學術(shù)研討會心得體會

　　當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣我們就可以提高對思維的訓練。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編為大家收集的學術(shù)研討會心得體會，歡迎大家分享。

學術(shù)研討會心得體會1

　　帶著各位領(lǐng)導和各位老師的期望，我有幸參加這次“魅力教師、經(jīng)典課堂”小學數(shù)學“同課異構(gòu)”教學觀摩研討會。

　　本次獻課的都是全國最有名望的教學專家，有年輕有為的青年教師，有德高望重的教學前輩。從他們的身上我看到了優(yōu)秀教師的人格魅力，感受到了專家教師課堂的強大吸引力。他們嚴謹?shù)恼Z言、得體的教態(tài)、完美的課堂結(jié)構(gòu)，每一處都有太多值得我學習的地方。

　　數(shù)學教學找不準方法，找不到合適的思路，把握不好教學的難度，是我在日常教學中存在的難題。各位專家教師的課堂讓我很好的解決了這些問題�！皵�(shù)學是好玩的，數(shù)學是有用的，數(shù)學是美妙的，”是對數(shù)學課堂的最好詮釋。

　　數(shù)學是好玩的。在他們的課堂上我真的看到了學生的主動性，學生積極參與的熱情。不要說孩子學習數(shù)學沒有激情，那是因為老師沒有調(diào)動起孩子們的激情，只有老師滿懷熱情的來給孩子們上課，孩子們才會以同樣的熱情來學習。讓孩子們真的動起來，玩起來，自然而然的就拉近了孩子與知識的距離。吳正憲老師在課堂上真心與學生做朋友，在活動中讓學生動手操作，讓學生盡情展現(xiàn)智慧，開啟學生思維的閘門。正因為有了活動的空間，有了親身參與的機會，學生的學習潛能被調(diào)動起來，于是學生學習和理解數(shù)學知識的過程，變成了孩子們探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的過程，變成孩子們創(chuàng)作數(shù)學知識的過程。

　　數(shù)學是有用的。從現(xiàn)實的實際問題出發(fā)，讓孩子親自來解決他們生活中遇到的問題，讓他們感覺到數(shù)學方法能給我們帶來很多的方便，很多的驚喜，他們就會愛上數(shù)學。我覺得強震球老師求平均數(shù)中，糧倉的'設(shè)計非常巧妙。直觀、形象、具體的體現(xiàn)了生活中的問題，給孩子腦海里留下了深刻的平均數(shù)概念。唐彩斌老師的基本數(shù)學思想，從二基教學到四基教學的完美過渡，在教學過程中慢慢的滲透給孩子解決問題的方法。潤物細無聲的教學模式，教師站在兒童學習的角度上設(shè)計教學，抓住數(shù)學知識和數(shù)學學習的本質(zhì)，滲透基本的數(shù)學思想和數(shù)學方法，調(diào)控教學，引領(lǐng)孩子學會數(shù)學地思維。

　　數(shù)學是有趣的。劉xx老師的《小數(shù)的意義》一課，無處不在滲透著數(shù)學的內(nèi)在美和數(shù)學文化的趣、妙、奇。“跳出數(shù)學教數(shù)學”是這節(jié)課的核心思想，在樸實無華的教學中，學生的積極思考貫穿整堂課，解決問題的興趣從一而終。他用數(shù)學本身的理性美，邏輯美，文化美牽引著學生的注意力，激發(fā)著學生的理性思維，讓學生和聽課老師都能在數(shù)學的海洋里遨游。劉延革老師也講了這節(jié)課，在她的課堂上我深刻感受到了課堂中和諧的師生關(guān)系。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大多數(shù)場合下都在于教師忘記了，上課是學生和教師的共同勞動。勞動的成功與否，首先是由師生間的相互關(guān)系來決定的。”劉老師允許學生對學習內(nèi)容從不同的角度去感受，去體驗，去理解，允許有不同的感悟、體會和結(jié)論。當學生感受到了師生間的平等、互尊、合作時，學生才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造。這樣的課堂才是學生感興趣的課堂，才是有效的課堂。王薏老師的《面積的認識》一課，讓孩子動手去摸，動手去畫，動手去量，一節(jié)課中每個環(huán)節(jié)都是在圍繞面積的認識這個目標在進行，孩子們雖然只學到了面積這一個知識點，但能感覺到每一個孩子的理解都是深刻的、到位的。

