老師家訪心得體會(huì)【薦】
我們從一些事情上得到感悟后，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的老師家訪心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
老師家訪心得體會(huì) 篇1
6月10日、6月12日下午放學(xué)后利用休息時(shí)間，我和兩位老師深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。 家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。
我們首先家訪的是葛志浩家，因?yàn)楦鹬竞谱钥啬芰Σ�，不完成作業(yè)，上課搗亂，不能與同學(xué)和睦相處，經(jīng)常逃學(xué)，偶爾還拿同學(xué)的東西。
來(lái)到了他居住的地方。他的，爸爸媽媽都外出打工了，家里有只有奶奶。我很快就把話題拉到了家訪的正題。 我先給家長(zhǎng)介紹他開學(xué)以來(lái)在學(xué)校的情況和表現(xiàn)。為了順利達(dá)到家訪的目的，我盡可能介紹他身上的閃光點(diǎn)，列舉了他愛(ài)勞動(dòng)，指出他是有潛力的，如果再端正一下學(xué)習(xí)態(tài)度，各個(gè)方面會(huì)有較大的進(jìn)步的。接著就指出他的問(wèn)題所在：在學(xué)校怎樣不講衛(wèi)生，會(huì)有怎樣不文明舉動(dòng)等問(wèn)題，并指出造成這些問(wèn)題的外部原因，是家庭教育。跟著我啟用已準(zhǔn)備的策略，向家長(zhǎng)詳細(xì)闡述了家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的重要作用，舉了很多家庭教育成功與失敗的例子，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。最后我建議他們對(duì)葛志浩以說(shuō)服教育為主。為達(dá)到時(shí)共同教育孩子，我向家長(zhǎng)提出建議：家長(zhǎng)要堅(jiān)持正面教育，減少負(fù)面干擾。盡量多過(guò)問(wèn)孩子在校表現(xiàn)，關(guān)心他的學(xué)習(xí)。要求進(jìn)入學(xué)校要遵守小學(xué)生行為規(guī)范，尊敬老師，友愛(ài)同學(xué)，上課認(rèn)真等，要做一個(gè)令老師、同學(xué)喜歡的好學(xué)生。跟孩子講道理、講原則、談條件，讓他知道什么該做，什么不該做，應(yīng)怎樣做，為什么這樣做等問(wèn)題。如果孩子做錯(cuò)事時(shí)，要告訴孩子做錯(cuò)的原因及改正的方法，不要只靠“打”。最后我告誡學(xué)生：你是個(gè)聰明孩子，有很多優(yōu)點(diǎn)，但是自制力不強(qiáng)，管不住自己。這樣老師和同學(xué)都不喜歡你，不跟你交朋友。如果你改正以上缺點(diǎn)，老師相信會(huì)有很多同學(xué)喜歡你，愿意跟你交朋友。葛志浩點(diǎn)點(diǎn)頭，家長(zhǎng)也連連點(diǎn)頭。
在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。同時(shí)讓我們更深的認(rèn)識(shí)到不同的家庭教育方式對(duì)孩子成長(zhǎng)的不同影響。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子多數(shù)會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。管教子女嚴(yán)厲的家長(zhǎng)，會(huì)教子女做人的道理，孩子的品性一般不會(huì)有太大的問(wèn)題。對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)的家庭；隨著孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。針對(duì)這些情況，我們和家長(zhǎng)促膝談心，有的給予肯定和表?yè)P(yáng)，有的'共同商討，有的用好的教育事例給家長(zhǎng)作分析，委婉地指出其教育存在的問(wèn)題，探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。
在這段時(shí)間的家訪活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到，家訪對(duì)教師和學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是受益匪淺的，家長(zhǎng)能了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，老師能了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪，走進(jìn)學(xué)生的生活才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們才能從根源著手，對(duì)癥下藥，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，達(dá)到家校結(jié)合，共同教育學(xué)生的目的.
我們都抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不好管，如果我們另找一條途徑，走進(jìn)學(xué)生的生活，和他們零距離接觸，也許會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的境地。
老師家訪心得體會(huì) 篇2
通訊發(fā)達(dá)的時(shí)代，電話，微信等手段在學(xué)校教育中逐漸取代家訪。在做學(xué)生工作中，教師深入學(xué)生家庭家訪，與家長(zhǎng)面談，觀察學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠多方面多角度了解學(xué)生思想問(wèn)題的產(chǎn)生根源。家訪的效果比起其他與家長(zhǎng)的溝通方式都更直接有效。
在確定家訪對(duì)象時(shí)，我先與科任老師溝通，篩選出一些學(xué)習(xí)態(tài)度、成績(jī)，課堂紀(jì)律表現(xiàn)等波動(dòng)較大的學(xué)生。如我班的梁同學(xué)，他的期中考試成績(jī)退步，英語(yǔ)數(shù)學(xué)丟分嚴(yán)重，家長(zhǎng)非常著急。在星期天下午，我和馬老師去到他在五馬崗的家里，其父母對(duì)于我們的到訪感到非常感動(dòng)，而且熱情接待了我們。我們與梁同學(xué)父母及本人面對(duì)面的交談，肯定他的學(xué)習(xí)天賦，與其分析成績(jī)退步的各方面原因。通過(guò)了解，還發(fā)現(xiàn)其癡迷于手機(jī)游戲，以致在家無(wú)法專心復(fù)習(xí)。其實(shí)，這是很多家長(zhǎng)反映的一個(gè)大問(wèn)題，“一旦手機(jī)粘到手，思想行為偏著走”。同時(shí)有部分學(xué)生在家依賴手機(jī)查找作業(yè)答案，對(duì)于問(wèn)題沒(méi)有做到深入思考與探究，看起來(lái)作業(yè)完成得非常好，一到考試什么都不懂。手機(jī)問(wèn)題一直是家長(zhǎng)與學(xué)校共同面對(duì)的`難題。但如果家長(zhǎng)的立場(chǎng)堅(jiān)定一些，不給小孩買手機(jī)，不給孩子玩手游，那么很多問(wèn)題就不再是問(wèn)題了。在丁同學(xué)家里家訪時(shí)，我們通過(guò)給他定目標(biāo)，約紀(jì)律，讓其直接把“心愛(ài)的”手機(jī)上交給媽媽保管，并只在周末完成了作業(yè)之后才能用一會(huì)手機(jī)。家訪能有這樣的效果，是任何溝通方式都比不上的。
學(xué)生的行為表現(xiàn)，氣質(zhì)性格與家庭教育是息息相關(guān)的。對(duì)古同學(xué)的家訪更新了家庭教育的看法。一進(jìn)到古同學(xué)的家里我就能感受到到他家里的溫馨與整潔，看不出任何的邋遢與隨意。其父母比起老一輩，待人熱情，談吐文明，工作勤奮，生活態(tài)度積極，民主和藹。父母的言行舉止古同學(xué)與妹妹性格陽(yáng)光開朗，學(xué)習(xí)努力勤奮，為人健康熱情。可以說(shuō)，良好的家庭教育直接影響孩子的性格與人生觀。
老師家訪心得體會(huì) 篇3
假期家訪從初三開始到初六結(jié)束歷時(shí)4天，家訪了14個(gè)家庭，總體感覺(jué)很累，但挺充實(shí)，收獲也很大，今天簡(jiǎn)單總結(jié)一下。
本學(xué)期家訪目的是幫助學(xué)生和家長(zhǎng)搞好初中學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)，選擇了部分我感覺(jué)適應(yīng)不太好，成績(jī)波動(dòng)大的學(xué)生進(jìn)行了家訪，效果不錯(cuò)（自我感覺(jué)，還沒(méi)得到學(xué)生和家長(zhǎng)的有效反饋，要通過(guò)下學(xué)期孩子的情況來(lái)看了），我感覺(jué)最成功的是與家長(zhǎng)在教育方式和方法上取得的共識(shí)，我的教育理念得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，同時(shí)和學(xué)生進(jìn)行了一次心與心的交流，我感覺(jué)取得了孩子的信任，這點(diǎn)我認(rèn)為很重要，只有“親其師，才能信其道”。還有就是通過(guò)家訪了解了孩子的.生活環(huán)境，愛(ài)好特點(diǎn)等第一手材料，這對(duì)以后和孩子的有效溝通很有幫助。
