【精華】說課稿初中集合5篇
作為一名人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的說課稿初中7篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿初中 篇1
各位老師：大家好!
讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。多年來，我為實現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，借此平臺，希望各位老師指導我的說課，使我更快的成長。
我說課的內(nèi)容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk.。主要從教材分析、教學策略、教學程序 、板書設(shè)計、教學評價等方面作具體的闡述。
下面我先來說第一個板塊——教材分析中的第一環(huán)節(jié)——說教材
本單元的話題是shopping. 購物與我們的生活息息相關(guān)，本課的知識點是大部分學生樂于學習和接受的，相信他們對本課的學習充滿期待。
第二環(huán)節(jié)——說教學目標
根據(jù)《英語課程標準》的教學理念，教材特點以及四年級學生的實際情況，將本課時的教學目標確定如下:
[認知目標] 能夠聽、說、認讀本課時的主要句型：A pair of …for… What size? How much are they? We’ll take them.
[能力目標] 能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。能夠較好地完成Group work中的調(diào)查表格.
[情感目標] 通過活動、游戲使學生產(chǎn)生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。
在仔細研究教材和分析學生的心理和生理特點的基礎(chǔ)上，我認為本課重點是掌握有關(guān)購物的句型：如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are yuan.等價格的復數(shù)表達法。難點是A pair of …for… 中for的含義;What size? size的發(fā)音;We’ll take them. them 的發(fā)音以及理解這句話的含義。
第二個板塊——說教學策略
本課主要采用情景教學和交際功能法以及多媒體計算機輔助課堂教學，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學過程，通過課件為學生創(chuàng)設(shè)更多生動活潑的.語言環(huán)境，把學生吸引到活動中去，并激發(fā)他們主動參與學習的欲望內(nèi)。努力培養(yǎng)學生的自學能力，把學習的鑰匙交給學生，在傳授知識的同時授以科學的思維方法。不僅要使學生學會，更要使學生學會學，因此，在課堂教學中巧妙運用教學藝術(shù)，適當安排自學、小組討論、全班討論、游戲、競賽等活動，鼓勵學生開口就說，提高運用語言的能力，變“講堂”為“學堂”，變“要我學”為“我要學”，從而從根本上打破傳統(tǒng)的課堂教學方法，建構(gòu)一種新型的現(xiàn)代教育模式，使學生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎(chǔ)，向四十分鐘要質(zhì)量，向課堂教學要效益的最終目的。
說課稿初中 篇2
一、說教材
1、 說課內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育小學數(shù)學四年級下冊第五單元第85頁的《三角形的內(nèi)角和》。
2、 教材分析
《三角形的內(nèi)角和》是探索型的教材。是在學生學習了三角形、長方形等基本圖形，以及角的度量、三角形的特征、分類的基礎(chǔ)上進行教學的，學生對這一知識的理解和掌握又將為進一步學習幾何知識打下堅實的基礎(chǔ)。
仔細分析教材的知識結(jié)構(gòu)，它是分成3個部分來呈現(xiàn)的。第一部分是讓學生通過量一量、算一算，初步感知三角形的內(nèi)角和是180°；第二部分是通過拼角的實驗來探究并歸納三角形內(nèi)角和的規(guī)律，第三部分是運用規(guī)律、解決問題。教材這樣編排由發(fā)現(xiàn)問題，到驗證問題，再到運用規(guī)律，充分體現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)的有序性和強烈的數(shù)學建模思想，既符合四年級學生的認知規(guī)律，又突出了本課教學的重點。
3、 教學目標
根據(jù)小學數(shù)學教學大綱對四年級學生的具體要求，結(jié)合教材特點及學生年齡特征，將本節(jié)課的目標制定為以下幾點：
認知技能：學生動手操作，在猜想后通過量、剪、拼、折的方法，探索并發(fā)現(xiàn)"三角形內(nèi)角和等于180度"的規(guī)律。
數(shù)學思考：在操作實驗中，讓學生感受圖形的轉(zhuǎn)化過程及數(shù)學建模思想，初步培養(yǎng)學生的空間思維觀念。
解決問題：在運用知識解決問題的過程中，感受所學知識的重要性，初步培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。
