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威尼斯的說(shuō)課稿模板（精選6篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的威尼斯的說(shuō)課稿模板（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
威尼斯的說(shuō)課稿1
一.說(shuō)教材:
《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第八組中的第二篇講讀課文。本文是美國(guó)作家馬克.吐溫寫(xiě)的一篇寫(xiě)景散文，它以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語(yǔ)言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國(guó)風(fēng)情。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
二.說(shuō)目標(biāo):
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我把本課教學(xué)的目標(biāo)確定為：
1．使學(xué)生了解世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具及同威尼斯的關(guān)系。
2．有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美。
3．欣賞異國(guó)風(fēng)光，領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。
三．說(shuō)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，以及船夫駕駛技術(shù)高超。
2．有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解威尼斯小艇與人們的關(guān)系密切。
四．說(shuō)學(xué)法：
我們知道，新課程改革的核心是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。而語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。所以，我們?cè)陂喿x教學(xué)過(guò)程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
五．說(shuō)教法：
基于以上幾點(diǎn)思考，我在這課的教學(xué)中，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，通過(guò)播放與課文相吻合的視頻資料和激情的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生帶入異國(guó)風(fēng)情和文本之中，接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言文字，然后組織學(xué)生廣泛交流、展示、評(píng)價(jià)和積累，最后小結(jié)延伸，讓課內(nèi)外相結(jié)合。
六．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）、激趣導(dǎo)入。復(fù)習(xí)舊知
“興趣是最好的老師�！遍_(kāi)課能否把學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)起來(lái)是學(xué)習(xí)好這篇課文的關(guān)鍵。我用一段導(dǎo)語(yǔ)揭示出世界聞名遐爾的水上城市威尼斯,接著播放威尼斯的風(fēng)光片讓學(xué)生欣賞，談感受，板書(shū)課題。提問(wèn)小艇的樣子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，談感受從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。
�。ǘ⑵纷x感悟理解交流
�。�1）、學(xué)習(xí)交流四自然段
在引導(dǎo)學(xué)習(xí)這段時(shí)，我采用了“讀、思、悟、賞、演、品”相結(jié)合的方法進(jìn)行。先讓學(xué)生自由讀課文，思考并找出描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)好的語(yǔ)句進(jìn)行理解，接著讓學(xué)生讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議演示、體會(huì)，最后讓學(xué)生再品讀背誦這段，真正體會(huì)到船夫駕駛技術(shù)的高超。
�。�2）、交流五至六自然段
課文最后兩個(gè)自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關(guān)。文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。在這一部分教學(xué)中，滲透學(xué)法指導(dǎo)，教師要充分利用資源網(wǎng)上的圖表引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求有目的進(jìn)行自學(xué)從而突破難點(diǎn)。重點(diǎn)抓住“水面上漸漸沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了�！边@幾句話(huà)讓學(xué)生朗讀、欣賞、理解，賞析動(dòng)靜結(jié)合描寫(xiě)的'好處。在這樣充分自主，積極參與的課堂上，同學(xué)們盡情地體會(huì)了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂之美。
�。ㄋ模�、拓展延伸，升華情感
當(dāng)學(xué)生還沉浸在威尼斯安謐靜寂美之中時(shí)，教師小結(jié)延伸，撥動(dòng)了學(xué)生的情弦，把學(xué)生由課內(nèi)又將帶向課外，讓他們?nèi)ジ惺軚|方威尼斯——蘇州的神奇與美麗。達(dá)到了課雖盡而情末盡的教學(xué)效果。最后讓學(xué)生試用一段話(huà)抓住特點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)我們淳化的廣場(chǎng)夜景。
七．說(shuō)作業(yè)布置：
1.背誦并摘抄自己喜歡的段落和詞語(yǔ)。
