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      師德修養(yǎng)心得體會

      時間:2024-11-19 02:46:02 心得體會 我要投稿

      師德修養(yǎng)心得體會

        當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,就很有必要寫一篇心得體會,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編幫大家整理的師德修養(yǎng)心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      師德修養(yǎng)心得體會

      師德修養(yǎng)心得體會1

        教師是“人類靈魂的工程師”,肩負著為祖國的建設與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號,怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責任,這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。

        我認為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點,就應充分認識教師工作的意義,從而深深地熱愛教育事業(yè),F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭,綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點,才能激發(fā)對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

        “師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也!苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”,也就是說教師要通過自身的教學實踐,給學生傳授知識,培養(yǎng)學生的實踐能力,使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭,悔人不倦”來開拓學生的知識視野,豐富學生的知識儲備,并在此基礎上,培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的.能力。與此同時,教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅定的信念,頑強的意志品質(zhì),并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培養(yǎng)出祖國需要的,全面發(fā)展的,能適應競爭形勢的有用之才。

        其次,必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術精品。從本質(zhì)上看,學生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會嚴重束縛學生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應加備的關愛與呵護。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點,然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,恢復感到溫暖,增強自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

        第三,一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學習,真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之,什么不可為。因此,教師的教學,待人接物,行為舉止,一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外,教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓,使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

        經(jīng)過我不斷的學習,我受益良多;師德師風的建設對于一個學校是十分重要的組成部分,一個學校只有有良好的師德師風和良好的育人環(huán)境,學生才能健康茁壯成長;老師也才能取得更好的教學成果。

      師德修養(yǎng)心得體會2

        不同時代有不同的道德觀,不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵,但無論哪個時代,也無論何種職業(yè),道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會的一分子,其師德內(nèi)涵必然融匯于整個社會公德之中;而教師的特殊職業(yè)與地位,則決定著師德必然對整個社會公德產(chǎn)生極大影響。教師的師德決定了教師的素質(zhì),教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量,因而師德建設是教師隊伍建設的核心。作為一名教師,只有不斷地提升自身的師德修養(yǎng),才能做到與時俱進,適應新時期發(fā)展的需要,完成教書育人的重任。

        那么,提升教師自身師德修養(yǎng)的重要一點是什么呢?就是要富有一顆愛心。教師的人生就應該是一部愛的經(jīng)典,愛教育,愛學校,愛崗位,愛學生,只有傾注了全部的愛,師德修養(yǎng)才能在愛的奉獻中得到提升,才能真正做到為人師表、教書育人。

        教育關系到國家的前途和民族的命運,既然選擇了教師作為終身的職業(yè),就應當充分認識到肩負著祖國的未來和民族的希望,肩負著振興中華的重任;就意味著選擇了奉獻,就應當有一種奉獻教育事業(yè)的愛崗敬業(yè)精神。

        《新時期師德修養(yǎng)》指出,愛崗敬業(yè)精神是師德的核心內(nèi)容。高尚的師德來自于堅定的教育信念,這種信念是教師的精神追求和奮斗目標,具體體現(xiàn)在對教育事業(yè)具有高度的責任感和強烈的事業(yè)心,在工作中能夠以身作則、嚴謹治學、樂于奉獻、為人師表。一個不熱愛教育事業(yè)的教師,決不會做到愛崗敬業(yè);一個僅僅將教書看成是一種謀生手段的教師,決不會成為一名好教師,更談不上有高尚的師德。

        誠然,教師的職業(yè)是平凡的,教師的生活也是清苦的,但是只要有著對教育事業(yè)深深的熱愛,認識到自己所從事的事業(yè)對民族和未來是一種不可推卸的責任,就會以教書育人為崇高的職責,并從中享受到人生的樂趣。就會在平凡的教學工作中勤奮求實,兢兢業(yè)業(yè),不斷提高自身素質(zhì),完善自我,在實踐中實現(xiàn)自身的價值,實現(xiàn)人格的升華,具有高尚的師德修養(yǎng),從而適應時代的要求,完成教書育人的重任。

