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      最新教師成長心得體會

      時間:2024-05-16 12:02:05 心得體會 我要投稿

      最新教師成長心得體會范文

        當我們備受啟迪時,就十分有必須要寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的最新教師成長心得體會范文,希望對大家有所幫助。

      最新教師成長心得體會范文

      最新教師成長心得體會范文1

        聽了徐微老師,孔柳泉老師,胡雅萍老師的發(fā)言,深深為他們的教育理念和教育行為所打動,與我啟迪,受益匪淺。

        徐微老師聲情并茂地講述了她從教十年的教育心得,教育智慧。20xx年來我們學校工作,20xx年成為一名班主任,十年閱歷積淀了他的教育智慧,改變了她教育心態(tài),助推了她快速成長,樹立了她全新教育理念。她說:“學生是不完美的,正是他們的不完美,我們的生活才有動力和意義!闭菍W生的不完美,才體現(xiàn)我們教書育人的價值所在。反觀我們,我們也不可能做到盡善盡美,可學生接納寬容我們的程度遠遠高于我們接納寬容他們的限度。所以我同樣們不能一味的苛求,一味的指責,學會接受他們成長過程中的不完美。同樣,我們也要改變一種心態(tài),將“我要管學生”變成“我要幫學生",學生的成長更多的是要我們的幫扶,而不是壓制,不是壓迫式的幫助學生成長,而是引導他們自主探究式的成長。

        孔柳泉老師用“熱戀之心”,”準備之心“,”坦然之心“,“感激之心”對待我們的教育教學,用心教學點出了教育的要害。有人說過,一位教師能不能成為名師,不在于他教了多少年書,也不在于他讀了多少本書,而在于他用心教了多少年書,用心讀了多少本書。用心二字,是教師成長的.關鍵所在。其實,我們教師從事的工作大體相同,但工作的過程存在的狀態(tài)是不一樣的:有的很主動,有的卻很被動。正是因為這樣的存在狀態(tài),使我們?nèi)舾赡曛蠼逃晒笙鄰酵。既然我們付出的大體相同,為什么要被動的接受,何不迎頭而上積極主動接受,開創(chuàng)我們自己教育的一片天。

        胡雅萍老師講述了她平凡的崗位,平凡的人生之路。從教以來,一份執(zhí)著和責任感牽引著她快速成長。他珍惜手頭的工作,重視每一項工作,落實好每一項常規(guī),積極愉快樂觀地面對工作的挑戰(zhàn)與壓力,從細節(jié)著手,從小事做起,鋪墊好自己成長的每塊基石。教育名家之所以能成為名家,就在于他們能把小事做好,做精,做巧。其實,我們從事的教育情況大體是相同的,只是我們沒有像他們那樣用專研的行為把小事做好,做精,做巧。成長誠可貴,小事價更高,讓我們先做好身邊的小事開始吧。

        每個老師身上都有閃光的一面,把這些閃光點匯聚在一起,就成為照亮我們前行的聚光燈,愿我們點亮人生,點亮教育,共同在聚光燈照耀下成長,進步。

      最新教師成長心得體會范文2

        一個教師的專業(yè)成長離不開教科研,我們通常說“教科研是教師專業(yè)成長的助推器”。為了提高我們塔山小學全體教師的教科研意識、水平,我們樊校長于昨天下午為我們請來了連云港師專知名專家馮伯虎教授為我們做了《名師成長與教科研》的專題講座。

        這場講座如同冬日里的暖流,吹進了塔山小學每一位教師的心中,讓我們對教科研有了更新的認識,讓我們懂得了一個教師如何從普通走向有名,讓我們知道了其實名師的起點和我們是一樣的,讓我們對自己有了信心。

