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《電能電功》說課稿
作為一名教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編整理的《電能電功》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《電能電功》說課稿1
1教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、知道電功的物理意義、單位。
2、理解電功的公式W=UIT，并能進行簡單的計算。
�。ǘ┻^程與方法
1、通過實驗，讓學生體驗電功。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
1、通過學習，滲透新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。
2學情分析
1、學生已有的知識就是電能，但深入的電功及如何計算電功都是未知的，以及電能表的應用。
3重點難點
1、理解電功率概念；體會電功在實際生活中的含義。
2、會計算電功，會用兩種語言描述電功。
4教學過程
4、1第一學時
教學活動
活動1【導入】新課引入
1、各種各樣的發(fā)電廠和電池，把不同形式的能轉(zhuǎn)化為電能，供人們使用。
2、人們利用電能，通過各種用電器為人類的生活提供便利。
3、各種用電器將電能轉(zhuǎn)換為各種形式的能。
學生自考回答：燈泡—將電能轉(zhuǎn)化為光能。電力機車—將電能轉(zhuǎn)化為機械能。燒水器—電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
設(shè)計意圖：聯(lián)系學生的生活實際，鍛煉學生的觀察能力。
活動2【講授】新課
講授
引導學生得出電能、電功的知識：
1、用電器工作的過程就是消耗電能的過程。使電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程。2、電能的單位：
能量的國際單位：焦耳（J）生活中的電能單位：度，千瓦時（kW·h）
單位轉(zhuǎn)換
1 度=1 kW·h = 1×103 W×3 600 s = 3、6×106 J
課堂練習
說說下列用電器工作時的能量轉(zhuǎn)化：電吹風機——電能轉(zhuǎn)化成
機械能和內(nèi)能。 電飯鍋——電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能。
演示實驗：
電能表（電度表）是測量用電器在一段時間內(nèi)消耗多少電能的儀表。
向?qū)W生展示電能表，請學生注意表上的各種銘牌。
教師講解
“600 revs/（kW · h）”表示接在這個電能表上的用電器，每消耗1 kW · h的電能，電能表上的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過 600 轉(zhuǎn)。
生活中的物理
各式各樣的家用電表，圖展，學生可以自學。
電功
1、電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程就是電流做功的`過程。
有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功。
2、計算電流做的功：
電流做功的多少跟電流的大小、電壓的高低、通電時間的長短都有關(guān)系。
W=UIt
W = UIt= U2/R= I2Rt
活動3【練習】練一練
1、有一只節(jié)能燈接在220 V的家庭電路中，通過它的電流為90 mA，計算這只燈使用5 h消耗多少度電？
解析：
90 mA=0、09 A
W=UIt=220 V×0、09 A×5 h=0、099 kW·h
這只節(jié)能燈工作5 h消耗的電能是0、099 kW·h，即0、099 度。
2、手機、數(shù)碼相機等常用充電電池作為電源，某手機電池的電壓為3、6 V，安時容量為750 mA·h。它充滿電后所儲存的電能是_______J。
解析：
電池參數(shù)有：電壓和安時容量(A·h)
安時容量=放電電流(A)×放電時間(h)
750 mA·h= 750 mA×1 h
W = UIt = 3、6 V×0、75 A×3 600 s = 9 720J
《電能電功》說課稿2
尊敬的各位評委：
大家好！我是來自XXXXX。我說課的內(nèi)容是人教版九年級物理第十八章《電功率》第一節(jié)《電能電功》。下面我將從教材、學情、設(shè)計理念、教學目標、教法學法、教學過程、教學預設(shè)等幾個方面來對本節(jié)課進行闡述。
一、縱橫聯(lián)系――說教材
第十八章電功率是初中物理的重點章之一，本章有兩大特點，一是與生活聯(lián)系緊密，二是綜合性強�！峨娔茈姽Α肥潜菊碌谝还�(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容由電能、電能的計量和電功三部分組成，是前面學習歐姆定律的延續(xù)，又是后面學習電功率、焦耳定律等知識的基礎(chǔ)，具有承前啟后的重要作用。
二、結(jié)合實際――說學情
九年級的學生思維活躍，具有強烈的求知欲和集體榮譽感，但是他們課堂氣氛沉悶，不愛舉手發(fā)言，所以我通過引入小組競爭機制來調(diào)動課堂氣氛。
