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小數(shù)的意義說課稿
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的小數(shù)的意義說課稿，希望能夠幫助到大家。
小數(shù)的意義說課稿 篇1
《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》是在學(xué)生三年級學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生裝進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運算打好基礎(chǔ)。
本課時的教學(xué)重點是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，小數(shù)的計數(shù)單位，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識。
教學(xué)難點是:抽象小數(shù)的意義。
知識教學(xué)點是：
1、使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生；
2．使學(xué)生理解小數(shù)的意義；
3．掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進(jìn)率。
教具準(zhǔn)備：
米尺、課件.
能力訓(xùn)練點是：
1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力；
2．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。為達(dá)到上述目標(biāo)，我在這節(jié)課的主設(shè)計中采取了以下方法。
一、采用“一引、二扶、三放”三層次教學(xué)，促使學(xué)生眼、腦、手同時作用，獲得豐富表象，引發(fā)學(xué)生理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義。 第一層次是讓學(xué)生通過觀察米尺圖，在教師啟迪下，學(xué)生積極思維，根據(jù)嚴(yán)密的邏輯性，探索出規(guī)律。第二層次先出示米尺讓學(xué)生感知，然后提問，不直接回答，留 給學(xué)生思考余地。再通過填空的'形式把思考過程反饋出來。第三層次的教學(xué)是通過教師點撥和學(xué)生觀察、討論、語言敘述，將規(guī)律靈活運用的過程，達(dá)到進(jìn)一步清晰 表象的目的。
二、運用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識作遷移，類推出小數(shù)的意義，揭示其本質(zhì)特征。如再次引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺，結(jié)合板書討論問題：把1米平均分成10份、100份、1000份……這樣的1份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來表示，然后結(jié)合板書討論出小數(shù)的計數(shù)單位，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10。
三、利用多媒體輔助教學(xué)。利 用多媒體輔助教學(xué)，將文字、圖片、聲音、音樂、動畫等直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生，以調(diào)動學(xué)生的視聽覺等多種感觀，使學(xué)生的內(nèi)心體驗推向高潮，使他們產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的沖動，求知的欲望。如一開始讓學(xué)生聽課件中的讀一讀。小數(shù)對于學(xué)生來說并不陌生，在日常生活中學(xué)生是有體驗的。這樣設(shè)計就可以調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和初步的認(rèn)識，消除抽象的數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離感。
教學(xué)過程設(shè)計如下：
1、猜一猜，量一量，這兩條帶子有多少長，不能得到整“米”數(shù)時，須用其它數(shù)來表示，教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生。
3、結(jié)合課件教學(xué)一位小數(shù)、二位小數(shù)、三位小數(shù)……，教學(xué)小數(shù)的義意。
4、完成填一填，教學(xué)小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間進(jìn)率是10。
5、完成連線題，
6、學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，提出問題。
7、學(xué)生進(jìn)行全課小結(jié)。
8、練習(xí)“思維訓(xùn)練”。
板書設(shè)計:
小數(shù)的產(chǎn)生和意義
分母是10、100、1000、……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。
小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001……
每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10.
小數(shù)的意義說課稿 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
�、偈箤W(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。
�、诶斫庑�(shù)的意義。
�、壅莆招�(shù)的計算單位及單位間的進(jìn)率。
過程與方法：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及觀察力。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
情感態(tài)度與價值觀：
�、袤w驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。
�、跐B透事物之間普遍聯(lián)系的觀點、實踐第一的觀點。
教學(xué)重點：
理解小數(shù)的意義及每相鄰兩個單位時間的進(jìn)率是十。
教學(xué)難點:
概括和理解小數(shù)的意義。
教法：
啟發(fā)引導(dǎo)法
學(xué)法：
合作交流
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
直尺。
教學(xué)過程
一、定向?qū)W(xué)（5分）
1、判斷下面哪些數(shù)是整數(shù)？
4、12、38、3.01、105、0.007、20xx、100.06。
整數(shù)每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是（）。
板書課題
2、揭示目標(biāo)：
理解小數(shù)的意義及每相鄰兩個單位時間的進(jìn)率是十。
二、自主學(xué)習(xí)（10分）
自學(xué)內(nèi)容：課本p32-33上半頁
方法：邊看書邊完成下面的要求。時間：5分鐘
要求：
1、把1米平均分成10份，每份是（）米，寫成小數(shù)是（）米；
把1米平均分成10份，3份是（）米，寫成小數(shù)是（）米。
2、把1米平均分成100份，每份是（）米，寫成小數(shù)是（）米；
把1米平均分成100份，15份是（）米，寫成小數(shù)是（）米。
3、把1米平均分成1000份，每份是（）米，寫成小數(shù)是（）米；
把1米平均分成1000份，27是（）米，寫成小數(shù)是（）米。
（1--6組的4號發(fā)言，1號評價）
三、合作交流：
5分鐘
1、什么是小數(shù)？
2、小數(shù)的'計數(shù)單位是多少？
�。�7組的4號發(fā)言，1號評價）
四、質(zhì)疑探究（5分）
每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？
五、小結(jié)檢測（15分）
1、小結(jié)：
談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補充總結(jié)）
2、檢測：
a、填空。
�。�1)0.1是（）分之一，0.7里有(）個0.1。
�。�2)10個0.1是（），10個0.01是(）。
（3)寫成小數(shù)是（），寫成小數(shù)是(）。
b、判斷：
(1)0.40里面有4個0.01。（）
�。�2)35克=0.35千克(）
元=0.7元（）
=0.01（）
米=0.3米（）
=0.03（）
=0.030（）
c、把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)。
0.90.090.0359
3、堂清作業(yè)：教材p33頁，p36、1.2
板書設(shè)計:
小數(shù)的意義
十分之一---------0.1
百分之一---------0.01
千分之一---------0.001
分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。
小數(shù)的意義說課稿 篇3
一、說教材
我說課的內(nèi)容是青島版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義》。小數(shù)的意義是本單元的重點難點，它是建立在分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)之上，認(rèn)識小學(xué)是學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的又一次拓展，對學(xué)生來說，小數(shù)所表示的意義與他們的生活經(jīng)驗還有一定的距離，學(xué)生在把小數(shù)的意義和分?jǐn)?shù)的意義聯(lián)系起來理解有一定的困難。
二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學(xué)知識，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點及四年級學(xué)生的實際水平和心理特點、認(rèn)知規(guī)律。我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點：
（1）、知識與能力：
1、能正確讀寫小數(shù)，理解和掌握小數(shù)的意義。
2、能較正確的進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的互化。
3、掌握含有小數(shù)部分?jǐn)?shù)位的數(shù)位順序表及小數(shù)部分各數(shù)位對應(yīng)的計數(shù)單位，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
4、通過探索小數(shù)的意義，讓學(xué)生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
（2）、過程與方法：
利用小數(shù)和十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義，并充分利用直觀圖形將抽象的意義和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系形象化。
�。�3）、情感、態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系和小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。
我確定本課的重難點是：理解和掌握小數(shù)的意義。
三、說教法學(xué)法
四年級的學(xué)生已具備了一定的數(shù)學(xué)知識和獲取知識的能力。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好突出重點，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)法：談話法，小組合作學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境法和練習(xí)法。通過創(chuàng)設(shè)情境、獨立思考、組織交流、點撥釋疑、鞏固運用等程序展開教學(xué)，讓學(xué)生主動參與獲取知識的過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的要求，我準(zhǔn)備了課件。
四、說教學(xué)過程
本課的教學(xué)可以分為以下四個環(huán)節(jié)：
1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；
2、探索新知；
3、鞏固運用；
4、課堂小結(jié)。
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生做以下習(xí)題，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義及整數(shù)的數(shù)位的相關(guān)知識。相機教師導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)認(rèn)識了整數(shù)和分?jǐn)?shù)，今天我們來認(rèn)識數(shù)的大家庭中的又一名新成員——小數(shù)。（板書課題）這樣設(shè)計為學(xué)生接下來學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，小數(shù)部分?jǐn)?shù)位和計數(shù)單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）、探索新知
這一環(huán)節(jié)又可分為五步：第一步：通過讓學(xué)生說出在生活中哪些地方見過小數(shù)？你知道這些小數(shù)表示什么意思？從而讓學(xué)生認(rèn)識到小數(shù)和分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系，也一定程度上消除了學(xué)生對新知識的陌生感。
第二步：出示1.52、0.25、0.365、121.32這些小數(shù)讓學(xué)生讀同時教師板書：
1.52讀作一點五二
0.25讀作零點二五
0.365讀作零點三六五
121.32讀作一百二十一點三二
這時教師指出：小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點，以小數(shù)點為界，小數(shù)點前面的部分叫做整數(shù)部分，后面的部分叫做小數(shù)部分。此時，讓學(xué)生討論：小數(shù)讀法和整數(shù)的讀法有什么不同點和不同點？全班交流后，使學(xué)生明確：小數(shù)的整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)部分依次讀出各個數(shù)字即可。
第三步：小數(shù)的寫法。教師讀數(shù)讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，寫完后集體訂正，總結(jié)小數(shù)的`寫法。
第四步：小數(shù)的意義。出示課件，引導(dǎo)學(xué)生分析：把一個正方形平均分成10份，陰影部分占其中的一份，用分?jǐn)?shù)怎樣表示？（）兩份呢？（）五份呢？（）
