幼兒園教研心得體會
有了一些收獲以后,可以記錄在心得體會中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編整理的幼兒園教研心得體會,希望對大家有所幫助。
幼兒園教研心得體會1
學(xué)期又要接近尾聲,整理思緒,回顧這一學(xué)期的教研活動(dòng),感悟頗多。
在每一次的集中教研活動(dòng)中我們互相學(xué)習(xí)、反思,在每一次的檢查中獲得新知,在每一次優(yōu)質(zhì)課的交流和碰撞中,獲得進(jìn)步。
本學(xué)期我們結(jié)合實(shí)際,開展了一些關(guān)于藝術(shù)音樂教學(xué)。一路走來,我們不斷創(chuàng)新,不斷讓自己成長。
但是在教研方面我覺得我們做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還有許多欠缺的地方,還有很多很多需要學(xué)習(xí)的地方。
通過這學(xué)期教研活動(dòng),更加讓我們的幼兒園受益匪淺?戳似渌袀儍(yōu)秀的教學(xué)視頻,我們也有了自己的新套路,很好的`教學(xué)方法,了解到幼兒教師應(yīng)該具備的教態(tài),我們還懂得了作為一名幼兒教師應(yīng)該怎么樣去備課,怎么樣去開展、實(shí)施不同領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng),怎樣對一節(jié)優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行自評、互評,通過這些,我們會很容易,很清楚地知道自己的優(yōu)缺點(diǎn),這樣在以后進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),就可以發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),改掉自己的缺點(diǎn),從而使我們的每一次教學(xué)活動(dòng)都會出現(xiàn)不同的閃光點(diǎn),都會不斷地改變。一次一次小小的補(bǔ)充和能量,給我們一次一次大大的提高和進(jìn)步。
在我園,每個(gè)月每周都會組織教研活動(dòng),所有老師同聚一堂研究一堂課。有時(shí)候,我們會請老教師拿出一堂課來共同分享,其他老師參與評課,這樣我們的每一位老師都會有發(fā)言的機(jī)會,從中也鍛煉他們的能力,在每一次教研活動(dòng)中都會有不一樣的收獲,我們還會換位思考,如果是自己來組織這次教學(xué)活動(dòng)會是什么樣呢?會不會更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?教態(tài)會不會自然大方,有親和力呢?同時(shí)我們也會知道自己與其他人的教學(xué)方法有什么不同,可以取其精華,去其糟粕。
在教研活動(dòng)中,我們經(jīng)常會聽到“同課異構(gòu)”這個(gè)詞,我們采用“同課異構(gòu)”的方式讓多位老師,不同級部的來開展同一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。
在每一次活動(dòng)中,我們都會不斷進(jìn)取、探索更加新穎的教學(xué)方法,這樣可以使我們的老師慢慢成長,使每位新老師逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橛薪?jīng)驗(yàn)的老師。
一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實(shí),一分耕耘,一分收獲,每項(xiàng)活動(dòng)的開展和成功,都離不開我們每位教師的辛勤付出,在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì),我們將不斷努力,不斷摸索,以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
幼兒園教研心得體會2
園本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長的重要陣地。近年來,我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展,加強(qiáng)園本培訓(xùn),F(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),高度重視園本教研工作
如果說,教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵,那么,我們認(rèn)為,面對今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以,我們的辦園理念就是:自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新。通過園本教研,讓教師成長于學(xué)習(xí)之中,發(fā)展于工作之中。在施教的同時(shí),為自己不斷積累知識和才能,不斷地提升自身的價(jià)值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師,從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo),明確分工,責(zé)任到人
首先,園長親自抓幼兒園工作,由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作,其他的成員分工明確,責(zé)任到人。其次,我們把園本工作列入幼兒園每周活動(dòng)設(shè)計(jì)中;每學(xué)期,我們還定時(shí)召開園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動(dòng),及時(shí)解決培訓(xùn)工作中遇到的問題,對園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時(shí)的調(diào)度,加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性、時(shí)效性。
三、建立健全各項(xiàng)制度和計(jì)劃,確保培訓(xùn)落實(shí)到位
為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處,制定了園本培訓(xùn)工作的計(jì)劃,列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排,教師再依據(jù)總的計(jì)劃制定出本班的園本活動(dòng)計(jì)劃。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí),又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓老師們知道了學(xué)什么,什么時(shí)間學(xué),統(tǒng)一了步驟,保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對性,督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、采用靈活多樣的園本教研形式,激發(fā)教師主動(dòng)參與的熱情,促進(jìn)教師成長。
一是開展各種比賽活動(dòng),讓人人都有參與和施展才能的機(jī)會。教師通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐,進(jìn)一步理解了園本教學(xué)的重要性。
二是,為讓教師能很好的從經(jīng)驗(yàn)中去反思、積累、升華,我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事,內(nèi)容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對某一個(gè)問題的思考、想法與體會,可以是工作中遇到的問題,也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等,但必須是教師的真情實(shí)感。記得上海的特級教師應(yīng)彩云說過這樣一句話:“走進(jìn)孩子的世界,你會變得越來越豐富,我們會從這里收獲快樂與支持,這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在。
另外,我們從幼兒一日活動(dòng)入手,引導(dǎo)孩子動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)著解決問題,通過教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的一個(gè)個(gè)主題,營造出一個(gè)與幼兒生活本身密切相關(guān)的高度整合的課程模式,逐漸完成由單一知識向跨學(xué)科知識、由學(xué)習(xí)知識向體驗(yàn)知識的轉(zhuǎn)變,真正符合了新大綱提出的讓孩子主動(dòng)發(fā)展的要求。
五:下一步工作思路:
1、進(jìn)一步加強(qiáng)各層次教師培訓(xùn):
我們將以提高教師思想水平、理論水平、實(shí)際操作水平為目標(biāo),實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)——探索——操作(靈活性、創(chuàng)造性)——總結(jié)在一課多研《雪孩子》中以教師指導(dǎo)對孩子的影響為重點(diǎn)進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)。活動(dòng)中由執(zhí)教者先制定方案,然后大家再共同研究,推敲細(xì)節(jié),逐步完善方案,最后付諸于實(shí)踐。
我們中心大班組堅(jiān)持每周星期五下午的集體教研制度,這是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識的一個(gè)大好機(jī)會,我們教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí),真正發(fā)揮了它的作用,圍繞新的課程改革,結(jié)合教材、課標(biāo)進(jìn)行集體備課,進(jìn)行課堂教學(xué)、課時(shí)設(shè)計(jì),在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱,了解新教材,為自己今后的教學(xué)指路。在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我們積極開展了教研活動(dòng),實(shí)行集體備課。在集體備課中實(shí)行了統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一要求,統(tǒng)一內(nèi)容。集體備課備活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn),備教材的前后聯(lián)系,備突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施,做到了有計(jì)劃、有時(shí)間、有準(zhǔn)備、有問題、有中心發(fā)言人、有記錄。
2、互相聽評,促進(jìn)的教師專業(yè)化水平提高。
各位老師除自己鉆研業(yè)務(wù)外,還注重相互學(xué)習(xí),相互聽課,要求本組教師聽課節(jié)數(shù)每一學(xué)期不少于10節(jié),特別是教研組長還要下鄉(xiāng)聽課,通過聽課、評課,對教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng),難點(diǎn)是否突破,教法是否得當(dāng),教學(xué)手段的使用,教學(xué)思想、方法的滲透,是否符合素質(zhì)教育的要求,老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯,全面的評論、探討,在教學(xué)研究上與教師進(jìn)行具體磋商和指導(dǎo),指出成功與不足之處,提出努力的方向,研究對策,很好地提高了課堂效率,提高教師的教學(xué)研究能力。
3、堅(jiān)持期初計(jì)劃、期末總結(jié)制度。學(xué)期初,根據(jù)幼兒園工作方案,制定教研組計(jì)劃,期末要認(rèn)真總結(jié)教研教改的情況,做好總結(jié)工作。
4、教研結(jié)合,圍繞計(jì)劃積極落實(shí)研討活動(dòng)。
我們教研組內(nèi)的老師雖說都是老教師經(jīng)驗(yàn)很足。但在知識不斷更新的時(shí)代,不學(xué)習(xí)就會落伍。為了使老師們在教學(xué)工作中有所提高,我們教研組加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和實(shí)踐。比如學(xué)習(xí)一些幼教雜志上的__,組內(nèi)的交流課等,組織教師相互聽課、評課,討論各自的優(yōu)缺點(diǎn),使大家在教學(xué)中有一定的提高。在這樣的活動(dòng)中,教師既是參與者又是投資者,同時(shí)也是受益者,教師間的互動(dòng),使得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和思考成為一種共享的資源。
二、家園互動(dòng),促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開展
家長工作是教學(xué)工作中重要的一環(huán),只有建立良好的家園關(guān)系,才能更好的促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。因此本學(xué)期中,我們一如既往的注重家長工作的有序開展。如通過家園之窗、家長會、家長接送孩子的時(shí)間等渠道、加強(qiáng)與家長的交流與溝通,互相了解孩子在家、在園的的學(xué)習(xí)生活情況。同時(shí)我們還通過開展豐富多彩的活動(dòng)開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會,提高幼兒能力,讓幼兒在活動(dòng)中成長,在活動(dòng)中提高,在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會。例如:“親子小制作活動(dòng)還有“要發(fā)出自己的聲音,哪怕是一聲嘆息”的震撼;還有“教育是靈魂塑造靈魂的活動(dòng)”的思考;還有“世上沒有愛,太陽也會死”的`感動(dòng);還有“新解揠苗助長”“剖析鬧洞房”的創(chuàng)新。真是讓我們深深地體會到教育的魅力,思考的魅力,生活的魅力,大師的魅力!
