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有關(guān)三年級下冊語文說課稿三篇
作為一名教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的三年級下冊語文說課稿3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級下冊語文說課稿 篇1
一．說教材
1.教材簡析
《水上飛機》是義務(wù)教育蘇教版第六冊第五單元的第三篇課文，這是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。
全文共8個自然段。
第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個究竟。第二至七自然段，寫小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的種類和主要用途。第八自然段，寫水上飛機聽到警報后立即前往救援遇險船只。
課文故事性強，情景饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
2．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材本身的特點，按照布盧姆的教育目標(biāo)分類，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認知目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
�。�2）技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�3）情感目標(biāo)：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
為順利達到教學(xué)目標(biāo)，我分兩課時進行教學(xué)。第一課時，初讀課文學(xué)習(xí)生字詞，初步理清文章思路、理解課文內(nèi)容，主要完成認知目標(biāo)。第二課時，進一步加強技能目標(biāo)的訓(xùn)練和完成情感目標(biāo)，而全課的重難點也就在于第二課時所要完成的目標(biāo)上，即指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
下面，我著重講第二課時的教學(xué)。
二．說學(xué)情分析
三年級學(xué)生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結(jié)合教材本身特點，我讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，所謂“書讀百遍，其義自見”，進而讓學(xué)生更好的掌握新的知識。
三．說教法
1）以讀代講法
本文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑。為此，我采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。正如朱熹所說：“書讀百遍，其義自見�！�
2）情境教學(xué)法
“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我通過“誰來當(dāng)當(dāng)吃驚的.小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎燃。這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
另外，我還輔以直觀教學(xué)法，談話法等多種教學(xué)法，以提高教學(xué)質(zhì)量。
四．說學(xué)法
（1）探究法
學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題比解決一個問題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程中重要組成部分。揭題后，就讓學(xué)生質(zhì)疑課題，如“看了課題你有什么問題要問？”在整個教學(xué)中我也抓住教學(xué)的疑點、難點，設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題，啟發(fā)鼓勵學(xué)生思索探討，逐步解疑。
�。�2）合作學(xué)習(xí)法
我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)，因此，我在教學(xué)本課時，讓學(xué)生小組討論、互相評價，分角色朗讀等方式學(xué)習(xí)。讓他們集思廣益、互相切磋，在知識方面相互補充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒。
五．說教學(xué)程序
