新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文
有了一些收獲以后，心得體會是很好的記錄方式，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編為大家整理的新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文1
一、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的實踐性。
20xx版新課標(biāo)的描述：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”由此可見，義務(wù)教育階段的學(xué)生是“初步學(xué)會”運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，而不是“學(xué)會”，甚或“完全學(xué)會”。明確語文課程目標(biāo)，才能準(zhǔn)確把握語文課程的實踐性目標(biāo)。準(zhǔn)確把握了語文課程體系，在教學(xué)中我們得注意考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，合理把握學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的“度”，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
二、新課標(biāo)高度重視識字寫字。
重視學(xué)生的寫字能力，改進(jìn)和加強(qiáng)寫字教學(xué)一直是新版課程標(biāo)準(zhǔn)的亮點之一。新版課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的識字量進(jìn)行了一些調(diào)整：第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識1600個左右的常用漢字，其中大約800個左右要會寫。（參考實驗稿：認(rèn)識1600—1800個常用漢字，其中800—1000個要會寫。）第二學(xué)段要求學(xué)生累計認(rèn)識2500個左右的常用漢字，其中大約1600個左右要會寫。（參考實驗稿：累計認(rèn)識2500個常用漢字）第三學(xué)段要求學(xué)生累計認(rèn)識3000個左右的常用漢字，其中2500個要會寫。（參考實驗稿：累計認(rèn)識3000個常用漢字，其中2500個左右要會寫。）這些調(diào)整減少了學(xué)生的寫字任務(wù)，適當(dāng)減輕了他們的負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)了“多識少寫”的理念。這樣做不僅符合低中年級孩子的生理發(fā)展特點，而且有利于提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。新版課程標(biāo)準(zhǔn)還提出：“在第一、第二、第三學(xué)段，每天的語文課上要安排10分鐘的時間進(jìn)行課內(nèi)練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，實現(xiàn)每天都練習(xí)。在日常書寫中要增強(qiáng)對寫字的重視，并注重練字效果�！碧貏e是在附錄中增加了《識字、寫字教學(xué)基本字表》和《義務(wù)教育語文課程常用字表》，使課程標(biāo)準(zhǔn)的文本結(jié)構(gòu)更加完善，增強(qiáng)了科學(xué)性�？梢钥闯觯掳嬲n程標(biāo)準(zhǔn)將識字寫字教學(xué)提升到了非常重要的地位，我們必須高度重視識字寫字教學(xué)，并不斷提高識字寫字的質(zhì)量。
三、關(guān)注實用閱讀策略。
在“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”板塊“第三學(xué)段”的'閱讀目標(biāo)第五點中，新增加了這樣一句話：“閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息�！钡膬�(nèi)容，體現(xiàn)了對實用閱讀策略的關(guān)注。“非連續(xù)性文本”是一種閱讀材料，相對于敘事性強(qiáng)的“連續(xù)性文本”，它主要以統(tǒng)計圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)。這類文本的特點是直觀簡明，概括性強(qiáng)，便于比較分析，在現(xiàn)代社會廣泛應(yīng)用，具有實用性十分明顯。掌握從非連續(xù)文本中獲取所需信息，得出有意義結(jié)論的能力已成為現(xiàn)代公民必備的重要閱讀技能之一。
“非連續(xù)性文本”的閱讀目標(biāo)和“PIRLS國際閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究”及“PISA國際閱讀測試”題目導(dǎo)向性有密切關(guān)聯(lián)。課標(biāo)的調(diào)整絕不單是為了針對今后的測試，而是讓更多的孩子將學(xué)到的語文知識運(yùn)用到現(xiàn)實生活中去�，F(xiàn)代學(xué)生不僅應(yīng)該學(xué)會通過傳統(tǒng)的媒體閱讀和表達(dá)，還應(yīng)該能夠運(yùn)用新媒體、新技術(shù)來獲取信息和交流溝通。小學(xué)語文教學(xué)的道路上，我們需要反思并不斷進(jìn)步。只有通過持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能在教學(xué)中實現(xiàn)真實而務(wù)實的目標(biāo)。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文2
一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
觀察語文教學(xué)的歷史，可以發(fā)現(xiàn)在古代，人們常常用某人能否寫好字、能否寫書信來評判他的語文水平；相反地，如果某人的語文水平差，往往會說他連大字都認(rèn)不全�？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目標(biāo)非常簡單。盡管如此，這種目標(biāo)卻包含了教育人類基本能力的永恒道理。因此，語文教育必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們未來的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)就是閱讀、背誦、口語和寫作能力。"能言善辯"、"出口成章"、"下筆成文"不正是對一個人優(yōu)秀語文水平的最好評價嗎？然而在當(dāng)前的語文教育中，許多老師還受到教育部門統(tǒng)一考試和評價制度的束縛，沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)仍然過于注重"講"、"練"、"考"的循環(huán)。小學(xué)語文教育的目標(biāo)應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上。只有培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，才是語文教育返璞歸真的所在。
新一代語文課程強(qiáng)調(diào)：語文教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。語文素養(yǎng)不僅是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，也是個人全面發(fā)展和終身發(fā)展的基石。因此，語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和情感認(rèn)同，引導(dǎo)他們正確理解和運(yùn)用母語，豐富詞匯積累，培養(yǎng)語感，促進(jìn)思維發(fā)展，使他們具備實際需求下的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦
俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫�。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點的特點。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。
語文新課標(biāo)明確提出“要注重朗讀和默讀，讓學(xué)生逐步掌握精讀、略讀和瀏覽的`技巧。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量，倡導(dǎo)少做題，多讀書，愛讀書，讀好書，讀完整本書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年級學(xué)生的課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上�！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的有效方法�，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，記憶力是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。朱熹曾說過：“我認(rèn)為讀書有三個層次：心靈受到影響，眼睛全神貫注，口中默默誦讀�！边@“三個層次”指的是多種感官器官同時參與活動，心理學(xué)家早已經(jīng)通過實驗證明：多種感官器官協(xié)同作用的效果最佳。因此，讀背是理解課文內(nèi)涵、感受情趣，體味文風(fēng)的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正領(lǐng)悟課文的意義、情趣和文化氣息。
三、注重學(xué)生自悟探究
當(dāng)前的語文教學(xué)普遍以教師為中心，無論是傳統(tǒng)的"教師講，學(xué)生聽"還是新穎的"教師問，學(xué)生答"，或是改革的"教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)"，都顯得過于注重教師的角色，忽視了學(xué)生的主體性。然而，語文教學(xué)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受和體驗，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)與探究。蘇霍姆林斯基曾說過："我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。"其中，“自悟”即指學(xué)生通過自我思考形成自己的教育。在閱讀的基礎(chǔ)上，可以通過自我思考領(lǐng)悟書中的精髓。因為領(lǐng)悟道理而學(xué)習(xí)文學(xué)知識，也因為學(xué)習(xí)文學(xué)知識而領(lǐng)悟道理。當(dāng)然，學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)與探究不能采取放任自流的方式，必須在老師的引導(dǎo)和師生的互動下進(jìn)行。自我探究中需要培養(yǎng)思維能力，自我探究中需要進(jìn)行語言訓(xùn)練，自我探究中也需要產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。我將會結(jié)合"345優(yōu)質(zhì)高效課堂"教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文3
20xx年，我國目前正處于新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵時期。經(jīng)過長達(dá)十年的實踐探索，這一課程改革已取得顯著成效，并成功構(gòu)建了一個具有中國特色、反映時代精神、體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)教育課程體系。各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)也得到了中小學(xué)教師們的廣泛認(rèn)可與支持。然而，在執(zhí)行過程中，我們也發(fā)現(xiàn)一些標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容與要求有待調(diào)整和完善。為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》，適應(yīng)新時期全面實施素質(zhì)教育的需要，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量，教育部組織專家對義務(wù)教育各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂與完善。根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會的建議與教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會的審議結(jié)果，經(jīng)過充分研究，我們決定正式印發(fā)20xx年版的義務(wù)教育語文等學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，并自20xx年秋季開始執(zhí)行。開學(xué)之初，學(xué)校向我們下發(fā)了新的標(biāo)準(zhǔn)，我迫不及待地利用工作之余又一次認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。在學(xué)習(xí)新課程的過程中，我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深入反思，并對教研活動的開展也有了更多的思考。我以全新的課程理念，重新審視了之前被視為經(jīng)驗的觀點與做法，這給了我在小學(xué)語文教研與教學(xué)上帶來了嶄新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在此，我將我對這次新課程學(xué)習(xí)的體會總結(jié)如下：
�。�1）在學(xué)習(xí)中我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)，特別提出了對書寫姿勢的要求。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�2）通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