這次生動(dòng)的講座讓我充分認(rèn)識到:“老師不能只是一桶水,而應(yīng)是一條奔流不息的河流。”課程改革所涉及的課程是全新的,涉及到的知識是很廣泛的,這就要求我們的教師不斷地學(xué)習(xí),在掌握專業(yè)知識的同時(shí),要增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)。從張老師的講座中,我詳細(xì)地知道了我們教育研究的方向,以及該如何從知識型教師變成能力型教師。
下面是我聽了老師們講座的自我反思:
(一)讓學(xué)習(xí)成為一種生活方式
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書,他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。這次培訓(xùn)讓我覺得自身知識的貧乏。知之而改之,今后我努力的方向就是每天要讀書,在讀書的過程中,學(xué)會思考,在思考中進(jìn)步!皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”。在信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍。
(二)讓反思成為一種習(xí)慣。
刻師尤其是一線教師,重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂教學(xué)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。張老師的講座,讓我深深感受到,有效的數(shù)學(xué)課堂要以人為本、回歸生活、注重發(fā)展,盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,把抽象的數(shù)學(xué)知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程,不僅僅讓學(xué)生學(xué)會知識,更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。其實(shí)平時(shí)教學(xué)我也會萌發(fā)許多的想法,閃現(xiàn)許多的靈感,但是事后總是沒有把這種思維的火花及時(shí)地記錄下來,成為自己的一種教育資源。這幾天集中學(xué)習(xí)讓我靜下心反思自己的教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)了很多誤區(qū),也總結(jié)了很多的經(jīng)驗(yàn)。所以不斷總結(jié)、及時(shí)反思這種優(yōu)秀行為應(yīng)成為一種堅(jiān)持的習(xí)慣。
幼兒園教研心得體會3
以下是幼兒園打造高效教研活動(dòng)心得體會,與大家分享。作為孩子的啟蒙教育階段,幼兒園的教育顯得十分重要,因此實(shí)現(xiàn)高效地教學(xué)和有質(zhì)量的教學(xué)是十分有必要的,我們要學(xué)習(xí)他人的有點(diǎn)來不斷完善自我的教學(xué)。
看了直播之后,我深深地了解到教研是幼兒園不斷前進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力,是教師對教育規(guī)律的深入研究、專業(yè)成長的必由之路。同時(shí)也感受到了作為教研組長的使命,我的責(zé)任意識得到進(jìn)一步提高。而搞好教研有兩個(gè)重要層面:一是教師層面的.,包括教師參與教研活動(dòng)的態(tài)度、廣度、深度,二是教研員層面的,包括教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和形式。
如何才能體現(xiàn)教研中教師的主體作用,就像在教學(xué)中尊重幼兒的自主性一樣,這讓我深思,在這方面我必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐,怎樣才能開展好本學(xué)期的年級組教研,讓教師們積極主動(dòng)地、有準(zhǔn)備的參與每一次教研,提高自身教研能力、年級組教師們的專業(yè)能力,最終造福幼兒。
看了張老師的直播,感受頗深。幼兒是活動(dòng)的主體,而教師則是作為活動(dòng)主體的引導(dǎo)作用,教師應(yīng)該明確自己的教育觀,兒童觀。站在幼兒的角度給予引導(dǎo)而不是作為主導(dǎo)存在。
除此之外,教師的學(xué)習(xí)和成長是必不可少的。除了一些專業(yè)性的培訓(xùn),教研也是一種令教師快速成長的方式。所以,改變教研形式,提高教研質(zhì)量。對現(xiàn)在老師們已經(jīng)是起到?jīng)Q定性的幫助的。
園本教研作為幼兒園中最基本也是最貫徹始終的教研,更應(yīng)該對其進(jìn)行全方位的了解和研究。
幼兒園教研心得體會4
通過學(xué)習(xí),讓我了解到教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),思路要清晰,要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),做到層層遞進(jìn),活動(dòng)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)集體與個(gè)別,靜與動(dòng)的結(jié)合。通過優(yōu)化師生的互動(dòng)環(huán)節(jié),通過平等對話,巧妙引導(dǎo)并結(jié)合書本的特點(diǎn)進(jìn)行講解分析,幫助幼兒理解故事和重點(diǎn)文字,通過游戲、動(dòng)手操作來讓幼兒體驗(yàn)閱讀帶來的快樂,直到把書本的核心知識傳遞給孩子們。
幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)促進(jìn)兒童在身體,認(rèn)知,情感,個(gè)性和社會性等方面獲得全面發(fā)展,因此,所選活動(dòng)內(nèi)容至關(guān)重要。在此,教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇原則主要有:
第一,能反映時(shí)代發(fā)展特征,有利于幼兒的連續(xù)學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展;
第二,能符合幼兒的年齡特征,符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平;
第三,活動(dòng)應(yīng)覆蓋教育活動(dòng)的目標(biāo)要求;第四,能立足于幼兒的興趣和需要;第五,能考慮季節(jié),節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素。這些選擇依據(jù)能使幼兒教育活動(dòng)更加科學(xué)化,對教師來說也是進(jìn)行教學(xué)的重要參考依據(jù)。
在教育活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置方面,應(yīng)以促進(jìn)兒童全面,健康發(fā)展為目的,逐步發(fā)展兒童知識,技能,能力,情感等。
一、合理安排教育內(nèi)容和教育進(jìn)程
教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),選擇內(nèi)容要體現(xiàn)促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展,要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),人情感教育入手,逐步擴(kuò)大其生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ);從情感教育入手,逐步擴(kuò)大其生活經(jīng)驗(yàn)的范圍,最后落實(shí)到行為習(xí)慣,要選擇那些幼兒需要的,而又可能接受、獲得和內(nèi)容,并非所有的生活內(nèi)容都需要由教師來教給幼兒,也不能把所有的知識都放在幼兒階段來學(xué)習(xí),選擇內(nèi)容還在考慮可利用的環(huán)境、資源,決不能生搬硬套;其次,還要符合幼兒的學(xué)習(xí)水平,只有當(dāng)幼兒在記憶中儲存了一定的、直接的感性經(jīng)驗(yàn),才能在教師指導(dǎo)下,協(xié)調(diào)這些信息,進(jìn)行邏輯思維和創(chuàng)造思維。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇把幼兒園教育內(nèi)容相對劃分為健康,社會,科學(xué),語言,藝術(shù)等五個(gè)方面,因此,活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)基于這五方面,可以從興趣入手;興趣既是活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力也是出發(fā)點(diǎn),從幼兒的興趣入手設(shè)計(jì)活動(dòng)已經(jīng)成為教師熟記于心的一條原則。也可以從經(jīng)驗(yàn)入手;幼兒的學(xué)習(xí)是在于周圍環(huán)境相互作用的過程中獲得經(jīng)驗(yàn)的,幼兒的學(xué)習(xí)也離不開他們的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),因此,教育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置和編選也必須考慮到以幼兒的建議為基點(diǎn),只有這樣,才能喚起他們的表達(dá)表現(xiàn)的欲望。還可以從教材入手,教材一般都能夠顯示出其為教師設(shè)計(jì)和選定教育活動(dòng)的指南和服務(wù)功能。
二、以幼兒為主體
處理好教育發(fā)展,過程與結(jié)果的關(guān)系。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要為幼兒提供適量的學(xué)習(xí)條件和機(jī)會,向幼兒提出開放性、探索性的學(xué)習(xí)偌任務(wù),以引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),并提供自主選擇的操作材料及多方面的'學(xué)習(xí)資源,允許幼兒嘗試用多種方法去解決問題。在游戲中,教師在鼓勵(lì)幼兒,讓其在實(shí)踐中進(jìn)行比較并提出結(jié)論,在嘗試的過程中發(fā)展幼兒的自信、勇敢、獨(dú)立能力和聰明才智,只有讓幼兒認(rèn)為自己是幼兒園的主人,才能使幼兒的潛能得到充分發(fā)揮。在滑稽戲動(dòng)中還在處理好傳授與習(xí)得、模仿與探索的關(guān)系。
有的任務(wù)應(yīng)以傳授、模仿為主,有些任務(wù)則以幼兒自己的探索、習(xí)得為宜,在這些活動(dòng)中從而培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造力。并讓幼兒適當(dāng)介入教育過程的設(shè)計(jì),不僅要讓幼兒想學(xué)習(xí),還要使幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中,教師是組織者、引導(dǎo)者、支持者、合作者。我們在設(shè)計(jì)教學(xué)中要根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展特點(diǎn),并結(jié)合健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容,在教學(xué)中抓住孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行教育活動(dòng),使孩子們各方面得到更好的發(fā)展!