情感態(tài)度：通過各種實驗活動，激發(fā)學習興趣，體驗學習成功感，并在教學中，感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。
4、 教學重點難點
根據(jù)本節(jié)課的教學目標及對編者意圖的理解。將運用各種實驗方法探究三角形內(nèi)角和為180度的過程并掌握規(guī)律，運用規(guī)律解決實際問題確定為本節(jié)課的教學重點。而同時學生難以理解不易掌握的探究規(guī)律的全過程則是本節(jié)課的教學難點。
5、 教學具準備
每個4人小組準備4個不同的三角形（銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形的紙片至少各一個，且要求大小不一）、實驗報告單一份；
學生每人準備量角器、小剪刀、白紙各一張。
二、說教法學法
我要說的第二塊是教法學法。
新課程標準的基本理念就是要讓學生"人人學有價值的數(shù)學"。強調(diào)"教學要從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程"。
因此，我運用"猜一猜--量一量--拼-拼--折一折--看一看……"的教學法， 讓學生大膽猜想，自主探索三角形的內(nèi)角和是多少度？再通過測量、拼折、驗證等方式讓學生確定三角形內(nèi)角的度數(shù)和。這樣，既培養(yǎng)了學生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學生動手實踐、合作交流，自主探索的學習方式。
在整個教學設(shè)計上力求充分體現(xiàn)"以學生發(fā)展為本"教育理念，將教學思路擬定為"談話激趣設(shè)疑導入-- 猜想--驗證{自主探究}--鞏固新知--全面提升"，努力構(gòu)建探索型的課堂教學模式。
當然，一堂課的效果如何，還要看課堂結(jié)構(gòu)是否合理。接下來，我就來說說我的教學程序設(shè)計。
三、說教學流程
根據(jù)我對教材的把握和對學情的了解，設(shè)計了4個環(huán)節(jié)展開教學。
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題
小游戲：猜一猜藏在信封后面的是什么三角形。
師：我們在猜三角形的時候，看到一個直角，就能斷定它一定是直角三角形；看到一個鈍角，就能斷定他一定是鈍角三角形；但只看到一個銳角，就判斷不出來是哪種三角形�？磥碓谝粋�三角形中，只能有一個直角或一個鈍角，為什么畫不出有兩個直角或兩個鈍角的三角形呢？
三角形的這三個角究竟存在什么奧秘呢，我們一起來研究研究。
�。▌�(chuàng)設(shè)的不是生活中的情境，而是數(shù)學化的情境。有的孩子認為一個三角形中可能會有兩個鈍角，還有的提出等邊三角形中可能會有直角，這兩個問題顯現(xiàn)出學生在認知上的矛盾，學生用已經(jīng)學的三角形的特征只能解釋"不能是這樣"，而不能解釋"為什么不能是這樣"。這樣引入問題恰好可以利用學生的這種認知沖突，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在疑問與猜想中尋找驗證的方法。)
教學進入第二環(huán)節(jié)--引導探究
二、動手操作，探究規(guī)律
1．介紹內(nèi)角、內(nèi)角和，并提出猜想
師：我們現(xiàn)在研究三角形的三個角，都是它的內(nèi)角。
課件演示：三角形的三個內(nèi)角
師：今天我們就來一起探究《三角形的內(nèi)角和》。猜一猜其它三角形的內(nèi)角和是多少度呢？同桌互相說說自己的看法。
2．確定研究范圍
師：研究三角形的內(nèi)角和，是不是應(yīng)該包括所有的三角形？只研究黑板上這一個行不行？那就隨便畫，挨個研究吧。（學生反對）
請你想個辦法吧！
�。ㄍㄟ^引導學生分析，"研究哪幾類三角形，就能代表所有的三角形"這個問題，來滲透研究問題要全面，也就是完全歸納法的數(shù)學思想）
3．建立模型，解決問題
（一）測量法：
�。�1）學生自然想到要量出三角形每個角的度數(shù)就能夠求出三角形的內(nèi)角和，從而證明三角形的內(nèi)角和與三角形的大小和形狀沒有關(guān)系都接近180度。
�。�2）教師要組織學生進行小組合作每人用量角器量出一種三角形（銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形）的三個內(nèi)角并計算出它們的總和是多少？
�。�3）記錄小組測量結(jié)果及討論結(jié)果
實驗名稱三角形內(nèi)角和
實驗目的探究三角形內(nèi)角和是多少度。
實驗材料尺子剪刀量角器 銳角三角形紙片 直角三角形紙片 鈍角三角形紙片
方法一 三角形的形狀每個內(nèi)角的度數(shù) 三個內(nèi)角的 和
方法二
我的發(fā)現(xiàn)
�。�4）學生匯報量的方法，師請同學評價這種方法。
師小結(jié)：直接量的方法挺好，雖然測量有誤差，不準，但我們能知道，三角形的內(nèi)角和只能在180°左右，究竟是不是一定就是180度呢，誰還有別的方法？
�。ǘ┘羝捶�
學生匯報后師小結(jié)：能想到這個方法不簡單，拼成的看起來像平角，到底是不是平角呢，我們一起來試試看。（教師和學生剪一剪、拼一拼）
師：把三角形的三個內(nèi)角湊到了一起，拼成了一個大角，角的兩條邊是不是在一條直線上呢？看起來挺象的，但在操作的過程中難免會產(chǎn)生誤差，有時會差一點點，誰還有別的`方法確定三角形的內(nèi)角和一定是180°？