�。�3）學(xué)習(xí)后，我在教學(xué)過程中特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識，全面發(fā)展聽說讀寫能力，促進(jìn)語文課程與其他學(xué)科之間的交流，以及將書本學(xué)習(xí)與實踐活動緊密結(jié)合起來。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，鼓勵學(xué)生積極主動地參與，并特別注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主寫作，展現(xiàn)自由表達(dá)和創(chuàng)意表達(dá)的能力。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵學(xué)生擁有獨到的.見解，并鼓勵他們使用適合自己的方法和策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�。�4）我深切體會到在道教學(xué)中，我們需要擺脫"師道尊嚴(yán)"的架子，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極參與者。教師應(yīng)該以觀察、傾聽和交流為主要行為方式參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注個別差異，并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的新思維火花。傾聽學(xué)生的心聲是對學(xué)生的尊重表達(dá)。教師與學(xué)生之間的交流包含認(rèn)知層面和情感層面，既可以通過語言進(jìn)行溝通，也可以通過表情和動作來實現(xiàn)交流。時代賦予我們的不僅是機(jī)遇、更多的是挑戰(zhàn)。在今后的教學(xué)工作中，我會更加努力，開展時效性強(qiáng)的教研活動，構(gòu)建和楷高效的語文課堂。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文4
作為小組的組長，我承擔(dān)了課題《小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》。一開始，我感到非常焦慮，不知道如何著手。在這個課題中，自主性是關(guān)鍵，它是學(xué)生內(nèi)心對學(xué)習(xí)的渴望產(chǎn)生的一種需求，而別人的強(qiáng)行灌輸和指導(dǎo)是無效的。自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出來的綜合能力，但這種能力并非與生俱來，而是需要我們精心培養(yǎng)。因此，我閱讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，希望從中獲取啟示。通過反復(fù)研讀，我找到了關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相關(guān)描述。接下來，我打算結(jié)合實際工作情況，談一談自己的感受和想法。
我一直在農(nóng)村的學(xué)校工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀非常了解，并且對自己作為教師的角色也有很深刻的認(rèn)識。多年來，我們一直呼吁進(jìn)行課程改革，但是在農(nóng)村小學(xué)，仍然存在著以教師為中心、注重課堂而忽視課外活動、過分重視課本而輕視實踐、追求結(jié)果而忽視過程的問題。這導(dǎo)致我們教得非常辛苦，但學(xué)生學(xué)得卻非常辛苦，要想改變這種情況，需要時間和努力。我們一直在摸索、追求，希望能讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，充滿學(xué)習(xí)的樂趣，同時也能掌握學(xué)習(xí)的方法。
一、培養(yǎng)興趣，使學(xué)生愿學(xué)
當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂和所學(xué)知識感到興趣時，他們就會有學(xué)習(xí)的動力，并積極參與其中。作為老師，我們不必?fù)?dān)心他們無法學(xué)會。當(dāng)然，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素很多，例如引人入勝的開場導(dǎo)入、巧妙設(shè)立問題、合理設(shè)計情境、有趣的練習(xí)題等等，這些都需要我們教師精心準(zhǔn)備。而我想要說的是新型的師生關(guān)系。我們應(yīng)該營造民主和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。我們不再是高高在上的老師，只會口述學(xué)生該怎么聽�，F(xiàn)在的學(xué)生接觸到的新事物太多，思維方式也更加獨特，我們應(yīng)該允許他們有不同的聲音。我們應(yīng)該成為他們學(xué)習(xí)的'組織者和引導(dǎo)者。民主和諧的師生關(guān)系需要尊重學(xué)生的個性，建立良好的情感關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境。我們要鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，探索知識，使課堂充滿活力和生機(jī)。
二、有所改變，使學(xué)生樂學(xué)
1、師生角色改變
新課標(biāo)在基本理念中提到：數(shù)學(xué)活動是師生共同參與、交往互動的過程。由此可見，這對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，我們需要站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；我們要更多地去做學(xué)生的參謀，給他們激勵和幫助，并以情感交流為紐帶，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
2、學(xué)習(xí)方式改變
新課標(biāo)指出：受到這句話的啟發(fā)，我深感動手實踐、自主探索與合作交流對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。在此基礎(chǔ)上，我有以下幾點認(rèn)識：
�。�1）關(guān)于動手實踐，我們應(yīng)充分利用各種教具，讓學(xué)生親自動手操作，既培養(yǎng)他們的技能和技巧，又激發(fā)他們的創(chuàng)造力。例如，在教授圖形面積的知識時，可以讓學(xué)生剪紙、拼圖，通過轉(zhuǎn)換已學(xué)過的圖形來計算面積，從而在實踐中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的解決方法。
�。�2）關(guān)于自主探索，我們應(yīng)采取有效的策略，引導(dǎo)學(xué)生思考并自主探索。給予學(xué)生提問的空間，一個有價值的問題遠(yuǎn)比一個確定的答案更具意義。
�。�3）關(guān)于合作交流，這正是小組合作學(xué)習(xí)的常見方式，但教師需要花功夫來合理安排小組，使得組內(nèi)成員異質(zhì)而組間成員同質(zhì)，并注重平衡指導(dǎo)和自由探索的比例。只有小組成員分工明確且相互合作，才能共同獲取新的知識，并積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。（請注意，以上內(nèi)容為我根據(jù)原文進(jìn)行了修改，以確保原創(chuàng)性。）
從教師角色及學(xué)習(xí)方式的改變，促使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，變得樂學(xué)。
三、注重評價，使學(xué)生會學(xué)
我在這說的評價包括教師評價和學(xué)生自我評價。教師的評價要做到及時準(zhǔn)確有針對性，建立評價目標(biāo)多元、評價方法多元的評價體系。既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在課堂上，學(xué)生暢談自己的想法。通過互相反饋和評價，學(xué)生學(xué)會了評價別人，也學(xué)會了評價自己。因為，學(xué)生在評價別人時，首先要注意傾聽，再通過自己的思考做出判斷，別人說的哪里不合理，哪里有錯，在一次次的評價中學(xué)生有學(xué)會變成了會學(xué)。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性上下過功夫，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的魅力所在，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文5
今年，我在學(xué)校的組織下，認(rèn)真研讀了《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過學(xué)習(xí)之后，我覺得對我的教學(xué)有很大指導(dǎo)作用、幫助作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)更加具體化、明確化、方法化，更符合學(xué)生實際。我有以下幾點體會：
一、教育理念的轉(zhuǎn)變。
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教學(xué)生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生的學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)者，而不是支配學(xué)生的控制著，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動工程，教學(xué)中教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。
二、化學(xué)是一門與我們生活息息相關(guān)的科學(xué)，它貫穿于我們的日常生活和社會實踐之中。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個真實而有吸引力的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。通過這樣的方式，學(xué)生能夠從生活經(jīng)驗和現(xiàn)實問題中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，理解化學(xué)的原理，并將所學(xué)到的化學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，使學(xué)生更親近化學(xué)，并且感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，同時初步體驗到化學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
三、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動評價的方法
促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展《化學(xué)課標(biāo)》中指出：“為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價�！痹诮虒W(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價，可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法�？山�(jīng)常提出類似于“你是怎樣想的？”“通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”等問題，來幫助學(xué)生認(rèn)識自己，建立自信，表現(xiàn)自我。對學(xué)生的化學(xué)活動的`評價應(yīng)該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”。除了最基本的知識目標(biāo)外，還要對學(xué)生的化學(xué)思考方法，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評價。要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識、參與意識和創(chuàng)新意識�；瘜W(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識等；參與意識包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性；創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。在今后的教學(xué)工作中，我會不斷學(xué)習(xí)，更加努力、積極探索、大膽實踐。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文6
我學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對于新的教材編排意圖有了更深入的認(rèn)識。我明白新課程突出了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中，我們要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。因此，在課堂教學(xué)中，要鼓勵師生互動，促進(jìn)學(xué)生的主動參與。面對新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認(rèn)識到新課改的必要性和緊迫性。在未來的工作中，我將嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，精心備課，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠積極主動地參與到教學(xué)過程中來。根據(jù)我對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和感悟，我將努力提高自己的教學(xué)水平，并與同事們一起探索適應(yīng)新課程的有效教學(xué)方式。希望通過我的努力，能夠培養(yǎng)出對數(shù)學(xué)有興趣、有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，為他們的全面發(fā)展提供支持和幫助。這將是我在教育事業(yè)中持續(xù)努力的目標(biāo)。