作為幼教工作者,如果想使自己不落伍,就必須不斷地學(xué)習(xí),給自己充電,實(shí)現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展,我們在教學(xué)活動(dòng)要結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展的年齡特點(diǎn),應(yīng)采用開放式的主題網(wǎng)絡(luò)為線索,統(tǒng)整健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容,這樣我們在教學(xué)中抓住孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行下一次的活動(dòng)讓孩子們各方面能力也得到了更好的發(fā)展。
幼兒園教研心得體會5
暑假是修整也是生長的季節(jié),這個(gè)假期有幸加入省級學(xué)科帶頭吳姝姝工作坊,與優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)一起修煉、成長,與有榮焉,幸甚至哉。在工作坊的精心安排下,20xx年7月27日晚8點(diǎn),線上觀看了由萬千教育平臺直播的周菁老師《學(xué)習(xí)故事是一段旅程》的專題講座。周老師從“關(guān)于兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的旅程、教師探究和發(fā)展的旅程、真實(shí)性評價(jià)和審辯式教學(xué)的旅程、創(chuàng)設(shè)公平學(xué)習(xí)環(huán)境的旅程”四個(gè)部分,以案例結(jié)合的方式為我們深入全面的解讀了學(xué)習(xí)故事“是什么、為什么、怎么做”
從接觸《學(xué)習(xí)故事》到寫《學(xué)習(xí)故事》大概有8年時(shí)間了,學(xué)習(xí)故事并不陌生,但是再次聆聽了周老師《學(xué)習(xí)故事》的講座后,更加深刻的理解和感受了學(xué)習(xí)故事的魅力和價(jià)值所在,受益匪淺。
一、學(xué)而有知
1、什么是學(xué)習(xí)故事
學(xué)習(xí)故事是一套來自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評價(jià)體系,源于瑪格麗特·卡爾教授的靈感,是一種用敘事的方式進(jìn)行形成性評價(jià)的體系!坝心芰Α⒂凶孕诺膶W(xué)習(xí)者和溝通者”是兒童在新西蘭幼教工作者心中的形象,他們認(rèn)為兒童也應(yīng)該建構(gòu)這樣積極的自我認(rèn)知。同時(shí),學(xué)習(xí)故事又是在日常教育教學(xué)情境中所做的觀察,是用圖文的形式記錄下兒童學(xué)習(xí)過程的一系列“哇”時(shí)刻,是一系列高質(zhì)量的“快照”或者記錄下來的'小片段。在故事里,兒童表現(xiàn)出一種或多種有助于學(xué)習(xí)的心智傾向。
在學(xué)習(xí)故事的記錄中,明確了主角是孩子,寫給孩子,為孩子而寫,讓孩子的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)價(jià)值看得見的故事,不僅僅是“一個(gè)故事”,它是一種理念,一套思維和行為模式,幫助兒童建構(gòu)作為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)者的自我認(rèn)知“我是怎樣學(xué)習(xí)的”“我是一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)者”。
2、核心理念
兒童觀:有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者;
課程觀:幼兒園里所有人和物、所發(fā)生的一切都是課程中一部分,兒童自主自發(fā)活動(dòng)主導(dǎo)(興趣)。
學(xué)習(xí)和發(fā)展觀:學(xué)習(xí)是復(fù)雜的、情境性的。因而不是線性的,注重在參與過程中,在與人、環(huán)境和事件互動(dòng)和互惠關(guān)系中學(xué)習(xí)和發(fā)展。
3、學(xué)習(xí)故事的結(jié)構(gòu)
。1)注意:對兒童學(xué)習(xí)的觀察(故事和照片)。
(2)識別:教師對學(xué)習(xí)的分析、評價(jià)和反思,如“我認(rèn)為在這個(gè)情境中我看到了什么樣的學(xué)習(xí)”,“關(guān)于某某,我今天又有了哪些新的認(rèn)識”。
(3)回應(yīng):教師為支持兒童進(jìn)一步學(xué)習(xí)制定的計(jì)劃,如“我們還能做些什么,以支持、促進(jìn)和拓展兒童的學(xué)習(xí)”。同時(shí),一個(gè)學(xué)習(xí)故事還可以呈現(xiàn)家長和兒童的聲音。
4、教學(xué)和評價(jià)需要遵循的四大教育原則
(1)激發(fā)力量和賦權(quán)。幼兒教育課程激發(fā)兒童學(xué)習(xí)和成長的力量,賦予他們主導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的權(quán)利!皩W(xué)習(xí)故事”激發(fā)兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的力量,讓他們看到自己是有能力和有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者。
。2)整體發(fā)展。幼兒教育課程體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)和成長的整體性!皩W(xué)習(xí)故事”刻畫一個(gè)整體發(fā)展著的獨(dú)一無二的兒童。
。3)家庭和社區(qū)。家庭和社區(qū)是幼兒教育課程中必不可少的一部分!皩W(xué)習(xí)故事”折射家庭和社區(qū)在兒童學(xué)習(xí)發(fā)展中的作用。
。4)關(guān)系。兒童在與他人、所處環(huán)境和事物之間建立的互動(dòng)和互惠關(guān)系中學(xué)習(xí)!皩W(xué)習(xí)故事”體現(xiàn)兒童和周圍環(huán)境(人、物、事件)之間的關(guān)系。
二、學(xué)而有悟
“新西蘭學(xué)習(xí)故事”注重的不是學(xué)習(xí)的技巧,不是孩子學(xué)會了多少本領(lǐng),多少技能,而是幼兒園這個(gè)環(huán)境中,他們有探索能力,有學(xué)習(xí)能力,有品質(zhì)的培養(yǎng),精神的提升。是教師記錄幼兒的活動(dòng)表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)幼兒的一些良好品質(zhì),適時(shí)給與支持,擴(kuò)展及深化知識,在記錄中進(jìn)行評價(jià)。這不僅僅是記錄孩子的學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)方法,也是老師在記錄過程中學(xué)習(xí)觀察,學(xué)習(xí)賞識,學(xué)習(xí)評價(jià)的一種方法。通過改變兒童學(xué)習(xí)評價(jià)的視角和方式,促進(jìn)課程、教學(xué)和學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變,真正發(fā)現(xiàn)兒童的力量。
三、學(xué)而有思
“學(xué)習(xí)故事”是一種記錄、評價(jià)和支持兒童學(xué)習(xí)的重要方式,展現(xiàn)了幼兒每個(gè)學(xué)習(xí)過程中的驚喜時(shí)刻。在“學(xué)習(xí)故事”的開展中,充分體現(xiàn)了對“兒童本位”思想的重視。學(xué)習(xí)故事的撰寫和運(yùn)用的過程,是一種促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑。將這樣的理念帶入、深入到我們的日常教育教學(xué)過程中,它需要一個(gè)從理念理解到實(shí)踐創(chuàng)新的過程。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),促理念更新
結(jié)合《指南》對照對“學(xué)習(xí)故事”的學(xué)習(xí)和理解,不斷轉(zhuǎn)變教育理念。開展以“學(xué)習(xí)故事”為主題的教研活動(dòng)以及《如何撰寫學(xué)習(xí)故事》的培訓(xùn),引導(dǎo)教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)和了解“學(xué)習(xí)故事”在幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展中的重要作用價(jià)值,內(nèi)化教師對新西蘭“學(xué)習(xí)故事”的認(rèn)識,了解幼兒的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)長處。通過學(xué)習(xí)故事來觀察、解讀、支持幼兒,在此過程中,不斷建立理念與實(shí)踐之間的連接,不斷建構(gòu)和反思對這些教育理念的認(rèn)識,以及在教育教學(xué)實(shí)踐中的價(jià)值和體現(xiàn)。
2、勇于實(shí)踐,促能力提升
教師要尊重每位幼兒的成長,相信兒童自身的能力!皩W(xué)習(xí)故事”在幼兒教育中充分強(qiáng)調(diào)了兒童觀,即,要求教師在教育中要讓兒童“以有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者的身份成長,身體、心理和精神健康,有安全感和歸屬感,并且知道他們能為社會做出重要貢獻(xiàn)”。在教育中,需要理解兒童各自的語言和學(xué)習(xí)方式,支持他們?nèi)W(xué)習(xí)和探究自己感興趣的事情。
在觀察能力上,要在日常生活中捕捉幼兒的“哇時(shí)刻”,教師就必須要有較強(qiáng)的觀察意識和能力。幼兒園每天都上演著精彩的學(xué)習(xí)故事,如何觀察、怎樣觀察等,都需要教師利用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷。比較先后撰寫的學(xué)習(xí)故事,我們可以感受到自身的轉(zhuǎn)變,這些轉(zhuǎn)變不僅體現(xiàn)在記錄方式上,更體現(xiàn)在思維方式、教育觀念上。
3、聯(lián)系實(shí)際,促幼兒發(fā)展