2.推薦書(shū)目：美國(guó)作家馬克.吐溫的代表作品《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《王子與貧兒》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《百萬(wàn)英鎊》
八、說(shuō)板書(shū)：
最后，談?wù)勎覍?duì)板書(shū)的思考。我認(rèn)為本課的板書(shū)要能反映文章的精髓。所以板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
樣子獨(dú)特
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)特別好
作用大白天動(dòng)—喧鬧
夜晚靜—沉寂
威尼斯的說(shuō)課稿2
一、教材分析
《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》是一篇游記散文。作者移步換景，先介紹了“水都”“開(kāi)門(mén)見(jiàn)水”的特點(diǎn)，然后又分別介紹了城中的名勝古跡及威尼斯人民與中國(guó)人民交往的歷史和深厚的友誼，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了藍(lán)藍(lán)的威尼斯美的神韻：美麗、和諧、幸福。編者將其安排在江山多嬌單元，目的是讓學(xué)生領(lǐng)略美的景物，美的語(yǔ)言，美的情感。進(jìn)一步了解移步換景，融情于景的寫(xiě)景方法，并運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐中。
二、學(xué)情預(yù)估
1、關(guān)于寫(xiě)景抒情的文章，八年級(jí)的學(xué)生以前學(xué)《春》《濟(jì)南的冬天》等，知道抓住特點(diǎn)對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)的知識(shí)；至于比喻手法的運(yùn)用，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，須引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)比喻在本文生動(dòng)貼切的作用，這是本文的寫(xiě)作特色之一，應(yīng)作為重點(diǎn)。游記中移步換景的寫(xiě)法，學(xué)生在《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《小石潭記》《阿里山紀(jì)行》等文中都有所涉及，這一點(diǎn)只要稍做作鞏固即可。
2、八年級(jí)學(xué)生主要還處在形象性思維階段，借助圖片，結(jié)合文中描寫(xiě)，學(xué)生易領(lǐng)會(huì)威尼斯迷人的風(fēng)光，但對(duì)隱藏在描寫(xiě)中的人文精神、文化內(nèi)涵學(xué)生則不易解讀，應(yīng)作為難點(diǎn)。教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)這篇文章的語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，真正走進(jìn)文本，領(lǐng)會(huì)威尼斯美的神韻。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、學(xué)習(xí)移步換景的寫(xiě)法，領(lǐng)略威尼斯絢麗的風(fēng)光。
2、學(xué)習(xí)課文精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，體會(huì)比喻手法在課文中的妙用。
過(guò)程與方法：
根據(jù)移步換景的寫(xiě)法，抓住游覽者的立足點(diǎn)欣賞作者精彩的描寫(xiě)。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：
領(lǐng)會(huì)威尼斯的風(fēng)光和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)熱愛(ài)世界的情懷，獲得美的享受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文精美的描寫(xiě)，欣賞威尼斯的風(fēng)光。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
四、教學(xué)設(shè)想
我的課堂設(shè)計(jì)盡量做到目標(biāo)簡(jiǎn)潔、過(guò)程簡(jiǎn)化、內(nèi)容優(yōu)化，學(xué)生活動(dòng)充分，能力有所提高。圍繞教學(xué)目標(biāo)，為此我設(shè)計(jì)了“激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)旅游情景——初步感知，欣賞美麗風(fēng)光——仔細(xì)賞讀，品味語(yǔ)言?xún)?nèi)涵——遷移運(yùn)用，爭(zhēng)當(dāng)校園小導(dǎo)游”，四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生快速進(jìn)入情景，形成對(duì)課堂的期待。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生速讀提取信息，整理作者的游蹤線索，加深對(duì)移步換景寫(xiě)法的理解，初步感受威尼斯的美；第三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵；第四個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)以致用。環(huán)節(jié)的設(shè)置既體現(xiàn)逐步深入、不斷提升的梯度，又使教學(xué)情景、課堂氛圍與教材內(nèi)容協(xié)調(diào)一致。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)旅游情景：這幾天我們游覽了祖國(guó)各處名勝，今天我們這個(gè)旅游團(tuán)要出國(guó)啦，去游一座世界名城——威尼斯。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)旅游的教學(xué)情景，符合活潑好動(dòng)的青少年的心理特點(diǎn)，易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的閱讀期待。）
�。ǘ┏醪礁兄�，欣賞美麗風(fēng)光：
這個(gè)環(huán)節(jié)分三步：賞—讀—說(shuō)