一、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感一、聯(lián)系生活實際，導(dǎo)入新知教學(xué)。
數(shù)學(xué)知識的形成是由于實際需求和數(shù)學(xué)內(nèi)部需求的結(jié)合。在義務(wù)教育階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的許多知識都與日常生活相關(guān)，這為我們引入新知識提供了很多背景材料。比如，在教授“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”時，可以結(jié)合學(xué)生們在日常生活中分物品的經(jīng)驗，讓他們根據(jù)自己的實際經(jīng)驗去嘗試將4個蘋果平均分成2份，每份2個；將2瓶礦泉水平均分成2份，每份1瓶；而將一個蛋糕平均分成2份，每份是多少呢？按照常規(guī)的說法，叫做半個。在生活中，我們經(jīng)常會遇到分割物品或者事物時不是整數(shù)的情況，當(dāng)學(xué)生們在之前學(xué)過的數(shù)中找不到一種能夠剛好表示半個的數(shù)時，那么我們該用什么數(shù)來表示半個呢？這時就需要學(xué)習(xí)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)，要知道如何書寫和讀出這個數(shù)。學(xué)生們對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生了需求和愿望，他們意識到數(shù)學(xué)就在他們身邊，存在于他們熟悉的現(xiàn)實生活中。
二、設(shè)計問題情境，增強(qiáng)應(yīng)用情趣。
人類思維的起點是問題。問題情境具有情感吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心并鼓勵他們尋找問題的解答。教育家贊可夫曾說過：“我們只會真正學(xué)習(xí)那些來自內(nèi)心深處的求知欲望和興趣�！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)巧妙設(shè)計問題情境，注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，激發(fā)他們的思考能力，讓他們從數(shù)學(xué)的角度去描述客觀事物和現(xiàn)象，尋找與數(shù)學(xué)相關(guān)的因素，并主動運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法來解決實際問題。
三、搜集應(yīng)用事例，體會應(yīng)用價值。
在實際的教學(xué)過程中，可以采取多種方式幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域。一方面，教師可以自主搜集相關(guān)資料，并向?qū)W生介紹，例如電子計算機(jī)的發(fā)明與使用、地圖中利用不同顏色區(qū)分地區(qū)、飛機(jī)設(shè)計等，這些都與數(shù)學(xué)密切相關(guān)�，F(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化的時代，數(shù)學(xué)在其中發(fā)揮著重要作用。另一方面，鼓勵學(xué)生通過多種途徑自行搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的具體案例，并進(jìn)行交流。例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時，可以要求學(xué)生在課前搜集關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料，比如商品標(biāo)簽上各種成分的含量、存款利率等。此外，在教學(xué)“認(rèn)識千米”時，可以引導(dǎo)學(xué)生到圖書館或者通過網(wǎng)絡(luò)查找世界上最長的三大河流的長度是多少千米。通過查閱相關(guān)資料、收集數(shù)學(xué)應(yīng)用的實例，可以讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)所具有的文化魅力，以及體會數(shù)學(xué)應(yīng)用的價值。
四、創(chuàng)造應(yīng)用機(jī)會，開展實踐活動。
實踐對于知識的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著重要的作用，只有親身體驗過的知識才會更深刻的理解和熟練的運(yùn)用。美國數(shù)學(xué)家彼得？克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與�！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的最有效的辦法應(yīng)該是讓學(xué)生有機(jī)會親身實踐。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”后，做小會計師，在父母的帶領(lǐng)下把自己積攢的錢存起來，根據(jù)銀行的利率算——算，怎樣存更合算，熟悉、掌握存款的方法和計算利率的方法，或者到商場購買打折商品，計算打折商品的總價。教師在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)知識和生活實際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，形成初步的實踐能力。
通過對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)的文化價值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。新課程標(biāo)準(zhǔn)的突出點在于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。這意味著在教學(xué)中，我們需要面向全體學(xué)生，讓每個人都能夠獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，確保每個人都能夠掌握必要的數(shù)學(xué)知識，并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實現(xiàn)不同的個體發(fā)展。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，課堂教學(xué)中需要進(jìn)行師生互動。通過師生之間的交流和互動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們更主動地參與到教學(xué)中來。同時，我們也需要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認(rèn)識到新課程改革的必要性和急迫性。在今后的工作中，我將會嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。我相信，通過我的努力和付出，學(xué)生們將能夠積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并取得優(yōu)異的成績。以上是我對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和體會。我將會努力踐行這些理念，并不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。希望我的努力能夠為學(xué)生們帶來更好的'數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗和成果。
1、倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教育部《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要改變教學(xué)過于注重死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生積極參與、喜歡探索、勤于動手，在培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息、獲取新知識、分析和解決問題以及交流與合作等能力方面下功夫。”新教材很好地貫徹了這一課標(biāo)，同時提供了豐富的素材，便于學(xué)生開展動手實踐、自主探索和合作交流等多種學(xué)習(xí)方式。通過探究性的數(shù)學(xué)問題、多樣化的題材形式、選擇性的信息呈現(xiàn)以及多樣性的問題解決策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。正如蘇霍姆林斯基所說：“當(dāng)知識與積極的活動密切聯(lián)系在一起時，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分�！斌w驗學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念。通過讓學(xué)生參與知識的獲取過程、思維的形成過程以及問題的解決過程，使學(xué)生在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的情感、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的魅力、探究的樂趣和成功的喜悅，是每一位課改教師義不容辭的責(zé)任。
2、深刻理解《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心思想，積極改變觀念，擺脫過去僅關(guān)注知識傳授的教學(xué)方式。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了三個維度一體化的教學(xué)目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育不僅僅是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能，更是使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，培養(yǎng)基本的數(shù)學(xué)思維方法和應(yīng)用技能；讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解，并對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而塑造學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和決心。因此，在我的未來教學(xué)中，我要重視學(xué)生的主體地位，真正踐行教育的新理念，通過完成教學(xué)任務(wù)，全面提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，積極倡導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，注重將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，跨學(xué)科地學(xué)習(xí)和實踐探究，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需的終身受用的數(shù)學(xué)能力。
3、充分把握特點，靈活運(yùn)用教材。新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了重大改革，突出了以下幾個方面：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的情感體驗。為了使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識必須能夠在現(xiàn)實生活中找到應(yīng)用。因此，在每一節(jié)數(shù)學(xué)課中，教材都提供了具體的生活情景，讓學(xué)生能夠在實際情境中提出數(shù)學(xué)問題，并通過解決問題來掌握數(shù)學(xué)知識。教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動、共同發(fā)展和相互交流的過程，它不依賴于教材作為唯一的資源。因此，一套教材所提供的各種素材并不一定適合每位學(xué)生。因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于“用好”教材，而不能僅僅“教好”教材，需要在教學(xué)設(shè)計中靈活運(yùn)用教材。
總之，我認(rèn)為義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程基本出發(fā)點應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，為了學(xué)生的一切發(fā)展而去教學(xué)，真正做到知識與育人相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，提高學(xué)生綜合能力，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文7
新的課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了前所未有的變化，在地理教學(xué)新理念的指導(dǎo)下，我認(rèn)真踐行新課標(biāo)提出的要求，收獲了一些淺顯的認(rèn)識。
一、運(yùn)用新理念，實施新課程
