【推薦】班級(jí)管理心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，下面是小編收集整理的班級(jí)管理心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班級(jí)管理心得體會(huì)1
在高校工作有蠻久的了，尤其是作為一名高校輔導(dǎo)員，帶過(guò)不少讀的班級(jí)。我雖然是班級(jí)的輔導(dǎo)員，但是在管理班級(jí)上我是作為協(xié)助力氣的，今日就來(lái)談?wù)勎覍?duì)于班級(jí)管理的心得。
進(jìn)入高校工作許久，在班級(jí)的管理上，我也漸漸摸出了一些閱歷。高校眾多班級(jí)，我作為xx學(xué)院的輔導(dǎo)員，管過(guò)不同專業(yè)的班級(jí)，有時(shí)候還同時(shí)管理兩個(gè)專業(yè)以上的班級(jí)，這對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)，可是有不少的閱歷。班級(jí)不同，管理方式也不一樣，但是有一點(diǎn)是一樣的，就是我至少作為他們的輔導(dǎo)員，只作為他們的助力，我只管大事，班上的事情一般我都會(huì)交給學(xué)生自己去管理，我不會(huì)過(guò)多的去涉及，終歸他們都是高校生，都成年了，大家也都是獨(dú)立的人了，在對(duì)班級(jí)管理上，也應(yīng)當(dāng)是他們自己去做了。
所以通常一個(gè)班級(jí)，我只會(huì)幫助他們選拔班委、班干部，但是這些也是要經(jīng)過(guò)同學(xué)們的投票的，我只是作為一個(gè)終審人，幫助一個(gè)班級(jí)把班委也選齊，其他事情我?guī)缀蹙筒辉趺慈ス芾砹耍撬麄兘鉀Q不了的事情，我才會(huì)去插手。高校是一個(gè)培育獨(dú)立自主的地方，不是中學(xué)了，中學(xué)老師在班級(jí)里的作用是極大的。一般也都是班主任去管理，但高校不一樣，不能同昨日相比。學(xué)生都有自己的思維，一個(gè)班級(jí)的建設(shè)是要靠全班同學(xué)的合作才能建設(shè)好的。因此班級(jí)的整個(gè)管理工作，我基本上都交到班干部去做，每個(gè)人分工明確，把屬于自己的工作做好，為整個(gè)班供應(yīng)服務(wù)。
等班干部正式上任后，就分別叫他們加入相關(guān)的`qq群，之后對(duì)于班上的通知除非是經(jīng)過(guò)我手的，基本上就是班干部他們自己去進(jìn)行通知同學(xué)了，這些事情我就不會(huì)去過(guò)的的管理。因?yàn)榘嗉?jí)的重點(diǎn)是學(xué)生自己，我即使是他們懂得輔導(dǎo)員，也不能什么都去管，這樣是不利于他們的實(shí)力的發(fā)展的，該放手的時(shí)候就要放手。班上的各類(lèi)活動(dòng)，也是他們自己去組織，我只是一個(gè)旁觀人，在旁做一些提示，是不能干脆越過(guò)學(xué)生去辦理的，因?yàn)闀r(shí)間長(zhǎng)了，他們就會(huì)去過(guò)分依靠老師，而不注意個(gè)人的實(shí)力培育，這是不行。
高校生就要自己自主辦事，須要去學(xué)許多的東西，這些事情都是對(duì)自己有利的，那我這個(gè)老師也就不能去阻擋他們的成長(zhǎng)。班級(jí)管理最重要還是在于他們自身，只有班級(jí)真正的進(jìn)入學(xué)生自主管理，班級(jí)的建設(shè)才會(huì)更加順當(dāng)和勝利。
班級(jí)管理心得體會(huì)2
“在省團(tuán)校培訓(xùn)，組織討論學(xué)習(xí)，主要是把培訓(xùn)的收獲進(jìn)行轉(zhuǎn)換。”三甲街道普翁小學(xué)校長(zhǎng)趙榮林如是說(shuō)：“我是第二次參加培訓(xùn)，第一次參加‘道德講堂’培訓(xùn)，第二次參加‘千校萬(wàn)師’培訓(xùn)。前段時(shí)間，在街道教管中心的支持下，我們對(duì)全街道4所學(xué)校進(jìn)行了摸底調(diào)研，并進(jìn)行了討論，最后，教管中心決定擬組織全街道100名班主任老師分4期參加新一輪‘千校萬(wàn)師’培訓(xùn)學(xué)習(xí)。第一次到省團(tuán)校參加‘道德講堂’培訓(xùn)實(shí)在是收獲太多，感概也多！回去后，我在思考：如何做到學(xué)生的德智同步發(fā)展？如何做到學(xué)校德育工作與教學(xué)工作齊步推進(jìn)呢？我們街道教管中心付國(guó)暉主任很支持也很重視，他同樣也是‘道德講堂’培訓(xùn)班學(xué)員，感觸和我一樣，于是就有了組織25名教師參訓(xùn)培訓(xùn)的行動(dòng)。2天的培訓(xùn)，我問(wèn)了許多老師，培訓(xùn)實(shí)效如何，得到的答案就是：有收獲、有感悟、有思路、有成效。所以，我們組織了學(xué)習(xí)討論，一方面通過(guò)討論分享培訓(xùn)的收獲，另一方面可以把學(xué)校德育工作實(shí)際與培訓(xùn)相結(jié)合，共同尋找教學(xué)與德育工作的切入點(diǎn)，形成共識(shí)，真正把德育與教學(xué)做到‘我中有你，你中有我’二者的相互統(tǒng)一�！�
三甲街道普翁小學(xué)教師吳紅說(shuō)到，學(xué)校留守兒童在農(nóng)村很普便，對(duì)留守孩子的教育管理我是這樣做的：我在學(xué)校一直任班主任，對(duì)留守兒童和問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，班主任老師要認(rèn)真擔(dān)負(fù)起“臨時(shí)爸爸”、“臨時(shí)媽媽”的責(zé)任 ，因?yàn)�，只有你心里裝著孩子們，孩子們心里才有你這個(gè)“臨時(shí)媽媽”和“臨時(shí)爸爸”。留守兒童心理特征很明顯，主要表現(xiàn)在，一是學(xué)習(xí)上不夠努力，二是不愿與人交流。怎樣走進(jìn)這群孩子的心里呢？愛(ài)心、耐心是一件法寶，過(guò)去的說(shuō)教方式顯然已不適應(yīng)現(xiàn)代的教育了，如果僅僅只是說(shuō)教，孩子能聽(tīng)嗎？肯定不會(huì)聽(tīng)，怎么辦？我的方式就是天天和留守孩子在一起，說(shuō)說(shuō)心里話，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，在學(xué)習(xí)上、生活上給他們幫助。班主任要有一顆真誠(chéng)的心，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，成效出來(lái)了，班主任走進(jìn)了留守孩子們的心里，留守孩子也就走進(jìn)了你的心里，留守孩子的問(wèn)題也就迎刃而解了。這幾年做下來(lái)，班主任工作重，責(zé)任大、花精力，是一種挑戰(zhàn)，也是一種動(dòng)力，雖然累，但心里感覺(jué)很甜。因?yàn)槲铱吹搅怂麄冊(cè)诼砷L(zhǎng)…….�，F(xiàn)在，我在做單親孩子的調(diào)研課題，如何能把它做好，對(duì)這類(lèi)孩子有一定的幫助，參加“千校萬(wàn)師”培訓(xùn)肯定能找到正確的答案。
三甲街道沈國(guó)芳小學(xué)校長(zhǎng)李誠(chéng)說(shuō)到，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)校是主陣地、主課堂、主渠道，如何把當(dāng)?shù)孛袼孜幕c教育和德育工作有機(jī)結(jié)合，我想，參加“千校萬(wàn)師”培訓(xùn)，肯定會(huì)尋找到解答。他說(shuō)，沈國(guó)芳希望小學(xué)是由港方捐資修建的一所小學(xué)，這是一所在布依族聚居區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校，當(dāng)?shù)孛袼孜幕瘽夂�，多年�?lái)學(xué)校結(jié)合學(xué)生情況，實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)，一方面讓當(dāng)?shù)貙W(xué)生在學(xué)習(xí)各門(mén)文化基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面讓學(xué)生傳承本民族語(yǔ)言，讓民俗文化和民間語(yǔ)言代代相傳�！暗赖轮v堂”活動(dòng)的實(shí)施，學(xué)校找到了抓手，參加新一輪“千校萬(wàn)師”培訓(xùn)，是讓各個(gè)學(xué)科與當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言相互滲透，相互促進(jìn)，通過(guò)“道德講堂”這個(gè)平臺(tái)，把教育工作、德育工作、民俗文化的傳承巧妙結(jié)合。在省團(tuán)校培訓(xùn)的日子里，省團(tuán)校的團(tuán)隊(duì)精神給了我們參訓(xùn)學(xué)員啟發(fā)。開(kāi)班典禮當(dāng)天，在照相這個(gè)環(huán)節(jié)，省團(tuán)校老師著裝整潔排成一字，給我們傳遞的.是什么？是你們的精、氣、神��！我們看在眼里，記在心里，尤其是專家教授和一線老師的言傳身教給了我們思考，這次培訓(xùn)，收獲很多。
在當(dāng)晚的學(xué)習(xí)討論中，三甲街道普翁小學(xué)教師周潔是這樣說(shuō)的，參加“千校萬(wàn)師”培訓(xùn)，我感悟最深的是，教師要用親情去感化學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，從而讓他們健康的成長(zhǎng)。在余雨陽(yáng)教授的講座中，給我傳遞了這樣的信息：教師要在行動(dòng)上和細(xì)節(jié)上做好學(xué)生示范。所以，重視個(gè)人的修養(yǎng)就顯得很重要了。在汪李莉校長(zhǎng)的講座中，我感悟最大的是，育人的重要性。首先教師的思想工作要通，要有立德樹(shù)人的意識(shí)，思想統(tǒng)一是做好工作的保證，只有大家心往一處想，勁往一處使，一切工作在團(tuán)隊(duì)面前都能越過(guò)，一切工作都好開(kāi)展，所以，團(tuán)隊(duì)的力量很重要，堅(jiān)持，就一定能成功。她還說(shuō)，在班級(jí)中學(xué)生存在很大的性格差異，因此，老師在對(duì)待每個(gè)學(xué)生時(shí)，要充分了解學(xué)生的個(gè)體差異，掌握學(xué)生的方方面面情況，工作中做到有的放矢。既要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤和不足，也要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，通過(guò)“動(dòng)之以情，曉之以理”，把班級(jí)工作開(kāi)展得有聲有色，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。
班級(jí)管理心得體會(huì)3