        熱愛學生是教師的美德,是教育教學的前提。書中說:愛是教育的基礎,沒有愛就沒有教育。熱愛學生就是要尊重學生,愛護學生,信任學生。只有尊重學生,愛護學生,信任學生,才能建立一種平等、和諧的師生關系,教育才富有實效,才能培養(yǎng)出人格健全的學生。書中還說:師愛是教育的'靈魂,是教師教育學生的感情基礎。師愛是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛,是一種嚴慈相濟的愛。愛自己的孩子是本能,愛別人的孩子是神圣!皣涝谠搰捞,愛在細微處!

        只有熱愛學生的教師,才能真正理解這句話的內(nèi)涵,并努力去實踐。具備了這樣的師愛,就一定會在教學實踐中滿腔熱忱,真正與學生交流、交心,建立良好的師生關系,把學生有力地吸引到教學過程中來,才能親其師、信其道,激發(fā)學生的學習熱情,實現(xiàn)教育的目標。同時,在這愛的交流互動中,教師的師德修養(yǎng)也會得到提升。

        教育需要愛。在教育過程中,無私地奉獻師愛,既是教育成功的關鍵,又是衡量教師師德的重要內(nèi)容。高爾基說:“只有熱愛孩子的人,才能配做一名合格的教師!敝挥袩釔蹖W生的教師,才能成為師德高尚的教師。因為,為了學生,教師必然注重和培養(yǎng)自己的道德修養(yǎng),會在實踐中不斷地修正自己的言行,使之符合職業(yè)道德標準,會自覺地做到為人師表,從而樹立起良好的師德形象。

        良好的師德師風的形成,絕非一朝一夕,在制度約束的基礎上,也需要廣大教師提高自律意識,自覺改正自己生活、工作中的不良習慣,在學生中樹立起良好的師德師風。

      師德修養(yǎng)心得體會3

        陶行知先生的“捧著一顆心來,不帶半根草去”說的是我們教師的感情是無私的、高尚的。只有付出不圖回報。教師提高師德水平是教書育人的需要,沒有良好的師德就談不上教書育人。教師在工作中的一言一行,對學生都起著潛移默化的作用。良好的師德行為,有助于培養(yǎng)學生良好的人格行為。作為一線教師,我認為師德主要體現(xiàn)在平時的工作之中——在工作中讓家長滿意,讓學生滿意,讓社會滿意,真誠的善待每個學生,才能為學生樹立良好的榜樣,才能提高自身的人格魅力,才能使學生親其師,信其道,才能贏得社會的普遍理解和信任,才能成為學生的良師益友。

        在今后教育教學中,我將從以下幾方面做好工作:

        一、熱愛教師職業(yè)是做好教學工作的前提。教師職業(yè)也是社會的必要組成部分,我們不應該只把教師作為一種職業(yè),更應該把教書育人作為終生奮斗的事業(yè)。每一個人都是平凡的,在平凡的崗位上能發(fā)揮應有的作用就是偉大的。

        二、在教學的過程中堅持正確的方向。引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀;養(yǎng)成正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀點;宣傳知識來源于實踐的觀點。

        三、關心學生、熱愛學生、平等對待學生是新時期教育工作者必須具備的學生觀。青少年學生都是尚未成年的孩子,在教育教學活動中,只有熱愛學生、尊重學生的人格,才會關心學生,了解學生,公正對待每一位學生,才能杜絕體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象發(fā)生。

        四、刻苦鉆研業(yè)務。精通教學業(yè)務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業(yè)務,才能將科學文化知識準確地傳授給學生,而不至于誤人子弟。

        教師是教育活動的組織者、領導者,在教育活動中起主導作用。教師要想有效的從事教育活動,就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。也就是我們說的職業(yè)道德。

        通過學習教師職業(yè)道德,使我更加忠于人民的教育事業(yè)。一心撲在教育事業(yè)上,終生獻身教育,并用自己智慧的鑰匙,打開學生踏入科學知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格,塑造學生美好的心靈。

        通過學習教師職業(yè)道德,讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力,一個教師只有具備了這種道德情感,才能產(chǎn)生做好教育工作的.強烈愿望,千方百計的去教好學生。

        通過學習教師職業(yè)道德,使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作,教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”,教師是學生學習做人的參照對象,所以人們常說“教師是鏡子,學生是教師的影子!

