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《天上的街市》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《天上的街市》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《天上的街市》說課稿1
一、說教材
1、說教材的地位和作用
《天上的街市》是蘇教版第六單元的第一篇文章，本單元重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的奇思妙想的，主要是對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)�！短焐系慕质小肥窃娙斯�1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。
2、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)、教材安排的意圖及本課的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、誦讀目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀，掌握朗讀方法，使學(xué)生能準(zhǔn)確、有感情地朗誦這首詩，從而把握這首詩的意境。
�。�2）、能力目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)大膽想像，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
�。�3）、情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處留心觀察，展開想像的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生愛好詩歌閱讀欣賞、熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
3、說重點(diǎn)難點(diǎn)
這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖，要注重學(xué)生的朗讀；同時(shí)根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，特把以下兩點(diǎn)作為本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。�1）、有感情誦讀地朗讀這首詩，把握作者的思想感情。
�。�2）、開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)大膽想像，初步培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
4、根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，安排一個(gè)課時(shí)。
二、說教法教學(xué)
詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來，根據(jù)這首詩節(jié)奏和諧舒緩，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式也為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的良好習(xí)慣，在教學(xué)實(shí)踐中，我采用了以下教學(xué)方法。
1、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法“工欲善其事，必先利其器。”現(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算機(jī)制作課件，精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項(xiàng)基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的'機(jī)會(huì)。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能很好地增加容量，實(shí)現(xiàn)這個(gè)重要目標(biāo)。
2、誦讀法“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀。教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀等，形式靈活多樣；并進(jìn)行配樂朗讀，通過反復(fù)朗讀品味，體會(huì)詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強(qiáng)烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。
3、討論和合作探究法合作學(xué)習(xí)是課改所提倡的一種教學(xué)方法之一，也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。本教學(xué)設(shè)計(jì)要求學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上共同討論詩歌的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；然后在此基礎(chǔ)上讓探究牛郎織女過著怎樣的生活。學(xué)生通過合作探究，能夠深刻地體會(huì)作者的思想的思想感情，理解詩歌的內(nèi)在思想意義。
三、說學(xué)法
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也�！�
1、自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及3時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解詩歌內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。
2、誦讀品味法要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的一些方法，例如：在朗讀詩歌時(shí)要詩歌的停頓、節(jié)奏、重音等，通過指導(dǎo)，要求學(xué)生反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讓學(xué)生讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
四、說教學(xué)過程
好的教學(xué)程序必須通過教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn)，為此，我是這樣安排教學(xué)程序的。