通過(guò)此次網(wǎng)課培訓(xùn)，使我深刻認(rèn)識(shí)到自己肩上的.擔(dān)子，更讓我明白自己需要從觀念上樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，并不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并且還要積極組織學(xué)生參加各類(lèi)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)、報(bào)告、講座和訓(xùn)練營(yíng)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生成長(zhǎng)成才方面的指導(dǎo)管理作用。
班級(jí)管理心得體會(huì)4
到今天，我基本上學(xué)習(xí)完了《班級(jí)管理》課程，覺(jué)得魏、王、徐三位老師的教育經(jīng)驗(yàn)是很有一套的，的確值得我學(xué)習(xí)和深思的：什么松、靜、勻、樂(lè)的注意力體操－－－－－針對(duì)老師和學(xué)生的工作效率、降低運(yùn)行成本和學(xué)習(xí)效率提出的方法，值得我借鑒和模仿；班級(jí)管理需要化和科學(xué)化，的含義是老師要有為學(xué)生服務(wù)的思想，建立良好的師生關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)師生相互忙、相互攙扶；針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，使用、培養(yǎng)、發(fā)展他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；班級(jí)決策要貼合學(xué)生的需要和發(fā)展。
科學(xué)化是指班級(jí)的發(fā)展要有規(guī)劃、有具體的計(jì)劃，怎樣一步一步來(lái)；邊執(zhí)行邊檢查落實(shí)，有檢查的方式和方法；最后要饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，調(diào)整已有的計(jì)劃安排、方式和方法。使師生一向在良好的環(huán)境中共同成長(zhǎng)。
從王老師那里學(xué)到，班主任的工作有三個(gè)方面：班風(fēng)建設(shè)、日常管理、問(wèn)題生的診療。
他認(rèn)為，當(dāng)前班主任工作處在初級(jí)狀態(tài)、有很強(qiáng)的隨意性，處在應(yīng)付狀態(tài)，迫切需要科學(xué)的班主任工作。了解學(xué)生的方法主要有觀察法、溝通法，再歸納分析學(xué)生，做好班主任記錄；在觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)問(wèn)題生的語(yǔ)言、行為和心理進(jìn)行分類(lèi)：什么不良行為習(xí)慣的、厭學(xué)的、心理障礙的、品德不好的、好學(xué)生的.，一共五類(lèi)；從嚴(yán)重程度上分為輕度、中度和重度三個(gè)層次。舉出必須的實(shí)例佐證他的觀點(diǎn)，很有深度。
從五類(lèi)學(xué)生起，分別找出產(chǎn)生的原因，提出解決的辦法，每一種學(xué)生就應(yīng)如何處理，提出了看法，很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)�。值得我學(xué)習(xí)。
問(wèn)題生的鑒定：他的手冊(cè)中涉及了：1、頂撞老師2、嚴(yán)重小說(shuō)小動(dòng)3、經(jīng)常性遲到4、同學(xué)5、不注意聽(tīng)講6、不完成作業(yè)7、馬虎8、偏科9、早戀10、偷拿錢(qián)物11、迷戀網(wǎng)絡(luò)12、傾向13、離家出走14、自殺傾向等問(wèn)題表象，判別其程度，給每一個(gè)問(wèn)題，都分析產(chǎn)生的多種原因（假設(shè)），提出了對(duì)策。其實(shí)，根源在家庭教育的缺陷造成，越小解決越容易。我十分贊同這個(gè)觀點(diǎn)。診療方案的實(shí)施需要老師、家長(zhǎng)和社區(qū)配合進(jìn)行，才有效果。
建立班級(jí)輿論。輿論就是人們對(duì)社會(huì)對(duì)生活中各種問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)，發(fā)表評(píng)論，那么這種意見(jiàn)和評(píng)論，就是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中問(wèn)題的應(yīng)。
班群眾的輿論就是班群眾每個(gè)成員對(duì)社會(huì)上的問(wèn)題，對(duì)校園生活中、班級(jí)生活中的問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)，發(fā)表評(píng)論。這也是無(wú)時(shí)無(wú)刻都在進(jìn)行著的。這些意見(jiàn)評(píng)論，能夠分成兩種狀況：一種狀況是屬于自覺(jué)地，就是在班主任的組織引導(dǎo)之下，有組織的來(lái)進(jìn)行的。
另外一種就是同學(xué)之間彼此聊天，對(duì)問(wèn)題的一些意見(jiàn)，一些評(píng)論，一些看法。這是自發(fā)的，沒(méi)有組織，沒(méi)有引導(dǎo)的，那么在所有的這些輿論中也能夠分成兩種性質(zhì)：一種輿論是用心的，健康向上的；還有一種輿論，當(dāng)然這是少量的，支流的了，就可能是比較消極的，不健康的，凡是有人群的地方，就有輿論存在。
班主任要營(yíng)造一個(gè)互助友愛(ài)，和諧，健康向上的班級(jí)氛圍。班主任的職責(zé)，很重要的一項(xiàng)就是要建設(shè)班級(jí)輿論建設(shè)健康的輿論，抵制消極的輿論。方法上，正面輿論引導(dǎo)、平等和必須地包容相結(jié)合。指導(dǎo)班、團(tuán)支部和學(xué)生個(gè)體完成班級(jí)輿論建設(shè)，發(fā)動(dòng)學(xué)生、信任學(xué)生。關(guān)心國(guó)家、地方、校園、班內(nèi)的熱點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生討論，構(gòu)成共識(shí)，建立班級(jí)輿論平臺(tái)。
總之，班級(jí)管理，要發(fā)揮學(xué)生的小主人作用，構(gòu)成師生相互攙扶、相互忙的良性狀態(tài)，班級(jí)才能搞好。
班級(jí)管理心得體會(huì)5
今天上午我很榮幸能夠聆聽(tīng)?zhēng)孜粌?yōu)秀教師分享他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次經(jīng)驗(yàn)分享，我深刻地認(rèn)識(shí)到在班級(jí)管理中有許多技巧和智慧可供我們學(xué)習(xí)。教學(xué)是一個(gè)不斷更新迭代的過(guò)程，而班級(jí)管理也同樣如此。
去年，我剛擔(dān)任班主任的時(shí)候，內(nèi)心感到有些忐忑不安。盡管之前一直是這個(gè)班級(jí)的任課老師，但對(duì)于班級(jí)管理工作還沒(méi)有真正入手過(guò)。再加上疫情的原因，學(xué)生們?cè)诩疑暇W(wǎng)課整整一個(gè)學(xué)期，產(chǎn)生了許多不良的行為習(xí)慣。修改后：我最近接任了班級(jí)的班主任工作，心里也有些忐忑不安。雖然之前一直是這個(gè)班級(jí)的任課老師，但從未真正擔(dān)任過(guò)班級(jí)管理的責(zé)任。而且由于疫情的影響，學(xué)生們?cè)诩疑暇W(wǎng)課一個(gè)學(xué)期，形成了很多不好的行為習(xí)慣。
果然，開(kāi)學(xué)初就發(fā)生了很多令我頭痛的事：上課愛(ài)搗亂、哄堂、和老師頂嘴；下課瘋打，破壞公物；作業(yè)不按時(shí)交，練習(xí)不及時(shí)做；教室里滿地紙屑…不管我如何想招懲罰他們，都沒(méi)有一點(diǎn)好轉(zhuǎn)。兩個(gè)星期下來(lái)，我簡(jiǎn)直快發(fā)瘋了！思索許久，我想，既然懲罰不起作用，那我何不給他們點(diǎn)甜頭嘗嘗。于是，我開(kāi)始實(shí)施我的計(jì)劃。
第一步，我在網(wǎng)上購(gòu)了一套批改作業(yè)用的卡通印章。改作業(yè)時(shí)，我給他們蓋上了請(qǐng)改正、你真棒、計(jì)算準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)整齊、加油、善于思考等印章。第一次作業(yè)發(fā)下來(lái)，班上就像開(kāi)了鍋：耶！我得到了“你真棒”，我得到了“表?yè)P(yáng)”，我得到了…沒(méi)得到表?yè)P(yáng)的顯然顯得很失落，對(duì)那些卡通印章羨慕極了。第二天的作業(yè)發(fā)生了很大的變化，字寫(xiě)得工整了，準(zhǔn)確率高了，交得也及時(shí)了。第三天我剛到校，就有一幫學(xué)生堵在門(mén)口問(wèn)我作業(yè)改了沒(méi)有，蓋章了嗎，給我蓋的啥章，作業(yè)發(fā)下去之后，得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)，高興得一天都合不攏嘴，一下課就瞅著自己的作業(yè)傻笑。作業(yè)一天比一天好了起來(lái)，這第一顆甜棗讓學(xué)生甜到了心里。
我開(kāi)始實(shí)施第二步計(jì)劃。我又買(mǎi)了些彩色的鉆石，得到10個(gè)以上表?yè)P(yáng)印章的'給發(fā)顆鉆石，依次累積，每再得到5個(gè)就發(fā)一顆，超過(guò)25個(gè)就得到2顆。很多學(xué)生為了多得到印章，就更加認(rèn)真地去完成作業(yè)，而且是很積極地去完成，學(xué)生的積極性一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)。
作業(yè)的問(wèn)題算是解決了，接下來(lái)我計(jì)劃整整紀(jì)律和衛(wèi)生了。第三步，我實(shí)行紀(jì)律衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)。各組滿分一百分，由小組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，由班長(zhǎng)把關(guān)，哪個(gè)組衛(wèi)生、紀(jì)律被舉報(bào)一次各扣5分，一周下來(lái)，哪組分?jǐn)?shù)最低，哪組打掃清潔區(qū)，而分?jǐn)?shù)最高的那組，組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)2顆鉆石，組員獎(jiǎng)勵(lì)一顆�；顒�(dòng)方案一公布，大家一下課就撿自己的桌底垃圾，組長(zhǎng)除了上廁所，就是監(jiān)督組上的衛(wèi)生。一周下來(lái)，班上的衛(wèi)生特好，幾乎見(jiàn)不到地上有紙片，課堂上也很少有人亂嚷嚷了，下課也很少有人打鬧，只要有人稍微一鬧，組長(zhǎng)或其他人就會(huì)提醒他下個(gè)周你一個(gè)人打掃衛(wèi)生哦！打鬧的人趕緊就此罷手。
學(xué)生明白了，只要自己乖，就會(huì)有甜棗吃的。對(duì)班上幾個(gè)個(gè)性愛(ài)搗亂的學(xué)生，我告訴他，只要一天沒(méi)人打他的小報(bào)告，我就給他獎(jiǎng)勵(lì)2顆鉆石，他可樂(lè)意了，保證絕不再搗亂。
