下孩子的生活樂趣。在學(xué)習(xí)中唐老師巧妙帶領(lǐng)學(xué)生帶著強(qiáng)烈的感情朗讀課文，進(jìn)入角色時(shí)，使孩子們分別站在不同人物的立場上，把自己就想像成文中的'主人公，使自己身臨其境，和鄉(xiāng)下孩子一起逮魚，一起捉蝴蝶來體會(huì)鄉(xiāng)下孩子多彩的生活。課堂上老師還讓學(xué)生扮成課文中的人物進(jìn)行表演，如那只饞嘴的小花貓讓學(xué)生表演的生動(dòng)極了，讓人看著忍俊不禁。這種方法更能激起學(xué)生的興趣，與生活也更接近。這樣的課堂誰不不喜歡呢？難怪在課堂上所有的學(xué)生都躍躍欲試！
通過聽課及聆聽專家講座，我也明白了在小學(xué)語文教學(xué)中，情境教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，掌握起知識(shí)來也會(huì)是得心應(yīng)手，在此同時(shí)可讓情感得到陶冶，心靈受到凈化。所以教師應(yīng)該熟悉情境教育的教學(xué)模式，貼近兒童生活，熟練而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，提高他們的整體語文素養(yǎng)，這應(yīng)該我們小學(xué)語文教育的一個(gè)突破口，也是我們小學(xué)語文教師應(yīng)該努力的方向。
作為一名教育者我在此次學(xué)習(xí)中收獲頗豐，但是學(xué)無止境，我們還應(yīng)該多學(xué)習(xí)，讓語文教學(xué)更有深度！
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