師：這里的以用分?jǐn)?shù)表示0.1、0.2、0.5，和分別表示2個和5個，0.2里面2個0.1，0.5里面5個0.1.由此可以看出，小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義是一致的，它們只是形式不同而已。同理，把一個正方形平均分成100份，其中1份有分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)0.01表示。25份用表示，也可以用小數(shù)0.25表示。0.25表示25個0.01。如果把一個正方形平均分成1000份，其中一份用什么分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生說出，365份用什么分?jǐn)?shù)表示？小數(shù)呢？像0.1、0.25、0.365……這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，叫做小數(shù)。然后出示以下習(xí)題讓學(xué)生說出表示的意義。0.21、0.75、0.56。
第五步：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)位順序表。出示數(shù)位順序表，讓學(xué)生觀察：從這個數(shù)位順序表，你可以讀出哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生得出小數(shù)點左邊依次是個位、十位、百位……表示幾個一、幾個十、幾個百……，小數(shù)點右邊依次是十分位、百分位、千分位……分別表示幾個0.1、0.01、0.001……。
（三）、說鞏固練習(xí)
用課件出示課本51-52頁的練習(xí)題，有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練，鞏固所學(xué)的知識。
�。ㄋ模�、說課堂小結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
五、說板書設(shè)計
小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點和難點，所以板書出來，這樣設(shè)計，重點突出，一目了然。
小數(shù)的意義說課稿 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版教材第6冊第23頁上的內(nèi)容
二、教材分析：
小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等相關(guān)知識。學(xué)生對小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過程是一個建構(gòu)的過程，這一過程需要學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動。本節(jié)課就是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗為背景，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程并理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實現(xiàn)認(rèn)識的提升。
三、教學(xué)目標(biāo)：
�、俳Y(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。
�、谀苷J(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生觀察，思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重點：
�、倌芙Y(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義。
②具體認(rèn)識小數(shù)的特征。
③學(xué)生能正確讀、寫、認(rèn)小數(shù)。
教學(xué)難點：
結(jié)合具體的情境理解小數(shù)的意義。
五、設(shè)計理念：
因為本課中學(xué)生第一次正式接觸小數(shù)。為了完成從分?jǐn)?shù)到小數(shù)的過渡，我力求在課上體現(xiàn)以下幾點：
1、注重數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測量長度單位的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價格不是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗出發(fā)，緊密結(jié)合“笑笑買文具”這一具體情境，使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用。
2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實。從“數(shù)學(xué)課本的單價是多少？”引出“小數(shù)的認(rèn)識”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識內(nèi)容，很有數(shù)學(xué)味。
3、注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數(shù)的認(rèn)識及小數(shù)特征的探索，力求在學(xué)生自我觀察，自主思考，合作交流的過程中完成，教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合的作用。
4、在課堂設(shè)計中注重層次性和思考性。教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從對小數(shù)的理解到對小數(shù)特征的體會，應(yīng)具有層次性。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的`基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)。
揭示課題：認(rèn)識小數(shù)。
�。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中，我引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中地應(yīng)用。另外還可以了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（二）聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)。
�。�、小數(shù)的認(rèn)識。
（1）觀察情景
�。�2）在班內(nèi)匯報交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)：
�。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中，注重讓學(xué)生充分交流想法，因為小數(shù)表示價格在生活中比較常見，許多學(xué)生已經(jīng)有體驗，并已了解部分相關(guān)知識，讓學(xué)生交流互學(xué)，效果會比較好。）
（3）你能說說小數(shù)的特征嗎？
�。ā靶�(shù)”對于學(xué)生來說，是第一次真正地去接觸認(rèn)識。對于小數(shù)各部分的認(rèn)識應(yīng)以教師的介紹和強調(diào)作為重點，不必讓為學(xué)生盲目地去猜想和討論，以免誤導(dǎo)。）
2、小數(shù)的讀法
�。ㄗx小數(shù)和寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程要求每個學(xué)生都開口讀一讀，動手寫一寫，才能使知識落實到位。）
3、小數(shù)可以表示什么
讓學(xué)生說出自己的想法。
師做小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點后的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分。
4、小數(shù)的寫法。
重點讓學(xué)生說出自己的思考過程。
學(xué)生獨立完成后在班內(nèi)反饋。對做全對的學(xué)生進(jìn)行鼓勵。
�。ㄈ╈柟绦轮卣箲�(yīng)用。
1、完成書上練一練
�。病嵺`活動。
小數(shù)的意義說課稿 篇5
尊敬的各位考官大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《小數(shù)的意義(一)(認(rèn)識小數(shù)的意義)》。
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課。
一、說教材
本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第一單元第一節(jié)內(nèi)容小數(shù)的意義，它是在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的四則運算打下良好的基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
合理把握學(xué)情才能有針對性的教學(xué)，接下來談?wù)剬W(xué)生的實際情況。四年級的學(xué)生在以前已經(jīng)對小數(shù)有了初步的認(rèn)識，在日常生活中小數(shù)有著廣泛的應(yīng)用，這為認(rèn)識學(xué)習(xí)過程提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)。在教學(xué)中，可以通過學(xué)生實際感知、小組討論等形式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
三、說教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個維度，所以我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能
在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，會進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
(二)過程與方法
通過觀察、比較，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)抽象概括和遷移能力。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
感受小數(shù)和分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系，能在已有知識的背景下自主學(xué)習(xí)，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
四、說教學(xué)重難點
(一)教學(xué)重點
理解小數(shù)的意義。
(二)教學(xué)難點
經(jīng)歷探索小數(shù)的意義的過程。
五、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，本節(jié)課我采用：自主探究式學(xué)習(xí)、實際操作法、小組討論法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。
六、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計。
(一)引入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會舉行一個小活動：小小擂臺賽。多媒體出示一些物品價格、身高、距離、物體質(zhì)量、圖形面積等圖片。然后提問：你能讀一讀?結(jié)合對價格單位、長度單位的理解說一說這些小數(shù)表示意思是什么?學(xué)生進(jìn)行匯報。
提出問題：在生活中，隨處都可以看到小數(shù)，很多時候，數(shù)據(jù)往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)表示。為什么要用小數(shù)表示?小數(shù)有什么意義?順勢引出小數(shù)的意義。
設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際提出問題，從學(xué)生熟悉的商品的價格，身高等引入小數(shù)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。
(二)探索新知
在探究新知環(huán)節(jié)，我主要采用自主探究式學(xué)習(xí)、實際操作法、小組討論的進(jìn)行。我分為三步進(jìn)行教學(xué)。
第一步是“做一做，說一說”，我會提問“1.11元是什么意思?1.11米呢?這里的3個“1”分別是什么意思?”讓學(xué)生先與同桌交流，說一說，再請學(xué)生展示，師生共同修改。
而對于三位小數(shù)的研究我會帶著學(xué)生去完成書上的“想一想，填一填�！�
引導(dǎo)猜想：把“1”平均分成1000份，其中的1份是( )，也可以表示為( );其中的59份是( )，也可以表示為( )。這個問題是類比一位小數(shù)與兩位小數(shù)的意義，通過遷移認(rèn)識三位小數(shù)的意義，所以由學(xué)生獨立解決。
當(dāng)學(xué)生將上面的一位小數(shù)，兩位小數(shù)，三位小數(shù)都有了一定的認(rèn)識，我會出示下圖，并請學(xué)生思考：如果最大的正方體的體積用“1”表示，那么可以用什么數(shù)分別表示1片、1條、1個小正方體的體積?意在讓學(xué)生再一次的熟悉0.1，0.01，0.001之間的`關(guān)系。
接著會帶著學(xué)生再一次回顧和總結(jié)這一部分內(nèi)容。
提出問題：結(jié)合板書，請同學(xué)們仔細(xì)觀察、回憶一下我們剛才的探討過程，和同伴交流一下，你都發(fā)現(xiàn)了什么?得出“分母是10、100、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……”這樣的結(jié)論。
第三部分的教學(xué)是讓學(xué)生找一找生活中的小數(shù)，與同伴交流。通過讓學(xué)生舉出自己熟悉的生活中小數(shù)的例子，進(jìn)一步體會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。在交流生活中的小數(shù)時，我會鼓勵學(xué)生自己說一說身邊的小數(shù)，并解釋例子中所反映的小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
設(shè)計意圖：這三部分的教學(xué)主要是通過學(xué)生動手畫一畫，涂一涂，說一說，猜一猜等等來探索得到分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的關(guān)系，小數(shù)的意義，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。
在學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾，引導(dǎo)得出兩位小數(shù)和什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)，同時也能很快得到三位小數(shù)與什么分?jǐn)?shù)有關(guān)，有意識地促進(jìn)遷移，讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。
