關(guān)于評語作文
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,根據(jù)寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對寫作文感到非?鄲腊,以下是小編幫大家整理的關(guān)于評語作文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
關(guān)于評語作文1
社會在進步,祖國在發(fā)展,我們生活的環(huán)境也在發(fā)生著巨大地變化。你瞧:原來蔚藍的天空,潔白的云朵,燦爛的陽光,清新的空氣,茂密的樹林,清澈的河水……這一切都已經(jīng)改變了原來的模樣。
這些樹木都到哪里去了呢?是人們用這些樹木有的蓋成了一棟棟樓房,有的做成了各式各樣的家具,還有的隨著煙囪冒出的滾滾濃煙而消失得無影無蹤了!無知的'人們哪,你們把一棵棵樹砍光了,使得裸露的土地不斷擴大,空氣得不到凈化,人們因此就呼吸不到清新的空氣;啄木鳥、杜鵑、毛毛蟲等動物們也因此沒有了自己的家園,多可憐呀!隨著人們生活水平的提高,家家戶戶有了汽車,在我們享受汽車帶來舒適方便的同時,汽車排放的尾氣也嚴重污染著環(huán)境。工廠廢水廢物隨意排放丟棄,使得河水不再清澈見底,變得又骯又臭。
同學(xué)們,保護環(huán)境,人人有責。讓我們行動起來,從我做起,從現(xiàn)在做起,從身邊的小事做起,保護地球母親,還大地一片綠色。我相信未來一定是天更藍,山更綠,水更清。
【簡評】習(xí)作用美麗景色的消失開頭引起讀者注意,我們的生活環(huán)境在惡化!拔蚁嘈盼磥硪欢ㄊ翘旄{,山更綠,水更清!边@樣理想性的結(jié)尾,提出了希望,告訴我們美麗的環(huán)境需要我們大家來維護的道理。習(xí)作事例典型,生動感人。
關(guān)于評語作文2
1、以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境、
2、開頭直奔主題,也是一種寫法、
3、開頭很活潑、擬人化手法的運用使開頭顯得活潑,
4、反問句開頭,吸引讀者、
5、開頭直奔主題,讓人一目了然、
6、開頭點題,用詞很吸引人、
7、場面和氣氛描寫為文章增色不少;
8、…對精彩地方進行簡單描述;點面結(jié)合
9、簡單介紹情況,自然過渡到下一段;
10、情境描寫調(diào)動起懸念;
11、充分運用語言,動作,心理描寫,使事情具體,生動、
12、簡要敘述前因,進行鋪墊、
13、這一部分可以加入對話或者一些心理描寫、
14、將…改成…更合適些,
15、自然承上啟下,細節(jié)描寫突出人物品質(zhì),令人感動、
16、敘事中夾寫景,以已度人,將心比心、
17、擬人化語言使文章更顯得生動活潑、
18、外形描寫十分有趣,突出了…的可愛、介紹中融入了自己的'思想,有感染力、
19、用了列數(shù)字,舉例子的方法,很形象、
20、過渡自然,每一段交待得很清楚、
21、這部分參照課文中的例子,語言過于平板,可適當修改,使語言更生動、
22、采用比喻,擬人等修辭手法,形象地寫出了…的美、這部分還可以展開寫、以小見大,表現(xiàn)…
23、比喻句用得精當、加入了古詩進行聯(lián)想,富有韻味、
24、…和…形成鮮明對比,突出…
25、小學(xué)生能有這樣的體會,令人刮目相看、
26、對…的比喻用得妙、
27、運用多種感官,描寫十分仔細、
28、孩子的氣的語言很有意思、
29、加入人物行為,使畫面生動、
30、這段多余,不如刪去,使文章更簡潔、
關(guān)于評語作文3
1. 敘述詳細具體細節(jié)描寫生動逼真人物個性鮮明突出形象豐滿躍然紙上。
2. 以環(huán)境烘托人物的心情情景交融情現(xiàn)景中景隨景現(xiàn)。
3. 想像豐富構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實扎跟于生活的聯(lián)想拓寬了讀者的思維讓人覺得生動有趣。
