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音樂課心得體會
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的音樂課心得體會，歡迎閱讀與收藏。
音樂課心得體會 篇1
4月19日下午，我們音樂組一起學(xué)習(xí)《小學(xué)音樂律動教學(xué)》體會如下：
在進(jìn)展律動教學(xué)時，教師必需要留意到學(xué)生身心進(jìn)展的過程是一個循序漸進(jìn)的過程，不同年齡階段的學(xué)生，體力、動作進(jìn)展以及心理進(jìn)展水平都各不一樣。我們在進(jìn)展律動教學(xué)時應(yīng)當(dāng)是由淺入深，由易到難，應(yīng)遵循從易到難、循序漸進(jìn)的過程，這樣才能保持學(xué)生積極主動參加的激情，才能啟發(fā)學(xué)生心情、聯(lián)想和想象力量。
從多角度、多元化動身，依據(jù)有的心理特征，采納多種不同形式的方法對學(xué)生進(jìn)展律動教學(xué)。
1、用生動、形象的'方法教會學(xué)生根本動作和根本步法進(jìn)展教學(xué)。
2、憑借擬人、夸大的方法來進(jìn)展教學(xué)。
在整個教學(xué)過程中，注意的并不是超群的技能技巧，而是通過嬉戲和聯(lián)想，使學(xué)生身臨其境，從中獵取情趣和美感。假如教師擅長在學(xué)生律動教學(xué)中產(chǎn)生聯(lián)想，從律動的聯(lián)想中抒發(fā)親切的感情，這就構(gòu)成了律動的一大藝術(shù)特色，聯(lián)想與真情默契，顯示了情景交融的美感。
由此可見，律動教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)展舞蹈教學(xué)的首要途徑，它通過動作來誘發(fā)孩子自身的音樂潛在因素，能促進(jìn)學(xué)生身心進(jìn)展，使音樂教學(xué)更好地完成培育孩子素養(yǎng)的任務(wù)，也非常受孩子們的寵愛，所以，學(xué)生律動教學(xué)值得我們不斷地去討論和探究。
音樂課心得體會 篇2
音樂是人類歷史上最古老的藝術(shù)形式。千百年來，它記載并傳承著人類的燦爛文明，贊美并譜寫著社會進(jìn)步的輝煌篇章。等待著，期盼著，終于迎來了一位老牌音樂人對音樂的獨(dú)到賞析：20xx年1月8日，西岸藝術(shù)館的郭老師繼續(xù)推出他的經(jīng)典系列講座“大正音樂講堂”，熟悉的旋律背后的罕見故事、探索音樂要義的藝術(shù)光芒，整整兩個小時的公益沙龍，近百首古典懷舊音樂毫無保留的豐富著我們的情感，愉悅著諸位聽者的身心！
自古到今，無論是搖籃邊的催眠曲還是葬禮中的哀樂，無論是宗教儀式中的祭祀音樂還是勞動中的呼喊號子，音樂始終伴隨著人類的生命歷程，譜寫著人類的生命之歌――那么，問題來了：音樂如此陪伴我們的人生，聽了如此多的好音樂，我們到底聽出了什么？
這也是郭老師一開始最先拋出的'一個話題。當(dāng)節(jié)奏震動著我們的耳鼓時，生活中的一切仿佛融進(jìn)了一個個的音符之中，可我們是否感受到了作者所要表達(dá)的意象或情感？當(dāng)聽完維瓦爾第的《四季》，看著那么多美好的事物匯入了旋律，我們突然發(fā)現(xiàn)，只要能將因為細(xì)心聆聽而得到的快樂和幸福保留下來，充實了我們的生活，就夠了――何必懂得太多音樂內(nèi)部的一切？或者，只要培養(yǎng)出了具有音樂的耳朵和熱愛音樂的興趣，能夠傾心的去感受音樂――我們自然能聽懂音樂！講座當(dāng)中穿插了很多情感之聲、自然之韻，正是因為千百年來有了它們的存在，人類的文明才會如此的燦爛輝煌！就如戰(zhàn)國時期的荀況曾經(jīng)說，“夫樂者，樂也。人情之所以不能免之，故人不能無樂�！�
磅礴的氣勢、恢弘的音響，感謝郭老師的巧妙搭配，使我們聽得滿意十足，就連良久之后的回味都是一種神奇的體驗，如果非要用挑剔的眼光再評價一句的話，那便是時間為何不能再過得慢一些呢？
音樂課心得體會 篇3
音樂是一種極富魅力的藝術(shù)形式，它能夠喚起我們內(nèi)心深處的情感和思考。而無論是演奏一曲古典樂，還是聽著流行歌曲跟隨節(jié)奏舞動身姿，音樂都會給人帶來愉悅和享受。在我看來，音樂是一種獨(dú)特的語言，它能夠傳遞情感、表達(dá)思想，使我們時刻與自己的內(nèi)心保持聯(lián)系。
在我個人的音樂之旅中，我最喜歡的是彈奏鋼琴。每當(dāng)我置身于那黑白鍵間，手指觸碰琴弦的那一刻，我仿佛進(jìn)入了一個完全不同的世界。每個音符的發(fā)聲，每個和弦的變化都讓我感到無盡的快樂和滿足。通過音樂，我感受到了自己的創(chuàng)造力和獨(dú)特性。我可以用琴聲表達(dá)自己的情感，將內(nèi)心的喜怒哀樂都溶于音符之間。同時，彈奏音樂還需要耐心和細(xì)心，這也讓我學(xué)會了更加專注和自律。
除了彈奏樂器，我還喜歡聽音樂。音樂可以幫助我放松身心，忘卻煩惱。當(dāng)我聽著輕柔的古典樂或者動聽的流行歌曲時，煩惱和壓力仿佛一掃而空，我可以將自己完全沉浸在音樂的世界中。音樂還能夠引起我對美的追求，使我更加注重細(xì)節(jié)和藝術(shù)品味。我能夠欣賞到音樂中的節(jié)奏和旋律，感受到作曲家對音樂所表達(dá)的.情感與思想。通過音樂，我也能夠與他人分享我的情感和觀點(diǎn)，與他人在音樂中交流和溝通。
音樂不僅在個人生活中扮演著重要的角色，它還在社交和文化領(lǐng)域中有著廣泛的影響。音樂是一種全球共通的語言，可以跨越國界和文化差異，將人們聯(lián)系在一起。音樂可以激發(fā)人們的愛國熱情，喚起民族自豪感。音樂也是慶祝豐收和慶祝重要節(jié)日的重要組成部分。無論是慶祝春節(jié)的民樂演奏，還是慶祝國際體育比賽的開幕式上的音樂表演，音樂總能夠給人帶來團(tuán)結(jié)和喜悅的情感。
最后，音樂對于兒童的成長和教育也起著重要的作用。研究表明，音樂能夠刺激兒童智力的發(fā)展，提高他們在數(shù)學(xué)和語言等學(xué)科中的表現(xiàn)。音樂還能夠培養(yǎng)兒童的耐心和毅力，鍛煉他們的集中注意力和協(xié)調(diào)能力。通過參與音樂活動，兒童能夠?qū)W會與他人合作，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊合作精神。
總而言之，音樂不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種情感的表達(dá)和思想的傳遞。無論是彈奏樂器，還是欣賞音樂，在音樂中，我都感到無盡的快樂和滿足。音樂讓我感受到自己的獨(dú)特和創(chuàng)造力，讓我忘卻煩惱，放松身心。音樂還能夠團(tuán)結(jié)人心，培養(yǎng)兒童的智力和個人品質(zhì)。音樂是一種永恒的語言，它將繼續(xù)伴隨著人類的成長和發(fā)展。
音樂課心得體會 篇4
一個學(xué)期的音樂欣賞課即將結(jié)束，通過本學(xué)期對音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)，我對音樂的思想認(rèn)識提升到了一個新的境界。
現(xiàn)在，我認(rèn)識到，音樂它是一個有靈魂的東西。它不僅蘊(yùn)含了豐富的思想，同時又是生活的真實反映。這些體會都是在音樂鑒賞課上了解的，一學(xué)期的音樂鑒賞課程，雖說時間很短，但是它使我在生活中對音樂的理解有了更加明確的認(rèn)識，通過老師的講解，體會音樂中所要表達(dá)的情感，感受音樂所表達(dá)的獨(dú)特魅力，這門課程讓我學(xué)到了很多很多。以前我聽音樂，只是覺得好聽，也不去想其中所要表達(dá)的東西，只是單純的聽音樂，而且喜歡聽流行的音樂，不喜歡古典類的音樂。
現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，只有真的理解了音樂所表達(dá)的情感，才能真正的從心里感受它所帶給你的感受。一首歡快的音樂，它的旋律，歡快跳躍，所帶給你的感覺就是快樂的，幸福的。然而一首悲傷的歌曲，只要聽到它的旋律，你就會感覺到一種壓抑，從內(nèi)心中產(chǎn)生了一種悲的情感，一旦理解，就能感受其中的情感。這是我學(xué)到的，無論聽什么音樂，只要旋律一響起，你就能理解作曲者在音樂中注入了怎樣的情感。這就是音樂鑒賞的所在，理解了音樂所要表達(dá)的情感，才能更好的理解其中的內(nèi)涵。而且從音樂的角度去欣賞周圍的'人和事物，生活態(tài)度也積極了很多。優(yōu)美的旋律在耳邊滌蕩，使我們感到放松，內(nèi)心變得寬廣。
