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新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿 unit 2 Is this your pencil
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿 unit 2 Is this your pencil，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！今天我說(shuō)教材的內(nèi)容是人民教育出版社的新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第二單元Is this your pencil？我將從以下六個(gè)方面對(duì)本單元教材進(jìn)行闡述：
一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求。
二、編者的意圖及體例安排。
三、本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)及邏輯關(guān)系。
四、本單元的教學(xué)建議。
五、教材整合及中考分析。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
首先，是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初一學(xué)段的要求：按照基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，對(duì)語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)三個(gè)方面分別提出了四級(jí)要求；對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度方面提出了五級(jí)要求。
接下來(lái)，我們來(lái)看本單元所體現(xiàn)的課標(biāo)要求。首先是語(yǔ)言技能中的聽、說(shuō)、讀、寫方面。課本Section A、 B兩部分的聽力設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課標(biāo)聽力四級(jí)要求中的“能識(shí)別和判斷主題”，“能獲取主要信息”。本單元說(shuō)的練習(xí)設(shè)計(jì)最多，但是多而不亂，一方面，“通過(guò)詢問物品是否歸對(duì)方所有確認(rèn)物主關(guān)系”，另一方面，“使學(xué)生學(xué)會(huì)就物品詢問并回答他人”。讀，首先“要求學(xué)生能連貫流暢地朗讀課文對(duì)話”，然后是“能借助教輔理解文中大意”。
學(xué)完本單元后學(xué)生應(yīng)該“能描述圖片內(nèi)容，編寫對(duì)話”，并且“能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”。在按照課標(biāo)要求操練這四項(xiàng)技能的同時(shí)，還要注重學(xué)生認(rèn)知策略的培養(yǎng)，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)中集中注意力，積極思考，善于利用圖片等非語(yǔ)言信息理解主題，從而達(dá)到能與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二是編者的意圖及體例安排。本單元是在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)理念的基礎(chǔ)上編寫的，它把語(yǔ)言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。以學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平為主體，以學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流為主線，以綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，兼顧交際功能和語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。
體例安排：本單元包括Section A、Section B、 Self Check和Just for Fun四部分（七上每單元結(jié)構(gòu)都如此）。其中Section A通過(guò)聽力和對(duì)話練習(xí)，詢問物品歸屬，展示新的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，也就是一般疑問句的構(gòu)成及回答；Section B是對(duì)A部分的拓展和重復(fù)的操練，在循環(huán)Ａ部分所呈現(xiàn)的語(yǔ)言的同時(shí)引出新的詞匯，如computer game，lost and found，強(qiáng)化了前面目標(biāo)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，也為新的語(yǔ)言提供了更多的操練機(jī)會(huì)；Self Check檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，幫助學(xué)生分析所有重點(diǎn)詞匯，說(shuō)寫活動(dòng)重新操練了新學(xué)的語(yǔ)法項(xiàng)目；Just for Fun以卡通動(dòng)畫結(jié)束，以有趣而出人意料的方式巧妙的運(yùn)用了本單元的目標(biāo)語(yǔ)言。
第三我們來(lái)看本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)及邏輯關(guān)系。知識(shí)結(jié)構(gòu)即本單元的詞匯、語(yǔ)法、功能、話題。詞匯包括基礎(chǔ)的單詞、詞組，人名。Unit2這一單元共有基礎(chǔ)的單詞詞組45個(gè) ，人名5個(gè)。本單元所涉及到的語(yǔ)法知識(shí)主要有物主代詞、指示代詞的使用，一般疑問句的構(gòu)成及回答。
本單元的功能，主要通過(guò)詢問物品是否歸對(duì)方所有來(lái)確認(rèn)物主關(guān)系.本單元的話題主要可以概括為三個(gè)方面：詢問物品歸屬，失物招領(lǐng)，尋物啟事。接下來(lái)看一下內(nèi)在的邏輯關(guān)系。Go for it課程設(shè)計(jì)是以話題為主線的，而不是以知識(shí)點(diǎn)為主線，雖然其知識(shí)點(diǎn)很分散，但每個(gè)單元的三維目標(biāo)很明確。它是以話題內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)所用的知識(shí)點(diǎn)為縱坐標(biāo)，學(xué)生在運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)圍繞話題進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程也是運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)練習(xí)一般疑問句的過(guò)程。一方面體現(xiàn)了語(yǔ)言的綜合性，同時(shí)也體現(xiàn)了課程變化的整體主義取向。