4. 景物描寫傳神逼真遣詞造句貼切得體景隨情生情景交融呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。
5. 想像奇妙既源于生活不失生活的`真實又高于生活開闊讀者的視野充滿了藝術(shù)魅力。
6. 事件過程描述詳細具體內(nèi)容雖多但顯得有條不紊井然有序體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
7. 外貌描寫生動形象人物容顏逼真穿著恰當合體宛如反映人物性格的一面鏡子真是所謂“相由人生”。
8. 環(huán)境描寫客觀真實環(huán)境為人物的性格服務(wù)更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
9. 神態(tài)描寫生動傳神寥寥數(shù)語將人物的性格特點勾勒得一覽無遺人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。
10. 前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密部分內(nèi)容過于孤立與文章主體聯(lián)系不夠密切。
11. 敘述簡略粗糙唯有框架式結(jié)構(gòu)人物缺乏鮮明的個性特征。
12. 詳略安排不當主次不夠分明。
13. 內(nèi)容多為線條式勾勒缺乏點式的細描。 與時代氣息不符內(nèi)容過于陳舊老化。
14. 觀點明確好惡立場分明使人一目了然。
15. 主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中明了扼要毫無贅意。
16. 主題嚴肅思想高尚進取心較強。
17. 中心不夠明確立意不夠清晰。
18. 主題含混晦澀文意渺茫含糊寫作目的不清。
19. 雖有中心主題但表達不夠充分有力言而不實空而無力。
20. 主題不夠嚴肅思想之中尚有糟粕。
關(guān)于評語作文4
在即將結(jié)束的小學(xué)生活中,有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。還有最令人難忘的老師。
在眾多老師之中,最令我難忘的老師便是盧老師了。雖然她是從五年級才開始教我們,但她和同學(xué)們的感情像是在一起十多年了。
盧老師人長得美。從她走進教室的那一刻起我便喜歡上她。她一頭金黃色帶鉤的卷發(fā),炯炯有神的大眼睛上帶著紅色的眼鏡文質(zhì)彬彬的,鼻子下有一張能說會道的巧嘴。
在小學(xué)1—4年級我一直都不覺得自己有寫作方面的才能。直到了5年級我被盧老師發(fā)現(xiàn)寫作好這個優(yōu)點。而且盧老師還發(fā)現(xiàn)了班級里大多數(shù)同學(xué)的優(yōu)點。
盧老師很溫柔,對每一個同學(xué)都很好。不管是學(xué)習(xí)好還是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都很耐心給他講題,從不冷嘲熱諷學(xué)生。對待每一個學(xué)生都像對待自己的孩子一樣。她為了做好班級工作,她自己花錢買獎狀來鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)。做好事她夸獎鼓勵學(xué)生,學(xué)生做錯了要讓她認識到錯誤,下次不犯這個錯誤及類似錯誤。上一次期中考試大家考得很好,盧老師不光表揚了大家,還特意拿出一節(jié)語文課帶大家去操場上玩。
盧老師,我是您親手栽種的桃李中的一棵,我的.萌芽、生長,無不沐浴著您的陽光雨露,花兒以它馥郁的芳香,作為對哺育它的大自然的回報。我就以我學(xué)習(xí)上的進步向您表示感謝吧!春雨,染綠了世界,而自己卻無聲地消失在泥土之中。盧老師,您就是我們心田的春雨,我們將永遠感謝您。
我愛您,盧老師!
