八年級思想品德《同學&朋友》說課稿

　　作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的八年級思想品德《同學&朋友》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

　　你們好！

　　我今天說的課題是《同學　朋友》，下面我從四個方面說說這堂課的設(shè)計：

　　一、教材分析

　　人教版初中思想品德八年級上第三課第一框，兩個子目，第一子目是＂我的交際圈＂要求學生知道受歡迎的品質(zhì)及不受歡迎的品質(zhì);第二子目是＂與友同行＂，要求學生知道什么是真正的友誼，掌握交友的原則．

　　本課的教學目標是：

　　知識目標：

　　知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)。

　　能力目標：

　　1、能夠分析、概括自己的人際關(guān)系狀部。

　　2、用自己的話概括什么是友誼？

　　3、掌握呵護友誼的基本原則。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　1、愿意和同學交往，不封閉自我。

　　2、在與同學交往中，尊重他人，寬容誠信，追求友誼，但不失原則。

　　3、接受自己的人際關(guān)系現(xiàn)狀，愿意改變自己、悅納他人，培養(yǎng)開朗活潑的性格。

　　這三個教學目標的設(shè)置符合學生的認知規(guī)律．根據(jù)本課的教學目標，并結(jié)合學生實際，確定本課時的重點是教會學生交友的基本原則，難點是理解什么是真正的友誼，怎樣才能更好的呵護同學間的深厚友誼。

　　二、說教法

　　為了突出重點，突破難點，體現(xiàn)新課標中“以學生發(fā)展為本”、“貼近學生實際生活”的教學理念，我在教學過程中，采用體驗式教學為主，啟發(fā)、探究等多種教學方法。

　　三、說學法

　　為貫徹落實新課標中＂為了學生全面發(fā)展＂的基本理念，我在設(shè)計教學過程中，多讓學生自己體驗，自己探究，從而得出結(jié)論．

　　四、說教學過程

　　具體來說，我的教學思路如下：

　　首先，思想品德課的目標是要教會學生運用所學知識解決當時社會上的熱點問題，從而讓學生樹立為社會服務(wù)的責任意識。為了達到這一目的，我在設(shè)計新課時，結(jié)合本課的內(nèi)容，運用今年全國人民特別關(guān)注的一大熱點之一：地震中的小英雄“林浩”為引子，進入本課的主題教學之中。

　　為了完成知識目標“知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)”，我以林浩為例，設(shè)計以下問題：你愿意和林浩成為好朋友嗎？說說你的理由。學生們通過交流便認識到了一個具有堅強、勇敢、真誠、善良等良好品質(zhì)的人，就會受人歡迎。這樣知識目標就順利完成。

　　為了完成能力目標“分析、概括自己的人際關(guān)系狀況”以及“理解什么是真正的友誼。”我請學生自己填寫自己的人際關(guān)系樹輪圖以便直觀地再現(xiàn)自己的人際圈。為了讓同學之間增進友誼，我又設(shè)計了一個記者訪談欄目。請一學生扮演記者，隨機訪問本班學生：“你的知心朋友是誰？為什么和他（她）成為朋友？”。通過訪談，學生之間不僅增進了友誼，而且從內(nèi)心深處真正體會到了什么是友誼。這為下面：“用自己的話概括什么是友誼？”作了鋪墊。為了讓學生更清楚地認識自己在同學之中的人際狀況，我又設(shè)計了一個評選本班“人際之星”的活動，并讓學生說說“你認為他（她）身上有哪些地方值得你學習？”通過評選、談?wù)J識，每個學生不僅進一步認識了自己的人際狀況，還又更深刻地認識到以后該怎么做。那么，什么是真正的友誼？通過上面的體驗、交流，學生再來概括就輕而易舉了。這樣教學難點之一也不攻自破。

　　針對重點“交友原則”，結(jié)合學生在實際交友中的幾種誤區(qū)，我設(shè)計了四種情境：

　　1、總要求朋友為自己付出。

　　2、朋友意見不和而產(chǎn)生矛盾。

　　3、為朋友兩肋插刀。

　　4、誤交損友卷入暴力搶劫。

　　然后要求學生通過體驗、討論、交流等不同形式，從而認識到交友的四種原則。為了體現(xiàn)這四條原則的重要性，真正地達到思想品德教學的目的“解決現(xiàn)實生活中問題�！蔽以O(shè)計了一個“學以致用”的欄目，“說說你以前有沒有過交友失誤的經(jīng)歷？今后怎么做？”通過反思、交流，學生們就能學會運用本節(jié)課所學的知識，指導(dǎo)自己結(jié)交朋友。這樣教學難點之二也迎刃而解。

　　最后，為了讓學生對本節(jié)課所學的知識有一個清醒的認識，我請學生談?wù)剬W了這節(jié)課的收獲，希望他們真正將本節(jié)課所學的知識運用到實際生活之中，交到更多、更持久的朋友。升華情感、提升價值觀，從而達到情感態(tài)度和價值觀的教學目標。

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