“學(xué)習(xí)故事”是基于發(fā)現(xiàn)幼兒優(yōu)點(diǎn),欣賞和接納幼兒的一種評價(jià)方式。“學(xué)習(xí)故事”不僅僅是一種幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)方式,而且也是一種強(qiáng)調(diào)以幼兒為本,師幼共同進(jìn)步、學(xué)習(xí)的思維和行為方式理念。如何結(jié)合班級幼兒的現(xiàn)狀,從“學(xué)習(xí)故事”中吸收行之有效的適合班本化特色的評價(jià)策略是我們需要不斷深思和實(shí)踐的地方。怎樣捕捉可以作為學(xué)習(xí)故事的鏡頭、怎么識別?怎么回應(yīng)?怎樣激發(fā)家長在家里關(guān)注孩子的興趣,轉(zhuǎn)變兒童觀和與孩子的關(guān)系?怎樣從幼兒園周邊社區(qū)資源處挖掘、從家長資源有效入手,在家園共育中、科學(xué)評價(jià)“幼兒故事”中成長和收獲,都是一段有待探索的旅程。
學(xué)習(xí)故事不僅僅是“一個(gè)故事”,它是一種理念,一套思維和行為模式。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)該將兒童設(shè)定為故事的主角,要站在兒童的角度去考慮問題。這樣才能關(guān)注到他所關(guān)注的,發(fā)現(xiàn)他所發(fā)現(xiàn)的,才是真正的學(xué)習(xí)型故事。
以幼兒為本,就要從讀懂孩子著手,讓我們在新理念的不斷學(xué)習(xí)中,做一位愛探究、善反思、勇實(shí)踐、勤總結(jié)的兒童研究者,行走在專業(yè)的成長之路上。
幼兒園教研心得體會6
在幼兒的成長過程中,幼兒園扮演著重要的角色。幼兒園不僅是孩子們學(xué)習(xí)知識和發(fā)展技能的地方,也是他們建立自信心、培養(yǎng)社交技能和塑造人格的場所。為了更好地開展教育工作,我參與了幼兒園的建構(gòu)教研活動(dòng)。通過這個(gè)過程,我深刻認(rèn)識到幼兒園建構(gòu)教研的重要性,也收獲了許多寶貴的心得體會。
首先,幼兒園建構(gòu)教研能有效地提高教師的教育水平和教學(xué)能力。在教研活動(dòng)中,我們與同事進(jìn)行深入的討論和交流,分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育觀念。通過這種學(xué)習(xí)和互相啟發(fā)的過程,我們相互借鑒、共同進(jìn)步。同時(shí),教研活動(dòng)還提供了反思和自我評估的機(jī)會,讓教師能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)。這樣,教師們可以不斷提高自己的教育水平和教學(xué)能力,從而更好地服務(wù)于孩子們的成長。
其次,幼兒園建構(gòu)教研有助于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。建構(gòu)是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要方式,通過動(dòng)手創(chuàng)造,幼兒可以鍛煉自己的操作能力和動(dòng)手能力。在教研活動(dòng)中,我們探索各種建構(gòu)活動(dòng),如拼圖、積木、繪畫等。這些活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力,培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。同時(shí),這些活動(dòng)還能夠加深幼兒對事物的理解,提高他們的解決問題的能力。通過幼兒園建構(gòu)教研,我們從中發(fā)現(xiàn)了許多新的建構(gòu)活動(dòng),為幼兒們提供了更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會。
第三,幼兒園建構(gòu)教研可以促進(jìn)家園共育。在幼兒的成長過程中,幼兒園和家庭是最重要的兩個(gè)環(huán)境。通過教研活動(dòng),我們與家長進(jìn)行深入的交流和合作,建立了起互信和合作的關(guān)系。我們與家長分享幼兒的學(xué)習(xí)情況和成長經(jīng)歷,聽取家長的意見和建議。通過這種合作和互動(dòng),我們共同為幼兒的成長和發(fā)展付出努力。同時(shí),教研活動(dòng)也為家長提供了學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會,讓他們更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)過程,掌握和運(yùn)用有效的教育方法。
第四,幼兒園建構(gòu)教研能夠提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。在教研活動(dòng)中,我們鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與建構(gòu)活動(dòng),鼓勵(lì)他們自主選擇和探索。通過自主學(xué)習(xí),幼兒可以充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。同時(shí),建構(gòu)活動(dòng)還能夠綜合運(yùn)用各種技能,如觀察力、思維力、合作力等,培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。幼兒在建構(gòu)活動(dòng)中通過解決問題、合作探索等方式,不僅提升了自己的'學(xué)習(xí)能力,也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。
最后,幼兒園建構(gòu)教研使教師能夠更好地理解和關(guān)注幼兒的發(fā)展需求。幼兒是一個(gè)特殊的群體,他們的成長過程不同于其他年齡段的孩子。通過教研活動(dòng),我們更多地關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,理解他們的特點(diǎn)和需求。我們在教研活動(dòng)中研究了幼兒的發(fā)展規(guī)律和教育需求,為幼兒的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了更好的支持。通過這種關(guān)注和引導(dǎo),我們能夠更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
總之,幼兒園建構(gòu)教研是一項(xiàng)重要的教育活動(dòng)。它提高了教師的教育水平和教學(xué)能力,培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力,促進(jìn)了家園共育,提升了幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng),以及更好地理解和關(guān)注幼兒的發(fā)展需求。通過參與幼兒園建構(gòu)教研活動(dòng),我深刻體會到教育工作的重要性,也更加堅(jiān)信只有通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們才能更好地為幼兒的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
幼兒園教研心得體會7
因?yàn)閻,讓我們對自己的事業(yè)充滿著激情;因?yàn)榧で,我們不斷的在努力的學(xué)習(xí)和成長。時(shí)光的流逝,記載著付出和辛勞,見證著積累和成長,我們在一學(xué)期的努力中,取得了很多成績,摸索了一些經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足,有了一些急待提高的想法,在這,就對一學(xué)期的教研工作做一總結(jié):
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),注重教師成長
教研組是教師成長的搖籃,是幼兒園開展教學(xué)研究、學(xué)習(xí)、研討、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地。
1、本學(xué)期,教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí),促進(jìn)教師成長作為突破口,分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念,促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新,讓每一個(gè)老師在新觀念的收集和吸取中,自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法;
2、本學(xué)期我們從彈琴、舞蹈、操節(jié)表演上進(jìn)行了訓(xùn)練和考查,教師們在扎實(shí)的基礎(chǔ)練習(xí)和考查的相互觀摩和評比中得到了很大的啟示,真正促進(jìn)了教師素質(zhì)技巧的提高;
3、每周檢查一次的毛筆字、鋼筆字練習(xí),也讓老師們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中收獲了進(jìn)步。
二、開展課題研究,摸索教育經(jīng)驗(yàn)
課題對于我們教研組來說,是一個(gè)新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。本學(xué)期,我校的.教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來開展和摸索,就音樂課的唱歌活動(dòng)這一領(lǐng)域展開了研討,從最初的大量理論知識的收集和學(xué)習(xí)中,我們從理論上有了清晰的認(rèn)識,從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中,每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習(xí),共同的汲取著養(yǎng)分,在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中,又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和形成的新思路、新方法得以交流和提升。每一個(gè)活動(dòng)都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計(jì)劃,又從執(zhí)教中總結(jié)和反思,得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng),這一過程是老師們理論和經(jīng)驗(yàn)的匯集,也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高。