這次家訪前我確定四個(gè)關(guān)鍵話題，分別是目標(biāo)，方法，行動(dòng)，溝通。針對(duì)不同的孩子的實(shí)際情況進(jìn)行分析，家訪過(guò)程中，通過(guò)和家長(zhǎng)交流，我又加入了習(xí)慣這個(gè)話題，尤其是針對(duì)孩子假期生活學(xué)習(xí)規(guī)律完全打亂了，每天睡得很晚，起的也很晚這個(gè)情況和孩子進(jìn)行了溝通，挺有效果。
這次家訪遺憾的就是開始沒(méi)有提前和家長(zhǎng)預(yù)約，導(dǎo)致到了發(fā)現(xiàn)家里沒(méi)人，打亂了我的家訪路線，初三一天只訪問(wèn)了2家，否則還能多去幾家，看來(lái)下次家訪要提前預(yù)約，提高家訪效率。
老師家訪心得體會(huì) 篇4
今年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任初二年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)，暑期學(xué)校政教處組織了家訪工作。我覺(jué)得做好班主任首先要做好家訪。在這里，我談?wù)剬?duì)家訪的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、家訪是班主任工作的重要環(huán)節(jié)。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代化通訊手段的迅速普及，不少人認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的家訪費(fèi)時(shí)，費(fèi)力，似乎沒(méi)有什么必要了。這種認(rèn)識(shí)不免失之偏頗。
中小學(xué)由"應(yīng)試教育"轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，需要加強(qiáng)學(xué)校，家庭，社會(huì)三結(jié)合的教育，而班主任在學(xué)校與家庭之間起著重要的紐帶作用。
教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系通常有三個(gè)途徑:家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)來(lái)訪和教師家訪。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，可以介紹學(xué)校的辦學(xué)思想和班級(jí)的概況，但是由于家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間有限，又要面向全體，所以信息的溝通是淺次的;家長(zhǎng)來(lái)訪，發(fā)揮了家長(zhǎng)教育子女的主觀能動(dòng)性，但是由于辦公環(huán)境和教學(xué)工作節(jié)奏的限制，雙方談話往往是匆忙的，一般只能就事論事;教師家訪，是在一種寬松和偕的環(huán)境中進(jìn)行的，教師擔(dān)當(dāng)起另一種角色――學(xué)生和家長(zhǎng)的朋友。因此，家訪可以增進(jìn)師生友誼，促進(jìn)相互了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，達(dá)到教師與家長(zhǎng)共同教育學(xué)生的目的，起到其它聯(lián)系形式所起不到的事半功倍的作用。實(shí)踐證明:學(xué)生歡迎家訪，家長(zhǎng)盼望家訪，教師的工作需要家訪。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，在新時(shí)期不能丟了教師家訪這一優(yōu)良傳統(tǒng)。
家訪并不是一件簡(jiǎn)單的事情。成功的家訪，能使學(xué)生更親近教師，從而激發(fā)積極向上的決心。常常有這樣的時(shí)候，學(xué)生向老師會(huì)意地一笑，他就知道了應(yīng)該去做什么和怎樣去做;你也會(huì)感到做"人類靈魂工程師"的樂(lè)趣，真正體會(huì)到什么叫"心有靈犀一點(diǎn)通"。然而，失敗的家訪會(huì)使學(xué)生對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，給你增添新的煩惱。因此，可以說(shuō)家訪是一門藝術(shù)。
二，家訪是班主任必須掌握的一項(xiàng)基本功。
家訪有三種基本形式:普訪，隨訪和定訪。普訪:是對(duì)多數(shù)學(xué)生家庭普遍訪問(wèn)一次。班主任初接新班或開學(xué)初多采用這種形式。它可以很快溝通師生感情，了解學(xué)生基本情況，為班級(jí)工作打下基礎(chǔ)。隨防，是發(fā)現(xiàn)"苗頭"(問(wèn)題)隨時(shí)家訪，它可以起到及時(shí)忠告或糾正的作用，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展。定訪，是教師與家長(zhǎng)采用合同式的方法，定期聯(lián)系。它適用于重點(diǎn)教育對(duì)象。
做家訪需要真情，堅(jiān)持家訪需要奉獻(xiàn)精神，做好家訪需要鉆研。長(zhǎng)期以來(lái)，我總結(jié)了家訪十要和十忌。
(一)家訪十要:
一要有準(zhǔn)備。特別是普訪和隨訪都要有充分的思想準(zhǔn)備，談什么，怎么談。不同層次的`家長(zhǎng)會(huì)有不同的心態(tài)。
二要多尊重。必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人。特別是對(duì)那些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生要從愛(ài)護(hù)出發(fā)，幫助家長(zhǎng)分析孩子犯錯(cuò)的原因。
三要多鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要挖掘他們?cè)趯W(xué)校中點(diǎn)滴的進(jìn)步，向家長(zhǎng)匯報(bào)，使家長(zhǎng)和學(xué)生都增強(qiáng)信心。
四要多商討。在教育學(xué)生問(wèn)題上。在教育學(xué)生問(wèn)題上，教師與家長(zhǎng)可能會(huì)出現(xiàn)一些分歧，應(yīng)該用與家長(zhǎng)商討的方式解決。
五要抓時(shí)機(jī)。隨訪要善抓時(shí)機(jī)，避免被動(dòng)地訪問(wèn)。
六要有重點(diǎn)。認(rèn)真分析本班情況，確定重點(diǎn)家訪對(duì)象，重點(diǎn)不宜過(guò)多。
七要多觀察。家訪中要留心觀察學(xué)生家庭人口情況，居住與學(xué)習(xí)條件等等。
八要有回避。家訪時(shí)有些事情的苗頭或細(xì)節(jié)不便教師，家長(zhǎng)，學(xué)生三方面在一起談的，可讓學(xué)生回避一下。
九要抓反饋。家訪以后要分別向家長(zhǎng)或?qū)W生了解對(duì)家訪的反應(yīng)。
十要�？偨Y(jié)。寫一些家訪小記，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
(二)家訪十忌:
一忌當(dāng)面"告狀"。不能把家訪當(dāng)做給學(xué)生"告狀"的機(jī)會(huì)，特別不能當(dāng)著學(xué)生的面向家長(zhǎng)數(shù)落學(xué)生�？梢詥l(fā)他自己談?wù)勈虑榈慕?jīng)過(guò)，告訴他犯點(diǎn)錯(cuò)誤并不可怕，改正了就是好學(xué)生。
二忌指責(zé)家長(zhǎng)。不要站在家長(zhǎng)的對(duì)立面去指責(zé)，要讓家長(zhǎng)體會(huì)到老師和家長(zhǎng)目標(biāo)完全一致。
三忌急于求成。不要以為一次家訪就可萬(wàn)事大吉。學(xué)生的表現(xiàn)有些反復(fù)是正常現(xiàn)象，再幫助就是了。要學(xué)會(huì)抓反復(fù)和反復(fù)抓。
四忌語(yǔ)調(diào)生硬。家訪中偶爾會(huì)遇到極個(gè)別素質(zhì)較低的家長(zhǎng)。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對(duì)老師蠻不講理。教師去家訪，首先是客人的身份，不可針鋒相對(duì)，發(fā)生口角，使自己陷入進(jìn)退兩難的境地。要言簡(jiǎn)意賅，適時(shí)告辭。
五忌以偏概全。不要一好百好，一差百差。特別是對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生，應(yīng)從表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)入手，打開家訪局面，使家長(zhǎng)體會(huì)到嚴(yán)是愛(ài)，松是害。
六忌背后議論。家長(zhǎng)在議論其他教師時(shí)，不要隨聲附和，甚至說(shuō)些不該讓家長(zhǎng)了解的情況。
七忌漫無(wú)邊際。如果談起話來(lái)海闊天空，華而不實(shí)，就會(huì)使家長(zhǎng)不知來(lái)訪的目的。要言之有物，長(zhǎng)話短說(shuō)。
八忌過(guò)問(wèn)隱私。對(duì)家長(zhǎng)不愿提及的隱私，不要過(guò)問(wèn)。這是一種禮貌。
九忌強(qiáng)行訪談。家長(zhǎng)因公務(wù)在身或其它原因不便在家中接待教師時(shí)，應(yīng)予理解�？刹捎闷渌绞铰�(lián)系。
十忌接受禮物。有的家長(zhǎng)出于感激之情，送些禮物給去家訪的教師，對(duì)此要婉言謝，并且不要在學(xué)生家中用餐。