        對馮伯虎教授的了解,來自于連云港教育博客,因為他的“馮伯虎教育網(wǎng)志”是我們連云港教育博客的推薦博客,我也經(jīng)常光顧馮教授的博客,從他的博客中學到了很多先進的教學方面的理念、方法。真的沒想到會有機會面對面聆聽馮教授有見地又不乏幽默的講座,他花了將近兩個小時的時間從四個方面向我們闡述了教師專業(yè)成長的教研方法。主要從何為名師、成長剖析、尋找規(guī)律、應對措施四個方面分析了名師成長的歷程。

        他首先闡述了何為名師及名師的區(qū)域性、領域性、學術性、標簽性,介紹了影響學校發(fā)展的木桶定理和孤峰定理。其次介紹了自己成長的四個階段:觀察現(xiàn)象、積累經(jīng)驗、總結(jié)體驗、思維創(chuàng)新,以此激勵廣大學員要常寫論文,要有所突破,要形成自己的.特色。另外,他還列舉了連云港市的一些知名專家和學者,從他們身上尋求獲得成功的經(jīng)驗。第三,馮教授為大家分析名師成長的規(guī)律,尋求名師專業(yè)發(fā)展的軌跡。最后,馮教授從課堂教學研究的角度闡述了名師成長的應對措施,為我們介紹何為教學設計,教學設計的層次,教學設計的基本模式,教學目標的三個維度,常用的課例研究模式,為我們指明了前進的方向。

        給我留下深刻印象的是馮教授指出:教學反思是教師二次成長的關鍵。我們上的、聽的每一節(jié)課都有其精彩之處,及時地記錄下來就是我們以后備課的資源,任何一堂課也都會有疏漏、失誤之處,課下冷靜思考,剖析原因,積極尋找對策和解決方法就會成就下一次的成功。馮教授的話讓我有了一種“撥開雨霧見月明”的豁然開朗。他讓我明白了反思是一名教師專業(yè)成長的必由之路,一名優(yōu)秀的教師必須要重視反思、善于反思,要讓反思成為教學活動中的一種習慣,成為我們教師專業(yè)成長的一個有力的抓手。

        聽馮教授的講座,讓我們認識到了教科研之于我們教師專業(yè)成長的重要性,是我們教師專業(yè)成長的階梯,他將引領我在今后的教育之路上走得更遠!

      最新教師成長心得體會范文3

        教育教學中存在這樣或那樣的問題是正常的,關鍵是教師是否在自己的工作中邁出了探索的步伐,以探索者的姿態(tài)出現(xiàn)在自己的教育舞臺上,大膽探索,銳意進取,是教育教學取得成功的先決條件。在閱讀這些案例時,我時常驚訝于這些教師精妙的解決問題的方法,時常為他們在教育教學中取得的進步所感染,時常感受著教師在教育教學實踐中的快樂。通過對本書的閱讀,談談自己的點滴感受:

        一、教師專業(yè)成長過程中應具備的理念

        1、不斷反思,提高教師的教學水平。

        教學反思被視為促進教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素,因而成為當前教育界比較流行的話語。從專業(yè)發(fā)展角度看教師的成長離不開教師自己的教學實踐,教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學實踐活動中,在對自身活動的不斷反思中才能完成。教學反思是教師成長的助推器,是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。教師只有通過不斷的反思,才能在課堂教學管理過程中,根據(jù)不同學生的實際情況因材施教,才會清楚在課堂教學中應該做什么以及怎樣做,才會適當?shù)匕才艑W生的學習活動難度。通過自己的總結(jié)反思,改進教學方法,取得課堂教學管理的成功。

        2、修身養(yǎng)性,展現(xiàn)教師的人格魅力。

        教師的良好人格能對學生產(chǎn)生良好的影響,是形成學生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過:“教師人格對于年輕的心靈來說,是任何東西都不能代替的最有用的陽光。教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中,一切都應該以教師的人格為依據(jù)。因為只有從教師的人格的活的源泉中,才能涌現(xiàn)出教育的力量。”

        案例中的教師無一不是具有高尚的人格的教師,他們熱愛教育事業(yè),尊重學生,執(zhí)著于所從事的職業(yè),都在各自平凡的崗位上取得了驕人的業(yè)績。