要知道音樂無時無處不在，潛移默化的影響著我們的心情，激昂的時候興奮，低落的時候憂傷，每次上課的時候，一聽起優(yōu)美的音樂感覺時間都過的很快，不知不覺一個半小時就過去了，意猶未盡。教室里的音響效果雖然不好，但是我們都全身心的投入到精彩的畫面和欣賞中去了，感覺不到自己與音樂之間的差距。老師的熱情、同學(xué)們的積極性就是最好的表現(xiàn)。
開始學(xué)習(xí)這門課程就感覺到音樂的魅力，一個學(xué)期下來，我不僅聆聽了各種各樣的音樂，有古典派的，浪漫主義派的，還欣賞了歌劇《貓》的片段�；蛟S真的是這樣：我們不一定都要成為音樂家，但是懂得欣賞音樂就是我們對音樂最直接的熱愛的表現(xiàn)形式。
音樂的魅力是巨大的，音樂的思想是無止境的�！兑魳疯b賞》，它不僅是一門簡單的藝術(shù)理論課，還是一個教會我們感受高品質(zhì)生活的學(xué)科。通過對這門課的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，也受用了很大。它使得我對音樂的熱愛又增添了幾分，它教會了我在欣賞音樂的同時也認(rèn)真領(lǐng)悟它所傳達(dá)的思想和反映的人生主題，教會了我們面對高品質(zhì)、有意義的東西是要慢慢的靜下心來去理解、品味、感受。
音樂課心得體會 篇5
本學(xué)期認(rèn)真研讀了20xx年新修訂的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，此次研讀最大的感受是，20xx版音樂新課標(biāo)對于課程目標(biāo)的闡述表達(dá)地更加具體，它使音樂老師更加清楚的認(rèn)識到，音樂課程在德育、智育，美育方面所應(yīng)達(dá)到的程度，教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教材編寫等都應(yīng)緊緊圍繞總目標(biāo)展開。
其中總目標(biāo)中有這樣一句話，給我印象非常深刻：“學(xué)生通過音樂課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格�！彼逦年U明了通過音樂課堂情感態(tài)度的培養(yǎng)，使學(xué)生建立起積極健康的人生態(tài)度、良好的審美能力的目標(biāo)要求。這與我校藝術(shù)組承擔(dān)的市十二五課題《小學(xué)藝術(shù)學(xué)科情感策略運(yùn)用的研究》中研究目標(biāo)是一致的.，音樂教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美觀。因此，此次課標(biāo)研讀也讓我們藝術(shù)教研組進(jìn)一步開展課題研究有了一定的底氣，相信在今后深入學(xué)習(xí)的過程中，我們還會發(fā)現(xiàn)更多的理論指導(dǎo)，當(dāng)然同時也需要音樂老師們靜下心來潛心研究、宏觀學(xué)習(xí)，在理解課標(biāo)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教學(xué)實際，積極思考。
音樂課心得體會 篇6
2022年的春天，非常榮幸加入“和美樂者”這個名師引領(lǐng)、志同道合者聚集的大家庭。4月27日，在師父徐老師的精心組織下，開始了期待已久的首場線上學(xué)習(xí)活動。我和小伙伴們認(rèn)真聆聽、學(xué)習(xí)了由浙江省教育廳教研室中小學(xué)音樂教研員、浙江省特級教師杜宏斌老師作《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的解讀。雖然因疫情只能在線學(xué)習(xí)，但杜老師學(xué)養(yǎng)豐厚、演講精彩，讓整個上午的線上學(xué)習(xí)讓人意猶未盡，收獲頗豐。
杜宏斌老師依據(jù)《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)思想和價值取向，從課程理念、設(shè)計思路、核心素養(yǎng)內(nèi)涵、學(xué)段劃分等幾個方面為老師們做了細(xì)致的解讀。杜老師特別強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育藝術(shù)課程以立德樹人為根本任務(wù)，詳細(xì)講解了新課標(biāo)修訂的主要變化與突破。在細(xì)細(xì)聆聽中，我的思路逐漸清晰起來：新《課標(biāo)》的課程方案完善了培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化了課程設(shè)置、細(xì)化了實施要求；新《課標(biāo)》的課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)學(xué)段銜接，還增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，124頁的新《課標(biāo)》內(nèi)容真的是干貨滿滿。
課后，我又重新翻看了新《課標(biāo)》，更深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，思考如何聚焦新《課標(biāo)》，把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有效落實到自己的課堂教學(xué)中去呢？以下是我的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識與思考，和伙伴們一起交流探討。
一是培養(yǎng)目標(biāo)的整體性。新《課標(biāo)》聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解這幾方面的藝術(shù)核心素養(yǎng)。雖然在表現(xiàn)形式上各不相同，但表現(xiàn)內(nèi)容融為一體且各有側(cè)重。這就引導(dǎo)我們應(yīng)該把核心素養(yǎng)的.培養(yǎng)始終貫穿于教學(xué)過程之中，循序漸進(jìn)地教學(xué)。
二是改變課堂教學(xué)方式。新《課標(biāo)》的頒布，教師最需要的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)單向灌輸式的教學(xué)方式。在平時教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，設(shè)計真實有效的學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的遷移運(yùn)用能力，實現(xiàn)三維目標(biāo)到核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)換。
三是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計中，教師要創(chuàng)造性地、靈活地使用教材，優(yōu)化課程內(nèi)容，合理設(shè)置音樂學(xué)業(yè)要求。例如：逆向教學(xué)設(shè)計，多問問自己“為什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”；要為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的支架，學(xué)生能主動去探索“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”、“學(xué)到什么程度”。教師應(yīng)該由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者，讓學(xué)生真實經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。
四是重視學(xué)生實踐活動。課堂要在夯實音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上加強(qiáng)課程的綜合性和實踐性。在教學(xué)活動中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)以任務(wù)、主題或項目的學(xué)習(xí)活動來開展教學(xué)，通過綜合性、創(chuàng)造性的藝術(shù)實踐活動，促進(jìn)學(xué)生對音樂的整體、深刻的理解，真正提升音樂綜合能力。
