《廣玉蘭》說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《廣玉蘭》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　《廣玉蘭》說課稿1

　　《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第三單元中的一篇優(yōu)美散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情。課文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確生動，比喻貼切，是對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的好教材。對五年級學(xué)生來講，他們都見過廣玉蘭，但未必仔細(xì)觀察過，學(xué)習(xí)課文還是存在一定的困難。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)對本年級段的要求，我從知識、能力、情感這三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標(biāo)。

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語和“孕育”、“襯托”、“生生不息”等部分詞語，理解課文內(nèi)容。

　　2、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的喜愛，對生活的熱愛。

　　4、能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。

　　其中目標(biāo)2、3是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)4是教學(xué)難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將借助實(shí)物、多媒體課件等手段，幫助學(xué)生更好地直觀認(rèn)識廣玉蘭，理解課文。

　　我預(yù)設(shè)兩課時完成教學(xué)目標(biāo)。

　　第一課時：我準(zhǔn)備安排四個環(huán)節(jié)：圖片導(dǎo)入、初讀感知、梳理層次、閱讀第一段。第一個環(huán)節(jié)由廣玉蘭圖片的介紹，直接板書課題導(dǎo)入。（板書：廣玉蘭）接著，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過自己喜歡的方式初讀課文，掃清字詞障礙。然后檢查學(xué)生初讀情況，其間，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文、查字典、與同學(xué)討論等方法讀懂描寫、贊美廣玉蘭的詞語：幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。指導(dǎo)學(xué)生讀通順長句或難句。在學(xué)生邊讀邊議每一自然段的段意后，幫助學(xué)生分段概括段落大意，并理清文章的思路。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一段，通過讀讀、想想明白廣玉蘭的幽香是吸引作者觀察的原因。

　　第二課時：我通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入———精讀感悟——拓展練習(xí)”這三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生理解課文、鞏固課文。接下來我重點(diǎn)介紹第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一步：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。課始，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，說說對廣玉蘭的了解，氣味（幽香）

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：花朵（純潔）喜愛葉片（終年不敗）

　　為精讀課文作好鋪墊。作者為什么如此喜愛廣玉蘭呢？這就很自然地過渡到第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。

　　第二步：精讀感悟。課文第二段（第2—5自然段）是重點(diǎn)段落，分別從廣玉蘭花的純潔高雅、花的`形態(tài)以及葉片特點(diǎn)三個角度具體描寫了廣玉蘭的純潔和旺盛的生命力。我設(shè)想通過讀讀、畫畫、議議等形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自主選擇最喜愛的一個自然段品讀，領(lǐng)悟作者對廣玉蘭的喜愛之情。比如，在學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段第3自然段時，我準(zhǔn)備進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)：

　　1、讀讀這段文字，邊讀邊想：究竟寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？

　　2、動筆畫出廣玉蘭花的幾種不同的形態(tài)：含羞待放——剛剛綻放——盛開——凋謝。

　　3、媒體分別出示廣玉蘭花形的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、朗讀相關(guān)花形的句子。

　　4、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，選擇自己最喜歡的一種花形讀給其他同學(xué)聽，并說說喜歡的理由。

　　5、播放錄像，為學(xué)生提供整體感知花開時節(jié)廣玉蘭花的各種形態(tài)的情境，通過師生有感情地引讀來感悟它的美麗。

　　6、練習(xí)背誦第三自然段。為了幫助和促進(jìn)學(xué)生對語言進(jìn)行積極主動的積累，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下背誦活動：（1）、同桌互背。（2）、借助板書，按含羞待放——剛剛綻放——盛開——凋謝這樣的順序指導(dǎo)記誦。（3）、借助各種不同形態(tài)花兒的圖片，引導(dǎo)背誦。（4）、采用畫畫，練習(xí)背誦。