        學習教師的職業(yè)道德不僅可以促進我們?nèi)崿F(xiàn)自己的理想,幫助我們不斷的提高自己的教育教學水平,而且是建立民主、平等的新型師生關系的基礎。因此,教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學習教師職業(yè)道德讓我受益匪淺,我會用它時刻的鞭策我自己,讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈!

      師德修養(yǎng)心得體會4

        “用生命點燃生命”不記得何時聽到這句話,只感到這句話中蘊涵的那種崇高感情。做了教師之后,常常思考教師能做作什么,教師對社會能有多大的貢獻?盡管知道很多溢美之辭都和教師有關。但真正自己走上了講臺,在經(jīng)歷了一些挫折后,心中難免有懷疑。師者,何意也?真的只是“傳道授業(yè)解惑”,真的是“靈魂工程師”;教師職業(yè)也真的是“最光輝的職業(yè)”嗎?

        偶爾一天,我看到這句話,心中一動,文學性的語言卻道出了教師的真性:用愛點燃生命之燈,照亮生命之路。"百年大計,教育為本;教育大計,教師為本,教師大計,師德為本。"愛之淵源,在與教師的德操。師德決定了教師能否成為好老師,決定了能否點燃生命,決定了能否成為“靈魂工程師”。那么,如何能完善自身,做出色的老師呢?

        一、“愛從心中流出”

        教育是愛的事業(yè),教師要熱愛學生。師愛是師德之魂。這種愛出自教師的職責,在性質(zhì)上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛,在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種情感,就會“親其師”,從而“信其道”。在學生還對教師不是很信任的時候,只有有全部身心去愛學生,只有發(fā)自真心的愛,才能贏得學生的愛,因為愛從來就是相互的。也正是在這個過程中,孩子學到了知識,發(fā)展了身心,才使教育實現(xiàn)了其根本的功能。

        一名優(yōu)秀的教師,首先要做一個充滿愛心的人這些話,說起來容易,做起來很難;一時體現(xiàn)愛心,容易,長期永葆愛心,很難;愛優(yōu)秀學生,容易,愛發(fā)展中有明顯缺陷的差生,很難。于漪老師說:“表達師愛,不是寫在紙上、說在嘴上的,真懂,要用自己的言行來實踐的;老師對學生要滿腔熱情滿腔愛,做到師愛蕩漾。” 師愛蕩漾,追求自然和諧,細雨潤物。講求真切、透徹、持久。

        “凡是教師缺乏愛的地方,學生無論品德還是智慧都不能得到充分的發(fā)展”(羅素語)。而愛的核心卻是善。教師職業(yè)如何為善?從教師職業(yè)道德中更是難以盡數(shù)。從教師愛崗敬業(yè)的情感到樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的實踐,從教師的身傳言教到教師的自我修煉,從教師學而不厭的鉆研進取到教師誨人不倦的忘憂情懷。等等,形成了教師職業(yè)道德的規(guī)范體系,無不包含著何以為善的道德策略。一位哲人說過:“沒有一顆善良的靈魂,就沒有美德可言。” 師德是教師的良心。當一個教師不斷充實、完善自身,使思想達到一定境界時,一切都變成了自然的行為,學生也會自然地感受到老師的愛。

        二、 “工作著是美麗的”