1.教師多媒體展示圖片，讓學(xué)生欣賞威尼斯的美麗風(fēng)光，并快速瀏覽課文，搶答每幅圖片拍攝的地點(diǎn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：風(fēng)光旖旎的圖片展示形象直觀，易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由圖到文，符合初中生認(rèn)知規(guī)律。用搶答的形式引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課文，活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。）
2.學(xué)生默讀課文，劃出“我”的游蹤，概括每個(gè)立足點(diǎn)所見(jiàn)所聞，概括文章內(nèi)容。
教師提示用“我在（地方），看見(jiàn)（景物）從中我領(lǐng)略了威尼斯的（特點(diǎn)，用一個(gè)詞語(yǔ)概括）美”的句式完自學(xué)內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)小組交流討論——全班交流。
游蹤所見(jiàn)
從舷窗看蔚藍(lán)色的世界
一到羅馬（聽(tīng)朋友的熱情介紹）
登上汽船兩岸風(fēng)光、水都美景
在大運(yùn)河歐洲建筑藝術(shù)
穿過(guò)橋梁大理石橋
圣馬可廣場(chǎng)廣場(chǎng)秋天美景
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，準(zhǔn)確提取信息的能力，同時(shí)解決第一個(gè)目標(biāo)：進(jìn)一步理解移步換景的寫(xiě)法。）
�。ㄈ┳屑�(xì)賞讀，品味語(yǔ)言?xún)?nèi)涵：
這個(gè)環(huán)節(jié)也分成三步：議—讀—品
1.從標(biāo)題入手讓學(xué)生討論：瀏覽了這些景觀，你會(huì)為本文擬個(gè)怎樣的題目呢？課文題目比較特別，你認(rèn)為這個(gè)題目好嗎？
�。康模哼@里學(xué)生可能產(chǎn)生爭(zhēng)論，這一段的閱讀時(shí)間要充分，要求學(xué)生劃出精美的詞句，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“藍(lán)藍(lán)”的兩重含義：①蔚藍(lán)色的②美麗、和諧、寧?kù)o、幸福的象征。）
2.學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找出文中哪些句子體現(xiàn)“藍(lán)藍(lán)”的.深刻內(nèi)涵？是如何體現(xiàn)的？
�。ń鉀Q學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一，也解決了本課的難點(diǎn)。）
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境感情朗讀，并分析這些比喻句的含義，體會(huì)句中蘊(yùn)含的和諧、安寧的文化內(nèi)涵，飽含作者的贊嘆之情。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過(guò)“讀—品”解決第二個(gè)目標(biāo)：體會(huì)比喻手法在課文中的妙用。也解決了本課的重點(diǎn)。）
�。ㄋ模┻w移運(yùn)用，爭(zhēng)當(dāng)校園小導(dǎo)游：
多媒體展示，我們的校園——“西中”的圖片，讓學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)在校園中的感受，想象在不同的立足點(diǎn)所觀賞的景物，用“移步換景”的寫(xiě)法寫(xiě)一段小游記。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過(guò)學(xué)生寫(xiě)作及習(xí)作點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)移步換景的寫(xiě)景方法和比喻修辭手法的運(yùn)用，進(jìn)一步理解教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：完善游記小片段，謄寫(xiě)在日記本上。
板書(shū)：藍(lán)藍(lán)的威尼斯——馬信德
蔚藍(lán)色的“水都”水都美
象征“開(kāi)門(mén)見(jiàn)水”
美麗名勝古跡建筑美秋色美
和諧歷史
寧?kù)o
幸福深厚的友誼神韻美
威尼斯的說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)第八單元的第二篇課文，這是一篇精讀課文。本文從小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇與威尼斯市民的關(guān)系等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及它同水城威尼斯的關(guān)系。
2.領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感、態(tài)度價(jià)值觀，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我們采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的“洋思”教學(xué)模式，從而體現(xiàn)教師的'主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)通過(guò)對(duì)具體文字的分析了解小艇特點(diǎn)。
這個(gè)環(huán)節(jié)抓住修辭手法的作用達(dá)到對(duì)這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的突破。
(二)通過(guò)抓“操縱自如”等重點(diǎn)詞句把握船夫駕駛技術(shù)好。
這個(gè)環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
(三)學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問(wèn)難
課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問(wèn)題。這部分分兩個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)，于是我們決定采用對(duì)比閱讀的方法來(lái)突破這個(gè)問(wèn)題。第五自然段寫(xiě)了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開(kāi)小艇。小艇一出動(dòng)，整個(gè)城市都喧鬧了起來(lái)，那么，夜里呢?會(huì)是什么樣的情況?
