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故宮博物院說課稿
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的故宮博物院說課稿，希望能夠幫助到大家。
一、說教材：
本課是《義務教育課程標準實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學習重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。課文容量很大又缺乏趣味性，相對比較枯燥。但課文內容簡單，語言淺顯，易于理解。
二、說學生：
第一，在此之前已經學了三篇說明文，學生已經掌握了一些閱讀說明文的方法；第二，大部分學生沒有去過北京，沒看到過故宮，所以空間概念較差。
三、教學目標：
知識目標
1．了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術，了解故宮建筑藝術獨特風格和偉大成就。
2．了解行蹤在按照空間順序說明事物時的重要作用。
能力目標
1．整體把握文意，理清文章的說明順序，學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。
2．體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文。
情感、態(tài)度和價值觀目標
增強學生的民族自豪感，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學習。
四、根據教學目標確定以下教學重難點：
（1）能夠整體把握文意，理清文章的說明順序以及找準作者的立足點；
�。�2）學會按照空間順序來說明復雜事物的寫作思路；
�。ㄕf明：知識和能力目標是教學的重點，是我們培養(yǎng)學生獲取知識，提升能力，鍛煉思維的重要任務，而“理解本文的說明順序”則是教學中的重點，特別是說明文空間順序，是理解建筑物類的說明文的重要工具，應是本文掌握的重點。）
五、教法學法
學生自學，小組交流討論，教師重點點撥講解。
六、教學過程
（一）、導入：同學們，一提起北京，大家就會想到什么？
�。ㄩL城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）
是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產。其中故宮，大家都不陌生。那是皇帝和他的嬪妃生活和工作的地方，嚴禁老百姓進入，因此又叫紫禁城。面對這組充滿神秘感的建筑群，大家想不想了解？今天，就讓我們走進紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領略我國古代宮殿建筑的風采。
�。ㄕf明：因為北京是我們的首都，所以我決定直接引導學生說出北京有哪些古跡，學生一般都會回答。這樣導入讓學生有親切感。）
�。ǘ�、檢查預習
相信大家在課前已經對本課做了充分的預習，我們來檢查一下預習情況。
字詞積累
矗立（ ） 鰲頭（ ） 湛藍（ ） 琉璃（ ） 鎏（ ）金
蟠龍（ ） 中軸線（ ） 金鑾殿（ ） 擊磬（ ） 玉璽（ ）
檀木（ ） 攢（ ）乾清宮（ ）坤寧宮（ ） 詔（ ）書
肅穆（ ） 上諭（ ） 額枋（ ） 藻井（ ） 垂脊（ ）
矯健（ ）妃嬪（ ） 翊坤宮（ ）修繕（ ） 迥然不同（ ）
玲瓏： 湛藍： 肅穆：
幽雅： 悠揚： 井然有序：
�。ㄕf明： 檢查預習是為了夯實學生的語文最起碼的基礎知識。）
（三）、整體感知課文，思考下列問題：（學生根據問題回答，其他同學評判，教師糾正、補充）
1、本文是一篇事物說明文，說明對象是故宮博物院。記得在學習《中國石拱橋》時，曾明確：說明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？請從課文中找出答案。
�。ù鸢福阂�(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。）
2、本文大體是按照游覽參觀路線，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，依次介紹建筑物。作者沿著參觀路線來介紹的，請你列出路線圖來，或完成故宮平面示意圖（課后習題一）
明確：以天安門為起點，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和武英殿、文華殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮。
3、本文采用了哪一種說明順序？
明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
4、理清文章的結構層次。
明確：開頭是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術風格。
中間（3～15）是分說。根據故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。內廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。
最后一段對故宮作總的概括，再次強調其藝術特點。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。
（說明：這個環(huán)節(jié)是讓學生對文章的整體感知與把握，培養(yǎng)并檢驗學生的概括信息、提煉信息的能力，進一步理清文章的線索，培養(yǎng)學生的條理性。學會理性的解決問題。）
�。ㄋ模�、學生再讀課文，想想：（同桌互助或前后桌討論）（20分鐘）
1、課文重點介紹的對象是什么？
明確：太和殿。
2、作者為什么要把太和殿作為介紹的重點？
明確：太和殿是故宮的核心，是皇帝寶座所在地，是舉行重大典禮、皇帝受朝賀的地方。同時它又是故宮最大的殿堂，其雄偉壯麗的外觀，布置精美的內景，和諧統(tǒng)一的布局都體現(xiàn)了故宮建筑的風格特點，因此無論是歷史意義還是藝術價值都最具代表性。
3、學生精讀5～8段，思考：
�。�1）、這部分采用了什么說明順序？
歸納：從殿外寫到殿內，是從外向內的空間順序；寫殿內設置也按照空間順序寫。
（2）、文章強調中軸線用意是什么?
明確：說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權。
�。�3）、在文中為什么多次寫到龍?
明確： 主要寫龍的原因有兩條：一是說明對象的特征決定的。故宮建筑突出龍，對故宮的說明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身�；实圩悦鼮檎纨�?zhí)熳�，也是皇權的象征，突出龍，也就是突出皇權的威嚴�?/p>
�。�4）、在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？
在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。
�。ㄕf明：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課最重要的學習內容，也是本課應突破的重、難點，我設想讓學生自主、大膽積極思考，同時也要求他們進行在合作中解決問題，培養(yǎng)他們的競爭并合作的意識�！敖淌菫榱瞬唤蹋弊⒅貙W生自主的學習并讓學生自主實踐，合作探究。）
�。ㄎ澹�、小結：
故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運用總——分——總的寫法，突出重點，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
（說明：這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生的歸納總結的能力。）
�。�、作業(yè)。
1．按照空間順序向別人介紹你們的學校，要求重點突出，總說分說結合。
2．從你家到學校有幾條路，最近的路該如何走？請向同學們介紹，歡迎他們到你家做客。
�。ㄕf明：這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生學以致用的能力。學完書本知識懂得遷移運用，這才是最重要的素質。）
（說明：板書設計原則力求全面、概括、有條理性，讓人一目了然。）
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