(三)課堂練習(xí)
接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)，我會出示兩道題。第一題是“你問我答”搶答游戲：我說分?jǐn)?shù)你說小數(shù)，反過來我說小數(shù)，你就說分?jǐn)?shù)。
小數(shù)的意義說課稿 篇6
一、說教材分析及構(gòu)思
本節(jié)知識，是在 “圓、角、分及分?jǐn)?shù)的”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，包括了生活中的小數(shù)。小數(shù)的意義把小數(shù)的認(rèn)識范圍擴大，使學(xué)生明白不僅是元、角、分以元為單位可以用小數(shù)表示，生活中還有很多事物的數(shù)量都可以用小數(shù)表示。教材編排時，創(chuàng)設(shè)了多方面的問題情境，使學(xué)生通過對多個實例的討論，使學(xué)生經(jīng)歷了從實際情境中抽象出小數(shù)的過程，體會小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。并產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)愿望。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的意義起了重要的作用。所以，在設(shè)計預(yù)案時，基本遵從教材體系。
數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實踐活動中理解、感悟、而不是單純靠教師的去獲得。根據(jù)這一理念，在教學(xué)一開始就以小數(shù)在生活中的實際應(yīng)用為切入點，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗，使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不在是簡單枯燥的教學(xué)。教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。比如：小數(shù)的意義是什么？一位小數(shù)、兩位小數(shù)是怎么得來的？這是本節(jié)課中重點要解決的概念問題，采用學(xué)生自主探究、合作交流的方式，把學(xué)生引入到研究性學(xué)習(xí)的氛圍中。又能為以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)和重點、難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1 、知識目標(biāo)：理解并掌握小數(shù)的意義，知道小數(shù)各部分的名稱，正確、熟練地讀、寫小數(shù)。
2 、能力目標(biāo)：正確地理解小數(shù)的意義。通過操作，體會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及抽象概括能力，在合作學(xué)習(xí)中增強學(xué)生的合作意識。
3 、情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象，解決簡單的實際問題的過程，體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探究與合作交流的意思，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。
教學(xué)重點：理解小數(shù)的意義。
教學(xué)難點：理解小數(shù)的意義，理解單位“1”的含義。
以上是根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點和學(xué)生認(rèn)識特征而確定的。
三、說教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出 “ 以學(xué)生發(fā)展為本 ” 必須為學(xué)生身心的全面發(fā)展和素質(zhì)提高提供更為有利的條件。那么教師只能通過組織者、合作者、引導(dǎo)者的身份，使學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律及教材特點，這節(jié)課，我主要采用 “ 直觀教學(xué)法 ” 、 “ 操作法 ” 、 “ 觀察法 ” 等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平等交流各自對數(shù)學(xué)的理解，并通過相互合作共同解決所面臨的問題。我設(shè)計了如下三個方面的教學(xué)手段：
1 、用課件直觀的操作和演示，讓每位學(xué)生在動手操作的過程中理解和歸結(jié)出結(jié)論。
2 、恰當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)手段，突出重點突破難點，努力促進(jìn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
3 、充分利用身邊的事物，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生能在輕松、愉快而且有趣的氛圍中理解、掌握知識。
四、說教學(xué)流程
課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，根據(jù)教學(xué)要求為實施教學(xué)計劃突破教學(xué)的重、難點，我將教學(xué)過程分為以下四部分。
�。ㄒ唬┙柚罱�(jīng)驗，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系
生活中的小數(shù)
�。ㄊ孪炔贾脤W(xué)生找一找生活中的小數(shù)）讓學(xué)生說說生活中除了某些商品的價格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。
結(jié)合樹上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語言說明在每個情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。
設(shè)計意圖是培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，親身感悟小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，而且促使所有學(xué)生積極參與。
�。ǘ┨骄繉W(xué)習(xí)小數(shù)的意義
1、用課件演示，探索新知。
�。�1）取一張正方形紙，明確說明用“1”來表示什么。然后再用課件制作的幻燈片來表示。
�。�2）課件演示：把這張紙平均分成10份，讓學(xué)生給其中一份涂色。
教師說明把“1” 平均分成10份，其中1份是這張紙的幾分
幾？讓學(xué)生用一個分?jǐn)?shù)表示。（十分之一）鼓勵學(xué)生思考如果用小數(shù)來表示，可以怎么寫？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師再說明十分之一也就是0。1；再讓學(xué)生將課本中的3份涂色。教師問其中3份是這張紙的幾分之幾？（十分之三），十分之三寫成小數(shù)是多少？（0。3）
2、小組交流
把“1”平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一
用小數(shù)表示是0。01。
教師問：把“1”平均分為100份取其中23份，用分?jǐn)?shù)表示
百分之幾？用小數(shù)表示是多少？（百分之二十三寫作0。23）。
3、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)
把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十
之一米，用小數(shù)表示是0。1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0。01米。
設(shè)計意圖，放手讓學(xué)生去思考，自己去探索，學(xué)生會更加深
地感知、理解并掌握小數(shù)的.意義，
4、歸納小數(shù)的意義
通過學(xué)生的討論歸納出小數(shù)的意義。
5、小數(shù)部分的數(shù)位及讀寫：
（1）小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率
先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位，再介紹小數(shù)部分的數(shù)位，一位小數(shù)是十分之幾，小數(shù)點右邊的第一位是十分位；兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)點右邊第二位是百分位；三位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點右邊的第三位是千分位。
在計數(shù)器的各位上撥3個珠子，說一說各表示多少，體會數(shù)位間的進(jìn)率。
�。�2）小數(shù)的讀寫
讓學(xué)生試讀，注意提醒學(xué)生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。
6、寫一寫、讀一讀、說一說。
對照計數(shù)器寫出小數(shù)，并讀一讀，說出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。讓學(xué)生先獨立完成，再小組交流。
7、數(shù)學(xué)游戲：
通過數(shù)和形的對應(yīng)，加深對各數(shù)位間關(guān)系的理解。更能加深對小數(shù)意義的理解，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，
五、 及時練習(xí)
1、讓學(xué)生讀數(shù)。
2、撥數(shù)，說小數(shù)的意義。
3、并寫小數(shù)。
利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，通過新舊知識的比較，從而掌握新的知識。
六、歸納總結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了什么是小數(shù)的意義？
用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾等等的數(shù)叫做小數(shù)。
小數(shù)中間的圓點叫做小數(shù)點。以小數(shù)點為界，小數(shù)點左邊的是小數(shù)的整數(shù)部分，它可以是0，也可以是其他整數(shù)，如：0。9元、7。98秒等；小數(shù)點右邊是它的小數(shù)部分。
七、作業(yè)：
第6頁的“練一練”第4、5題。通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固新知識。
八、板書設(shè)計：
小數(shù)的意義
千 百 十 個 十 百 千
位 位 位 位 分 分 分 數(shù)位
位 位 位
整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分
小數(shù)的意義說課稿 篇7
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級數(shù)學(xué)下冊50 — 51頁。
小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和：“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫等相關(guān)知識。
小數(shù)實質(zhì)上是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，其依據(jù)是十進(jìn)制位置原則。但考慮到學(xué)生的接受能力，教材淡化十進(jìn)分?jǐn)?shù)為什么可以依照整數(shù)的寫法用小數(shù)來表示的道理，著重從“小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式”來說明小數(shù)的意義，使學(xué)生明確“分母是10、100、1000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示�！�
這樣簡化了小數(shù)的意義的敘述，更有利于學(xué)生們理解，是這次課程改革一大優(yōu)點。
2、教材的重點和難點：
小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。
一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的`困難的。
同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾）既是本課時的重點、又是難點。
在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、經(jīng)歷觀察、測量、猜想等學(xué)習(xí)活動，感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中處處都存在小數(shù)；
�。�2）、理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)得計數(shù)單位以及每相臨兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率。
（3）、在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
二、說教法
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象，根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。
1、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。
2、從已有的生活經(jīng)驗中，理解、抽象小數(shù)的意義。
3、通過觀察、測量，讓學(xué)生充分感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù)。
4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運用，體驗數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣。
三、說學(xué)法
通過本節(jié)教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：
1、學(xué)會通過觀察、測量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。
3、通過指導(dǎo)獨立看書，匯報交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。
四、說教學(xué)程序
（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)進(jìn)入超市買菜的情景，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗相吻合
1、白菜0.5元/斤，紅蘿卜0.8元/斤，西紅柿2.5元/斤。
2、黃豆2.85元/斤，從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。