教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┱勗捈とぃ庇^導(dǎo)入。
導(dǎo)語：“飛機”（板書）是人類的好朋友，你們都認識它嗎？誰來說說你對飛機的印象？相機出示課前準(zhǔn)備的飛機圖畫。師問：這些飛機都是在哪飛的呀？那你們見過“水上飛機”嗎？（板書：水上），這樣，通過談話激趣，導(dǎo)入了本課：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的科學(xué)童話：水上飛機。
課一開始，我用導(dǎo)語激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，接下來讓學(xué)生質(zhì)疑課題：看著課題你有什么問題要問嗎？明代學(xué)者陳敏章說：“學(xué)貴質(zhì)疑”一開始就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而才能產(chǎn)生解決問題的欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
（二）初讀課文，整體感知。
1．師范讀課文，帶學(xué)生進入課文，從整體感知課文
2生自由讀課文
�。ㄈ┚x訓(xùn)練。
1．學(xué)習(xí)第一自然段
過渡語：當(dāng)你看到你從來沒見過的很奇怪的東西時，你的心情會是怎樣的呢？小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，它又是怎樣做的呢？
�。�1）指名讀1自然段，請學(xué)生評價
�。�2）指名讀小海鷗想的話，指導(dǎo)讀出奇怪的語氣
�。�3）全班齊讀1自然段
�。�4）解決什么叫“究竟”
2、學(xué)習(xí)第二至第六自然段
�。�1）采用引讀的方法讓學(xué)生讀出2、3、4、5自然段
�。�2）第五自然段：通過提問的方式解決這是一架“救護機”，它的功能是：救援海上遇難船只（相機板書：救護機
救援遇難船只）
�。�3）練習(xí)對話，指導(dǎo)朗讀
a同桌對話，師要求要加語氣、表情、動作。
b男女生分角色讀，師讀第六自然段
在第二至六自然段的教學(xué)中，我著重讓學(xué)生進行朗讀，因為感情朗讀是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練，它既可促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又能發(fā)展語言，陶冶情感。
三年級下冊語文說課稿 篇2
一、說教材
《 千里躍進大別山》是六年制小學(xué)語文第六冊的一篇講讀課文。課文講的是解放戰(zhàn)爭中的一個戰(zhàn) 例：1946年6月，反動派背信棄義，大舉進攻解放區(qū)。在蔣匪軍的瘋狂進攻面前，黨中央先是采取了積極防御的戰(zhàn)略方針，歷經(jīng)一年，殲敵一百一十余萬，基本上遏制了軍隊的全面進攻。1947年6月，黨中央決定人民解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻。遵照黨中央和毛主席指示，劉伯承司令員、政委率領(lǐng)大軍渡過黃河，千里躍進大別山，開辟大別山根據(jù)地，從而揭開了解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略反攻的序幕。本文著重講了1947年8月24日夜，劉鄧大軍的先頭部隊強渡黃河，勝利躍進大別山，以他們的“英勇頑強”證實了“狹路相逢勇者勝”。
根據(jù)課文的實際以及三年級學(xué)生的心理特征、認知規(guī)律等，我設(shè)計了如下教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課的16個生字，辨析形近字“遵。尊”，“拖、托”，“渡、度”，“揭、渴、喝”，掌握多音字“劃”，理解“躍進、叮囑”等詞的意思，能用“布置”、“叮囑”造句。
2．用“分層的方法”學(xué)習(xí)重點段落，弄懂每個自然段的意思，理解“狹路相逢勇者勝”的含義，體會比喻句的好處，并有感情地朗讀全文。
3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉鄧大軍不怕犧牲、頑強拼搏的精神和昂揚斗志。
教學(xué)中，我“用分層的方法學(xué)習(xí)自然段，弄懂每個自然段的意思，并有感情地朗讀課文”定為教學(xué)的重點。將“運用文中的事實理解‘狹路相逢勇者勝’的意思”作為全文的難點，進行突破。
二、說教法、學(xué)法