都能領(lǐng)到兩三次獎(jiǎng)勵(lì)，此刻基本上不搗亂了。當(dāng)然，我沒(méi)有那么多獎(jiǎng)品，此刻規(guī)定，他一周不搗亂才發(fā)獎(jiǎng)。
當(dāng)然，吃同樣的食物過(guò)多次后，口感就不會(huì)再那么甜美了。所以我經(jīng)常改變策略，例如貼上小畫(huà)作，讓擅長(zhǎng)表現(xiàn)的同學(xué)幫我在作業(yè)上蓋章（學(xué)生們都會(huì)喜歡這個(gè)，感覺(jué)自己有很大的權(quán)力）。另外還有其他一些方法……
這個(gè)班級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)就像是一汪沒(méi)有方向的水，一團(tuán)凌亂的氣流。然而，現(xiàn)在因?yàn)槲医o了他們一些誘人的獎(jiǎng)勵(lì)，他們正逐漸按照我開(kāi)辟的道路前進(jìn)。希望他們能夠在這條道路上歡快地流向更廣闊的江河大海！
班級(jí)管理心得體會(huì)6
<一>加強(qiáng)學(xué)生自我管理
把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息。我的主要任務(wù)是制定班級(jí)管理措施，具體步驟讓學(xué)生去落實(shí)。設(shè)置專項(xiàng)負(fù)責(zé)人對(duì)12個(gè)小組進(jìn)行劃分評(píng)比。每個(gè)小組內(nèi)4人輪流寫(xiě)循環(huán)日記，讓學(xué)生互相管理。自我約束。我到班里，不是去管哪個(gè)學(xué)生，而是從各負(fù)責(zé)人記錄中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定下一步的工作計(jì)劃。這種做法迎合了初中生的心理且效果非常好，這種管理方法在班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)后全校推開(kāi)。剛接班時(shí)，學(xué)生自覺(jué)性很差，我讓學(xué)生以小組為單位循環(huán)寫(xiě)日記，記錄一天中組員的各方面表現(xiàn)，晚上我及時(shí)批閱，及時(shí)給學(xué)生寫(xiě)上激勵(lì)話語(yǔ)，堅(jiān)持了一個(gè)月，學(xué)生的自覺(jué)性有了提高。放權(quán)給班干部：多種評(píng)價(jià)措施來(lái)指導(dǎo)、督促。如組長(zhǎng)評(píng)價(jià)組員、組員評(píng)價(jià)組長(zhǎng)、班長(zhǎng)評(píng)價(jià)組長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)價(jià)班長(zhǎng)等，使每位班干部真正認(rèn)識(shí)自己。
<二>強(qiáng)化榜樣意識(shí)
我提出了“榜樣育人”這一德育工作設(shè)想，目的在于為同學(xué)們樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而能把握今后的學(xué)習(xí)生活的方向。讓榜樣精神深入人心。班里定期評(píng)選“榜樣之星”，表彰在學(xué)習(xí)、音樂(lè)、體育、德育等方面取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)。一系列的班級(jí)之“最”、評(píng)比活動(dòng)創(chuàng)建了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)向上，人人爭(zhēng)第一的氛圍。我班的zz同學(xué)因口吃而自卑，課堂上不愿表現(xiàn)。我經(jīng)常鼓勵(lì)她樹(shù)立信心，在一節(jié)英語(yǔ)課上，她主動(dòng)的表演英語(yǔ)對(duì)話，我在全班及時(shí)表?yè)P(yáng)了她，它眼中有了自信的目光。此后它表現(xiàn)越來(lái)越優(yōu)秀。被評(píng)為“課堂小勇士”在她的帶動(dòng)下我班的學(xué)生的課堂表現(xiàn)越來(lái)越活躍。今年我?guī)У某跞⑷喈厴I(yè)班不僅學(xué)習(xí)氛圍濃厚，而且同學(xué)們都發(fā)自內(nèi)心的團(tuán)結(jié)互助，在各項(xiàng)評(píng)比中都是第一名。中考時(shí)各科成績(jī)?cè)谖倚?個(gè)班中都是第一名，升入平價(jià)一中30人，也許得到這么好的`成績(jī)對(duì)別人來(lái)說(shuō)是莫大的榮譽(yù)，但我想到的卻是：孩子們離他們的夢(mèng)更近了，家長(zhǎng)們更有盼頭了.不定時(shí)召開(kāi)“優(yōu)點(diǎn)大家說(shuō)，缺點(diǎn)自己說(shuō)”班會(huì)，學(xué)生自己主動(dòng)點(diǎn)評(píng)班里轉(zhuǎn)變大的同學(xué)，這樣不但使被表?yè)P(yáng)的同學(xué)信心十足，更對(duì)班里學(xué)生起到潛移默化的作用。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，我充分利用黑板的板邊送給同學(xué)們一些話語(yǔ)：如當(dāng)學(xué)生心情浮躁時(shí)，我寫(xiě)道：“不做浮在水面上的萍，要做沉在水底的石頭”。年終考試前寫(xiě)道：“過(guò)年了，父母最想得到的禮物就是我們最實(shí)在的成績(jī)”。除此之外，我也常常給學(xué)生寫(xiě)書(shū)信，我感覺(jué)書(shū)信就是治療學(xué)生心理的一劑良藥�？吹絲z同學(xué)精神不好時(shí)，我寫(xiě)信鼓勵(lì)她保持積極樂(lè)觀的心態(tài)非常重要。看到zz同學(xué)因成績(jī)不佳而灰心喪氣時(shí)，我寫(xiě)信鼓勵(lì)好看下次的.....讓每個(gè)學(xué)生都清醒認(rèn)識(shí)自己。我用掛歷紙貼在墻壁上，一張是“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。讓每個(gè)學(xué)生都給其他一生提建議。一張是學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出班里自己學(xué)習(xí)的榜樣。如寫(xiě)道：學(xué)習(xí)商哲同學(xué)那種投入專注，學(xué)習(xí)丁紅杰同學(xué)那種課堂表現(xiàn)的激情、大方自然......
通過(guò)這種做法，使每個(gè)學(xué)生都充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)與缺，為自己下一步的努力找到了方向。
<三>強(qiáng)化感情意識(shí)
多年來(lái)，我用真摯、深切、熾熱的愛(ài)去感染學(xué)生。羅丹曾說(shuō)過(guò)：“世界上并不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，”所以我時(shí)刻擦亮自己的眼睛，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美。做的最多的是和學(xué)生溝通感情，找每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們?cè)谧孕胖谐砷L(zhǎng)。2xxxx年名列全縣倒第一的孫橋中學(xué)合并過(guò)來(lái)后，我擔(dān)任初三zz學(xué)生班主任。因?qū)W生初一、初二已形成了許多不良習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)極差。當(dāng)時(shí)我感到很棘手，也很頭疼。但我沒(méi)有對(duì)孩子們失去信心。我拿出一顆誠(chéng)心來(lái)待他們。冬天下大雪，學(xué)生離家遠(yuǎn)，周六回不了家，我腌了兩大盆咸菜分給學(xué)生們吃，到現(xiàn)在學(xué)生來(lái)信中還提到“韭茄”的事情，學(xué)生zz是老師們公認(rèn)的朽木難雕之人，有一次考試作弊被我當(dāng)場(chǎng)抓住，他砸壞了我屋的玻璃，磚頭砸在門(mén)上，卻疼在我心上，委屈的淚水涌了出來(lái)。我沒(méi)有對(duì)他失去信心，我要用愛(ài)心洗滌他心中的迷茫，我對(duì)他動(dòng)之以情、曉之以理，但他仍反復(fù)無(wú)常。一天晚上，他打架后不見(jiàn)了蹤影。我四處尋找，最后在學(xué)校西面的麥地里找到了已醉成爛泥的他。后來(lái)他的思想變化越來(lái)越大，各方面表現(xiàn)越來(lái)越優(yōu)秀。最后我班升入茌平一中人數(shù)占全校的一半。劉穎同學(xué)單親家庭，性格孤僻，情緒低落。我以自己的愛(ài)融化了她心中的那塊冰。她需要母愛(ài)，需要溫暖。過(guò)年時(shí)我給她買(mǎi)了一身衣服，我給她做可口飯菜，在我的關(guān)懷與鼓勵(lì)下，她變的活潑開(kāi)朗了，竟主動(dòng)與外校聽(tīng)課老師交談、握手，入班42名的她以第15名成績(jī)考入一中，今年教師節(jié)她寄來(lái)賀卡寫(xiě)道：是您讓我勇敢的前行，樂(lè)觀的生活;是您教會(huì)我如何微笑面對(duì)前程，用付出贏得成績(jī);是您教會(huì)我用愛(ài)心回報(bào)，用真心換取誠(chéng)意。師恩難忘，最難忘，是您的笑,您的笑對(duì)我一生很重要。
班級(jí)管理心得體會(huì)7
班級(jí)管理是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，比教好一門(mén)學(xué)科更難，對(duì)于班級(jí)管理我們要如何做?我們需要參加培訓(xùn)，提升管理能力。下面小編帶來(lái)的是教師班級(jí)管理專題講座培訓(xùn)心得體會(huì)。
班級(jí)管理工作是一門(mén)育人學(xué)科，也是一門(mén)育人藝術(shù)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)管理，提高教師學(xué)生的整體素質(zhì)。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教師進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我們觀看了xxx老師的班級(jí)管理專題講座，我收獲很大，感受頗深。
一、全接納、慢引導(dǎo)
為了關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，xxx老師始終認(rèn)為學(xué)生是學(xué)生，需要引導(dǎo);學(xué)生是孩子，需要關(guān)愛(ài);學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念。
“全接納”即接納每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子的感受。因?yàn)闊o(wú)論學(xué)習(xí)好壞，那都是她的學(xué)生。因?yàn)闊o(wú)論貧富貴賤，他的感受都是無(wú)罪的。在“全接納”的基礎(chǔ)上，她又采用了“慢引導(dǎo)”，她認(rèn)為孩子是成長(zhǎng)中的人，允許他們犯錯(cuò)，再慢慢地耐心引導(dǎo)，幫助孩子改正錯(cuò)誤。