第四，通過(guò)結(jié)合我校教學(xué)模式談一下本單元的教學(xué)建議。本單元的教學(xué)建議可以概括為16個(gè)字:整合教材，高效利用；挖掘教材，拓展資源。首先，調(diào)整與整合單元知識(shí)的順序及各單元之間的順序。比如說(shuō)本冊(cè)書的第二單元、第五單元、第十單元都涉及到了一般疑問句的學(xué)習(xí)，那么我們就可以將第二、五、十單元整合到一起進(jìn)行教授。其次，聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整與整合內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我充分利用了導(dǎo)學(xué)案的價(jià)值。
在新知識(shí)講授之前，將導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，這樣不僅方便學(xué)生預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行初步的了解和把握，而且能促使學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合、概括。再次，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。在課堂教學(xué)中，有意的滲透給學(xué)生一些歐美的文化、民俗、意識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際意識(shí)。另外還要兼顧聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)基本技能，同時(shí)側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)�？茖W(xué)利用首先要合理安排課時(shí)分配，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排4課時(shí)教授。
第一課時(shí)，完成對(duì)話練習(xí)，具體是Section A的1a、2c、4b及Section B的1b部分。在口語(yǔ)教學(xué)中，主要通過(guò)朗讀法，替換法，復(fù)述法，談話法來(lái)提高學(xué)生口語(yǔ)能力。第二課時(shí)，完成本單元的聽力練習(xí)，具體是Section A的1b、2a、2b及Section B的2a、2b部分。在聽力教學(xué)中，要給學(xué)生滲透語(yǔ)言知識(shí)，講解聽力技巧，通過(guò)多層次訓(xùn)練，培養(yǎng)聽后糾正的習(xí)慣。第三課時(shí)，對(duì)本單元的重點(diǎn)句型及語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)操練，并讓學(xué)生仿寫課文對(duì)話。這也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要途徑。第四課時(shí)，完成Self Check及書中所有的練習(xí)部分。
第五，教材的整合及中考分析。從教材的橫向整合方面來(lái)看，本冊(cè)書涉及到的語(yǔ)法知識(shí)主要包括名詞變復(fù)數(shù)，物主代詞、指示代詞、情態(tài)動(dòng)詞的使用，一般疑問句的構(gòu)成及回答，特殊疑問句的構(gòu)成及回答以及一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成形式等。
對(duì)于知識(shí)的縱向整合而言，本單元所涉及到的一般疑問句，它的構(gòu)成形式不僅借助be動(dòng)詞，還借助助動(dòng)詞及情態(tài)動(dòng)詞。比如說(shuō)本冊(cè)書第五單元Do you have a soccer ball？第十單元Can you play the guitar？形容詞性物主代詞的使用也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。七年級(jí)上冊(cè)第一單元就涉及到了形容詞性物主代詞，以后還會(huì)出現(xiàn)名詞性物主代詞的學(xué)習(xí)。物主代詞的用法貫穿整個(gè)初中的學(xué)習(xí)，并在中考中也有著舉足輕重的地位。
湖北省荊州市中考題：
----Is the woman a teacher？
----Yes. She is __our__ English teacher.
A.you B.us C.our D.your
答案：C. 考察人稱代詞和物主代詞的區(qū)別。
福建省福州市中考題：
----Excuse me，are these books ___yours__ ?
----No, they are __my___ classmates’.
A.his;he B.hers;hers C.your;mine D.yours;my
答案：D. 分別考察名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的用法。
第六，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要分為四個(gè)方面：目標(biāo)明確，多層設(shè)計(jì)，學(xué)生參與，注重實(shí)效。目標(biāo)明確主要指每一節(jié)課都要有明確的目標(biāo)，重點(diǎn)突出，環(huán)環(huán)相扣。多層設(shè)計(jì)主要指充分挖掘教材，多層次設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，給更多的學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。學(xué)生參與主要指培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)結(jié)對(duì)練習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“人人有事干，人人能干事”。注重實(shí)效主要指每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都要落到實(shí)處，避免低效和無(wú)效環(huán)節(jié)。
以上是我對(duì)Is this your pencil？這一單元的一些認(rèn)識(shí)及教學(xué)方法的一些闡述。其中一定有很多不足之處，希望各位老師多提寶貴意見，謝謝大家!
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