最后,每一個(gè)教師從唱歌活動(dòng)的觀摩和教學(xué)中,找到了一個(gè)新的教學(xué)方法:用圖譜來促進(jìn)幼兒記憶,在唱歌教學(xué)中利用生動(dòng)、形象的圖譜,為幼兒創(chuàng)造視、聽可感的雙白優(yōu)良環(huán)境,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的目的,提高音樂活動(dòng)的質(zhì)量,這一經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),也就形成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題,老師們在摸索中收集了許多的素材,并各自撰寫了研究報(bào)告,真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。
三、優(yōu)化一日活動(dòng),落實(shí)教學(xué)安排
教學(xué)是幼兒園工作的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量,也就是教研組研討和工作的核心,本學(xué)期,我們從優(yōu)化一日生動(dòng)安排,從時(shí)間的安排到各區(qū)域的安排上,增加了幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間,真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上,我們從學(xué)期計(jì)劃到制定和日計(jì)劃、周計(jì)劃的安排上緊靠目標(biāo),用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南,從同年級相同教材的制定和相互交流上,讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確,另外,期末到各班教學(xué)情況測試和總結(jié),也讓每一個(gè)教師從目標(biāo)到教學(xué),又從教學(xué)對應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識,讓我閃以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。
四、精心組織大型活動(dòng),增強(qiáng)宣傳力度
幼兒園的工作,很大程度上是以社會、以家長的評價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的。加強(qiáng)幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期,我們精心組織了冬季運(yùn)動(dòng)會、家長開放日和期末的英語班、留日班匯報(bào)表演。我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用,從學(xué)期開始的節(jié)編排、落實(shí),到運(yùn)動(dòng)會表演節(jié)的編排、訓(xùn)練、項(xiàng)目議程、方案的制度,到表演時(shí)各班精心的準(zhǔn)備和有序的組織,所有這些都事先在教研活動(dòng)中交流、討論,真正做到了互幫互學(xué),在家長開放日和匯報(bào)表演中,也由老師們出色的表演,得到了家長的一致好評和認(rèn)可。
五、安全工作
保證幼兒的健康和安全,是我們每一位老師的首要責(zé)任,讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標(biāo)。本學(xué)期,我們將安全教育列入課程之中,讓幼兒自我有安全預(yù)防常識,做為教師,堅(jiān)持用心上崗,嚴(yán)格遵守上崗制度,以提高責(zé)任心為安全要點(diǎn),使我組本學(xué)期的安全事故大大降低,無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。
總之,本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在全組教師的共同努力下,取得了許多成果,教研活動(dòng)真正成為了老師們交流、學(xué)習(xí)、成長的地方,就本學(xué)期的工作,我們也清晰的意識到,要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,還有一些急待解決的問題:
1、結(jié)合本園實(shí)際,加強(qiáng)課題研究,提高全體教師科研意識;
2、注意新教材的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定、落實(shí);
3、加強(qiáng)對教師技能、技巧的培訓(xùn);
4、摸索特色教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),在美術(shù)及早期閱讀方面展開研討,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
這一些將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向,我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力,真正讓教研促進(jìn)教師成長,讓教師的成長帶來教學(xué)質(zhì)量的真正提高。
幼兒園教研心得體會8
在以往的教學(xué)中,我們有些教師往往會忽視以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的教育形式,將個(gè)人主觀意見強(qiáng)加于幼兒;沒有做到真正傾聽幼兒每一句話,分析他們的想法等。通過我對《綱要》的基本結(jié)構(gòu)和指導(dǎo)思想的解讀后,我明確了“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者、合作者”這一準(zhǔn)則!毒V要》較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂意”等詞語,這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視,也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。也使我更清楚地認(rèn)識到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在接下來的`教學(xué)管理中,我還將注意以下幾個(gè)方面:
一、堅(jiān)持以幼兒學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo),正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
常言說:“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”,就是指興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要性。幼兒期是人生學(xué)習(xí)的最初階段,這個(gè)時(shí)期的幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒應(yīng)該在一種輕松、愉快,并且適合他們的環(huán)境中積累知識經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展智力,而這個(gè)過程中“培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣”就變得尤為重要,這時(shí)教師通過正確的引導(dǎo),可以使興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)橛變褐挥谐錆M興趣,才可能做到堅(jiān)持不懈地去探索某一件事。
二、善于觀察,做好幼兒的支持者。
幼兒存在個(gè)體差異,教師不該只進(jìn)行橫向比較,在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn),堅(jiān)持鼓勵(lì)幼兒,努力了解孩子,給能力較弱的幼兒投去更多關(guān)愛和鼓勵(lì)的目光,會使他們更有自信。并與家長做好交流配合工作,使家長理解幼兒園教育的理念和要求,通過家園共育,使幼兒得到提高和發(fā)展。
三、摒棄“急功近利”的思想,做幼兒的合作者。
這個(gè)問題值得我們注意!一些教師在教學(xué)中往往只重視所學(xué)內(nèi)容是否學(xué)會,畫得像不像、算術(shù)題是否作對,注重了幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果。而這樣的結(jié)果是:要么達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)、但幼兒卻被動(dòng)壓抑、失去了學(xué)習(xí)的快樂和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;要么幼兒無法完成學(xué)習(xí)任務(wù),自尊心受到傷害,從而厭倦、消極甚至放棄。兩者對幼兒今后的學(xué)習(xí)和人格成長都非常不利。教師不要用自己的態(tài)度思考和要求孩子,因?yàn)橛變河兴麄冏约旱南敕ǎ兴麄兂砷L的規(guī)律和要求。在教學(xué)中,教師要扮演好自己的角色,使幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”,盡量做到輕松、愉快,創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的學(xué)習(xí)方式,如:游戲、講有意義的故事來吸引幼兒,并在活動(dòng)中做好幼兒的合作伙伴,幫助有困難的幼兒共同完成,幫助幼兒樹立自信心,幫助能力較強(qiáng)的幼兒更有所提高。培養(yǎng)幼兒自主探索的欲望,學(xué)會如何學(xué)習(xí)及對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
幼兒園教研心得體會9
教研課是幼兒園教育的重要環(huán)節(jié),是教師們相互交流、共同進(jìn)步的平臺。作為一名全新加入幼兒園教育的老師,我參加了幼兒園內(nèi)部的教研活動(dòng),并從中獲得了很多收獲和體會。