簡單評語:這篇寫人的文章,小作者向我們介紹了自己的一位老師,表達了對老師的感恩之情。文章不足之處在于,敘事詳略不當,中心不突出,如盧老師發(fā)現(xiàn)“我”寫作好這件事,過于簡略。希望小作者多加注意這方面的問題。
關(guān)于評語作文5
1.通過生動形象的語言的描繪,使讀者仿佛置身于夢境一般。
2.文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進行。
3.細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
4.對人物的語言神態(tài)動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色。
5.描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神。
6.,語言準確,鮮明生動,內(nèi)容極其豐富具體,
7.事例敘述得生動具體,人物的`言行符合各自身份特點。
8.文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實有趣,寫得入情入理
9.文章將…寫得細致入微語言活潑明快,富有情趣。
10.大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親切。
11.結(jié)尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味。
12.以感受開關(guān),以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng),首尾連貫,同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓,感染力極強。
13.結(jié)尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深。文章含蓄的結(jié)尾,既點題,又耐人尋味。
14.結(jié)尾處集中表達情感,既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫,一氣呵成。對細節(jié)傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,這是本文的成功之處。
15.文章以…為結(jié)尾,言簡意賅,其味無窮。
16.文章最后揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力。結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了。
17.文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀愛讀,不忍釋手。
18.雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結(jié)尾處不可或缺的點晴之筆,較好地突現(xiàn)了文章主題。
19.故事雖平凡,感情卻真摯充沛感人。
20.文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺。
關(guān)于評語作文6
1、前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密,部分內(nèi)容過于孤立,與文章主體聯(lián)系不夠密切
2、敘述簡略粗糙,唯有框架式結(jié)構(gòu),人物缺乏鮮明的個性特征。
3、詳略安排不當,主次不夠分明。
4、內(nèi)容多為線條式勾勒,缺乏點式的細描。
5、與時代氣息不符,內(nèi)容過于陳舊老化。
6、重點突出,中心明確,立意鮮明。
7、觀點明確,好惡立場分明,使人一目了然。
8、主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中,明了扼要,毫無贅意。
9、主題嚴肅,思想高尚,
10、中心不夠明確,立意不夠清晰。
11、主題含混晦澀,文意渺茫含糊,寫作目的不清。
12、雖有中心主題,但表達不夠充分有力,言而不實,空而無力。
13、主題不夠嚴肅,思想之中尚有糟粕。
14、情節(jié)曲折,敘事過程有一定的'起伏感,體現(xiàn)了情節(jié)的曲線美,引人入勝。
15、情節(jié)波折性較強,于平常之中生意外,能引起讀者的注意。
16、情節(jié)變化不落于俗套,偶有懸念驟生,波瀾迭起,出人意外,事件的發(fā)展過程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構(gòu)思。
17、情節(jié)發(fā)展較平緩,缺乏一定的起落性。
18、情節(jié)變化平淡無奇,缺乏新意。
19、情節(jié)平直,毫無懸念,平鋪直敘似記流水賬。