        3、無私奉獻,綻放教師美麗的光彩。

        我們都知道了解學生,尊重學生,愛護學生是教師的職業(yè)道德的基本要求“熱愛你的學生是做好一名教師的基礎”。

        作為教師無論采取何種教育方法,都要在熱愛學生的基礎上進行才能取得效果;否則,都不會取得任何結(jié)果。做教師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學生。

        只要你擁有愛,那么它定能傳遞到世間的每一處,傳遞給世間的每個人。從書中我還懂得了要學會理解與溝通,寬容與厚愛,真誠與善良。我們要了解自己的學生,同時也讓學生了解自己,我們需要構建和諧平等的師生關系。在愛生的前提下,深入學生中間,了解他們每個人的家庭情況、學習情況,了解每個人的個性差異、憎惡喜好,我想這對于開展自己的教學工作是有益的。其實我們每個人都會犯錯,更何況是成長中的學生呢!教師出自內(nèi)心的寬容態(tài)度,是遠比嚴厲地批評強百倍的教育方法,這種寬容是出自教師對學生的熱愛。我們應根據(jù)教學的目標和要求、教學內(nèi)容、學生的身心發(fā)育特點、學習的狀況,有目的、有針對性地激勵學生,讓學生從內(nèi)心體驗成功,產(chǎn)生學習的動力。要讓學生感受到教師的真心幫助,從而樹立起學習的'信心。其次,公正地評價學生。教師要公平、公正地對待每一位學生,不偏愛優(yōu)秀學生,不冷落后進生。而且,更應對后進生施以關愛,善于發(fā)現(xiàn)、賞識他們的閃光點,充分肯定他們所取得的點滴進步,激發(fā)他們的自信心,使之獲得“我也行”的情感體驗。

        4、積累得失,永不放棄,鑄就教師教育實踐的成功。

        在平時的教學中做到了解教材,分析教材,吃透教材,對教學過程要認真設計與嚴格執(zhí)行,教學方法多樣化,在活動中獲得語言,接近師生情感距離,鍛煉與提高教學技能,完善和發(fā)展自己獨特的教學風格和教學藝術。在這點上我們應該向案例中的老師們學習。尤其是張曼凌教師的10分鐘+10分鐘+10分鐘>30分鐘理論讓我印象特別深刻,如果在平時我們能利用這10分鐘把上課的閃光點記錄下來,哪怕只有幾行字,日積月累一定是一筆不小的收獲。書中的衣奎偉老師每天都認真總結(jié)自己教育教學的得與失――一件事情,今天成功了,是怎么做的,有什么體會;今天發(fā)生了什么矛盾,是怎么解決的;今天遇到了什么挫折,有什么感受;今天讀了什么書,有什么感悟。具體到課堂教學,課的成功之處,課的精彩之處,課的不足,學生的進步等等,都原封不動的記錄下來。還有案例中的彭榮輝老師,堅持“秉燭夜讀”,最終成為“成長”的受益者。此外周萍老師的《東邊日出西邊雨》都是很好的例子。

        二、目前教師的存在的問題——教師職業(yè)倦怠成因及對策

        據(jù)檢測表明,中小學教師心理障礙發(fā)生率竟高達50%。直接影響教師的心理生理健康的罪魁禍首就是“職業(yè)倦怠”。之所以會出現(xiàn)這種情況,是因為個人在很大程度上是應付日常的教學工作,很少主動地去學習,涉取新知識,沒有緊迫感,危機感,使命感,過著當一天和尚撞一天鐘的日子。另外教育部門對教師專業(yè)發(fā)展的活動方式單一,主要是專題講座,聽課以及研討會等,這些活動往往以講解為主,接受培訓的教師是被動學習者,很難有實際操作的機會,參與面也不廣。教師的專業(yè)成長應大力倡導多元化和開放性的活動形式,為此我們不仿采取以下舉措:

        1、加強學科教育的思考與研究,不同理念和專業(yè)化發(fā)展可以用不同的方式展現(xiàn)。

        要關注兒童藝術思考和研究兒童究竟是怎樣學習和掌握學科知識的,要思考和研究什么樣的教學方法和方式最適合兒童學習,要思考和研究學科設計與編寫思路,要思考和研究什么樣的測試、評價的手段和方式,更有利于促進學生學習的發(fā)展,要積極參與校本研修,案例書寫和問題研究,勤于做教學觀察筆記和教學反思,善于進行研究成果的總結(jié),要加強專業(yè)功底的提煉,如口語能力、閱讀能力、語言與跨文化意識,還要具備其他教學能力,如:板書設計、簡筆畫、演唱演示,體態(tài)語運用等能力?梢蚤_展以培養(yǎng)閱讀,運用能力或提高教師反思能力為主題的活動。打破傳統(tǒng)研討會上僅有專家講座的形式,而是采用分組討論,大會自由發(fā)言和分享教學故事的方式展開。在分組討論中,每位教師都可以暢所欲言,每位教師都是學習者,都處于一種平等的地位。通過分享別人的故事,反思自己的教學行為,分析他人的教學行為,發(fā)表自己的看法,在相互溝通和改變自我中得到提升,激活教師的創(chuàng)造力,并在此過程中提高自己的專業(yè)化水平。

        2、要保持教師專業(yè)發(fā)展的延續(xù)性。

        在終身學習的背景下,教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)不再是教師個人的事,而是教育系統(tǒng)改革的重要部分。因此社會對教師的要求將越來越高。教師僅憑專業(yè)知識還遠遠不夠,我們要多接觸網(wǎng)絡,案例中的許多教師就是很好的見證。我們可以通過方便快捷的網(wǎng)絡建立教師專業(yè)化發(fā)展群,以促進教師專業(yè)化持續(xù)發(fā)展為目標,多參與教師自主成長的平臺,營造共同學習、相互理解和扶持的文化氛圍,不斷輻射和引領自己在相互溝通中追求自身的專業(yè)化發(fā)展,把自己在交流中獲得的信息乃至教學理念遷移并滲透到學校的日常教學工作中;通過網(wǎng)絡等現(xiàn)代技術實現(xiàn)數(shù)字化教學資源的共享,促進教師在專家引領下的教師專業(yè)化發(fā)展。

        三、個人今后專業(yè)成長的方向

        我現(xiàn)在的主要任務是教學,我認為其中很重要一點是課堂教學。無論新課改還是素質(zhì)教育,其主陣地仍在課堂,只有課堂教學質(zhì)量提高了,教師觀念更新了,新課改、素質(zhì)教育才能取得成功。作為一位小學語文教師,我現(xiàn)在甚至有點害怕上課,我感到自己越來越不會上課了,也不怎么會評課,可是,我總不能一直這樣下去啊,我要從頭學起,從上課做起,能從課堂中發(fā)現(xiàn)問題,有所反思,有所感悟,有所進步。教學方法上注重學生思維的開發(fā),教學內(nèi)容要盡量貼近學生的生活,要創(chuàng)設真實的情景,把身邊的東西當作教學資源,并且滲透德育教育,教學環(huán)節(jié)盡量做到層層遞進,板書設計規(guī)范美觀。多聽課,且要用心去聽,用腦去想,要常反思,勤動筆,把每位教師課堂的可取之處與存在問題都寫出來,并設想如果自己去上,應該怎樣做才能使課堂更完美,效果更明顯。我更要學書中提到的30名教育專家,優(yōu)秀教師那樣,到網(wǎng)絡論壇中去吸取,去交流,去學習,使自己盡快地成長起來。

        任何實踐的成功都離不開正確理論的指導,唯有不斷提升自己的專業(yè)化水平,才能豐富自己的教學知識,提高自己的教學能力,不被時代所淘汰。我相信,每位實踐于第一線的老師們讀完這本書,也定會有更深的體會,會發(fā)現(xiàn)您及周圍老師在新課程實踐中的影子,讓我們在不斷反思中提高。

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