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《昆明的雨》說(shuō)課稿模板
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《昆明的雨》說(shuō)課稿模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《昆明的雨》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《昆明的雨》是人教版《語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文。文章通過(guò)描寫(xiě)昆明的雨及雨中特有的事物、人物、情景等，表達(dá)作者對(duì)昆明的生活的喜愛(ài)和懷念，抒發(fā)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)之情。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，這篇文章中平凡之物，平常之景，在他的筆下都充滿美感和詩(shī)意，學(xué)生欠缺的正是對(duì)我們身邊生活的體察感悟能力。另一方面，這篇文章取材廣泛，景物、滋味、人情、氛圍都能擷來(lái)入文，但又能緊扣對(duì)昆明生活的喜愛(ài)和懷念這根情感的線索，很好的體現(xiàn)散文形散神聚的特點(diǎn)。所有這些都使得這篇文章很值得品味。
二、說(shuō)學(xué)情
本單元是散文單元，學(xué)生已接觸了幾篇經(jīng)典的散文，對(duì)散文有了一些基本的了解，但學(xué)生理解能力不強(qiáng)，生活感悟有限，同時(shí)散文作為一種文學(xué)性體裁，美感有余趣味性可能稍欠，學(xué)生要真正深入領(lǐng)悟散文的魅力還任重道遠(yuǎn)，這篇課文是自讀課文，老師重在引導(dǎo)其學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)由教讀到真正自讀的轉(zhuǎn)變。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合散文的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)多種朗讀方式，把握作品的內(nèi)涵及作者的情感；
2、能力目標(biāo)：合作探究品味本文平淡自然的語(yǔ)言風(fēng)格；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活之美，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
結(jié)合本課在內(nèi)容和寫(xiě)法上的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作中的不足，我把重難點(diǎn)確定為：
教學(xué)重點(diǎn)：把握文中展現(xiàn)的風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)昆明的喜愛(ài)與想念。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步品味散文形散神聚的特點(diǎn)，體會(huì)作者平淡自然的語(yǔ)言。
五、說(shuō)教法
本著“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有效提高學(xué)習(xí)效率，我采用以下的教法：
1、速讀、精讀、研讀等多種朗讀方式的綜合運(yùn)用；
2、討論點(diǎn)撥法；
3、對(duì)比閱讀。
六、說(shuō)學(xué)法
結(jié)合散文的特點(diǎn)以及學(xué)思結(jié)合的原則，我確立了這樣的學(xué)法：
1、朗讀感悟；
2、自主研學(xué)與合作探究相結(jié)合；
3、圈畫(huà)關(guān)鍵詞句突破。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入：我采用了這樣的文字——春花秋月，夏雨冬雪，四季風(fēng)景各異，也帶給人不同的感受。那么昆明的雨是怎樣的情景，又帶給人什么感受呢？讓我們走進(jìn)汪曾祺先生的《昆明的雨》來(lái)一探其實(shí)。
既引發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的關(guān)注，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的向往。
2、作者簡(jiǎn)介：汪曾祺是散文大家，學(xué)生第一次接觸，所以要著重介紹。
3、預(yù)習(xí)檢測(cè)：激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。我設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)認(rèn)讀詞語(yǔ)，第二個(gè)是根據(jù)意思猜詞，這是強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累。
4、解讀文本
這是教學(xué)的重點(diǎn)，我由淺入深設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的問(wèn)題，以便循序漸進(jìn)的理解課文。同時(shí)注重采取不同的閱讀方法，潛移默化的教給學(xué)生如何閱讀。
