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      部編版《盤古開天地》說課稿

      時間:2023-01-16 11:58:35 說課稿 我要投稿
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      部編版《盤古開天地》說課稿

        作為一位杰出的老師,通常會被要求編寫說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學效果。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編為大家收集的部編版《盤古開天地》說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      部編版《盤古開天地》說課稿

        部編版《盤古開天地》說課稿1

        一、說教材

        (一)教材分析

        《盤古開天地》是人教版小學語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學生第一次認識神話這種文學形式,體會巨人盤古的獻身精神,感受神話豐富的想象力,激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感!侗P古開天地》想象豐富,脈絡清晰,文字敘述具體而生動,圍繞“創(chuàng)造”這個中心,講述了一個叫盤古的巨人,用斧頭開天辟地,用身體頂天蹬地,最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

        (二)教學目標

        根據(jù)教材特點,本課的教學目標我確定為:

        知識目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的故事內(nèi)容。

        能力目標:培養(yǎng)想象力,能用自己的話復述課文。

        情感目標:體會盤古的獻身精神。

        (三)重點、難點

        教學重點:了解課文的故事內(nèi)容,培養(yǎng)想象力。

        教學難點:用自己的話復述課文。

        二、說教法

        《新課標》指出:“朗讀是閱讀教學中最重要、最基本的手段和方法之一,小學語文教學必須在朗讀中訓練語言文字,在朗讀中理解課文,在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操!币虼,本課我主要采用了“以讀代講”的教學方法,同時輔以“點撥導思”等。

        三、說學法

        為了體現(xiàn)以學生為主,以自學為主,以訓練為主,我采用“先學后教、當堂訓練”的教學模式。引導學生在“我會自學、我會探究”學習的基礎上,通過“讀讀、劃劃、想想、說說、寫寫”的方法學習課文。

        四、說教學程序

        (一)動畫激趣,走進神話

        上課開始播放《西游記》、《哪咤鬧海》、《葫蘆娃》等圖片,這些都是孩子們熟悉的神話故事,生動形象的畫面配上動聽的音樂,能夠充分調(diào)動學生的注意力,激發(fā)他們的興趣,這時,再由學生感興趣的神話故事為話題引入課題,使學生一開始就處在一種輕松和主動的學習氛圍中。

        (二)初讀感知,提煉中心

        《新課標》強調(diào):“閱讀教學就是要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟!碑攲W生帶著濃厚的興趣進入課文的時候,我先讓學生朗讀課文,并提出“自學提示”:①自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。②不懂讀的字做上記號,查字典或請教老師和同學。③找出全文的中心句。

        讓學生在朗讀中提煉中心,這是一種讀書方法的滲透,使學生懂得把厚書讀薄,同時也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

        (三)圍繞中心,自讀自悟

        當學生找出中心句后,我讓學生圍繞中心句提問題,接著梳理問題,重點討論:盤古是怎樣用他的整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?讓學生帶著這個問題再次自讀課文。

        (四)細讀品味,感悟精神

        第一步:體會“開天劈地”的艱難。

        這里我設計了三個層次的朗讀,抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞,讓學生通過自由朗讀,個性閱讀,體驗閱讀,從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀,層層遞進,環(huán)環(huán)緊扣,使學生在品讀中明白宇宙成形時天與地的'不同,體會盤古開天劈地的艱難和決心。

        第二步:體會“頂天蹬地”的頑強。

        這部分的教學,我首先讓學生結合課文插圖(幻燈出示)理解“頂天蹬地”的意思,接著讓學生角色體驗,邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作,最后是談感受。等學生對“頂天蹬地”有了切身體會后,我激情導讀“一百年過去了,一萬年過去了,十萬年過去了……”學生一次又一次接“盤古頭頂著天,用腳使勁蹬著地!痹谝淮未蔚睦首x中,盤古頑強堅定的形象在學生頭腦中逐漸清晰,此時,無須太多的分析與講解,師生都已經(jīng)和文本進行了高度的對話。

        第三步:體會“身化萬物”的無私。

        我根據(jù)學生的匯報出示句子(幻燈出示),這段話語言生動,想象豐富,讀來瑯瑯上口,我讓學生進行多種形式的朗讀,有師生讀、同桌讀、男女生讀等,邊讀邊談感受,邊讀邊想象畫面。有了前面的感情基礎,再通過這段話的朗讀和想象,盤古無私奉獻的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn),神話的特色也得到了彰顯。