在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)思考題：①這一自然段寫(xiě)的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化?②課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開(kāi)討論：a.寫(xiě)出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?b.假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象?這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。
(四)總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同總結(jié)，突破本課的重難點(diǎn)：(1)比喻修辭手法的運(yùn)用有什么好處?(2)本篇課文作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)并運(yùn)用了把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解�？偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。
威尼斯的說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《威尼斯的小艇》是部編版五年級(jí)下冊(cè)第七單元一篇精讀課文。本文是美國(guó)作家馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文，它以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語(yǔ)言介紹了威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。
二、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生具備一定的閱讀和體會(huì)作者思想感情的能力，但是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)威尼斯比較陌生，所以我決定出示圖片讓孩子們對(duì)威尼斯更了解。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段和本單元課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解威尼斯的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)、小艇與威尼斯城的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
3.通過(guò)感受威尼斯的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生了解世界的興趣。
根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)與文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。因此，我將本課重難點(diǎn)定為：
教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇特點(diǎn)和它在威尼斯城的作用；
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)感。
教法：媒體演示法、啟發(fā)法、講授法。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們平時(shí)是怎樣上學(xué)的呢？走路、騎自行車(chē)、坐公交車(chē)……？老師知道有一個(gè)城市的孩子他們上學(xué)的方式很獨(dú)特，他們是坐小艇上學(xué)的，有誰(shuí)知道這個(gè)城市在哪嗎？”出示一系列圖片展示世界聞名遐邇的威尼斯水城。板書(shū)課題。
（二）初讀課文，整體感知
1.聽(tīng)老師有感情的朗讀課文并思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：
小艇操縱自如簇?fù)韲W笑沉寂靜寂矗立籠罩
2.思考課文主要寫(xiě)小艇哪幾個(gè)內(nèi)容？
3.思考作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)小艇的？并給課文分段。分組討論，讓每個(gè)同學(xué)表達(dá)自己的看法，并通過(guò)課文內(nèi)容來(lái)證明自己的觀點(diǎn)是否正確。
�。ㄈ┢纷x課文，分析交流
1.讓同學(xué)們齊讀第一自然段，找出中心句：“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)”，然后提問(wèn)：“為什么說(shuō)小艇是主要交通工具？”這樣使學(xué)生既有對(duì)事物的整體概念，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.根據(jù)問(wèn)題逐層分析課文：
�。�1）威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學(xué)生四人一組自學(xué)第二自然段，用“——”勾畫(huà)出描寫(xiě)威尼斯小艇的詞，用波浪線勾畫(huà)出描寫(xiě)小艇的比喻句，并分析把什么比做什么。
�。�2）坐在船艙的感受是怎樣的？導(dǎo)入第三自然段的.學(xué)習(xí)。讓學(xué)生齊讀本段，想象如果自己坐在這種船艙里觀光、看書(shū)是什么樣的感受？最后，再次齊讀課文2、3自然段，總結(jié)并概括本部分的主要內(nèi)容。
�。�3）船夫是怎樣駕駛小艇的呢？讓學(xué)生自學(xué)第4自然段，運(yùn)用讀讀、劃劃、議議、評(píng)評(píng)的方法自學(xué)。充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
（4）本部分講第5自然段到第6自然段的內(nèi)容，提問(wèn)：“小艇在威尼斯起什么作用呢？”讓同學(xué)們仔細(xì)揣摩本部分內(nèi)容，再思考下面的問(wèn)題：
�、俚�6自然段是寫(xiě)的威尼斯城從哪一場(chǎng)面到哪一場(chǎng)面的變化？
�、谡n文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯城夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論：
這部分內(nèi)容寫(xiě)從熱鬧到靜寂的情景，靜寂表現(xiàn)在哪里？
假如威尼斯小艇不停，威尼斯城是怎樣一幅景色？
總結(jié)全文深化重點(diǎn)
學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生有感情的朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題，師生共同總結(jié)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況，我一邊分析一邊直觀形象地板書(shū)，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯小艇的特點(diǎn)和小艇在威尼斯的重要作用。所以，我把本課板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