        “工作著是美麗的”,人的價值只有在工作中才能體現(xiàn)。即便是平凡的職業(yè),也可以做出偉大的業(yè)績來。教師是平凡的職業(yè),工作的成績也是在漫長的過程中才能體現(xiàn)。而師德、愛心又和業(yè)績有著緊密不可分割的聯(lián)系。可以說,缺乏高尚師德的,專業(yè)素養(yǎng)絕不會是頂尖的;沒有高超的專業(yè)素養(yǎng),師德也會是蒼白無力的。師德修養(yǎng)和專業(yè)水平是相互促進、制約的。高尚師德的養(yǎng)成靠日常教育教學活動的磨練。教師要善于從師德修養(yǎng)的角度發(fā)現(xiàn)問題和分析問題;善于從自我教學行為的變化改善師德修養(yǎng)。也只有在變化中發(fā)展自己,才能始終“于時俱進”,跟上時代潮流,做出不平凡的工作業(yè)績。特別是我們已步入一個信息化的時代,教育環(huán)境的改善,多種媒體的介入,一個班學生的信息占有量遠遠超過一名教師,“吾生有涯而知無涯。”因此,教師必須是一個終生學習、始終站在知識前沿的人。教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)應是處于不斷的流變、革新之中的,因為教師專業(yè)總是面臨著新的挑戰(zhàn),其整個專業(yè)活動之中充滿了創(chuàng)造性。

        蘇霍姆林斯基曾提出:“要給學生一杯水,教師需要有一桶水!比欢,在知識經(jīng)濟的時代背景下,教師更應該是一條清澈的,不斷流動的小溪,吸引著學生到你身邊來汲水。曾有一位老教師這樣說過:“開始教學的時候我是一個學科本位的教師,那時總是把學科放在首位。隨著時間的推移,我感到我是教藝術的,”由此,一名優(yōu)秀的教師,除了必須熟練掌握專業(yè)學科知識和教材教法之外,還要努力提高自己的語言文學修養(yǎng)、聽說讀寫水平、觀察思考判斷能力。努力提高自己的學歷層次、教育教學基本功。

        一直以來,人們總是將教師比做“紅燭”、“春蠶”。然而,新時代的教師不應該是“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象,教師也不僅是傳道、授業(yè)、解惑者,教師的生命在于創(chuàng)造。葉瀾教授在中國基礎教育改革的跨世紀思考中,提出“讓課堂煥發(fā)出生命活力”。我們必須意識到:每一堂課,都是教師生命活動的構(gòu)成。課堂教學對于教師而言,不只是為學生成長所作的付出,不只是別人交付任務的完成,它同時也是自己生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發(fā)揮,才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長,課堂上才有真正的生活。教師,在付出艱辛勞動的同時也在收獲,而且是巨大的收獲。因為,他能體驗到雙倍的幸福:向?qū)W生所付出的積極情感不僅使學生體驗到快樂,而且學生給予的.回報也讓教師自己感受著綿延的快樂;不僅在教學活動中享受著學生進步帶來的幸福,而且在職業(yè)活動中感覺著自我發(fā)展帶來的幸福。

        可以說,只有把教師這一職業(yè)看作是發(fā)揮自己才能的形式,看作是值得自己奮斗的事業(yè),看作是自己參與社會歷史創(chuàng)造的途徑,看作是個人達到自我完善的境界,教師職業(yè)便成為生活中一個不可分割無法舍棄的部分,成為個人幸福生活和持續(xù)發(fā)展的不竭源泉,教師才能心中始終充滿愛心,體驗到愛意。才能感到工作著,是美麗。

        蘇霍林斯基曾這般描述:課不僅是以知識的內(nèi)容來教育學生。同樣的知識內(nèi)容,在一個教師手里能起到教育作用,而在另一個教師手里卻起不到教育作用。知識的教育在很大程度上取決于,知識究竟跟教師個人的精神世界(他的信念、他生活的整個道德方向性和智力方向性,他對自己的教育對象即年輕一代的未來的觀點)是否密切融為一體。由此可見,高尚的師德是愛,而愛要發(fā)自真心。有愛心才能得到孩子的愛護,有愛心才能不斷的提高業(yè)務水平,有愛心才能幾十年如一日,始終充滿激情,才能把教書育人平凡的職業(yè)做成“塑造人的靈魂”的偉大事業(yè)來。愿用愛心成就我的偉大事業(yè)。