        (五)綜合訓練,拓展升華

        1、練習復述

        復述能力是閱讀能力、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn),因此,復述課文被列為中年級的訓練重點?墒菍τ趧倓傔M入三年級的學生來說,還是有一定難度的,如何突破這一教學難點呢?我是這樣設計的:在學生讀懂課文內(nèi)容之后,我?guī)ьI學生看著板書一起小結本課層次,接著出示畫面(幻燈出示)讓學生在畫面的引領下練習復述,板書、畫面、教師的適時點撥,能起到架設橋梁的作用,使學生順利地學會復述課文。

        2、激情說話

        為了使學生的情感進一步升華,我讓學生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話,給他們一個傾瀉情感的渠道。

        五、說板書設計

        板書是教師精心構思的藝術結晶,是濃縮的教學思路,板書設計在于精而準。我設計了這個板書:

        18:盤古開天地

        開天劈地

        創(chuàng)造 頂天蹬地

        身化萬物

        部編版《盤古開天地》說課稿2

        一、說教材

        《盤古開天地》是人教版小學語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個神話傳說,講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像,用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。

        二、說目標

        我確定本課的教學目標有三點:

        從知識能力、過程方法的角度,力爭實現(xiàn)兩個目標:

        1、認識本課的生字,理解“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞語,理清課文脈絡。

        2、有感情地朗讀課文2-4自然段,積累課文中的優(yōu)美詞句。

        另外,從情感態(tài)度價值觀的角度,還鼓勵學生通過感悟朗讀體會盤古的獻身精神。

        根據(jù)以上目標,結合學生已有的語言知識和學習經(jīng)驗的積累,我將本節(jié)課的教學重點,就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。

        下面我就從三個注重,介紹我對本課教學內(nèi)容的具體設計和一些想法。

        1、注重朗讀訓練。

        新課標明確指出,正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。據(jù)此,我對本課的朗讀訓練進行了重點強化,具體設計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。

        (1)讀順。上課伊始,讓學生初讀課文,爭取把字讀正確,把句子讀順暢。由于學生進入三年級,已經(jīng)掌握了幾種基本的識字方法,并學會了使用工具書獨立識字。因此識字任務可以交給學生在閱讀中自主完成。然后我通過“盤古是怎樣開天地的”這個問題,對學生的讀書情況進行檢查和反饋,及時把學生讀錯的生字糾正,集體解決難讀的生字并鞏固。

        (2)讀懂。學生在回答我“盤古是怎樣開天地的”這個問題時,找到的句子都是在2-4自然段出現(xiàn)過的,我在這個環(huán)節(jié)上引導學生明白2-4自然段是一個整體,可以分為一個部分,教給他們理清課文脈絡的方法。

        (3)讀好。在朗讀“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞句中,我引導學生通過做動作,把自己當做課文中的人物去感受,去體驗,并且通過評價讀,展示讀,配上音樂等形式,引導學生入情入境地讀,培養(yǎng)語感,加強情感和美的'熏陶。

        2、注重個體感受。

        在語文課堂上,肯定有些學生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章,要達到這樣的境界,我認為必須應該讓學生上升到一定的思想認識。讓學生在寬松自由的學習氛圍中,嘗試著用思想去觸擊。于是,我把第四段作為本文的思維重點,通過配樂朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化,引導學生運用文中的語言說出“遼闊的大地、茂盛的花草樹木”等。我再鼓勵激發(fā),讓學生把美麗的畫面轉化成飽含深情的語言,還設計了對盤古說句話這樣一個環(huán)節(jié)。這樣本課的教學難點得到突破,學生的思維得到擴展,情感實現(xiàn)了升華。

        3、注重語言積累。

        本課教學中,我比較注重學生的語文積累。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞,鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn),帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果,培養(yǎng)學生對好詞佳句的敏感。第四段中,通過朗讀和說話等訓練形式,使學生了解祖國語言文字的雋永、優(yōu)美,從而更加熱愛祖國的語言、文化,自覺地學習、了解,不斷豐富語言、文化的積淀。

        以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認識和設計意圖,考慮的不一定到位,并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的,但在具體的操作過程中,還有很多難盡人意的地方,而自我感覺在這節(jié)課的設計方面,還有很多值得進一步研究、思考。

        部編版《盤古開天地》說課稿3

        中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,我們先輩留下了許多美妙的神話故事。神話就象一顆璀璨的明珠,鑲嵌在寶庫中最耀眼的王冠上。如今,古老的神話已經(jīng)走進了小學生的課堂——《盤古開天地》。

        一、說教材

        1.《盤古開天地》是語文版一年級年級上冊第八單元的一篇課文。這是一個神話傳說,講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像,用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。