班主任是學(xué)校班級(jí)的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生親密的朋友和導(dǎo)師。班主任要做到"一碗水端平"，讓每個(gè)學(xué)生都得到愛(ài)，都得到關(guān)心，都取得進(jìn)步。班主任的素質(zhì)決定著班級(jí)的素質(zhì)。一個(gè)好的班主任應(yīng)該練好家訪基本功。
老師家訪心得體會(huì) 篇5
從交談中我得知袁思佳祖孫三代住在一齊。她的爸爸是一名出租車司機(jī)，經(jīng)常在外面跑。所以對(duì)袁思佳的教育問(wèn)題就落在了母親身上。她的媽媽工作也比較忙，但對(duì)于女兒的教育問(wèn)題卻從沒(méi)放松過(guò)，很重視同時(shí)也很嚴(yán)格。每一天下班后都能夠督促孩子的學(xué)習(xí)，并且還為孩子報(bào)了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)提高班。她還領(lǐng)我參觀了孩子的“書房”，其實(shí)書房就是他們夫妻兩人的臥室。我覺(jué)得這位家長(zhǎng)的方法很值得推廣。因?yàn)榇丝痰暮⒆幼灾螡摿Υ蠖嗍潜容^弱的。有的時(shí)候家長(zhǎng)怕打擾孩子的學(xué)習(xí)，就讓孩子在自己的房間學(xué)習(xí)。豈不知孩子關(guān)上門之后就未必學(xué)什么了。她還告訴我為了能讓孩子專心學(xué)習(xí)，房間里的電視很少打開過(guò)�？蓱z天下父母心啊，我不禁在內(nèi)心發(fā)出這樣的慨嘆。
隨后我向袁思佳的母親介紹了孩子后半學(xué)期的學(xué)習(xí)及在班級(jí)中的表現(xiàn)等狀況。個(gè)性對(duì)于袁思佳期末考試成績(jī)有所退步的狀況與她的母親進(jìn)行了交流。最后我們共同得出的結(jié)論是孩子的壓力太大了，心理承受潛力較弱。袁思佳十分懂事。她看到家里的經(jīng)濟(jì)狀況不怎樣好，而爸爸媽媽省吃儉用的供自己去課外補(bǔ)習(xí)班。這本身就讓孩子感到了無(wú)比大的壓力。而且媽媽每一天上班已經(jīng)很辛苦了，下班后還要作家務(wù)，還要輔導(dǎo)她的學(xué)習(xí)。所以她越是想要考好越適得其反。針對(duì)這個(gè)狀況我和家長(zhǎng)一一做了分析，并且她媽媽也表態(tài)說(shuō)在今后的教育問(wèn)題上會(huì)適當(dāng)?shù)慕o孩子減少負(fù)擔(dān)。
“千名教師大家訪”活動(dòng)是我市教育系統(tǒng)推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)，樹立教育良好形象的重要舉措，旨在深化師德師風(fēng)建設(shè)，動(dòng)員和引導(dǎo)更多家長(zhǎng)關(guān)心、理解和支持教育工作，從而構(gòu)建起和諧的學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。我校按教育局統(tǒng)一布署，精心安排了這次活動(dòng)，全校教師積極響應(yīng)，放棄許多休息時(shí)間，充分周末及暑假（7、8月份）、開學(xué)初（9月份）分兩階段對(duì)在校學(xué)生1188人進(jìn)行了全面家訪，我們老師的足跡遍及秦嶼鎮(zhèn)的每一個(gè)角落，其中進(jìn)村入戶家訪752人，信件及電話家訪436人，收到家訪記錄表388余份、家長(zhǎng)意見反饋表80余份。這次活動(dòng)組織有序，效果明顯，受到了學(xué)生及家長(zhǎng)的好評(píng)，達(dá)到了一定的預(yù)期效果。現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：
一、精心部署，領(lǐng)導(dǎo)重視，多措并舉
1、擬定方案，開好三個(gè)動(dòng)員會(huì)。按照教育局鼎教政[20xx]11號(hào)文件精神，我們結(jié)合實(shí)情，認(rèn)真分析我校形勢(shì)，有針對(duì)性的擬定了學(xué)校“千名教師大家訪”活動(dòng)方案，并即時(shí)召開了三個(gè)動(dòng)員會(huì)。一是召開干部動(dòng)員會(huì)，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)帶頭。明確活動(dòng)意義，強(qiáng)調(diào)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部要率先垂范，主動(dòng)積極，從講政治的高度完成工作任務(wù)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)了鼎教政[20xx]11號(hào)文件。
二是召開好全體教師“愛(ài)心家訪”動(dòng)員會(huì)，統(tǒng)一思想。會(huì)上何校長(zhǎng)作了動(dòng)員發(fā)言，組織全體教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)了《福鼎市“千名教師大家訪”活動(dòng)實(shí)施方案》，明確了“愛(ài)心家訪”的重要意義，幫助班主任分析了家訪工作可能存在的問(wèn)題并給予方法的指導(dǎo)，與會(huì)教師統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)。充分調(diào)動(dòng)了全體教職員工的積極性，為活動(dòng)的順利開展奠定了良好的思想基礎(chǔ)。
三是召開好學(xué)生動(dòng)員會(huì)。5月21日，學(xué)校利用校內(nèi)廣播向全體學(xué)生傳達(dá)了《福鼎市“關(guān)愛(ài)留守生、千名老師大家訪”活動(dòng)實(shí)施方案》，講明家訪的目的，并告訴學(xué)生，此次家訪不告狀不揭短，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家訪的目的和意義，歡迎教師去家訪。
2、成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)四項(xiàng)措施。為保證活動(dòng)的有效進(jìn)行，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)何明華為組長(zhǎng)、以副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、以各處室主任和年段長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)各班活動(dòng)的計(jì)劃擬定、組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、檢查等具體工作，使活動(dòng)得以更廣泛、更持久的開展。為了讓活動(dòng)即時(shí)有效的開展，我們主要落實(shí)了四項(xiàng)措施以保證活動(dòng)的開展：一是領(lǐng)導(dǎo)帶頭，以身垂范，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分年段、分片帶隊(duì)下鄉(xiāng)。二是年段長(zhǎng)攜手班主任，帶動(dòng)家訪。三是班主任攜手科任教師，讓家訪常態(tài)化。四是要求教師用“手記”記錄家訪案例與心得。自今年5月起，我校把“千名教師大家訪”活動(dòng)，作為學(xué)校的常規(guī)工作進(jìn)行開展，統(tǒng)籌安排，使之成為一種經(jīng)常化、制度化的活動(dòng)機(jī)制，正是因?yàn)榍懊嫠捻?xiàng)措施的落實(shí)，杜絕了“走過(guò)場(chǎng)”現(xiàn)象的產(chǎn)生。
二、愛(ài)心走訪，抓住關(guān)鍵，分步實(shí)施
“千名教師大家訪”活動(dòng)開始了，教師既有常規(guī)的教學(xué)工作，又要參加學(xué)校布置的.家訪活動(dòng)，若協(xié)調(diào)不一致，弄不好會(huì)讓家訪工作流于形式。因此，在活動(dòng)中，我們引導(dǎo)教師要深刻認(rèn)識(shí)到家訪的教育作用，不要為家訪而家訪，更不要蜻蜓點(diǎn)水走過(guò)場(chǎng)。我們要讓家訪常態(tài)化，讓家訪有必要、出實(shí)效。因而在活動(dòng)的推進(jìn)中，我們主要抓住了以下關(guān)鍵，突出亮點(diǎn)，做到了分步實(shí)施。
1、細(xì)心擬計(jì)劃抓“四定”。5月20日，我校以年段為單位，由年段長(zhǎng)牽頭制定家訪計(jì)劃，實(shí)事求是，切實(shí)做到“四定”：一是定數(shù)量，做到重點(diǎn)對(duì)象全覆蓋；二是定重點(diǎn)，列出“三類學(xué)生”（留守學(xué)生、貧困家庭學(xué)生、問(wèn)題學(xué)生）名單重點(diǎn)家訪；三是定形式，以年段包干劃片家訪為主，教師周末自行組隊(duì)、班主任及科任協(xié)同組隊(duì)、班主任與學(xué)生配合組隊(duì)為輔；四是定內(nèi)容，利用《家校聯(lián)系卡》、《家訪情況登記表》，為每一個(gè)學(xué)生建立詳細(xì)檔案。同時(shí)，校級(jí)干部也擬定了走訪骨干教師、退休教師和特困教師的相關(guān)計(jì)劃。