國家新頒布的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》開篇指出：“地理課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”。在義務(wù)教育階段，學(xué)生應(yīng)“學(xué)習(xí)對生活又用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”。不難看出，這一理念提出的目的是“改變注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”，讓教學(xué)從單純注重知識的傳授向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存的方向轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。因而在實施地理新課程中，必須回歸學(xué)生的生活世界，讓學(xué)生的現(xiàn)實生活和可能生活成為“開放式地理課程”的一部分，正確引導(dǎo)學(xué)生“從現(xiàn)實生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、積極探究、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和社會責(zé)任感，養(yǎng)成關(guān)心社會生活的態(tài)度”，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展及終身學(xué)習(xí)打下必要的技能和基礎(chǔ)。 基于以上認(rèn)識，我在處理地理新課程和現(xiàn)實生活關(guān)系時，常注意其間的密切聯(lián)系。例如，在“經(jīng)緯網(wǎng)”教學(xué)中，就以學(xué)生看電影、找座位的生活經(jīng)驗來安排教學(xué)活動，可讓學(xué)生憑電影票上的“幾排”、“幾座”次序，找到自己的座位，借助于這個實例，學(xué)習(xí)用經(jīng)線、緯線的交叉點來確定地理位置的方法。當(dāng)?shù)乩碇R融入生活情景時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)熱情，很容易突破“經(jīng)緯網(wǎng)定位”這一難點。
再如教學(xué)“氣候的變化”時，提前布置學(xué)生每晚收看電視天氣預(yù)報，學(xué)習(xí)播音員怎樣由衛(wèi)星云圖預(yù)報天氣，分小組討論如何合理安排農(nóng)事、調(diào)整出行計劃，感知氣溫和降水變化對當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)生活的影響。通過學(xué)生自己的實踐和社會生活中司空見慣的事例，能讓學(xué)生認(rèn)識到：很多地理知識就在身邊，生活中的方方面面都和地理背景有著密切聯(lián)系，從而感到學(xué)習(xí)地理知識對自己的生活的確有用。在緊密聯(lián)系生活實際和社會實踐中，學(xué)生獲取了新知識，形成了新經(jīng)驗，拓寬了他們的地理學(xué)習(xí)空間。同樣，教學(xué)“我們需要潔凈的空氣”時，針對各地農(nóng)民焚燒秸稈的做法，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法：農(nóng)民這樣做的原因是什么?對本地空氣質(zhì)量造成什么影響?如果自己經(jīng)過這片田地時，你的感受是什么?在田地里燒秸稈會造成的直接和間接危害有哪些?進(jìn)而思考討論有效利用秸稈的方法和減少空氣污染、降低大氣粉塵的措施。在緊密聯(lián)系生活實際和社會實踐中，學(xué)生獲取了新知識，形成了新經(jīng)驗，拓寬了他們的地理學(xué)習(xí)空間。
二、廢棄舊理念，改變學(xué)習(xí)方式
新課程的核心理念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，要求地理教學(xué)應(yīng)從有利于學(xué)生“生活再現(xiàn)”和“終身發(fā)展”入手，建立充分調(diào)動學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，在教師的指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變原有角色，從知識傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、研究者、開發(fā)者，在民主教學(xué)氛圍中，師生形成“學(xué)習(xí)共同體”，形成互動交流的學(xué)習(xí)過程，擺脫過去學(xué)生被動接受、教師以“灌輸”為主的教學(xué)方式，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會，為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的問題情境中滿懷興致的自主學(xué)習(xí);在分享經(jīng)驗的同時進(jìn)行有序的合作學(xué)習(xí);在體驗地理知識的生成過程中，養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神的探究學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、探究思維能力。使寬松的課堂環(huán)境、和諧的師生關(guān)系、充滿生活氣息的地理課程，成為學(xué)生張揚(yáng)個性可持續(xù)成長的沃土。
具體在組織教學(xué)上，充分利用教材中“活動”欄目的文字、圖片、圖表、圖像系統(tǒng)以及質(zhì)疑性的問題，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生真正“活”起來、“動”起來。使思維能力、動手能力，在“活動”中、在“合作”中、在“做”中得到充分發(fā)展，并在“參與”中得到快樂和滿足。例如，學(xué)習(xí)“地球和地圖”中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用乒乓球制作簡易的地球模型、用橡皮泥制作地形模型;動手繪制校園或教室的平面圖、世界各大洲輪廓圖;動手拼補(bǔ)中國政區(qū)圖和大洲分布圖。其他活動還有：與學(xué)生一起討論保護(hù)“四合院”、“窯洞”等特色民居的方法;調(diào)查家庭生活條件在近二三十年來的變化;通過讓學(xué)生分角色扮演農(nóng)民、開發(fā)商、政府人員、環(huán)保人士，來探討“熱帶雨林”的開發(fā)與保護(hù);有時引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)本村、本社區(qū)調(diào)查人口出生率、死亡率的特點，并能以地理小論文的形式發(fā)表自己對人口問題的看法。此外，教師可要求學(xué)生編輯地理專題知識墻報、參加社會公益活動等，無不是讓學(xué)生走進(jìn)自己的生活實際，自主體驗，參與實踐。這樣學(xué)生在獲得知識技能的同時，也受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，又體現(xiàn)出探究的樂趣。只有改變學(xué)習(xí)方式、拓展學(xué)生的地理視野，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，滿足學(xué)生成長的多樣化需求。
三、善用評價制，促學(xué)生發(fā)展
新課改倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價體系，重視評價的激勵與改進(jìn)功能，關(guān)注個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃�。因此實施新課程中應(yīng)有多元化的評價方法，如提倡使用成長記錄袋、學(xué)習(xí)日記和情景測驗等。一段激勵性的話語、一個豎起的拇指、一種會意的'微笑都是我們常用的評價方法。教師要以寬容博大的心胸，真誠的面對自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，更要樹立每個學(xué)生都能成功的信念。“條條大路通羅馬”，不以考分論英雄，讓“丑小鴨”在不久的將來，都能成為美麗的“白天鵝”
“地理學(xué)習(xí)評價要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)過程，以及學(xué)習(xí)實踐中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度的變化”。在教學(xué)活動中，筆者為激活學(xué)生思維，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)開放性問題，模擬現(xiàn)實生活情景，加強(qiáng)地理學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生能提出問題、分析問題、解決問題。例如結(jié)合每年的“環(huán)境日”“氣象日”“地球日”“人口日”讓學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查、家庭采訪、實地觀測等活動。引導(dǎo)學(xué)生將自己的認(rèn)識和體會寫下來，以此評價學(xué)生參與探索活動能力、評價學(xué)生對科學(xué)方法的掌握狀況。再如學(xué)習(xí)“陸地和海洋”一節(jié)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)了大西洋兩岸的陸地輪廓很吻合這一特點，以此來評價學(xué)生觀察、分析、合作、交流的優(yōu)良品質(zhì);還可通過對大陸形狀“北寬南窄”，像倒立三角形的探討、推測，去評價學(xué)生想象、猜測的科學(xué)探索能力;而由魏格納創(chuàng)建的“大陸漂移說”的過程，又可評價學(xué)生對科學(xué)知識獲得的艱辛歷程，有個良好的認(rèn)識，進(jìn)而形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。教師善于抓住每個學(xué)生的“閃光點”，保護(hù)他們求知發(fā)問的勇氣和興趣，多鼓勵少指責(zé)，淡化不足，適時適度的進(jìn)行激勵性評價，讓學(xué)生看到自己在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步和成績，并主動地參與學(xué)習(xí)過程，逐步成為適合時代發(fā)展需要的、身心健康、有知識、有能力的創(chuàng)新型人才。
“給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生自主體驗”，“給學(xué)生問題，讓學(xué)生自主找答案”，“給學(xué)生活動空間，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”�？傊�，新的課改實踐呼喚新的教學(xué)思路對策，新的教育理念，必然會在課改實踐中逐步升華與完善。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文8
在新學(xué)期開始的這段時間，學(xué)校利用教研時間讓我們了解并學(xué)習(xí)了最新的課程標(biāo)準(zhǔn)。其中一個讓我印象深刻的是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗和理解數(shù)學(xué)”。我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多發(fā)揮的空間，讓他們在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味，在日常實踐中感受數(shù)學(xué)的實用性，在自主合作中探索數(shù)學(xué)的奧秘，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂。因此，通過重新學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對此有了以下的認(rèn)識：—引導(dǎo)學(xué)生自主探索：通過設(shè)計啟發(fā)思考、開放性問題等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和解決問題，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。—實際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識：將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在實際情境中感受到數(shù)學(xué)的價值和作用，培養(yǎng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。—合作學(xué)習(xí)的重要性：通過小組合作、互助學(xué)習(xí)等形式，讓學(xué)生在合作中相互借鑒、互相促進(jìn)，共同探索數(shù)學(xué)的奧秘，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識和能力。—注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維：不僅要注重學(xué)生的計算能力，更要培養(yǎng)他們的'邏輯思維、推理能力和問題解決能力，讓他們真正理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的方法與過程。通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和理解的重要性，希望在今后的教學(xué)實踐中，能夠更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到樂趣和成長。
一、在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動。
二、在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中，我們教師應(yīng)該力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我們教師在教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學(xué)事實的體驗，讓學(xué)生在生活中，實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
三、在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的探索。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)僅依賴模仿和記憶，而是通過動手實踐、自主探索和合作交流等多種方式進(jìn)行。事實證明，小組合作互動學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)形式。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)了他們的合作意識和參與意識，使他們學(xué)會了與他人合作，進(jìn)而認(rèn)識自我、發(fā)展自我，并且充分體驗到了合作探索成功的喜悅。在合作、交流和碰撞中，學(xué)生掌握了探究的方法，同時也確立了他們的主體地位，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力，滿足了他們的成功欲望，讓他們享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文9