第一部分：速讀課文，整體感知
在此我設(shè)置了4個(gè)問(wèn)題：
（1）昆明的雨有什么特點(diǎn)？
�。�2）課文是怎樣引出昆明的雨的？這樣寫(xiě)有什么作用？
（3）課文除了寫(xiě)昆明的雨，還寫(xiě)了什么？這些內(nèi)容和雨有什么關(guān)聯(lián)呢？
�。�4）作者看似信筆寫(xiě)來(lái)，無(wú)拘無(wú)束，將諸多的人、事、物匯聚于此，那么文章表達(dá)了怎樣的.情感呢？
這幾個(gè)問(wèn)題旨在把握課文內(nèi)容及主旨。這是走進(jìn)文本的第一步，采用速讀的方法，教會(huì)學(xué)生提煉文章的關(guān)鍵詞句，由點(diǎn)帶面來(lái)把握課文。問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，逐層推進(jìn)。而最后一個(gè)問(wèn)題除了體會(huì)文章的情感主旨外，也讓學(xué)生進(jìn)一步感知散文形散神聚的特點(diǎn)，可謂一題兩意。
第二部分：精讀課文，賞析語(yǔ)言
散文文質(zhì)兼美，學(xué)習(xí)散文語(yǔ)言是繞不過(guò)的重點(diǎn)，這里我選了三段富有代表性的文字，讓學(xué)生在其中挑選自己印象深刻的句子，談自己的感受。三個(gè)句子分別是：
�。�1）因?yàn)槭窍孪峦Ｍ�，停停下下，不是連綿不斷，下起來(lái)沒(méi)完，而且并不使人氣悶。我覺(jué)得昆明雨季氣壓不低，很舒服。
�。�2）賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)吆?jiǎn)疽宦暎骸百u楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季空氣更加柔和了。
�。�3）帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。
閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，這部分就突出這樣的思想。學(xué)生可能談的不夠深入，不要緊，思維的調(diào)動(dòng)很重要，長(zhǎng)時(shí)間如此的訓(xùn)練學(xué)生的能力是會(huì)提高的。教師在學(xué)生談?wù)摵�，可再進(jìn)行一點(diǎn)分析，最終讓學(xué)生對(duì)汪曾祺散文的語(yǔ)言風(fēng)格有一定的認(rèn)識(shí)。
第三部分：研讀課文，探究寫(xiě)法
學(xué)以致用，學(xué)習(xí)知識(shí)最終要為我所用，這里探究寫(xiě)法，實(shí)際就是為學(xué)生的寫(xiě)作提供指導(dǎo)。我設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）課文第3、第12自然段都有一句“我想念昆明的雨”，想一想這兩段文字在文中有什么作用？
�。�2）有人說(shuō)本文采用“以小見(jiàn)大”的視角，折射出了一位老人醇厚的情懷，你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？
第一個(gè)是結(jié)構(gòu)安排的特點(diǎn)，而第二個(gè)問(wèn)題是選材方面的問(wèn)題，尤其是這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊的人事物的關(guān)注、體察，很有思想價(jià)值。
5、課堂小結(jié)，我設(shè)計(jì)了如下的文字：作者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我想把生活中真實(shí)的東西、美好的東西、人的美、人的詩(shī)意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤(rùn)，增強(qiáng)對(duì)生活的信心、信念�！泵来嬖谟谖覀兩磉叺囊徊菀荒�，本文即是作者對(duì)景物的美、滋味的美、人情的美、氛圍的美的捕捉與展現(xiàn)。愿我們?cè)谏钪心軅?cè)耳細(xì)聽(tīng)、俯身微察，發(fā)現(xiàn)更多的美 ，來(lái)點(diǎn)染我們的生活。
既是對(duì)課文特色的再回顧，同時(shí)在強(qiáng)化三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀，滲入大語(yǔ)文的觀念。
6、課后作業(yè)：比閱讀本文與《雨的四季》，體會(huì)兩篇散文在寫(xiě)作上的異同。
八、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)：及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確得失；發(fā)展性評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。
九、說(shuō)反思：本節(jié)課能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，問(wèn)題的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，能激發(fā)學(xué)生積極思考，同時(shí)注重學(xué)法的指導(dǎo)，速讀、精讀、跳讀等閱讀方法的綜合運(yùn)用，便于學(xué)生很好的走進(jìn)文本。注重學(xué)生的個(gè)性感悟和創(chuàng)造性閱讀，導(dǎo)而弗牽，教師在課堂的角色定位準(zhǔn)確。注重三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，始終貫徹大語(yǔ)文的觀念。當(dāng)然學(xué)生的閱讀能力還很薄弱，在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生能力的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)不斷的進(jìn)步的。