1、通過幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課《天上的街市》意境優(yōu)美，節(jié)奏舒展，結(jié)合這一特點(diǎn)及為了貫徹《親課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，創(chuàng)設(shè)一堂情境優(yōu)美，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索課，首先用音樂和展示星空幻燈片創(chuàng)設(shè)情境，然后以一個(gè)想像小測試活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入課堂，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想像興趣。
2、通過幻燈片，簡介作者的情況
3、誦讀欣賞，采用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，理解詩歌的內(nèi)容和體會(huì)作者的思想感情。
4、通過朗讀法加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，合作探究問題，自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容、情感等。
5、進(jìn)行延伸拓展，展示幻燈片，讓學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行想像訓(xùn)練，通過靈活的題目激活學(xué)生思維，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)
6、最后小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。
7、讓學(xué)生再一次插上想象的翅膀，遨游天上的街市，全班齊讀全文，結(jié)束本課。
《天上的街市》說課稿2
說教材：
教材簡析
《天上的街市》它是屬于“奇思妙想”主題中的一篇。
本單元編選四位作家從天上到人間，從事物到人物，從現(xiàn)實(shí)到未來，馳騁想象奇妙無比�！短焐系慕质小愤x自郭沫若第二部詩集《星空》�！缎强铡穼懹谖逅囊院笤娙俗羁鄲灥臅r(shí)期。當(dāng)時(shí)詩人正在日本留學(xué)，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國。面對當(dāng)時(shí)中國現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。
但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極情緒。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿詩情畫意的美妙世界。
1、《天上的街市》詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。有寫實(shí)的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表著詩人的向往和追求。
2、《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了。
3、《天上的街市》對牛郎織女的傳說的全新詮釋，這個(gè)反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩人的理想和追求。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、學(xué)習(xí)課文自然的聯(lián)想和豐富的想象。
2、感受語言樸素、節(jié)奏和諧的特點(diǎn)。
過程與方法：
1、朗讀詩歌，感受音韻美。
2、理解詩歌，體會(huì)意境美。
3、品味詩歌，感悟情感美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受詩人對理想生活的追求和向往的思想感情。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟詩歌的情感美。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用。
說教法：
教學(xué)詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精練的詩句中解讀出詩歌的豐富內(nèi)涵來。本節(jié)課，我采用了以下教學(xué)方法。
1、設(shè)境。適當(dāng)介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對詩歌內(nèi)容的理解。
2、誦讀。圍繞朗讀來設(shè)計(jì)教學(xué)，在讀中感受詩歌的音韻美，在讀中理解詩歌的意境美，在讀中感悟詩歌的情感美。
3、感悟。啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。《天上的街市》有豐富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和蘊(yùn)含，去搜索學(xué)過的詩歌中運(yùn)用聯(lián)想和想象的句子，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用優(yōu)美的語言描繪天上的牛郎織女的幸福生活。
4、比較。把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。
5、拓展。通過學(xué)習(xí)郭沫若《靜夜》讓學(xué)生再次感受到郭沫若式的想象，加深對想象的理解和運(yùn)用。在教學(xué)手段上，采用多媒體配樂朗讀。
說學(xué)法：
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”
1、誦讀法。反復(fù)誦讀逐步加深理解。誦讀時(shí)注意節(jié)奏和重音。
2、想象法。在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象，在意念中創(chuàng)造出一個(gè)與詩歌內(nèi)容相一致的生動(dòng)而豐富的境界。
3、比較法。比較詩歌與民間傳說的異同，比較《靜夜》與《天上的街市》之間寫法上的異同，了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。
說教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，簡介作者及背景
1、導(dǎo)入語
同學(xué)們，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們一些女同學(xué)甚至常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁……五四運(yùn)動(dòng)以后，有一位著名的詩人，他也獨(dú)自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈去感受星星，讓心靈與天宇直接對話，借那幽幽的閃星寄托了自己的追求和向往，這位詩人就是郭沫若。
[出示郭沫若簡介]
原名郭開貞，筆名沫若，四川樂山縣人。我國著名詩人，劇作家，歷史學(xué)家，考古學(xué)家，社會(huì)活動(dòng)家。主要文學(xué)作品有詩集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《蔡文姬》《棠棣之花》等。