        二、教學目標

       。1)認識13個生字。會寫8個生字。能正確運用表示顏色的詞。

       。2)能理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

        三、重點難點

        教學重點:能讀懂課文,有感情地朗讀課文。了解盤古開天地的故事內(nèi)容。 教學難點:在熟讀成誦的基礎上,培養(yǎng)學生的想象力,激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。

        四、教學方法

        根據(jù)以上的教學目標以及新課程標準針對三年級學生進行語文學習的基本要求,我將采用以下幾種教學方法;

        1. 情境教學法

        2. 多樣朗讀法

        3. 拓展想象法

        根據(jù)以上目標,結合學生已有的語言知識和學習經(jīng)驗的積累,我將本節(jié)課的教學重點,就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。

        下面我就從三個注重,介紹我對本課教學內(nèi)容的具體設計和一些想法。

        1、注重朗讀訓練。

        新課標明確指出,正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。據(jù)此,我對本課的朗讀訓練進行了重點強化,具體設計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。

        (1)讀順。上課伊始,讓學生初讀課文,爭取把字讀正確,把句子讀順暢。學生可以先借助拼音認識生字,因此識字任務可以交給學生在閱讀中自主完成。然后根據(jù)學生質(zhì)疑的問題“盤古為什么要開天地”這個問題,對學生的讀書情況進行檢查和反饋,及時把學生讀錯的生字糾正,集體解決難讀的生字并鞏固。

        (2)讀懂。學生在回答 “盤古為什么開天地”這個問題時,找到的句子都是在第一自然段出現(xiàn)過的,抓住”黑洞洞”。讓學生理解為什么黑洞洞的,說一說自己的感受并結合感受讀這一段。

        (3)讀好。重點放在二至四段中,學生質(zhì)疑“盤古開天地后是什么想的”自讀課文小組比賽找一找,指名讀并且通過評價讀,展示讀,創(chuàng)設情境讀等形式,引導學生入情入境地讀,培養(yǎng)語感,加強情感和美的熏陶。

        2、注重個體感受。

        在語文課堂上,肯定有些學生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章,要達到這樣的境界,我認為必須應該讓學生上升到一定的思想認識。讓學生在寬松自由的學習氛圍中,嘗試著用思想去觸擊。于是,我把最后一段作為本文的思維重點,通過聯(lián)系上文,引導學生體會 “豐富又美麗”的意思。我再鼓勵激發(fā),讓學生把美麗的畫面轉化成飽含深情的語言,還設計了對盤古說句話這樣一個環(huán)節(jié)。這樣本課的教學難點得到突破,學生的思維得到擴展,情感實現(xiàn)了升華。

        3、注重語言積累。

        本課教學中,我比較注重學生的.語文積累。如在課文第一段中出現(xiàn)的表示顏色的詞,鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn),并說一說你還知道哪些這樣的詞,同時找一找文中你喜歡那句話,讀一讀說說為什么喜歡,培養(yǎng)學生對好詞佳句的敏感。 以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認識和設計意圖,考慮的不一定到位,并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的,但在具體的操作過程中,還有很多難盡人意的地方,而自我感覺在這節(jié)課的設計方面,還有很多值得進一步研究、思考。

        五、教學過程

        (一) 導入新課

        圖片導入,板題讀題。

       。ǘz查預習

        1.檢查字詞(強調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關;“逐”的音;多音字“血”;理解“一丈”)

        2.檢查接讀,思考課文主要講了一個什么故事?

       。ㄈ└兄獣鴮

        1. 生評價,交流課文講了一個什么故事。用書上的一句話來概括(人類的老祖

        宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。)點明這是中心句。齊讀本句。

        2.師范寫并指導書寫“創(chuàng)造”一詞,生寫并交換檢查。

       。ㄋ模┚x課文

        1.交流對“創(chuàng)造”一詞的理解。

        2.圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,你想到了哪些問題?

        3.學習“盤古創(chuàng)造之前”。

       。1)理解什么叫混沌?

       。2)教給學生不明白的字詞可查工具書。

       。3)小結:由此我們知道了創(chuàng)造之前,宇宙是混沌的。

        4.學習“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。

       。1)默讀并點明答案在2、3、4自然段。

       。2)自讀第2自然段,邊讀邊想它寫了盤古干什么?

        理解“掄”;通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程;指導朗讀。

        小結:盤古一把斧頭就分開了天和地,這個過程用一個成語來概括就是——開天辟地(板書)

        (3)生讀第3自然段,總結板書:頂天立地

        指導朗讀并體會盤古的獻身精神。

       。4)朗讀指導并理解體會盤古身體的巨大變化,拓展想象他身體的其他部位還會變成什么。

        小結:盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻了出去,化成了這美麗的宇宙。

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