《昆明的雨》說(shuō)課稿2
大家好！我研究的課題是《八年級(jí)語(yǔ)文自讀課文教學(xué)方法的研究》，研究的內(nèi)容有兩項(xiàng)：一是八年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)自讀課文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，二是八年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)自讀課文教學(xué)方法的研究。今天，我說(shuō)課的題目是部編版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第十六課《昆明的雨》。下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析：
《昆明的雨》是部編版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，是汪曾祺散文的代表作之一。作者對(duì)昆明的愛(ài)是深沉的，越是愛(ài)的深沉，寄托情感的載體就越小。仙人掌、各類菌子、楊梅、緬桂花等各種情感載體，共同昭示了汪老散文擅長(zhǎng)描寫(xiě)“凡人小事”的風(fēng)格，也共同彰顯著汪老對(duì)昆明濃濃的熱愛(ài)。作者用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了它們，并用傳神妙筆娓娓道來(lái)，而我們的學(xué)生缺少的正是對(duì)我們身邊生活的體察感悟能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解昆明的雨的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：運(yùn)用圈點(diǎn)批注的自讀方法，體味文中有味道的語(yǔ)句，通過(guò)品味簡(jiǎn)潔平淡的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)文章的妙處，體會(huì)汪曾祺散文“淡而有味”的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：小組合作探究，感受作者對(duì)昆明雨季、昆明生活深沉而熱烈的喜愛(ài)、思念之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
運(yùn)用圈點(diǎn)批注的自讀方法，體味文中有味道的語(yǔ)句，通過(guò)品味簡(jiǎn)潔平淡的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)文章的妙處，體會(huì)汪曾祺散文“淡而有味”的特點(diǎn)，進(jìn)而感受汪老在這類文章上的創(chuàng)作風(fēng)格。
四、學(xué)情分析：
本單元是散文單元，作為八年級(jí)的學(xué)生，此前已經(jīng)學(xué)過(guò)不少散文。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，可以在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的鞏固和提高，但是由于學(xué)生的生活感悟有限，要想真正深入體悟散文的魅力，還任重而道遠(yuǎn)。作為一篇自讀課文，教師要重在引導(dǎo)其學(xué)習(xí)的過(guò)程，把品味“淡而有味”的語(yǔ)言作為其突破口，引領(lǐng)學(xué)生去“欣賞一篇散文、獲得一些方法、品味一種風(fēng)格、感悟一種情懷”。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、 精彩導(dǎo)語(yǔ)，我展我秀——語(yǔ)不驚人死不休
1、創(chuàng)設(shè)情境
循壞播放雨滴的聲音，播放雨中畫(huà)面圖（仙人掌、緬桂花等），雨滴聲自始至終貫穿課堂。美麗的雨景圖伴隨悅耳動(dòng)聽(tīng)的雨聲營(yíng)造出靜謐的氛圍，立刻將學(xué)生們帶到課文的情境中來(lái)。
2、精彩導(dǎo)語(yǔ)，我展我秀
學(xué)生在反復(fù)閱讀、揣摩文意的基礎(chǔ)上，自己寫(xiě)出精彩的課文導(dǎo)語(yǔ)，由學(xué)生自己創(chuàng)作的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
我們來(lái)看張曉雪同學(xué)寫(xiě)的導(dǎo)語(yǔ)“波光瀲滟三千頃，莽莽群山抱古城，四季看花花不老，一江春月是昆明�！边@樣的昆明，四季如春。春城昆明下起雨來(lái)會(huì)是怎樣的呢？在昆明生活了七年的異鄉(xiāng)人汪曾祺，對(duì)昆明的雨有著怎樣的情結(jié)？讓我們走進(jìn)《昆明的雨》，去品讀文字中的真情。