20、過程詳細,結(jié)尾卻簡略不全。結(jié)構(gòu)不合理,給人以虎頭蛇尾之感。
關(guān)于評語作文7
1、結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了。
2、文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀愛讀,不忍釋手。
3、雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結(jié)尾處不可或缺的點晴之筆,較好地突現(xiàn)了文章主題。
4、故事雖平凡,感情卻真摯充沛感人。
5、文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺。
6、結(jié)尾以…點明中盡,含蓄雋永
7、本文能緊扣題目要求完整地寫了…的.過程
8、結(jié)構(gòu)嚴謹重點突出
9、語言樸實簡潔流暢開頭和結(jié)尾都很自然準確
10、開頭簡潔自然結(jié)構(gòu)清晰心理描寫真實體現(xiàn)出作者良好的語言駕馭能力
11、這篇短文的特點可概括為親切溫馨雋永
12、文中描繪的…清新活潑歡快明朗字里行間跳動著的童心使文章也有了生命力
13、文章憑著豐富的想象憑著多彩的語言將…呈現(xiàn)讀者面前
14、文章簡潔明了語言平淡樸實
15、作者觀察細致想像力豐富運用擬人比喻等手法使生動活潑引起了讀者的興趣
16、你很善于抓住事物的特點進行具體描繪展示了…文筆間滲透了情感
17、本文用詞準確嚴密語言平實自然而比喻擬人等修辭的運用更使文章錦上添花
18、這篇作文的主要特色是敘述具體細節(jié)真實描寫生動有真情實感并運用了比喻擬人等修辭手法把…寫得非常傳神同時表達了…對…的喜愛
19、小學(xué)生能有這樣的體會令人刮目相看
20、對…的比喻用得妙
關(guān)于評語作文8
淅瀝瀝,淅瀝瀝,這場雨打碎了我美妙的夢境,我已經(jīng)數(shù)不清這是第幾場春雨了。我望著這你頑皮的身影,望著那如同牛奶似的霧,所有的景物都被罩在這霧中,朦朦朧朧的。
遠處,山巒一片一片的,延綿著伸向遠方,我看不清它的盡頭。碧綠的.依然碧綠著,枯黃的早已隨著風雨飛舞于空中,有籟籟地落下,給人有種“霧里看花,水中望月”的錯覺,朦朧朧的一片,就像我那未醒的夢。
你漸漸的放低了聲音,不僅讓我想起了杜甫的《春夜喜雨》:“好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。隨風潛入夜,潤物細無聲!蹦闼萍氠,密密的斜織著送給萬物的衣裳。嫩芽在雨輕聲的呼喚聲中,破土而出。
你輕輕巧巧,靈靈秀秀,怪不得詩人將你描繪成牛毛。怪不得畫家將你就勾勒成陣陣云煙。
你輕輕的伏在我的窗前,靜靜的望著我的筆尖在作業(yè)本上忘情的飛舞著。雨又下大了,咦?你是不是怕我將你遺忘,所以提高了對我的呼喚?這種聲音交織著大自然的一切美妙的聲音,我側(cè)耳傾聽著,美妙極了!這是我對你的贊嘆,你聽見了么?
你就像一首宋詞小令,朗誦中帶著暖暖的春意,溫暖著萬物;你又像一根琴弦,與萬物合奏這春的贊歌。你的聲音漸漸地小了,大地媽媽在你的沐浴下,散發(fā)著清香,待萬物煥然一新之后,而你卻悄然離開。樹葉被你洗得青如碧玉,就連老屋的屋檐上也泛出了點點綠意,只給我留下了一絲絲帶有涼意的風。
你走了,那朦朧似的夢境也被你帶走了。
評語:這是一篇寫景抒情寓理的散文,作者以“雨”為題材,描寫生動,給我們營造了一個朦朦朧朧,如夢如幻的仙境。想象豐富,引起讀者的閱讀興趣。耐人尋味。
關(guān)于評語作文9
1、由景生情,結(jié)尾自然。
2、結(jié)束得有點突然,夸張了。
3、結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)完整。
4、比喻形象,貼切,精彩的結(jié)尾可謂點睛之筆。
5、段落清晰,條理分明,文筆優(yōu)美。
6、結(jié)尾含蓄,點明主題。
7、結(jié)尾呼應(yīng)文題,點明中心。
8、詞句悠美婉轉(zhuǎn),流利,不足的就是頭緒太亂。
9、題目很不錯,文章語句、構(gòu)篇很好。
10、結(jié)尾似乎沒有寫完,應(yīng)能與開頭照應(yīng).觀察細致,描寫生動。
11、整體的結(jié)構(gòu),描寫都還不錯。
12、你寫的'作文很生動,我很喜歡,你的標點也點的很準確,字也很整齊,作文也很流暢,幾乎沒有錯別字。
13、這篇文章總體來說寫的還可以,語句通順,用詞恰當,字體工整,寫出了自己的感受,望以后繼續(xù)努力。
14、結(jié)尾同樣有趣。
15、你是一個全面發(fā)展的好學(xué)生。你文靜溫和,大家都愿意和你一起玩。上課時你能積極思考老師提出的問題。每次作業(yè)也完成得很好,令老師感到非常滿意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去,將會是老師、家人、同學(xué)的驕傲!(.)