1．教法：本文是一篇講讀課文，因此既要體現(xiàn)教師的“精講”，同時又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要憑借教者的精講，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的基本功。因此，在講課時，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生實際情況和教材特點，我準(zhǔn)備采用“圖表演示法”幫助學(xué)生分析當(dāng)時形勢；用“指導(dǎo)分層的方法”理清課文脈絡(luò)；用“感情朗讀法”幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)課文的同時培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、語言表達能力。
2．學(xué)法：根據(jù)課文的內(nèi)容要求，我準(zhǔn)備讓學(xué)生用“看看、讀讀、想想、說說”的方法學(xué)習(xí)本課。先讓學(xué)生觀察敵我雙方形勢表，分析敵我形勢，初步感知；然后讓學(xué)生通過粗讀、熟讀、有感情地朗讀來弄清課文主要內(nèi)容；接著讓學(xué)生認真思考，理解劉鄧大軍的革命精神；最后讓學(xué)生復(fù)述故事，體會并再現(xiàn)劉鄧大軍的英勇、頑強、善戰(zhàn)。在“看看、讀讀、想想、說說”的過程中，要著重抓住重點段落，讓學(xué)生通過實踐，進一步加深認識，提高能力，逐步養(yǎng)成“注意弄懂每個自然段的意思，進而更好地理解課文”的良好讀書習(xí)慣。
三、說教學(xué)程序
根據(jù)講讀課文的實際要求，我將教學(xué)過程分為五步。
1。故事揭題，激發(fā)興趣。
開始上課，我精心設(shè)計導(dǎo)語，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：“同學(xué)們，大家都知道，我們今天的幸福生活來之不易，它是無數(shù)的革命先烈用生命和鮮血換來的。在我們的頭腦中有許許多多革命志士英勇殺敵、奮不顧身的英雄故事，今天我給大家講一個劉鄧大軍千里躍進大別山的故事。”接著板書課題，口述課文大意。
2．整體感知，掌握字詞。
這個程序我準(zhǔn)備分四步進行，首先讓學(xué)生輕聲讀課文，勾出不懂的字詞，并利用字典等工具書， 結(jié)合課文自學(xué)生字詞，理解不懂的詞句，實在不理解的作上記號，準(zhǔn)備舉手質(zhì)疑；然后教者出示提綱，讓學(xué)生根據(jù)提綱給課文分段；接著引導(dǎo)學(xué)生用三五句話簡單地概括課文的大體內(nèi)容；最后通過提問檢測了解學(xué)生對字詞的掌握情況、對課文的熟悉程度。
3．出示圖表，分析形勢。
教學(xué)時教者先簡單介紹故事發(fā)生時的社會背景：1947年，解放戰(zhàn)爭開始第二年，遵照黨中央和毛主席的指示，劉鄧大軍渡過黃河，千里躍進大別山，開辟了大別山根據(jù)地，這一行動，揭開解放戰(zhàn)爭由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的序幕；接著出示作戰(zhàn)雙方地形、兵力情況對照表，了解大別山所處的'地理位置，從戰(zhàn)略意義上分析當(dāng)時的險惡處境：①對陣形勢：前有強敵，后有追兵，而且追兵距我軍五六十里，僅一日路程。③對陣兵力：敵人在汝河南岸布置了幾十里長的防線，后面的追兵就有三個師的兵力，而我軍只有一個旅的兵力，敵我兵力相差懸殊。③對陣的條件對我軍極為不利，汝河水流湍急，北岸的船只被敵人統(tǒng)統(tǒng)拖走了或砸毀了；最后聯(lián)系當(dāng)時主客觀的極不利條件，引導(dǎo)學(xué)生初步感知狹路相逢的情景，為學(xué)習(xí)后文做好鋪墊。
4．抓住重點，突破難點。
課文中“強渡汝河，取得勝利”是全文的重點，教學(xué)時分以下幾步進行：①讓學(xué)生聽音，思考第八小節(jié)的6句話都講了什么？如何給這一段分層？②讓學(xué)生說說：劉鄧大軍是怎樣殺出一條血路躍進大別山的？在這兒講解時先讓學(xué)生說出課文中描寫戰(zhàn)爭激烈的句子；然后讓學(xué)生動手劃出兩個最能表現(xiàn)劉鄧大軍勇猛無敵的句子（即比喻句），將它們換用平鋪直敘的句子進行表述，然后比較體會比喻句的好處；最后讓學(xué)生說：劉鄧大軍躍進大別山的重要意義，理解“劉鄧大軍躍進大別山，像一把鋼刀插進了敵人的心臟”。③讓學(xué)生思考我軍取勝的最關(guān)鍵原因是什么？引導(dǎo)學(xué)生從課文中分別找出“狹路相逢勇者勝”一句在文中出現(xiàn)了幾次？分別出現(xiàn)在哪兒？再聯(lián)系課文內(nèi)容體會“狹路相逢勇者勝”的具體含義。④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出戰(zhàn)士們的勇敢頑強、奮不顧身、不怕犧牲。
5．聯(lián)系板書，深化感知。
學(xué)習(xí)完重點段后，教師根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生重溫課文內(nèi)容，并要求學(xué)生說說文中劉鄧大軍的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)，并談?wù)勛约旱捏w會。最后要求學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容復(fù)述全文，深化感知。