2、愛(ài)心家訪愛(ài)灑萬(wàn)家。班主任及科任老師一起走進(jìn)學(xué)生家庭，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，真實(shí)了解學(xué)生的家庭情況，切實(shí)感受學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，直面學(xué)生內(nèi)心情感，并且聆聽家長(zhǎng)對(duì)教育的意見和建議。同時(shí)，也讓家長(zhǎng)全面了解子女在校學(xué)習(xí)狀況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及老師的教育工作給予最大的理解與支持，為學(xué)生的成長(zhǎng)出謀劃策。在走訪過(guò)程中，我校七（5）班董銀霞、七（7）班張雪金、八（3）班丁小律、九（4）班林愛(ài)雪、九（3）林世明老師等熱情主動(dòng)，積極參與，成為了活動(dòng)的領(lǐng)頭雁，他們用自己的愛(ài)心與耐心架起了一座連心橋。向家長(zhǎng)們宣傳學(xué)校相關(guān)教育舉措，為家長(zhǎng)答疑解惑，更新教育理念，幫助家長(zhǎng)解答一些家庭教育問(wèn)題，了解孩子在家的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，成為了家長(zhǎng)的貼心人，學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，教育理念傳播的代言人。
3、真心撰寫家訪手記。我們要求老師在家訪后認(rèn)真撰寫家訪手記，并開展優(yōu)秀家訪手記評(píng)選活動(dòng)。方小龍老師在家訪手記中寫道：家訪過(guò)后，我們深深地感到家訪是一門藝術(shù)，更是一種智慧，好好地運(yùn)用家訪這門藝術(shù)，必然會(huì)讓我們的工作如虎添翼。陳永生段長(zhǎng)在家訪中感觸到，要與家長(zhǎng)面對(duì)面，引導(dǎo)家長(zhǎng)擺正對(duì)孩子的教育觀點(diǎn)，家校協(xié)調(diào)一致，才能為學(xué)生營(yíng)造更輕松的成長(zhǎng)環(huán)境。邢延清老師在家訪手記中深情地寫道：“昌強(qiáng)同學(xué)，老師錯(cuò)怪你了，今天老師心中的疙瘩終于解開了。感謝這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，你對(duì)老師的批評(píng)默默地忍耐和承受，孩子，對(duì)不起了。老師的心意，你可否理解，可否能做到？老師期待著！”活動(dòng)中，教師共上交家訪手記征文24篇，分別評(píng)為一、二、三等獎(jiǎng)。
4、誠(chéng)心走訪教師家庭。走訪教師家庭是這次“愛(ài)心家訪”的特別之處，也是走訪工作重點(diǎn)之一。走訪教師家庭，與骨干教師、退休教師職工和特困教師職工交心談心，了解教師生活疾苦，解決教師后顧之憂，將愛(ài)心送到教師手中，將溫暖傳到教師心中，是我們的宗旨。何明華校長(zhǎng)和工會(huì)主席毛有增、吳振風(fēng)走訪六位教師家庭，他們有的是教學(xué)骨干、有的是退休老教師、有的是困難教師家庭。何校長(zhǎng)對(duì)老師們生活的關(guān)心，對(duì)其工作的鼓勵(lì)，句句貼著老師們的心坎，更讓老師們揚(yáng)起了對(duì)生活充滿信心的風(fēng)帆。對(duì)一個(gè)個(gè)教師家庭的走訪，我們感受到領(lǐng)導(dǎo)送去的是真心實(shí)意、關(guān)心和溫暖，更凝聚起一位位教師金子般的人心！
5、坦心進(jìn)行家訪座談。6月20日，學(xué)校召開了“愛(ài)心家訪”教師座談會(huì)，本次座談會(huì)的主題是：反映家訪中遇到的典型問(wèn)題，共商教育對(duì)策。共有23位優(yōu)秀家訪教師和全體班子成員出席座談會(huì)，座談會(huì)上老師們直面問(wèn)題，坦誠(chéng)交流。通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校老師們家訪的對(duì)象主要有四類：一是留守學(xué)生，二是單親或離異家庭子女，三是學(xué)困生，四是管不住自己的問(wèn)題學(xué)生。在這四類學(xué)生身上既有共性的問(wèn)題，也有個(gè)性的問(wèn)題，或是因?yàn)槠綍r(shí)溝通較少，或是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的原因，他們成為了這次家訪共同關(guān)注的對(duì)象。交談中，老師們主要談到四個(gè)方面的典型教育問(wèn)題，會(huì)上老師們也各抒已見、互相商討、出謀劃策，整個(gè)座談會(huì)氣氛活躍，富有實(shí)效。
三、細(xì)心梳理，認(rèn)真反思，改進(jìn)工作
一次次的家訪結(jié)束了，但教師的家訪工作并未結(jié)束，教師的教育還在進(jìn)行，家訪也帶來(lái)了許多值得我們思考、關(guān)注的問(wèn)題。
1、心理教育的問(wèn)題。我們從老師們的發(fā)言交流中感到，我們的教育將越來(lái)越多的取決于心理教育的引導(dǎo)，很多學(xué)生的問(wèn)題是學(xué)生成長(zhǎng)中的心理問(wèn)題，因此，如何更多更好的引導(dǎo)學(xué)生的心態(tài)，讓學(xué)生保持健康的心理，是擺在我們教育人面前的共同難題。
2、性格的養(yǎng)成問(wèn)題。我們都知道“性格決定命運(yùn)”，像現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)困問(wèn)題、內(nèi)向或管不住自己等情況，說(shuō)到底是性格的問(wèn)題。因此，養(yǎng)成良好的性格將直接影響著學(xué)生未來(lái)的成敗。
3、親情缺失的問(wèn)題。當(dāng)前，許多學(xué)生被托管、被留守，有的甚至很小就開始離開父母，與父母交流太少，他們很少感受到親情。未來(lái)，他們能更好的關(guān)愛(ài)親人，關(guān)注他人嗎？如何來(lái)面對(duì)或融入社會(huì)呢？
4、媒體的影響問(wèn)題�，F(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得許多書本上沒(méi)有的知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，這是好事。可是諸多媒體如電視、網(wǎng)絡(luò)、書報(bào)雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因?yàn)榈貌坏郊议L(zhǎng)正確的監(jiān)督和開導(dǎo)，沉湎于這些不健康的網(wǎng)絡(luò)垃圾中而不可自拔，個(gè)別學(xué)生甚至形成暴力模仿傾向和不良的心理品質(zhì)。這是學(xué)校教育在新形勢(shì)下面臨的又一嚴(yán)峻的問(wèn)題。
5、家校教育不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合，有的家庭成員缺乏對(duì)教育下一代的正確認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)意見，往往出現(xiàn)“爸爸動(dòng)手打孩子，媽媽忙著護(hù)孩子，奶奶出來(lái)拉孩子”的局面。家庭成員甚至當(dāng)著孩子的面彼此埋怨、指責(zé)、爭(zhēng)吵，弄得孩子無(wú)所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯(cuò)在哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了說(shuō)謊、見風(fēng)使舵、投機(jī)取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處。
針對(duì)上述問(wèn)題，我們覺(jué)得可以從以下七個(gè)方面改進(jìn)我們的教育工作：一是了解情況，尋找原因；二是教師要多與學(xué)生父母、監(jiān)管人多交流；三是請(qǐng)監(jiān)護(hù)人與學(xué)生父母多聯(lián)系，多溝通。四是用親情感化滋潤(rùn)學(xué)生；五是教師要對(duì)孩子多肯定鼓勵(lì)，多創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多交流談心，多營(yíng)造寬松的活動(dòng)場(chǎng)景與氛圍，讓學(xué)生走出心理的誤區(qū)，增強(qiáng)信心，放松心態(tài)；六是從教育學(xué)生做人開始，多從非智力角度引導(dǎo)教育；七是實(shí)施分層教學(xué)；八是引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧和不良書刊，趨利避害。
總之，家訪作為社會(huì)滿意工程建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，越來(lái)越受到學(xué)校和教師的重視，但由于教師平時(shí)工作繁忙，多數(shù)家訪都在假期中進(jìn)行。如何提高教師對(duì)家訪工作的及時(shí)性、自覺(jué)性、積極性，還需要不斷的探索和努力。今后，我們將努力讓家訪工作經(jīng)�；⒅贫然�、規(guī)范化，用我們的愛(ài)心鋪就家訪之路，鋪就育人之路！
老師家訪心得體會(huì) 篇6
臨近年關(guān)，教學(xué)工作告一段落，有了閑暇，我和語(yǔ)文老師一起，對(duì)班級(jí)的一部分同學(xué)進(jìn)行了家訪。家訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，在此做一總結(jié)，以便融入到今后的工作中，幫助同學(xué)們改正，也指導(dǎo)家長(zhǎng)今后對(duì)孩子的教育和監(jiān)管。
一、安全問(wèn)題。