三、設(shè)計主旨――說理念
物理是來源于生活，又服務(wù)于生活的，課堂應融合鮮活的、豐富的社會生活，學生才有體驗的情景和樂趣�！敖獭焙汀皩W”是一個過程，是學生感知、感受、感悟的過程，在這個過程中，學生應該處于主體地位，成為課堂的主人。所以本節(jié)課我的設(shè)計理念是：“聯(lián)系生活實際，爭做課堂主人”。
四、結(jié)合課標――說目標
根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容、以及學生實際等因素，我確定本節(jié)課的教學目標為：
知識與技能
知道電能的單位，電能表的用途和讀數(shù)方法，掌握電能的計算。
知道電流做功的過程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程。會用電功的公式進行相關(guān)計算。
過程與方法
觀察家用電能表，學會讀數(shù)，了解家庭用電情況。
情感態(tài)度與價值觀
通過視頻播放“1度電的作用”，培養(yǎng)學生節(jié)約用電、低碳環(huán)保的意識。
教學重難點
重點：電能和電能的計量
難點：電功的概念
五、結(jié)合模式――說教法學法
本節(jié)課綜合應用學生組內(nèi)合作、組間競爭、分組討論等多種形式的.學習方法，并輔以教師點撥講授，培養(yǎng)學生動口、動腦的能力，體現(xiàn)“爭做課堂主人”的設(shè)計理念。
六、結(jié)合內(nèi)容――說教學過程
本節(jié)課我將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學：
1.課前小測：通過課前小測，達到“回眸教材溫故知”的目的。
2.引入新知：
觀看一組圖片―――美麗的紅衛(wèi)，通過這組圖片讓學生親身感受到，家鄉(xiāng)美麗的夜景是離不開電的，鼓勵學生好好學習，用科學知識建設(shè)更美麗的家鄉(xiāng)。
3.出示提綱：我出示本節(jié)課的學習提綱，既讓學生明確本節(jié)課的學習要點，又使教師的教學更有條理性。
4.學習新知：我將本節(jié)課按照知識點分為三大部分，每一部分都是由“預習展示――教師點撥――小組pk”的環(huán)節(jié)組成。
�。�1）預習展示：展示預習成果。我將每組學生按照成績由低到高排列為1-5的序號，在這個環(huán)節(jié)時，難易程度不同的題讓編號不同的學生完成。我這樣的設(shè)計，既讓每個學生都參與到課堂中來，也達到分層教學的目的。
�。�2）教師點撥：根據(jù)“三講三不講”原則中的“學生通過自己學習能夠?qū)W會的不講”，在每次的展示之后，我只針對學生預習中出現(xiàn)的問題及重難點進行講解，既鍛煉了學生的自主學習能力，也充分體現(xiàn)了“爭做課堂主人”的設(shè)計理念。
（3）小組pk：檢測學生學習成果，這一環(huán)節(jié)不但有鞏固新知的作用，小組間競爭機制也調(diào)動了學生的學習氣氛。
第一次小組pk之后，我安排了課堂拓展：以視頻的形式，播放出一度電在生產(chǎn)生活中的應用，通過這段視頻樹立學生節(jié)約用電、低碳環(huán)保的意識，同時也體現(xiàn)了“聯(lián)系生活實際”的設(shè)計理念。
第二次小組pk之后，我安排了能力拓展，讓學生以小組的形式討論一道與生活息息相關(guān)的題，既鍛煉了學生小組合作能力，又再次體現(xiàn)了“聯(lián)系生活實際”的設(shè)計理念。
新課程要求教學評價應改變過去的教師單獨評價，鼓勵學生本人、同學參與到評價中來。所以本節(jié)課我采用學生自評，學生互評，教師點評等多元化評價機制。使學生更好地了解他人，認識自我。
5.中考鏈接
我出示兩道中考真題，讓學生明確中考考察形式，降低學生對中考的畏懼感，樹立學生面對中考的信心。
6.課堂總結(jié)
在臨近課堂尾聲，師生共同對本課內(nèi)容進行總結(jié)。并設(shè)置了由學生出演的情景劇“交電費”，不但讓學生體驗到自身學習的價值，也感受到了物理知識是生活中必備的一項技能，又一次的體現(xiàn)了“聯(lián)系生活實際”的設(shè)計理念。
7.布置作業(yè)
必做題注重應用，選做題注重開放，使學生的學習由課內(nèi)延伸到課外。
8.課后小測：教師可以通過課后小測來了解學生掌握情況，便于對下一步教學計劃做出新的調(diào)整。
9.說板書設(shè)計
上課前我在黑板上貼一個大大的圓，吸引學生注意力，激發(fā)學生求知欲望。隨著課堂的深入，最后完成板書。我這樣的設(shè)計，是為了鼓勵學生電學雖然越學越難，但是無論是學習還是生活，遇到困難的時候都要用微笑面對，鼓勵學生做一個不畏困難的陽光少年，使得教學過程得以感情升華，為課堂教學增色生輝。
七、說教學預設(shè)
電能和電能的計量是本節(jié)課的重點，我是通過設(shè)置習題反復訓練來幫助學生突破的，通過這些環(huán)節(jié)學生應該基本都能掌握。
電功的概念是本節(jié)的教學難點，學生可能會理解不透徹，教學中要始終貫穿能量轉(zhuǎn)化的思想，用多舉例的辦法克服它。
真實的課堂往往會超出老師的預想，需要教師隨機應變，使課堂教學達到最佳狀態(tài)。
以上就是我的說課內(nèi)容，請各位評委多多批評指正。謝謝！
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