加入工作室的首次學(xué)習(xí)活動，讓我靜下心來學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，厘清差距。期待在今后的活動中，在導(dǎo)師徐老師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，在伙伴們的幫助下，不斷提升自己教育教學(xué)理念與教學(xué)實踐能力。
音樂課心得體會 篇7
音樂培訓(xùn)心得我在小學(xué)音樂教師培訓(xùn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識，充實而又愉悅，使我受益匪淺。
我在小學(xué)音樂教師培訓(xùn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識，充實而又愉悅，使我受益匪淺。同時也親身接受了音樂教研員老師的個人魅力與修養(yǎng)，還有知識構(gòu)造豐富。通過此次培訓(xùn)，我的感受頗深。
首先，這次我們音樂教師的培訓(xùn)對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識與提高，在整體上有了質(zhì)的進(jìn)步。
其次，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思，古語說：“吾日三省吾身。〞是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的`教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)該可以教好小學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識缺乏，反思不夠。通過培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的缺乏之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往不思進(jìn)取的思想，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的奉獻(xiàn)。
第三：通過這次培訓(xùn)，我對音樂有了更深的認(rèn)識，在今后的音樂教學(xué)中，我會按照老師的方法進(jìn)行教學(xué)，貫徹好學(xué)習(xí)中學(xué)到的珍貴知識，同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學(xué)又上一個新的臺階。
我相信，在聆聽了老師們的專業(yè)教學(xué)后，在向同行們學(xué)習(xí)后，我相信，在自己的努力工作下，自己在今后的音樂教學(xué)一定會更加成熟沉穩(wěn)，靈巧多樣，豐富多彩，更加駕馭有方。
音樂課心得體會 篇8
小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會：
一、故事激趣：
把音樂教材編成故事導(dǎo)入新課，使教學(xué)過程故事情節(jié)化，常能創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂情境。如我在講《保護(hù)小羊》一課時，出示大象、熊、刺猬團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)惡狼的圖畫，配樂講道:一個夏天的早晨，天氣分外情朗，一群小羊唱著歌上了山崗，吃著又嫩又香的鮮草。突然，山坡上跑來了三只惡狼，眼睛里閃著可怕的綠光，吐著血紅的長舌頭，一步步向小羊逼近。小羊看見惡狼來了，嚇得拼命地大喊起來：“大象爺爺救命�。 薄靶軑姼绺�，救命啊！”正在遠(yuǎn)處做游戲的動物聽見叫喊聲，飛快地跑過來……通過我繪聲繪色的敘述，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入角色，為新課的導(dǎo)入作了很好的鋪墊。
二、律動導(dǎo)趣：
音樂是時間藝術(shù)，節(jié)奏是音樂的骨骼。根據(jù)課程節(jié)奏的重難點(diǎn)精心設(shè)計律動訓(xùn)練，不崐但可強(qiáng)化學(xué)生的音樂節(jié)奏感，而且可減緩教學(xué)坡度，為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真幸�！窌r，先引導(dǎo)學(xué)生從生活語言中尋找節(jié)奏(快點(diǎn)快點(diǎn)、大家快來)，崐(掃掃地、刷刷牙)(爸爸、媽媽)，再通過朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動作學(xué)習(xí)，使學(xué)生印象深刻，記得牢，饒有興趣地獲得了本課具有舞蹈性的'節(jié)奏。
三、擊樂促趣：
教完歌曲的詞曲后，我一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂器伴奏多聲部節(jié)奏。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，不但能主動地去參與音樂實踐，去直接感受音樂，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，克服了音樂課以唱為主的枯燥乏味，使課堂氛圍生動活潑;同時也鞏固了節(jié)奏概念，增進(jìn)了學(xué)生對音色的了解，掌握了樂器的使用方法，增強(qiáng)了音樂的表現(xiàn)力;另外，學(xué)生要在唱、跳、奏、聽、看中做到整體的協(xié)調(diào)和諧，無形中也培養(yǎng)了他們的集體主義精神。
四、游戲引趣：
教學(xué)中邊唱歌邊游戲是激發(fā)學(xué)生音樂欲望的有效途徑之一。如我在對低年級學(xué)生進(jìn)行崐聽音訓(xùn)練時，做打電話游戲：我在琴上彈出三度音程"do、mi"問:“喂，你是誰？”
學(xué)生回答:“我是do，mi”就這樣將抽象、枯燥的聽音練習(xí)在游戲中愉快地完成了。為了崐讓學(xué)生牢記某種音樂符號，我采用了學(xué)生們喜問樂見的猜謎形式教學(xué)。我問：“弟兄兩個一樣長，一個瘦來一個胖，站在隊伍最后面，曲終歌尾它站崗�！睂W(xué)生猜謎回答：“它是終止線‖”.我問：“弟兄兩個一樣長，兩雙小眼來對望，他們倆個告訴你，回頭再來唱一唱�！睂W(xué)生猜謎回答:“它是反復(fù)記號:‖”。類似游戲活動妙趣橫生，能收到事半功倍之效。
五、表演激趣：
小學(xué)生天性好動。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質(zhì)，達(dá)到育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時，我先讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容討論，自編禮貌待客的各種舞蹈動作：請的動作;面帶微笑向顧客問好;剪發(fā)的動作(一小節(jié)一次)由右向左剪動，身體隨之運(yùn)動;照境子的動作;伸出拇指夸獎……，最后讓學(xué)生戴上頭飾，將這些模擬理發(fā)的動作與節(jié)奏、體態(tài)律動結(jié)合起來，在優(yōu)美的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿，又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力。
六、圖畫拓趣:
美術(shù)和音樂都是向?qū)W生進(jìn)行審美教育的重要手段。音樂是聲音的藝術(shù)，美術(shù)是形象的藝術(shù)。它們都屬形象教育的范疇，都反印一定社會生活，表現(xiàn)一定的思想感情。如我在教授《粗心的小畫家》時，當(dāng)出示“小畫家”畫的四條腿的螃蟹，小尖嘴的鴨子，圓耳朵的兔子，沒尾巴的大馬四幅圖后，學(xué)生常會笑得前俯后仰，樂不可支，致使學(xué)唱時陶醉在音樂情境之中，邊唱邊即興表演，將整個音樂形象表演得栩栩如生，淋漓盡致，崐達(dá)到境中感知，境中悟性的目的。
