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幼兒園小班《藏在哪里了》優(yōu)秀說課稿范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班《藏在哪里了》優(yōu)秀說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園小班《藏在哪里了》說課稿1
一、說設計意圖：
捉迷藏是小班孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，故事《藏在哪里了》就是以這樣一個游戲展開的。《藏在哪里了》畫風獨特，帶給孩子們特別的視覺沖擊，畫面的重點非常突出，有利于幼兒觀察和講述。在活動中，我?guī)ьI孩子們在和動物朋友一起捉迷藏，引導幼兒對動物朋友的外形特征有進一步的了解。另外我重點引導幼兒用“……躲在……”的句式來講述小動物躲藏的位置，并在幼兒講述的過程中，引導提醒幼兒把話說完整�；顒邮菑墓适碌拿珠_始，猜測故事的內(nèi)容，引發(fā)閱讀的興趣。在閱讀正文之前，教師引導細致觀察封面上的圖片，向孩子們交代了故事中所有的角色，并且含蓄地告訴他們遇到問題的.解決方法，在這個環(huán)節(jié)中我們讓孩子鞏固對動物外形特點的了解。在故事正文中躲藏的小動物們都露出了自己的某個部位，因此在活動中，我重點引導幼兒仔細觀察畫面，尋找動物的外形特征，運用已有的一些相關(guān)的知識經(jīng)驗，幫助小狐貍尋找朋友。
二、說目標：
1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2、大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
三、說活動準備：
繪本《藏在哪里了》的PPT課件。
四、說教法學法：
本次活動我主要采用了觀察法猜測法、多媒體手段驗證展示法、通過孩子與課件的有效互動從而達成目標。在觀察講述時從故事封面開始，封面上的圖片對于孩子理解、講述故事同樣有著至關(guān)重要的作用，小小的畫面上所有參與游戲的動物朋友都呈現(xiàn)無遺，引導幼兒細致觀察，有利于幼兒更好地熟悉動物的外形特征。再細看，原來他們正在用“石頭、剪刀、布”的方法來分工。最特別的是大象，它用鼻子來猜拳，這個細節(jié)會讓孩子對這本書更充滿了期待。這也生動地向孩子展示了一種“解決問題”的方式。
五、說活動過程：
1、教師介紹故事的名字，引起興趣，讓幼兒猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲。
師：張老師家里有一本好看的故事書，叫《藏在哪里了》，我用照相機拍下來放在了電腦里，我們看看封面，請你猜猜他們在玩什么游戲？
2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
�。�1）出示封面，觀察討論。
師：有哪些動物朋友在捉迷藏？追問：哪個是小兔？小兔長得怎么樣……（引導幼兒講述動物的外形）
師：誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？（引導幼兒觀察動物的動作和神態(tài)。）
師：最后小狐貍出了布，其他小動物都出剪刀，誰輸了？
小結(jié)：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工。小狐貍輸了，它對朋友們說：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。
（2）尋找動物朋友。
片段一：
師：看，小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。出示圖片驗證）
同時出示松鼠、小鴨和小象躲起來的圖片：
師：小狐貍還找到誰了？他躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里。）
片段五：
師：小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？小鹿躲到哪兒去了？我們來幫小狐貍找找。你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？
師：為什么小狐貍很快找到了小兔們，可是找不到小鹿呢？追問：小鹿躲在哪兒？它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當成什么了？”
教師小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！
3、教師完整講述故事并提問：“有哪些動物在玩捉迷藏的游戲？你記得它們躲在哪里了？”
4、游戲：捉迷藏。
�。�1）師：寶寶們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？我們也來玩一玩。
�。�2）教師說游戲規(guī)則：等老師找到后要大膽說出“我躲在（上、下、里）了”。
六、說一下自己的不足：