2、簡介作者及背景；
當(dāng)革命處于低潮，作者面對“冷酷如鐵，黑暗如漆，腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，心中無比憤怒，思想上一度陷入了感傷和苦悶，他在《獻(xiàn)詩》中這樣寫道：[出示投影片]
啊，閃爍不定的星辰��！
你們有的是鮮紅的血痕，
有的是凈朗的淚晶——
在你們那可憐的幽光之中，
含蓄了多少深沉的苦悶！
但詩人并沒有因此而絕望，而是執(zhí)著的追求，我們今天將要學(xué)習(xí)他的一首抒情詩《天上的街市》，這首詩充滿了對自由光明幸福生活的向往。下面就讓我們共同感受作者與星空的私語（對話）吧。
二、朗讀詩歌，感受音韻美
1、學(xué)生自讀課文
請同學(xué)們結(jié)合剛才介紹的背景，根據(jù)自己對詩歌的`理解自由朗讀這篇課文。
2、指名學(xué)生朗讀
指名學(xué)生朗讀并請學(xué)生說明這樣朗讀的理由并作點(diǎn)評。
3、聽錄音朗讀
指出學(xué)生朗誦時(shí)在感情基調(diào)、節(jié)奏重音等方面的問題，同時(shí)請同學(xué)們聽錄音朗誦，拿起筆來，邊聽邊勾畫出詩歌的節(jié)奏、重音。
�。ㄖ匾艟褪峭怀鼍渲兄饕枷�，強(qiáng)調(diào)句中的特殊感情的字詞，要加重音，表強(qiáng)調(diào)突出。）
4、劃出節(jié)奏、重音
老師根據(jù)自己的理解，把這首詩的節(jié)奏、重音已標(biāo)好，請同學(xué)們對照一下自己的劃分，看看有何不同，然后對照課件上的重音、節(jié)奏醞釀一下感情，自己自由練讀，指名朗讀全詩。
三、理解詩歌，體會(huì)意境美
詩是藝術(shù)，讀詩同樣是藝術(shù)。人們常說：“三分詩七分讀�！眲偛盼覀兺ㄟ^朗讀來感同身受郭沫若的脈搏，下面我們將通過文章的學(xué)習(xí)走進(jìn)詩人的內(nèi)心，感受詩歌的意境美。
�。ㄍ瑢W(xué)輕聲朗讀課文，討論解決下面三個(gè)問題）
1、這首詩美在哪里？詩人有哪些奇思妙想？
景美，街市美，物品美，人物美，生活美
街市——縹緲的、美麗的、陳列著、珍奇
牛郎織女——騎著牛兒，閑游，提著燈籠
2、詩人借助什么手法勾畫了充滿詩情畫意、令人神往的美妙境界？
（1）點(diǎn)撥聯(lián)想與想象的區(qū)別
�。�2）思考什么地方用了聯(lián)想？什么地方用了想象？完成板書
�。�3）學(xué)過的課文，讀過的詩歌中舉出一些聯(lián)想和想象的例子
聯(lián)想：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（李白《望廬山瀑布》）
窗前明月光，疑是地上霜（李白《靜夜思》）
想象：《桃花源記》高處不勝寒
《浪淘沙》劉禹錫（想象）
九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家
《詠柳》賀知章（想象）
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
《古朗月行》李白（想象）
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。
仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)團(tuán)。
白兔搗藥成，問言與誰餐？
《夜宿山寺》李白（想象）
危樓高百尺，手可摘星辰。
不敢高聲語，恐驚天上人。
3、發(fā)揮聯(lián)想和想象，請用優(yōu)美的語言描寫牛郎織女天上的生活。
他們獲得了自由，能夠騎著牛兒，趟過不甚寬廣的天河，時(shí)時(shí)來往，天天相見，他們白天男耕女織，夜幕降臨，他們手提燈籠閑游天街，賞景購物，一家四口過得其樂融融，美滿幸福。
四、品讀詩歌，感悟情感美
愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要。”聯(lián)想想象是可貴的，但情感也是不可缺少的，想象最高揚(yáng)的時(shí)候也是情感最充沛的時(shí)候。下面再請一位同學(xué)朗讀一下（配樂），其他同學(xué)思考并回答下列兩個(gè)問題；
1、詩中描寫的牛郎織女的命運(yùn)與傳說中的牛郎織女有何不同？
在詩人想象中天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由快樂、幸福的美好生活。
2、本課表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？
追求光明自由向往美好幸福的生活。讓我們一齊把課文朗讀一遍，用聲音詮釋我們的感受，我們的體會(huì)，我們的感悟。
五、比較閱讀，拓展延伸
郭沫若的詩歌以想象奇特詭異著稱，甚至有人因此評論他是“文妖”。下面請同學(xué)欣賞郭沫若的另一首詩《靜夜》，再次感受一下郭沫若式的想象。
[出示課件]
月光淡淡
籠罩著村外的松林。
白云團(tuán)團(tuán)，
漏出了幾點(diǎn)疏星。
天河何處，
遠(yuǎn)處的海霧模糊。
怕會(huì)有鮫人在岸，
對月流珠。
什么地方運(yùn)用了想象？它與《天上的街市》在寫法上有什么異同？
六、小結(jié)全文
《天上的街市》這首詩風(fēng)格恬淡，用自然清新的語言，整齊的短句、和諧優(yōu)美的韻律，表達(dá)了詩人追求光明、自由，向往幸福美好的生活的理想，那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流，如漣漪，但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠(yuǎn)的天空中展開雙翼像鳥兒一樣自由翱翔，盡情馳騁美好的夢想。
詩歌因想象而精彩！
布置作業(yè)：
1、聯(lián)想想象訓(xùn)練
初冬時(shí)節(jié)，落葉飄零，看到紛紛墜下的落葉，你會(huì)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會(huì)想起什么？
2、推薦閱讀郭沫若的詩《夕暮》《海上》《新月》《白云》《偶成》等。
說板書設(shè)計(jì)：
好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的簡縮，通過板書學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣。我的板書整體造型是一只展翅的鳥兒，它寓示著詩歌因想象而精彩。
《天上的街市》說課稿3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：了解詩歌朗讀方面的知識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞詩歌，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力；
過程與方法目標(biāo)：通過朗讀法理解詩歌更深層次的涵義；
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)；體會(huì)作者對當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過朗讀詩歌，體會(huì)作者的思想感情。