        師德修養(yǎng)與教師專業(yè)成長的自我學習,讓我深刻體會到師德修養(yǎng)是作為教師不可缺少的一門學習功課,如何讓自己樹立現(xiàn)代化的教育觀念,如何更好的得到專業(yè)化的發(fā)展是很重要的。

        在平時工作的實踐中,我明顯感覺到大部份幼兒的表達、喜好都會或多或少的隨班里老師變化,這就表明,教師的勞動能影響學生的一生,甚至可以決定或者改變他將來的發(fā)展方向。孩子的個性形成,教師起著重要的作用,是任何其他作用所不能代替的,因為學生的心靈需要教師用心靈去塑造,也因為這樣,對孩子成長有著重要影響的教師,其職業(yè)道德也必然被社會關注,沒有任何職業(yè)比它更受社會大眾的關注。所以,我們必須先要有教師道德意識,然后有高度自覺性的學習,一定會成為一名合格的優(yōu)秀教師。

        通過學習知道教師道德人格之所以具有強大的教育力量,是因為教師具有直觀示范性的特點,我們的教育對象主要是幼兒,我們是他們除了父母之外所直接接觸的最主要的對象,是幼兒最親近和尊敬的人,他們的可塑性強,行為模仿性強,正處于長身體,增知識的重要時期,他們的情感、意志、行為都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng),所以我們的道德人格面貌是學生學習的最直觀的榜樣。

        教師的一言一行、一舉一動都攝入學生眼里,也會印在學生心中,舉例:孩子們要解便都會在老師這兒得到允許,我隨口會答到“去嘛”,久而久之,一但有孩子提出要解便時,其它幼兒都會異口同聲的說到“去嘛”,口吻和老師的一模一樣。這就說明了天天與孩子接觸的教師,必然會對他們產(chǎn)生重要影響,孩子們在成長中,常常會自己覺或不自覺的模仿老師,證明教師的工作作風、學習態(tài)度、勞動習慣、待人待事、語言表達都會影響幼兒,我們要想到,教師好的一面孩子要效仿,但不好的一面也會被幼兒所模仿,這就更使得我們應該更加努力的學習,提高,完善。

        書上還說“一個好作風,好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事,所以教師的督促應當是經(jīng)常的”。我認為這句話很重要,我們在平時的工作中,在發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)不好行為習慣時,往往采取的方式就是直接告訴他做錯了,應該怎樣做,再繼續(xù)發(fā)現(xiàn)時,還會問他是否忘了老師說的話了,怎么就改不掉呢之類的話,但現(xiàn)在想一想,覺得是自己的觀念不正確,總是習慣性的強迫孩子改掉,并沒有真正意義上耐心的幫助他懂得并改掉。原來督促非常重要,循循善誘,動之以情,如果這樣做,幼兒一定會易于接受并改掉不好的行為習慣的。

        現(xiàn)在我知道了,能力并不是天生就具有的需要提高能力必定離不開教學實踐過程,只有通過教育教學實踐,才能將素質(zhì)轉(zhuǎn)化為能力。我通過這兩年的實踐工作,也得到了一些專業(yè)上的發(fā)展,記得剛工作時,很難投入,因為學校所學的都是理論知識,在遇到嬰班孩子時,有時還很想逃避,但經(jīng)過一段時間的接觸、觀察、實踐讓我慢慢可以很輕松的與他們溝通、交流,認真處理工作。正因為時間和實踐的積累,才讓自己在工作中更加自如,所以只有在教育教學實踐中,才可以真正得到專業(yè)上的發(fā)展和提高教育的教育教學能力。