　　第2自然段和第3自然段的學(xué)習(xí)我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如在討論廣玉蘭花的純潔高雅時，重點(diǎn)抓住描寫色彩和質(zhì)感的一組準(zhǔn)確生動的詞語，“純白”“淡淡的青綠色”“玉琢冰雕”“柔韌而有彈性”體會花瓣的潔凈、高雅。在學(xué)生交流終年不敗的葉子時，我準(zhǔn)備摘取幾片樹葉，引導(dǎo)學(xué)生觀察、觸摸，感受葉片的獨(dú)特情趣，激發(fā)學(xué)生愛花之情。同時，讓學(xué)生明白廣玉蘭的純潔和旺盛的生命力也是吸引作者的原因。

　　最后，我趁熱打鐵，在學(xué)生情緒高昂時有感情地齊讀課文，再次體會作者對廣玉蘭的喜愛和對生活的熱愛。

　　第三步：拓展練習(xí)。在學(xué)習(xí)完文章的重點(diǎn)段落后，引導(dǎo)學(xué)生以第一人稱介紹自己是廣玉蘭家族中的哪一成員，并說明喜歡的理由。也可以說說自己的美好祝愿。在全班交流時，我給予點(diǎn)評、幫助外，還加以肯定、表揚(yáng)，讓學(xué)生把知識內(nèi)化為自己的語言，豐富學(xué)生的語言積累。這樣做，滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，使課堂真正成為學(xué)生張揚(yáng)個性的廣闊空間。

　　課后，布置小練筆，模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　《廣玉蘭》說課稿2

　　一、說教材

　　這篇課文是一篇文質(zhì)兼美的散文，課文描寫了廣玉蘭花的幽香、純潔、以及旺盛的生命力，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛，對大自然，對生活的熱愛。

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定如下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個段落背誦。

　　過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力，感受廣玉蘭的色美、形秀，以及葉片的獨(dú)特情趣。

　　情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，讓知識生成智慧，使智慧與情感共生。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)資源：主要采用多媒體課件。

　　二、說教法與學(xué)法

　　本課采用多媒體輔助教學(xué)手段，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探索的學(xué)習(xí)方式”，運(yùn)用情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、多渠道接受信息。將“讀——思——議”貫穿于教學(xué)的始終，讓每個學(xué)生都能主動參與到學(xué)習(xí)活動過程中來。

　　三、說教學(xué)程序

　　基于上述理念，本科的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的：

　�。ㄒ唬�、回顧舊知，全面感受

　　首先引導(dǎo)學(xué)生回憶課文，感知作者對廣玉蘭的感受，引發(fā)學(xué)生對文章中心句的'思考，進(jìn)一步明白作者對廣玉蘭的態(tài)度。說一說廣玉蘭哪些地方給你留下的印象最深？

　�。ǘ�）、品味花香，認(rèn)識花性

　　引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文，在讀中思考，文中哪些地方寫廣玉蘭的幽香，從哪里看出來的。再通過朗讀，感受廣玉蘭的幽香，體會作者對廣玉蘭的喜愛。

　　（三）、欣賞花“潔”，感悟人生

　　鼓勵學(xué)生自主選擇朗讀方式，體會廣玉蘭的純潔，再用玉琢冰雕作比較，感受廣玉蘭花的質(zhì)地，達(dá)到理解重點(diǎn)詞句的目的。

　�。ㄋ模�、研讀花形，感悟生命

　　先引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考作者是從哪些地方來表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力的。從葉到花，逐步感受廣玉蘭旺盛的生命力。

　�。ㄎ澹�、善用空白，精神內(nèi)化

　　從調(diào)動學(xué)生的生活積累入手，結(jié)合本課的寫作方法，聯(lián)系生活實(shí)際寫一種花，在綜合學(xué)習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的個性，形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

　　我的板書是這樣安排的：

　　上方是課題，下方是廣玉蘭的三個特點(diǎn)，重點(diǎn)突出“愛”。

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