16、結(jié)尾簡煉,感人。
17、你的作文總體寫的還不錯,但是字體要寫好來,還有好多錯字,以后要看字典了。
關(guān)于評語作文10
1. 事件過程描述詳細具體,內(nèi)容雖多但顯得有條不紊、井然有序,體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
2. 外貌描寫生動形象,人物容顏逼真、穿著恰當合體,宛如反映人物性格的一面鏡子,真是所謂“相由人生”。
3. 環(huán)境描寫客觀真實,環(huán)境為人物的性格服務(wù),更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
4. 神態(tài)描寫生動傳神,寥寥數(shù)語,將人物的性格特點勾勒得一覽無遺,人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。
5. 前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密,部分內(nèi)容過于孤立,與文章主體聯(lián)系不夠密切
6. 敘述簡略粗糙,唯有框架式結(jié)構(gòu),人物缺乏鮮明的個性特征。
7. 詳略安排不當,主次不夠分明。
8. 內(nèi)容多為線條式勾勒,缺乏點式的'細描。
9. 與時代氣息不符,內(nèi)容過于陳舊老化。
10. 重點突出,中心明確,立意鮮明。
11. 觀點明確,好惡立場分明,使人一目了然。
12. 主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中,明了扼要,毫無贅意。
13. 主題嚴肅,思想高尚,
14. 中心不夠明確,立意不夠清晰。
15. 主題含混晦澀,文意渺茫含糊,寫作目的不清。
16. 雖有中心主題,但表達不夠充分有力,言而不實,空而無力。
17. 主題不夠嚴肅,思想之中尚有糟粕。
18. 情節(jié)曲折,敘事過程有一定的起伏感,體現(xiàn)了情節(jié)的曲線美,引人入勝。
19. 情節(jié)波折性較強,于平常之中生意外,能引起讀者的注意。
20. 情節(jié)變化不落于俗套,偶有懸念驟生,波瀾迭起,出人意外,事件的發(fā)展過程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構(gòu)思。
關(guān)于評語作文11
今天,是這學(xué)期的最后一天了。同以往一樣,我們先進行衛(wèi)生大掃除,接著召開閉學(xué)式,最后由班主任分發(fā)《小學(xué)生評估手冊》。
時間過得真快,記得上學(xué)期我的手冊上的評語欄里,老師這樣寫道:“該生有驕傲情緒,學(xué)習(xí)不夠努力,成績有所退步……”害得我回到家里挨了爸媽的一頓臭罵。這次,不知老師又在評語欄里寫了些什么?
想著想著,班主任蘇老師抱著那疊《小學(xué)生評估手冊》走進教室。他把手冊往桌上一放,嚴厲的目光掃視了一下教室,頓時教室里鴉雀無聲。同學(xué)們端正地坐在座位上,大家都盼著早點知道自己的成績和老師的.評語。老師把手冊整理了一下,便開始一本一本地往下發(fā)。此時,我的心怦怦直跳,好像十五個吊桶打水——七上八下。老師啊老師,我已經(jīng)夠努力了,一邊與病魔搏斗,一邊堅持學(xué)習(xí),經(jīng)常帶病來上課,您能了解我嗎?“叭”一本紅紅的小冊子落在我的桌面上,那就是記載了我七個學(xué)期的成績和表現(xiàn)的《小學(xué)生評估手冊》!