引入課題。這樣的設(shè)計，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。
�。ǘ┟鞔_目標(biāo)探索新知
同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中無處不在，那么同學(xué)們關(guān)于小數(shù)，你還知道些什么？
我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問
1、小數(shù)是怎么來的。（怎么產(chǎn)生的）
2、什么叫小數(shù)？（小數(shù)的意義）
3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫的？根據(jù)學(xué)生提的問題，揭示課題并板書。
�。ㄈ┬率�
1、復(fù)習(xí)舊知
（1）1元=（ ）角1元=（ ）分1米=（ ）分米1米=（ ）厘米1米=（ ）毫米
�。�2）5角=（—）元3分米=（—）米12厘米=（—）米35毫米=（—）米這樣設(shè)計目的在于喚醒學(xué)生的記憶，根據(jù)單位間的進(jìn)率準(zhǔn)確的寫出對應(yīng)得分?jǐn)?shù)，為后邊講分母是10、100、1000等十進(jìn)分?jǐn)?shù)作鋪墊。
2、精講根據(jù)學(xué)生們對生活中小數(shù)（各種單價）的理解，在教師的引導(dǎo)下通過小組交流、觀察發(fā)現(xiàn)小數(shù)的意義：分母是10、100、1000等分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)表示，小數(shù)表示的是分母為10、100、1000等的分?jǐn)?shù)。
（1）象“0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。（分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成1位小數(shù)。
1位小數(shù)表示十分之幾。）
（2）象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。
�。ǚ帜甘�100的分?jǐn)?shù)，可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。）
（3）象“0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。（分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫成3位小數(shù)。
3位小數(shù)表示千分之幾。）
3、根據(jù)小數(shù)的意義進(jìn)一步說明它們的計數(shù)單位是0.1、0.01、0.001 …
（三）鞏固新知
1、練習(xí)“考考你”；（練一練）第1題2、用米做單位測量同桌的高度；
3、菜市場買菜統(tǒng)計表。
【把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，使學(xué)生體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣】
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
1、了解小數(shù)的歷史。（小資料）
【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。】
2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫幔?/p>
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互交流；
2、完成課本55頁1、2題。
布置實踐性的作業(yè)，使學(xué)。
如果你是應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)教師，那么就要把小學(xué)數(shù)學(xué)教材熟悉一下，并要深刻理解與掌握數(shù)學(xué)教材各部分的教學(xué)目標(biāo)是什么，重點是什么，怎樣在教學(xué)中體現(xiàn)？難點是什么，怎樣在教學(xué)中突破？課時怎樣根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生年齡特點來劃分，特別是要注意把握各冊教材之間的關(guān)聯(lián)性，這樣才能吃透教材，進(jìn)而把握教材。沒有充分的準(zhǔn)備，只想靠運氣抽到有備的內(nèi)容機率小，就會出問題，通常應(yīng)聘單位會給出一定的考核范圍，如：隨機抽選說課內(nèi)容的范圍在數(shù)學(xué)三四年級。
一、說教材（教材的地位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點）
二、說教法（參與式、討論式、互動式、體驗式、研究性學(xué)習(xí)、談話、對話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗、小活動等）
三、說學(xué)法（依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗中感悟情感、態(tài)度、價值觀；活動中歸納知識；參與中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會學(xué)習(xí)）
四、說教學(xué)程序
主體部分：說出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識點的處理、運用的方法、教學(xué)手段、開展的活動、運用的教具、設(shè)計的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說出你這樣設(shè)計的依據(jù)是什么。
五、說板書設(shè)計（這一點往往會被新手忽略）
板書提綱、說出這樣設(shè)計的理由
小數(shù)的意義說課稿 篇8
各位領(lǐng)導(dǎo)你們好，今天我說課的題目是《小數(shù)的性質(zhì)》，本課時是青島版教材數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元蛋的世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)信息窗二第二課時的內(nèi)容，是在學(xué)生對小數(shù)和分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識并且學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義、小數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識的開始。學(xué)好這部分知識可以為今后學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”、“比的基本性質(zhì)”等規(guī)律性較強的知識打下一個比較好的鋪墊。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和對教材內(nèi)容理解、分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、讓學(xué)生在現(xiàn)實的情景中通過猜想、驗證以及比較、歸納等活動，理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。
2、讓學(xué)生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運用知識進(jìn)行判斷、推理的能力。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，并能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實際問題。。
教學(xué)難點：
理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過程
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
直尺、正方形紙片，多媒體課件
課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，而“動手實踐、自主探索與合作交流”應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我設(shè)計了如下的教法與學(xué)法。
1、以學(xué)生活動為主體。通過多種形式的學(xué)生活動，促使學(xué)生動手、動腦、動口參與學(xué)習(xí)活動。
2、體現(xiàn)規(guī)律形成的全過程。教學(xué)中，教師不是簡單的奉送結(jié)論，而是在展示知識的發(fā)生、發(fā)展過程中引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、猜測、操作、驗證，發(fā)現(xiàn)、分析、歸納和鞏固運用。
3、堅持面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本。教學(xué)中兼顧到不同層次的學(xué)生，盡最大的努力體現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，并在空間、時間上為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。
基于以上對教材教法的分析，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣
以超市購物的話題引入，讓學(xué)生根據(jù)信息提出關(guān)于小數(shù)大小比較的問題，引導(dǎo)學(xué)生猜測“鉛筆和橡皮，哪一個貴?”，這樣設(shè)計，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)上課時的內(nèi)容，而且從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，使學(xué)生切身體會數(shù)學(xué)來源于生活，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，為主動探究新知識聚集動力。
二、 猜想驗證，探究性質(zhì)
本環(huán)節(jié)我設(shè)計以下幾個層次：
1、小組合作，初步感知 在猜測0.9=0.90的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你的猜想正確嗎?小組合作，選擇喜歡的工具，通過量一量，涂一涂，驗證自己的猜想。然后讓學(xué)生“觀察等號左右兩邊的小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?”(先留給學(xué)生充分的時間獨立思考，然后小組內(nèi)交流)(引導(dǎo)出小數(shù)的末尾有沒有0，小數(shù)的大小一樣。)
這樣設(shè)計把問題放到小組中，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上找到解決問題的方法。教師參與活動，以合作者的身份與學(xué)生平等相處，提出自己的看法，尊重學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生大膽動手量一量、涂一涂進(jìn)行驗證，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)見解的精神，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、舉例驗證，總結(jié)性質(zhì)初步驗證的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑“我們的猜想是不是對所有的小數(shù)都適用?”，組織學(xué)生進(jìn)行舉例，然后小組合作驗證，全班交流，最后引導(dǎo)學(xué)生“觀察這些數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?”，通過交流，總結(jié)板書：小數(shù)的'末尾添上0或者去掉0，小數(shù)大小不變。(板書課題：小數(shù)的性質(zhì))這樣，讓學(xué)生在初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，舉例驗證，體現(xiàn)了從特殊到一般的思維過程，不僅讓學(xué)生初步學(xué)會了舉例驗證的方法，而且體現(xiàn)了辨證唯物主義的思想。
本環(huán)節(jié)意在盡可能多地提供機會讓學(xué)生在實踐操作中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過動手實踐、自主探究，在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流的數(shù)學(xué)活動中，初步理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。
3、利用性質(zhì)，體會價值
本環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生初步應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)對小數(shù)進(jìn)行化簡改寫，先讓學(xué)生獨立完成題目，在這個過程中，設(shè)置關(guān)鍵性問題“這個0可以去掉嗎?”“怎樣把5改寫成三位小數(shù)呢?”要引導(dǎo)學(xué)生重點理解“13.040中間的0為什么不能去掉”“把5變成小數(shù)后為什么要在它的右下角加上小數(shù)點”，為學(xué)生提供充足的獨立思考和合作探索的時間和空間，使學(xué)生在解決問題的過程中加深對小數(shù)性質(zhì)的理解，體會小數(shù)性質(zhì)的價值。
三、練習(xí)反饋，鞏固內(nèi)化
本環(huán)節(jié)設(shè)計三個層次的題目，包括基本題，綜合題和拓展題�；绢}的設(shè)計面向全體，使每個學(xué)生都能鞏固基本的方法和技能，綜合題關(guān)注差異，使不同程度的學(xué)生有不同的發(fā)展，拓展題關(guān)注發(fā)展，使不同層次的學(xué)生得到不同程度的提高。
四、總結(jié)質(zhì)疑，自我提高
讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并在自評與互評的反思中提高。
基于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，為了突出重點，為學(xué)生掌握知識和記憶打下堅實的基礎(chǔ)，板書如下：
小數(shù)的性質(zhì)：
小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)大小不變。
以上是我對這一課時的教學(xué)設(shè)想，在這堂課的設(shè)計中，注重引導(dǎo)學(xué)生沿著“實例——猜想——驗證——總結(jié)——應(yīng)用”的軌跡去探索、去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生體驗探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的基本策略和方法。我相信學(xué)生能在老師的帶領(lǐng)下，完成此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。說課完畢，歡迎指正，謝謝!