重要地位：主要工具（總領(lǐng)全文）
威尼斯的小艇樣子特點(diǎn)：獨(dú)木舟、新月、水蛇
船夫技術(shù)好：操縱自如、速度快
與生活相關(guān)：人們離不了（動(dòng)靜結(jié)合）
威尼斯的說(shuō)課稿5
【教學(xué)目的】
�。薄⒘私庠�(huà)劇的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解各種文藝表現(xiàn)形式的能力與興趣。
�。�、了解戲劇沖突在話(huà)劇中的作用。
�。�、理清劇本的思路，把握人物關(guān)系，把握情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)（即寫(xiě)作思路）。
４、了解莎翁作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒆寣W(xué)生體會(huì)“話(huà)劇是說(shuō)的藝術(shù)”。
２、學(xué)生有表情地朗讀（表演）課文，以讀（演）來(lái)體會(huì)人物，把握情節(jié)的發(fā)展。
３、幫助學(xué)生正確了解、認(rèn)識(shí)夏洛克這個(gè)人物，體會(huì)莎翁是怎樣表現(xiàn)這個(gè)人物的。
�。�、訓(xùn)練學(xué)生把握戲劇沖突的開(kāi)端、發(fā)展及高潮，進(jìn)而了解話(huà)劇的戲劇沖突。
【導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)】
同學(xué)們，本單元我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是戲劇文學(xué)和電影文學(xué)。首先，讓我們走進(jìn)在世界話(huà)劇發(fā)展史上具有里程碑意義的戲劇大師──威廉·莎士比亞的喜劇世界，來(lái)領(lǐng)略莎士比亞的語(yǔ)言魅力，領(lǐng)略莎士比亞戲劇的藝術(shù)魅力，領(lǐng)略話(huà)劇藝術(shù)的獨(dú)特之美。今天，我們學(xué)習(xí)莎士比亞代表作品之一的《威尼斯商人》。
簡(jiǎn)要概括本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)本單元課文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，而后引出莎士比亞的《威尼斯商人》。）
【解題】
《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人人勝的喜劇。威廉·莎士比亞（１５６４—１６１６）是文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)杰出的戲劇家和詩(shī)人。主要作品有悲�。骸豆防滋亍贰独顮柾酢贰秺W塞羅》《羅密歐與朱麗葉》，喜�。骸兜谑埂贰稛o(wú)事生非》《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼斯商人》等；詩(shī)歌作品：十四行詩(shī)１５０多首。
【研習(xí)課文】
分角色朗讀課文。
學(xué)生分角色有感情朗讀課文，在朗讀中充分體會(huì)人物性格，感受戲劇沖突。
（解說(shuō)：讓學(xué)生充分體會(huì)話(huà)劇是“說(shuō)”的藝術(shù)，讓學(xué)生有感情地朗讀，接下來(lái)的欣賞品味會(huì)收到意想不到的效果。）
對(duì)于公爵的規(guī)勸，夏洛克理直氣壯，對(duì)基督們進(jìn)行了深刻、淋漓盡致的.批判與揭露�！拔铱刹豢梢詫�(duì)你們說(shuō)，讓他們自由，叫他們跟你們的子女結(jié)婚？為什么要在重?fù)?dān)之下流著血汗？讓他們的床鋪得跟你們的床同樣柔軟，讓他們的舌頭也嘗嘗你們所吃的東西吧！”
【欣賞品味】
這篇課文是《威尼斯商人》的高潮部分，所有的戲劇沖突都最后集中在這場(chǎng)戲里。故事充滿(mǎn)懸念，十分緊張，絲絲人扣，令人欲罷不能。莎翁的語(yǔ)言詼諧、優(yōu)美，富有感染力，富有音樂(lè)美；行文嫻熟，緊張中含有輕松，輕松中暗藏殺機(jī)。
這場(chǎng)戲圍繞要不要“按約處罰”展開(kāi)沖突。開(kāi)端便劍拔弩張。公爵試圖規(guī)勸夏洛克這個(gè)“心如鐵石”、“不懂得憐憫，沒(méi)有一絲慈悲心的不近人情的惡漢”“放棄這一種處罰”。然而，他得到的回答卻是“我喜歡這樣”、“我對(duì)于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻反感，所以才會(huì)向他進(jìn)行這一場(chǎng)對(duì)于我自己并沒(méi)有好處的訴訟”。
【總結(jié)】
在欣賞品味中注重分析沖突的形成、發(fā)展、高潮和解決。在話(huà)劇中，故事的發(fā)展就是靠戲劇沖突的發(fā)展來(lái)完成的，人物性格也是在沖突中完成的。
威尼斯的說(shuō)課稿6
【說(shuō)教材】
《威尼斯小艇》從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
【說(shuō)學(xué)情】
《威尼斯小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話(huà)又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系”。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“嘩”，理解39個(gè)新詞;聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語(yǔ)的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
3、情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。
由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的首篇課文，要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段，所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。
【說(shuō)教法】
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知;“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
【說(shuō)學(xué)法】
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)揭示課題，激發(fā)求知欲
一上課，揭示課題，齊讀后問(wèn)：本文是寫(xiě)“威尼斯”還是“小艇”?這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學(xué)生課外知識(shí)，有助于理解課文內(nèi)容。
(二)定向自學(xué)，整體感知
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
首先讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師有表情地朗讀課文，要求找出一個(gè)多音字，并邊聽(tīng)邊思考：本文主要介紹了什么?在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學(xué)題：