　　兩天的學習，我無論是從理論上，還是從教學實踐上都有了很大的提高。我的思想得到了深刻地洗禮。從小處來講，我學到了很多小小的課堂技巧：老師提問要做到循循善誘，學生回答上來的具有總結(jié)性的話，可以找其他同學再重復(fù)幾遍，這樣不僅檢驗了孩子的注意力，而且加深了孩子對知識的印象；回答問題時要注意提醒學生用完整的話來敘述等等。這些小細節(jié)是我們課堂上培養(yǎng)學生良好學習習慣的關(guān)鍵。小學教學的主要任務(wù)就是重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，這對學生今后的發(fā)展是至關(guān)重要的，在以后我的課堂中，我會加大這方面習慣的培養(yǎng)。從大的方面來講，各個教學環(huán)節(jié)的無縫對接是非常值得我學習的。教學環(huán)節(jié)的安排要符合學生的認知規(guī)律，教學活動的設(shè)計要來源于生活，學習數(shù)學的目的是能應(yīng)用數(shù)學，如果孩子只是單單的記住了數(shù)學概念，那這樣的學習是死的。那怎樣才能讓學生可以把數(shù)學應(yīng)用到生活中，我覺得在老師的教學中就要拉近數(shù)學與生活的聯(lián)系，每一位專家也正是這樣來引領(lǐng)孩子們學習的。

　　通過這次學習我深刻的看到了自己的不足，作為新教師，我要學習的還很多很多，無論哪個方面都嚴重欠缺。在以后的教學中我一定要多向名師學習，多向?qū)W校的老教師請教，多思考自己上課的不足，不斷完善、不斷進步。也希望各位領(lǐng)導能多提供這樣鍛煉的機會，借助學習這個平臺，發(fā)展自己，讓自己盡快成熟起來，成為一名優(yōu)秀的青年教師。

學術(shù)研討會心得體會2

　　課改之風一遍又一遍地吹過，山西太古的課改精神慢慢地融入人心，“二十四字教育模式”逐漸在我們伊濱區(qū)扎根。在課改中我們也遇到很多困惑，這次參加了有關(guān)小組評價課改研討會后，讓我受到很大震撼。

　　在這次研討中有很多校長和教師都談到課改的困惑，特別是小組評價的持續(xù)性，我認為課改就像滾雪球，最主要的是發(fā)現(xiàn)很濕的雪和很長的坡。很濕的雪就是讓學生沉淀下來，很長的坡就是讓學生有永不竭的動力。如何讓學生沉淀下來就是搞好各種教學活動，如何讓學生有永不竭的動力那就是小組評價，在教學過程中我們應(yīng)該采用形式各樣的評價方式去不斷激勵學生前進，諸如制定評價手冊、制作榮譽卡片和榮譽版面等。我想通過我們的不懈努力，應(yīng)該會收到良好的效果。

　　我們走在課改的路上有喜亦有憂，諸如：

　　1.小組長的組織能力太重要了，有些小組長的能力有待提高。

　　2.目前，部分4號學生還是有厭學情緒。

　　3.每天下午主課老師都會布置讓學生回家預(yù)習第二天所講的內(nèi)容，經(jīng)老師檢查發(fā)現(xiàn)學生的課前預(yù)習泛泛而過，沒有挖掘本質(zhì)，這引起我們警醒，農(nóng)村家庭教育的'缺失應(yīng)該也是我們面臨的困惑，做好家校溝通，提高家長素質(zhì)非常重要。

　　4、在討論過程中發(fā)現(xiàn)后進生的管理難度較大，組長對后進生的監(jiān)控，督促力度不夠，我想對后進生學習習慣的培養(yǎng)應(yīng)加強。

　　通過這次研討會交流，讓我看到了解開這些困惑的方法和希望，當然有很多需要我們通過更努力的工作去實現(xiàn)，就像魏局長最后講的：“以后發(fā)言不要大談意義，多講在工作中你是如何做的如何行動的”。魏局長的講話讓我們實實在在看到了伊濱區(qū)教育的希望。

學術(shù)研討會心得體會3

　　這兩天來到肥城。我想我和大家的感覺是一樣的，可以用兩個字、一個詞來說，就是：震撼。用不規(guī)范的語言來說，我在想就是來到肥城，感覺到：肥城的環(huán)境真是美，肥城的教育真好，肥城的老師特別是女老師真漂亮啊!肥城的學生真陽光!這是我從內(nèi)心的這么一個體會。

　　從肥城教育我們感覺到肥城教育同仁，他們教育的情懷，有教育的大智慧。我有以下幾點體會吧!