七、欣賞孕趣:
音樂欣賞不僅可使學(xué)生擴(kuò)大音樂視野，積累音樂語匯，還可培養(yǎng)他們欣賞音樂的良好習(xí)慣，提高審美能力，陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一課后，讓學(xué)生反復(fù)聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生捕捉每一跳動的音符，掌握旋律流動的美，同時我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生隨著音樂搖擺身體，拍手等動作，用之體驗音樂所表達(dá)出的孩子們置身于大自然中的真情實感及風(fēng)格崐特點(diǎn)，在他們心中播下興趣的種子，從而逐步從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”方面來。
八、電教滲趣：
根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對生動、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時可取得意料之外的效果。講《保護(hù)小羊》時，我一邊講故事一邊指導(dǎo)學(xué)生看屏幕上小羊吃草，惡狼跑來，大象用鼻子摔狼，熊用巴掌打狼，刺猥用刺戳狼等燈片，使課堂教學(xué)別開生面，令人耳目一新，很快將學(xué)生帶入課文情境，使之成為聯(lián)結(jié)兒童情感的紐帶和橋梁。
音樂課心得體會 篇9
來參加培訓(xùn)十五天了，聽了專家，教授以及和我們一樣的來自一線的音樂教師的課，心里有著無數(shù)的感概。記得剛得到消息要來參加國培的時候，心里有著無數(shù)的感概，自己到底能學(xué)到些什么，沒想到來到這里，帶給我的是無數(shù)的收獲。
作為一名中學(xué)普通的音樂老師，有幸同其他區(qū)縣的音樂老師參加國培行動，我感到十分榮幸，首先感謝重慶師范大學(xué)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)校給我們提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，這種培訓(xùn)模式，為教師專業(yè)成長開創(chuàng)了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，為我們提供了學(xué)習(xí)的方便。因此，在培訓(xùn)期間，每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快，在不知不覺中，將近十五天的.學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，回味十五天的培訓(xùn)，感觸甚深。國培計劃帶給了我太多的思考、太多的感動、太多的成長經(jīng)歷。
一、 改變觀念
敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結(jié)合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經(jīng)常會說工作忙、雜事多，常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，學(xué)生的基礎(chǔ)差，是樂盲，沒有專門的教室以及合唱用的站臺等，于是工作中總是一副得過且過的思想狀態(tài)，總想著教不好學(xué)生不是我的能力問題，而是許多的客觀原因造成的。通過此次學(xué)習(xí)，徹底改變了我的這種“寄生蟲”思想，使我明白了好的條件不是等著我去用，而是需要自己去創(chuàng)造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養(yǎng)出出色的學(xué)生。
二、 以名師為榜樣，以城市孩子的素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)
有幸參加了這次“國培”，在李存、魏萍、張禮慧等及其他專家傳授理論方法的同時，還順勢播放了一些全國名師音樂大賽的課堂教學(xué)視頻，那些名師們扎實的基本功，行云流水的課堂教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。名師之所以能讓家喻戶曉，這與他們的努力是分不開的，孩子們的優(yōu)秀與教師的引導(dǎo)有著不可分割的關(guān)系。
三、 努力實踐，力創(chuàng)特色
這次培訓(xùn)，我找到了適用于中學(xué)音樂教學(xué)的一種方法—用最簡單的方法學(xué)會最難的知識，在教育行為上是將語言、動作、音樂三元素融為一體，以節(jié)奏為核心要素。在音樂教學(xué)中，我們可以不斷地創(chuàng)編新穎的游戲，這些方式來源于生活，取材于大自然，學(xué)生當(dāng)然會感興趣，結(jié)果就不言而喻了。
音樂課心得體會 篇10
一、研究目的
經(jīng)過“九五”幼兒園音樂教育的課題研究，突破了“一味跟唱”的呆板音樂教法，研究了如何選材、教與學(xué)的方法之后，我們繼續(xù)探究在幼兒的音樂活動中如何落實《綱要》“促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展”精神，經(jīng)過深入的對幼兒在音樂區(qū)自發(fā)的歌唱活動和教師組織的歌唱活動中的觀察，發(fā)現(xiàn)處于不同發(fā)展階段、生活環(huán)境、個性品質(zhì)及知覺能力和思維水平的個體幼兒，有大膽的個性張揚(yáng)，也有在歌唱過程中表現(xiàn)出種種發(fā)展需要和發(fā)展中的困難，特別是因為幼兒語言表達(dá)能力的不足或因羞怯、膽小等原因不能把內(nèi)心世界很好地傳達(dá)給教師或家長，而他們的表情、動作或其它外在的行為表現(xiàn)以及歌唱行為等，表明他們需要教師的關(guān)注和一些具體的幫助與引導(dǎo)。
二、研究方法
本研究主要采用經(jīng)驗總結(jié)法：將教師已有的經(jīng)驗總結(jié)出來，并進(jìn)行概括、歸類，并要在研究的過程中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、收集有關(guān)經(jīng)驗，形成教育策略。觀察法，包括對幼兒歌唱過程中各種表情、言語、行為的觀察，以及對教育者教育行為的觀察。
三、研究的主要內(nèi)容
根據(jù)《綱要》精神，幼兒園藝術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒熱愛美、感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。為了更好的達(dá)到教育效果，實現(xiàn)教育目標(biāo)，特將多年在幼兒園音樂教育中所采用的方法作研究并總結(jié)。
四、對教師教育策略的研究
策略一：圖譜法
所謂圖譜法我個人簡單地理解即為：在音樂教學(xué)中采用一些音樂圖示、符號、圖片等，借以幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，包括歌詞、節(jié)奏節(jié)拍、感情色彩等，從而讓幼兒更好地掌握歌曲唱好歌，同時也讓我們教學(xué)者更好地達(dá)到教學(xué)效果，實現(xiàn)教育目標(biāo)。記得，我們小時候唱歌是老師教一句，我們學(xué)一句，直到學(xué)會為止，純粹的灌輸法，而且在歌唱時很少表現(xiàn)感情色彩。后來自己為人師了，教孩子唱歌就是彈著琴，幼兒一句一句機(jī)械、被動地跟著琴聲唱。整個教學(xué)結(jié)束，幼兒雖然學(xué)會了完整地歌唱，可是對于歌曲的內(nèi)容、感情色彩的理解，掌握的卻微乎其微。抒情的歌曲常常唱的很豪放，豪放的歌曲唱的跟背古詩、念三字經(jīng)一樣。再后來，學(xué)會了在教學(xué)中利用圖譜滲透其中，并結(jié)合歌曲內(nèi)容將圖譜設(shè)計的形象、規(guī)律、準(zhǔn)確，幼兒掌握效果真的是天壤之別。比如在新授中班音樂《拉拉鉤》時，我根據(jù)歌詞以及歌曲中一些難掌握的節(jié)拍，制作、匯編圖片圖譜并滲透于教學(xué)之中。這樣不但易于豐富幼兒對歌曲內(nèi)容的真實感受，使幼兒產(chǎn)生相應(yīng)的形象思維，幫助其理解、記憶歌詞，還能讓幼兒很好地掌握歌曲前后兩段不同的情緒變化，以及歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。從而引發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒能用相應(yīng)力度、速度的歌聲和動作表達(dá)對音樂的感受。最終達(dá)到教學(xué)效果，實現(xiàn)教育目標(biāo)。