小數(shù)的意義說課稿 篇9
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》第一課時《小數(shù)的意義》。小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫等相關(guān)知識。
2、教材的重點和難點：
小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾)既是本課時的重點、又是難點。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。
二、說學(xué)情：
對四年級學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)前測表明：學(xué)生已經(jīng)初步掌握了分?jǐn)?shù)的基本知識，會根據(jù)具體的情景寫分?jǐn)?shù)；會讀寫小數(shù)，能結(jié)合具體的計量單位說出小數(shù)表示的實際含義，會進(jìn)行簡單的一位小數(shù)的加減，會比較簡單的兩位小數(shù)的大��；知道米、分米、厘米之間的進(jìn)率，知道厘米與毫米之間的進(jìn)率。這些知識都是本節(jié)課教學(xué)的起點。
三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定：
基于教材的編寫意圖和學(xué)生的實際，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、能通過觀察知道小數(shù)的產(chǎn)生
2、能通過分析明白小數(shù)的意義
3、知道小數(shù)的計算單位及單位間的進(jìn)率
四、說重難點的確定：
根據(jù)學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)情以及教材的特點，我確定本節(jié)課的重難點為：
1、能通過分析明白小數(shù)的意義
2、知道小數(shù)的計算單位及單位間的進(jìn)率
五、說教法
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的.這一規(guī)律。
六、說學(xué)法
通過本節(jié)教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：
1、學(xué)會通過觀察、測量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。
3、通過指導(dǎo)獨立看書，匯報交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。
七、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、談話：同學(xué)們，你們認(rèn)識小數(shù)嗎？生活中你在哪兒見過小數(shù)？你能舉出些小數(shù)的例子嗎？過去，我們學(xué)習(xí)長度單位時，都測量過自己的課桌高度，那么你們想知道老師的講桌的高度是多少嗎？指名測量，其它同學(xué)觀看
2、學(xué)生結(jié)合生活實際，舉出相關(guān)例子。
3、小結(jié)：在日常生活中，測量一個物體的長或高時，往往得不到整數(shù)結(jié)果，這時，我們就要用到小數(shù)。那么，小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖】：學(xué)生在日常購物、測量的過程中都見過小數(shù)或用過小數(shù)，對小數(shù)已經(jīng)不陌生。想通過學(xué)生說一說、想一想、量一量，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)小數(shù)應(yīng)用的廣泛性。這樣的設(shè)計，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。
�。ǘ⑻骄啃轮�
1、出示米尺圖提問：上圖把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？寫成分?jǐn)?shù)是多少？
1分米為什么可以1/10米表示呢？根據(jù)學(xué)生的匯報師引導(dǎo)。
2、請同學(xué)們看米尺：
從0到30，從0到50，應(yīng)該是幾分米，十分之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢？
同桌交流、匯報，根據(jù)學(xué)生的匯報板書：1/10米、0.1米、3/10米、0.3米………
3、讓學(xué)生觀察1/10米和0.1米，4/10米和0.4米之間有什么關(guān)系?接著讓學(xué)生觀察1/10米=0.1米，4/10米=0.4米，從這個等式中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)（分母數(shù)是10的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)）
4、提問：十分之幾的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，那么，請同學(xué)們猜一猜，兩位小數(shù)與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？
�。ǔ鍪久壮撸┲v解：1厘米是1/100米；1/100米寫成0.01米；0.04米是兩位小數(shù)，請同學(xué)們想一想，4厘米、7厘米，用來作單位是百分之幾米？怎樣用小數(shù)表示？學(xué)生匯報：（板書：1/100=0.01
4/100=0.04
7/100=0.07）
5、提問：如果我們把1米平均分成1000份，每一份是多少？
6、講解并提問：從0刻度線到第一條短刻度線表示1毫米，它是幾分之幾米？寫成小數(shù)呢？
�。�1）（學(xué)生合作交流）讓學(xué)生說出兩個用毫米作單位的長度，并請自己的同桌把它用小數(shù)表示出來。（2）學(xué)生交流，并匯報結(jié)果。
【設(shè)計意圖】：通過多角度的強化認(rèn)識，理解小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，在初步理解一位小數(shù)意義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助直接觀察教具，在老師引導(dǎo)和同學(xué)們的合作之下理解小數(shù)的計數(shù)單位和進(jìn)率，兩位小數(shù)、三位小數(shù)的具體意義，有效的鍛煉了學(xué)生的多種能力，突破了學(xué)習(xí)的重難點，再一次滲透了計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率。
7、課堂小結(jié)：
�。�1）根據(jù)學(xué)生的匯報再次提問：從這里你們又發(fā)現(xiàn)了什么？匯報。
�。�2）請同學(xué)們回憶一下，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，你都發(fā)現(xiàn)了什么？同桌先交流，后匯報。
�。�3）根據(jù)學(xué)生的匯報，（師）小結(jié)：分母是
10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，一位小數(shù)表示十分之幾？兩位小數(shù)表示百分之幾？三位小數(shù)表示千分之幾？……
�。�4）進(jìn)一步提問：在分?jǐn)?shù)中，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一？百分之幾的計數(shù)單位是百分之一？千分之幾的計數(shù)單位是千分之一？請同學(xué)們想一想，小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少？學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)生的交流匯報師進(jìn)行歸納整理。
【設(shè)計意圖】：師生共同梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)所得，既能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能夠加深對本節(jié)課的知識的掌握。
(三)鞏固新知
教學(xué)課件（1）將陰影部分用小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示
（2）找朋友
（3）在括號里填上合適的數(shù)
【設(shè)計意圖】：通過三個層次的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并掌握小數(shù)的計數(shù)單位。特別是在拓展性練習(xí)中，讓學(xué)生在數(shù)軸上認(rèn)識小數(shù)，從而可使學(xué)生直觀地看到小數(shù)的大小，還可以體現(xiàn)出小數(shù)之間的關(guān)系和無限性，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 (四)作業(yè)布置
教材36頁
1、
2、3 【設(shè)計意圖】：布置實踐性的作業(yè)，使學(xué)生把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
八、說板書設(shè)計：
【設(shè)計意圖】：板書力求簡介明了，突出新授知識重點，旨在讓學(xué)生直觀了解所學(xué)知識。
小數(shù)的意義說課稿 篇10
【教材分析】
《小數(shù)的意義》是在學(xué)習(xí)了三年級下冊“元、角、分與小數(shù)”及“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，以兩、三位小數(shù)的意義為教學(xué)重點，把小數(shù)的意義拓展到生活更廣泛的領(lǐng)域，如用小數(shù)表示的身高、體重、時間、溫度、面積等。在這些不同的生活領(lǐng)域使用的小數(shù)，理解小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，認(rèn)識小數(shù)的數(shù)位及其計數(shù)單位。逐漸形成比較完整的小數(shù)概念和計數(shù)方法。為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小、小數(shù)加減法、小數(shù)性質(zhì)、小數(shù)乘除法等打下基礎(chǔ)。
在這節(jié)課教材安排了說一說，認(rèn)一認(rèn)，填一填，試一試，練一練等活動。讓學(xué)生通過說一說生活動中的小數(shù)，體會小數(shù)的意義及其與日常生活的廣泛聯(lián)系；認(rèn)一認(rèn)，借助幾何模型，通過數(shù)形結(jié)合使學(xué)生體會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，理解小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式；試一試，借助計數(shù)器讓學(xué)生認(rèn)識小數(shù)部分的數(shù)位以及數(shù)位之間的進(jìn)率從而進(jìn)一步理解小數(shù)；最后通過練一練鞏固學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識。
【學(xué)情分析】
小數(shù)的意義是較為抽象的概念，學(xué)生對小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過程是一個循序漸進(jìn)的過程、一個建構(gòu)的過程，這一過程需要學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗、實現(xiàn)認(rèn)識的提升。
我們知道，教師只有真正的把握了教材，讀懂了學(xué)生，才能設(shè)計出最適合學(xué)生的各類活動。所以我在這節(jié)課的教學(xué)中非常尊重學(xué)生的已有知識水平和生活經(jīng)驗，以它為起點進(jìn)行教學(xué)；再是遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，從淺入深，從簡到難，循序漸進(jìn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生在交流探討中進(jìn)一步體會小數(shù)的`意義及感受到生活中處處都存在小數(shù)。