        教師的專業(yè)成長是教師以自身的己有基礎為出發(fā)點,朝著自己的目標,經(jīng)過努力提高自身專業(yè)素質(zhì),并創(chuàng)造出業(yè)績的過程,總結(jié)自己,明白自己的基礎不太好,平時對這方面的學習也比較少,有時在完成工作時還會遇到阻礙,這樣也導致自己的專業(yè)成長水平緩慢。因此,我必須努力學習進取,不斷充實和提高自己,加強思想品德修養(yǎng),認真研究教育科學,掌握教育規(guī)律,按教書育人,提高教書育人的自學性,積極主動地做好教育教學的工作。多閱讀,多思考、多反思自悟,相信自己會成為一名具有良好師德修養(yǎng),合格的專業(yè)教師。

      師德修養(yǎng)心得體會5

        前不久,曾讀過資深學者余秋雨先生的一篇文章《一個庭院》。余先生在文中提到的一個庭院指的是湖南省岳陽的岳麓書院。南宋的大哲學家朱熹曾經(jīng)在這里統(tǒng)領、執(zhí)掌教務。朱熹曾對于學院教學的最終走向有系統(tǒng)的思考!八f,人性皆善,但在社會上卻分成了善的類別和惡的類別。因為每個類別里風氣和習慣不同,熏染而成。只有教學,能夠從根本、從大道上弘揚善的風氣和習慣,讓人們復歸于善。他又說,教學能改變一個人的氣質(zhì),使他能夠從修身出發(fā),齊家、治國”(摘自余秋雨《摩挲大地》第140頁)。當時看過之后,因覺朱熹對于教學的言論確實有自己獨到的見解,因此便在此折了一個角,以待日后重看時加以體會和揣摩。今天,寫師德心得體會,因這幾句話有了體會的靈感:從教學中修身,從修身中提升。

        1、修煉自己的學識,讓它有如泉涌。我們常說“教給學生一碗水,教師要有一桶水。”隨著年歲的流逝,我們的知識儲存越來越少,而知識又以無比迅猛的速度在發(fā)展,在更新。如果我們不時時學、處處學,就會掉隊落伍,跟不上時代前進的步伐。從教這么多年來,雖然我一直閱讀,有時也動筆,但閱讀的種類太單一,基本上是教學技巧類書籍居多,為了上課、教書而讀。現(xiàn)在看來,我覺得這類閱讀只是飲食中的“快餐”,起填飽肚腹之用,沒有多少營養(yǎng)可言,吃多了對身心健康并無多大裨益,近幾年,隨著教育科研的興起,隨著教學研究的深化,發(fā)覺自己在教學中常有“心有余而力不足”之感,這感就源于自身學識的不夠。觀摩了幾次名、特師的課堂教學之后,隱隱覺得這些教師的課上得挺有“味”,這“味”來源于教師自身的語文功底和語文素養(yǎng)。著名的語言學家、教育家呂叔湘說過:“學好語文是學好一切的根本”。作為一名語文教師,要不斷學習,加強閱讀,吸收古今中外優(yōu)秀的文化精華,從中汲取有益的營養(yǎng),滋養(yǎng)自己,從而承擔起母語教學的重任。信息時代,教師僅有“桶水”是遠遠不夠的。要使自己成為一泉清亮、甘醇的活水去潤澤學生的心田,讓他們熱愛祖國的文字、語言,同他們一道感受祖國語言文字的魅力。

        2、修煉自己的行為,讓它規(guī)范專業(yè)!扒Ю镏,始于足下!苯虒W之路漫漫,有書陪伴,有生同行。如此的人生應是富足而快樂的,也應是充盈而有意味的。為了使自己常教常新,為了尋求職業(yè)生涯的精神愉悅感,走在教學行程中,如履薄冰,不敢有懈怠。我總想使自己能超越些,我總想讓自己的課堂靈動,我總想喚醒學生的生命活力,我總想讓自己與學生共筑快樂的精神家園……太多的`“總想”促使我在拿到新教科書后,馬上學習,及時充電,查閱資料,指導教學;臨上講臺前,反復閱讀,把握文本本義,找準重、難點,整合教學資源,設計教學計劃,設置教學環(huán)節(jié),精簡課堂結(jié)構(gòu),讓學生學得活而主動。課后,及時記下課上的點滴:或得或失,或短或長!安环e跬步,無以至千里;不積小流,無以成江河。”有積累才有成長,有成長才會有規(guī)范,有規(guī)范才會有專業(yè)。