策略二：故事引題法
故事引題法即以故事引路，將歌曲內(nèi)容（歌詞）改編成動聽的故事，作為教授新歌的導(dǎo)語，引領(lǐng)幼兒迅速走進(jìn)音樂的世界。幼兒最喜歡聽故事，教師以符合音樂風(fēng)格、生動形象的故事描述音樂，不僅可以有效調(diào)動幼兒的興趣，還可以提供給幼兒感受音樂的線索，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)音樂的世界，提供感受與表現(xiàn)音樂主題的熱情。如在教授大班歌曲《小狗抬轎》時，我就是在將歌詞改編成動聽的故事后再生動、形象地講述給孩子們聽，讓孩子通過故事了解歌曲內(nèi)容，掌握其中的感情色彩，并情不自禁地對歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
策略三：將歌曲內(nèi)容變換成游戲的形式開展
游戲是幫助幼兒感受音樂的媒介。游戲也是幼兒最喜愛的活動，幼兒在游戲中能盡情、忘我、快樂的玩耍，學(xué)習(xí)。以游戲的形式開展音樂教學(xué)不僅增強(qiáng)了歌曲的趣味性，也讓孩子們學(xué)的更主動更輕松更投入。比如在學(xué)習(xí)歌曲《春天在哪里》時，我就將歌曲變換成尋找春天的游戲，讓幼兒在四處尋找歌曲中體現(xiàn)春天一系列的特征的游戲中感受跳躍的動感，學(xué)會歡快地歌唱。因為這些游戲來源于幼兒的生活以及周圍熟悉的環(huán)境，因此很好開展，而幼兒也很容易理解接受。
策略四：利用多媒體的方法
幼兒對有圖像和聲音的東西向來具有濃厚的興趣。多媒體具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等多重特點(diǎn)。在音樂教學(xué)中采用多媒體的方法將音樂動態(tài)化、情景化、戲劇化，有利于幼兒對歌曲內(nèi)容聲形并茂的情境體驗。如幼兒大班的歌曲《小雞出殼》，我將第一節(jié)音樂課件制作出三個卡通問號，表示“奇怪奇怪，真奇怪，真呀真奇怪”，再制作出一個圓圓的鉆出小雞腦袋的雞蛋，表示“圓圓的蛋殼里鉆出個小腦袋”。第二節(jié)音樂課件制作出一只出了殼的、可愛的小雞，表示“可愛可愛，真可愛”，再制作出一只在張嘴唱歌的小雞，附加上跳躍的音符，表示“小雞呀一出殼就嘰嘰嘰嘰唱起來”。在這圖譜的基礎(chǔ)上再配以動聽的旋律……這樣，幼兒就能在興趣的帶動下，在快樂的氛圍中較好地理解歌曲前后兩節(jié)焦急與驚訝的心情，從而輕松地理解、掌握歌詞，唱好歌曲。
策略五：將音樂教育適時地滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中
幼兒時期的音樂活動對于幼兒身心健康有著不可替代的作用。法國偉大文學(xué)家雨果曾說：“開啟幼兒智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，還有一把是音樂�！彼杂變簣@的音樂教育，不僅可以在集中活動時進(jìn)行，同時也可以在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透著進(jìn)行，使幼兒生活在美妙、輕松的音樂環(huán)境中。所以在幼兒午休、進(jìn)餐、游戲等等時間都可以適時地播放各種不同風(fēng)格的音樂，使幼兒潛移默化地受到熏陶。比如：幼兒午休時可以讓幼兒欣賞柔美的`《搖籃曲》，讓幼兒在優(yōu)美、舒緩的歌聲中靜靜入睡……
策略六：視聽結(jié)合
各種輔助教具的發(fā)展、多變，為家庭教育及學(xué)校教育創(chuàng)造了便利條件。在音樂教學(xué)活動中，利用視覺圖像、視聽器材來進(jìn)行教學(xué)能喚起幼兒的生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的聯(lián)想與想象，有利于幫助幼兒直觀理解音樂作品，使幼兒更快地進(jìn)入音樂的意境中。《小海軍》這首歌我就是利用讓幼兒觀看碟片上小海軍們威武斗敵的英姿，以及伴隨著的雄壯歌聲來進(jìn)行教學(xué)的。結(jié)果效果非常棒，連幾個平時對唱歌不感興趣的孩子也情不自禁地動起來唱起來了。后來他們只要興趣一來就哼起來動起來，這就充分說明在幼兒形成視覺形象和聽覺形象的基礎(chǔ)上再次讓幼兒欣賞歌唱的方法，是利用直觀教具通過視覺觀察所得到的具體形象，與通過視覺所感知的形象緊密結(jié)合起來，從而獲得比較清晰的音樂形象，幫助幼兒更確切地理解和記憶歌詞，唱好歌曲。
策略七：為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍
在幼兒園音樂教育中為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍是其音樂教育的一個重要環(huán)節(jié)。音樂比語言更加抽象，幼兒難以直接感知，因此音樂意境的渲染就顯得尤為重要，教師需要用心創(chuàng)設(shè)情境，以喚醒幼兒的音樂情感。比如：在中班韻律活動《小老鼠和泡泡糖》中，我在活動進(jìn)行前就在活動室播放音樂，讓幼兒在聽的過程中無形中熟悉音樂，感受歌曲中A、B兩段音樂的不同。在活動中我再請幼兒說說A、B兩段音樂的不同。從而更進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受A段音樂節(jié)奏由慢到快（學(xué)習(xí)小老鼠走的動作），B段音樂體現(xiàn)小老鼠被泡泡糖粘住后要拉掉，音樂輕、重、緩、慢的多重變化。這樣幼兒就能根據(jù)A段音樂的弦律合拍地做老鼠走、左右張望的動作。根據(jù)B段音樂較好地用夸張的表情和動作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖動作重、力度大的情景，最終讓幼兒體驗活動帶來的愉悅。
策略八：充分發(fā)揮音樂角的作用
音樂角是幼兒個性、能力得以充分發(fā)揮體現(xiàn)的最佳場所。所以我們要在音樂角投放與教學(xué)進(jìn)度相適應(yīng)的各種音樂材料、器具，比如：小鼓、手鈴、三角鐵等。通過幼兒自選材料、自由表達(dá)、使幼兒充分表達(dá)自己的感悟、想象和情感的宣泄，張揚(yáng)自己的個性。
綜上所述，是我多年在幼兒園開展音樂教育中的幾點(diǎn)體會、總結(jié)，在幼兒園音樂教育中效果明顯�？傊魳方逃母母锖蛣�(chuàng)新離不開扎實的理論基礎(chǔ)以及觀念的轉(zhuǎn)變。所以，任何時候我們都必須努力提高自己的音樂素養(yǎng)，并以幼兒為本，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，讓孩子在感受成長幸福的同時，感受藝術(shù)的美妙、快樂！
音樂課心得體會 篇11
2022年4月21日，《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》向社會發(fā)布，并于2022年秋季學(xué)期開始實行。其中，“改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設(shè)�！�；“音樂素養(yǎng)成為必修”；“藝術(shù)成績納入中考”等字眼的變化，引起了大家的廣泛熱議，甚至有人說：“藝術(shù)教育的春天來了，音樂、美術(shù)成為主線！”