三年級下冊語文說課稿 篇3
關(guān)于教材：
《蘇珊的帽子》是北師大版三年級語文下冊第八單元的一篇主體課文。單元圍繞著一個共同的主題“尊重與平等”。課文篇幅不長，但是字里行間流露著濃濃的溫情，是一篇充滿了人文關(guān)懷的課文。然而，平實的語言、平凡的故事卻蘊涵著深刻的為人道理：只有建立在平等之上的關(guān)愛和尊重，才是真正的關(guān)愛和尊重。
課文敘述的是蘇珊因為做化療失去了一頭美麗的金發(fā)，班上的老師得知后，以研究帽子為名，熱情而鄭重地宣布全班同學(xué)都要戴著帽子來上學(xué)，而且越新奇越好。表面上以認識各種各樣的帽子為名，實質(zhì)是為了不讓蘇珊的自尊心受到傷害。這樣，當(dāng)蘇珊返校時就避免了尷尬，在不知不覺中使蘇珊樹立了自信，保護了她的自尊心，在互相尊重的環(huán)境中輕松愉快地生活。
關(guān)于人物：
課文中的主要人物是蘇珊和海倫老師，她們的內(nèi)心世界豐富，人物形象鮮明飽滿。
蘇珊：一個可愛聰慧、熱愛生活的女孩。她的可愛在課文第一句已直接說明。她的熱愛生活和聰慧從“雖然那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥——死神一爭高低，她的聰明和好學(xué)也足以補上被拉下的課�！边@句中的兩個“足以”能夠體會到。除此之外，細讀課文，我們可以察覺，蘇珊她有著所有女孩共有的心理：她愛美、情感細膩、自尊心強，既有堅強的一面又有弱小的一面。她和絕大多數(shù)女孩一樣，喜愛自己的一頭金發(fā)，覺得那很漂亮，然而當(dāng)她以堅強的意識戰(zhàn)勝病魔后，卻又背上了新的心理上的包袱。蘇珊的'形象是多面的，內(nèi)心活動是豐富的。然而，當(dāng)小蘇珊這顆幼小的心靈將面臨再一次的打擊時，正是有了海倫老師的巧妙安排，才使蘇珊從自卑中走出來，重新樹立自信和變得活潑。
海倫老師：她不僅是一個善良的人，更是一個充滿智慧的人，她用她的智慧，巧妙而自然地掩蓋了蘇珊掉光頭發(fā)不得不戴帽子的尷尬。不但保護了蘇珊幼小的心靈，而且告訴了她的學(xué)生，如何表達對他人的關(guān)心，什么才是真正的關(guān)心和愛。
關(guān)于主旨：
什么才是真正的“尊重”？
在這個故事里，我們看到了教育成為了一種細節(jié)上的尊重，成為了一種真實的心靈呵護。每個學(xué)生都在這種尊重以及對于他人或者自己的呵護中獲得了心靈的感悟。這種尊重與理解的來源體現(xiàn)的層面已經(jīng)脫離了技能的偽裝，而存在于生命與生命，靈魂與靈魂的交融之中。
關(guān)于教學(xué)重、難點：
從學(xué)生現(xiàn)有的閱讀基礎(chǔ)來看，感受到老師和同學(xué)都是善良而富有同情心的人是不難的。但是，同情，這種對弱勢群體的關(guān)心之情，是非常容易被激發(fā)出來的，而感受課文中老師、同學(xué)的同情心及善良，只是對文本最淺層面的理解，且絕不是本文中人物的精神品質(zhì)的精髓，不是本文的立意所在�；赝F(xiàn)實生活，想表達自己的關(guān)愛但最終卻適得其反的事例有許多，比如身邊的殘疾人，全社會都在倡導(dǎo)關(guān)心他們，但是，在我們表達我們的愛心時，有沒有顧及到他們的感受，考慮到他們的自尊心呢？我們是不是先把他們的傷疤赤裸裸地揭開，再施以我們的同情和關(guān)心。我們是以一種高高在上的姿態(tài)，去向人施舍自己的愛，還是把自己放到跟他們同樣高的位置，設(shè)身處地地從他們的角度去思考他們實實在在的需要，從關(guān)愛生命的高度去切切實實地思考他們的訴求？顯然，學(xué)習(xí)本文，學(xué)生應(yīng)該從海倫老師的行動中，感悟到什么是真正的尊重，什么是真正對人的關(guān)心。它不是光有一份心就夠的，它還需要正確的表達方式，而這種正確的表達方式正是“平等”的體現(xiàn)，“尊重”的體現(xiàn)，是海倫老師智慧的結(jié)晶，是本文人文關(guān)懷的展現(xiàn)。所以，我下面著重談?wù)勗谶@堂課教案中，我是如何達成三維目標(biāo)中的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的。
教案：
課文結(jié)構(gòu)和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：
縱觀整篇課文，蘇珊的情感變化是非常明顯的一條線索，從開始的“擔(dān)心”“猶豫”到后來的“自如”“輕松”，而導(dǎo)致這一變化的原因就是海倫老師的那個充滿智慧和愛心的提議。我以蘇珊的情緒變化為主線，分為三個板塊：體會蘇珊擔(dān)心猶豫的心情——體會蘇珊自如、輕松的心情——體會
海倫老師的智慧與愛心
板書設(shè)計：
蘇珊的帽子
�。ㄖ腔郏�
擔(dān)心、猶豫————→輕松、自如
平等、尊重
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