我忐忑不安地打開手冊評語欄,只見上面寫道:“你意志多么堅強!雖體弱多病,但能頑強地與病魔作斗爭,堅持天天鍛煉,身體恢復(fù)得很快。你不但學(xué)好各門功課,而且利用課余時間學(xué)習(xí)書法,并在中心小學(xué)舉行書法比賽中獲得二等獎……你真是個多才多藝的好學(xué)生!”頓時,我熱淚盈眶,心里熱乎乎的。老師不僅關(guān)心我的身體健康,而且連我獲獎的事也沒忘記。那一句句親切溫馨而感人的話語,似乎在鞭策和鼓舞我繼續(xù)努力,去爭取更優(yōu)異的成績。
我真是喜出望外,恨不得馬上變成一只小鳥,飛到媽媽的身邊,讓媽媽早點知道老師對我的評價。我仿佛看到媽媽雙手捧著這本學(xué)生手冊,喜悅的臉上像綻開了一朵美麗的花。
關(guān)于評語作文12
晚上,我正在用圓珠筆寫作業(yè),突然,筆沒油了,頓時珠也不見了。我便想發(fā)明一種“高科技”筆,方便又實用。未來的筆有一個小膠棒那么細,有兩個筆芯那么長,約有20厘米長,在上面有一個小方塊,這可不是一般的小方塊啊!它不僅外形美觀,像一個小魔方,還能吸收空氣中的水分,可以造出墨水,它的上方有一個設(shè)計精美的小盒子,里面裝著各種各樣的珠,只要你晃一下,珠就會自己滾下去。最頂上是一個非常明亮的燈,如果家里停電了,將它從開始的地方調(diào)到中間,如果太亮了,它會一閃一閃的,如果太暗了,它會不亮。筆的中到下部分是微型空調(diào),夏天,天氣熱極了,都熱得知了知了---知了地叫,熱得青蛙呱---呱地叫,熱得小狗吐出舌頭不睡覺……小朋友們也熱得受不了,從操場上跑一圈回來便滿頭大汗,但是有了這支筆,不會那么熱,你回來寫字,雖然那么熱,只要把它打開1~2分鐘,它便可以比真正的空調(diào)還涼爽。到了冬天,冰天雪地的,可冷了,小朋友們凍得手紅紅的,不要緊,有了這支筆,幫助可大了,只要你打開它,它在20~40秒就變得暖乎乎的。未來的筆雖然只是我的一個想像,但是我長大要發(fā)明一支這樣的筆,幫助小朋友們寫好字。
點評評語:這篇想象的文章主題比較積極,小作者表達出自己的愿望,要用自己發(fā)明的.筆,幫小朋友們寫字。小作者運用了自己的想象力,比較具體的寫出了自己的發(fā)明,雖然想象有些離奇,但其中也符合了小學(xué)生的特點,能夠達到為中心服務(wù)的目的。
關(guān)于評語作文13
1、敘述自然生動、結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出。
2、對于景色的描寫,語言簡練而準確,聯(lián)想則為觸景生情,情景自然融合。
3、通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質(zhì)。
4、文章邊敘事邊抒情。
5、以飽滿的激情,描寫了……
6、重點突出,詳略得當,內(nèi)容具體。
7、比喻貼切,用詞生動。
8、文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切。
9、…以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮。
10、充分運用動靜結(jié)合的寫法,并輔以比喻、擬人等手法
11、小作者觀察仔細,敘述時井然有序
12、一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣
14、文章想象合情合理,
15、通過生動、形象的語言的描繪,使讀者仿佛置身于夢境一般。
16、文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進行。
17、細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
18、對人物的語言、神態(tài)、動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的`一大特色。
19、描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神。
20、,語言準確,鮮明、生動,內(nèi)容極其豐富具體,
21、事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點。
22、文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實有趣,寫得入情入理
23、文章將…寫得細致入微
24、語言活潑明快,富有情趣。
25、大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親切。
關(guān)于評語作文14
自打我一來到這個世上,便注定要接受父母的愛。身前是愛,身后是愛。這長長的路啊,便是用愛鋪成的;這濃濃的愛啊,便鋪就了我人生的路。
母愛
母愛似水。似湖水,平靜地把我托在湖面上,無風起浪涌的磅礴,只會時時泛起粼粼波光,像額上的皺紋?煞浩鹆,卻又馬上恢復(fù)平靜,只想讓我在湖面上靜靜的.安睡。又似海水,卻沒有海水的氣勢洶涌,只有似大海般的寬廣無邊,浩如煙海,看不見遠岸,看不清遠方,從天的那岸延伸至此。有時,海水會欣然地濺躍起來——寬廣的母愛,為了誰,開了燦爛萬朵的銀花?