現(xiàn)行義務(wù)教育音樂課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)已分別實施了20年和10年以上，根據(jù)課程改革自身規(guī)律性以及新時代下學(xué)生們不斷發(fā)展變化的學(xué)情實際，“新版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)”的發(fā)布與實施，恰如好雨知時節(jié)�！靶掳媪x務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)”的發(fā)布與實施，在深入研討過去我國教材實施過程中利弊，注重繼承我國課程建設(shè)的成功經(jīng)驗同時，也充分借鑒國際課程改革新成果，結(jié)合社會發(fā)展當(dāng)下，更能體現(xiàn)黨和國家最新的教育理念，體現(xiàn)中國特色，增強(qiáng)課程綜合性、實踐性，引導(dǎo)育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。體現(xiàn)與時俱進(jìn)，與課程時代性。
從“2022新課標(biāo)”的總體設(shè)計和構(gòu)想不難看出，它更加注重遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，特別強(qiáng)化“一體化”設(shè)置，促進(jìn)學(xué)段間的銜接，優(yōu)化課程設(shè)置，細(xì)化學(xué)科育人目標(biāo)，明確實施要求。其中，從文字層面，我們看到，注重“幼小銜接”，注重“小學(xué)一年級到七年級”的“一體化”設(shè)計，這都充分說明一點(diǎn)，黨和國家以及教育主管部門，充分認(rèn)識到了我們在長期培養(yǎng)人才的方面，應(yīng)該注重學(xué)科知識的銜接，實現(xiàn)“一體化”，貫通式培養(yǎng)。
在“課程設(shè)置”（科目設(shè)置）部分：“藝術(shù)在一至九年級開設(shè)，其中一至二年級包括唱游·音樂、造型·美術(shù)；三至七年級以音樂、美術(shù)為主，融入舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))相關(guān)內(nèi)容：八至九年級包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇(含戲曲)影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))等，學(xué)生至少選擇兩項學(xué)習(xí)”等要求，充分體現(xiàn)我們國家教育方針里堅持的“以人為本”培養(yǎng)模式，尊重學(xué)生發(fā)展的學(xué)情與變化，尊重學(xué)生成長的需求。
曾幾何時，一線教師們經(jīng)常吐槽的是：中學(xué)階段吐槽小學(xué)階段音樂教師未能完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，如學(xué)生對音樂本體的識譜能力層面的，多聲部要求的審美等方面，以至于到學(xué)生中學(xué)階段，原本可以開展合唱，合奏，重唱以及多聲部教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)孩子們的音樂素養(yǎng)與實際需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離。在“2022版課程標(biāo)準(zhǔn)”的具體要求中，我們欣喜的.看到：“在教學(xué)質(zhì)量評價中，除了音樂鑒賞、參加藝術(shù)類演出以外，有一項要求被單獨(dú)提了出來：要熟悉樂譜，能視唱。從學(xué)生的一年級開始，這項要求就放在了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述當(dāng)中。從第一學(xué)段的“認(rèn)識簡單節(jié)奏譜和常用音樂符號，模唱簡單旋律”，到第四學(xué)段的“熟悉常見的音樂符號和術(shù)語，識譜、記譜比較流暢和準(zhǔn)確”，可見視唱對培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的重要性”。我們從音樂本體角度，無論任何音樂作品，識譜的問題，猶如一個孩子學(xué)習(xí)母語時的“識字”問題，是必須具備的基本功，音樂的識譜正如識字的筆畫等要求，是一定要掌握的。我們需要辯證的看待音樂教育問題，需要反思音樂教育與學(xué)生全面發(fā)展，與社會發(fā)展的要求。我們需要培養(yǎng)既能立足當(dāng)下，又能在未來勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀社會接班人。
愿我們身處教學(xué)一線的音樂教師們，能形成一種全面藝術(shù)教育的意識，全民音樂教育意識，全民對待教育，對待藝術(shù)教育，對待音樂教育。愿我們在即將到來的實施階段，予以反思、驗證，修正我們的理論與實踐。只要我們每個教育者身懷大義，以民族興旺為己任，定當(dāng)將我們民族的音樂教育發(fā)揚(yáng)光大。
音樂課心得體會 篇12
隨著課程改革的不斷推進(jìn)，我們深刻感到《音樂標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于音樂課程價值理念的表述，課程總目標(biāo)的建立：以及要求從“感知與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂與相關(guān)”四個領(lǐng)域構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生經(jīng)驗與學(xué)科知識與社會發(fā)展三方面內(nèi)容的整合，表明了突破傳統(tǒng)上以（學(xué)科知識）教材為中心的舊格局，上升到一切從學(xué)生的需要和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展的新局面。
一、重視教學(xué)理念的滲透
1、以音樂審美為核心，以培養(yǎng)學(xué)生興趣音樂為動力，遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)。因為音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師聲情并茂地演唱、學(xué)生的齊唱，對唱，領(lǐng)唱、小組唱、聽錄音機(jī)中的對歌曲不同處理的合唱等等，都是圍繞“聽”（聽覺的體驗）這個中心來進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生參與聽覺體驗這個音樂教學(xué)中心環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過聆聽深刻地感受到歌曲的美妙，學(xué)生就會有了學(xué)習(xí)歌曲的欲望。
2、音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。建立起良好的師生關(guān)系，師生間互敬互愛，給彼此建立一種健康，向上的學(xué)習(xí)與合作的氛圍，對課堂教學(xué)無疑是積極的。音樂課上老師關(guān)注不只是音樂知識和技能，而是幫助學(xué)生主動參與音樂實踐，提高音樂感知和鑒賞能力，拓展音樂綜合文化視野，從而形成對周圍世界和自己的一種積極而理智的，富有情感審美的探索、創(chuàng)造的態(tài)度與方式。因此在這樣的認(rèn)識的前提下的教學(xué)老師和學(xué)生都比以前愛上音樂課，學(xué)生能夠積極主動參與音樂實踐活動。在整個教學(xué)活動中，我們欣喜地看到教師與學(xué)生走到一起，教師以組織者、參與者的身份出現(xiàn)在學(xué)生之中，對于學(xué)生回答的各種答案始終面帶微笑，讓學(xué)生能大膽地發(fā)表自己的具有獨(dú)特的看法，因為音樂不追求統(tǒng)一答案，音樂盡量不結(jié)束真理。教師既是出色的導(dǎo)演又是忠實的觀眾，將自己對作品的理解、要求學(xué)生掌握的音樂知識通過教學(xué)活動不知不覺地讓學(xué)生接受。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變、教師對學(xué)生資源的合理開發(fā)。教師不是全才，更不是完人，學(xué)生也不可能可能永居老師這下，面對飛速而來的多種媒體，學(xué)生受教育的范圍已不僅僅局限于學(xué)校課堂，為此我們的課堂應(yīng)該及時改變教學(xué)模式，讓課堂不公成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，更是學(xué)生展示自己能力才干的天堂，這節(jié)課中讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)，教師從中傾聽、觀察、隨后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出判斷，借助小組活動，學(xué)生資源開發(fā)通過小組的學(xué)習(xí)活動可以得到很好的體現(xiàn)。