　　第一個，我認為，一個單位、一個地區(qū)，要想把這個事干好，必須得有一個好的帶頭人。我認為，我們肥城的杜局長，他是個能人。他給我們介紹了很多爭取資金的辦法。可以說，通過他跟我們交流，他是充滿大智慧的。這是一個感覺。他的很多故事，可能大家都聽說過。

　　第二點，我覺得，從肥城教育感覺到，它確實可以出這么幾個詞：一個是全員、全程、創(chuàng)新、個性、多元等等。

　　第三點，我感受比較深的是：現(xiàn)在都在講要辦人民滿意的教育，現(xiàn)在好多專家也批這句話。說人民滿意的教育不一定是好教育。但是我覺得肥城的人民對肥城的教育應(yīng)該是滿意的。肥城的老師、肥城的學生對肥城的教育也都是滿意的。因為從他們的精神狀態(tài)，從他們的音容笑貌我們就看到，他們對肥城的教育是滿意的、自豪的。

　　第四點：我覺得，像肥城教育才真正做到了均衡發(fā)展。有好多地方均衡發(fā)展，其實都是通過搞一些材料，搞一些形式的東西，搞一些迎檢的東西達到均衡。我們不論是農(nóng)村學校，還是城市學校，不管是校舍，還是老師，我覺得水平都很高。再一個體會就是肥城教育是高端、大氣。大家應(yīng)該都看到了。你看他們學校，我認為山東哪個縣也打不到側(cè)成這樣的學校。這么多學校，高質(zhì)量的學校，我覺得像我們就非常眼饞，覺得他們的學校肥城高端、大氣。

　　再一個就是信息技術(shù)應(yīng)用這一塊。我覺得，應(yīng)該是找到了很好的辦法。咱現(xiàn)在教育信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)在都在倡導，都在搞，都很盲目，都很忙亂，到底怎么做?等會我在談一些想法的時候，我再談自己的想法。都在做，我覺得肥城，我聽了一節(jié)音樂課。我覺得音樂課上做的微視頻就非常有用，特別是對農(nóng)村的教育非常有用。我認為請城市的老師做一些微視頻，我們農(nóng)村的這個音樂課上可以用。是吧?他們也享受到城市孩子的這種音樂教育。因為現(xiàn)在我了解到農(nóng)村的音體美課程開得不全，專業(yè)老師少。但是應(yīng)用了這一教育技術(shù)呢，就解決了這一問題。

　　再一個共同體建設(shè)。應(yīng)該說，共同體建設(shè)這一塊給我們趟了路子。我們現(xiàn)在也正在考慮共同體建設(shè)這一塊。這個所以應(yīng)該說，咱肥城的共同體建設(shè)確實做得扎扎實實，做出了成效，非常明顯，這是我的一些感受。

　　談幾點體會：

　　一個是，對共同體建設(shè)的一個認識。我在無錫楊梅小學掛職以后，這個學校最亮的一點就是他的共同體建設(shè)。他們搞共同體建設(shè)是這么定義的呢?他們認為共同體是借助這個言語和活動產(chǎn)生的一個精神交流、精神碰撞而促進精神層面發(fā)展的一個載體。它主要是只在精神層面上，他們這個活動共同體主要在校內(nèi)。校內(nèi)的自然活動共同體是什么呢，是教研組、備課組和辦公室，當然他們還為了這個，還有一種是自由狀態(tài)的`共同體，就是指為了完成某個主題人物或者參加一項活動，臨時組成的，任務(wù)完成以后自由解散的一個項目共同體。