鄭老師把教育比作農(nóng)業(yè)，把孩子比作種子，俗話說(shuō)春種秋收，我們要耐心地等待花開(kāi)一樣，等待孩子的成長(zhǎng)。
全接納，讓孩子們積極向上，慢引導(dǎo)，讓所有孩子自信陽(yáng)光。
二、尊重、熱愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心，一個(gè)班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。只有在這個(gè)愛(ài)的.大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì)互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。
我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)灑在學(xué)生身上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。
如：我班某同學(xué)在我剛接班時(shí)，自由散漫，沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話搗亂，嚴(yán)重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我一開(kāi)始狠狠地批評(píng)了他一頓，發(fā)現(xiàn)孩子依然沒(méi)有改變，時(shí)間久了，發(fā)現(xiàn)自己管理方法不對(duì)。隨后面對(duì)這種情況，我沒(méi)有急于批評(píng)，而是與他交談。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無(wú)人傾訴，了解到這個(gè)情況后我非常同情他，像這樣的孩子如果不及時(shí)教育，給予特殊的愛(ài)，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，耐心地引導(dǎo)，用身邊的真實(shí)事例感化他，慢慢地他開(kāi)始努力學(xué)習(xí)了。
班級(jí)管理心得體會(huì)8
一個(gè)學(xué)年來(lái)，卑人能時(shí)刻銘記“敬業(yè)愛(ài)崗”和“言傳身教”的職業(yè)道德規(guī)范之服務(wù)宗旨，在具體工作上不辭辛勞、焚膏繼晷地積極進(jìn)行教學(xué)管理和品德教育基本建設(shè)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)眾多領(lǐng)導(dǎo)干部的關(guān)注、適用、具體指導(dǎo)和協(xié)助下，獲得了一定的成效而且擁有良好的發(fā)展趨勢(shì)。
一、積極貫徹執(zhí)行院校及其各工作部門(mén)每個(gè)環(huán)節(jié)和突發(fā)的工作標(biāo)準(zhǔn)，保證果斷聽(tīng)從、手疾眼快、布署及時(shí)、貫徹落實(shí)有策，習(xí)慣性搞好教學(xué)管理中的機(jī)構(gòu)、融洽、催促、定期檢查總結(jié)階段工作中。與別的教導(dǎo)主任一樣，習(xí)慣性提升對(duì)學(xué)員的聚會(huì)、晨讀、課間操、環(huán)境衛(wèi)生清理、午睡、晚修等檢查督促并考評(píng)備案，分階段地或不斷某一段時(shí)間堅(jiān)持不懈每日對(duì)晨讀、午睡、日常保潔狀況或晚修狀況開(kāi)展突查，習(xí)慣性、隨機(jī)性地觀查別的課任老師上課的時(shí)候?qū)W員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和組織紀(jì)律性情況，務(wù)求大量的理性把握第一手原材料，便于以問(wèn)題為導(dǎo)向地提升動(dòng)態(tài)管理，在深層次學(xué)員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、日常生活和主題活動(dòng)中立即掌握、關(guān)注、文化教育而且催促其優(yōu)良習(xí)慣養(yǎng)成，另外充分發(fā)揮老師的以身作則之示范性實(shí)際效果。
二、積極、膽大做好對(duì)學(xué)生干部的挖掘、應(yīng)用、幫扶、文化教育和塑造工作中，盡量的充分發(fā)揮學(xué)員的自我約束、自身監(jiān)管和自我管理工作能力，塑造和提升學(xué)員的“五自”工作能力。該班“難能可貴”的學(xué)生干部大體上說(shuō)：“領(lǐng)頭雁”基本上沒(méi)有、榜樣網(wǎng)射功效差、畏首畏尾常拖拖拉拉。對(duì)于班級(jí)學(xué)生干部畏首畏尾、獨(dú)善其身而不可以產(chǎn)生優(yōu)秀班級(jí)的關(guān)鍵這一情況，深層次學(xué)員日常生活，擅于洞悉和掌握狀況，。我大量的采用按時(shí)舉辦學(xué)生干部大會(huì)或個(gè)別談話，剖析科學(xué)研究之根本原因、強(qiáng)調(diào)文化教育其不夠、授之提議以方式;另外開(kāi)展職責(zé)權(quán)限，保證每個(gè)人有權(quán)利、從我做起、互相制約、互相融洽，推行民主決策，逐漸塑造出像曲超、劉璽、王琳、那榮威汽車(chē)、張一爍等那樣一批比較有力的學(xué)生干部，使教學(xué)管理?yè)碛辛己玫幕?dòng)交流，此一情況在擁有顯著的改變。
三、自始至終落實(shí)分層級(jí)文化教育，搞好課堂教學(xué)工作規(guī)劃，堅(jiān)持不懈“抓兩邊、促正中間”，不辭勞苦地細(xì)心搞好后進(jìn)生的幫輔轉(zhuǎn)換工作中。對(duì)于班級(jí)如：楊恒、李宏陽(yáng)、楊行、楊磊、曾超、李文君、蔡思陽(yáng)、王照、金善、邵楠等組織紀(jì)律性或?qū)W習(xí)培訓(xùn)雙差的后進(jìn)生多、且突顯之頭痛情況，我班推行了《學(xué)生每天情況登記表》、《學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況每天公布》規(guī)章制度，堅(jiān)持不懈每日備案、每星期發(fā)布、每月總結(jié)的'作法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即改正文化教育，保證“小犯強(qiáng)調(diào)指責(zé)、多錯(cuò)反省通告、大錯(cuò)見(jiàn)面父母、累犯嚴(yán)肅查處”，更關(guān)鍵的是教導(dǎo)主任習(xí)慣性提升催促和正確引導(dǎo)，靈活運(yùn)用主題班會(huì)、聚會(huì)總結(jié)、舉辦交流會(huì)、電話通知其父母、進(jìn)行“道別各種不良行為，重構(gòu)文明行為品牌形象”等開(kāi)展不厭其煩的文化教育，從情通道、感之以心。
另外，以問(wèn)題為導(dǎo)向地“約法三章”，狠治各種各樣不良風(fēng)氣，培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)妮浾撘龑?dǎo)，細(xì)心搞好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化和父母的相互配合督查;靈活運(yùn)用班(團(tuán))會(huì)、業(yè)余時(shí)間及其校內(nèi)校外各種各樣方法的主題活動(dòng)，融合《德育量化考核實(shí)施細(xì)則》和文明學(xué)生的評(píng)定，培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)妮浾撘龑?dǎo)和關(guān)鍵團(tuán)體，多發(fā)覺(jué)她們的“亮點(diǎn)”、多一些“暖解決”給他定目標(biāo)期限糾正，擴(kuò)張積極分子團(tuán)隊(duì)，產(chǎn)生優(yōu)良的校風(fēng)、考風(fēng)和班級(jí)文化.。根據(jù)鍥而不舍的“飽食終日”，尤其是切實(shí)增強(qiáng)教導(dǎo)主任與課任老師、與父母中間的常�！皡f(xié)力文化教育”，違法亂紀(jì)狀況合理地獲得了抵制，班集體組織紀(jì)律性至今總算擁有全局性的扭曲。
四、積極聯(lián)絡(luò)和融洽各課任老師，共同奮斗做好文化教育課題研究，提升學(xué)員的品德教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和后進(jìn)生的幫輔，提高老師學(xué)生情義。本學(xué)年應(yīng)對(duì)后進(jìn)生工作中總面積大、難度系數(shù)大、不斷大、轉(zhuǎn)換難的“四大一難”，自己竭盡所能，一改一些成果并不大的作法，維持了風(fēng)趣、幽默、細(xì)心的幫輔與正確引導(dǎo)，相互配合父母，擒賊擒王，促進(jìn)如楊恒、李文君、蔡思陽(yáng)、楊磊、李宏陽(yáng)等一大批組織紀(jì)律性差等生最先獲得了合理的抑止，轉(zhuǎn)換實(shí)際效果顯著。
五、習(xí)慣性與父母建立聯(lián)系，按時(shí)舉辦父母會(huì)，積極主動(dòng)搞好協(xié)力文化教育工作中。邀約父母來(lái)院應(yīng)對(duì)學(xué)員一起商議文化教育防范措施。本學(xué)年第一次檢驗(yàn)后立即舉辦了11位后進(jìn)生以及父母和課任老師的零距離交流會(huì);按院校的分配于新學(xué)期開(kāi)學(xué)初與中區(qū)檢驗(yàn)后舉辦了父母會(huì)，絕大部分父母都能依時(shí)到會(huì)，缺陣父母之后根據(jù)電話、寫(xiě)紙條等也獲得了聯(lián)絡(luò)，強(qiáng)有力緊密了院校和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)絡(luò)，強(qiáng)有力相互配合了對(duì)學(xué)員的立即文化教育。
六、積極主動(dòng)、依時(shí)參與院校、班級(jí)(組)舉辦的各種各樣大會(huì)，用心搞好會(huì)議紀(jì)要，立即上通下達(dá)，工作中保證心里有數(shù)、井然有序;依時(shí)進(jìn)行院校、級(jí)組的各種各樣材料匯報(bào)和上繳事務(wù)管理。
七、在搞好做好本職工作的另外，自己還經(jīng)常胸懷大局、助人為樂(lè)。作為一名高校教導(dǎo)主任，應(yīng)搞好高校班級(jí)管理方法方案，并能正確看待工作上的成敗利鈍，對(duì)院校、級(jí)、組制訂的政策方針和明確提出的規(guī)定堅(jiān)決貫徹。
總而言之，差班的管理方法必須搞好突破點(diǎn)，教導(dǎo)主任要用仔細(xì)、細(xì)心、謙虛、狠心和善心、良知去不遺余力培養(yǎng)，時(shí)間才會(huì)不負(fù)有心人。在桃源初中做教導(dǎo)主任三年多來(lái)，深入感受到：做優(yōu)秀班主任之最關(guān)鍵、最重要的地方即“勤”—─勤下班了、勤巡查、勤“交談”、勤“蹲點(diǎn)”、勤“陪考”……總而言之，熟能生巧;時(shí)間就是高效率、時(shí)間就是品質(zhì)、時(shí)間就是性命！
班級(jí)管理心得體會(huì)9
