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《這片土地是神圣》說課稿
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《這片土地是神圣》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一組圖片音樂沉緩
土地勞作遼闊我的土地
欣賞完后，聽剛才的音樂試著回想剛才看過的畫面。
生：長滿碧綠的青草，雪白的羊群悠閑地啃食。
生：斑斕的土地，一塊十分的鮮艷，紅與綠的組合。師：像油畫一般明艷。
生：土地開裂，寸草不生，不毛之地。
生：潮濕的土地中冒出了一株……
師：自古以來，我們?nèi)祟愲x不開土地，正如這位老人呼喊著——土地，我的土地。
師：今天我們來學習一篇演講稿。
齊讀課題
作者簡介：西雅圖，印第安酋長。
文字介紹演講稿的歷史背景。生默讀屏幕。
關(guān)鍵信息加紅：當時印第安人酋長
師：演講是語言和情感的藝術(shù)。我們首先要把文章讀好。
呈現(xiàn)學習任務(wù)：
演講：語言和情感的藝術(shù)。
選擇一到兩個段落，好好讀讀，設(shè)身處地地將自己當成西雅圖酋長，讀出對土地的深情。
生自由讀文。
打斷，再次提醒學生——一定要將自己當成西雅圖酋長，讀出對土地的深情。
生1讀第二自然段。
師：真好，我感受到了西雅圖酋長對土地的那份深情。
生2讀第九自然段。
師：真好。特別是這一句——大地是我們的母親！讀出了西雅圖酋長對土地深深的愛。我們一起來讀讀這句。
師引讀關(guān)鍵句子。
生3讀第四自然段。
師：讀書就要這樣讀，把自己的心沉浸到文字中去。你會感覺到文字也在召喚著你。
呈現(xiàn)：
演講稿最大的特點：要旗幟鮮明地表達自己的觀點。
用課文中的句子——這片土地是神圣的。
要善待土地。
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住，這片土地是神圣的�！�
呈現(xiàn)句子。
生齊讀。
呈現(xiàn)任務(wù)：
演講稿為了表明自己的觀點：要用生動感人的材料來證明。
快速瀏覽課文：
1.西雅圖酋長重點演講了土地上的哪些方面？
2.根據(jù)反復出現(xiàn)的觀點，將演講稿分“總分總”三部分。
交流，板書：河水空氣動物
師：接下來，讓我們走進西雅圖酋長演講中的哪些特別感人的材料。
任務(wù)：（5分鐘限定）
西雅圖酋長是怎樣看待河水、空氣以及動物的？
默讀4-8自然段，找一個內(nèi)容自己讀讀，做做批注：在印第安人看來，（）意味著（），因為（）。
師提示：先圈畫相關(guān)語句，再動筆寫。
交流“水”
生1：是祖先的賜予。
生2：意味著生命，希望……那么的熱愛的水……千叮萬囑要善待河水。（朱柯蓁）
師：把千叮嚀萬囑咐的那句話讀出來。
生2讀。
生齊讀句子“河水是我們的兄弟……”
師：當我讀這段的時候，我驚異第發(fā)現(xiàn)。
“祖先的我們的我們祖輩的我們的我們的我們的”
你聽出了什么？
對河水深深的愛。
河水和“我們”的密不可分
引讀。
師：讓我們展開想象，這河水中都映下了印第安人哪些希望，哪些記憶。
生：孩子們在河水中嬉戲打鬧。
生：在河水中捕魚�！n給他們食物。
生：打獵回來，來來往往。——運送著他們的希望。
生：女孩子們在河水中梳洗打扮�！徒o他們美麗。
師：他們怎么能離得開河水呢？所以他們這樣說——
引讀——如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。
“空氣”
生：意味著生命。
再無學生發(fā)言。
齊讀第六七自然段。
“動物”
生：動物與人類是系在一起的，密不可分的。
齊讀第八自然段。
師：在印第安人看來，大地上的一草一木，江河上一滴一滴水都是有靈性的。印第安人相信——萬物有靈論。
xxxx-11-419:07:26
師：我們再去二三自然段看看，還有哪些萬物。
齊說。
師：展開想象——
呈現(xiàn)學習任務(wù)：
孩子們，展開我們想象的翅膀，順著這些萬物，你仿佛看到印第安人正在……這每一樣事務(wù)都帶給他們什么樣的經(jīng)歷？留下什么樣的記憶？有著怎樣的呼喚？你覺得印第安民族的心中，這些萬物又是他們的什么呢？
一組圖片配樂欣賞
閃閃發(fā)光的松針
美麗的昆蟲
在藍天翱翔的雄鷹（在呼喚著什么）
麋鹿
奔騰的駿馬
藍天上的白云（帶來祖先的什么）
小溪河流。
動筆寫（7分鐘）
寫話提示：請選擇一種事物，設(shè)身處地將自己當成印第安人，運用河水、空氣、動物的寫法來寫一寫，要用上“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”這個觀點。
提示學生要用上“我們……我們的……我們的……“
此點很好，不過在前面的教學中還不夠凸顯。
交流
黃柏特
高紫衣
自由演說
師：這片土地是神圣的！
引讀第二三自然段（以詩歌的形式排列）
師：懷著對西雅圖酋長的敬佩，懷著對土地的深深依戀，我們再一起讀這句話——我們是大地的一部分，大地也是屬于我們的。
問題：既然這么熱愛，為何放棄？
生：那個時候，白人強大，印第安人不得不將土地給他們。不愿引起戰(zhàn)爭。
生：不想讓血腥讓這片土地發(fā)生。
生：戰(zhàn)爭就會破壞土地。
生：這片土地是圣潔，戰(zhàn)爭的硝煙和血腥染到土地，就沒有了圣潔。
師：在我們臺灣，有一個民族——
資料：背景
觀看電影片段。
選擇
假如你是印第安族或賽德克·巴萊族
生：不能茍且偷生，半死不活么有區(qū)別，飽受屈辱，不如戰(zhàn)死。
生：如果放棄，反抗就不會人人侵犯。
生：如果開戰(zhàn)，對兩邊的民族都不好。受傷，死亡。
生：留得青山在不愁沒柴燒，臥薪嘗膽。放棄是為了更好第反抗。
生：安樂死不如戰(zhàn)死。
師：不管哪一種選擇，都有大家的理由，都是允許的。
送一句話：不能服從自己者便得受令于他人！——尼采文章
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