　　會有一些共同體就是教師與學生，教師與家長，教師與活動，包括專家教師共同組成的共同體。昨天叫教授，葉老師昨天因為共同體提出來一些自己的想法，他提出來的就是老師和學生共同體，他認為這是最主要的，我認為也是這是最主要的。我認為所有的共同體，都是為了干什么呢，就是為了促進教師的共同發(fā)展。其實教師發(fā)展了，教師和學生的共同體才能夠發(fā)展。再一個，楊梅小學他共同體呢他有這么幾點可以借鑒，一個就是管理中心下移。他們把學校的管理中心都放在在這個共同體上，他們的校長，他的管理人員比較輕松，管理起來比較輕松。他采取的這么幾點放，就是放什么呢，就是放人權(quán)，再就是放事權(quán)，再就是放物權(quán)和財權(quán)。這一塊他們都有每個共同體的活動經(jīng)費，這樣呢，就是共同體成員呢，有積極性。一開始就是通過這些途徑來把活動先做起來，到了后來這些老師呢就不在經(jīng)費上去考慮了。他們這個共同體還有一個好處就是他們不僅去搞一些校園活動，同時他們還搞一些文化交流，有時候他們一個共同體，倡導比方說搞一個時裝秀，要求各個共同體都要參與這個活動，所以他們提出的發(fā)展是什么呢，就是通過這樣一些有意思的活動，讓老師們拉近距離。

　　老師們當都無話不說的時候，他就能夠碰撞，就能夠交流，就能夠縮短一些隔閡，就能夠讓這個共同體發(fā)展的更快，所以是不是這個共同體每年我們可以搞一些類似的這種的活動，這是我對共同體的認識。在一個對信息技術(shù)的認識。最近可能，特別我們泰安市信息技術(shù)這一塊抓的是轟轟烈烈，我的感覺就是信息技術(shù)必須早抓，早搞。只要早抓，早搞，早使用，用起來，我覺得，單位才不落后。這是必須的。因為是帶動發(fā)展必須要使用信息技術(shù)，但是還有一個體會比較深的是我發(fā)現(xiàn)有一些，在翻轉(zhuǎn)課堂之一塊我自己的一些看法。我對翻轉(zhuǎn)課堂，我們什么樣的課去翻轉(zhuǎn)，我們設(shè)計者必須心中有數(shù)，不是所有的課都需要翻轉(zhuǎn)，而是一定的學科，一定的章節(jié)，一定的課時他需要翻轉(zhuǎn)，不是每一節(jié)課都要翻轉(zhuǎn)，我想。就舉小學數(shù)學這一個例子，我最近對翻轉(zhuǎn)這一塊看來很多資料，看了很多課，我就發(fā)現(xiàn)有的課時沒有必要翻轉(zhuǎn)到，特別是低年級的小學數(shù)學。教研室李因為這件事，我曾經(jīng)跟咱課標組的組長史教授，東北師大的，原來是校長，跟他通了電話，我和他說，小學數(shù)學這一塊你有什么體會?他就和我講，小學數(shù)學絕不能導學案導學，他什么觀點呢?他說小學數(shù)學非常簡單。

　　其實，教數(shù)學的老師都可能有這樣的感受小學數(shù)學非常簡單，他都是通過舊知識獲得新知識，而且這些舊知識他需要老師和學生在課堂上，在未知的情況下去思維進行碰撞，進行交流，他才能產(chǎn)生火花，他才能產(chǎn)生創(chuàng)造，他才能有一些東西出來。如果我們當時就提前將這些信息提前告訴他，提前告訴他學習哪些內(nèi)容，他在課堂上可能就失去了興趣。簡單數(shù)學教學，我們可以舉個典型例子我們這個平面圖形的面積。實質(zhì)上平面圖形的面積就是從數(shù)格數(shù)數(shù)出來的。大家這里有一個小方格，一個小方格的樣子，數(shù)著數(shù)著，太麻煩，他就出來了長乘寬。其他圖形不就是長方形轉(zhuǎn)換來的嗎。所以，數(shù)學其實非常簡單，實際操作操作，你就得到了這些知識。所以，我覺得就是有時候，有些東西對這個課設(shè)計來說過于復(fù)雜。老師成了一個干什么呢，在里面就是一個引著孩子走這個過程，老師成了引著孩子走這個過程，走這個過程。