        3、修煉自己的氣質(zhì),讓它超凡脫俗。“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”、“教師是蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人” ……這些崇高、耀眼、質(zhì)樸的贊譽,承載了社會對教師的無限敬仰和熱愛。如今,這些稱謂已逐漸失卻其光環(huán)和熱度。環(huán)顧四周,我們發(fā)覺學生的靈性止于課堂上老師的諄諄教誨;學生的天性凐于書桌上攤 開的道道習題。孩子們的休息時間讓位于聽課、作業(yè)、考試;孩子們的娛樂空間,留給補習、學琴、abc ……是誰縛住了孩子們靈動的手腳,是什么讓孩子們失去了歡快?為了考試、為了分數(shù)、為了升學、為了競爭,有償家教,招生搭伙,相繼滋生,三令五申,屢禁不止。學生與學生、學生和家長、學生與教師、教師與家長、社會與學校時有怨氣、時有誤解、時有對立、時有沖突……我們的教育是引學生走向知識的殿堂,領學生奔向理想之門;我們的校園是培養(yǎng)孩子保持善良本性、富于幻想天性的場所。蘇霍姆林斯基說:“為每個人培養(yǎng)起善良、誠摯、同情心、助人精神,以及對一切有生之物和美好事物的關切之情等品質(zhì),是學校教育基本的起碼的目標。學校教育就要由此入手!敝R的學習固然重要,但精神品質(zhì)的塑造對孩子的終身幸福卻是至關重要的。

        4、修煉自己的人生,讓它陽光幸福。在我們看來,實現(xiàn)自己的夢想,達到自己的理想,這就是幸福。記得有首唱幸福的歌:“幸福在哪里,朋友啊告訴你,它不在月光下,也不在睡夢里。它在辛勤的耕耘中,它在知識的寶庫里……!庇诘ぴ诮庾x《論語》中孔子關于理想的言論時說:孔子并不認為志向越高越遠越好,真正重要的是一個人內(nèi)心的定力與信念。于丹進一步說:無論你的理想是大是小,實現(xiàn)所有理想的基礎,在于找到內(nèi)心的真正感受。一個人的內(nèi)心的感受永遠比他外在的業(yè)績更加重要。是的,在辛勤的耕耘中,在探尋知識的寶庫時,在追尋教育理想之路途中,我們自身的感受才是通往幸福之門的“鑰匙”。

        新課程的實施將我們引向一個浩瀚無邊的知識海洋。新世紀要求我們對自身的職業(yè)價值重新認識和定位:從平凡的教學活動中體驗著愉悅和崇高;從忙碌的工作中塑造自身美的職業(yè)形象;從繁瑣、復雜的教育現(xiàn)象、問題形成富有個性風格的教學藝術、教育智慧。當我們能把自己置身于學生中,成為他們中的一員,傾聽他們的喜怒哀樂時;當我們能在課堂上激發(fā)學生濃厚的學習興趣,激勵學生思考,讓學生學會利用知識發(fā)展自己時;當學生仰起天真的笑臉,向你表達他(她)對你的純真的謝意時;當你和學生能融進那充滿歡樂和光明的知識海洋,享受著人類文明和智慧之光的點醒時,那么,作為教師,我是成功的,我是幸福的!