2、了解小數(shù)的數(shù)位以及小數(shù)的記數(shù)單位。
3、在活動中體會十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并會進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
【重點和難點】
理解小數(shù)的意義，體會十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，這也是本課學(xué)生的困難點。
【教學(xué)設(shè)計分析】
本節(jié)課的具體設(shè)計分為四個活動來完成。
活動一：
我設(shè)計了交流信息，讓學(xué)生在交流信息的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的讀、寫。體會小數(shù)在生活中的意義。
課前安排學(xué)生收集生活中的小數(shù)，一方面引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；另一方面，學(xué)生在收集小數(shù)的過程中，會自然而然地思考這些小數(shù)的意義，激活學(xué)生已有的關(guān)于小數(shù)知識的經(jīng)驗。
開課交流資料，用學(xué)生非常熟悉的生活題材，明確本節(jié)課的研究內(nèi)容。再讓學(xué)生用個性化的理解方式表達(dá)自己對小數(shù)的理解，大膽的釋放了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和已有經(jīng)驗，也有助于教師探明學(xué)生的起點。尊重學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，又讓學(xué)生在交流互動中，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)，理解小數(shù)的意義做好鋪墊。
在對小數(shù)的讀寫這一知識點上，我讓學(xué)生憑借自己已有生活經(jīng)驗與知識水平，互相學(xué)習(xí)，直接解決。讓學(xué)生在獨立思考，相互交流明確整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法的不同。為學(xué)生的數(shù)學(xué)思考創(chuàng)設(shè)條件。
活動二：
理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)與十幾分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，這是這節(jié)課的教學(xué)重難點，在這一活動中我按照：分—選涂—寫說—練，四步來進(jìn)行：
1、憑借學(xué)生的已有知識給小數(shù)分類。學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上，會把0.1、0.3、0.62、0.2、14、0.23這幾個小數(shù)分為三類，0.1、0.3是一位小數(shù)、0.62、0.23是兩位小數(shù)、0.059是三位小數(shù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生給上面三類小數(shù)選擇合適的米尺圖，并在米尺圖的格子上涂色。在這里我選擇了三種精確度不同的米尺圖：精確到分米的、精確到厘米的、精確到毫米的。
憑借學(xué)生對米、分米、厘米、毫米的認(rèn)識與進(jìn)率的理解，學(xué)生很容易理解0.1就是在精確到分米的尺子上涂1格；0.23就要選擇精確到厘米的尺子，涂23個小格；0.214選擇精確到毫米的尺子涂214格。通過數(shù)形結(jié)合的方式，在感知上理解小數(shù)的意義。
3、再讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示剛才涂色的米尺圖，并討論交流同一米尺圖上小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，說說你對剛才幾個小數(shù)的理解。這樣學(xué)生結(jié)合米尺圖，即從數(shù)上，又從形上就很容易理解小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，理解小數(shù)實質(zhì)上是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。從而也使直觀認(rèn)識小數(shù)意義，過度到認(rèn)識抽象的小數(shù)意義。
4、通過做練習(xí)：用小數(shù)、分?jǐn)?shù)表示下面圖形的涂色部分；把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)，并談一談你的思考方法等進(jìn)一步使學(xué)生體會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義。
活動三：
認(rèn)識小數(shù)部分各數(shù)位的名稱，先讓學(xué)生速讀課本p5的內(nèi)容，介紹小數(shù)部分各數(shù)位的名稱；再通過開放性的游戲活動：同桌兩人，一人撥珠，一人讀數(shù)，并說說各數(shù)位上的數(shù)分別表示多少，然后交換角色。這樣不但增強了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生在活動中加深對小數(shù)數(shù)位各名稱的理解和體會到小數(shù)部分的數(shù)位也是十進(jìn)位的，加深對小數(shù)意義的理解。
在前兩個活動，設(shè)計上我充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平與生活經(jīng)驗，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，不斷向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性問題，一次次把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，引入研究性學(xué)習(xí)的氛圍，主動建構(gòu)知識。
活動四：
根據(jù)本課的知識點及重難點，設(shè)計了三個練習(xí)：
基礎(chǔ)練習(xí)：1、小練習(xí)：獨立完成第6頁“練一練”第3、4、5題。通過練習(xí)鞏固，加深對小數(shù)意義的理解。
激趣練習(xí)：2、數(shù)學(xué)游戲：你說我涂。
拓展練習(xí)：3、p4填一填。
通過直觀模型讓學(xué)生初步感知帶小數(shù)，幫助學(xué)生建立數(shù)感，這也是對本節(jié)課，小數(shù)認(rèn)識的一個拓展。
本節(jié)課我的困惑
1、在本課中對小數(shù)的讀寫，你是怎樣教學(xué)的？
2、教材在小數(shù)的意義這節(jié)課，為什么要安排通過直觀模型理解十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，你是怎樣思考的？
活動五：交流信息，進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示一些商品價格標(biāo)簽，讓學(xué)生說說商品的單價。
2、談話引入：同學(xué)們都能正確地讀出了這些商品的標(biāo)價，“那除了商品的標(biāo)價可以用小數(shù)表示外，你們還在哪些地方見過小數(shù)？
3、全班匯報，交流收集的資料。
4、同學(xué)們收集了那么多的小數(shù)，你能挑選你最感興趣的一條，談?wù)勀銓λ睦斫鈫幔?/p>
總結(jié)：剛才這些資料都是用小數(shù)描述一些事情，反映一些現(xiàn)象。通過交流，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對小數(shù)已經(jīng)有了一些認(rèn)識。老師也收集了一些信息，我們一起來看一看。
師：大家一起幫老師把資料讀出來，請一位學(xué)生來寫出小數(shù)。
�。▽W(xué)生讀小數(shù)、一生寫小數(shù)。）
師：誰能說一下，你剛才是怎樣讀的？怎樣寫的。
�。ㄉ涣鳎�
師：整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法有什么不同？
[設(shè)計意圖：這樣開課，既引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；又在學(xué)生原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從生活中尋找小數(shù)，再用個性化的理解方式表達(dá)對小數(shù)的理解，大膽的釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和已有經(jīng)驗，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)，理解小數(shù)的意義做好鋪墊。對小數(shù)的讀寫，學(xué)生在三年級小數(shù)的認(rèn)識中在元、角、分的具體背景下已經(jīng)強調(diào)過了，在本節(jié)課的教學(xué)中這類比較簡單的問題，可讓學(xué)生利用自己的經(jīng)驗與已有知識、利用學(xué)生的相互交流直接解決。只需使學(xué)生進(jìn)一步明確整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法的不同。]
活動六：理解小數(shù)的意義，十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系。
1、請同學(xué)們觀察這些小數(shù)，想一想，可以怎樣分類？
�。▽W(xué)生小組內(nèi)交流，匯報）
0.1、0.3、0.62、0.214、0.23
2、給上面三類小數(shù)選擇合適的米尺圖，并在米尺圖的格子上涂色。（在這里我選擇了三種精確度不同的米尺圖：精確到分米的、精確到厘米的、精確到毫米的。）
3、學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示剛才涂色的米尺圖，并討論交流同一米尺圖上小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
4、出示課件：
�。�1）分別用小數(shù)、分?jǐn)?shù)表示下面圖形的涂色部分。P6練一練第一題。
�。�2）P6練一練第二題。
活動七：認(rèn)識小數(shù)部分各數(shù)位的名稱。
�。�1）快速閱讀課本P5。
出示計數(shù)器，介紹小數(shù)部分各數(shù)位的名稱。
�。�2）撥一撥，說一說。
在計數(shù)器上各數(shù)位都撥上3個珠子，說說每個3表示多少，這個數(shù)怎么讀？
�。�3）學(xué)生比較小數(shù)部分各數(shù)位名稱與整數(shù)部分有什么不同？
�。�4）學(xué)生活動：
同桌一人撥珠，一人讀數(shù)，并說說各數(shù)位上的數(shù)分別表示多少，然后交換角色。
�。墼O(shè)計意圖：先讓學(xué)生速讀課本p5的內(nèi)容，介紹小數(shù)部分各數(shù)位的名稱；再通過開放性的游戲活動：同桌兩人，一人撥珠，一人讀數(shù)，并說說各數(shù)位上的數(shù)分別表示多少，然后交換角色。這樣不但增強了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生在活動中加深對小數(shù)數(shù)位各名稱的理解和體會到小數(shù)部分的數(shù)位也是十進(jìn)位的，加深對小數(shù)意義的理解。］
活動吧：鞏固應(yīng)用
基礎(chǔ)練習(xí)：小練習(xí)：獨立完成第6頁“練一練”第3、4、5題。
激趣練習(xí)：數(shù)學(xué)游戲：你說我涂。
拓展練習(xí)：p4填一填。
[設(shè)計意圖：根據(jù)本課的知識點及重難點，設(shè)計了三個練習(xí)：基礎(chǔ)練習(xí)：鞏固，加深對小數(shù)意義的理解;激趣練習(xí)：增強知識的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；拓展練習(xí)：通過直觀模型讓學(xué)生初步感知帶小數(shù)，幫助學(xué)生建立數(shù)感，這也是對本節(jié)課，小數(shù)認(rèn)識的一個拓展。]