　　老師不參與、不去引導，不去指導，該講的不講，該說的不說，該做的不做，這樣會得到一種什么效果呢?就可能讓學生得到的知識支離破碎的，是不系統(tǒng)的，所以我感覺我們在信息技術(shù)應(yīng)用這一塊，我們必須要做，但是我們要有選擇。實際上這個信息技術(shù)出問題出在哪些人身上?都是設(shè)計者身上。我們教育現(xiàn)在課堂有好多觀點，對于課堂上到底以誰為中心，以學生為中心。有人說，以學生為中心。也有人提出，以教師為中心。提教師為中心的人，他們的理由是什么。學生都是靠老師進行引導、指導的，靠老師進行設(shè)計。所以我覺得在信息技術(shù)應(yīng)用這一塊必須最大化地利用信息技術(shù)。但是我們在應(yīng)用方面一定要有所選擇。最后，有一個想法，肥城的這種現(xiàn)場會，教育部門多提供。

　　我們希望下一次再來肥城參加這樣的會議�！　�

學術(shù)研討會心得體會4

　　我非常有幸的于9月28日被領(lǐng)導派往寧夏回族自治區(qū)參加了20xx年第三屆全國公路瀝青路面關(guān)鍵技術(shù)研討會。與來自各省、自治區(qū)、直轄市公路設(shè)計、建設(shè)、管理及養(yǎng)護部門的領(lǐng)導和技術(shù)人員、大專院校、科研單位的科研人員，聚在一起學習，一起交流心得，通過這次培訓，不僅使我們學到了很多新的知識，更重要的是有了這樣一個相互交流的平臺。此次培訓工作雖然是短暫的，但是老師們的精彩講解以及典型事故案例的剖析，無不在我們的腦海里留下了深刻的印象。下面，就這次交流研討會，談幾點心得體會：

　　此次研討會讓我們接觸到了一些先進的公路瀝青路面施工技術(shù)、瀝青路面設(shè)計、水泥路面加鋪瀝青層施工技術(shù)、冷再生混合料設(shè)計新方法等。雖然我們都是公路科研技術(shù)工作者，但是，我們不可能掌握所有的公路路面施工技術(shù)及材料設(shè)計，尤其一些復(fù)雜路面處理設(shè)計，可能一些工作了十幾年的老工程師們都很難達到工藝的完美。比如劉洪海教授（長安大學現(xiàn)代施工與養(yǎng)護技術(shù)研究所所長）所講的水泥路面加鋪瀝青層施工技術(shù)，趙可教授（重慶交通大學土木學院）所講的冷再生混合料設(shè)計新方法，不僅讓我們在感嘆公路技術(shù)日新月異的同時，也讓我們具備了一些應(yīng)用新技術(shù)的能力。我們只有不斷的學習新知識，掌握新的路面處理技能，以創(chuàng)新的思維應(yīng)對不斷變化的路面環(huán)境，才能更好地駕馭公路科研檢測的工作。

　　參會的很多年輕學員參加工作沒幾年，走上技術(shù)工作崗位時間不長，通過這次交流，我們知道了作為一名公路科研檢測工作者應(yīng)該盡到的義務(wù)和承擔的責任，一次小小的失誤，就可能釀成重大的檢測失誤，為我們的單位帶來極大的損失。此次研討會將理論和實踐緊密的結(jié)合在一起，將各種路面施工工藝與施工圖片圖文并貌的展現(xiàn)給每位學員。使得深奧難懂的`知識易于理解，也減少了由于缺乏經(jīng)驗恐懼心理犯下錯誤的幾率。劉洪海教授在講水泥路面加鋪瀝青層施工技術(shù)時，在講到攤鋪機對施工工藝的控制時將攤鋪機工作的原理及調(diào)平系統(tǒng)拉線基準詳盡的用圖片展示給我們整個過程。進一步加深了我們對水泥路面加鋪瀝青層施工技術(shù)的理解。

　　這些就是我從這次研討會中得到的體會，總之，精彩的培訓內(nèi)容、可貴的學習機會和新穎的技術(shù)研討會，使我們不論從理論上，還是實踐上，都有了一個新的進步和提高。在今后的工作中，我將把這次培訓學習的心得與同事分享。使我們的隊伍共勵共勉、共同進步，為我們公路科研工作更好的發(fā)展，貢獻自己微薄的力量。

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