(1)劃出帶生字的`詞語(yǔ)讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。
(2)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：小艇、操縱自如、簇?fù)怼W笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。
(3)輕聲讀課文，思考課文主要寫(xiě)了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容?
在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí)，我認(rèn)為，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書(shū)的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
通過(guò)第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。
接著進(jìn)行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問(wèn)題：
(1)默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”，思考本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，并劃出有關(guān)詞句。
(2)默讀課文，結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”思考課文是分幾個(gè)方面寫(xiě)威尼斯的小艇?并給課文劃分段落。
心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無(wú)目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1/3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。
“按課文的幾個(gè)方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，在完成問(wèn)題(2)時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式，讓學(xué)生自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式，使人人都參與，人人都落實(shí)。
(三)學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問(wèn)難
閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來(lái)，自己觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較，有什么不同。然后說(shuō)說(shuō)為什么小艇是重要的交通工具?(板書(shū)：交通工具)這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
然后，根據(jù)問(wèn)題，逐層理解課文。
1、威尼斯的小艇是什么樣子的?讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段，用“____”劃出描寫(xiě)小艇外形的詞。用“～～～”劃出比喻句，并思考把什么比作什么;提出本段中不懂的問(wèn)題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句，使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、形象，所以我把比喻句作為本段的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。同時(shí)，結(jié)合插圖及板畫(huà)，進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)思維。
2、坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢?用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己坐在這種船艙里看書(shū)、觀光，會(huì)有什么樣的感覺(jué)?讓學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。
3、船夫是怎樣駕駛小艇的?用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4、課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問(wèn)題。這部分分兩個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)，于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：這一段為什么要分兩個(gè)自然段?這樣寫(xiě)有什么好處?然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫(xiě)了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開(kāi)小艇。那么，夜里呢?
在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我用小黑板出示了兩個(gè)思考題：
�、龠@一自然段寫(xiě)的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化?
�、谡n文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開(kāi)討論：
ɑ、寫(xiě)出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?
b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象?
這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。
(四)總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：
(1)狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法;
(2)運(yùn)用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面;接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，給課文分段;最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解。總結(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。
【說(shuō)板書(shū)】
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書(shū)，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。
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