�。ㄈ┱燮捶�
學生匯報后師小結(jié)：我們要研究三角形的內(nèi)角和，實際上就是想辦法把三角形的三個內(nèi)角湊到一起，像剪和折的方法，看三個內(nèi)角拼到一起是不是180度，都是借助我們學過的平角解決的問題。
這三種方法都不錯，在操作的過程中，有時會有誤差，不太有說服力。想一想，你還能不能借助我們學過的哪種圖形，想辦法說明三角形的內(nèi)角和一定是180度？
�。ㄋ模┭堇[推理法
（借助學過的長方形，把一個長方形沿對角線分成兩個三角形。）
師：你認為這種方法好不好？我們看看是不是這么回事。
�。ㄑ菔菊n件：兩個完全相同的三角形內(nèi)角和等于360°，一個三角形內(nèi)角和等于180°）
師小結(jié)：這種方法避免了在剪拼過程中由于操作出現(xiàn)的誤差，非常準確的說明了三角形的內(nèi)角和一定是180度。
�。▽W生通過小組合作的方式學到方法，分享經(jīng)驗，更重要的是領(lǐng)悟到科學研究問題的方法。就學生的發(fā)展而言，探究的過程比探究獲得的結(jié)論更有價值。)
學生用的方法會非常多，但它們的思維水平是不平行的。
直接測量法是學生利用已有的知識，測量出每個角的度數(shù)，再用加法求和；
拼角求和法，也就是間接剪拼和折拼這兩種方法，都是通過拼成一個特殊角，也就是平角來解決問題；
而演繹推理法，即把兩個完全相同的三角形合二為一，或把長方形一分為二，成為兩個三角形，這是更深層次的思考。
前兩種方法是不完全歸納法，能使我們確定研究的范圍只能是180度左右，而不可能是其他任意猜想的度數(shù)。最后一種方法具有演繹推理的色彩，把一個長方形沿對角線分成兩個完全相同的三角形后，因為兩個三角形的內(nèi)角和是原來長方形的四個內(nèi)角之和360度，所以一個三角形的內(nèi)角和就是360°÷2＝180°，這種方法從科學證明的角度闡述了三角形的內(nèi)角和，它有嚴密性和精確性。
本節(jié)課引導學生經(jīng)歷從直觀到抽象、思維程度從低到高的過程，感悟數(shù)學的嚴謹性。讓學生在經(jīng)歷量和拼之后，逐漸會在思維發(fā)散的過程中得到集中，集中為分的方法，最后將四邊形一分為二，五邊形一分為三，六邊形一分為四……，又會發(fā)現(xiàn)一些新的規(guī)律�！�
4．驗證猜想"三角形的內(nèi)角和是180度"
5．進一步感受
（1）三角形內(nèi)角和與三角形大小的關(guān)系
教師出示一個小三角形，問學生內(nèi)角和是多少度？再出示一個大的等腰三角形，問學生它的內(nèi)角和是多少度？把這個大三角形平均分成兩份，每份內(nèi)角和是多少度？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�2）三角形內(nèi)角和與三角形形狀的關(guān)系
（演示不斷變化的三角形。）仔細觀察，在這個過程中，什么變化了？什么沒變化？（三個角的度數(shù)都在變化，內(nèi)角和卻總是不變的）你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
如果老師把一個角一直往下拽，猜一猜會怎樣？
（通過變化的三角形和三個內(nèi)角的數(shù)據(jù)顯示，進一步感受三角形的內(nèi)角和與三角形的形狀、大小都沒有關(guān)系；當把三角形的一個角一直向下拽，這個角變成了一個180度的平角，另外兩個角變成了0度角，雖然已經(jīng)不再是三角形，也能從一個側(cè)面證明三角形的內(nèi)角和是180度，使學生感受到極限的思維方法。）
6．解釋課前問題
用內(nèi)角和的知識解釋課前的問題，為什么在三角形中不能有兩個直角或鈍角。
三、拓展應(yīng)用，深化創(chuàng)新
本節(jié)課的練習由易到難，設(shè)計成三個層次。
1、基本練習--形成技能 2、變式練習--鞏固技能
3、 綜合練習--發(fā)展提高技能
○1．介紹科學家帕斯卡（出示帕斯卡的資料）
師：帕斯卡為科學作出了巨大的貢獻，在我們以后學習的知識中，也有很多是帕斯卡發(fā)現(xiàn)和驗證的，他12歲就發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180度，我們同學還沒到12歲，看你能不能通過自己的努力也去探索和發(fā)現(xiàn)。
○2．多邊形邊形內(nèi)角和
�。ㄔO(shè)計求多邊形的內(nèi)角和，旨在把新問題轉(zhuǎn)化歸結(jié)為求幾個三角形內(nèi)角和的問題上，滲透化歸的數(shù)學學習方法。）
四、總結(jié)全課，全面提升
我們用三角形內(nèi)角和的知識知道了六邊形內(nèi)角和，那么五邊形、七邊形……這些多邊形的內(nèi)角和是多少度？有沒有什么規(guī)律可循，你能用學到的知識和方法去探究問題，相信你還會有一些精彩的發(fā)現(xiàn)。
整個教學設(shè)計以《新課程標準》的基本理念為指導，做到"導入新課--新,引導探究--實，分層訓練--活，新課總結(jié)--精"。
說課稿初中 篇3
一、教材分析
《生活中有是非善惡》是七年級思想品德下冊第8單元17課的第一框。初中階段是形成人生觀和價值觀的重要時期，如何分辨生活中的是非善惡，是非善惡對個人和社會產(chǎn)生什么樣的影響，這些都是極為重要的人生課題。初一學生正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題也有朦朧的思考，但是我們生活的世界畢竟是一個復雜的世界，有些事情是不容易分辨的，這就需要對學生進行正確的引導與幫助。