宿舍是大學(xué)生活中必不可少的一部分，良好的宿舍管理是保證大學(xué)生活有序進(jìn)行的重要保證。作為現(xiàn)代大學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)把宿舍管理紀(jì)律當(dāng)作一種自覺(jué)自律的行為，積極參與到宿舍管理中。宿舍管理紀(jì)律心得體會(huì)是我們?cè)谒奚峁芾碇械乃伎�、總結(jié)和成長(zhǎng)，下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐和體會(huì)，分為五個(gè)方面來(lái)詳細(xì)闡述。
首先，建立良好的行為準(zhǔn)則非常重要。作為宿舍的成員，我們需要共同遵守一些基本的規(guī)則，比如不合理占用公共空間、不擅自調(diào)整他人物品等。這些規(guī)則的制定和遵守，既有利于維護(hù)舒適的宿舍環(huán)境，也有利于增進(jìn)同學(xué)之間的和諧相處。我們?cè)谒奚嶂猩钜泄滦�、有秩序感，并且相互尊重。只有在這樣的良好準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，才能建立一個(gè)宿舍的“家”的概念，使每位成員都能感受到歸屬感。
其次，做到日常衛(wèi)生保潔要做到位。宿舍是自己的居住空間，每一位成員都應(yīng)承擔(dān)起自己的責(zé)任，共同維護(hù)宿舍的衛(wèi)生和整潔。經(jīng)常打掃宿舍、保持桌面的整潔、定期清理垃圾等，是我們?cè)谒奚峁芾碇斜仨毐３值牧己昧?xí)慣。我們也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)公共區(qū)域的清潔工作，如廁所、浴室等，保持清潔的環(huán)境有利于我們的健康和生活質(zhì)量。只有保持宿舍的整潔和干凈，我們才能有一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
再次，合理利用共享資源。宿舍管理涉及到宿舍內(nèi)資源的使用和共享。我們應(yīng)當(dāng)合理使用宿舍內(nèi)的公共設(shè)施和物品，比如電視、空調(diào)等，不要占用太多的時(shí)間和空間。在使用電器時(shí)也要注意合理利用能源，比如妥善使用空調(diào)，不浪費(fèi)電能。同時(shí)，還需要加強(qiáng)對(duì)共享物品和設(shè)施的維護(hù)，做好物品的保養(yǎng)和維修工作。過(guò)度使用或是濫用宿舍共享資源不僅會(huì)影響宿舍其他成員的利益，也是對(duì)物質(zhì)財(cái)富的浪費(fèi)。因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的共享資源管理習(xí)慣，不僅學(xué)會(huì)合理利用，還要對(duì)其負(fù)責(zé)。
另外，建立良好的宿舍交流與共處機(jī)制。宿舍是一個(gè)集體，成員之間需要建立起良好的互助關(guān)系和共處機(jī)制。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)相互配合、相互照顧，不僅要尊重彼此的生活習(xí)慣和個(gè)人隱私，還要學(xué)會(huì)溝通和妥善解決矛盾。在宿舍生活中，情感的交流和相互幫助是很重要的，相互理解和支持會(huì)帶來(lái)更加融洽的氣氛。通過(guò)擴(kuò)大宿舍活動(dòng)和交流的.范圍，培養(yǎng)宿舍成員之間的友誼和團(tuán)隊(duì)合作，我們才能建立起一個(gè)和諧友善的宿舍氛圍。
最后，宿舍管理離不開(kāi)宿舍成員之間的監(jiān)督和自我約束。只有每一位宿舍成員都自覺(jué)遵守規(guī)則，完成自己的責(zé)任，宿舍紀(jì)律才能得到有效的執(zhí)行。在日常生活中要樹(shù)立紀(jì)律意識(shí)，自覺(jué)約束自己的行為，嚴(yán)格要求自己的行為符合管理紀(jì)律。同時(shí)，我們也要互相監(jiān)督，不僅要關(guān)注自己的行為，也要及時(shí)提醒和糾正室友的錯(cuò)誤行為。只有大家共同努力，宿舍管理的紀(jì)律才能更好地執(zhí)行，宿舍的管理水平才能得到提升。
總之，宿舍管理紀(jì)律心得體會(huì)是在宿舍管理中自我反思、總結(jié)和進(jìn)步的過(guò)程。良好的宿舍管理紀(jì)律是建立在大家共同努力和付出上的。只有我們每一位宿舍成員都自覺(jué)遵守紀(jì)律、關(guān)心宿舍環(huán)境，才能建立一個(gè)和諧、溫馨的宿舍，為我們的大學(xué)生活增添色彩。希望通過(guò)宿舍管理紀(jì)律的實(shí)踐，我們能夠培養(yǎng)自己的自律能力和規(guī)范意識(shí)，為未來(lái)的生活奠定良好的基礎(chǔ)。
班級(jí)管理心得體會(huì)10
一、學(xué)做孩子們的“媽媽〞
愛(ài)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心就有回報(bào)在童心世界里，到處都是陽(yáng)光燦爛，也是這種陽(yáng)光吸引著幼兒老師，總想和孩子們?cè)谝黄稹Ｐ⌒“嗟暮⒆�，剛剛�?lái)園，還不適應(yīng)幼兒園的生活，老師就是孩子們的“媽媽〞，在生活上老師要處處關(guān)注。
案例一：
入園前寶寶午睡時(shí)必須喝一瓶奶才能入睡。考慮到他的體質(zhì)比較弱，班級(jí)老師就同意讓家長(zhǎng)把奶瓶帶來(lái)園。但同時(shí)老師也積極開(kāi)展了一些應(yīng)對(duì)措施：逐漸增加午餐飯量，減少奶量;老師陪伴入睡等，雖然自己費(fèi)事了，但寶兒順利渡過(guò)適應(yīng)期，身體仍舊健安康康的，這是老師們最快樂(lè)的事情。
案例二：
班上的“小星星〞從小腸胃不好，來(lái)了幼兒園后，因?yàn)椴涣?xí)慣在幼兒園拉大便，常常憋著，結(jié)果造成5.6天不大便，父母?jìng)兒苤�。老師知道這一情況后，便留心起來(lái)。平日里多催促李佳星喝開(kāi)水，幫助腸胃蠕動(dòng)。一次，徐老師發(fā)現(xiàn)他臉色不對(duì)，估計(jì)他可能要拉大便了，但他卻說(shuō)什么也不肯上廁所。好說(shuō)歹說(shuō)，終于說(shuō)服了他，但他提出要徐老師陪著他，老師欣然同意了。晚上，李佳星奶奶知道后，沖動(dòng)地說(shuō)：“徐老師，你真是孩子的好媽媽。〞老師對(duì)孩子真切的愛(ài)，換來(lái)了孩子們對(duì)老師的愛(ài)，也換來(lái)了孩子們對(duì)這個(gè)世界的愛(ài)，對(duì)周?chē)说膼?ài)。幼兒喜歡老師，是因?yàn)槔蠋熃o了他們真誠(chéng)的照顧，無(wú)處不在的關(guān)心。老師是媽媽，孩子是寶寶，每一個(gè)走進(jìn)班級(jí)的人，都會(huì)有一種親切地感覺(jué)：溫馨而且充滿了熱情。
二、做孩子們的朋友
愛(ài)是鼓勵(lì)、信任，“相信你能行〞幼兒在幼兒園里更需要的是尊重，而不是保護(hù)，把每個(gè)幼兒看成是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，讓他們參與班里一些他們能理解的事情的決策。中大班的孩子有了自己的想法，一味的要求他們按照老師說(shuō)得去做，難免會(huì)有不滿意的地方。老師就讓孩子們參與到，老師的方案制定和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)，有了他們的參與，班里的活動(dòng)更加活力勃勃，有聲有色。幼兒也興趣盎然，興高采烈，更好地完成了教育目的。孩子受重視了，有了自己的空間，覺(jué)得自己也是幼兒園中的一分子，能奉獻(xiàn)一份力量，他們得到了老師的信任，也會(huì)同樣信任老師，喜歡老師。
三、做孩子們的啟蒙者
愛(ài)是教給知識(shí)，給孩子最美的藝術(shù)知識(shí)的啟蒙不在于讓孩子學(xué)會(huì)多少技能，而是讓孩子能融入其中感受和嘗試，從而激發(fā)起幼兒豐富的想象力、創(chuàng)造力�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人于漁〞，愛(ài)孩子很簡(jiǎn)單，但愛(ài)孩子也很耐人尋味。張老師還組織幼兒發(fā)揮想象，大膽進(jìn)展繪畫(huà)和手工創(chuàng)作，共同布置走廊，讓孩子成為環(huán)境主人，用他們自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境，表達(dá)課程的進(jìn)展、目的的變化。“我的酸奶娃娃〞“我愛(ài)家鄉(xiāng)〞“青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程〞??每一次，孩子們都積極參與，他們的作品得了其他班老師和同伴的肯定呢。
四、做家長(zhǎng)的朋友
與家長(zhǎng)的溝通也是種藝術(shù)每個(gè)孩子的父母都希望自己的孩子能在幼兒園得到老師的重視，能在幼兒園得到老師的關(guān)注。老師做有心人，熱情、真誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)理解老師的教育目的，理解孩子的開(kāi)展階段、開(kāi)展程度，把每個(gè)孩子的與眾不同之處反響給家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)共同教育孩子。有了家長(zhǎng)的配合，幼兒園的教育工作更得心應(yīng)手了。
案例三：
考慮到班上多數(shù)幼兒的父母都忙于工作，沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，接送孩子，與老師的`交流也比較少，我就制定了家長(zhǎng)約談方案。每學(xué)期有針對(duì)性地把一些家長(zhǎng)約到幼兒園來(lái)，一起坐下來(lái)朋友式的拉家常，討論教育孩子的策略，獲得共識(shí)。每次約談，我會(huì)安排兩個(gè)個(gè)性、表現(xiàn)比較接近的孩子的家長(zhǎng)。事先拍錄兩個(gè)孩子在園的簡(jiǎn)單情況，主要針對(duì)孩子的問(wèn)題，最后我提供資料、提出家庭配合建議：如：家長(zhǎng)在家能多陪孩子，開(kāi)展親子活動(dòng)，建立良好的親子關(guān)系;對(duì)待孩子的態(tài)度，家長(zhǎng)能保持一致等。短短的一個(gè)或兩個(gè)小時(shí)的約談時(shí)間，收獲卻是長(zhǎng)期的，通過(guò)約談，首先家長(zhǎng)能更準(zhǔn)確地理解孩子，形成正確的教養(yǎng)態(tài)度。其次，使家長(zhǎng)看到了班級(jí)老師對(duì)孩子的關(guān)心，為班級(jí)的工作開(kāi)展打下了良好的根底，促使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育更重視了。而且，班級(jí)也可以非常直接地從孩子身上看到變化和進(jìn)步。
著名特級(jí)老師斯霞老師，將七十多年老師生涯成功的真諦，歸結(jié)為“童心母愛(ài)。〞熱愛(ài)幼兒，永遠(yuǎn)應(yīng)當(dāng)以平和，愉快和鼓勵(lì)的方式對(duì)待孩子，愛(ài)的教育，最終目的是應(yīng)使幼兒在感受老師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周?chē)娜�，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國(guó)家。所以，作為一名老師，必需要有愛(ài)的情感，愛(ài)的行為，愛(ài)的藝術(shù)!
