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優(yōu)秀高效課堂心得體會范文
我們心里有一些收獲后，馬上將其記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編幫大家整理的優(yōu)秀高效課堂心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
優(yōu)秀高效課堂心得體會范文1
每天談高效課堂，什么不是高效？怎樣才能高效才是我們要明白的問題。高效的課堂，是每一位老師與全體學生在課堂上全面互動的過程，是從高效教學啟程而落腳于學生學習的高效率。在新課程條件下，高效課堂就是在每一節(jié)課中，學生在愉悅的心理條件和良好的學習環(huán)境下，能到達厚積學問，破難解疑，優(yōu)化方法，提高實力，高效學習的境界。這樣的課堂中，學者樂于學，不僅駕馭了學問，更增長了實力；教者樂于教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。因此，課堂教學的目標是使每一個學生都有開展，它針對的主體是學生群體取得實實在在的效果，通過一節(jié)課，使每個學生個體都有所開展，這樣的課堂才能是高效的。
首先細心設(shè)計教案，提高課堂教學藝術(shù)使學生樂于學，這就要求自己備課時不僅要備教材，更要備學生。盡最大努力使每個學生不再認為學習是一種負擔，使教學真正成為師生踴躍的互動。
其次讓學生的思維總處于活潑狀態(tài)，踴躍地探究學問并試圖將剛剛獲得的學問轉(zhuǎn)化為實力。又怎樣才能讓學生的思維總處于活潑狀態(tài)呢？這就須要我們老師進展課堂調(diào)控，設(shè)計適當?shù)膯栴}激發(fā)學生的探究欲望，牽引學生的思維處于活潑狀態(tài)。
再次課堂要面對全體學生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要內(nèi)容。有事實說明，利用課余補課的學生的成果并不比不補課的學生成果好。因此，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是“治懶〃，差生之所以成為差生的緣由首先是“懶〃，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶時時表現(xiàn)為學習過程中的心不在焉、留意不集中；練習中懶的表現(xiàn)為練習速度慢，作業(yè)完成不剛好，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上狀況，分別要施之有效的'措施。一是在課堂中加強"快速提問〃，增加提問的密度，把一些略簡潔的問題請差生答復，讓他們形成必須的自信念；二是給他們板演的時機，讓他們養(yǎng)成良好的練習習慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，老師要嚴格監(jiān)視，不給他們抄襲的時機；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的時機，一經(jīng)發(fā)覺剛好進展指責，并嚴格處理。我們不僅要鼓舞學生成果的進步，更要鼓舞學生良好學習習慣的形成，對學生能踴躍地發(fā)言、謹慎地練習，剛好完成作業(yè)等都要剛好地鼓舞。
我們適當?shù)墓膭�，正是為實現(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作打算。
優(yōu)秀高效課堂心得體會范文2
一、明確學生的主體地位
學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學模式，同學們可以大顯風采真正成為學習的主人、課堂的主角。學生會的教師不教，學生能學會的教師不教。教師在課堂中抓住機會、創(chuàng)設(shè)條件讓學生深入學習、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學生的學習積極性，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。是學生個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。
二、 建立高效的教學模式
教學是教與學的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是教師單方的輸出和學生單方的接受。在整個教學過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學
內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長的.共同發(fā)展。學生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與學生交流。在教學過程中，提倡探究式學習。探究式學習使學生在自主學習的基礎(chǔ)上進行的一種高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情、增強探究意識、學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學生的學服務，一切從學生的實際出發(fā)，從學生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手，一切為了學生，為了學生的一切。
三、高效課堂重視課前的備課
�。�1）認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
�。�2）教學設(shè)計要關(guān)注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生學習的過程。要充分預設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等。
�。�3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
四、高效課堂重視課中教學行為的有效性
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設(shè)計。
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。
總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達到課堂教學的有效境界，它需要教師用先進的教學理念來指導自己的教學實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學相長的課堂；自主學習的課堂；和諧的課堂；激情燃燒的課堂；回旋著生命旋律的課堂；高質(zhì)量的課堂。
優(yōu)秀高效課堂心得體會范文3
社會在進步，許多東西也是要進步的，對于教學方式來說，我們也是要不斷的更新，只有這樣，才能跟得上時代的腳步。此時此刻提倡一種高效課堂，這對于教師還有學生都是一種挑戰(zhàn)。今日，我特意為大家收集整理了一篇高效課堂學生學習心得體會，大家要是有愛好的話，可以看一下！
高效課堂是打破制約學校開展的瓶頸，走向勝利的必由途徑。
高效課堂模式主要是依靠學生的自主學習實力，首先要做到課前預習，預習是一切學習的起點，是展示課的根底，預習催生自信，自信繁衍勝利，勝利激活歡樂。而且有許多時候，教師教不會的'學生不必須學不會，學生聽不懂的卻不必須學不懂。課前預習不僅造就了學生的自主學習實力，而且當我們以后踏入社會，遇到不懂的問題時，身旁再也沒有教師的蹤影，一切都只能靠自己，只能自己摸索、探究，這時，你才能體會到高效課堂為將來社會上的創(chuàng)業(yè)打下了良好的根底。
實施高效課堂最重要的過程就是展示，高效課堂真正做到了把課堂還給學生，讓學生做課堂的主子，它打破的是框子，打破的是兩千多年傳統(tǒng)教學對孩子們的束縛，對教學觀念的束縛功不行沒，它熬煉了我們的應變實力，學會展示自己的優(yōu)點，訓練了我們的口才和思維實力，此時此刻的我們是鳥兒沖破黎明前的黑暗，呼喚曙光，我們走出封閉的樊籬，迎接自由，生活因充溢而歡樂，課堂因展示而精彩。
高效課堂還造就了我們的合作精神，它要求小組間溝通合作，小組成員之間取長補短，小組不僅是一個根本的學習組織單位，也是一個充溢合作與競爭的利益共同體，它要求我們在競爭中合作，在合作中競爭，有利于我們的身心安康，教會我們要擅長合作，擅長合作的人將是進步最快的人，也是實力最強的人。
高效課堂還注意課堂反應，假如說預習課好比是學生跳一跳摘桃子，那么反應糾好比是學生張開包袱收桃子，我們要剛好總結(jié)并加以復習，在腦海呈現(xiàn)出一張學問網(wǎng)絡(luò)圖，歸納所以的學問點，使學問點清楚明白。
高效課堂打破常規(guī)教學，使課堂活化了。我們要以“我參加，我歡樂，我勝利，我自信，我愿學，我樂學〃這樣一種踴躍的看法來面對。課改模式下培育起了自信合作的信條還有良好的語言表達實力，自學實力的提升必將會讓每一位學生終身受益。教改，心靈的風帆，志向的翅膀，讓我們在這里灑下盼望的種子，強壯成長！
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