第一段:認(rèn)識教研課的重要性。
教研課是多位老師相互交流、共同進(jìn)步的過程。通過教研課,老師們能夠相互分享教學(xué)心得、體驗(yàn)和教學(xué)方法,進(jìn)而提高課程改進(jìn)和提升教學(xué)質(zhì)素,并在日常的教學(xué)工作中改進(jìn)不足之處。更重要的是,教研課能夠促進(jìn)教師的自我提升與發(fā)展,提高教師的專業(yè)素養(yǎng),從而為教學(xué)工作注入新的活力和動(dòng)力。
第二段:教研課的正確方式。
教研課要講求方法,只有采用正確的教研方式才能讓教學(xué)更互動(dòng),更有成效。教研課應(yīng)該在語言溝通上注意彼此的感覺、態(tài)度、整體協(xié)作以及帶出教學(xué)成果。在教師交流的過程中,要看重教研的進(jìn)程和質(zhì)量,提高個(gè)體思考能力、教學(xué)反思意識和志愿集體建設(shè)的意識,同時(shí)也要在課程設(shè)置、方案制定等方面遵循合理的方法和步驟。
第三段:教研課的好處。
教研課可以幫助老師避免單一的教學(xué)風(fēng)格,以通過尋找更多的教學(xué)方法,進(jìn)而增加了教師的學(xué)科廣度和深度。同時(shí),教研課也是一個(gè)團(tuán)結(jié)的平臺,老師可以相互尊重和傾聽,凝聚教師們的力量,讓更多的人從中獲益。有了教研課,教師可以嘗試更多的'教學(xué)方法,給孩子們帶來更好的教育體驗(yàn)。
第四段:教研課應(yīng)該如何貫徹執(zhí)行。
教研課并非一種孤立行為。為了實(shí)現(xiàn)教研的效果,在教育領(lǐng)域中需有更多的規(guī)范管理,如樹立課程的標(biāo)準(zhǔn)、提高老師的能力和技巧、強(qiáng)化課程的質(zhì)量控制和探究教育修行等。這些都是有助于教師們更好地參與和貫徹執(zhí)行教研課活動(dòng)的方式。
第五段:我的體驗(yàn)和感悟。
通過教研課,我感覺我得到了更多的教育體驗(yàn),更好的理解了課程要求和改進(jìn),也認(rèn)識到了教育的重要性。該平臺為我提供了更多的資源、方案和思路,使我更深刻地認(rèn)識到了課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵和重要性,并對課程的執(zhí)行進(jìn)行了更自主的規(guī)劃和實(shí)施。在未來的工作中,我也會更加用心投入,充分借助教研資源,讓更多的孩子們受益于優(yōu)質(zhì)的教育。
在這次教研課中,我獲得了很多的收獲和體會,感受到了團(tuán)隊(duì)和共創(chuàng)的力量。它為我提供了更深刻的知識體驗(yàn),也讓我明白更多教育應(yīng)該貫徹的理念和興趣。我相信,未來,在這樣的平臺和氛圍下,我會更加優(yōu)秀,成為一個(gè)更有智慧、責(zé)任和勇氣的好老師。
幼兒園教研心得體會10
從我參加工作以來,我擔(dān)任過兩年的幼兒教師,從去年看是回到小學(xué),擔(dān)任小學(xué)主要科目教學(xué),但是在3月21日,我有幸陪我們幼兒園教師參加了由呂河幼兒園承辦的幼兒園南區(qū)聯(lián)片教研賽教活動(dòng),雖然在此次活動(dòng)中,我沒有擔(dān)任主講,只是作為配班教師,但是我還是獲益頗多。
在幼兒園這一塊,我?guī)н^,所以我知道其中的艱辛以及不為人所理解的那種的心情。在我從教幼兒教育的時(shí)間里,對幼兒的'上課以及一日常規(guī)生活等理解的都比較膚淺。認(rèn)為只要孩子平平安安,只要孩子快快樂樂,只要孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就好可以了,可是,通過這次活動(dòng)以及對別校幼兒園的參觀,我才知道,自己以前是多么的愚昧無知?吹饺思矣變簣@的校園布置,看到別人幼兒園的規(guī)劃,以及人家課堂,感覺很慚愧。
這一天,我參觀了呂河幼兒園,聆聽了南片其他幼兒園的優(yōu)秀教師的示范課,以及聽他們講解了各自幼兒園的一切辦園理念,以及他們的辦園宗旨等等,突然覺得自己所在的幼兒園和人家相差太多。在觀摩示范課是:大家都是一幼兒園的語言變大能力為主,激發(fā)幼兒園的興趣為主,以幼兒園的健康成長為主,總之,一切都是以幼兒園為主,來培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,來促使他們對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。對以后的學(xué)習(xí)給予美好的希望等等。
同時(shí)他們的示范課還給我以如下體會:
1、轉(zhuǎn)變教育觀念,落實(shí)綱要精神!毒V要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習(xí)慣與整齊劃一,因?yàn)檫@樣便于管理。在很長時(shí)間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會要求小朋友“手背在背后,坐好不準(zhǔn)動(dòng)”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有第二節(jié)趙凡老師得美術(shù)課,教師做了很充分得準(zhǔn)備,做到了讓孩子動(dòng)手,動(dòng)眼,動(dòng)腦,培養(yǎng)了孩子得觀察力和想象力,這給我們在上美術(shù)課時(shí)就準(zhǔn)備一幅畫讓孩子們照著樣子去畫這樣得弊端讓我深深受到了很大得啟發(fā),我們這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。以后要努力得更新觀念,隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式,開始采用靈活多樣的教學(xué)方式,允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,賞識每一個(gè)幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì),引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。,使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,老師是權(quán)威的化身,老師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”,轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng),真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的考慮,什么地方該說什么?該提問那些問題,這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。
3、教具的準(zhǔn)備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識它,那么你這節(jié)課就成功了一半。
總之,這一天是收獲的一天,是自我反思的一天。只有如此走出自己的幼兒園,到別處看看,聽聽,才會有更大的進(jìn)步,才會有更好的發(fā)展。雖然如今我已經(jīng)從幼兒園撤離出來,但是那份學(xué)習(xí)的心還在。在以后的工作中,我會不斷的學(xué)習(xí),給自己充電,讓自己更好的服務(wù)于工作。
前幾天參加了幼兒園男教師團(tuán)隊(duì)大教研活動(dòng),從活動(dòng)中我從一節(jié)課、一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)表情、一句話都能夠感受到老師的一種深入、一種熱情、一種態(tài)度,這真的是值得我們學(xué)習(xí)的。
李老師的一節(jié)《動(dòng)一動(dòng)真有趣》真是感慨頗深,男老師的課確實(shí)有魅力,在我看來,很欣賞的一點(diǎn),當(dāng)然這是題外話,那就是簡單又不簡單。讓我感慨頗深的'是教具的準(zhǔn)備,其實(shí)什么也沒準(zhǔn)備,但是有一個(gè)環(huán)節(jié)老師說,小白兔跳到對面去,孩子們跳到了之后,老師問了一句,有胡蘿卜嗎?小朋友們大聲說,有!然后就撿起根本就不存在的“胡蘿卜”啊唔啊唔吃了起來,關(guān)鍵是孩子們還很開心。這就是老師的智慧與魅力。再就是孩子們的爬的環(huán)節(jié),感覺輕松、快樂又溫馨,同時(shí)洋溢著一種很美的感受,沒有任何表演或展示的痕跡。另外,目標(biāo)簡單清晰,通過模仿動(dòng)作提高幼兒跑跳爬的運(yùn)動(dòng)技能;提高幼兒參與運(yùn)動(dòng)的積極性。在剛開始上課的那個(gè)脫鞋的環(huán)節(jié)也令人印象深刻,關(guān)于習(xí)慣的培養(yǎng),關(guān)于鞋子的擺放,老師的現(xiàn)場處理都可見并非一日之功。再就是通過各種小動(dòng)物的一種要求,比如小花貓:高抬腿、輕輕放,快與慢練習(xí);小白兔通過直跳、左右跳、上跳等等方式進(jìn)行練習(xí);而看似一個(gè)不起眼的馬的動(dòng)作,不但增添了樂趣而且緩沖了前后激烈的運(yùn)動(dòng),更重要的是有意識的設(shè)計(jì)讓孩子們避讓,制動(dòng),馬要跑得快一點(diǎn),讓他興奮很容易,但是抑制很難,孩子現(xiàn)在的狀況,動(dòng)作自控能力很難。同時(shí)老師們還交流了心率、運(yùn)動(dòng)量等專業(yè)的體育知識。
在活動(dòng)之后大家進(jìn)行了激烈的討論,那么,我覺得最深刻的就是丁老師的一個(gè)拋磚引玉的問題,那就是這節(jié)課看似簡單,那么到底是一個(gè)高結(jié)構(gòu)的課,還是一個(gè)低結(jié)構(gòu)的課,在討論中確實(shí)給了我們一個(gè)思考。我覺得課的結(jié)構(gòu)高低關(guān)鍵在于對孩子的了解,對孩子興趣點(diǎn)的了解,所有的課都是建立在對孩子了解的基礎(chǔ)上的,有時(shí)候課程環(huán)節(jié)的設(shè)置是需要一種教育的直覺,無論多么花哨的教學(xué)方法最主要是適合孩子。
關(guān)于科學(xué)課:這一節(jié)課我的收獲來自于大家對于科學(xué)課的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。下面是一些受益頗深的句子:放了就活、緊了就死;空間的距離很重要;教師的角色是支持者、合作者、引導(dǎo)著;凸透鏡與放大鏡之爭;前科學(xué)概念階段,跟生活密切相關(guān)的科學(xué);自主探索;和孩子拉近紀(jì)律要臉皮厚、蹲下來、心理上、個(gè)性;多提思維性的問題;成長是一個(gè)緩慢的過程。