班級(jí)管理心得體會(huì)11
大家好！在上一次會(huì)議中兩位班主任老師談到了班級(jí)里路隊(duì)方面的一些結(jié)果甚佳的做法，聽(tīng)后受益匪淺。很多班主任老師在班級(jí)管理方面想出許多行之有效、簡(jiǎn)單易行滿盈伶俐的教誨要領(lǐng)，能做好一件平常的小事，體現(xiàn)的是老師們的高度的責(zé)任心、良好的行動(dòng)力與相應(yīng)的技能本領(lǐng)。“教育無(wú)小事”，將每一件平凡的小事埋頭地做好，那就能作出不平常的事變來(lái)。今天，僅就我們班在衛(wèi)生管理方面談一下工作領(lǐng)會(huì)，我主要做了以下三項(xiàng)工作：
一、將衛(wèi)生意識(shí)深深植入孩子們的頭腦中。
老師們都知道，要辦理好班級(jí)衛(wèi)生工作，首先要讓孩子們明確為何要講好衛(wèi)生。特別是對(duì)于我們低年級(jí)小學(xué)生更是如此。針對(duì)班里衛(wèi)生習(xí)慣不好、紙花多等環(huán)境，我總是口頭說(shuō)讓孩子們撿。但是每次查抄，還是會(huì)發(fā)明許多紙花雜物，效果不盡如人意。
新學(xué)期開(kāi)始，我便和孩子們一道利用主題班會(huì)時(shí)間討論班里的衛(wèi)生方面的題目。在班會(huì)的課前，我先悄無(wú)聲息地走進(jìn)課堂，撿起散落在班里地面上的紙花寂靜放在講臺(tái)上。課上，我就舉起紙花故作不解地問(wèn)孩子們：值日生每天都掃地，我們的.地面又不會(huì)往外“長(zhǎng)”紙花，那么這些紙花又是從何而來(lái)？孩子們?nèi)硕嗫陔s地討論起來(lái)。最終得出出現(xiàn)紙花的原因是有些同硯不細(xì)致，亂撕、亂丟簿本紙所造成的。然后討論在灑滿紙花的臟教室和沒(méi)有紙花干凈的教室哪個(gè)讓你更舒適、學(xué)習(xí)的效果更佳？答案顯著的是后者。孩子們懂得了：講好衛(wèi)生，是一個(gè)人的最根本的風(fēng)俗要求，每個(gè)人都講好衛(wèi)生，班級(jí)情況干干凈凈，在優(yōu)美的情況里心情舒暢，做起事變來(lái)結(jié)果才更高。接著我又順勢(shì)而導(dǎo)：如何才華淘汰或沒(méi)有紙花，擁有明亮而干凈的教室環(huán)境？孩子們經(jīng)過(guò)自己的思考討論達(dá)成共識(shí)：穩(wěn)定撕簿本紙，發(fā)明紙花立刻撿起來(lái)，并且實(shí)時(shí)地丟入垃圾桶中。慢慢地，我和孩子們都形成了一種風(fēng)俗，課間時(shí)孩子們發(fā)現(xiàn)紙花能自動(dòng)地?fù)炱饋?lái)，上課之前，我習(xí)慣性地看一看教室地面衛(wèi)生；我只要往孩子所在位置的地面上瞅一眼，那個(gè)孩子就下意識(shí)的低頭看看是否有紙花必要立刻撿起來(lái)。
這樣，孩子們知道為什么要如許做，應(yīng)該怎樣做，如許做的利益等，把良好的衛(wèi)生意識(shí)深深植入孩子們的頭腦中。
二、將衛(wèi)生工作細(xì)化、抓落實(shí)，見(jiàn)行動(dòng)。通過(guò)班會(huì)的討論，孩子們明白了為何要?jiǎng)?chuàng)立“無(wú)紙屑班級(jí)”，講好衛(wèi)生。接下來(lái)我隨之做了以下工作：排好值日表，培訓(xùn)值日生，訂定值日制度，增強(qiáng)衛(wèi)生東西的辦理。
1、排好值日表。
首先，我和學(xué)生們一起排好值日表。借鑒鄧秀英老師的班級(jí)崗?fù)へ?zé)任制的履歷，根據(jù)孩子們的差別特點(diǎn)，將教室地面衛(wèi)生、教室門(mén)前衛(wèi)生、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生使命包干到人，做到“大家有事干，事事有人干”。
2、培訓(xùn)值日生。
值日生有好的值日本領(lǐng)，能夠事半功倍，所以我很器重值日要領(lǐng)的引導(dǎo)。每周布置兩三次衛(wèi)生技能作業(yè)：練習(xí)掃地，擦窗，收拾桌子，收集垃圾，如何拖地、何時(shí)拖地結(jié)果最好，有風(fēng)的時(shí)候如何將垃圾掃得潔凈等。在班會(huì)課上團(tuán)體解說(shuō)值日本領(lǐng)，再對(duì)值日生舉行個(gè)別指導(dǎo)，爭(zhēng)取每一個(gè)值日生得到及格的上崗證。
3、民主建立值日制度。
每組值日生里挑選一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好值日工作，并負(fù)責(zé)記錄組員的遲到以及掃除的環(huán)境。值日生每遲到一次或值日拖沓，
第二天繼承值日一天，再次遲到大概值日時(shí)拖沓，值日一周。當(dāng)天的值日檢查的結(jié)果由值日組長(zhǎng)匯總利用早讀或中午時(shí)間自動(dòng)陳訴班主任。我堅(jiān)持天天聽(tīng)取衛(wèi)生小組長(zhǎng)報(bào)告請(qǐng)示值日環(huán)境，即使因?yàn)榕R時(shí)有事不能當(dāng)天匯報(bào)也要利用第二天的時(shí)間實(shí)時(shí)補(bǔ)上，聽(tīng)取匯報(bào)。
4、衛(wèi)生東西的辦理。
對(duì)付衛(wèi)生東西的擺放，我也舉行了一番辦理。我把用過(guò)的笤帚頭上綁上繩索，在教室墻上一個(gè)壓一個(gè)地依次排好，沒(méi)有使用過(guò)的新笤帚放在角落排好，每次用舊笤帚，新笤帚一樣平常不消。兩個(gè)戳子重疊放在垃圾桶上，戳子里不留垃圾，紙花雜物同一歸入垃圾桶。衛(wèi)生工具由每天的值日生按要求拿好、放好，衛(wèi)生工具由專門(mén)的同硯來(lái)監(jiān)視擺放環(huán)境。
三、本領(lǐng)上注意訓(xùn)練，結(jié)果上注重對(duì)衛(wèi)生工作的評(píng)價(jià)。我經(jīng)常讓孩子們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)進(jìn)行小組之間撿紙花的比賽并與班級(jí)小組活動(dòng)掛鉤。在規(guī)定時(shí)間揀好紙花收入垃圾桶以后，再由每組大組長(zhǎng)舉行錯(cuò)組查抄，比如一組的大組長(zhǎng)查抄二組的紙花環(huán)境，如發(fā)明二組有兩塊紙花，將給二組扣掉兩分，給一組組加上兩分。用這樣的方法鼓勵(lì)孩子們講好衛(wèi)生。良好的衛(wèi)生環(huán)境不在于掃除而在于連結(jié)。由于經(jīng)常性的查抄紙花，孩子們連結(jié)得也很好，除了周三舉行大掃除值日外，每天晚上放學(xué)教室里我根本不留值日生。我們班的笤帚有些還是在一年級(jí)開(kāi)學(xué)時(shí)發(fā)的，不停用到如今，班里還有十把笤帚沒(méi)有啟用，今年楊師傅又送來(lái)的新笤帚，我們班一把沒(méi)留直接退還給學(xué)校了。
到現(xiàn)在，我對(duì)班里的衛(wèi)生比較滿意。下一步，我想在學(xué)生們個(gè)人衛(wèi)生方面在下點(diǎn)工夫，切實(shí)提高孩子們的個(gè)人衛(wèi)生。希望每個(gè)人走到我們班，能看到優(yōu)美的環(huán)境和學(xué)生們整齊的著裝，這是我的至高抱負(fù)，還要繼承高興。
以上是我在班級(jí)衛(wèi)生工作的一些做法和想法，不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正。在其他管理方面，我還要多向在座的老師們學(xué)習(xí)。謝謝！
班級(jí)管理心得體會(huì)12
有效的班級(jí)管理可以幫助孩子更好的去發(fā)展。以下是我個(gè)人的管理小經(jīng)驗(yàn)。
一.善于獎(jiǎng)勵(lì)法
聰明的教師一般都用獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)幼兒。比如獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的幼兒小紅花或是掌聲等。在上課時(shí)，幼兒背誦詩(shī)歌，為了鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真的背誦，我則用小貼畫(huà)激勵(lì)法，背誦優(yōu)秀的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給這名幼兒一張小貼畫(huà)，這樣其他的小朋友看到后也會(huì)積極地背誦，它們也想得到小貼畫(huà)。利用了獎(jiǎng)勵(lì)物品的方法進(jìn)行了正面強(qiáng)化。矯正了幼兒不適宜行為。同時(shí)利用榜樣的示范作用激勵(lì)其他幼兒學(xué)習(xí)模仿也是一種不錯(cuò)的教育方式。當(dāng)然這種獎(jiǎng)勵(lì)方法不僅只對(duì)于表現(xiàn)良好的幼兒，也適用于有不適宜行為的幼兒。比如經(jīng)常在課堂上表?yè)P(yáng)幾個(gè)優(yōu)秀的小朋友，或者即使表?yè)P(yáng)幾個(gè)品行好的幼兒，久而久之，這些優(yōu)秀的幼兒便在其他小朋友的心中樹(shù)立了良好的榜樣形象。逐漸的向他們學(xué)習(xí)。
用誠(chéng)心贊美鼓勵(lì) �；ú輼�(shù)木大都向陽(yáng)生長(zhǎng)，人也一樣，喜歡被贊美，被鼓勵(lì)。老師若能真心誠(chéng)意欣賞孩子的純真、善良、可愛(ài)，必能找到很多值得贊美的行為。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時(shí)，更要把握時(shí)機(jī)，不管用語(yǔ)言、肢體、眼神、動(dòng)作、表情、評(píng)語(yǔ)，只要是真心誠(chéng)意的，孩子必然感受深刻。
幼兒小剛喜歡擾亂課堂秩序，上課時(shí)亂跑亂叫。但是他喜歡唱歌，于是我鼓勵(lì)他在小朋友面前展示自己，最后他得到了自傲朋友的贊賞和掌聲。我獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小紅花，同時(shí)希望他能認(rèn)真聽(tīng)課，就能得到表?yè)P(yáng)。最后他的行為收斂了很多。
我獎(jiǎng)勵(lì)了小剛唱歌的好行為，同時(shí)也抑制了他破換課堂的行為。這也表現(xiàn)出了行為主義關(guān)于強(qiáng)化作用的理論。即獎(jiǎng)勵(lì)一種好的行為，讓此行為變得更強(qiáng)。同時(shí)不好的行為沒(méi)有得到強(qiáng)化自然就會(huì)削弱。獎(jiǎng)勵(lì)的方法可以減少幼兒不適宜行為的發(fā)生，增強(qiáng)良好行為的出現(xiàn)，也可以樹(shù)立榜樣等，有點(diǎn)不勝枚舉。
二.行為后果法
所謂行為后果法也就是有什么樣的行為就會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果，并且要對(duì)自己所做的行為負(fù)責(zé)任，承擔(dān)后果。面對(duì)還不太聽(tīng)得懂道理的學(xué)齡前兒童，僅僅靠正面教育是不夠的，在跟他們苦口婆心的講道理不管用的時(shí)候，不妨試試盧梭的“自然后果法”，（請(qǐng)謹(jǐn)記：在安全的前提下使用）這也不失為一種有效的教育手段。對(duì)于幼兒的過(guò)失，盧梭主張采用“自然后果法”，即是讓孩子憑自己的直接經(jīng)驗(yàn)去接受教育，體會(huì)自己所犯錯(cuò)誤造成的自然后果，從而學(xué)會(huì)怎樣去服從自然的法則。運(yùn)用“自然后果法”可以讓幼兒獲得最直接的經(jīng)驗(yàn)，并且使其印象深刻從而不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤，此外，還避免教育者與被教育者之間產(chǎn)生正面沖突，但是，此法也有不足之處，因?yàn)橛械谋容^危險(xiǎn)的情況是不能讓幼兒體會(huì)自然后果的，因此運(yùn)用的范圍有所限制，所以我們一定要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“自然后果法”。此法強(qiáng)調(diào)是對(duì)行為承擔(dān)的責(zé)任，通過(guò)責(zé)任讓幼兒產(chǎn)生自我行為了解自我行為修正。行為后果法針對(duì)于有不適宜行為的幼兒是一種能產(chǎn)生強(qiáng)烈效果的方法，它能教育幼兒當(dāng)他們做了某些不適宜行為并產(chǎn)生了一些不良的后果，那么就讓幼兒自行承擔(dān)負(fù)責(zé)，能夠給予幼兒恰當(dāng)?shù)膸в薪逃再|(zhì)的懲罰，會(huì)使幼兒對(duì)這種不適宜行為產(chǎn)生條件反射。
凱凱上課時(shí)喜歡離開(kāi)座位，到處亂走。我命令他回位，他不理睬。我把他的椅子搬走，說(shuō)：“你不喜歡椅子那就先別做椅子，剛才你的行為打擾了小朋友們聽(tīng)課，也破壞了課堂秩序，這是你不坐椅子造成的后果，你要承擔(dān)責(zé)任，等你想好了你的錯(cuò)誤然后告訴我，你就可以坐下了�！币粫�(huì)他跑到我面前，我問(wèn)：“站著有什么感受？你錯(cuò)了么？為什么？”凱凱：“站著不舒服，我錯(cuò)了，我亂跑影響小朋友聽(tīng)課�！蔽野岩巫舆�給他，希望用這種方法能讓他明白他要對(duì)自己所做的行為負(fù)責(zé)任并能真正認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤。
行為后果法有利于從小培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)，并促進(jìn)自主意識(shí)的發(fā)展，逐步形成做事三思而后行的能力。更重要的是能很好的抑制幼兒的不適宜行為，讓幼兒從心理和身體上達(dá)到心服口服的作用，對(duì)以后的這種刺激產(chǎn)生回避的反應(yīng)，他們回自己了解到做錯(cuò)了事情會(huì)給他們帶來(lái)一定的責(zé)任，這又是他們恰恰畏懼的后果。
三.愛(ài)心感化法