      師德修養(yǎng)心得體會6

        這次培訓學習,使我受益匪淺,感觸頗深。 開闊了視野,對重慶的發(fā)展前景有了充分的認識,被受鼓舞。

        1、“快樂國學與師德修養(yǎng)”的學習,使我懂得在快樂中工作,在快樂中滲透教育理念。受到了一次生命的激勵!激勵我向個孩子,充滿著活力,積極向上。

        2、學習“公共安全與突發(fā)事件”薄書記說要打造 “平安重慶”。不出現(xiàn)任何不安全事故,才能確保重慶經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展。通過學習公共安全我們要牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的觀念,把學生的安全做好。

        3、學習“重慶發(fā)展形勢與發(fā)展戰(zhàn)略”對重慶有了新的認識,深受鼓舞。重慶,一座充滿動感和韻律的城市。生機勃勃的巴渝大地,日新月異的城鄉(xiāng)變化……這一切,都得益于中央直轄和西部大開發(fā)開啟了重慶歷史的新航程。 兩江新區(qū)的成立是中國設立第三個國家級新區(qū)培育西部新增長極。重慶將形成3000多公里鐵路線,屆時將有8條高速公路通往重慶以外的地區(qū)。隨著江北機場4條跑道以及長江黃金水道的建設,重慶正逐步成為水、陸、空物流中心。作為重慶人真的感到很自豪!

        4、學習“物聯(lián)網(wǎng)專題”,物聯(lián)網(wǎng)既然是傳感網(wǎng),它一定是連接了各種各樣的'傳感器 把它組成了一個網(wǎng)、組成了一個系統(tǒng),去干什么去,去感知這個世界的。發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè),實現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展是必要的 ,通過明確物聯(lián)網(wǎng)今后的發(fā)展方向、總體目標、功能定位、產(chǎn)業(yè)布局和發(fā)展重點,對信息科技發(fā)展充滿信心。

        5、學習“高效團隊執(zhí)行力建設”和如何建立團隊的一些方法和技能。高效團隊的建設可以帶給學校蓬勃發(fā)展的活力,更能促進學校不斷成長與發(fā)展,我通過學習有新的體驗。在今后的工作中要搞好協(xié)作,共同進步。

        6、學習“中職教師能力發(fā)展”后,明確了中職教育在重慶發(fā)展中起到的作用。因此要提高中職教師能力顯得十分重要。專業(yè)教師對學生不僅要進行專業(yè)教育,還要教學生“做事”“做人”,注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),使每一個學生得到全面發(fā)展。發(fā)揮教師主導作用。在全面進行素質(zhì)教育的新時代中發(fā)揮作用。

        7、學習“中職教師課堂管理的藝術”明確了中職教學中應注重基礎、樹立信心、寓德于教。為了讓中職學生感觸課堂管理藝術的獨特魅力,增強同學們對課堂的認同感,中職教學要內(nèi)容活潑多樣、目的明確。在教學過程中形成教師的“教”和學生的“學”互動起來,讓課堂教學充滿魅力,教師課堂管理的藝術”也將是我們教師傳授知識中一個長遠的重任。

        8、為了進一步提高教師的師德修養(yǎng),更好地樹立教師形象,我們學習了“現(xiàn)代公務禮儀與個人形象塑造”,深感教師的儀容儀表、形象塑造、語言表達在教學環(huán)節(jié)中對學生的影響是很大的,教師的儀容儀表有助于幫助學生注意力的集中,是教學過程中不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)。我在工作中要從自身做起,時刻銘記教師言傳身教的重要性,以“為人師表”的標準要求自己,真正為學生服務。

        9、學習“塑造陽光心態(tài)” 生活因為熱愛而豐富多彩,生命因為信心而瑰麗明快,激情創(chuàng)造未來,心態(tài)營造今天。如果你心情好,你會發(fā)現(xiàn)沙漠為你唱歌,小草為你起舞;如果你心情糟糕,你會發(fā)現(xiàn)開放的玫瑰在留淚,奔騰的小溪在哭泣,這叫境由心造、相由心生。因為快樂的心態(tài)會像一縷溫暖的陽光驅(qū)散心里的陰云,陽光會鋪滿每個角落。愿我們能帶著陽光心態(tài),締造陽光般的工作、學習和生活環(huán)境

        本次培訓班的開辦給我提供了提高自身素質(zhì)和工作能力的機會,我將以此為契機,認真學習,提高工作能力,提升自身素質(zhì)與思想境界,努力成長為一名優(yōu)秀的中職教育者。

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