要想真正實(shí)現(xiàn)教讀到自讀的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)就是萬(wàn)水之源�！熬蕦�(dǎo)語(yǔ)，我展我秀”是學(xué)生預(yù)學(xué)成果的外化。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的水平也越來(lái)越高，幾乎每一節(jié)自讀課都能出現(xiàn)讓人驚嘆的導(dǎo)語(yǔ)。
二、 整體感知，圈點(diǎn)勾畫(huà)——凡人小事寄深情
1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)。這節(jié)課，你們將和老師一起完成兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：
一、我們將復(fù)習(xí)鞏固一種閱讀學(xué)習(xí)方法——圈點(diǎn)批注；
二、從文章的語(yǔ)言文字中體會(huì)汪曾祺對(duì)昆明雨季特殊的情感。自讀課文的教學(xué)，既要把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生好好的“讀”、個(gè)性的“讀”，又要讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)有目的地“讀”，從而做到收放自如。
2、接下來(lái)，三次讀文：速讀課文，在文中畫(huà)出直接描寫(xiě)昆明的雨的句子。再讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，按照示例梳理文本內(nèi)容。這篇課文寫(xiě)了 ，也寫(xiě)了 。三讀課文，圈畫(huà)出你覺(jué)得最有味道的語(yǔ)句，并在書(shū)上相應(yīng)語(yǔ)句旁邊做好批注。學(xué)生完成圈畫(huà)，在相應(yīng)語(yǔ)句旁做批注，教師巡視并做相關(guān)指導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生已掌握的自讀課文學(xué)習(xí)方法的鞏固與運(yùn)用。三次讀文，把課堂還給學(xué)生。從整體閱讀出發(fā)，梳理文本內(nèi)容。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)昆明的雨中，還有昆明的人事景情，與文本對(duì)話，抓出文章特色“凡人小事寄深情”。
三、 合作探究，品味語(yǔ)言——平凡句子顯不凡
這一環(huán)節(jié)，小組合作完成兩項(xiàng)任務(wù)：
1、交流批注，選擇最有味道的一處進(jìn)行討論并修改完善。
2、探究思考，回復(fù)讀者提問(wèn)。
通過(guò)完成小組合作學(xué)習(xí)單的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并運(yùn)用師生對(duì)讀、演讀、抓關(guān)鍵詞等多種方法，使得語(yǔ)言賞析的過(guò)程深入而有趣�！盎貜�(fù)讀者”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既抓住了這篇散文中微小而個(gè)人化的“言說(shuō)對(duì)象”，又具有開(kāi)放性，喚起學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。
四、 體悟升華，拓展閱讀——淡而有味情韻悠
1、體悟升華。教師引導(dǎo)：通過(guò)大家精彩的'分享，我們發(fā)現(xiàn)文章的有味在于雨季昆明的景、人、事、物上。作者說(shuō)：“我想念昆明的雨”，其實(shí)是想念昆明的一草一木，人事景情，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文章，仿照示例說(shuō)話。我想念昆明的雨，想念 。
學(xué)生回答，教師順勢(shì)資料展示，結(jié)合汪曾祺的生活經(jīng)歷和寫(xiě)作背景，由“昆明的雨”到“昆明的生活”，體悟作者對(duì)昆明濃濃的眷戀。
2、拓展閱讀。出示汪曾祺的話：我希望把散文寫(xiě)的平淡一點(diǎn)，自然一點(diǎn)，家常一點(diǎn)的。接著引入汪曾祺《端午的鴨蛋》和《胡同文化》選段，引導(dǎo)學(xué)生品味。由一篇到一類，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀此類文章的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在細(xì)細(xì)咂摸中領(lǐng)略汪老直白而平和，富有韻味和生活氣息的散文語(yǔ)言。
五、課堂小結(jié)，書(shū)目推薦——天街小雨潤(rùn)如酥
教師總結(jié)：昆明的雨。明亮、豐滿，使人動(dòng)情……汪先生的散文看似隨意，又別具匠心，這“苦心經(jīng)營(yíng)的隨便”背后，是對(duì)生活細(xì)微美好的捕捉，也是大師運(yùn)筆的從容灑脫。希望同學(xué)們能從今天的課堂上學(xué)到閱讀此類散文的方法。課后推薦大家閱讀汪曾祺的《人間草木》、《故鄉(xiāng)的食物》兩本書(shū)。書(shū)目的推薦，又將課堂延伸到了課外，使得這場(chǎng)雨真正浸潤(rùn)到了學(xué)生的心里！
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
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