父愛
父愛如山。泰山般厚重,又似華山般險峻。穿行其中,路坎坷、山崎嶇,獨自一人在山中聽著風的吟嘯,眼前是荊棘叢林和懸崖,看不見光明在哪。冥冥中又能感覺有雙眼睛注視著自己,有雙大手時有時無的攙扶著、鼓勵著自己不停的向前,如仙人指路一般給出個正確的方向,剩下的路,必須獨自一個人去開拓、去爭取。終于,爬上了山頂,眼前卻依舊是那綿延不絕險峻的山巒。但站在此山的山尖上,站在父愛的肩上,仰頭是廣闊的世界,俯視是深邃的父愛。
他們?yōu)槲腋冻龅奶嗔,那慈祥的母愛,那嚴厲的父愛,我卻看不分明。我看到的,只有他們?yōu)槲規(guī)淼哪侨缦幕ò愕臓N爛,卻忽略了,燦爛背后的付出與犧牲恰似秋葉似的靜美。
【評語】本篇寫人作文突出強調(diào)了小作者對于父母之愛的感激,全文的風格沉穩(wěn)頓挫,一些修辭用的也不錯,但是希望小作者在文中加入一些具體事例,更能增強文章的說服力。
關(guān)于評語作文15
“叮咚…”我揉揉睡眼,一看鬧鐘,七點五十了!“哎呀!”我一下子從床上跳下來,急忙穿好衣服,匆匆扒了兩口飯,騎著卡丁車奔向月球。
我和一個叫魯小菲的朋友約好,早上八點去參觀他的學(xué)校:星際小學(xué)。五分鐘過去了,卡丁車到達了星際小學(xué)。魯小菲早在那里等我了。魯小菲領(lǐng)我進入他的學(xué)校,我們繞過小花壇,走過林蔭路,展現(xiàn)在我面前的是一棟豪華教學(xué)樓。這樓是用大理石砌成的,一眼望不到頭。奇怪的是,這個學(xué)校的'樓梯是用一串鐵環(huán)連起的“大星星”。魯小菲介紹說,這是“星星電環(huán)梯”,眨眼到了七年級九班的門口。
上課鈴響了,一位很漂亮的老師手里拿著一個東西進來了。魯小菲說,這是“作業(yè)檢查機”,如果誰的作業(yè)合格了,綠燈就亮了;如果紅燈亮了,就要重寫。一位男同學(xué)把作業(yè)塞到“作業(yè)入口處”,結(jié)果紅燈亮了,作業(yè)又退出來了。那位同學(xué)嘆了口氣,拿出了退出的作業(yè)。很明顯,他的作業(yè)不合格。
老師準備講課了。只見黑板上寫了幾個字:“請準備好微型錄音機”。要錄音機干什么?同學(xué)們把老師講的內(nèi)容全記在錄音機里了。哦!原來是一種錄音筆記本!
同學(xué)們,你們想來“星際小學(xué)”來上學(xué)嗎?那好,請拿起筆來,未來的的學(xué)校就在你手中!
點評評語:這篇敘事性的文章,運用想象的手法,敘述了“我”和同學(xué)參觀星際小學(xué)的事,表現(xiàn)了未來高科技學(xué)校的風采。但本文敘事不生動,沒有運用描寫抒情等表現(xiàn)手法,單調(diào)而呆板。
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