我自己覺得這節(jié)課還不夠成熟，如在出示圖片引導幼兒猜測時，當出現(xiàn)第一張圖片時，孩子們都能簡單地猜測出動物，這里我覺得在接下來觀察其他的幾幅畫時，可以打破一成不變的呈現(xiàn)、講述圖片的方式，在幼兒細致講述片段一后，教師同時出示片段二、三、四的圖片，供幼兒自由講述，而在講述片段五前先讓幼兒回憶“還有哪個角色沒有找到”，這對孩子的記憶力和閱讀能力提出了挑戰(zhàn)，也在形式上有所變化。另外，孩子們的積極性不是特別高漲；捉迷藏時要求說的也不夠明確，沒有先讓幼兒找找可以躲藏在哪些地方；幼兒的主體性不夠強等等，這需以后各位多提寶貴意見，進行改進。
幼兒園小班《藏在哪里了》說課稿2
一、設計思路
捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，故事《藏在哪里了》就是以這樣一個游戲為線索，吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在這個過程中，引導幼兒仔細觀察動物的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關(guān)的知識經(jīng)驗，體驗著閱讀的樂趣。
二、說活動目標
《幼兒園教育指導綱要（試行）》語言領域第四點總目標指出：喜歡聽故事，聽懂普通話。及幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程。根據(jù)這一總目標，我制定了下面三點目標：
1、情感目標：喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。
利用PPT猜測法，引導幼兒猜測故事的情節(jié)，有利于抓住幼兒的注意力，認真傾聽故事。讓幼兒親身體驗玩捉迷藏游戲的樂趣。
2、能力目標：根據(jù)已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。
故事中躲藏的小動物們都露出了自己的某個部位，很快被找到了，由此可讓幼兒提高分析、觀察能力�？墒切÷箙s找到一個很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢？問題的討論引導孩子對"動物的自我保護能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經(jīng)驗。
3、知識目標：嘗試運用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去。
利用PPT講述故事，引導幼兒用簡單句式講述故事內(nèi)容，并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂，同時表達注自己躲在了什么地方。
三、說活動重、難點
1、重點：喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。
利用PPT猜測法，引導幼兒猜測故事的情節(jié)，有利于抓住幼兒的注意力，認真傾聽故事。讓幼兒親身體驗玩捉迷藏游戲的樂趣。
2、難點：嘗試運用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去。
利用PPT講述故事，引導幼兒用簡單句式講述故事內(nèi)容，并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂，同時表達注自己躲在了什么地方。
四、說教學方法
根據(jù)小班幼兒的能力特點，在整個教學活動中我利用了，觀察、分析法，猜測法、游戲法等引導幼兒掌握故事內(nèi)容。利用觀察、分析法PPT圖片，能夠了解動物的身體組成部分。通過對PPT圖片的觀察后，猜測法故事的情節(jié)，有助提高幼兒的'自信心，更好的抓住幼兒的注意力。運用游戲法是讓幼兒親身體驗，捉迷藏幼兒的快樂，從而表達出自己藏在哪里了，增強幼兒的語言表達能力。
五、說學法
《幼兒園教育指導綱要（試行）》語言領域指出要喜歡聽故事，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程。為了能達到這一目標，用了游戲法，并把親身體驗大膽的講述出來。
六、說教學過程
整個教學過程共分三段，一是熟悉故事，應用簡單的句式說出故事內(nèi)容；二是完整的聽故事一遍，鞏固對故事內(nèi)容的掌握；三是利用捉迷藏游戲，讓幼兒親身體驗幼兒帶來的快樂，并表達出自己躲藏的地方，也是鞏固了句式的掌握。
七、說預期的效果
在教案的設計上，我反復思考定在小班上還是中班上，又對我的目標制定反復改進，最后我把知識目標做了改動，把（嘗試學會運用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式講述故事內(nèi)容，并遷移到生活中去。）改為（嘗試運用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去）。希望通過第一階段的熟悉故事內(nèi)容，再到第三階段的幼兒親身體驗，能完成教學的重難點。
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