小數(shù)的意義說課稿 篇11
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》（北師大版）數(shù)學(xué)四年級下冊第一單元的第一課時的2至3頁的內(nèi)容。
2、教材分析
本課的內(nèi)容分為四個部分。一是“說一說”，讓學(xué)生說一說自己在生活中遇到的小數(shù)及意義。二是“認(rèn)一認(rèn)”，主要通過直觀模型與實際操作，幫助學(xué)生理解十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系。三是“填一填”，通過數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義。四是再通過一個“認(rèn)一認(rèn)”用計數(shù)器直觀地表示小數(shù)，幫助學(xué)生認(rèn)識小數(shù)各數(shù)位上數(shù)字所對應(yīng)的數(shù)值與數(shù)位順序表，知道小數(shù)和整數(shù)通常都是用十進(jìn)制計數(shù)方法來表示的。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：結(jié)合實際操作，使學(xué)生理解小數(shù)的意義，體會十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化，能正確讀寫小數(shù)。
過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探索交流的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、教學(xué)重難點
根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點，我把本節(jié)課的教學(xué)重點定位為體會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，了解小數(shù)的意義。難點定位為使學(xué)生真正理解小數(shù)的意義。
二、說學(xué)情
小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“元角分與小數(shù)”的知識下，以已有的經(jīng)驗為背景，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程并理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實現(xiàn)認(rèn)識的提升。
三、說教法和學(xué)法
1、教法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)特點和學(xué)生的思維特點，我選擇情境教學(xué)法、直觀引導(dǎo)觀察法、小組討論交流法、分層練習(xí)嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
2、學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，將更多的時間、空間留給學(xué)生，是調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體意識的重要途徑之一。從問題的提出，就讓學(xué)生主動參與到探索和交流的數(shù)學(xué)活動中來。在探索的過程中，教師尊重每一個學(xué)生的個性特征，允許不同的
知識和方法解決問題。學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、猜想、比較，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)，從而初步理解小數(shù)的意義。
四、說教學(xué)過程
1、教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生
a.由學(xué)生手中的教科書的單價引入，既復(fù)習(xí)了“元、角、分與小數(shù)”的相關(guān)知識，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。學(xué)會做生活中的有心人，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
b、總結(jié)小數(shù)的產(chǎn)生，當(dāng)遇到整數(shù)不能解決的問題時，我們可以利用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來解決。
2、教學(xué)小數(shù)在生活中的運用。
a、日常生活中，我們在哪些地方可以看見小數(shù)。
b、學(xué)生互相交流
c、學(xué)生閱讀課本中的列舉的生活中的小數(shù)，再次感受小學(xué)的運用范圍很廣，它是一種很重要的.數(shù)，我們要學(xué)好它。
3、探究小數(shù)的意義
小數(shù)的意義不能單純的靠教師的講解和學(xué)生背誦結(jié)論，必須通過活動，使學(xué)生獲得體驗。因此在本環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生親自動手操作：折一折、涂一涂、先用分?jǐn)?shù)表示，再用小數(shù)表示，讓學(xué)生在體驗中逐步理解小數(shù)的意義。最好并引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)會總結(jié)，歸納出小數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
4、小數(shù)的讀法寫法
先讓學(xué)生嘗試讀，再讓學(xué)生歸納總結(jié)。
5、認(rèn)識小數(shù)部分各數(shù)位的名稱
a.出示計數(shù)器，教師介紹小數(shù)部分各數(shù)位的名稱。
b.學(xué)生比較小數(shù)部分各數(shù)位名稱與整數(shù)部分有什么不同？為什么？
c.撥珠活動：通過開放性的游戲活動，增強學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在活動中加強對小數(shù)數(shù)位的理解，體會小數(shù)部分也是十進(jìn)位的。
6、鞏固運用根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，預(yù)設(shè)機動練習(xí)，以便進(jìn)一步強化訓(xùn)練。
五、說預(yù)期的效果
以上的教學(xué)程序的設(shè)計遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主探究，交流，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。我著力創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。注重自主探究、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。讓學(xué)生主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生在教室的引導(dǎo)中操作、思考、解決問題，從而使學(xué)生獲得了知識，發(fā)展了智力，培養(yǎng)課積極的學(xué)習(xí)情感，三維目標(biāo)得到了有機的整合。
小數(shù)的意義說課稿 篇12
《小數(shù)的意義》是一節(jié)重要的概念課，對于學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)，單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫都有著至關(guān)重要的鋪墊作用。新課標(biāo)提出重視學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，重視學(xué)生對新知識的生成過程，同時要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，積極參與到知識發(fā)展的過程當(dāng)中。小學(xué)四年級學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已有所接觸，但是由于小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式，對其意義的理解學(xué)生會感覺有一定的困難。針對這一現(xiàn)象，我充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識水平，找出生活與小數(shù)知識的契合點，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成的全過程。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，通過操作、觀察、類比等活動讓學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
2、在學(xué)習(xí)小數(shù)意義過程中，培養(yǎng)探求知識的興趣，提高獨立探索和合作交流的能力。
教學(xué)重、難點：
理解小數(shù)的意義
會用小數(shù)表示計量單位換算的結(jié)果。
充分利用直觀教具，以長度為單為例，說明小數(shù)實際上是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。
在學(xué)生初步認(rèn)識一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴展到三位小數(shù)，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10,100,1000,……的分?jǐn)?shù)，理解小數(shù)的意義。并了解小數(shù)的計數(shù)單位及單位間的進(jìn)率，既是本課的重點，也是本課的難點。
為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>
說教法。
考慮到四年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，直觀演示法，活動探究法，集體討論法。讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
說學(xué)法
我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人",因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的'"學(xué)答"向"學(xué)問"轉(zhuǎn)變，()從"學(xué)會"向"會學(xué)"轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
教學(xué)過程：詳見教學(xué)設(shè)計。
一、揭示課題
在日常生產(chǎn)和生活中，有些數(shù)量不一定都能用整數(shù)表示，例如商品的價錢，（舉例）就不一定都是整元錢，在進(jìn)行測量的時候，往往不能正好得整數(shù)的結(jié)果，常常用小數(shù)表示。（實際測量）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)。（板書課題：小數(shù)的意義）
二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解小數(shù)產(chǎn)生的過程，理解和掌握小數(shù)的意義。
2、經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識過程，感知知識與生活以及知識間的密切聯(lián)系，體驗探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法
三、自學(xué)指導(dǎo)：
（1）通過觀察米尺，引出十分之幾、百分之幾、千分之幾……都可用小數(shù)表示。先想想，米、分米、厘米、毫米的進(jìn)率分別是多少？
觀察米尺。思考：
�、侔�1米平均分成10份，每份是幾分米？寫成分?jǐn)?shù)是幾米？寫成小數(shù)是幾米？②把1米平均分成100份，每份在尺子上是多少？寫成分?jǐn)?shù)是多少米？寫成小數(shù)呢？