二、教學目標
[情感、態(tài)度、價值觀]
樹立正確的是非善惡觀，在社會生活中努力做到抑惡揚善，做一個正直的人。
[能力]
提高辨別是非的能力，能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇
[知識]
知道生活中有是非善惡，了解是非善惡對個人和社會造成的不同影響
三、教學重點與難點：是非善惡對個人和社會的影響，因為讓學生了解是非善惡對個人和社會的影響可以幫助學生樹立正確的是非善惡觀，有利于學生在復雜的社會生活中做出正確的選擇。
四、教學理念和教學方法
為了達到本課教學目標，在聯(lián)系學生實際的基礎(chǔ)上，在本課的教學過程中，我始終貫徹啟發(fā)式教學，堅持以教師為主導，以學生為主體。在這種思想的指導下，我采用了以下教學方法：
1、利用發(fā)生在學生身邊的真實事件和照片并展示在課件上，這樣可以激起學生學習的興趣，吸引學生注意力，使學生主動并善于思考問題。
2、自主討論法：在分析影響時，主要采用了讓學生小組討論合作學習的方法，這樣可以培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式和學習習慣，培養(yǎng)學生分析問題的能力，拓展學生思維，有助于發(fā)揮學生的主體地位。
3、表演法，通過表演活動，為學生的實踐提供平臺，學生在活動中明理，在明理中導行，恰當深化課堂教學。
4、談話法、講述法，起到一個點撥、引導、總結(jié)的作用。
5、練習法，讓學生做練習冊，可以檢驗學生本堂課的達標情況。以此鞏固本節(jié)課所學習的內(nèi)容。
五、教學用具：根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和自己的教學安排的要求，我使用了多媒體的教學手段，制作了大量課件，包括圖片、歌曲等。以此服務(wù)于教學，并起到了很好的效果。
六、教學過程：為了有利于達成教學目標，我在教學過程中始終圍繞著“如何分辨生活中的是非善惡”和“是非善惡對個人和社會的影響”兩個層次，設(shè)置相應(yīng)的環(huán)節(jié)，引導學生思考，突破突出重難點，并結(jié)合相應(yīng)的環(huán)節(jié)對學生的道德情操進行升華，培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度價值觀，讓學生主動學習，主動思考，主動發(fā)現(xiàn)，主動發(fā)展，初步實現(xiàn)三維教學模式。
（一）環(huán)節(jié)一：導入：開門見山，直奔主題，師談話
我們生活的世界是絢麗多彩的，又是紛繁復雜的。生活中的是與非、善與惡、美與丑往往是交織在一起的。生活中既充滿了真善美、也存在著假惡丑。我們究竟如何分辨生活中的是非善惡，是非善惡對個人和社會會產(chǎn)生什么樣的影響，下面讓我們帶著這兩個問題一塊來學習17課第一框的內(nèi)容《生活中有是非善惡》（課件，隨之板書——是非善惡）（設(shè)計意圖：因為學生剛一上課，注意力往往停留在某些課間活動的刺激上，還處于延續(xù)思維狀態(tài)，因此用開門見山式的導入法，一是可以節(jié)約課堂時間，二是轉(zhuǎn)移學生注意力）
（二）新課教學：展
示圖片，學生表演，學習先進模范人物，啟發(fā)學生思維，拓展學生能力。
環(huán)節(jié)二：對“如何分辨生活中的是非善惡”的教學：讓學生自己舉出生活中的是非善惡的例子，（目的是檢查學生對生活中的是非善惡了解有多少，以便于在下一步的教學中更好的落實教學目標）在學生舉完例子之后，讓學生歸納真善美的概念，（以助于學生對真善美有一個更深層次的認識，也提高了學生歸納推理的能）學生在回答完之后，老師總結(jié)——凡是符合大多數(shù)人的目的、滿足大多數(shù)人的要求、促進社會進步和發(fā)展的就是真善美。（目的是讓學生在頭腦中形成一個正確的概念，讓所有的學生形成一個統(tǒng)一的觀點，也為下一個環(huán)節(jié)的教學做鋪墊。）
[過渡]為了考一考大家是否真的能正確分辨是非善惡，老師這里有幾幅圖片需要大家來分辨一下。
環(huán)節(jié)三：展示課件（看圖片、辨是非），利用分別來自家庭、學校、社會生活中的一些是非善惡讓學生分辨出哪些是真善美、哪些是假惡丑。（這樣可以激起學生學習的興趣，吸引學生注意力，使學生主在頭腦中對是非善惡形成一個明確的界限。這一環(huán)節(jié)也是對上以上環(huán)節(jié)關(guān)于真善美的概念的一個運用和鞏固。）
[過渡]：學生在正確分辨出是非善惡之后，師總結(jié)：同學們分辨得非常正確，分辨能力非常強，通過以上學習，我們知道真善美與假惡丑是兩種截然不同的現(xiàn)象，那他們對個人和社會的影響肯定也是不同的，這就是我們要學習的第二個內(nèi)容，（板書），順勢進行第二層次的教學。