有些同學(xué)是自己在家里的，一個(gè)大人也沒(méi)有。雖然我們是縣城小學(xué)，但是學(xué)生們都來(lái)自農(nóng)村。即使快要過(guò)年了，大部分家長(zhǎng)還在地里、店里、打工的地方忙碌著，有時(shí)連飯都不能應(yīng)時(shí)吃，更別說(shuō)管教孩子了。平時(shí)我們經(jīng)常在校訊通、微信群里發(fā)送的關(guān)于孩子在家的安全問(wèn)題，現(xiàn)在看來(lái)都沒(méi)有落到實(shí)處。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，安全問(wèn)題實(shí)在令人堪憂。農(nóng)村現(xiàn)在大都是平房，幾家的孩子上到房頂玩，還打打鬧鬧，這些情況家長(zhǎng)不會(huì)看不到。還有我們經(jīng)常說(shuō)的不要讓孩子離開自己的視線，現(xiàn)在干脆是孩子和家長(zhǎng)不知道隔著多少公里遠(yuǎn)呢！
對(duì)于安全，多數(shù)人總是存在僥幸心理的，總認(rèn)為那是發(fā)生在別人家里的，離自己很遠(yuǎn)。殊不知，一旦落到你的頭上，將是天塌地陷，天人永隔的。今后的工作中，要想方設(shè)法引起家長(zhǎng)的重視，不能視安全為無(wú)視，特別是自己的孩子。作為孩子的老師，我們都能時(shí)刻關(guān)注他們的安全，時(shí)刻發(fā)現(xiàn)安全隱患，作為家長(zhǎng)，怎能這么無(wú)動(dòng)于衷呢？
二、待人接物的禮儀問(wèn)題。
個(gè)別孩子，不能應(yīng)對(duì)家里突然出現(xiàn)的除了家人之外的到訪者。有家長(zhǎng)在的，孩子躲到家長(zhǎng)后面，或者躲到其他房間，干脆叫不出來(lái)。沒(méi)有家長(zhǎng)在家的，老師連門都叫不開。這樣的學(xué)生很少，但是我們也不能忽視這種現(xiàn)象的存在。素質(zhì)教育提倡的是全面發(fā)展，每個(gè)孩子將來(lái)要面對(duì)的`是社會(huì)。隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)際的開放，擺在每個(gè)人面前的機(jī)遇也越來(lái)越多。不能因?yàn)檫@個(gè)人在待人接物上的禮儀欠缺，而讓機(jī)遇錯(cuò)失。作為老師，我們要在平時(shí)的教學(xué)中滲透這種教育。作為家長(zhǎng)，卻是改變這種情況的最主要的實(shí)施者。家里來(lái)了客人，要讓孩子大膽的接觸，教會(huì)孩子最基本的語(yǔ)言（問(wèn)好）和行為（讓進(jìn)家門、讓座、端茶倒水）禮儀。有些擅于觀察生活的孩子不用教，自己就能揣摩到。有些孩子對(duì)這些禮儀的東西不敏感，就要家長(zhǎng)有意識(shí)的去教育、提醒。有些教育是無(wú)形的，存在于生活的方方面面，而這些無(wú)形的東西，卻會(huì)影響一個(gè)人今后的發(fā)展，所以不得不引起作為家長(zhǎng)的你的重視。
三、孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境問(wèn)題。
凡是到過(guò)的學(xué)生家里，我們特意詢問(wèn)了孩子做作業(yè)的場(chǎng)所。有書桌的很少，更別說(shuō)專門的房間了，大多數(shù)孩子是就著吃飯的桌子寫的作業(yè)�，F(xiàn)在想來(lái)，我的圓珠筆紅筆芯劃了多次，就是打不上對(duì)錯(cuò)號(hào)，原因就在這里，因?yàn)橛杏桶�。還有的學(xué)生交不上作業(yè)，理由是弟弟給撕了，妹妹給劃爛了，想來(lái)沒(méi)有說(shuō)謊。還有的同學(xué)就著小板凳、盛糧食的袋子、裝東西的箱子，只要是稍微平整點(diǎn)兒的東西，都能寫作業(yè)。孩子們的書寫不規(guī)范、不工整，看來(lái)這也是一部分原因�，F(xiàn)在的農(nóng)村，住的房子都不差，這么好的條件，難道就放不下孩子的一張書桌嗎？
四、孩子在家的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
家長(zhǎng)們都很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，作業(yè)一回家就寫。當(dāng)問(wèn)到孩子的閱讀時(shí)，家長(zhǎng)也是說(shuō)天天讀，每天學(xué)的課文讀的滾瓜爛熟，都會(huì)背了�！俺苏Z(yǔ)文課本，還讀了什么？”“沒(méi)有�！边@是農(nóng)村孩子的現(xiàn)狀，家里沒(méi)有幾本課外讀物，更別說(shuō)帶拼音的符合一年級(jí)孩子讀的書籍了。不管是家長(zhǎng)會(huì)，還是通過(guò)班級(jí)群，我們經(jīng)常說(shuō)要讓孩子多讀書，提高閱讀能力。孩子除了在學(xué)校的閱讀課有書讀，回到家就沒(méi)有書讀了。家長(zhǎng)是不支持買課外讀物的，一是不愿在這方面投資，另一是覺(jué)得沒(méi)必要。有家長(zhǎng)還是抱著“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的思想，其它的學(xué)不學(xué)都不重要。孩子沒(méi)書讀，除此之外，學(xué)舞蹈、學(xué)樂(lè)器，更是想都不要想。這樣的家長(zhǎng)請(qǐng)三思，說(shuō)“別人家的孩子”時(shí)，也想想“別人家的父母的付出和投資”。
通過(guò)本次家訪發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題，我相信通過(guò)我們共同的努力，都是可以解決的。即使有困難也是暫時(shí)的，我們都能夠克服。希望各位家長(zhǎng)能和老師一起來(lái)解決、來(lái)克服。因?yàn)椋航逃皇莾蓚�(gè)字，它是一群人、手?jǐn)y手、心連心，擎起的一片天。我們最終的目的都是為了孩子能在這片安全、幽靜的藍(lán)天下，汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，茁壯成長(zhǎng)、全面發(fā)展。
老師家訪心得體會(huì) 篇7
俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”，現(xiàn)在的聯(lián)系方法很多，諸如電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么要跟父母面對(duì)面的交流呢?可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí)，我才體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不需要見面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。
x月份利用暑假時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。
家訪真能讓我們和學(xué)生父母打成一片，感情親切融洽，這樣父母?jìng)兙筒辉贂?huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分父母的熱度好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。
學(xué)生xx的父母對(duì)我的到來(lái)，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們教室是如何開展教育、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談，父母對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，最后我說(shuō)到:“我們xx小學(xué)辦得紅紅火火，學(xué)校大門要擠破，教室容量也很大，我們有做得不到位的地方敬請(qǐng)父母諒解，對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、教室建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來(lái)�！眡x的父母說(shuō):“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學(xué)校。我們父母一定大力支持學(xué)校的工作�！�
很多父母對(duì)老師的到來(lái)，接待的非常熱度，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到:原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生xx說(shuō):“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)�！�
這次家訪，使父母和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生xx見到我的到來(lái)，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來(lái)向父母"告狀"的，沒(méi)想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)她要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，父母也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經(jīng)常到家。