每個小組成員能力各有高低，小組學(xué)習(xí)可以幫助他們?nèi)￠L補(bǔ)短、互幫互助，更有利于學(xué)生的交流合作�！氨憩F(xiàn)”是實踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。通過有效的教材資源，運(yùn)用了多樣的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供各種音樂實踐的機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在實踐中學(xué)，在實踐中用，在實踐中學(xué)習(xí)思考，學(xué)會汲取，學(xué)會總結(jié)，最終將知識的獲取過程自覺轉(zhuǎn)化為一種實際的學(xué)習(xí)能力。總以為學(xué)生隨著年齡的長大，自我表現(xiàn)的意識，對成功的體驗，沒有年齡小的學(xué)生強(qiáng)，孰不知，只要給他們機(jī)會，給他們時間，他們比任何時候都喜歡將自己的才能展示出來，這是始料未及的，面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個性，大膽放手展現(xiàn)自我，課堂氣氛活而不亂，學(xué)生的小組合作，交流配合，達(dá)到了讓學(xué)生興趣音樂先讓其喜歡上音樂課的目的。
二、課改存在的問題
培養(yǎng)時間短，對課改理念不透徹，無法將理念帶入課堂教學(xué)，僅僅是流于形式；存在教師對課改缺乏熱情、主動；
三、音樂教師的.反思：
1、因地制宜、因陋就簡、因材施教、因勢利導(dǎo)，發(fā)揮音樂教育教學(xué)優(yōu)勢，體現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的人文特征。音樂教學(xué)的人文特征與其他人文學(xué)科不同的是：在音樂要素的探知、音響感受以及歌唱、奏樂等表演活動中發(fā)現(xiàn)音樂獨(dú)特的藝術(shù)形態(tài)：和諧、優(yōu)美、歡快、激昂并從中獲得語文學(xué)習(xí)、美術(shù)學(xué)習(xí)不可替代的審美和情感體驗。根據(jù)這樣的理解，教學(xué)中教師應(yīng)該充分挖掘音樂作品的藝術(shù)和文化價值，盡量向?qū)W生傳遞優(yōu)美、生動和多樣式的音樂，如A老師的奏樂、歌唱、表演、語言都要力求準(zhǔn)確、優(yōu)美；B課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗和需要入手考慮不好聽，不好唱的音樂不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽和唱，或者學(xué)生會遠(yuǎn)離音樂課堂；C不要為了綜合而削弱音樂丟失了音樂的個性的特質(zhì)。
2、“綜合”應(yīng)從兩個層面來理解。一是課堂上和綜合；二是課程的綜合。音樂課堂的綜合，應(yīng)該是以音樂為主線的音樂間以及相關(guān)文化間的綜合，要自然、生動�？傊�，主和次要明確。而課程上的綜合應(yīng)該是分別由不同藝術(shù)學(xué)科的形成單獨(dú)切入教學(xué)，構(gòu)成的藝術(shù)綜合課程。不要片面的把“綜合”理解為在一堂課內(nèi)多門藝術(shù)的拼湊和疊加。
音樂課堂不應(yīng)該只關(guān)注音樂教學(xué)舞蹈、戲劇、電影也應(yīng)適當(dāng)?shù)�、有計劃的進(jìn)入音樂課堂，拓展我們和學(xué)生的藝術(shù)視野，提升審美品位。
3、合作學(xué)習(xí)不能流于形式�！昂献鲗W(xué)習(xí)”是新課程新理念，有的學(xué)科包括音樂教師實話這一理念后，提出質(zhì)疑。我個人的看法是：”合作學(xué)習(xí)對于音樂教學(xué)是教學(xué)的主要形式，一直存在于音樂課堂中，關(guān)鍵是合作質(zhì)量和效果。音樂課堂教學(xué)切實離不開合作（全班、小組）。那么，我們要深入研究“合作學(xué)習(xí)”理論和方法，使之科學(xué)地運(yùn)用音樂課堂中，優(yōu)化教學(xué)過程與質(zhì)量。
4、課堂教學(xué)內(nèi)容和模式要多元多樣，不應(yīng)該還是沿用傳統(tǒng)習(xí)慣和教學(xué)模式，既：純粹地圍繞一個音樂作品以歌唱、欣賞為主的教學(xué)，或者是歌曲和欣賞綜合的教學(xué)。應(yīng)該建立更多樣的教學(xué)模式，如，主題下的音樂要素體驗與探索的綜合音樂感教學(xué)（節(jié)奏、旋律、力度、音色）如，民族基本舞步、歌曲創(chuàng)作、打擊樂器等的教學(xué)。努力拓寬教學(xué)內(nèi)容和模式，讓學(xué)生感受更豐富的藝術(shù)文化獲得更生動而多樣的藝術(shù)養(yǎng)分。
音樂課心得體會 篇13
今天，我有幸參加了我們學(xué)校組織（zǔzhī）的青年教師信息化課堂教學(xué)與說課大賽。聽了向某某老師（lǎoshī）的音樂課《某某》，感到受益匪淺。整堂課是那么的充實、快樂。郭老師運(yùn)用音樂的魔力，讓同學(xué)們沉浸在音樂的快樂中。學(xué)生們被向老師像磁鐵一樣深深地吸引（xīyǐn）著、體驗著，連我也身臨其境感受到了快樂。
課堂中，郭老師注意把握每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏美、旋律美，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。從一開始視頻的導(dǎo)入，接著一步一步引導(dǎo)學(xué)生感受旋律、掌握旋律，讓學(xué)生感受音樂的美不僅在聽覺效果上，在某種程度上也能改變?nèi)说娜松�，這就是音樂的美的所在。聽了這節(jié)課，我不禁感慨，郭老師真是一位多才多藝的的音樂老師��！讓我學(xué)到了很多從未接觸過的知識，希望以后能再次聆聽郭老師的課，感受她無窮的教學(xué)魅力。
這次聽課，著實給我一次學(xué)習(xí)、提高的時機(jī)。執(zhí)教教師緊緊圍繞歌唱教學(xué)，貫徹“以審美為核心〞音樂課程理念，突出了音樂課堂的學(xué)科特點(diǎn)，以新穎別致的教學(xué)方式和活潑有效的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識音樂、熟悉音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。在聽課學(xué)習(xí)中，收獲不少，感想頗多。使我感受到了音樂老師要想上好一堂課是相當(dāng)不容易的。新課程理念下的音樂課已不是當(dāng)初人們印象中的唱歌課，教學(xué)目標(biāo)表達(dá)要從學(xué)生的表現(xiàn)中得到反應(yīng)，對老師提出了更高的要求。在這里談?wù)勛约簠⒓舆@次活動的感想和反思：
這次觀摩課，每位教師的課堂設(shè)計、授課風(fēng)格各具特色，各有各的亮點(diǎn)，都有值得學(xué)習(xí)與探討的地方。
一、授課教師共存的優(yōu)點(diǎn)
1、教師根本的音樂素養(yǎng)比擬好。音樂課首先也是實施美育的重要的課程之一，因此，音樂教師首先應(yīng)該是美的使者和傳遞者，教師的教學(xué)儀態(tài)美、語言美、歌聲美是音樂教師應(yīng)該具備的根本素養(yǎng)。通過聽課，我作為一名音樂教師感到驕傲，這些教師都具備這些良好的音樂素養(yǎng)，言談舉止間流露出美，教師自身氣質(zhì)深深地吸引聽課者的眼球，讓人感覺賞心悅目。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質(zhì)。