環(huán)節(jié)四：對“是非善惡對個人和社會的影響的教學”，仍然用展示圖片的方法，分別展示真善美與假惡丑的圖片，讓學生自主討論，合作學習，分析影響。（目的是讓學生在探究中解決問題，引領(lǐng)學生從感性體驗上升到理性分析，明白是非善惡對個人和社會產(chǎn)生不同的影響，另一方面學生可以集思廣益、相互交流、相互學習，促使問題的解決，并且可以拓展學生思維、培養(yǎng)學生分析問題的能力，體現(xiàn)學生的主體作用。）學生在回答完之后，老師總結(jié)：真善美對個人起到凈化心靈，提高自身品德修養(yǎng)的作用，對社會有利于形成良好的社會風尚；假惡丑使人價值觀發(fā)生扭曲，鋌而走險，違法犯罪，危害社會秩序，敗壞社會風氣。（老師及時做出總結(jié)，給學生一個正確的結(jié)論，讓學生明確正確的.觀點，讓學生深刻了解是非善惡對個人和社會的影響。）
[過渡]以上是我們在圖片當中了解到的是非善惡，其實在我們的身邊每天也都在上演著是非善惡的故事，下面就有一個發(fā)生在103公交車上的事情，順勢進入下一個環(huán)節(jié)，學生表演：讓座。
環(huán)節(jié)五：表演：“讓座”，采取表演的形式，可以刺激學生感官，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習積極性，使學生更善于去思考問題。學生邊看表演，可以邊思考兩個問題：1、分析故事中兩位同學的行為。2、假如當時你就在這輛公交車上，這兩位同學的行為分別會對你的心靈產(chǎn)生什么樣的觸動？（在問題的設(shè)置上，特別是第二問，之所以這樣設(shè)置可以讓學生有一種身臨其境的感覺，設(shè)身處地的去談自己的感受，那樣學生談出來的就會是發(fā)自肺腑、并切是真情實感的感受。此環(huán)節(jié)也是對第二層次教學的拓展與鞏固）
[過渡]：順承學生談出來的感受，師總結(jié)：之所以真善美的東西給我們帶來了這么巨大的、正面的、積極的影響，所以，古往今來，人們在不斷的謳歌著真善美、頌揚著真善美、追求著真善美。下面請同學們把所知道的關(guān)于頌揚真善美的名言警句寫出來并讀給大家庭。這樣就進入下一個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)六：名言警句，讓學生說出自己所知道的名言警句，然后再展示老師自己的。（這樣做的目的是為了拓寬學生知識面、提高學生分析理解能力，深化對真善美的積極作用的理解和認識。
環(huán)節(jié)七：回顧內(nèi)容：讓學生來總結(jié)這節(jié)課的學習內(nèi)容，目的檢驗學生是否掌握了本節(jié)課的學習內(nèi)容，是否能把我本節(jié)課的層次與脈絡(luò)。
[過渡]：讓我們帶著今天所學到的只是一塊來走進生活
（三）、環(huán)節(jié)八：走進生活：讓學生結(jié)合今天所學到的知識來談一下在聽了兩位先進模范人物的事跡后的感受。（這是一個復習鞏固的環(huán)節(jié)，也是一個拓展學生思維和能力的環(huán)節(jié)，在這里利用兩個先進模范人物的事跡對學生進行思想和行為上的教育和指導，以達到教學上知、情、意、行的統(tǒng)一。同時有助于提高學生總結(jié)、概括、分析問題的能力）
環(huán)節(jié)九
：做練習：講求講練結(jié)合，既復習本節(jié)課所學知識，也可以檢驗一下學生達標情況，爭取當堂課的問題，當堂解決。
環(huán)節(jié)十：老師做最后總結(jié)，讓我們祝愿世間不再有邪惡，原世間永遠充滿正義與真誠，也祝愿世界永遠充滿愛，最后，讓我們來共同欣賞一首歌曲�！蹲屖澜绯錆M愛》。思想品德課力求以理服人、以情動人讓一首深情、優(yōu)美動聽并極富深刻意義的歌曲來打動學生的心靈，在歌聲中激發(fā)學生對未來的向往和追求。）
七、學生達標情況，
一節(jié)課下來，學生基本達標，比如，在授課過程當中，學生積極地去思考問題、分析問題，踴躍的回答問題，這不僅拓展了學生的思維，還培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。在復習鞏固階段，老師和學生帶著本節(jié)課所學到的內(nèi)容一塊走進生活，學生在聽完了關(guān)于兩位先進模范人物的故事之后，都談了自己的感受，學生談得都非常好，即結(jié)合了本節(jié)課的學習內(nèi)容，又聯(lián)系了自己的實際，學生們都重新深刻認識了自己以前的所作所為，并在此基礎(chǔ)上為自己樹立了一個正確的人生目標。最后在做練習時，都作的基本正確。通過做練習可以看出學生對是非善惡有一個正確的認識，對一些是非善惡能做出正確辨別，并能利用所學到的知識解決日常生活中所遇到的問題，基本達到所預期的教學目標。
八、教學反思：教學中運用多種手段拓寬學生視野，協(xié)調(diào)教材與社會實際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了一個寬松的教學氛圍，使學生在討論思考中進一步加深了對是非善惡的理解。使學生的學習既以教材為主，又不拘泥于教材，以理論為依據(jù)，又不空背理論。課堂形式多樣，氣氛熱烈，學生興趣高昂，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使教學較好地實現(xiàn)了知、情、意、行的統(tǒng)一。上完了這堂課以后，我自己不管在思想上還是在教學上都感到收獲不少。但同時自己也感到出現(xiàn)了一些問題，在時間的安排上不是很恰當，前半部分時間緊湊，進行得有點快，而到了后來又有點寬松了，我想之所以出現(xiàn)這樣的問題，可能是因為課前在備學生這一塊準備的不是很充分，所以這是自己在以后備課過程當中應(yīng)該注意的一個問題。
說課到此結(jié)束，請各位領(lǐng)導和老師加以指正。謝謝。
說課稿初中 篇4
一、教材地位