�、郯�1米平均分成1000份，1份在尺子上是多少？（1毫米） 千分之一米怎樣用小數(shù)表示？
我們還可以照前面的方法繼續(xù)分下去，還可以得到什么樣的小數(shù)？
四、先學(xué)
1、自學(xué)看書50頁，認(rèn)識一位小數(shù)。
2、看書自學(xué)51頁，認(rèn)識兩位小數(shù)，三位小數(shù)。
3、師：這些小數(shù)都是怎么得到的呢？
五、后教：
明確：把1米平均分成10份，表示這樣的一份或幾份，就是十分之一或者十分之幾，寫成小數(shù)就是0.1或者0.幾，
師；這些小數(shù)的小數(shù)點后面都是只有一位，我們就把這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)，那么象這樣的一位小數(shù)表示什么呢？（明確一位小數(shù)表示十分之幾）
師：把1米平均分成了100份，認(rèn)識兩位小數(shù)，
知道了把1米平均分成100份，每份就是1厘米，1/100米，0.01米，兩份就是2厘米，2/100米，0.02米，-------;小數(shù)點后面有兩位的就叫兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾。
為了測量的更精確，把1米平均分成1000份，每份就是1毫米，1/1000米，0.001米，兩份就是2毫米，2/1000米，0.001米，------,小數(shù)點后面有三位的就叫兩位小數(shù)，三位小數(shù)表示千分之幾。
延伸：這樣繼續(xù)分下去，可以把1米平均分成10000份，100000份------,表示這樣的1份就是0.0001米，0.00001米-------,
六、總結(jié)小數(shù)的意義：
師：回顧剛才的認(rèn)識學(xué)習(xí)，小數(shù)到底是什么樣的數(shù)？它究竟表示什么意義呢
明確：小數(shù)就是把1米平均分成10份，100份，1000份------表示這樣一份或幾份的數(shù)可以用小數(shù)來表示，一位小數(shù)就表示十分之幾，兩位小數(shù)就表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，-------簡單的用一句話概括：小數(shù)就是 表示十分之幾，百分之幾，千分之幾-------的數(shù)。
七、課堂練習(xí)，運用反饋：
a） 說出下面小數(shù)表示的意義：
0.3元 0.45米 0.089千克
b） 7厘米=（）分米=（）米 56克=（）千克
c） 一塊蛋糕兩人平均分吃，每人分得（）塊？
八、全課總結(jié)：你獲得什么知識呢？
九、布置作業(yè)。
小數(shù)的意義說課稿 篇13
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊P117——120。
小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫等相關(guān)知識。
2、教材的重點和難點：
小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾)既是本課時的重點、又是難點。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。
3、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷觀察、測量、猜想等學(xué)習(xí)活動，感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中處處都存在小數(shù)；
2、理解小數(shù)的意義，能說出小數(shù)各部分的名稱，掌握小數(shù)的讀、寫方法，并正確能讀寫小數(shù)；
3、在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
二、說教法
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的`這一規(guī)律。
1、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。
2、從已有的生活經(jīng)驗中，理解、抽象小數(shù)的意義。
3、 通過觀察、測量，讓學(xué)生充分感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù) 。
4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運用，體驗數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣。
三、說學(xué)法
通過本節(jié)教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：
1、學(xué)會通過觀察、測量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù) 。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。
3、通過指導(dǎo)獨立看書，匯報交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。
四、說教學(xué)程序
(一)創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景 ，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)念相吻合
1、在假期里你買了什么物品？花了多少錢？
2、老師買了一本書，同學(xué)們猜一猜要多少元？
從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。引入課題。
(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué) 吧 )
這樣的設(shè)計，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。
(二)明確目標(biāo) 探索新知
同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么？
我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問(預(yù)設(shè))
1、小數(shù)是怎么來的。(怎么產(chǎn)生的)
2、什么叫小數(shù)？(小數(shù)的意義)
3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫的？
根據(jù)學(xué)生提的問題，師生分析問題
1、師生小結(jié)小數(shù)的意義
(1)象“0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾。)
(2)象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。)
(3)象“0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。)
2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法
(三)鞏固新知
1、練習(xí)“考考你”；(練一練)第1題
2、用米做單位測量同桌的高度；
3、菜市場買菜統(tǒng)計表。
【把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，使學(xué)生體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣】
(四)小結(jié)
1、了解小數(shù)的歷史。(小資料)
【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。】
2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫幔?/p>
(五)作業(yè)布置
1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互交流；
2、完成《作業(yè)本》
布置實踐性的作業(yè)，使學(xué)生把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
小數(shù)的意義說課稿 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過動手操作理解小數(shù)的意義。
2、使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率、
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力、
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個學(xué)生空白正方形、平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形紙各一張。
教學(xué)過程：
一、引入課題
1、出示100，問：認(rèn)識嗎？一起說(100)、把100縮小10倍是多少？(板書：10)、把10縮小10倍是(1)，把1再縮小10倍，你知道是多少嗎(0.1或)，把0.1縮小10倍，又是多少呢？(板書：0.01或)，接下去是……？(板書：0.001或)
2、師：像這樣，我們可以一直地寫下去(用省略號表示)。
3、這里的0.1、0.01、0.001表示什么意思，他們之間的進(jìn)率又是多少嗎？引出課題《小數(shù)的意義》
二、探究意義
(一)教學(xué)0.1
1、如果我們用一張正方形表示1的話，請你估計一下，0.1該有多大，用手比劃一下。請將你心目中的0.1在這張白紙上用顏色涂出來。(電腦演示正方形紙、1)
2、(展示、匯報)說說你是怎么表示出0.1的。小結(jié)：要想準(zhǔn)確地表示出0.1，我們應(yīng)該先把這個正方形平均分成十份，再涂出其中的一份，就是0.1。還可以用什么數(shù)來表示？
3、取出一張平均分成了十份的正方形，準(zhǔn)確地表示出0.1。
4、請涂出其中的3份，涂色部分用小數(shù)怎樣表示？用分?jǐn)?shù)表示是()，0.3里面有多少個0.1，空白部分呢？(用小數(shù)表示，用分?jǐn)?shù)表示)
5、投影：陰影部分用小數(shù)怎樣表示？有多少個0.1，空白部分呢？
6、想一想，1里面有（）個0.1。
(二)教學(xué)0.01
1、回顧一下，剛才我們是怎樣得到0.1的？
2、你能在紙上表示出0.01嗎？請你在格字圖上表示出來(生取出平均分成一百份的正方形紙片)。說說你是怎么表示的？空白的`部分呢？(電腦演示過程)
3、請看老師這張圖片，你想到了什么小數(shù)？
4、看到0.23，你還想到了什么小數(shù)。
5、請你在方格紙上創(chuàng)造一個新的小數(shù)，再同桌間說一說這個小數(shù)表示什么意思，看到這個小數(shù)，你又想到了那個小數(shù)？
6、生匯報
(三)教學(xué)0、001
1、對于0.001，你有什么想說？2.黑板上掩飾0.001
3、看到0.001，你會想到哪些小數(shù)？
三、提煉小數(shù)意義
1、請你觀察這三組的數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？(得出：一位小數(shù)、十分之幾，兩位小數(shù)、百分之幾，三位小數(shù)、千分之幾等等)板書：十分之幾、百分之幾、千分之幾。
2、小結(jié)：像這些用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。(完善板書)
3、師：其中的一份，如十分之一、百分之一、千分之一，我們把它叫做計數(shù)單位，也可以寫作0.1、0.01、0.001等等。如0.3的計數(shù)單位是0.1，它有3個0.1。0.25的計數(shù)單位是()，它有()個0.01。
4、思考：(電腦)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是()。
四、解決問題練習(xí)
五、總結(jié)
【小數(shù)的意義說課稿】相關(guān)文章：
小數(shù)的意義說課稿01-14
《小數(shù)的意義》教案01-23
小數(shù)的意義教案06-07
小數(shù)的意義教案12-30
《小數(shù)的意義》的教案02-17
《小數(shù)的性質(zhì)》說課稿12-18
《小數(shù)乘法》說課稿12-16
小數(shù)乘法說課稿02-26