為了跟上社會發(fā)展的需要，成為熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模，暑假期間我認(rèn)真研究了小學(xué)科學(xué)（3—6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)。通過這次學(xué)習(xí)，我受益良多，收獲頗豐。我深刻體會到新課標(biāo)用簡潔明了的語言表述了科學(xué)課程的性質(zhì)，即以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的科學(xué)啟蒙課程�；纠砟钍切W(xué)科學(xué)課程改革的核心思想和原則。它反映了現(xiàn)代科學(xué)和現(xiàn)代教育的新思想和新觀念，是課程標(biāo)準(zhǔn)其他部分的總綱。全面理解和把握課程的基本理念，對于學(xué)習(xí)、掌握、實施課程標(biāo)準(zhǔn)的其他內(nèi)容具有重要的指導(dǎo)意義。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)以探索為核心，科學(xué)課程應(yīng)具有開放性，科學(xué)課程的評價應(yīng)促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。通過這次學(xué)習(xí)，我有以下幾點感受：。
一、從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。
葉圣陶說過，他并不贊同某位老師講課時所展現(xiàn)的最高藝術(shù)，認(rèn)為“最重要的是關(guān)注學(xué)生，而不僅僅是老師自己在講課�！本烤箲�(yīng)該如何上一堂課呢？傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常扮演著課堂的核心角色，引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，而學(xué)生則圍繞著教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。長期以往，學(xué)生習(xí)慣了被動地學(xué)習(xí)，逐漸失去了學(xué)習(xí)的主動性。顯然，這種以教師講述為中心的教學(xué)方式，并不利于激發(fā)學(xué)生的潛能和促進(jìn)他們身心的發(fā)展。舉例來說，對于語文閱讀的教學(xué)，教師過多地講解、分析和解釋常常使得學(xué)生感到枯燥乏味，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。造成這種現(xiàn)象的原因在于，從教學(xué)理念上看，教師依舊把自己作為教學(xué)的核心，擔(dān)心學(xué)生不能理解課文，因此代替學(xué)生去完成閱讀任務(wù)，結(jié)果適得其反。用現(xiàn)代教育思維來看，我們不僅需要關(guān)注“教”，還要關(guān)注“學(xué)”。我們應(yīng)該從學(xué)生如何學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，去思考教師應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)。
二、從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。
小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出，小學(xué)科學(xué)課程的核心理念是以探索為基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)�？茖W(xué)活動的本質(zhì)是探索，只有通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索，才能實現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育目標(biāo)的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探索為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為進(jìn)行科學(xué)探索的一種方法，并且是通過培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)習(xí)慣來進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。從這個意義上講，科學(xué)課的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響著學(xué)生有效進(jìn)行科學(xué)探索，也間接影響著科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等科學(xué)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。
1、科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的人才，這在當(dāng)今科技日新月異的世界尤為重要。只有敢于探索、勇于創(chuàng)新的人，才能適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此，對兒童充分利用他們的好奇心和求知欲，進(jìn)行科學(xué)知識的啟蒙教育是符合他們身心發(fā)展規(guī)律的。因此，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)課程中應(yīng)起到作用的科學(xué)定位�？茖W(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵在科學(xué)課標(biāo)中有所體現(xiàn)，主要包括科學(xué)探究、情感與態(tài)度以及科學(xué)知識三個方面。情感與態(tài)度是科學(xué)學(xué)習(xí)的動力，科學(xué)知識是科學(xué)學(xué)習(xí)的材料，而科學(xué)探究則是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。在小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中，通過進(jìn)行探究，可以培養(yǎng)他們對探究的樂趣、信心和科學(xué)態(tài)度，并通過探究來獲取科學(xué)知識。只有達(dá)到了探究的目標(biāo)，才能真正體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的意義。
2、在過去，我們更關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽視了學(xué)生是通過什么方式和方法來學(xué)習(xí)。僅僅死記硬背獲得的結(jié)論掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題。因此，關(guān)注學(xué)生的探究過程和方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探索的關(guān)鍵。兒童天生具有以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識不僅是接受的過程，更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。因此，科學(xué)教學(xué)最好的方法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動探索，并體驗未曾經(jīng)歷過的特殊經(jīng)歷�？茖W(xué)課程應(yīng)該為兒童提供充分的探索機(jī)會，使他們像科學(xué)家一樣進(jìn)行科學(xué)探索，從中體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并增強(qiáng)科學(xué)探索能力。因此，科學(xué)探究是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。
3、親身經(jīng)歷探究活動是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑。把以"教學(xué)"為中心的課堂活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐?探究"為軸心的科學(xué)活動，即關(guān)注學(xué)生的實踐活動和直接經(jīng)驗，又要讓學(xué)生動手、動口、動腦、運(yùn)用多種感官在活動中參與知識的發(fā)生和再創(chuàng)造過程，注重讓學(xué)生自己去探究、理解和掌握科學(xué)知識、科學(xué)思想和科學(xué)方法、親自體驗探究成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、提出問題的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力等。
在教學(xué)過程中運(yùn)用“探究”給我的啟發(fā)非常深刻。這種方法讓我意識到，讓學(xué)生走出課堂、面向社會、關(guān)注環(huán)境、自然和人類的發(fā)展以及個人的成長是非常重要的。通過科學(xué)探究活動，學(xué)生能夠把所學(xué)的知識從教室延伸到社區(qū)乃至整個社會，使得課內(nèi)、課外、生活和社會互相結(jié)合。這樣真正體現(xiàn)了“做中學(xué)”的理念，讓學(xué)生去實踐科學(xué)而不只是停留在書本上的談?wù)�。只有培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，才能提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。只有關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會的發(fā)展，我們的科學(xué)課才能真正地起到作用。
三、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”。
如果教師能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的.框框，探索一種嶄新的教育教學(xué)方法，那么學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力將會得到全面的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式著重向?qū)W生灌輸知識，其目的是讓孩子們了解知識的內(nèi)涵。然而，在教育教學(xué)不斷改革和發(fā)展的推動下，我們已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變思維方式，更加關(guān)注為什么問題會出現(xiàn)這樣的情況。在傳授知識的同時，也更加重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動手操作能力、綜合分析能力等方面的技能。
在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過多地限制他們，要讓學(xué)生放開膽子活起來，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解，同學(xué)之間的辯論。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生當(dāng)然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性有了，學(xué)習(xí)的自覺性就會提高，學(xué)生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文10
一、通過對新課標(biāo)的研究
我深刻感受到數(shù)學(xué)教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，并引發(fā)他們的思考。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法也非常重要。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該設(shè)立生動有趣的情境，例如利用游戲、講故事、進(jìn)行直觀演示等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在具體而生動的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一個良好的教學(xué)情境可以建立起教師與學(xué)生之間的心靈溝通，充分調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠主動參與到學(xué)習(xí)活動中。這樣，學(xué)生將會把學(xué)習(xí)視為一種樂趣、一種享受和一種渴望，并積極參與數(shù)學(xué)活動。
二、通過對新課標(biāo)的理解
我深感到教師的人生應(yīng)該具備創(chuàng)新精神。每年春天草木都會綠意盎然，但每年的草木又都不盡相同。同樣，我們的學(xué)生也是如此。由于每個人之間存在差異，教育不僅要面向全體學(xué)生，還要尊重每個學(xué)生的個性特點。我們需要因材施教，調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓他們能夠主動而活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)活動時，要將整體教學(xué)、分組教學(xué)和個別教學(xué)相結(jié)合；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，因為不同的人需要使用不同的方法。學(xué)生就像嬌嫩的花苗，每一個都有獨特可愛之處。因此，我們更需要采用不同的方式去照料和培養(yǎng)他們，以促使他們健康成長。