1、教材剖析：
《蘆花蕩》是人教版八年級語文上冊第一單元第二課，這一單元所收錄的5篇文章雖然體裁不同，但它們的內(nèi)容卻都是戰(zhàn)爭題材。無論是正義一方還是非正義一方，在你死我活的戰(zhàn)斗中，真善美與假惡丑得到充分的表現(xiàn)。在單元中，題材的選取涉及中外，觸碰近代與現(xiàn)代；人物有上至政治領(lǐng)袖、文豪作家，下有老婦人、老頭子以及未成年的孩子，他們不僅僅是自己，而是代表了一類人在戰(zhàn)爭中的勇為、凄苦與對爭議的弘揚、對和平的呼喚�！短J花蕩》是現(xiàn)代著名作家孫犁的作品，文章以清新明麗的語言描寫了在抗日戰(zhàn)爭期間的白洋淀上，一個抗日老英雄護送兩個女孩子尋找隊伍的故事。這個故事具有傳奇色彩，情節(jié)曲折，引人入勝，是一篇激發(fā)學生愛國熱情的文章。
2、課時安排：
《蘆花蕩》是一篇精讀課文，我將教學時間安排為兩個課時：第一課時從白洋淀優(yōu)美的風光入手，引出抗日英雄的故事，引導學生自讀課文，把握故事情節(jié)，識記重點詞語。第二課時則引導學生探究人物性格和人物刻畫的方法，揣摩景物描寫的作用。為了順利完成兩課時的教學任務(wù)，我根據(jù)八年級學生的知識結(jié)構(gòu)，采取緊扣課文主題，通過設(shè)計主問題，創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維的情境的策略，確定了本課的重點和難點。
本課的重點：
是準確把握“老頭子”的人物形象，體會英雄故事的傳奇色彩，并在賞析同時了解老頭子是怎樣刻畫的。同時，揣摩文中景物描寫的語言作用。
本課的難點：
理解他“過于自信和自尊”的性格特點，以及景物描寫的作用。
二、學情分析
1、已有知識和經(jīng)驗：
八年級的學生對小說已不陌生，對小說的閱讀已有了一定的認知分析能力。因此，先讓學生通過小說三要素來整體感知課文內(nèi)容，符合學生的認知規(guī)律，易于接受。
2、個性發(fā)展和群體提高
通過設(shè)計主問題“老頭子是一個怎樣的人”，調(diào)動學生發(fā)散思維，人人有話說。尤其是關(guān)注那些平時不愛講話的孩子，鼓勵他們勤于思考，敢于發(fā)言。通過搭建展示交流的平臺，讓那些閱讀書評較好的同學參與到互評環(huán)節(jié)中，促其養(yǎng)成敢于爭鳴，勇于創(chuàng)新的學習態(tài)度。讓各類學生都能有所收獲與提升。
三、學習目標
知識和能力目標：1、理清文章思路，把握故事情節(jié)。2、把握老頭子人物形象，學習人物描寫的方法。3、揣摩景物描寫的語言。
�。ㄖR和能力目標確定的依據(jù)：教材的知識構(gòu)建特點與新課程標準的要求）
過程和方法目標為：在教師的恰當引導下，通過自主、合作、探究的方式分析人物形象，讓語文課具有開放性。
（過程和方法目標的確定依據(jù)：新課標要求要求關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求，體現(xiàn)學生的主體性）
情感態(tài)度價值觀目標是：感受“老頭子”的英雄色彩，培養(yǎng)捍衛(wèi)民族的情感。
�。ㄇ楦袘B(tài)度價值觀目標確定的'依據(jù)：新課標“欣賞文學作品能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)會作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。）
四、說教法學法
為了圓滿完成設(shè)定的教學目標，我遵循知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，以及以學生為主體教師為主導的雙主原則確定出本課的教學方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境：多媒體教學輔助，通過多媒體展示白洋淀優(yōu)美的風光，有助于課堂教學的順利開篇，增強生活的體驗。
2、引導點撥法，《語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生主體差異和不同學習的需要，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生主動意識和進取精神。因此，讓學生自讀自悟，獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。體悟感情，從而真正成為學習主人。課文淺顯易懂，且故事性強，能吸引學生的閱讀興趣，讓學生帶著我設(shè)計的“老頭是怎樣的人”閱讀課文，運用批注法，充分發(fā)揮他們的學習主動性，我給予適當?shù)狞c撥，有利于學生把握學習方向，讀出個性化的自己。
3、對話教學法。新課標指出，語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行，巴西教育家保羅認為，教育即對話，對話是一種創(chuàng)造性活動。這不是師生間簡單的問答，而是思想的交流，我采用師生對話的方式，對主人公“過于自信和自尊”這一性格進行深入挖掘。
自主探究，對話交流，這樣的學習方法可以培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力，促進學生之間的交流，比較和補充，激發(fā)并牽引基礎(chǔ)較差的學生，從而達到一同參與共同進步的目的。而且有效的開發(fā)學生的潛能，力求使學生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