通過這次教研活動(dòng),有很大的收獲,期待真正有效的教研能夠常常指導(dǎo)我們的工作。
幼兒園教研心得體會11
教師通過研討、觀摩與評析活動(dòng)使每位教師受益。在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究中,形成了一個(gè)共同學(xué)習(xí)與研究的集體,不斷地通過階段性的總結(jié)與反思,減少了教育盲目性,增強(qiáng)了有效性。幫助教師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。
我園骨干教師李娜、鄒曉燕兩個(gè)教師在教研活動(dòng)中起到了模范帶頭作用,每次研討活動(dòng)中毫不保留自己的教育經(jīng)驗(yàn),向年輕教師傳授和演示教育技能,幫助年輕教師提升教育理念。她們自己在工作中以身作則,嚴(yán)格要求自己,不斷探索新的教育理念,有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識,她們所帶班級的教學(xué)工作開展的豐富多彩,教學(xué)工作非常突出,受到園領(lǐng)導(dǎo)和幼兒家長的好評,為年輕教師起到了以點(diǎn)帶面,促動(dòng)其他教師共同成長的表率作用。學(xué)期末,組織教師開展以科學(xué)活動(dòng)為主題的專題研討活動(dòng),檢驗(yàn)教師落實(shí)專題計(jì)劃的實(shí)施情況,幼兒通過一學(xué)期系列的科學(xué)教育活動(dòng),了解幼兒對科學(xué)概念、自然現(xiàn)象、日常生活技能等方面的內(nèi)容,這次活動(dòng)我們看到了每個(gè)班級幼兒養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幼兒動(dòng)手操作能力和分析問題的能力在不斷提高,教師們讓幼兒學(xué)會做科學(xué)試驗(yàn)來總結(jié)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象等方面的信息記錄表的形式表現(xiàn)出來,通過記錄表的'教育形式提升幼兒的科學(xué)概念,增強(qiáng)幼兒的探究能力。一學(xué)期來,教師通過每月沙龍研討學(xué)習(xí)活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有所提高,教師駕馭新教材的水平有所提高,我園年輕教師郉麗媛、高爽、于奕、李臻在教學(xué)工作上勤勤懇懇、做到不懂就問、虛心向老師教師學(xué)習(xí),她們在教學(xué)能力上進(jìn)步很快。
曹娟教師、樊建霞兩個(gè)教師是我園的老教師,她們從事大班和托班的班主任工作,她認(rèn)真負(fù)責(zé)抓好班級的管理和教學(xué)工作,積極參加幼兒園的教研活動(dòng),工作以身作則,不計(jì)較個(gè)人得失,有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神。曹娟教師在一個(gè)教師生病的情況下,主動(dòng)承擔(dān)了生病教師的教學(xué)工作,樊建霞教師提高了班級幼兒入園率、降低了幼兒的發(fā)病率,她們積極帶領(lǐng)組員,出色地完成了班級的`學(xué)期工作,受到了幼兒家長的好評。
為時(shí)兩周的教研告一段落。在這兩周里,我感到收獲了很多東西,同時(shí)對自己的知識結(jié)構(gòu)也有了更正確的分析,也更加明確了自己以后學(xué)習(xí)的方向。
首先說我在本次教研活動(dòng)中的學(xué)習(xí)。在這次教研中,我不得不認(rèn)真地學(xué)習(xí)了綱要。說實(shí)在的,我不是一個(gè)勤奮的人,只不過是一個(gè)不甘落后的人。平時(shí)總是以這樣那樣的理由把綱要的學(xué)習(xí)一推再推,說起來還是拿它不在意。這次教研中,為了更好的去做自己的課,更好地去把握老師們的課,我?guī)缀跆焯煸诒蛔永锟淳V要。通過這段學(xué)習(xí),我才真正明白什么是五大領(lǐng)域的課程,并且真正把握了每個(gè)領(lǐng)域課程的目標(biāo)與要求,也對如何科學(xué)有效的圍繞目標(biāo)展開活動(dòng)進(jìn)行了反復(fù)地思考。
其次,說一下對自己知識結(jié)構(gòu)的分析。體現(xiàn)在評課能力上。我認(rèn)為我能夠根據(jù)綱要設(shè)定的大目標(biāo)來評價(jià)一堂課,能夠正確把握一堂課的優(yōu)點(diǎn),亮點(diǎn),與不足,但不能從細(xì)處,從精處來指導(dǎo)老師做課。甚至有時(shí)候有一些茫然。主要原因是因?yàn)槲叶嗄陙戆丫Ψ旁诹宋幕n,尤其是數(shù)學(xué)課上。拿出一堂數(shù)學(xué)課,我對他的目標(biāo)設(shè)定,課程實(shí)施,方法是否科學(xué)到位,知識點(diǎn)把握的是否精準(zhǔn)都有自己獨(dú)到的見解,但對五大領(lǐng)域課程覺得力不從心。跟侯老師,裴老師幾場聽評課下來,心里覺得有了一些感悟,知道從哪里插手了。我想這幾天整理一下自己的思緒,爭取在下兩周的教研活動(dòng)中,使自己在五大領(lǐng)域方面的評課能力提高一個(gè)層次。
最后,對我自己的課《奇妙的聲音》的反思:
1、本課能夠按照“最近區(qū)”理論進(jìn)行選材,目標(biāo)設(shè)定符合社會課大目標(biāo)的要求,符合本班幼兒的特點(diǎn)和能力。
2、本課準(zhǔn)備充分。
3、本課每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施能夠緊緊圍繞所定目標(biāo)展開。
4、本課能夠通過讓幼兒體驗(yàn)來獲得知識,理解基本的社會行為規(guī)則,符合綱要提出的要求。
5、本課的實(shí)施方法上沒有備好幼兒,總是拿去年學(xué)二班幼兒的能力來要求本班孩子,導(dǎo)致課堂噪亂。致使設(shè)計(jì)好的問題都沒按原設(shè)計(jì)的來提問。
6、老師心情浮躁,急于成功,不能以平和的心態(tài)面對幼兒,沒有體現(xiàn)對幼兒的平等與尊重。
7、結(jié)果:課上的一般。希望:能夠在客班上一節(jié)同樣的,重新設(shè)計(jì)過的課。
幼兒園教研心得體會12
近年來,隨著教育改革的不斷深入,教師教研成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。作為一名教師,我參與了多次教研活動(dòng),受益匪淺。在這其中,我深刻認(rèn)識到了教師教研的重要性,也收獲了許多寶貴的體會。
首先,教師教研有助于提升教學(xué)水平。通過教研,教師們可以共同探討教學(xué)中遇到的難題,研究解決方法,并且分享自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。例如,在一次語文教研中,我們團(tuán)隊(duì)討論了如何提高學(xué)生的寫作能力。大家根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享了一些有效的.教學(xué)方法和技巧。通過相互交流和借鑒,我們在課堂教學(xué)中嘗試了新的教育理念和教學(xué)方法,不斷優(yōu)化自己的教學(xué)策略。這使得我們的教學(xué)更加靈活多樣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次,教師教研有利于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。教研活動(dòng)通常是團(tuán)隊(duì)共同參與的,教師們可以互相學(xué)習(xí)、互相交流,共同解決教學(xué)中遇到的問題。通過團(tuán)隊(duì)合作,教師們可以互相督促、互相幫助,形成學(xué)習(xí)共同體。例如,在一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中,我們提出了一個(gè)數(shù)學(xué)難題,每個(gè)老師都獨(dú)立思考并給出了自己的解決方案。然后,大家一起討論各自的解題思路和答案,相互研究對方的方法。這樣一來,不僅解決了教學(xué)中的困惑,更增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力和意識。
再次,教師教研有助于拓寬教學(xué)視野。教師們常常陷入自己的教學(xué)圈子中,難以從其他人的角度來審視自己的教學(xué)。而通過教研活動(dòng),我們不僅能夠聽取其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也可以了解到其他學(xué)校和地區(qū)的教育模式和教學(xué)方法。例如,我們曾與來自不同學(xué)校的教師們一起參加教研活動(dòng),交流彼此學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這讓我對教育的多樣性有了更深刻的認(rèn)識。通過與其他學(xué)校的教師交流和合作,我們可以借鑒他們的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自身的不足,拓寬自己的教學(xué)視野。
最后,教師教研有助于提高教師的自我反思和專業(yè)發(fā)展。教研活動(dòng)是對教師們教學(xué)過程和教學(xué)效果的一種回顧和總結(jié),是對教學(xué)質(zhì)量和效果的評估。通過教研,我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正自己的教學(xué)問題,提高教學(xué)效果。例如,在一次歷史教研中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個(gè)歷史概念理解有誤,于是我們通過引入案例和圖片等多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生更加深入地理解歷史概念。這種自我反思和專業(yè)發(fā)展的過程,讓教師們不斷提高自己的教學(xué)水平,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。
綜上所述,教師教研是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過教研,教師們可以相互借鑒和學(xué)習(xí),提升教學(xué)水平;同時(shí)也能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神,形成學(xué)習(xí)共同體;拓寬教學(xué)視野,促進(jìn)教育多樣化;提高教師的自我反思和專業(yè)發(fā)展。因此,我將持續(xù)參與教研活動(dòng),并將所學(xué)和所思運(yùn)用到教學(xué)中,不斷改進(jìn)和提升自己的教學(xué)效果。