三、通過對新課標(biāo)的研究
我深切感受到學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個充滿活力、積極主動且富有個性的過程。除了接受知識的學(xué)習(xí)，動手實踐、自主探索和合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的方式。學(xué)生應(yīng)該有足夠的時間和空間去觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算和證明等活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該從學(xué)生熟悉的生活背景出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，并鼓勵他們在日常生活中探索數(shù)學(xué)知識�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)了“在做中學(xué)”的理念。因此，在平時的教學(xué)中，我努力理解教材的編寫目的，把握教材所要求的知識點，充分利用教學(xué)工具，讓學(xué)生多參與實際操作，培養(yǎng)他們的技能和技巧，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)源于生活，因此，在教學(xué)過程中，我要緊密聯(lián)系實際，注重學(xué)生對數(shù)學(xué)事實的體驗，讓他們能夠在生活和實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
四、在新課標(biāo)的解讀中
我深刻感受到學(xué)習(xí)評價的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力并改進(jìn)教師的教學(xué)方法。因此，我們需要建立一個多元化的評價體系，既包括評價目標(biāo)多樣化，也包括評價方法的多樣性。評價應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量；不僅要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)知識方面的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。通過這種綜合評價，我們可以幫助學(xué)生認(rèn)識自我并增強(qiáng)自信心。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文11
一、通過對新課標(biāo)的研究
我深刻感受到數(shù)學(xué)教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，并引發(fā)他們的思考。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法也非常重要。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師�！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該設(shè)立生動有趣的情境，例如利用游戲、講故事、進(jìn)行直觀演示等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在具體而生動的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一個良好的教學(xué)情境可以建立起教師與學(xué)生之間的心靈溝通，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠主動參與到學(xué)習(xí)活動中。這樣，學(xué)生將會把學(xué)習(xí)視為一種樂趣、一種享受和一種渴望，并積極參與數(shù)學(xué)活動。
二、通過對新課標(biāo)的理解
我深感到教師的人生應(yīng)該具備創(chuàng)新精神。每年春天草木都會綠意盎然，但每年的草木又都不盡相同。同樣，我們的學(xué)生也是如此。由于每個人之間存在差異，教育不僅要面向全體學(xué)生，還要尊重每個學(xué)生的個性特點。我們需要因材施教，調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓他們能夠主動而活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)活動時，要將整體教學(xué)、分組教學(xué)和個別教學(xué)相結(jié)合；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，因為不同的人需要使用不同的方法。學(xué)生就像嬌嫩的花苗，每一個都有獨特可愛之處。因此，我們更需要采用不同的方式去照料和培養(yǎng)他們，以促使他們健康成長。
三、通過對新課標(biāo)的研究
我深切感受到學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個充滿活力、積極主動且富有個性的過程。除了接受知識的學(xué)習(xí)，動手實踐、自主探索和合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的方式。學(xué)生應(yīng)該有足夠的時間和空間去觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算和證明等活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該從學(xué)生熟悉的生活背景出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，并鼓勵他們在日常生活中探索數(shù)學(xué)知識�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)了“在做中學(xué)”的理念。因此，在平時的教學(xué)中，我努力理解教材的編寫目的，把握教材所要求的知識點，充分利用教學(xué)工具，讓學(xué)生多參與實際操作，培養(yǎng)他們的技能和技巧，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)源于生活，因此，在教學(xué)過程中，我要緊密聯(lián)系實際，注重學(xué)生對數(shù)學(xué)事實的體驗，讓他們能夠在生活和實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
四、在新課標(biāo)的解讀中
我深刻感受到學(xué)習(xí)評價的'主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力并改進(jìn)教師的教學(xué)方法。因此，我們需要建立一個多元化的評價體系，既包括評價目標(biāo)多樣化，也包括評價方法的多樣性。評價應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量；不僅要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)知識方面的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。通過這種綜合評價，我們可以幫助學(xué)生認(rèn)識自我并增強(qiáng)自信心。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文12
今日老師的講座，使我受益匪淺，我從老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培育同學(xué)的語文力量。一是主見實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)進(jìn)展同學(xué)的共性特長。
新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的.真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的討論和收集;要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的試驗任務(wù)。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將實行了以下幾點做法：
1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培育，過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學(xué)的語文實踐力量，樂觀提倡，促進(jìn)同學(xué)主動進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。
2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中精確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
我認(rèn)為首先就是要由單純傳授學(xué)問向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神，目標(biāo)的整合詳細(xì)體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅持學(xué)問傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)問力量的不斷遷移。另一點體會是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍舊特別注意語文基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)和把握，新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)學(xué)問不但有詳細(xì)的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文13
新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法指導(dǎo)等幾個方面都作了一些修改。新課程理念的核心是主張在課程設(shè)計的總體思想上體現(xiàn)“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”，“不同的人學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺钡�。即力圖使數(shù)學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實際，面向全體學(xué)生。
如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下利用這樣一本教材上好一年級數(shù)學(xué)課，是一個值得思考的問題。我想，從以下幾方面入手對教學(xué)工作會有一些幫助。
一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我約束力差，注意力容易分散，如果我們一味地加以批評和責(zé)備，勢必會使剛剛開始小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而影響以后的學(xué)習(xí)。怎樣讓剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子一開始就對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，我想這也是一年級教學(xué)中一個很重要的問題。
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)中可以從以下幾方面發(fā)掘情感的積極因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
二、課堂教學(xué)形式靈活多樣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，
《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)�！边@無疑是告訴我們在課堂中要采用形式多樣的活動、游戲等，投其所好，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、注重思維能力的培養(yǎng)
學(xué)前教育中家長注重藝術(shù)智能啟蒙，忽視分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、判斷與推理等抽象思維開發(fā)大有人在，家長注重純數(shù)學(xué)計算力的訓(xùn)練，而忽視抽象思維的培養(yǎng)。所以，在課堂上應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的.思維能力。
一年級，是游戲和學(xué)習(xí)的過渡，是學(xué)校學(xué)習(xí)的新起點。一年級的學(xué)生有著太多自己的特點，只有我們老師把教材、學(xué)生的年齡實際和生活實際緊密聯(lián)系起來，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生學(xué)得更輕松更開心更扎實，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的思維品質(zhì)，為一生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文14
作為一名高中美術(shù)教師，我們的使命不僅僅是在課堂上欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品，更重要的是激發(fā)學(xué)生獨立認(rèn)識美的能力，主動接納新觀念，拓寬視野，樹立正確的`人生觀和價值觀。加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)對于我們來說必不可少，也極為重要。在去年的7月和8月，我參加了全國新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及達(dá)州市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，這段經(jīng)歷給予了我很多收獲，下面我將分享一下我的學(xué)習(xí)感受。