五、教學程序：
1、教具準備：多媒體輔助教學
2、教學流程
我設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情景，導入新課；檢查預習，整體感知；自主探究，互評人物；深入挖掘，品讀景物；聯(lián)系生活，布置作業(yè)這六個環(huán)節(jié)。
第一課時
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
我通過多媒體展示白洋淀優(yōu)美的自然風光，讓學生切實感受到課文中所描寫的環(huán)境，進而導入新課。我的導入是這樣設(shè)計的：白洋淀水波蕩蕩，春季青蘆吐翠，夏季紅蓮出水，秋天葦泛金光，冬季水似碧玉。然而在上個世紀30、40年代，日寇在這個美麗的地方燒殺搶掠，肆意踐踏，白洋淀的每一株蘆葦都見證了硝煙彌漫，白洋淀也養(yǎng)育了英雄的人民。今天我們要講述的是一個抗日英雄的故事，一個干瘦的老頭手無寸鐵，孤身一人把十幾個鬼子玩弄于股掌之間，他到底有何等的本領(lǐng)呢？讓我們走進《蘆花蕩》去見識一下這位神奇的老人吧。這樣的設(shè)計不僅調(diào)動了學生的積極性，也為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
環(huán)節(jié)二：檢查預習，整體感知
�。�1）讓學生簡要介紹孫犁的基本情況，培養(yǎng)他們篩選信息的能力。（屏幕）孫犁是現(xiàn)代小說家，散文家，以其清新的藝術(shù)風格形成了“荷花淀派”，《白洋淀記事》是一部最能代表他創(chuàng)作風格的小說和散文的合集。并讓學生在課下識記這些文學常識。
（2）識記字詞：接著通過教師聽寫和同桌互改的方式檢查學生對字詞的預習情況，并講解重點字詞，把好字詞關(guān)。
�。�3）概括內(nèi)容：根據(jù)小說情節(jié)的開端，發(fā)展，高潮和結(jié)局，敘述課文的內(nèi)容。
第二課時
環(huán)節(jié)一：提出問題，默讀批注
圍繞“我眼中的老頭子”展開自由閱讀，指導學生邊閱讀邊批注。批注的話不要太多，只需重點的三兩個詞語就行。不讀書不拿筆，養(yǎng)成良好的讀書習慣尤為重要。
環(huán)節(jié)二：交流展示，對話人物
這一環(huán)節(jié)是課堂的主要部分，兩個主要任務(wù)，性格及寫法。交流展示架起生生、教師、文本的對話，也是學生真正成為學習者的主戰(zhàn)場。教師在學生發(fā)言基礎(chǔ)上，適時歸納老頭子的性格：“過于自信與自尊”，引導學生理解“過于”這個詞的意思。 “過于”呢有兩層意思，一方面有“非�！敝�，老頭子確實有一套了不起的“水上的能耐”，這使他的自信心和自尊心都非常強。而另一方面，又有過頭的意思。大菱受傷，跟他過于自信、不夠謹慎有一定關(guān)系。同時他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見隊伍，他是過于自尊了。老頭子的刻畫手法：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，環(huán)境烘托與女孩子反襯相應(yīng)和，活脫脫的讓一位傳奇式的英雄人物站立眼前。這兩個問題的設(shè)置可以很好地引導學生把握主人公老頭子的形象。
預設(shè)：
1、老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹�？墒悄菚竦酶珊诘哪�，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別的明亮。說明老頭子很干練。
2、他對葦塘里的負責人的同志說：你什么也靠我，我什么也靠水上的能耐，一切保險。說明老頭子很自信。
3、“不怕，洗一洗吧，多么俊孩子呀！”說明老頭子對同同志們充滿了愛，可以說愛憎分明。
4、他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒有女兒，這兩個孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！說明老頭子自尊心很強，讓兩個女孩子受傷，他沒法原諒自己。
環(huán)節(jié)三：品讀景物，賞析美點：
《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境，但我們讀后并沒有感到凄慘，而是感到了文章的優(yōu)美和積極向上的力量。這得益于作者對詩情畫意的環(huán)境描寫。由此，設(shè)計了美句品評教學步驟。首先是美句美讀，要求學生在文中找出景物描寫的句子，并把這些句子充滿感情地讀出來，感受那流瀉于戰(zhàn)火中的優(yōu)美景色。然后美句美讀，讓學生就具體的景物描寫進行分析，思考描寫好在哪里？在文中有什么作用？通過師生對話，最后總結(jié)出景物的描寫能夠渲染出戰(zhàn)爭的氣氛和烘托人物的性格。
預設(shè)：
1、夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窠里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。