幼兒園教研心得體會13
學(xué)習(xí)故事是觀察和傾聽幼兒的心聲,是記錄幼兒的成長過程。非常榮幸能夠在XX省基礎(chǔ)教育第八批學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象吳姝姝老師工作坊下參與了由新西蘭惠林頓維多利亞大學(xué)的周菁博士主講的《學(xué)習(xí)故事是一段旅程——做愛探究善反思的兒童研究者》線上培訓(xùn)活動(dòng)。周菁博士清晰明了地向我們闡述了什么是學(xué)習(xí)故事,讓我受益匪淺。
一、什么是學(xué)習(xí)故事
學(xué)習(xí)故事是一套由明確教育價(jià)值觀引導(dǎo)的學(xué)習(xí)評價(jià)體系兒童學(xué)習(xí)評價(jià)的切入點(diǎn)要從“找不足、找差距”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝邪l(fā)現(xiàn)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)能做的和發(fā)現(xiàn)感興趣的”。學(xué)習(xí)故事也是一套用敘事的方式進(jìn)行的形成性學(xué)習(xí)評價(jià)體系,教師記錄下真實(shí)發(fā)生的事情,傾聽兒童的心聲,然后兒童、其他教師與家長分享,從而實(shí)現(xiàn)從不同的視角解讀和評價(jià)兒童的.學(xué)習(xí)。
其實(shí)學(xué)習(xí)故事不僅是一種學(xué)習(xí)評價(jià)的手段,更是一種理念,一種以兒童為中心的、教師與兒童一起工作的思維和行為方式,即教學(xué)始于觀察幼兒的學(xué)習(xí),盡力去分析和理解他、然后好好利用識別的信息來有效計(jì)劃和支持兒童進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
二、怎樣撰寫學(xué)習(xí)故事
1、關(guān)注兒童心智傾向的某個(gè)領(lǐng)域:我們要從兒童的一些例如好奇、勇敢、信任、堅(jiān)持、自信、分享和責(zé)任承擔(dān)等等。
2、學(xué)習(xí)故事的主題要求:聚焦游戲中的幼兒(區(qū)域游戲、戶外游戲、集體游戲、分散游戲等等)捕捉幼兒個(gè)體或群體的某個(gè)瞬間,引導(dǎo)教師在不斷注意—識別—回應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)的過程中,積累觀察、解讀、支持幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而提升我們教師觀察解讀幼兒行為、創(chuàng)設(shè)利用環(huán)境、支持與引導(dǎo)活動(dòng)、激勵(lì)與評價(jià)等專業(yè)知識。
3、學(xué)習(xí)故事的形式:這是一個(gè)一事一議的記錄方式,是對一個(gè)或群體幼兒游戲中學(xué)習(xí)某些關(guān)鍵點(diǎn)的描述,是對心智傾向的某一個(gè)領(lǐng)域的駛?cè)胗懻摚箝_展多種不同教學(xué)方式對幼兒進(jìn)行深入的引導(dǎo)(幼幼合作、師幼合作、家園共育等等)。
4、寫學(xué)習(xí)故事的四個(gè)要點(diǎn):
。1)要寫真實(shí)的故事,不是憑空想象編造出來的。
。2)通過開展的各種活動(dòng)觀察幼兒并記錄。
。3)要有主題、有較完整的情節(jié),注意過程,細(xì)節(jié)真實(shí),可以給人有一定的借鑒的意義價(jià)值。
。4)要有結(jié)果:幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的即時(shí)效果,幼兒的反應(yīng)、教師對幼兒學(xué)習(xí)的分析。評價(jià)和反思、教師支持幼兒學(xué)習(xí)制定的計(jì)劃等等。
三、我的想法:
陶行知先生說:“要解放孩子的頭腦雙手腳空間的同時(shí),使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。”通過周菁博士的對學(xué)習(xí)故事的講座,我也漸漸理解到在以后的學(xué)習(xí)故事記錄時(shí),我亦可以以陶行知生活教育理論為指導(dǎo),使幼兒在與大自然的親密接觸中,激發(fā)其好奇心和探究的欲望,從而促進(jìn)幼兒全面、和諧的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)“真善美的活人”的育人目標(biāo)。踐行陶行知的“生活教育”。
其實(shí),學(xué)習(xí)故事不僅僅是“一個(gè)故事”,更是一種理念、一套思維和行為模式。它最根本的價(jià)值在于,希望教師通過注意和識別去嘗試讀懂孩子,嘗試從兒童的視角和教育專業(yè)的視角讀懂每個(gè)孩子的當(dāng)時(shí)當(dāng)下,孩子的一個(gè)想法、一個(gè)意圖、一種情緒……長此以往,教師會逐漸成為“兒童的研究者”,學(xué)會注意、識別、回應(yīng)、記錄、回顧,與孩子建立連接和互動(dòng)互惠的關(guān)系,最終促進(jìn)孩子的有效學(xué)習(xí)。
幼兒園教研心得體會14
從事教育工作的我需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)社會的需求。本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺階,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、按時(shí)參與校本教研活動(dòng)
能夠按時(shí)參與校本教研活動(dòng),并做好記錄,并認(rèn)真撰寫心得體會,在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
1.開展有效課堂教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們年級組認(rèn)真開展高效備課,高效課堂教學(xué)、高效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,我嚴(yán)格要求自己,在每周聽一節(jié)課之后,會與同組的老師共同討論分析,取長補(bǔ)短,發(fā)表自己的見解,這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
2.自我反思及案例。反思,是教師提高教學(xué)水平的.一種有效方法,反思自己的備課;反思上課時(shí)遇到的問題,自己是怎樣處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,范文寫作最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性與主動(dòng)性。而且,注意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、參加多種教研模式,全面提升自我素質(zhì)
1.用心參與校本多種教研活動(dòng),認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo),多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時(shí)與各位溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2.自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身潛力。
三、教研資料豐富多彩
1.加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書育人,師德為本,我能夠做到遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,盡量使自己成為學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
2.新課程理念教研。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念,作為師資教研的重點(diǎn)任務(wù)來學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;
課后反思自己的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之,在工作中,有收獲的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫 兮修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。
幼兒園教研心得體會15
作為幼兒園的一名教師,在教育孩子的過程中,我們應(yīng)該注重讓孩子們體驗(yàn)的樂趣。在戶外活動(dòng)中,孩子們可以通過觀察自然、感受自然,從而培養(yǎng)他們的興趣、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。我們需要對活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和組織。我們需要提前準(zhǔn)備好所有需要用到的物品,設(shè)計(jì)好活動(dòng)環(huán)節(jié),以保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí),我們也應(yīng)該注意安全,確保孩子們的安全。我們需要關(guān)注孩子們的體驗(yàn)和感受。在活動(dòng)中,我們應(yīng)該給予孩子們足夠的自由和探索空間,尊重他們的`想法和個(gè)性,讓他們自由地表達(dá)自己的想法,讓他們在活動(dòng)中得到快樂和成長。最后,我們應(yīng)該認(rèn)識到戶外活動(dòng)的教育意義。
活動(dòng)中的孩子們可以接觸到自然,接觸到真實(shí)的世界,從而更好地了解自然、了解社會。戶外活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力。戶外活動(dòng)對幼兒園的教育有著重要意義。作為教師,我們應(yīng)該注重孩子們的體驗(yàn)和感受,關(guān)注他們的成長和發(fā)展,讓他們在戶外活動(dòng)中學(xué)習(xí),成長。
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