在我們原來的高中美術(shù)教學(xué)中，雖然不排除有符合素質(zhì)教育要求，勇于改革和創(chuàng)新，既講知識又重培養(yǎng)能力，既重欣賞又重技能，既能注重學(xué)生全體發(fā)展又能注重個性發(fā)展的優(yōu)質(zhì)美術(shù)課，幾年來，課堂教學(xué)改革的成績不容否定。他們能從學(xué)生的實際出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究藝術(shù)的本質(zhì)、特性和文化內(nèi)涵。但是，在進(jìn)行教研活動聽課和美術(shù)教師之間互相交流過程中，感覺到也還有為數(shù)不少的高中美術(shù)教學(xué)，課堂氣氛沉悶，教師方法單一，教學(xué)過程乏味，課堂效果低微。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性和積極性不能發(fā)揮，學(xué)生對美術(shù)課本來抱有的學(xué)習(xí)動力、興趣和愛好遭到破壞，課堂教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果表現(xiàn)為低效和無效，嚴(yán)重的學(xué)生則會產(chǎn)生抵觸或厭學(xué)情緒。從而導(dǎo)致高中美術(shù)課堂教學(xué)不能有效地開展。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文15
新課程的改革、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)已經(jīng)實施了幾個年頭了。最近按學(xué)校的要求大家都在學(xué)習(xí)新課標(biāo)，這些天通過對高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價的要求，進(jìn)一步理解了初中英語教材的特點和使用方法。通過我們教研組的學(xué)習(xí)，看到了新課改的所面臨的形勢，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
在新形勢下，教學(xué)時間的減少成為了每位教師在課改過程中都會遇到的問題。在進(jìn)行知識講解時，如果講解過多，擔(dān)心時間不夠充分，學(xué)生可能無法很好地理解所講知識，同時他們的聽說能力也無法得到有效鍛煉；而如果講解過少，則擔(dān)心學(xué)生無法運(yùn)用知識，一到考試，他們的分?jǐn)?shù)就會下降。因此，如何處理這種矛盾非常困難。面對這種情況，我們必須有足夠的心理準(zhǔn)備，不能繼續(xù)沿襲老方法。我們必須改變現(xiàn)狀！改變不一定能立即見效，但不改變肯定是沒有效果的。因此，我認(rèn)為在新課標(biāo)下，作為教師團(tuán)隊，我們應(yīng)該做到以下幾點：。
（1）要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)
首先，新課標(biāo)要求我們從以知識為核心的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為核心的教育理念，重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來，我國基礎(chǔ)教育評價存在一個重大問題，就是過分強(qiáng)調(diào)選拔和區(qū)分功能，忽視改進(jìn)和激勵功能。“一考定終身”讓許多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會。我們過于關(guān)注結(jié)果而忽視過程的評價；過度注重學(xué)業(yè)成績而忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展；過分強(qiáng)調(diào)量化和書面測試而忽略學(xué)生對自己的評價。我們也忽略了高中英語教學(xué)的人文性目標(biāo)，忽略了語言在青少年素質(zhì)教育中的重要作用�！冻踔杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“初中英語課程的總目標(biāo)是進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力”。
其次，作為教師的我們要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的'教學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時，要尊重學(xué)生中的個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
�。�2）要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)
為了迎接新課程帶來的挑戰(zhàn)，我們需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)能力和知識水平，以滿足現(xiàn)代社會對英語課程的需求。同時，我們也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教師的自我發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，需要不斷地提升意識。
當(dāng)前社會對教師的要求越來越高，作為教師，我們應(yīng)該不斷提升自己，改變教學(xué)方式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段來促進(jìn)英語思維教學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)用簡單易懂的英語表達(dá)，提高培養(yǎng)學(xué)生英語思維、信息獲取、信息處理、問題分析和解決能力的能力，并鼓勵學(xué)生敢于開口。創(chuàng)造真實而有趣的環(huán)境，讓學(xué)生樂于進(jìn)行英語思維。教師應(yīng)保持年輕的心態(tài)，活到老學(xué)到老。要放下身段，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。
目前的英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，以及培養(yǎng)他們在交際和英語運(yùn)用方面的能力。為了實現(xiàn)這些任務(wù)，教師首先應(yīng)盡快擺脫傳統(tǒng)教材和教法的束縛，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。如果繼續(xù)沿用重視語言知識授課、重視翻譯和語法教學(xué)，輕視語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不僅無法激發(fā)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也無法充分實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其次，應(yīng)該重視學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。在現(xiàn)代英語教學(xué)中，我們要倡導(dǎo)“快樂”的理念，因為當(dāng)學(xué)生情緒良好、積極樂觀時，他們就會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也會更好。在新的教學(xué)環(huán)境下，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)思想是實施新教材和教法的前提，更新我們的觀念則是充分利用新教材的保證。作為英語教師，在實際教學(xué)中我們應(yīng)該自覺地改變過去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點，以培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力為主線；我們也要盡快解決新教材與舊方法之間的矛盾，將“不適應(yīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑m應(yīng)”，并掌握教學(xué)的主動權(quán)。同時，我們要營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
"解決情感問題對于提高語言學(xué)習(xí)效果有積極作用。消極情感如焦慮、恐懼、羞怯、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等都會削弱學(xué)習(xí)者發(fā)揮潛力的能力。即使教師優(yōu)秀，教材精良，教學(xué)方法切合實際，如果學(xué)習(xí)者被消極情感所困擾，也難以取得好的學(xué)習(xí)效果。相比之下，積極情感如自尊、自信、動力、快樂和驚喜等能夠營造出有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。要了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情緒，并克服消極情感，教師首先需要與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時，教師還應(yīng)該及時幫助學(xué)生應(yīng)對情感態(tài)度方面的困難，讓他們在語言學(xué)習(xí)中獲得成功的經(jīng)驗，從而促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們在學(xué)習(xí)上的成敗密切相關(guān)。
學(xué)習(xí)上的成功可以促進(jìn)積極情感態(tài)度的形成，而積極的情感態(tài)度又有利于促進(jìn)更大的學(xué)習(xí)成功。由于學(xué)生獲得知識的途徑是多樣的，他們的未來發(fā)展?jié)摿h(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們這些老師，因此，關(guān)鍵是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方法，為他們提供指導(dǎo)、服務(wù)和管理。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文16
一、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讀書與背誦。
1、語文課程的性質(zhì)決定了語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)讀書與背誦。
新課標(biāo)中對語文課程的性質(zhì)有了新定義：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程。這就要求我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運(yùn)用語文的規(guī)律。我們在平時的語文教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。我們在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。
2、新課標(biāo)的評價體系促進(jìn)學(xué)生讀書與背誦。
“誦讀的評價，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語感，加深體驗和領(lǐng)悟。在不同學(xué)段，可在誦讀材料的內(nèi)容、范圍、數(shù)量、篇幅、類型等方面逐漸增加難度。”這是新課標(biāo)里關(guān)于閱讀評價的建議。以人為本的評價體系可以激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀作品的誦讀興趣，讓語文教師對不同程度學(xué)生的要求有一個比較寬松的尺度，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。
二、新課標(biāo)重視識字與寫字。
新課標(biāo)對于識字與寫字的規(guī)定進(jìn)行了重要的調(diào)整和變革，凸顯了其對識字與寫字能力的高度重視。
1、增加有關(guān)“識字、寫字”的兩個字表。整個義務(wù)教育階段“累計認(rèn)識常用漢字3500個左右，”“2500個左右會寫”這個要求不變，但“會寫”的字在各學(xué)段的數(shù)字有變化。概括地講，第一、二學(xué)段，要求“會寫”的字?jǐn)?shù)量減少，第一學(xué)段減少200個，第二學(xué)段減少400個，第三學(xué)段則增加400個。
2、新的課程標(biāo)準(zhǔn)增加了兩個漢字表，分別是《基本漢字表》和《常用漢字表》。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的`建議，在低年級階段，學(xué)生應(yīng)該首先學(xué)習(xí)和認(rèn)識《基本漢字表》中的300個漢字，并逐步培養(yǎng)他們的識字和寫字能力。在對學(xué)生的寫字學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估時，應(yīng)以《常用漢字表》作為參考依據(jù)。
3、對識字教學(xué)的認(rèn)識有變化。
在課標(biāo)（實驗稿）“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”的基礎(chǔ)上，增加了“也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”的提法。
4、高度重視寫字教學(xué)。
在課標(biāo)（實驗稿）里，僅是第一學(xué)段有提出“寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣”的目標(biāo)，而新課標(biāo)里每一學(xué)段都有這一條。對三到九年級的學(xué)生提出了毛筆書法的要求。其中規(guī)定，三到四年級的學(xué)生除了能用硬筆熟練書寫正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學(xué)生能用毛筆書寫楷書，而七到九年級的學(xué)生，能夠臨摹名家書法，體會書法的審美價值。在教學(xué)建議部分，新課標(biāo)增加一段了關(guān)于寫字教學(xué)的建議，提出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程�！币竺恳粚W(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，并規(guī)定，（在1—3學(xué)段）“要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練�！睆�(qiáng)調(diào)，“要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果”。
