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《茅屋為秋風所破歌》說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？以下是小編整理的《茅屋為秋風所破歌》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、教材分析：
這首詩被編輯在九年義務(wù)教育四年制初級中學(xué)語文教材第五冊第五單元第20課《詩五首》中。寫于公元761年。兩年前（759年），飽受戰(zhàn)亂之苦的杜甫一家流浪到四川，在親友的幫助下，終于在成都西郊建起了一座茅草房，暫時結(jié)束了顛沛流離的生活�？刹恍业氖�761年的秋天，一場大風把茅草給卷走了，他的一家只好在風雨淋漓中度過了一個難挨的不眠之夜。此情此景，使杜甫感慨萬千，于是揮筆寫下了這首不朽的詩篇。這首詩最能體現(xiàn)杜甫憂國有民的博大胸懷和沉郁頓挫的詩歌風格，同時在《詩五首》這課中，它也是情感特征最為熾烈、內(nèi)涵最為深刻的一首，所以學(xué)好本詩對其它四首詩的學(xué)習，起著舉足輕重的作用。學(xué)好本詩就會對我國古代詩詞名篇多一分認識，更能受到美的熏陶和啟迪。
二、教學(xué)目標：
新課程標準明確主張，中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)習語文的良好習慣，新課標的這些理念應(yīng)貫穿在每一堂語文課中。針對這首詩的特點，我設(shè)計了以下學(xué)習目標：
１、知識目標：理解詩歌內(nèi)容，掌握朗讀的韻律節(jié)奏。
２、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的閱讀能力和初步鑒賞能力，體會杜甫詩歌沉郁頓挫的風格。
�。场⑶楦心繕耍簩W(xué)習杜甫憂國憂民的思想以及“吾廬獨破受凍死亦足”的崇高情懷。
三、教學(xué)方法：
１、朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程中。
２、自主合作、討論探究法：新課標規(guī)定，閱讀教學(xué)的主要目標就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而最大限度地來提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，在閱讀教學(xué)中，教師決不可包辦代替，而要讓學(xué)生作為閱讀主體，自主、合作，積極地、全身心地參與教學(xué)活動的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動質(zhì)疑，以學(xué)定教。
四、教學(xué)手段：
以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，配以多媒體課件輔助教學(xué)。
五、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入新課：
古詩中有一種歌行體，它的特點是不講究格律，任由詩人創(chuàng)作興致所至，抒發(fā)感情，句數(shù)多少不限，可以說是句式整齊的“自由體”詩。今天，我們就來學(xué)習杜甫的一首歌行體古詩《茅屋為秋風所破歌》。（板書課題及作者）
�。ǘ�、學(xué)習重點：
讓學(xué)生共同商定，體現(xiàn)“以學(xué)定教”。
教師提示：根據(jù)以往學(xué)習詩歌的經(jīng)驗，你們認為學(xué)詩歌重點應(yīng)該學(xué)什么？在此基礎(chǔ)上，歸納成兩點。（做成圖片）
１、反復(fù)誦讀，體會作者的感情。
�。�、品味語言，領(lǐng)會詩歌的意境。
（三）、整體感知
1、師范讀：老師聲情并茂地朗讀，很容易把學(xué)生的情感喚起，以便快速走進作者的情感世界。要求注意：把握字音、節(jié)奏、停頓、重音等。
�。病⒆约悍怕曌x兩遍，把自己對詩歌的理解和情感的把握讀出來。
�。�、找生讀，其他同學(xué)找優(yōu)缺點后再讀，說說詩中描寫了幾幅畫面？抒發(fā)了作者的什么情懷？（做成圖片）學(xué)生回答時老師板書。
秋風卷屋
群童抱茅憂國憂民
夜雨濕屋
作者的這種情懷是怎樣抒發(fā)出來的，帶著這個問題進入第四個環(huán)節(jié)。
�。ㄋ模┖献魈骄浚�
挑出你們喜歡的詩句，并說說喜歡的理由。（做成圖片）
四人一組合作交流，此間老師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，觀察學(xué)生學(xué)習效果，重視學(xué)生的情感參與狀態(tài)。給他們足夠的時間，進行充分的討論，然后小組派代表發(fā)言，在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師適當?shù)匮a充點撥。不外乎從以下三個方面陳述喜歡的原因，邊賞析邊讀。
１、賞析生動傳神的字詞：
如：（１）、第一節(jié)“卷我屋上三重茅”中的“卷”寫出風的迅猛，還表現(xiàn)了茅草的動態(tài)。換成“吹”，風的力度不夠；“掀”表現(xiàn)不了茅草的動態(tài)�！叭笔翘摂�(shù)，“幾”的意思，有時形容多，有時形容少，在這里說的是茅屋蓋得很薄，經(jīng)不起風吹。
（２）、第三節(jié)中“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”�！拌F”表示ａ、很涼、很硬（天寒冷）；ｂ、色彩：很破舊、很臟，只有一被，無法拆洗（貧窮）。換成“冰”只能表示寒冷，而無被子破舊之意。
２、品位含義豐富的詞語：學(xué)生展開想象的翅膀，多方面理解。
如：（１）、第二節(jié)中“歸來倚仗自嘆息”，“嘆息”的含義是什么？
�。帷@息天公無情毀屋。
�。�、嘆息兒童幼稚，不明作者苦衷。
ｃ、嘆息黎民生活困苦（戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦）初顯憂民思想。
（２）、“長夜沾濕何由徹”中的“長夜”一詞一語雙關(guān)，既指眼前難挨的雨夜，又指戰(zhàn)亂造成的長時間的不安、民不聊生的時局。
�。�、朗讀體會語言的美。
如：最后一節(jié)，怎樣讀出情和意？
語調(diào)高昂，還有悲哀、憤怒的語氣（當時無法實現(xiàn)，只是一個愿望）。其中：
“千萬、大庇”重讀；“安得、何時”要讀得既悲哀又充滿希望；“嗚呼”要讀得無可奈何；“死亦足”要讀得堅定有力，并且拖長音。找生讀后，評析，再讀，最后齊讀。
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)遷移：
全詩共四節(jié)，前三節(jié)描寫了秋風卷屋、群童抱茅、夜雨濕屋三幅畫面，淋漓盡致地展現(xiàn)了杜甫一家的不幸遭遇。然而令人佩服的是詩人在自己經(jīng)受生活上、精神上的痛苦折磨時，想到的不是個人，而是普天之下千千萬萬像他這樣處于困苦境地的“寒士”，表現(xiàn)了只要“大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨破受凍死亦足”的美好愿望，充分體現(xiàn)了他憂國憂民的高尚情操。盡管在當時的社會里，詩人的愿望無法實現(xiàn)，但他崇高的思想境界和寬闊的胸襟卻永遠閃耀著光芒，千百年來，人們一直不忘的絕不僅僅是他的詩，更是杜甫他這個人。
今天，你從杜甫的胸襟中得到了哪些啟示？（做成圖片）主要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勛约呵猩淼母惺堋?/p>
（六）、質(zhì)疑解難：
還有哪些地方?jīng)]讀懂？提出來，大家一起解決。
�。ㄆ撸�、結(jié)束語：
憂國憂民的詩人，永遠會受到人們的愛戴。最后，讓我們懷著對杜甫的愛戴和敬仰，有感情地誦讀他的《茅屋為秋風所破歌》。
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