2、課的設(shè)計方面。教師的備課可操作性更強(qiáng)了，更加注重實效性，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠緊扣主題，步步為教學(xué)目標(biāo)效勞，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié)，并且，充分表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重學(xué)生的情感體驗與培養(yǎng)。
二、多媒體使用方面
充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的重要作用，更注重實效性，多媒體的運(yùn)用得恰到好處，能夠做到畫龍點(diǎn)睛而不是畫蛇添足。
三、音樂教師要善于把握一個“度〞
1、注重把握學(xué)唱歌的“度〞。在聽課中發(fā)現(xiàn)，教師注重讓學(xué)生在潛移默化中自主的學(xué)唱歌曲，這種方法很好，無形中減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的負(fù)擔(dān)。但在每一遍聽歌曲的.過程中，教師一定要緊扣主題提出問題，使學(xué)生帶著問題有目的性的聽音樂，如果教師
自主學(xué)習(xí)歌曲，我想，這種做法沒能充分表達(dá)“自主學(xué)習(xí)〞的真正含義。
2、注重把握教師在課堂上“演員〞這一角色的“度〞。一節(jié)課的主角是誰？得看師生誰展現(xiàn)的時機(jī)多。我覺得音樂課上教師更應(yīng)該注重“厚積薄發(fā)〞，教師充當(dāng)演員的角色只要恰到好處即可，關(guān)鍵是做好導(dǎo)演的工作。尤其是當(dāng)一堂課接近尾聲時，在驗收學(xué)生對所學(xué)歌曲是否學(xué)會時，教師應(yīng)是一位很好的聆聽者，而不是一位領(lǐng)唱者。如果教師過多地關(guān)注了自己在課堂上自身風(fēng)采的展示，最終會讓人感覺學(xué)生變成了教師的配角，是來配合教師的演唱。
3、把握“學(xué)科綜合〞的“度〞。“學(xué)科綜合〞的理念要求教師全面提高素質(zhì)，拓寬知識面，有時機(jī)合理地進(jìn)行各學(xué)科知識的穿插。一個好的音樂教師應(yīng)明確教學(xué)目的，把握課堂的時間，有選擇地進(jìn)行知識穿插，而不是漫無目的，發(fā)散性講解，不能偏離了方向，因為學(xué)科綜合應(yīng)表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)，不是本末倒置，而是圍繞教學(xué)目的來實施。
音樂課心得體會 篇14
信息化探究式教學(xué)是一種注重學(xué)生主體性和創(chuàng)造性的教學(xué)方式，通過利用信息技術(shù)工具和資源，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主探究、合作互動，從而實現(xiàn)知識與實踐的結(jié)合。在我個人的教學(xué)實踐中，我深受到信息化探究式教學(xué)的啟發(fā)和影響，并得到了許多寶貴的心得體會。
首先，信息化探究式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師往往是知識的傳授者，而學(xué)生則比較被動。然而，在信息化探究式教學(xué)中，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)等多種信息渠道獲取知識，自主選擇學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。學(xué)生在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。他們從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥闹R探索者，提高了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
其次，信息化探究式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在信息化探究式教學(xué)中，學(xué)生需要運(yùn)用各種信息技術(shù)工具和資源進(jìn)行創(chuàng)新性思考和問題解決。在這個過程中，學(xué)生需要靈活運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合實際情境主動思考問題，尋找解決問題的策略和方法。通過實踐，學(xué)生不僅可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維，還可以提升動手操作能力和解決實際問題的能力，為未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。
第三，信息化探究式教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的合作與交流。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生們往往是孤立地學(xué)習(xí)，彼此之間缺乏交流和互動。然而，在信息化技術(shù)的支持下，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道與其他同學(xué)進(jìn)行交流和合作。他們可以一起研究問題、共同制定解決方案，并利用各種工具和平臺進(jìn)行交流和展示。這種合作和交流的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力，增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動和合作意識。
四，信息化探究式教學(xué)能夠提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力。在信息爆炸的時代，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為一種基本的生存能力和職業(yè)素養(yǎng)。信息化探究式教學(xué)通過信息技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠有效地獲取、評估和應(yīng)用信息。此外，在解決實際問題的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用多學(xué)科知識進(jìn)行綜合分析和判斷，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和批判性思維。這種提升的信息素養(yǎng)和綜合能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來的就業(yè)發(fā)展都具有重要意義。
最后，信息化探究式教學(xué)能夠提高教育教學(xué)的效果和質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)中，往往重視知識的傳授和記憶，忽視了學(xué)生的實際運(yùn)用和創(chuàng)造性思維。然而，信息化探究式教學(xué)注重學(xué)生的實踐和思考，更加貼近現(xiàn)實情境和學(xué)生的需求。通過信息化探究式教學(xué)，學(xué)生可以更加深入地理解和掌握知識，把學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中，提高知識的運(yùn)用能力。這種有效的教學(xué)方法和探索式的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，使教育教學(xué)的'效果和質(zhì)量得到了提升。
總之，信息化探究式教學(xué)是一種積極探索的教學(xué)方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。未來，我們應(yīng)該進(jìn)一步探索信息化探究式教學(xué)的實踐模式，加強(qiáng)教師和學(xué)生的培訓(xùn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，推動教育的現(xiàn)代化和創(chuàng)新發(fā)展。
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