賞析：點明環(huán)境氣氛，突出環(huán)境險惡，交代背景，為后文描寫人的行為做鋪墊。努力長高的葦子生動的展現(xiàn)了在殘酷的戰(zhàn)爭年代里，白洋淀人民威武不屈，頑強生存的姿態(tài)。象征的白洋淀人民的意志和力量。"狠狠"表現(xiàn)了抗日軍民對日寇的仇恨。"鉆"表現(xiàn)了抗日軍民的堅定信念和不屈精神。
2、在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。
賞析：景隨情移，寫出了老頭子痛打鬼子后的愉快心里。
環(huán)節(jié)四：聯(lián)系生活，內(nèi)化提升
�。�1）升華主題：白洋淀只是當時的抗日戰(zhàn)場的一個典型，無名無姓的老頭子也是抗日人民的一分子。白洋淀如此，荷花淀亦如此，整個冀中平原上上下下抗日熱情高漲，如火如荼。老頭子就是一群人！
�。�2）布置作業(yè)：根據(jù)本課的教學內(nèi)容，以寫促讀，讓學生給老頭子寫一封信，書寫自己內(nèi)心的敬仰，亦可提出善意的批評。
3、板書設(shè)計：
自信
蘆 人物美——老頭子（過于）
花 自尊
蕩 景物美——詩情畫意
說課稿初中 篇5
尊敬的評委：大家**好！
一、教材分析：
我今天的說課內(nèi)容是二年級籃球運球接力的第一課時。
籃球運球是《新課標》要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜籃球動作的基礎(chǔ)，也是提高學生靈敏、速度、協(xié)調(diào)等素質(zhì)的基本方法。我此次課是籃球行進間運球的第一課時，因此在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發(fā)展，注意運動安全，并采用“小組互助”學習的組織形式來保證課的目標的實現(xiàn)。
二、教學目標：
1、通過練習使學生初步掌握籃球行進間運球的動作。
2、發(fā)展身體的.協(xié)調(diào)性，以及學生靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。
3、培養(yǎng)學生的不怕困難、勇敢頑強的品質(zhì)，使學生體驗成功樂趣，激發(fā)學生學習興趣，體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。
三、教學重、難點：
重點：注意擊球部位
難點：全身協(xié)調(diào)發(fā)力手腕控球控制球的方向
四、學情分析：
二年級的學生對新鮮事物有著一定的好奇心，喜歡表現(xiàn)自我，展示自我，學習興趣很高，但是注意力不夠集中，情緒不夠穩(wěn)定。本節(jié)課是在練習過排球比多之后的籃球運球練習，因此，我在教學中多提示，用降低難度、游戲手段來激發(fā)學生的學習動機。
五、器材、場地的布置：
籃球場1片，小籃球40個，小紅旗4面，錄音機1臺
六、教學設(shè)計思路：
本課堅持健康第一、以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣為主要目標。使學生在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。
七、主要的教法、學法：
教學方法采用設(shè)置情景、講解示范、提示、設(shè)置疑問、分組練習、自評互評，自我監(jiān)督等方法
八、教學過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣6分
這部分的主要教學目標，是為了激發(fā)學生的學習動機，為基本部分提供必要的心理與生理準備，因此，我設(shè)計了課堂常規(guī)（檢查學生情況）、慢跑熱身和籃球操（上肢、體轉(zhuǎn)、腹背等運動）。
2、展示自我，合作探究重點20分
A。原地運球：復習拍球比多。（目的為了讓學生熟悉球性）
B。體驗運球：方法：分小組散點，學生自由練習，體驗手感。教師可以在其中走動運球，讓學生一起體驗試試。c。運球練習：請幾個學生上前展示原地和走動的運球練習，其余學生考慮不同之處，引出今天的學習內(nèi)容，教師再完整示范，點出重點，注意擊球點，要求學生試試在跑動中運球。在練習重相互糾正錯誤動作。（突破重點）d。行進間運球：組織學生集體練習，再一次規(guī)范動作要求。
3、拓展能力，激活思維10分
通過上面的練習，在這里我設(shè)計了一個8字運球接力游戲，進而鞏固學生的練習。
a。組織：將學生分成人數(shù)相等的8組，老師講明比賽要求，組織學生進行比賽。
b。提出改進措施，重新分組組織，再次比賽，使學生情緒高漲。隨后教師點評、表揚獎勵。
4、穩(wěn)定情緒，恢復身心4分
a、通過意念、冥想、抖動達到放松肌肉和心理的目的。方法：在教師的口令的指揮下，伴著輕音樂，模仿教師做各種放松的動作，調(diào)整呼吸。學生認真模仿，盡量讓自己全身得到放松，呼吸節(jié)奏趨于平穩(wěn)。
b、教師總結(jié)本節(jié)課，表揚表現(xiàn)好的小組。集體“你們真棒！”
九、預期效果：32～35%，平均心率：115次/分。
十、歸納優(yōu)點：這節(jié)課的課堂設(shè)計，欲求讓學生在玩中學、學中樂、樂中練、寓教于樂，寓教于教學過程的思想，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生身心健康和發(fā)展，使學生的主體地位得到確認。
我此次的說課到此結(jié)束，請各位評委批評、指正！
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