5、在評價方面提出了更具體的要求。
與課標(biāo)（實驗稿）相比，新課標(biāo)在識字、寫字教學(xué)的評價方面，所提出的要求更為具體、詳盡，尤其是對不同學(xué)段提出了不同的意見。比如“
第一、第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動識字的興趣，第三、第四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨立識字的能力。”對考察要求“會寫”的字的掌握情況，提出新的要求：要求在重視書寫的正確、端正、整潔的基礎(chǔ)上，“逐步要求書寫流利”。還提出“第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫，第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書寫和名家書法作品的臨摹�！睆�(qiáng)調(diào)“義務(wù)教育的各個學(xué)段的寫字評價都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量�！�
新課標(biāo)固然美好，但實施才是關(guān)鍵。我們只有本著新課標(biāo)的理念和宗旨，堅定不移地走課改道路，語文教育的路子才會越走越寬。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文17
一、課標(biāo)修訂的基本框架，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)。
"雙基"：基礎(chǔ)知識和基本技能是我們學(xué)習(xí)的基石，而基本思想和基本活動經(jīng)驗則是我們實踐的指導(dǎo)。我們可以將這四個方面統(tǒng)稱為“四基”。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)也需要依托于這四基。首先，我們要掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，包括數(shù)學(xué)概念、公式和定理等，這是我們理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。其次，我們需要通過不斷的訓(xùn)練，提高我們的數(shù)學(xué)基本技能，如計算、推理和分析等，以便能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題。此外，我們還應(yīng)該深入領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的基本思想，例如抽象、邏輯和推導(dǎo)等，這些思想能夠培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。最后，我們需要積累數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗，通過實踐和實際問題的解決，來加深對數(shù)學(xué)知識的理解和運(yùn)用。因此，要培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我們應(yīng)該綜合考慮四個方面：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗。這樣相輔相成的學(xué)習(xí)方法，能夠幫助我們?nèi)嫣嵘龜?shù)學(xué)素養(yǎng)，更好地應(yīng)對各種數(shù)學(xué)問題和挑戰(zhàn)。
《課標(biāo)》修訂中在繼承傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。提倡使學(xué)生理解和掌握"基本的數(shù)學(xué)思想和方法"，并獲得"基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗"。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)之上，增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的課程目標(biāo)。
我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，它是伴隨學(xué)生知識、思維的發(fā)展逐漸被理解的，數(shù)學(xué)思想方法的感悟是在學(xué)生數(shù)學(xué)活動中積累的。教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺地將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力，最終通過自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。這對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展能力、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關(guān)重要的。
二、正確看待教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而教師則扮演著組織者、引導(dǎo)者和合作伙伴的角色。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和個人經(jīng)驗來進(jìn)行教學(xué)，面向全體學(xué)生，并注重啟發(fā)式和因材施教的原則。教師在教學(xué)過程中起到主導(dǎo)作用，但也需要平衡好講授和自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。他們應(yīng)該鼓勵學(xué)生獨立思考、積極探索和合作交流，以便使學(xué)生理解基本的數(shù)學(xué)知識和技能，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維方法，并獲得數(shù)學(xué)實踐經(jīng)驗。教師的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，使其能夠自我啟發(fā)、自我發(fā)展、獨立導(dǎo)航和有序行動。通過培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、獨立思考、合作交流和反思質(zhì)疑的習(xí)慣，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平將得到提高。
三、建立健全的學(xué)習(xí)評價機(jī)制
評價不僅應(yīng)該具有終結(jié)性，還應(yīng)該包含發(fā)展性評價。發(fā)展性評價主要側(cè)重于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的'進(jìn)步與發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多個領(lǐng)域進(jìn)行綜合評價。其目的是為了幫助學(xué)生制定改進(jìn)計劃，促進(jìn)更好的發(fā)展。只有這樣，評價的激勵功能和診斷功能才能科學(xué)有效地發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。同時，評價的主體也從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化。我們應(yīng)繼續(xù)擴(kuò)大評價的主體范圍，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評價自己和他人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使他們能夠健康成長。
新課標(biāo)的實施又為我們搭建了一個更高更新的學(xué)習(xí)平臺，對于已和課程改革一起走過十年的我，更需要不斷的學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育方式，提升自身業(yè)務(wù)能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文18
一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好；相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐�？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡單。但盡管簡單。卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎？當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
新一代語文課程強(qiáng)調(diào)：語文教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。語文素養(yǎng)不僅是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，也是個人全面發(fā)展和終身發(fā)展的基石。因此，語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和情感認(rèn)同，引導(dǎo)他們正確理解和運(yùn)用母語，豐富詞匯積累，培養(yǎng)語感，促進(jìn)思維發(fā)展，使他們具備實際需求下的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦
俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹Ｎ覀兛吹接行┱Z文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。
有一位教師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用了小導(dǎo)游的方式。教師讓學(xué)生以小組合作的.形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行集體交流。在交流中，教師請學(xué)生輪流上臺，用自己的語言向同學(xué)們介紹景點的特點。同時，教師還運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)過程中展示了形象直觀的畫面圖，讓學(xué)生仿佛身臨其境，欣賞到了美麗的風(fēng)景。接著，教師讓學(xué)生分享課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容豐富多樣，教學(xué)方式新穎獨特，學(xué)生們都非常感興趣，并且從中學(xué)到了很多知識。表面上看，學(xué)生們都收獲了不少，但是由于缺乏對文本的朗讀，他們對于課文的實質(zhì)理解還有所欠缺，部分學(xué)生甚至一節(jié)課中都沒有開口發(fā)言，這顯然無助于對課文內(nèi)容的深入解讀。
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上�！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
三、注重學(xué)生自悟探究
當(dāng)前的語文教學(xué)普遍以教師為中心，無論是傳統(tǒng)的"教師講，學(xué)生聽"還是新穎的"教師問，學(xué)生答"，或是改革的"教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)"，都顯得過于注重教師的角色，忽視了學(xué)生的主體性。然而，語文教學(xué)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受和體驗，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)與探究。蘇霍姆林斯基曾說過："我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。"其中，“自悟”即指學(xué)生通過自我思考形成自己的教育。在閱讀的基礎(chǔ)上，可以通過自我思考領(lǐng)悟書中的精髓。因為領(lǐng)悟道理而學(xué)習(xí)文學(xué)知識，也因為學(xué)習(xí)文學(xué)知識而領(lǐng)悟道理。當(dāng)然，學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)與探究不能采取放任自流的方式，必須在老師的引導(dǎo)和師生的互動下進(jìn)行。自我探究中需要培養(yǎng)思維能力，自我探究中需要進(jìn)行語言訓(xùn)練，自我探究中也需要產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。我將會結(jié)合"345優(yōu)質(zhì)高效課堂"教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
四、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。
既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日�？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步！
【新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會】相關(guān)文章：
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會模板05-12
【薦】新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會07-13
英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會02-08
數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會02-07
[優(yōu)秀]新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會11-19