在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分父母整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇父母，我們只能選擇不同的教育方法來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多父母都反映:老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的'家庭教育方法形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的父母知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些父母的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類父母，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，父母說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的父母對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)父母本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我和父母促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，父母也欣然配合。
總之，家訪讓我受益匪淺，既使父母了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
老師家訪心得體會(huì) 篇8
家訪是老師的日常工作之一，但如何做好家訪工作，并不是件簡(jiǎn)單的事，需要每個(gè)老師認(rèn)真思考，研究家訪的藝術(shù)和策略。
學(xué)生有了思想變化總會(huì)在種種現(xiàn)象中表現(xiàn)出來(lái)，老師要善于觀察，要注意與家長(zhǎng)聯(lián)系，這樣才能對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)有個(gè)全面的把握，從而能對(duì)癥下藥。
老師要與家長(zhǎng)密切配合，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題，如果家長(zhǎng)的教育方法出現(xiàn)偏差，老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)他們適時(shí)調(diào)整。老師家訪的目的'是充分了解狀況，最后在教育過(guò)程中解決問(wèn)題，在這過(guò)程中老師要采取主動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造改變自己的有利條件，并能抓住契機(jī)，促成學(xué)生的轉(zhuǎn)變。
首先要尊重學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，領(lǐng)會(huì)學(xué)生對(duì)老師家訪的真實(shí)想法。老師和學(xué)生人格是平等的，尊重學(xué)生關(guān)鍵是尊重學(xué)生的人格，把每個(gè)學(xué)生都擺在與本身平等的位置上，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由愉快、無(wú)拘無(wú)束的彼此交流的氛圍，深入他們的內(nèi)心世界，設(shè)身處地為他們著想，并給予純樸的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
其次每次家訪，老師都應(yīng)確立一個(gè)主題，讓學(xué)生明白所要到達(dá)的目的，家訪前還要給學(xué)生足夠的心理準(zhǔn)備。多留一些時(shí)間，讓他們完成預(yù)定的任務(wù)。使學(xué)生對(duì)老師的家訪“有備而來(lái)”。在這一準(zhǔn)備的過(guò)程中，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的一種方式。
再者要經(jīng)常和家長(zhǎng)、學(xué)生溝通，要清楚學(xué)生每一天都在想什么，他要做什么等等，這樣才好對(duì)癥下藥。真正把學(xué)生當(dāng)朋友，讓學(xué)生也把老師在課堂上當(dāng)老師，在課外當(dāng)成大哥哥大姐姐。
最后我要在今后的工作把家訪當(dāng)作刻不容緩的任務(wù)經(jīng)常做，只要我們的心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，家訪工作定會(huì)更加出色！
總之，家訪工作是我們教師工作中不可缺少的方式。家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新臺(tái)階。
老師家訪心得體會(huì) 篇9
作為一名教師，深知家訪的意義;而作為一名新教師，更清楚家訪的必要性。這次活動(dòng)猶如及時(shí)雨一般，既滋潤(rùn)了孩子和家長(zhǎng)，又對(duì)教師今后的教學(xué)工作提供了莫大的幫助。
俗話說(shuō)“溝通是架起友誼的橋梁”。家訪即是一種溝通，是孩子、家長(zhǎng)、教師三者之間面對(duì)面的一次坦誠(chéng)的交流，是架起孩子和教師、家長(zhǎng)和教師、孩子和家長(zhǎng)心靈和諧的橋梁。通過(guò)家訪，既傳達(dá)了國(guó)家相關(guān)的教育方針政策,也了解了家長(zhǎng)對(duì)孩子所給予的厚望以及對(duì)國(guó)家教育的支持和期望，同時(shí)，也讓孩子明白自己肩負(fù)的職責(zé)和重任,為孩子以后的成長(zhǎng)之路點(diǎn)亮了一盞方向燈。
此次活動(dòng)，讓我受益匪淺，現(xiàn)將其總結(jié)如下:
古人云“一日為師,終生為父”。在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代說(shuō)這樣的話似乎已經(jīng)不合時(shí)宜，但可以肯定的是家長(zhǎng)和孩子還是非常信任老師的，通過(guò)與他們的交談，我們能看見一個(gè)孩子完全不一樣的一面，能更全面的了解他，使教師能在以后的工作中能夠?qū)ΠY下藥，幫助孩子健康的成長(zhǎng)。比如班上的一個(gè)男生經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，這讓我非常地頭疼。通過(guò)訪問(wèn)才知道她的父母都在外地打工，跟著奶奶生活，而奶奶對(duì)于他的學(xué)習(xí)也照顧不到。他是一個(gè)需要老師更多關(guān)愛(ài)的孩子，知道這種情況后我就轉(zhuǎn)變了方針,不再對(duì)他的種種行為進(jìn)行嚴(yán)厲的指責(zé)，而是耐心的引導(dǎo)，對(duì)他也更加的關(guān)心。他的表現(xiàn)也有了很大的轉(zhuǎn)變，作業(yè)能夠按時(shí)完成，學(xué)習(xí)效率提高了很多。我相信,他將來(lái)一定會(huì)有所建樹。通過(guò)交談，我知道了很多孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，這為我以后的教學(xué)工作開啟了一扇窗。
每個(gè)家長(zhǎng)都是“望子成龍””望女成鳳”的，而教師又何嘗不是呢?所有的孩子都是教師的子女，我們和天下父母有著一樣的愿望。在家訪中，家長(zhǎng)說(shuō)得最多的是把孩子當(dāng)成自己的親人看待，我雖還未為人母，卻也深深懂得天下父母心。
在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。
總之，家訪讓我 從事小學(xué)教育教學(xué)工作二十多年來(lái)，我基本上都當(dāng)班主任。我深知：家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費(fèi)時(shí)間，但是家訪讓我感受頗深：
首先，全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望。了解學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪對(duì)以后的工作將起到積極的作用。增強(qiáng)了我的責(zé)任感，也讓我更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
其次，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的`類型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。
再次，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是三十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，我深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第四，家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。因此，我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和愛(ài)的鼓勵(lì)相結(jié)合；對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì)；協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥；及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來(lái)著想。
我深知：家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。通過(guò)一段時(shí)間的家訪，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!