2、理解詩中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力；
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，當(dāng)夜幕降臨，我們仰望璀璨的天空，一定會(huì)浮想聯(lián)翩，你想到了什么呢？生答。
你們的想象很豐富。九十年前，我國著名詩人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來了一篇美麗而又迷人的詩篇——《天上的街市》，看看他又想到了什么。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、作者簡介
郭沫若（1981—1978），原名郭開貞，四川樂山縣人，我國著名的文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的著作很多，文學(xué)方面有詩集《女神》、話劇《屈原》等。
1、讀準(zhǔn)字音，理解詞義
注音
飄渺（）閑游（）隔（）燈籠（）
飄渺：也作“飄渺”。形容隱隱約約，若有若無。
淺淺：從表面到低或從外面到里面的距離小。
閑游：悠閑地逛
定然：必定
三、初讀，感知詩歌內(nèi)容
1、聽錄音朗讀，了解朗讀節(jié)奏、重音。
2、學(xué)生按投影提示自由朗讀課文，把握朗讀節(jié)奏、語速、感情。
提示：節(jié)奏不宜強(qiáng)、聲音不宜大、速度不宜快。要做到輕松、柔和、舒緩、神往，充滿美好、恬靜的感情。
四、誦讀，理解詩歌大意
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌第一節(jié)
“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們什么信息？
——時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
詩人面對黑夜看到了什么？又想到了什么？這么寫有什么作用？
——看到街燈，又想到明星。詩作開頭由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)系，吸引著讀者的視線，從人間轉(zhuǎn)到天上，為下位具體描繪“天上街市”做好鋪墊。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的'二至四節(jié)詩
概括出二至四節(jié)中詩歌想象的內(nèi)容及想象的過程。
3、全詩共四個(gè)小節(jié)，哪些是實(shí)寫的，哪些是虛寫的？
�。ǖ谝还�(jié)：實(shí)寫第二至四節(jié)虛寫）
4、朗誦全詩，再現(xiàn)詩歌語言，理解作者感情
五、品讀；賞析詩歌語言，理解作者感情
1、再讀課文，把自己喜歡的語句找出來，反復(fù)讀一讀、品一品，然后把自己喜歡的理由說給同桌聽一停，再提出來，大家一起討論。
�。ㄌ崾荆河迷~準(zhǔn)確、生動(dòng)？語句優(yōu)美？想象豐富？還是……）
2、詩歌中是怎樣描述牛郎織女生活的？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（介紹寫作背景）
六、美讀：融入感情瑯東詩歌
七、拓展延伸：聯(lián)想、想象訓(xùn)練
發(fā)揮想象和聯(lián)想，補(bǔ)充下列句子
[例]甜蜜的夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉住他，它已經(jīng)跑了。
1、月光照在地上，好像
2、牽�；ㄩ_放了，好像
3、籠子的小鸚鵡，好像
八、小結(jié)
板書：
天上的街市
郭沫若
街燈明星明星街市物品牛郎織女
聯(lián)想想象
對美好生活向往追求
實(shí)景
《天上的街市》說課稿4
【說教材】
�。薄⒔滩牡匚唬�
《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。
《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力；通過探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。
２、教學(xué)目的：
⑴有感情地朗讀并背誦這首詩。
⑵理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
�、求w會(huì)詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
�。场⒔虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：有感情地朗讀并背誦這首詩。
難點(diǎn)是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。
【說教法】
�。�、結(jié)構(gòu)、層次：從教師教學(xué)角度主要設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)（引導(dǎo)入境──明確目標(biāo)──指導(dǎo)朗讀──提問探究──小結(jié)鞏固──練習(xí)提高）。
２、思路、理念：
引導(dǎo)入境盡量簡潔明快自然得體。
明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。
指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗(yàn)，新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”，所以朗讀指導(dǎo)重在示范，不在理論解說。同時(shí)這是重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，要視學(xué)生情況舍得花時(shí)間，學(xué)生朗讀訓(xùn)練形式要多樣。
提問探究，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會(huì)詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的中國”“學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界也是重要的課程資源。學(xué)生伙伴間的互動(dòng)互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的�！币虼�，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，討論爭辯。
小結(jié)鞏固要做到緊扣要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。
練習(xí)提高，安排圖景和文字的聯(lián)想和想像，目的是引導(dǎo)學(xué)生作聯(lián)想、想像的訓(xùn)練。要求學(xué)生最好不作同類事物的聯(lián)想，還要要求所聯(lián)想的事物應(yīng)該是美的。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。