魯迅先生有句話：“教育是植根于愛(ài)的。”愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的'眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神，只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。
不論教師用什么方法改變幼兒的不適宜行為都要對(duì)幼兒有愛(ài)心，發(fā)自內(nèi)心的的情感去教育幼兒。愛(ài)心是連接幼兒和教師心靈之間的橋梁。是打開(kāi)幼兒心智的鑰匙。這也體現(xiàn)了一個(gè)幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)，幼兒教師應(yīng)具備的重要職業(yè)素養(yǎng)之一就是熱愛(ài)幼兒，而且教師對(duì)幼兒的愛(ài)本身就是一種巨大的教育力量，教師愛(ài)孩子才會(huì)親近他們，愿意了解他們的內(nèi)心世界，才能采取適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和教育方法去促進(jìn)幼兒的發(fā)展；幼兒只有感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，才會(huì)信賴?yán)蠋�，依戀老師，愿意接受老師的指�?dǎo)。
愛(ài)表現(xiàn)在溫柔的動(dòng)作、真誠(chéng)的語(yǔ)言等。艷艷在午睡時(shí)不僅不睡覺(jué)還唱歌影響其他小朋友睡覺(jué)。勸說(shuō)她許多次都不管用。我認(rèn)為得x了解她用愛(ài)心感化她。我來(lái)到她身邊，看到她臉上有飯粒，輕輕幫她拭去。我又用毛巾把她臟兮的手擦干凈。又詢問(wèn)了她平常的愛(ài)好等。我發(fā)現(xiàn)她對(duì)我的陌生感消失了。我?guī)退w上被子坐在她身邊看著他睡著了。這件事后，她經(jīng)常主動(dòng)和我說(shuō)話。我們的感情加深了。只有處理好我們與幼兒的關(guān)系，用真心對(duì)待他們才會(huì)得到有幼兒對(duì)我們的信任。
再比如小桐，他是班里最調(diào)皮的幼兒，對(duì)于他我有點(diǎn)黔驢技窮了。強(qiáng)制命令他毫無(wú)用處。我突然發(fā)現(xiàn)他喜歡玩拍手游戲，我投其所好和他一起玩。漸漸地我變成了他的一個(gè)小伙伴。當(dāng)他調(diào)皮搗亂時(shí)，我告訴他：“你又調(diào)皮了，老師很生氣，你不聽(tīng)我的話我很傷心。我希望你能安靜下來(lái)。”他停止了自己的行為，生怕失去一個(gè)玩伴。愛(ài)心的付出也會(huì)得到回報(bào)。飯后，我搬餐具下樓，我回頭卻發(fā)現(xiàn)小桐搬著少量餐具幫我來(lái)了，看著他憨態(tài)可掬的樣子一股感動(dòng)之情油然而生，那一刻，我除了感動(dòng)還是感動(dòng)！
我用愛(ài)心換取的是幼兒的愛(ài)心，用真誠(chéng)換取的是幼兒的關(guān)懷。這也加深了我對(duì)那句話的理解：‘你怎樣對(duì)待別人別人就會(huì)怎樣對(duì)待你’。幼兒教師的愛(ài)不是出于個(gè)人情緒的偏愛(ài)，也不是沒(méi)有原則的溺愛(ài)，而是理智的愛(ài)，其中即包含對(duì)幼兒的尊重，也包含有對(duì)幼兒的嚴(yán)格要求。拿出你的真心對(duì)待幼兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你同樣也得到了孩子們的愛(ài)，你會(huì)感覺(jué)到你與孩子之間涌動(dòng)著連綿不絕的愛(ài)。用愛(ài)心感化幼兒，用真情感染幼兒！
班級(jí)管理心得體會(huì)13
班主任是班級(jí)工作的直接收理者，直接責(zé)任人，是做好班級(jí)管理的關(guān)鍵核心，道德建立的主力軍，是學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的典范和領(lǐng)路人。要做好班主任工作，確實(shí)不易。作為班主任首先要熱愛(ài)這一工作，把這一崗位當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)來(lái)做，具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ饕馕吨姆瞰I(xiàn)，更多的付出，物質(zhì)方面的回報(bào)非常少。但卻會(huì)贏得更多的家長(zhǎng)和學(xué)生的尊重，會(huì)給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，根據(jù)這一學(xué)年的班主任經(jīng)歷，作一簡(jiǎn)要的總結(jié)，概括。
一、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。
1、抓好課堂紀(jì)律，首先作好學(xué)生的思想工作，要求學(xué)生以同等的眼光看待每一門(mén)課。其次，采取相應(yīng)的措施及獎(jiǎng)懲。要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，及時(shí)掌控課堂秩序。讓學(xué)生在書(shū)上學(xué)習(xí)記一些筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)加強(qiáng)與任課教師間的聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并由紀(jì)律委員、小組長(zhǎng)記錄學(xué)生的課堂紀(jì)律情況，及時(shí)了解反應(yīng)。對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)給予一定的懲罰，并肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高其重視度。最后，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)個(gè)體制定措施，幫助其把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去培養(yǎng)建立一支有責(zé)任心的班干部，工作實(shí)行精細(xì)化責(zé)任制。
2、班主任工作非常辛苦，事務(wù)繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時(shí)間，研究備課，研究課堂，有更多的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生，本人經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，認(rèn)為，作為班主任一定要充分相信學(xué)生，許多工作放手讓學(xué)生去做，這樣既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的能力，又使自己從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解放出來(lái)。這需要班主任培養(yǎng)小干部，對(duì)班級(jí)管理做好指導(dǎo)。如班長(zhǎng)的統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)檢查;衛(wèi)生委員的值日安排，檢查;學(xué)習(xí)委員每天的早讀，課外作業(yè)的收交;體育委員的播送操，眼保健操檢查;文藝委員的活動(dòng)安排檢;小組長(zhǎng)的帶頭作用等。把班級(jí)的諸項(xiàng)事務(wù)，與學(xué)生協(xié)商，實(shí)行自愿承包，責(zé)任到人。
2，充分發(fā)揮班委會(huì)的作用。班主任每周至少開(kāi)一次班委會(huì)，對(duì)每周的情況進(jìn)展簡(jiǎn)單總結(jié)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)開(kāi)。還注意做到，每學(xué)年都進(jìn)展班干部輪換，至少換三分之一。其他班干部任職時(shí)間，無(wú)特殊情況，都不超過(guò)兩學(xué)年。要做好輪換下來(lái)的班干部的思想工作，為調(diào)動(dòng)他們的積極性，在班里實(shí)行紅藍(lán)兩隊(duì)，輪換下來(lái)的班干部作為藍(lán)隊(duì)，負(fù)責(zé)監(jiān)視;還可以每月拿出一周的時(shí)間，讓藍(lán)隊(duì)的干部工作，調(diào)動(dòng)起雙方的積極性。在這一學(xué)年中，我真正感受到了做班主任也可以從瑣碎的班級(jí)工作中解脫出，過(guò)舒心的日子，而班級(jí)的各項(xiàng)工作仍能照常開(kāi)展：在這一學(xué)期中，同學(xué)們?cè)诒姸嘈「刹康膸е旅吭乱淮闻e行了生動(dòng)活潑的主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，人人爭(zhēng)當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)生活動(dòng)等。對(duì)于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)都能積極參與并取得了優(yōu)異的成績(jī)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，開(kāi)展學(xué)生的特長(zhǎng)，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)。
1，除了正常的教學(xué)和其他一些班級(jí)事務(wù)外，重要的工作就是組織，指導(dǎo)開(kāi)展各種活動(dòng)。如何開(kāi)展好活動(dòng)，如何在各種活動(dòng)中立于不敗之地，我注意有意識(shí)地引導(dǎo)培養(yǎng)各方面1，除了正常的教學(xué)和其他一些班級(jí)事務(wù)外，重要的工作就是組織，指導(dǎo)開(kāi)展各種活動(dòng)。如何開(kāi)展好活動(dòng)，如何在各種活動(dòng)中立于不敗之地，我注意有意識(shí)地引導(dǎo)培養(yǎng)各方面的.人才。平時(shí)多多注意學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好，多多注意各方面的培訓(xùn)信息，與家長(zhǎng)溝通好，做好家長(zhǎng)，學(xué)生的思想工作，讓他們積極的參加培訓(xùn)。有了這些小人才，無(wú)論是出黑板報(bào)，舉行文藝演出，還是召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，都讓我省心不少，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，取得了好的成績(jī)，這樣的成績(jī)?cè)谌８靼嘀卸际遣辉羞^(guò)的。
2，注重學(xué)生的示范帶頭作用的發(fā)揮。讓有特長(zhǎng)的學(xué)生，帶動(dòng)起其他對(duì)各方面有興趣的同學(xué)，組織開(kāi)展一些小型的班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生在一起交流，在一起切磋。到達(dá)相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。
三、每天提前早到校，提前完成各項(xiàng)任務(wù)。
作為班主任，很多情況下需要早到校。做好班主任工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，離不開(kāi)課任教師的幫助支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學(xué)生的家訪工作非常重要，與家長(zhǎng)溝通好，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，各項(xiàng)工作就會(huì)得到家長(zhǎng)的支持，出現(xiàn)問(wèn)題也容易解決。家訪的形式多種多樣，直接家訪我提前與家長(zhǎng)聯(lián)系，做好家訪的準(zhǔn)備，多談學(xué)生好的表現(xiàn)，提出希望，增強(qiáng)家長(zhǎng)的信心，讓家長(zhǎng)和學(xué)生知道，老師是多么重視他，對(duì)他充滿了很高的期望。
面對(duì)面交談效果非常好，但由于學(xué)生多，居住也比擬分散，全體學(xué)生都家訪，需要占大量時(shí)間。我一般采取溝通，方便及時(shí)。家訪工作我堅(jiān)決做到：困難學(xué)生(學(xué)習(xí)，生活)必訪，問(wèn)題學(xué)生必訪，出現(xiàn)波動(dòng)的學(xué)生必訪，有特長(zhǎng)的學(xué)生必訪，新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生必訪，家庭出現(xiàn)裂痕的學(xué)生必訪，學(xué)生病必訪等。這樣可以融洽與家長(zhǎng)的關(guān)系，使自己的工作得心應(yīng)手。
班級(jí)管理心得體會(huì)14
班級(jí)自主管理，即學(xué)生自己管理自己，要求學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)自我約束，真正成為班集體的主人。每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心和榮譽(yù)感，都有為大家服務(wù)的美好愿望和做好工作的滿腔熱情，班主任應(yīng)適時(shí)抓住這些優(yōu)勢(shì)加以培養(yǎng)和合理使用，讓學(xué)生自主管理班級(jí)，為營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)貢獻(xiàn)自己的力量。
一、把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使其樹(shù)立我為人人，人人為我的觀念