老師家訪心得體會(huì) 篇10
學(xué)校教育和家庭教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中兩個(gè)重要方面，而家訪則是連接這兩方面的重要橋梁。
通過(guò)這次家訪，我們了解了家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些想法、打算，進(jìn)一步掌握了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、行為習(xí)慣、內(nèi)心情感等等，增強(qiáng)了教育的針對(duì)性和感染力。家長(zhǎng)也通過(guò)家訪了解了孩子在學(xué)校的情況，了解了班級(jí)的總體情況，更清楚自己孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，使家庭教育更具針對(duì)性，并通過(guò)與老師的交流，更好地和老師配合，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。
說(shuō)真的，這次家訪很受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，有的家長(zhǎng)感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)受寵若驚的'感覺(jué)。他們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)有想到教師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，而且還寄予這么高的厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺(jué)。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被遺忘的角落，自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是注視和關(guān)心著自己。一位學(xué)生的婆婆說(shuō)：現(xiàn)在的老師都不進(jìn)行家訪，雖然可以通過(guò)電話聯(lián)系，但和家長(zhǎng)的聯(lián)系還是不夠。我當(dāng)老師的時(shí)候，一個(gè)學(xué)期至少要到每個(gè)學(xué)生家里去一次。只有看到學(xué)生的生活環(huán)境，才能對(duì)他們有更深的了解，才能針對(duì)每個(gè)人不同的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育。她對(duì)我們的到來(lái)表示極大的肯定和贊賞，并由此談到學(xué)校的管理非常正規(guī)，讓他們非常放心孩子在校的教育。
這次家訪，使家長(zhǎng)和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。一位學(xué)生見到我們的到來(lái)，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我們是來(lái)向家長(zhǎng)告狀的，沒(méi)想到我們只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)他在揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望我們經(jīng)常到家來(lái)坐一坐，聊一聊。
老師家訪心得體會(huì) 篇11
本學(xué)期，校園布置的重要一項(xiàng)工作就是要做家訪工作，讓老師利用假期、周未等課余時(shí)間做好這項(xiàng)工作。因此，我用心響應(yīng)，做到利用一些機(jī)會(huì)，和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。透過(guò)近階段的家訪工作，此刻我認(rèn)為家訪是十分有必要的，它能夠減少家長(zhǎng)與老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效。此刻我將我本學(xué)期的家訪感受做以下概括：
今年我們班有83名學(xué)生，我們的目標(biāo)是走進(jìn)每一位學(xué)生的家中，但是家長(zhǎng)們對(duì)于我們家訪反應(yīng)不一：有的驚訝，是不是我的孩子在校園里犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，老師要到家里來(lái)家訪？有的婉拒，我家地方小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空，抽不出時(shí)間招待老師；但更多的是欣喜，正愁沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師好好交流呢，對(duì)于我們的到來(lái)十分的高興。應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)不同的態(tài)度，我們更困惑了，會(huì)不會(huì)因此而造成負(fù)面的影響，給家長(zhǎng)們帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)？但有一點(diǎn)，我們更清晰了：家長(zhǎng)們的家庭教育觀念確實(shí)需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)我們自己，都將會(huì)是一次挑戰(zhàn)。
在家訪的`過(guò)程中，我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切期望，也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴。家長(zhǎng)們問(wèn)的最多的問(wèn)題是，學(xué)生在校表現(xiàn)如何？對(duì)于這樣的問(wèn)題，我們?cè)敿?xì)地向家長(zhǎng)了解了學(xué)生的興趣愛(ài)好，性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見、期望，同時(shí)，有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校園的表現(xiàn)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠(chéng)懇地指出學(xué)生的缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(zhǎng)明白學(xué)生的健康成長(zhǎng)不僅僅僅是校園的職責(zé)，也是家庭的職責(zé)，提醒家長(zhǎng)不僅僅僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心學(xué)生的情感和品德。另外我們還給家長(zhǎng)們布置了家庭作業(yè)，就是讓家長(zhǎng)能夠多抽出時(shí)間陪陪孩子。
透過(guò)家訪，我們不僅僅僅了解到了平時(shí)不了解的狀況，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與職責(zé)，激發(fā)了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅僅僅給我們教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂(lè)：老師到我家來(lái)了！家訪后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個(gè)資料。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂(lè)。家訪更帶給家長(zhǎng)全新的感動(dòng)：老師，謝謝你如此細(xì)致！教師對(duì)孩子日常言行的細(xì)微介紹，對(duì)孩子個(gè)性的詳細(xì)剖析，老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新，從來(lái)沒(méi)有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理！
老師家訪心得體會(huì) 篇12
家訪，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)生疏的詞。作為聯(lián)絡(luò)家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪能及時(shí)理解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反響和建議，不僅獲得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的理解和支持，同時(shí)還加深了老師與家長(zhǎng)的感情。
通過(guò)家訪我體會(huì)到了電訪所不能到達(dá)的效果。面對(duì)面促膝交談與里的聽聲不見面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁〞。老寫的“親〞字，也說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見面才會(huì)親。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。