�。�、手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運(yùn)用簡單課件輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效，不搞花樣。僅提供配樂朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考，圖片畫面的運(yùn)用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè)，堅(jiān)定語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場。
【說教學(xué)程序】
�。薄⑦^程總體框架及各板塊的時(shí)間分配：
教學(xué)過程按教師活動(dòng)分六步：
引導(dǎo)入境（１分鐘）
明確目標(biāo)（１分鐘）
指導(dǎo)朗讀（１５分鐘）
提問探究并質(zhì)疑（１５分鐘）
小結(jié)鞏固（５分鐘）
練習(xí)提高（８分鐘）
２、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
引導(dǎo)入境：（１分鐘）課件屏幕出現(xiàn)文字，教師口述引出“夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。今天，讓我們跟隨著郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份美麗、那份新奇吧！”
明確目標(biāo)：（１分鐘）課件屏幕出現(xiàn)，學(xué)生讀出明確“學(xué)習(xí)任務(wù)：①有感情地朗讀并背誦這首詩。②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。③體會(huì)詩歌的思想感情�！苯處熃庹f指出：這首詩很美，“美是需要發(fā)現(xiàn)的”請同學(xué)們從學(xué)習(xí)任務(wù)入手，帶上三個(gè)問題去發(fā)現(xiàn)詩中的“美”，問題是①如何有感情地朗讀？②怎樣聯(lián)想和想像？③詩歌表現(xiàn)的是怎樣的情感？
指導(dǎo)朗讀：（１５分鐘）學(xué)生先個(gè)人試讀說說自己的理解，再聽讀感覺情感基調(diào)和節(jié)奏重音，接著教師屏幕顯示朗讀要點(diǎn)并提醒心境體驗(yàn)和眼神運(yùn)用，學(xué)生再聽配樂朗誦跟讀并核準(zhǔn)節(jié)奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦等形式。
提問探究并質(zhì)疑（１５分鐘）分兩步，先探究內(nèi)容。問題是：
�、湃姽菜膫�(gè)小節(jié)，你能指出哪些是寫實(shí)，哪些是想像嗎？
�、颇隳芨爬ǔ鲈娙怂胂竦膬�(nèi)容及想像過程嗎？
再探究情感。先圍繞問題小組合作探究，問題是：
�、耪n文中想像的牛郎織女的`生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？
�、圃娙藶槭裁匆M(jìn)行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)？這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？
⑶詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用？然后再學(xué)生提問質(zhì)疑，同學(xué)間互相釋疑。
探究過程中提醒學(xué)生利用好課前準(zhǔn)備的資料，并根據(jù)需要提供有關(guān)“作者簡介”“詩歌背景”“聯(lián)想和想像”“牛郎織女圖片”等。巡視指導(dǎo)小組合作探究。
小結(jié)鞏固：（５分鐘）先齊朗誦詩歌一遍，再請學(xué)生概括自己對于這首詩歌的理解。最后老師作結(jié)“老師認(rèn)為：這是一首極美的詩。首先，全詩語言優(yōu)美親切，節(jié)奏舒緩，極具音韻美；其次，詩人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景，又具意境美；還有，就是字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，情感非常的美�！�
練習(xí)提高：（８分鐘）如果探究討論熱烈可安排為課外作業(yè)。安排兩題：
⑴由兩副燭光圖片引發(fā)聯(lián)想和想像。
�、普n后練習(xí)，仿例續(xù)寫。
３、突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的手段和方法：以上設(shè)計(jì)主要是形成由易到難、由淺入深、由低到高的學(xué)習(xí)梯級，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“自我建構(gòu)、自我生成的學(xué)習(xí)過程”；其次，輔助運(yùn)用多媒體提供配樂朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供資料參考，用圖片畫面作引導(dǎo)，增強(qiáng)直觀感受；另外，學(xué)生間的交流，也是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的手段和方法之一。
【說學(xué)法】
學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、培優(yōu)轉(zhuǎn)差。
從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)來說，這節(jié)課是四個(gè)板塊：
１、朗讀感悟，感受音樂美。培養(yǎng)朗讀能力，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，落實(shí)本課最基礎(chǔ)的目標(biāo)。
�。�、探究內(nèi)容，理解意境美。培養(yǎng)信息搜索和概括能力，以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，達(dá)成學(xué)生語文能力發(fā)展的隱性目標(biāo)。
３、探究寫法，領(lǐng)悟情感美。通過語言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學(xué)的分析理解能力，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感體驗(yàn)。
�。�、模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運(yùn)用能力。
課堂教學(xué)過程中，以“聽說讀寫”為訓(xùn)練主線，學(xué)生通過朗讀、模仿續(xù)寫、合作、探究的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時(shí)間、空間和思維形式。
學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是：朗讀的技巧和探究的方式。
【板書】
突出“美”：
音韻
美
意境情感
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