首先，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定一系列人性化的班級(jí)管理制度，并調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我班常采用每周一評(píng)的辦法，從學(xué)生的日常行為、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、品德等方面入手。值日班長(zhǎng)要以分?jǐn)?shù)的形式進(jìn)行全天候跟蹤記錄，每周一匯總，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與失誤，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自我。需要注意的是，值日班長(zhǎng)要讓學(xué)生輪流當(dāng)。這種設(shè)立值日班長(zhǎng)、讓學(xué)生來(lái)管理學(xué)生的方法效果較好，既能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，達(dá)到了讓學(xué)生自主管理的目的。
其次，合理制定班規(guī)，使學(xué)生做到自主管理。要想讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)管理，做到自主管理，并主動(dòng)為班級(jí)服務(wù)，教師就要合理制定班規(guī)，使他們對(duì)自身充滿信心，找到樂(lè)趣，獲得啟迪。那么如何制定班規(guī)呢？
班級(jí)每個(gè)同學(xué)的權(quán)利和義務(wù)是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。以往班級(jí)管理中，我們常運(yùn)用強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守班規(guī)，這往往會(huì)適得其反�，F(xiàn)今，為了讓學(xué)生做到自主管理，我們就應(yīng)多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中只加分不扣分，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了多加分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，在班規(guī)的制定中，我們也應(yīng)注意：不需面面俱到。班規(guī)的制定不能影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不能傷害學(xué)生的自尊。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，學(xué)生犯了錯(cuò)、扣了分，可通過(guò)做好人好事、檢舉不良現(xiàn)象等方式加以彌補(bǔ)，這樣就借此弘揚(yáng)了正氣。而若學(xué)生在每周一次的考核中獲得了個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng)、課堂精英獎(jiǎng)、成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)等，也可以加分。這樣做，就形成了一種良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，學(xué)生就愿意遵守班規(guī)，有了自主管理的動(dòng)力。
再次，應(yīng)充分利用主題班會(huì)課，配合學(xué)校的.每項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生，集思廣益，群策群力。在主題班會(huì)課上，班主任要提出常規(guī)要求，把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生有展示自己聰明才智的機(jī)會(huì)，進(jìn)而達(dá)到啟迪思維、美化心靈、規(guī)范行為的目的。需要注意的是，主題班會(huì)內(nèi)容應(yīng)提前告知學(xué)生，讓學(xué)生在課前精心準(zhǔn)備。
總而言之，在班級(jí)自主管理中，我們要把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從而讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诎嗉w中當(dāng)家作主，牢固樹(shù)立我為人人，人人為我的觀念。而班主任只是通過(guò)宏觀調(diào)控來(lái)支配班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
二、學(xué)生干部輪流上崗，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主動(dòng)性和潛力
在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中我班獲得了全校第三名，在學(xué)校廣播體操比賽中我班獲得了全校第一名。這是班級(jí)自我管理、自我約束的結(jié)果。這當(dāng)中，班干部起到了不可忽視的榜樣作用。為選拔、培養(yǎng)一批真正有能力的班干部隊(duì)伍，我采用了學(xué)生干部輪流上崗制的辦法。
首先，通過(guò)競(jìng)選選撥班干部。這種制度下，干部提名先由學(xué)生自薦、同學(xué)推薦和班主任提議，之后班主任再安排提名學(xué)生在班會(huì)課上公開(kāi)演講，最后要求全體學(xué)生選出自己最信得過(guò)的同學(xué)為班長(zhǎng)及班委。班委成員產(chǎn)生后，就以班長(zhǎng)為龍頭，設(shè)兩個(gè)班委候選人、四個(gè)記錄組長(zhǎng)，要求記錄組長(zhǎng)精細(xì)化記錄每位學(xué)生干部在工作期間的得與失。
二、學(xué)生干部輪流上崗，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主動(dòng)性和潛力
在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中我班獲得了全校第三名，在學(xué)校廣播體操比賽中我班獲得了全校第一名。這是班級(jí)自我管理、自我約束的結(jié)果。這當(dāng)中，班干部起到了不可忽視的榜樣作用。為選拔、培養(yǎng)一批真正有能力的班干部隊(duì)伍，我采用了學(xué)生干部輪流上崗制的辦法。
首先，通過(guò)競(jìng)選選撥班干部。這種制度下，干部提名先由學(xué)生自薦、同學(xué)推薦和班主任提議，之后班主任再安排提名學(xué)生在班會(huì)課上公開(kāi)演講，最后要求全體學(xué)生選出自己最信得過(guò)的同學(xué)為班長(zhǎng)及班委。班委成員產(chǎn)生后，就以班長(zhǎng)為龍頭，設(shè)兩個(gè)班委候選人、四個(gè)記錄組長(zhǎng)，要求記錄組長(zhǎng)精細(xì)化記錄每位學(xué)生干部在工作期間的得與失。
其次，綜合、民主評(píng)議，選出值日班長(zhǎng)候選人。全體學(xué)生要經(jīng)過(guò)綜合評(píng)議、慎重討論，最后民主評(píng)議選出值日班長(zhǎng)候選人，然后以周為單位，兩個(gè)候選人輪流上崗，管理班級(jí)紀(jì)律及衛(wèi)生工作。
班長(zhǎng)要對(duì)兩名候選人進(jìn)行培訓(xùn)，講明細(xì)則，使其明確責(zé)任與權(quán)利；兩名候選者也要以身作則，恪盡職守，認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡力地為班級(jí)的工作忙碌。隨著他們勤勤懇懇的工作，他們?yōu)槿颂幨�、處理突發(fā)事件的能力，協(xié)調(diào)各項(xiàng)事務(wù)的能力等都有了提升，走到了同學(xué)的前面。同學(xué)們親眼見(jiàn)證了候選者的成長(zhǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生了躍躍欲試的想法，想在班級(jí)工作中大顯身手。
自從經(jīng)過(guò)全班學(xué)生考察評(píng)選出的值日班長(zhǎng)上任以來(lái)，以往存在的偷懶�；⑼菩敦�(zé)任的現(xiàn)象沒(méi)有了，因班級(jí)紀(jì)律和衛(wèi)生而屢屢被扣分的情況明顯減少了，班級(jí)工作走上了正軌，新任班委完全可以獨(dú)擋一面了，我也完全從紛繁的班務(wù)中解脫出來(lái)，嘗到了班級(jí)自主管理成效的甜頭。
總之，通過(guò)反復(fù)探索，我認(rèn)為班級(jí)自主管理這種方式可啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我管理，充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生的主體參與性，從而形成相對(duì)穩(wěn)定的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班集體的主人。
班級(jí)管理心得體會(huì)15
班級(jí)管理和班級(jí)常規(guī)一脈相承，直接影響幼兒發(fā)展，如果方法欠缺，孩子將在不知不覺(jué)中失去養(yǎng)成好習(xí)慣、發(fā)展各項(xiàng)能力的機(jī)會(huì)。身為年輕老師，我小心翼翼，生怕不當(dāng)?shù)姆绞綍?huì)對(duì)孩子發(fā)展產(chǎn)生不利影響。
近段時(shí)間在班級(jí)管理方面遇到很多疑惑。喝水時(shí)總有小朋友見(jiàn)縫插隊(duì)，飯前孩子們愛(ài)嘰嘰喳喳，如廁用紙無(wú)節(jié)制等。這些規(guī)則幾乎每天都強(qiáng)調(diào)，但孩子像海里的魚(yú)，只有短暫的記憶，扭頭就忘了。我在想是引導(dǎo)的方法不對(duì)，還是他們沒(méi)有達(dá)到對(duì)規(guī)則理解的水平。說(shuō)來(lái)湊巧，xxx平臺(tái)這一期播出陳老師的課程《做個(gè)妙管家—談?dòng)變簣@班級(jí)管理中的互動(dòng)》，對(duì)于迷茫期的我來(lái)說(shuō)彌足珍貴。
首先陳老師的課程帶給我思維方式的轉(zhuǎn)變。我一直以為管理重在老師引導(dǎo)。而陳老師講到管理中的互動(dòng)，我恍然大悟，意識(shí)到管理的雙向性，規(guī)則的動(dòng)態(tài)性。平日里苦口婆心，試圖用語(yǔ)言讓孩子理解規(guī)則是蒼白的�？茖W(xué)有效的班級(jí)的管理一定不是老師單項(xiàng)的引導(dǎo)，逐步讓孩子在自我的.動(dòng)態(tài)管理中，在親身體驗(yàn)中建立自己對(duì)規(guī)則的理解，最終達(dá)到內(nèi)心認(rèn)同才是有效管理的追求。
陳老師談到值日生工作。值日生總是歡迎的職位，他們或能在這項(xiàng)工作中找到優(yōu)越感，或覺(jué)得有趣。但我們忽略了值日生的職責(zé):服務(wù)。所以，身為老師首先不要在無(wú)形中給予值日生一種擁有特權(quán)的錯(cuò)覺(jué)，相反要漸漸滲透值日生的服務(wù)意識(shí)。在平凡的服務(wù)中建構(gòu)責(zé)任感。
其次，陳老師講解了很多班級(jí)管理的具體方法。幼兒園常規(guī)可能是我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的，越熟悉越容易養(yǎng)成思維定勢(shì)，忽略其靈活性和發(fā)展性。陳老師提醒我們要打破思維常規(guī)，用動(dòng)態(tài)思維來(lái)制定和執(zhí)行常規(guī)，和孩子聯(lián)動(dòng)起來(lái)，共同商量。自主的氣氛讓孩子更容易理解規(guī)則的意義。
最后，陳老師講了班級(jí)管理的重要工作之一：創(chuàng)建班級(jí)特色。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們總陷入異想天開(kāi)的歧路。但無(wú)根之花不會(huì)長(zhǎng)久，陳老師從特色的來(lái)源和形成讓我對(duì)其有了全面細(xì)致的認(rèn)知。特色從來(lái)不是來(lái)自老師一個(gè)人的奇思妙想，而是從本班孩子的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合家長(zhǎng)以及班組成員的特點(diǎn)，在幼兒園一個(gè)大的文化環(huán)境里建構(gòu)。陳老師還用幾種顏色來(lái)幫我們深入了解班級(jí)特色的性質(zhì)，彩色意味著要幫助孩子全面的發(fā)展；本色說(shuō)明要從孩子本身狀況和園本特色出發(fā)；并通過(guò)物色和著色逐漸形成穩(wěn)定持久的班級(jí)特色。
聽(tīng)完課程，我獲益匪淺，也在思考自身存在不足的原因。從教時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)缺乏確實(shí)是一方面，但更重要的是對(duì)每一項(xiàng)具體細(xì)致的教育工作缺乏理念的支撐。大學(xué)里著重學(xué)習(xí)教育學(xué)，心理學(xué)，這些宏觀知識(shí)框架是身為一名老師的底色，然而想要做好每一項(xiàng)具體的工作，宏觀的框架里更需要不斷的物色，著色，填充具體的內(nèi)容，讓自己的理論構(gòu)建豐滿細(xì)致，從而更好指導(dǎo)教學(xué)工作�？傊�，一名老師永遠(yuǎn)是發(fā)展中的人，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，讓自己更具備教育素質(zhì)，才能更好的影響孩子，助力孩子成長(zhǎng)。
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