對(duì)于家訪的對(duì)象是后進(jìn)生，我覺(jué)得“后進(jìn)生〞因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的稱贊時(shí)會(huì)很快樂(lè)，老師可以和家長(zhǎng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克制缺點(diǎn)。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際，靈敏調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、討論教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。
老師上門家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種鼓勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理間隔。每次家訪都會(huì)讓我受益匪淺，和學(xué)生家長(zhǎng)互相理解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長(zhǎng)理解學(xué)生在校各方面的'表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我理解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學(xué)生家長(zhǎng)共同研究，在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見。
在這次家訪過(guò)程中，我深化體會(huì)到，作為老師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)展交流，家長(zhǎng)和老師互相學(xué)習(xí)，互相信任，互相合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟我們的教育會(huì)獲得更大的成功。
老師家訪心得體會(huì) 篇13
家訪，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的'關(guān)愛(ài)，耐心傾聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。
在學(xué)校布置家訪任務(wù)時(shí)，我想現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多，諸如電話、手機(jī)、或者讓學(xué)生把家訪表帶回家讓家長(zhǎng)寫幾句就可以了，干嘛需要跟家長(zhǎng)面對(duì)面的交流呢？可是當(dāng)我真正踏入學(xué)生家庭時(shí)才體會(huì)到電訪所不能達(dá)到的效果，面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”。在家留守兒童訪中我重點(diǎn)走進(jìn)留守兒童家庭，這些孩子多數(shù)是寄養(yǎng)在親戚或跟爺爺奶奶生活他們的學(xué)習(xí)和生活中或多或少存在些不足，如陳銘志、徐張鎖、盧思杭等一些學(xué)生，他們?cè)诩冶憩F(xiàn)較好你，能幫爺爺奶奶做家務(wù)有孝心。但在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的懶散；也有兩個(gè)學(xué)生從小沒(méi)和母親生活在一起，現(xiàn)在回家和孩子一起生活時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子和她沒(méi)感情，說(shuō)話孩子不聽。這些現(xiàn)象可以說(shuō)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一大障礙，通過(guò)和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二的觀點(diǎn)分析學(xué)生，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在問(wèn)題共同商量探討教育措施，采用學(xué)生能接受的方式進(jìn)行教育，不損傷他們的心靈有能幫到實(shí)處。
總之 ，家訪讓我 受益匪淺，即了解學(xué)生在家各方面 的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生在家庭中各方面的情況，我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生形成問(wèn)題的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)孩子的心理教育刻不容緩，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
老師家訪心得體會(huì) 篇14
家訪是我們幼兒園每學(xué)期每位老師必做的工作，剛開始時(shí)我很疑惑：我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá)，很多時(shí)候我們都通過(guò)電話交流，有些小事則可以在接送的時(shí)間三言兩語(yǔ)與家長(zhǎng)交換意見，有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎?家長(zhǎng)會(huì)樂(lè)意接受嗎?通過(guò)連續(xù)兩個(gè)學(xué)期的家訪工作，現(xiàn)在我認(rèn)為家訪是非常有必要的，它可以減少 家長(zhǎng)與老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效�，F(xiàn)在我將我本學(xué)期的家訪感受做以下概括：今年我們班有41名幼兒，我們的目標(biāo)是走進(jìn)每一位幼兒的家中，但是家長(zhǎng)們對(duì)于我們家訪反應(yīng)不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，老師要到家里來(lái)家訪?有的婉拒，我家地方小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空，抽不出時(shí)間招待老師;但更多的是欣喜，正愁沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師好好交流呢，對(duì)于我們的到來(lái)非常的高興。面對(duì)家長(zhǎng)不同的態(tài)度，我們更困惑了，會(huì)不會(huì)因此而造成負(fù)面的影響，給家長(zhǎng)們帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)?但有一點(diǎn)，我們更清晰了：家長(zhǎng)們的家庭教育觀念確實(shí)需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)我們自己，都將會(huì)是一次挑戰(zhàn)。
在家訪的過(guò)程中，我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望，也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴。家長(zhǎng)們問(wèn)的最多的問(wèn)題是，幼兒園什么時(shí)候開始教寫字算數(shù)?對(duì)于這樣的問(wèn)題，我們?cè)敿?xì)地向家長(zhǎng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使家長(zhǎng)明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長(zhǎng)。同時(shí)我們也詳細(xì)地向家長(zhǎng)了解了幼兒的興趣愛(ài)好，性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見、希望，同時(shí)，有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠(chéng)懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的`方法，讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。
通過(guò)家訪，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅給我們教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂(lè)：“老師到我家來(lái)了!”家訪后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個(gè)內(nèi)容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂(lè)。家訪更帶給家長(zhǎng)全新的感動(dòng)：“老師，謝謝你如此細(xì)致!”教師對(duì)孩子日常言行的細(xì)微介紹，對(duì)孩子個(gè)性的詳細(xì)剖析，老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新，從來(lái)沒(méi)有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!
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